《认识新自我》练习题

第一篇：《认识新自我》练习题

《认识新自我》练习题

一、单项选择：

1.2014年3月起，河南省体委将全面开展学生体质健康监测，并向学生和家长通报测试结果。学生依据这一结果认识和评价自己的方法属于（）

A.自我反省B.科学鉴定C.咨询他人D.自我观察

2.2014年1 月3日下午，郑州市金水区青少年活动中心洋溢着节日的欢乐气氛，“金水区2013年关爱留守儿童工作总结表彰大会”在这里隆重举行，河南省慈善总会秘书处师戌平秘书长出席会议。听与会人员留守儿童的生活情景：在父母不在家，缺少父母关爱的情况下，孩子们没有怨天尤人，没有自暴自弃，用自己一双幼小的手包揽着家务和农活，自己照顾自己。这些情景告诉我们中学生应该（）

A．自尊、自傲，不做有损人格的事

B．培养自尊、自信，克服自负和自卑

C．克服依赖心理，脱离父母独自生活

D．学会自立，懂得管理和安排自己的生活

3.“滴水穿石”、“铁杵成针”、“金石可镂”……这启示我们，成就一番事业需要（）

A．磨砺坚强的意志B．培养自信的品质

C．陶冶高尚的情操D．提高自立的能力

4.生活中，努力使自己成才、实现生命价值的方式是多种多样的。那么，在选择自己的成才之路时，最重要的是（）

A.听从父母的教诲B.发挥自己的优势

C.张扬自己的个性D.符合自己的意愿

二、多项选择：

5.2014年2月10日，据新华网报道：在2014年春节期间，广州“食野”之风盛行，不仅不少餐馆当街卖野生动物，现杀现做，其中甚至包括不少列入“国家保护动物”明令禁止猎杀食用的珍禽走兽。“食野” 这种行为（）

A.是虐待生命的表现B.表明生活水平提高了

C.是对生命的不尊重D.表明生命是顽强的6.2013年9月26日第四届全国道德模范评选表彰颁奖典礼——《圆中国梦

德耀中华》在北京举行。全国见义勇为模范沈星，危难时刻，挺身而出，在山东青州勇救落水少年，但因体力耗尽沉入水中，经抢救无效，壮烈牺牲;牺牲时，他仍举着双手保持着向上托举的姿势，用实际行动践行了“随时准备为党和人民牺牲一切”的庄严承诺。他的事迹启示我们（）

A.应该做一个有责任感的人

B.要充分利用有限的今天积极实现人生的价值

C.生命的意义不在于内涵，而在于长短

D.生命的价值在于创造和奉献

7.青少年逆反心理主要表现在以下几方面：反抗父母，似病非病，无端生厌．厌学等。逆反心理若得不到正确引导，可能导致（）

A.青少年是非不分B.与父母的正确教育相悖

C.误人歧途D.对父母和自己的伤害

8.莫言在获得若贝尔文学奖后说：“诺贝尔文学奖是一个举世瞩目的奖项，获得这个奖项确实不容易，但是我也非常清楚地知道，在我们中国，也有许多作家，他们的作品也非常优秀，他们也都有资格获得这个奖项。” 这表明莫言（）

A.能够全面地认识自己B.能用发展的眼光看待自己

C.谦虚谨慎，不骄不躁D.能够看到他人的长处

三、辨析：

9.四、观察与思考：

10．材料：2013年8月31日中新社报道，中国职业航海家郭川30日在伦敦获得吉尼斯世界记录证书，他40英尺级帆船单人不间断环球航行的成绩得到正式确认。郭川开启“单人不间断帆船环球航行”之旅，他不仅要战胜风暴大浪、高温酷热，还要战胜孤独和恐惧。经历了超过21600海里的艰苦航行，于2013年4月5日驾驶“青岛号”帆船返回母港青岛，成为第一个完成单人不间断环球航行的中国人，同时创造国际帆联认可的40英尺级帆船单人不间断环球航行世界纪录。

结合材料回答下列问题：

（1）郭川身上具有哪些优良品质？

（2）郭川的环球航海给你哪些启示？

五、活动与探索：

11.2013年4月20日8时2分，四川雅安市芦山县发生7．0级地震。灾难就是动员令，灾情就是集结号。从中央到地方，从政府到民间，无数人迅速投入到抢险救援的战斗之中。

