浅谈如何提高体育课的教学质量范文大全

第一篇：浅谈如何提高体育课的教学质量

浅谈如何提高体育课的教学质量

淮阳县刘振屯第一初级中学 方万俊

内容摘要：体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科，合理推广开展新型体育运动项目，是体育教学最佳方案的实现，是当前提高中学生体育课堂质量的重要环节。提高初中体育教学质量的关键是：从实际出发，教师端正教学思想，改变教师观念，不断提高教师的素质及业务水平，突出学生的主体地位，提高学生自主性；培养学生的创新精神和实践能力；突出学科特点，优化教学过程。

关键词：体育教学 教师 学生 提高质量

目前，基础教育序列下的各学科教师针对有效教学做出了许多的研究。有效教学的核心就是教学的效益，这与2010年7月由中共中央、国务院所印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中所提出的“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”的观点是一致的，体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。虽然一堂课的时间并不长，范围并不大，可它却能包容下知识的海洋。如何在这个特定的空间，有限的时间里让孩子们学得更多，更好，达到高质、高效，这应该是每一位教师、每一名教育研究人员孜孜以求的崇高目标。为了提高体育课的教学质量,我认为应该做好以下几点 ：

一、要端正教学思想，改变教师的观念

“教师、学生、教材”，是课堂教学最基本的要素，而推进素质教育，提高教学质量的根本立足点在课堂教学，这就要求教师必须处理好教师、学生、教材这三个要素，在它们处于静止状态时互不联系，对课堂教学只存在潜在的影响。这三者怎样联系，进入什么样的动态过程，往往因教育观念的不同而作出不同的选择。课堂教学的主体活动是学生学习教材的活动；教师对这种活动起组织、指导和点拨的作用，学习离不开教师，但学习是学习者自身的活动，教师只能引导，而不能代替学生学习。教师应从“独奏者”角色，从学习的主宰者变为指导者，改直接教学为间接教学，把学习的主动权返还给学生，引导他们独立制定学习计 划，实施计划。教师对学生的学习起着组织协调、督促和咨询作用。

二、不断提高教师的素质和业务水平

1、教师的良好形象至关重要

教师特别是体育教师，其一言一行对学生的影响很大，这就要求每位体育教师在课堂上必须做到:精神饱满，言于律己，时时刻刻注意自己的言行举止，在学生中树立良好的教师形象。

2、正确的示范与透彻的讲解

体育课与其它课不同，课堂上必须有示范。体育课的示范就如同数学课中的例题一样，必不可少的甚至重要性更大。因为体育运动的由来就是模仿，学生学习运动技术、技能，在相当大的程度上取决于模仿，因此教师的示范非常重要，俗话说什么样的教师，教出什么样的学生，因此教师必须重视对主要基本技术工作进行研究，做好示范，确保示范，动作的正确性，规范化。选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范的时机等方面都应用科学性，才能起到良好的示范作用，如果运用示范不当，则会造成事与愿违，影响教学效果。讲解是教师在教学过程中输出信息的核心教学法，讲解的内容要与教学内容及学习掌握体育运动的竞赛规律相吻合，语言简单扼要，使讲解既精练形象生动，又能突出重点，有条不紊。如何用好讲解时的语言，对教师的知识结构、水平、语言表达能力以及对体育项目的理解程度等方面都有相应的较好要求。语言是吸引学生注意力的工具，教师要学会运用语言的快慢、高低、轻重、缓急、语言的抑扬顿挫顿挫，在讲授技术动用要领时或清脆有力，或深沉浑厚，且具有平易新切之感。形象生动的语言给人一种直观感使人兴奋；富于文采的语言，使讲解润色生辉，更加形象生动，形成独特的魅力，使学生全神贯注。如果既平淡无味，又脱离实际，就会降低讲解的效果，失去讲解的作用。

3、了解学生有针对性教学

教学是师生间的双边活动，如果不能教学对象进行了解，教学工作也就不会取得良好的成绩。中学生的心理、生理都已趋向于成熟，而他们对知识的渴 2 求又是不一样，作为体育教师，不但要了解学生的生理特点，也应当了解学生心理状态及对知识的要求。只有充分了解了学生的生理特点，才能决定一堂体育课的运动量；了解学生对知识的需求有助于教师钻研业务，吸收新的信息和科研成果。也只有充分了解了学生，才能在教学中做到有针对性，根据学生的不同情况，作出不同的安排，达到较好的教学效果。