【温暖】地震发生后，中共中央总书记习近平立即作出重要指示：要求把抢救生命作为首要任务，千方百计救援受灾群众；国务院总理李克强第一时间来到芦山地震重灾区察看灾情，指导抗震救灾。他强调，现在第一位的任务是救人，一刻不能停，要把废墟的边边角角都搜遍。

(1)党和政府把抢救生命作为抗震救灾的首要任务表明了什么?(3分)

【感动】在这场抗震救灾战斗中，涌现了许多“最美人物”：曾在汶川地震中失去双腿的舞蹈老师廖智，怀着感恩的心，奔赴芦山地震灾区当起了志愿者，戴着假肢送粮、送衣、送发电机、搭帐篷；贵州籍志愿者汪策在向芦山地震灾区运送救灾物资的途中被坠石砸中，经抢救无效不幸去世……

(2)上述志愿者向我们传递了哪些“正能量”?(3分)

【培优创新题】

12.2013年12月3日，是第22个国际残疾人日。为了迎接第22个国际残疾人日的到来，某校九年级（1）班召开了一次主题班会。下面是王丽、赵华两位同学搜集的事例。

王丽：年仅12岁的何玥因患脑瘤去世，生前她作出无偿捐献器官的决定，使得三名患者的生命得以延续。她的无私与大爱诠释了生命的意义与价值。她被称为“最美女孩”，她的遗愿被称为“最美遗愿”。

赵华：广州武警战士郑益龙勇救不慎掉入珠江的游客，自己却献出年轻的生命。他勇敢救人的事迹深深地震撼着人们的心灵。

请你参与进来，完成下列问题：

（1）结合王丽、赵华搜集的事例，请你谈谈何玥、郑益龙的先进事迹为何能震撼人们的心灵？

（2）作为中学生的我们怎样才能使自己的生命价值得以提升？

【参考答案】

单项选择：1.B2.D3.A4.B

多项选择：5.AC6.ABD7.ABCD8.ACD

9.（1）每个人都是发展变化的，用发展的眼光看待自己有利于全面认识自己。为了全面认识自己，还需要用全面的眼光看待自己。（2）最了解自己的人是自己，学会自我观察有利于正确认识自己。（3）为了正确认识自己，还要通过他人了解自己、通过集体了解自己。（4）在认识自己时，不仅要掌握有效的方法，还要掌握有效的途径。只有这样，才能全面正确认识自己。

10.（1）乐观自信、敢想敢干、勇于开拓，等。（2）一个人要有远大的理想，伟大的梦想，才会有奋斗的不竭动力；身处逆境时，要有坚强的意志和无畏的勇气，敢于向困难挑战，顽强拼搏；在国际舞台上，要充分彰显中国人的勇气、胆识和实力。

11.(1)①人最宝贵的是生命，生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提，生命的价值高于一切。②党和政府坚持以人为本、立党为公、执政为民。③党和政府对人民生命高度重视和负责，关爱和尊重生命，保护了人民的生命健康权。

(2)热心公益，服务社会，奉献社会；积极承担责任；关爱他人，尊重他人生命；懂得感恩等。

12.（1）在他人需要救助时，能尽自己所能，仲出援助之手；在面对各种危机时，能够珍爱和善待他人的生命；能用自己的实际行动去演绎生命的美丽和价值。

（2）要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起；要树立崇高的理想，努力学习，掌握本领，长大后回报社会，造福人类。让有限的生命拥有无限的内涵。

第二篇：新自我新认识

《新自我新认识》导学案 石静

教学目标：让学生明确自我评价的意义，掌握自我评价的方法，对自己有一个正确的认识，使 自己的成长有一个正确的起点。

教学重难点：掌握自我评价的方法，对自己有一个正确的认识。

课前预习：

1、“金无足赤，（）”，十全十美的人在现实生活中是不存在的。

2、在现实生活中，正确认识自己，有助于我们（），（），确定符合自己实际的（），有利于()，不断提高（），获得更大的自我发展空间，从而塑造一个崭新的自我。

3、要想对自己做出正确的认识和评价，就要（），（），（）地看待自己。

4、这就要求我们要用（）看待自己，把自己的昨天、今天和明天联系起来。

5、自我认识和评价的途径：（），（），（）

课内探究：

活动一：读一读（见教材P35页材料），讨论回答问题：李小双成功的经历说明了什么？活动二：看一看，说一说——这两名同学对自己的认识正确吗？为什么？（学生阅读教材P36 页第一段）

说一说：自己同意“3岁看大，7岁看老”这一观点吗？（指导学生阅读教材P36页第 二段后回答问题）

活动三：阅读情景对话——说一说：这些同学是通过哪些途径认识和评价自己的？径认识和评价自己的？

当堂检测：

一、单选：

1、“金无足赤，人无完人”我们每个人都要全面认识自己，了解自己。全面认识自己就要（）A．尽量使他人了解自己的优点B．既看到自己的缺点，也看到他人的缺点 C．既看到自己的优点，又看到自己的缺点 D．取人之长，补己之短

2、鲁迅说：“我的确时时刻刻解剖别人，然而更多的是无情地解剖自己。”这句话给我们的启示是（）A．要经常指出别人的错误 B．要时刻反省自己，改进不足 C．要学会自爱D．自我观察是认识自我的唯一途径

3、“有则改之，无则加勉”这个成语告诉我们的道理是（）A．要全面地认识自己

B．要通过自我观察来了解自己 C．要用发展的眼光来看待自己D．要重视他人的态度与评价，冷静地分析，既不能盲从，也不能忽视

二、不定项：

1、小松放学回家第一件事情就是玩电脑游戏。妈妈说：“作业没做完怎么能玩游戏呢？”晚上小松做完作业，就去睡觉，妈妈说：“书看完了到处放，做事怎么没有条理呢？”小松认识到自己的缺点，下决心努力改正。小松认识自我的途径是（）A．自我观察B．与他人接触和比较 C．自我反省D．他人对自己的态度

2、初中生小寒学习成绩一直不理想，但是他发现自己跑得快，爆发力强。后来在老师的指导下，他坚持练习短跑。两年后，他考入了省体校并且在全运会上取得了优异的成绩。他的成长历程告诉我们（）A．正确认识自己，才能不断进步B．正确认识自己，就是要不断发现自己的优点，弥补自己的不足 C．任何成绩的取得，都要靠自己的努力 D．成绩不理想的同学都是因为没有正确认识自己

3、要客观、全面地了解自己，就要通过他人了解自己。下列哪几句能说明这个道理（）

A．“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（苏轼《题西林壁》）B．“吾日三省吾身。”（《论语》）C．“当局者迷，旁观者清。”（谚语）D．“以人为镜，可以明得失。”（唐太宗

第三篇：认识新自我

《认识新自我》教学设计

【教学依据】

第一，了解自我评价的重要性。在各种意识水平，个体都有一套关于自我的观念系统，并不断地自问一些与之相关的非常基本的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？我怎样适应社会？等等。对这些问题的回答主要涉及三个基本向量：评价、潜能、能动性。其中，评价向量较之潜能和能动向量更为重要，它决定人的自尊或自卑的自我体验，进而直接影响人如何看待自己和将成为什么样的人，以及如何看待自己周围的人和如何与他们相互作用。自我评价既是个体自我认识的一种形式，又是个体影响自我发展乃至个性发展的一种手段。人对外界事物的心理反应都是从自我出发的，每个人都按照他或她已形成的看待自己的方式行为。在教育过程中也是如此。

第二，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。正确认识自己是发展的前提和基础。刚进入高一的学生，虽然在生理、心理等方面开始发生一些变化，但受年龄、阅历、知识等方面的制约，其看问题的视角较为单一，方式较为简单，往往不能用全面的发展的观点看问题。他们既不能辩证地看待他人，也不能辩证地看待自己，没有形成较为完整的自我形象。为帮助学生客观地认识和评价自己，形成比较清晰的自我整体形象，教师在教学过程中应引导学生认识客观评价与全面认识的关系、他人评价与自我评价的关系、自我评价与“人无完人”的关系。

【教学设计】

（一）教学目标

1.知识方面

了解自我评价的重要性。

2.能力方面

初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价能力。

3.情感、态度与价值观方面

能够客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。

（二）教学重点与难点

描绘清晰完整的“我”。

（三）教学方式

1.辩论法

让学生围绕“世上有没有十全十美的人”进行简单的课堂辩论，懂得“金无足赤，人无完人”的道理，利用教材中“说一说”栏目搞一个小型的课堂辩论，让学生从辩论和事例中学会用发展的眼光看待自己和他人。