4、充分调动学生的积极性

农村中学的学生大部分来自农村，对学习体育的积极性不高，对体育的爱好是千差万别的，如何调动学生的积极性，则是体育教师在选择和运用教法上的一个重要方面。因此，教师在上课时要非常注意举止言谈，做到风度翩翩，教态亲切，谈吐文雅，要求严格，教学规范，同时讲究教学有方，争取趣味性，游戏性，竞赛性等，教学方法，有效地传授知识。这样使学生自觉与教师配合，在体育课中保持积极高涨的学习兴趣，教学质量自然也就提高了。

三、突出学生的主体地位，提高学生自主性

体育教师在体育实践教学过程中，对新动作进行简单阐明、示范后，组织学生分组进行练习。各组学生自主学练，对练习中存在地问题进行探讨，提出解决方法。然后，各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法，并总结练习心得与效果，可以分流程进行。比如，从“为什么”到“怎么练习”到“有无改进方法”，最后到“效果怎样”。立定跳远教学，讲解其姿势要领时，同时也对学生提出要求“两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。

在练习中分组让学生主动学练并观察其他同学的姿势正确与否，并对自己的动作做出自我评价。有疑难或技术动作不明确地向组长汇报，由组长负责帮助指导。练习后集体讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法，再由体育教师总结分析普遍存在的问题，指导纠正个别动作的错误学生，最后学生各自练习5至6次。对于有新意的意见或方法给予肯定，当场给予表扬并成立课后研究小组，事后表明确实有所提高的，要多练习多学习。对于复习内容则要求学 3 生多练、多思、敢于做、敢于改，小组长在训练结束时汇报复习情况。

四、创设条件，培养学生的创新精神和实践能力

在体育教学中，应注重发展每一个初中生的创新精神、实践能力的潜力。在现行教学大纲中，也比较重视对科学素质教育的要求，但在常规的课堂教学中，由于种种因素的限制，对学生科学素质教育的培养，往往都采取渗透的形式。许多事实表明，大多数学生具有在各种活动中发挥各自一定素质潜能的强烈欲望，而在体育教学中运用探究性学习的积极的组织形式可以为他们提供实践和创造的新空间。教师可以充分利用体育学科的特点更好的为学生提供展示自己才华的空间和舞台。比如：有一次活动课，由于学校篮球场地只有一个，预初年级的一个班的女生借了球没地方活动，就在拍球玩。我就引导她们做一些传球之类的游戏，并做一些方法的变化，让她们自己也想一些方法，结果其中有个学生，因为经常看她的父母打乒乓球，就想到了用篮球在地上打起乒乓来，我立即对她的做法给与肯定，她们在以后的活动课中就经常用这个方法活动，并进行比赛。

五、突出学科特点，优化教学过程

一节有效的体育课必须是“以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的”的课，它与其他学科一样必须教会学生有用的知识、技能。也就是说必须教会学生一定的运动技术、健身方法及健康知识，让学生在体育课的学习中承受一定的运动负荷，在适度的“苦”和“累”中达到身心愉悦，不断进步、树立自信心、体验运动的乐趣，而不是简单地进行身体活动和玩玩游戏。学生通过体育学习没有获得运动技术的进步，没有通过学习运动技术获得身心的愉悦的体育课，我们在这里可以肯定地说，它不是一节有效的体育课。同时，在重视运动技术的学习时还必须避免用过去训练运动员的方法来教技术，不要过于追求技术的细节，必尽我们的目的是增进健康，我们的对象是每一个学生。因此，教学过程必须符合学生的身心发展规律、必须有层次，必须有传授运动技术和锻炼的程序与效果，即讲解、示范、练习、纠错、展示、比赛、评价、常规、掌握运动原理和方法。

六、加强安全教育，以保证教学质量

加强安全教育是提高体育教学质量的根本保证。教学中教师应高度重视体 育课的安全教育。特别是进行器械体育课的教学时，除安全教育外，还必须有一定的安全措施，确保教学的安全。因为体育教学的目的是改善学生的健康状况，增强学生的体质，促进学生身心的全面发展，故此，加强体育课堂教学的安全教育应贯穿到整个教学中去，只有这样才能真正逐步提高体育教学效果。

总之，要提高体育课堂教学质量，必须改革传统的教学模式，在教学实践中不断总结经验，不断地学习新的知识，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，使每节课都做到教法新颖，措施得力，不断提高教学质量。

参考文献：

1.马玉林.如何提高体育课的教学质量.教育革新 , 2010,(01)2.盛伟红, 黄加林.如何提高体育课堂教学的实效性.教育科研论坛 , 2011,(02)3.孙桂棠.初探素质教育下学校体育与健康课程教学改革.中国体卫艺教育 , 2011,(01)

4、九年义务教育初中版《 体育与健康》

第二篇：如何提高体育课的教学质量

如何提高体育课的教学质量

滁州市旅游商贸学校 徐嵩

体育是学校教育的重要组合部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的重要方面，他是训练学生的运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育，智育，体育，美誉等方面都得到发展的重要基地。因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人才的具体表现。所以，提高体育课的课堂教学质量使我们教学工作者长时间来致力研究，探讨，努力解决的课题，根据教学实践的体会，我认为，要提高体育课的教堂教学质量，首先要备好课，然后再上好课。

一、备好课。

大多数人认为：上体育课很简单，用不着备课，上课时，教师安排学生运动就是了。其实，这种看法是错误的。体育课时教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和组织体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的。那么，怎样才算备好课呢？我任务备好课必须做到以下几点：

第一、明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作并能及时做出行之有效的纠正错误动作方法；同是也要掌握所教技术动作与前后的教学内容，单元教学内容之间的相互练习。

第二、结合教材，根据学生的特点确定教学任务，重点，难点，为解决重点，难点设计好辅助性的练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。

第三、结合教材，学生的特点，场地器材的实际，确定最佳的组织，教学方法。

二、上好课。

在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体增强体质，这样，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断地身体练习来掌握技术动作和增强体质，因此，学生很容易产生畏难情绪，疲劳感觉，严重影响了课堂的教学质量，所以，要认真上好体育课，使同学感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效的提高课堂的教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢？

第一、动作讲解言简，具体形象，具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准精炼的语言和恰当的比喻使之具体，生动和形象。例如：教学前翻滚动作时，使用低头，抬臂，前移（中心），蹬地，着垫（脑后）等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚动”。又如教学原地推铅球时，运用蹬地，送髋，转体，挺胸，推球等学生熟悉的动词来讲解。这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。

第二、示范动作准确，轻松优美。教师准确，轻松优美的动作示范，会使学习伊始便在大脑中留下正确地动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确，轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学顺利进行打下良好基础。第三、组织教学的语言富有启发性，激励性。富有启发性。激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性，主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑，激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。例如：弯道跑教学时，对动作要领，离心力和向心力的关系，我暂时不讲，只向学生提出一个问题；沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。然后让学生沿弯道跑三次（慢，中，快）体会动作，再用提高的方法让学生回答上述的问题，学生基本能做出正确地回答。这时我就把学生作答加以整理，概括为：克服离心身体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。

又如：在篮球进行间单手肩上投篮的教学。分析动作时，教师分别请一个动作准，一个动作错误（带普遍性）的同学示范后，问：“刚才两位同学所做的动作，好在那里，错在哪里？”在同学做出正确地回答后，教师用鼓励的语气，既有效地促进学生在思考中练习，在联系中思考，又使学生越练越想练的积极练，从而收到良好的教学效果。

第四、组织教学的形式，方法生动活泼，富有趣味性，竞争性。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成：或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样的动作，或练习学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。所以，教师在授课时。要注意根据教材，学生的特点，器材场地的实际，采用生活活泼，富有趣味性，竞争性的形式和方法诱导学生主动练习，积极练习。例如耐力跑练习，采用3分钟变换跑。方法是篮球场跑“区”型，每跑一圈变换一种跑姿。可采用左右侧向并步跑，左右交叉步跑，后退跑，高抬腿跑，后蹬腿跑等。这种方法由于跑姿和跑动路线的不断变化，使学生始终保持着很高的兴奋性，3分钟跑下来虽然个个都满头大汗，气喘嘘嘘，可没有一个人叫累。又如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看哪一组投中的最多。通过投篮比赛练习，不断提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂和气氛，从而完成了学习的任务。

第五、合理安排课的练习密度和运动量。一堂好的体育课应该是既能使学生较快地较好地掌握技术动作，又能使学生有效的锻炼身体，增强体质。因此，教师要根据学生的年龄特点，生长发育规律，运动的能力，合理安排课的练习密度和运动量，在正常条件下，准备部分脉搏应在发育规律，运动的能力，合理安排课的练习密集和运动量，在正常条件下，准备部分脉搏应在110次/分至130次/分之间，平均120次/分，基本部分130次/分至150次/分之间，最高峰170次/分，平均140次/分左右，结束部分130次/分至至90次/分，平均110次/分左右，课的密度35‰，平均脉搏124次/分左右，这样使运动曲线，动作理比较科学合理，从而有效发挥学生的潜能，锻炼学生的身体，增强学生的体质。