2.讨论法

结合教材中的事例、故事和日常生活中的事例，进行讨论，让学生充分体会到认识自我的重要性，丰富认识自己的途径等。

3.情景辨析式

设置相关情景，让学生进行分析、比较、判断、说明正确与否并阐明理由及可能产生的后果。使学生在辨析中掌握方法、提高能力。

（四）教学准备

教具准备：多媒体。

教学时间：一课时。

课前准备：请同学们分别从父母、老师、同学那里了解自己。阅读教材并搜集相关案例。

（五）教学构思

1.兴趣导入

同学们，上节课在让大家“说说自己有哪些才能和特长能为班集体的建设弹奏出美妙的音符”时，很多同学都哑口无言。是不是这些同学身上真的没有“闪光点”呢？这节课就让我们来学习“新自我、新认识”（板书）。

2.自主探究

活动一：辩论

老师：有的同学认为普通人才有缺点，伟人和名人都是完美的。大家同意这种观点吗？（多媒体显示）唇枪舌剑：世上有十全十美的人

世上没有十全十美的人让学生分组结合相关案例展开小辩论。

老师：谢谢同学们精彩的辩论，十全十美的人在现实生活中是不存在的。因为一个人不可能在每一方面都做得最好；人是发展变化的，今天的你看上去好像很完美，但明天的你可能就显示出缺点来。“金无足赤，人无完人”（板书）。

活动二：阅读和听故事

老师：教材中李小双的事例和《伊索寓言》的故事分别说明什么问题？

学生：正确认识和评价自己会给人带来好处；不能正确认识和评价自己会给人带来危害。

（1）请同学们结合现实生活中的例子，谈谈正确认识和评价自己会给人带来什么好处，不能正确认识和评价自己又会给人带来什么危害。

（2）请两三位学生举能正确认识自的例子，并说出好处。

（3）请一两位学生举不能正确认识自己的例子，并说出坏处。

老师补充讲述“自卑”、“虚荣心”的案例，让学生明了不能正确认识自己的多方面表现。老师：正确认识自己，有助于我们明己之长，知己之短，确定符合实际的目标；有利于发掘自身潜能，不断提高自身素质，获得更大的自我发展空间，从而塑造一个崭新的自我。可见，人贵有自知之明。（板书）

3.心灵导航

老师：我们该如何正确认识和评价自己呢？

活动三：

（多媒体显示）

（1）观察漫画，想一想：怎样正确认识和评价自己？

（2）分小组讨论，选代表发言，老师板书：

基本方法①全面客观看待自己

②用发展的眼光看待自己

（3）小辩论：自己同意“3岁看大、7岁看老”这一观点吗？

活动四：

老师：同学们想知道正确认识和评价自己有哪些途径吗？

（1）看一看：教材37页三位同学的表现。

（2）说一说：这些同学是通过哪些途径认识和评价自己的？

老师板书：

基本途径①自我观察法。②通过与他人比较。③从他人对自己的态度和评价。

（3）情境分析：（多媒体显示）

你是怎么想的？说出来与同学们分享

高一（3）班的汪锋一直认为自己在班里表现不错，可现在他对自己产生了怀疑。原来，昨天学校检查教室卫生的时候，由于他没注意弄到课桌底下有一些草稿纸，结果高一（3）班保持了一个月的校级卫生流动红旗被摘掉了。同学们埋怨他，说他不珍惜集体荣誉，粗心大意的毛病也得改一改了。汪锋觉得自己不再是个好学生了，难过的他回家向爸爸诉苦。爸爸却说：“只要你认为自己没错就行了。走自己的路，让别人去说吧！”

通过这件事，汪锋到底应该怎样认识自己？

（4）请一两位同学回答。

老师：对别人的态度和评价应冷静客观地分析，做到既尊重事实，又善于采纳别人的意见和建议。

（5）谈一谈：除了课本介绍的三种方法外，还有哪些也是有效途径呢？（如成长记录、自我心理测验、在集体中认识定位等。）

4.真心告白（多媒体显示）

根据自己的特点，我希望将来自己能成为：。

我要这样发扬自己的优点：。

我要这样克服自己的缺点：。

（1）综合所有人的意见，从外在的身高、体形、容貌（生理自我），到内在的兴趣、爱好、能力、性格、气质等（心理自我），再到自己与周围人相处的关系，自己在集体中的地位和作用（社会自我）这三个方面总结和评价自己，描绘清晰完整的自我形象。

（2）据自己的总结评价，对自己提出新的目标和期待，塑造崭新的“理想自我”。

（3）请两三位同学来真心告白。

5.归纳小结

这节课，我们了解了自我评价的重要性，初步掌握自我评价的方法，希望同学们能运用到实践中来，真正提高自我认识、自我评价的能力。

6.布置作业

以“认识新自我”为题，写一篇300字左右的短文。

附板书设计：

新自我新认识

人贵有自知之明“金无足赤，人无完人”

正确认识和评价自己的重要性和必要性。

描绘清晰完整的“我”基本方法：

①全面客观看待自己。

②用发展的眼光看待自己。

基本途径①自我观察法。

②通过与他人比较。

③从他人对自己的态度和评价。

【教学反思】

课堂上，学生积极参与的学习热情令我备感欣慰，我发现大部分学生已具备一定的判断能力和思考能力，相对于老师的说教，他们更愿意在自己的思考中进行辨别、比较，得出结论，形成认识。例如，当学生们围绕“世上有没有十全十美的人”，“你同意3岁看大、7岁看老的观点吗”？在进行激烈争论时，我始终保持沉默，等到他们争论结束，学生们已基本形成了这样的认识：“金无足赤，人无完人”，“要用发展的眼光看待自己”。这使我深深地体会到，课堂上要充分调动学生学习的主动性和积极性，培养发散思维，就必须把课堂交给学生，紧密联系学生的自身实际，采取多种教学方式，为学生创造展示自己的平台。这样会有更好的教学效果。

第四篇：新自我新认识

凤华学校三卡教学模式操作卡

班级姓名备课教师课题：新自我新认识

▲ 导学卡

一、学习目标：

1.理解正确认识自己的重要性；

2.掌握自我评价的方法和途径，提高自我认识、自我评价的能力；

3.能够客观地认识、评价自己的优缺点，描绘清晰完整的自我形象。

二、学习任务：

环节一：自主学习，获取新知

1.阅读教材第34页“美国著名篮球运动员乔丹的自我认识”和“屈原的名言”、第35 页“读一读”的材料和“相关链接”，思考为什么要正确认识自己？

2.阅读教材第36页“两名同学的对话”和“说一说”，思考要正确认识和评价自己，需 要掌握哪两种基本方法？

3.阅读教材第37页“李世民的名言”，完成本页“说一说”栏目，思考正确认识和评价 自己的途径有哪些？

环节二：交流互助，合作探究

小丽：“我每次考试成绩都很不理想，字写得也很难看，我觉得自己什么都不行，没有发展前途了。”

小刚：“运动会上，我在跳高和100米短跑中都是第一名，学习也在班级中名列前茅。我是最棒的！我没有任何缺点。”

（1）你觉得小丽和小刚的说法正确吗？为什么？

(2)你认为小丽和小刚应该如何正确评价自己？

三、学习疑点：

▲ 训练卡

一、基础题（80分）

1．九年级学生英英总是为自己个子不高而感到难过，她总觉得自己什么都不如别人。由 此，我们可以看出英英（）

A 不能正确认识自己、悦纳自己B 能够用发展的眼光看待自己

C能不断从别人身上吸取优点D 能客观认识自己的内在素质

2.“骏马行千里，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟”。从认识自我角度看，这句话形象地说明（）

A 认识自我很困难，没有必要认识自我B人的优点和不足是天生的，后天无需努力

C人都有优点和缺点，要全面客观地评价自己

D 人都是变化发展的，要用发展的眼光看待自己

3.唐太宗李世民说:“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”这句话告诉我们要全面、客观地了解自己，应该重视（）