第三篇：如何提高体育课的教学质量

如何提高体育课的教学质量 延安小学：苗继强

体育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。所以，提高体育课的课堂教学质量是我们教学工作者长时间来致力研究、探讨，努力解决的课题。根据教学实践的体会，我认为：要提高体育课的课堂教学质量，首先教师从心里，态度方面能够认真对待，从最基本的环节入手。

一、熟悉教材，认真备课

大多数人认为：上体育课很简单，用不着备课，上课时，教师安排学生运动就是了。其实，这种看法是错误的。体育课是教授体育运动知识和组织体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的。那么，怎样才算备好课呢？我认为备好课必须做到以下几点：

第一、明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法；同时也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容，单元教学内容之间的相互联系。

第二、结合教材，学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。

第三、结合教材、学生的特点、场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。

二、采用多种方法上好课

在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体增强体质，这样，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断的身体练习来掌握技术动作和增强体质，因此，学生很容易产生畏难情绪，疲劳感觉，严重影响了课堂的教学质量，所以，要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢？

第一、动作讲解言简意赅、具体形象。言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准确精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。

第二、示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松优美的动作示范，会使学习在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下良好基础。

第三、组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。第四、组织教学的形式、方法生动活泼，富有趣味性、竞争性。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过的动作，很容易出现厌烦的情绪和不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。

一堂好的体育课应该是既能使学生较快较好地掌握技术动作，又能使学生有效地锻炼身体，增强体质。因此，教师要用高尚的情操，广博的知识和健美的体魄，优美的示范，给学生以积极地影响。这种影响会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心，培养体育兴趣，使他们在这个桃李芬芳的家园里健康的成长。

在体育教学过程中，教师起着主导作用。他们以自己的专业知识、技能和教学技巧积极主动地教育学生，启发学生学习的自觉性、积极性，使学生明确学习目的，深入理解和掌握体育知识和技能，并把正确的认识变成自觉的行动。这种主导作用发挥得当，就有利于开发学生的个性。调动学生的学习积极性；就有利于培养学生的学习兴趣。引导学生参与到教学活动中来。就能使被动的教与学变成主动的教与学，从而提高教学质量。体育教师通过教学活动，围绕学生的实际情况开展各项运动，并努力实现以下目标。首先运动参与目标，即通过体育教学活动，培养学生逐步树立正确的积极参与体育活动的态度，并学会运用科学的方法切实参与到体育活动中。其次，运动技能目标，即确保学生通过体育课的学习掌握运动基础知识，并学会应用运动技能，安全地进行体育活动。第三，身体健康目标，即使学生通过体育锻炼形成正确的身体姿态，使体能得到发展，培养学生具有关注身体和健康的意识。第四，心理健康目标，即让学生了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系，正确理解体育活动与自尊、自信的关系，学会通过体育活动等方法调控情绪。形成克服困难的坚强意志和品质。第五，社会适应的目标，即通过体育教学活动引导学生建立和谐自人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。

近年来，随着我国教育体制的改革，农村中小学体育教学发生了悄然的变革，观念改变、角色转变、内容更新，已取得一定的成效，给中小学的体育注入了新的活力。然而，影响体育教学的因素是多方面的，其中对农村中小学体育教学的影响尤为突出。笔者经过调查和分析，为了提高农村中小学体育教学质量，本人将制约农村中小学体育教学的诸多因素从以下三方面加以分析。

一、社会方面

1、群众的支持、认识不到位

随着经济的发展和文化水平的提高，广大群众越来越重视参加体育活动，许多学生家长为了孩子的健康成长，也都支持学生参加体育锻炼。但受传统思想和应试教育的影响，人们对体育的认识还不够全面，他们总认为：“体育只是简单的玩玩而已,所以就成了可有可无的一门学科，只要语文、数学、英语好就可以了。”这就为农村的体育教学带来影响。调查发现，70%以上的中小学生认为上体育课就是玩，30%以上的中小学生认为体育课可有可无，特别是中学生，理由是玩得多了影响学习。

2、场地、器材影响

场地也是制约体育发展的一个重要因素，大部分农村中小学的体育经费的不足，导致了体育设施的欠缺以及器材的简陋、陈旧，使许多教学内容无法开展，如学校缺少田径场，或跑道坑洼不平，就难以进行跑步项目的开展；学校没有沙坑，就难以进行跳远教学；缺少单双杠，体操垫，就难以进行体操项目的教学；缺少篮球，就无法保证篮球课的质量等等。同时，场地器材的简陋、陈旧，存在着安全隐患，直接影响着教师和学生上课的情绪。所以说场地器材的好坏，也影响着体育教学的效果。

二、教师方面

在体育教学活动中，教师是关键，对学生的学习效果起着主导作用。体育教学工作离不开教师的组织、管理和引导，在整个教学过程中应有高度的事业心、责任感。要有为人师表，教书育人，尽职尽责，乐于奉献的精神，时刻为农村中小学的体育教育事业作出自己的贡献。然而，调查了解中发现农村中小学体育教师有以下问题：

1、不能及时充电

笔者和多所学校教师和学生的座谈了解到，现今在职的中小学体育教师，一部分是过去以运动技术中心的教学指导下培养出来的，他们知识陈旧，缺乏健康方面的知识和健康的教学经验。另外中小学体育教师学历层次不合理，部分农村小学没有专职的体育教师，体育教师有其它学科教师兼职。他们不能够及时学习新的知识，充实自己的头脑，改进教学方法。没有及时充电，使教法单一，知识陈旧。没有把自己培养成为一名合格的体育教师，不能搞好体育教学。

2、事业心不强

少数体育教师事业心、责任心不强，工作积极性不高，严重影响到中小学体育的教学质量。一名优秀的体育教师，应该严格要求自己，以身作则，坚持“身教重于言教”的原则。要求学生做到的，自己要首先做到。学生有困难和缺点，要耐心帮助与指导。学生有进步，要及时给予鼓励，学生有好的建议，要多采纳。这样才会提高自己在学生心目中的地位。教师有了威信，教学成绩就会提高。

3、教学能力不全面 长期以来、中小学体育教师是以运动技术为主体的体育教学，因而一些体育教师平时不注意对知识的积累和更新，教学目标不清，学科能力概念不明，教学内容陈旧和滞后，缺乏时代性和超前性，脱离学生现在的心理需求和未来的实际需要，教学方法没有形成自己的特点，组织形式落后，教法单一。实际教学方法多种多样,教师在上体育课之前，应该认真吃透教材，根据教材的难易程度和学生身体素质的不同，选择最合适的教学方法。在体育教学过程当中，严格注意上课的运动量，控制好强度、密度，争取各个学生的成绩都有提高，养成热爱体育的习惯。使自己经常保持身体的健康，以充沛的精力，饱满的热情去学习，把体育课当作一门不可缺少的课程来看待。

4、师生关系处理不当

师生关系是否和谐直接关系到每一堂课的质量，教师在平时应该严格要求自己，上课严肃认真，言而有信，爱护、关心、帮助学生，正确对待学生的优点与缺点，为学生着想，为学生服务,建立良好的师生关系。这样，学生才会积极配合教师上好每一堂课。相反，就会阻碍正常的教学。学生是学习的主体，学生主观能动性发挥的程度如何，决定着他们学习的好坏。同样，在体育教学中，他们对体育的认识程度、学习态度和学习的积极性，将直接影响着体育教学效果的好坏。体育教师要在因材施教、加强与学生的感情交流、心理呼唤、身心健康成长等方面下大功夫。

三、学生方面

1、体育意识淡薄，重视程度不够

大部分学生和家长通常把学生文化课成绩优劣作为衡量学生好坏的主要标准，致使学生把文化课成绩放在第一位，全身心投入到文化课学习当中，忽视了体育锻炼甚至还认为体育课只是玩玩，是放松大脑，按教师的要求上课成了负担。所以，现在许多学生是想上体育课，而不是愿意按教师的要求上体育课。

2、纪律性差，吃苦耐劳精神少

调查显示，各学校有部分学生不愿意纪律约束，也不愿意按体育教师的要求完成学习任务，而是按个人爱好、兴趣去玩，甚至个别学生不去上体育课。另外，随着生活水平的提高和学习环境的改善，学生吃苦耐劳、顽强拼搏的精神少了。表现在，跳远嫌有砂；推铅球嫌有土；耐力跑怕出汗；支撑跳跃怕有危险等。

3、学生个别差异危险

有一部分学生，主观上渴望学习，但体质弱、身体素质差，运动技能水平低，他们感到自卑，丧失信心。而接收能力强的部分学生，感到兴致勃勃。因此，在课堂教学过程中往往造成部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”的现象，因而影响了教学效果。