A 通过自我观察反省自己B 通过集体认识自己

C通过他人的态度和评价认识自己D 通过与他人的比较来认识自己

4.小强与同学们的聊天记录中，能够体现正确认识自我的是（）

A 小宇：我身上只有优点，没有缺点

B 小刚：我脑子笨，再努力也没用

C小强：要用全面、发展的眼光看待自己

D小明：长得帅最重要，不学习没关系

二、提升题（20分）

材料一；丁丁觉得自己很了不起，因为老师夸他最能干，手工做得又快又好。一天吃 过晚饭后，妈妈说：“手工做得好，收拾碗筷可不一定能做好。” 丁丁一听急了，非要收拾，笨手笨脚地弄了半天后，妈妈问他：“你觉得你做得好吗？”丁丁摇了摇头。妈妈又说：“所以，你还有很多不懂不会的，需要学习。”丁丁认真地点了点头。

材料二：球球很少参加集体活动，在幼儿园总是沉默寡言，回到家里也很少说话。原来，因为他说话比较慢，有时还结巴，而且长得胖乎乎的，小朋友常常笑话他，说他是“笨球”。球球觉得自己又笨又难看，所以非常自卑。

(1)丁丁和球球分别属于哪种认识自己的途径？

(2)他们这样评价自己有什么意义？

-(3)为此，他们需要如何正确认识和评价自己？

四、附加题（20分）

《伊索寓言》中有这样一则故事：大家都爱听夜莺唱歌，孔雀很羡慕，常常因自己一唱歌就会被人笑话而感到苦恼，于是就向天神诉苦。天神对它说：“你看，你颈项间闪着翡翠般的光辉，你的尾巴上有华丽的羽毛，你的外表是那样的美丽，因此你是很出色的。”但孔雀仍不满足：“可是在唱歌这一项上我远远比不上夜莺，像我这样的嗓音唱歌，跟哑巴又有什么区别呢？”天神回答说：“命运之神已经公正地分给了你们每样东西：你拥有美丽，老鹰拥有力量，夜莺能够唱歌，喜鹊报喜，乌鸦报凶，你们都应该满足上天对你们的赐予!”结合上述材料，回答问题：

（1）孔雀产生苦恼的原因是什么？

（2）阅读这一故事后，你想对孔雀说些什么？

▲反思卡

第五篇：认识新自我教案

认识新自我教案

第二单元

认识新自我

一、本单元依据的课程标准。

在课程标准的“前言”中，明确提出要“引导学生确立积极进取的人生态度……促进学生人格健康发展”，并指出“本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系……提供必要的帮助”，“本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念……”。

在课程目标中“情感、态度、价值观”的分类目标中，也提出“热爱生命”“亲近自然，保护环境”“尊重他人”的目标。

本单元主要依据课程标准中内容标准部分，具体落实：

、“成长中的我”中“认识自我。”

●1.1悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。

●1.2知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。

●1.6了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

2、“成长中的我”中“自尊自强”。

●2.1知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

●2.2知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

●2.5懂得爱护公共环境和设施。

并在此基础上，结合本阶段学生的实际，引导他们深刻认识青春的意义与价值，引导学生深刻体会人把握自我的主动性，不断进行自我创新。

二、内容及结构（设计思路）分析。

《认识新自我》是七年级《思想品德》上册第二单元。

从学生的成长特点而言，这一时期的学生开始进入青春期，产生“我是初中生了”、“我长大了”等观念，开始与青春的亲密接触，青春时期的热情、朝气，连同青春的冲动一起叩响少年的心扉，容易出现对自己的一些错误认识，产生“逆反”、“从众”等有碍学生人格健康发展的心理。同样，这一时期的学生已经不满足于简单的答案，喜欢自己思考人生与意义等重大问题。

针对学生成长的这些特点，依据课标的目标要求和内容标准中的有关规定，我们设计了“认识新自我”这一单元，首先引导学生从认识生命的角度认识自我，接着，从了解青春的角度认识处于青春期的自我，最后从发展新自我的角度鼓励学生创造新的自我。与学生共同思索，一起探讨“青春”是什么？学生成长过程中可能遇到哪些烦恼？怎样让学生的青春更光彩？能不能让青春长在？为什么要珍爱生命？等等问题

本单元设计了三课以达成上述目标。

第3课“珍爱生命”

引导学生珍爱生命，从认识生命的角度引导学生对生命进行思考，从自然生命与人类的生命的关系的广阔平台上认识人类生命的独特性，进而认识自己生命的意义与价值，从珍爱所有生命的意义上珍爱自己的生命，提升自己生命的意义和价值。

第4课“欢快的青春节拍”

针对学生处于青春期的发展事实，引导学生认识青春期，了解青春，将自我定位于“青春”的大背景中，引导学生在了解青春的意义的基础上，认识处于青春期中的“我”，过欢快的、充满朝气、蓬勃向上的生活。

第5课“自我新期待”

在前两课的基础上，本课引导学生正确、客观地认识自己，并且引导学生用发展的眼光看待自我，认识到自我是常新的，是可以变化、发展的。在这个前提下，以现代学生中普遍存在的“偶像崇拜”为切人口，引导学生形成积极的自我新期待，主动把握自我，发展自我。

第一课时

第三课第一框

世界因生命而精彩

一、教材分析

教学重点：认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。

教学难点：人类为什么要与其他生命和谐相处。

二、学生分析

现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣。这种现象说到底是道德的缺失。而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵等草荐生命的悲惨事件。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义。使“关爱”在生活中所起的作用，引导学生培养爱心。

三、综合设计思路：

本课从地球上丰富多彩的生命谈起，丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。

教材首先引导学生留心观察，主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命为世界带来的生机、活力，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感，在此基础上来探讨各种生命之间该如何相处，这就是本框第二层内容“生命需要相互关爱”。

教学过程：

、导入新课

同学们，你可曾想象，世界如果没有了生命，会是什么样?

同学们想象力非常丰富，虽然回答各不一样，但有一点是相同的，那就是我们的地球将变得非常的死寂与可怕。不过值得庆幸的是，据科学家研究，在地球上生存着3000万～5000万生命，人类只是这众多生命中的一种。这节课我们就来了解生命，认识生命。

2、探究生命

为了解多彩的生命，让我们先从熟悉的校园环境开始。同学们知道在我们的校园内，都有哪些生命吗?

成立合作探究小组：专门对我们校园里的生命进行了收集整理。20分钟后，展示大家观察记录的资料。

教师小结：看来，咱们校园里的生命还真不少。要是走进广袤的大自然，那生命就更加丰富多彩了。

３、播放《动物世界》，感受生命之精彩。

然后请同学们展开讨论：我们为什么要关爱其他的生命，与他们和谐相处呢?请举例说明。

从同学们举的例子来看，各种生命之间息息相关，构成了一个相互依存的完整生态系统，每种生命都有其存在的意义和价值。如果随意毁灭某种生命，就会使这个紧密联系的生态系统受到破坏，人类赖以生存的环境就会受到破坏，最终受伤害的还是人类自己。因此，生命需要相互尊重、相互关爱，我们一定要与其他生命和谐相处。

4、学生讲故事，体会生命需要关爱。

同学们，你能给大家讲一个人类与其他生命相互关爱的故事吗?

同学们讲得非常好，老师也给大家讲个故事，好吗?

同学们，同样是救助，动物救人与人救助动物有什么不同?

动物救人是一种本能，而人救助动物是人在认识到如何处理人与自然的关系更有利于人类的生存和发展而进行的有意识的活动。也只有认识到每种生命都有其存在的意义与价值，为了人类长远的利益必须关爱生命、保护环境，才能做到这一点。为了地球上所有的生命，我们有责任关爱生命，保护我们的生存环境。

小结

同学们，通过这节课的学习，我们既了解了生命的丰富性，又认识了人的生命的独特性，更重要的是我们懂得了生命需要相互关爱。为了我们的生存环境，为了我们的地球，我们应该与其他生命和谐相处，悦纳生命，珍爱生命。

四、教学中存在的疑问：

学生可能会提出

“害虫的生命体，也要关爱吗”类似的问题，尽量淡化迷一类问题，可让学生作为：课后的一个小课题去探讨，不必强求有标准答案。

第二课时

第三课第二框

人的生命的独特性

一、教材分析：

这一课题是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然到人，引导学生探询任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱生命、珍惜自己生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。

这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。

本课依据课程标准

（1）在课程标准的“前言”中，明确提出要“引导学生确立积极进取的人生态度……促进学生人格健康发展”，并指出“本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系……提供必要的帮助”，“本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念……”。

（2）在课程目标中“情感、态度、价值观’的分类目标中，也提出“热爱生命”的目标。

（3）《内容标准》部分，具体落实“成长中的我”中“认识自我”部分“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的相关要求设计。

二、学生分析：

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。

独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。

中国从上个世纪七十年代末开始实行计划生育，到九十年代初，计划生育观念已深入人

心，我们面对的绝大多数学生都是独生女子。独生子女特殊的家庭结构，及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝。优越的感受也容易导致他形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。

三、设计理念：

本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、生命是可贵的。因此，我在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。

四、教学目标：、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

2、能力：（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生

命存在的价值的理解能力

（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力

3、知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具

有智慧与思维的生命

五、教学重点、难点：、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性

2、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。

六、组织教学过程：

（一）课前准备阶段：、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。

2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。

3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树

（二）课堂教学过程：

、猜测与想象：

教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。

教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。

2、观察与探究：

首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。

第二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它找出来。学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。这种先收集相同的树叶，然后再找不同，实际上是运用了逆向思维法，它更能有效的说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。

然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。

3、比较与归纳：

各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。

教师提问：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？让学生说说人类独特的本领表现在哪些地方？这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达：上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。

在此基础上做一个智力游戏，即：“展开你智慧的翅膀，编写我们人类的智慧的诗句”。按4人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。如：“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去；虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人…”

这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。

4、观察与探究：

人类与其它生命体相比具有独特之处。那么，人与人之间有没有差异呢？通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师的这个字。通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写的不一样外，人与人之间还有哪些不同？展示双胞胎的图片，找不同。一般学生会从找出她们外表的不同，这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格。进而分析出双胞胎除了外表以外的差异，即性格，兴趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。并用这对双胞胎的自我描述（课前我让她们写好的）来验证学生的结论的正确性。使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。

然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？为进一步推动课堂高潮做好铺垫。

通过这个活动，尤其是了解自己在各个方面的与众不同性，使学生懂得独特的生命只属于我们一次，从而深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和价值。进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩的激情。

5、体验与成长：

不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和

途径也不同。就像大家从出生到现在，每个人走过的道路是不同的，对不对？那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路？请根据你自己前面所分析的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计一棵未来的生命之树。教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。

期间教师播放一首抒情的背景音乐，学生在轻松愉悦中反思自己的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境，有利于开拓学生的设计思路。所以这首背景音乐是在学生设计自己的未来时播放的。设计好之后，让学生谈谈自己对未来生命的美好设想，同时播放一首动感十足音乐（A

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LIFE），有利于学生迸发出对生命的热爱，对青春的激情。并且让学生放飞自己的理想，将红色的卡片挂在一棵郁郁葱葱、充满生机活力的柏树上。将课堂气氛推向高潮，提升课堂实效。

最后，送上老师真诚的祝福：祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。

（三）课后教学反思：、方法：（1）写教学日记自我反思

（2）与其他教师交流反思

（3）通过学生成长记录袋的分析与反思

上网在论坛上交流

2、通过课后分析与反思，对这节课有两点感受很深：

第一，教学设计要与学生实际情况相结合，千万不能纸上谈兵，尤其是教学活动设计，主题要明显，数量要适中，能为教学服务。在教学时还要根据不同班级学生的特点，及时调整教学方法和教学策略，否则，将达不到理想的教学实效。比如，在教学中有一个环节是“让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？”但在我最初的教学设计中是“在说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力的同时还让学生来表演表演自己的特长、能力”，结果有的班级学生放的开，表演欲很强，效果很好。但有的班级学生相对文静，表演就出现冷场，效果就不理想。

第二，教学是一个生成的过程，很多东西不能实现预设，因为我们面对的是有思想的学生，所以教师要充分利用课堂中现场产生的资源，及时开发，进行教学。比如，本节课有的班级学生突然提出“克隆生命体之间是完全相同的生命”来反驳“生命的独特性”（关于克隆技术，我个人认为，如果面对的是8、9年级的学生，在教学是有必要分析，在教学设计中应该有所体现。而对于7年级学生，我觉得没有必要分析，因此，我在教学设计中也没有涉及到。但是，有个别学生知识面广，万一提出这一问题，我们也不能含糊其词的回避。）教师要及时利用这个激发学生思维，提高学生学习兴趣的好机会，积极引导学生，使他们懂得“克隆生命体间也是有差异的。如年龄等”当然，有时这类问题老师当场无法解决，可以借机发动学生利用课后去找资料、去探究、去学习。这样，更有利于情感态度价值观、能力、知识等教学目标的提升和内化。