总之，体育教学是学校教育工作的重要组成部分。影响农村中小学体育教学质量的因素是多方面的，教师要得到社会的支持，还有和学生建立良好的关系。要培养学生对体育运动的兴趣爱好，积极参加体育锻炼。只有这样，才能使素质教育这一新的理念能在教学中得到充分的体现，体育教学才能真正能为学生的全面发展提供服务，使学校的体育教学工作做到有声有色，学生身心健康发展。

第四篇：如何提高体育课教育教学质量

如何提高体育课教育教学质量

体育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教育方针不可缺少的重要方面。体育课是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。那么，如何提高体育课教育教学质量呢？我认为应从以下六个方面做起：

一、钻研教材，了解稳各个班级情况

体育教师应在认真学习教学大纲和教材、系统地了解和掌握各项教材的基础上，根据学期教学进度，深入钻研每次课的教材和教法，研究教材本身的难易程度，运动负荷等。对所任的班级学生，应全面了解和掌握有关学生的情况，包括学生人数、年龄、健康状况、体育基础、学习态度、兴趣爱好等，在深入钻研教材教法之后，应根据教学任务和教学的重点、难点，选择教学适宜的手段和方法，明确要求，熟悉教材内容。同时也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容，单元教学内容之间的相互联系。只有这样才能有效提高体育课教学质量的基础。

二、认真备课，提高体育教学质量

1、备教学目的。上课的目的任务应准确、具体、科学，符合学生的生理、心理、体质、体能以及认识能力的实际，切忌过高或过低，含混不情。因为它是一节课的纲，纲举才能目张，只有这样才能收到好的教学效果。

2、备组织教法。科学的教法与手段，是体育教学迈向胜利彼岸的桥梁，是提高体育课教学质量的保证。

3、备学生情况。教和学是双边活动，没有对学生的了解，没有相应的措施去帮助学生，就不能激发学生学习积极性、主动性和创造性，就不能提高教学质量。所以，教师对每班学生的体质强弱、技术技能水平的高低、纪律作风的好坏等，事先都要认真掌握。

三、上好课是提高体育教学质量的关键

1、准备活动。体育教学过程中，准备活动是必不可少的，如果学生活动不开各关节，在运动中就容易受伤，因此，教师应组织学生认真做好准备活动。准备活动的内容，可根据教材的内容，对相关的关节充分活动开，总之，灵活多样的准备活动既能提高学生兴趣，又能让学生达到各类运动的负荷指标。

2、讲解与示范。在体育教学中，教师不仅要认真讲解动作要领，还要进行认真示范。要做到讲解清楚、突出重点、示范标准、动作优美。合理地运用讲解与示范是提高体育教学质量的重要因素，教师可根据教材内容、学生特点等具体条件，灵活运用不同的教学方法。对各年级都反复出现的内容，可采用先讲解，后示范的教学方式；在学生对教材比较生疏的情况下，教师可采用先示范后讲解的教学方法；对一些集体形式下进行练习的项目，教师还可采用边讲解边示范的教学方法，让学生一边体会动作要领，一边跟着教师做出相应的动作，以培养学生的模仿能力与理解能力。因此，教学中充分利用好讲解与示范，从学生实际出发，选择最佳的教学方法，才能提高体育课堂效率。

3、组织练习。学生练习部分是学生最活跃的时间。教师如果组织不好，学生便会发生混乱，争抢练习次数或是发生打闹现象，这样就容易造成练习中动作变形，以及学生受伤等，因此，教师要有较强的组织能力，组织好学生依次练习，严格要求学生对动作的规范化、标准化，对错误动作出现时，教师要及时地进行纠正，可采用单独纠正或集体纠正的方式，加深学生对教材的理解。练习中可采用分组比赛的教学方法，以提高教学的灵活性，又能提高学生学习兴趣，这样，可以培养学生纪律性，增强团结，加强学生集体主义观念，还能培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的进取精神。

4、合理安排课的练习密度和运动量。一堂好的体育课应该是既能使学生较快地较好地掌握技术动作，又能使学生有效地锻炼身体，增强体质。因此，教师要根据学生的年龄特点、生长发育规律、运动的能力，合理安排课的练习密度和运动量，使运动曲线、练习密度、运动量比较科学合理从而有效地发挥学生的潜能，锻炼学生的身体，增强学生的体质，从而提高体育课的教学质量。

5、总结整理。总结整理是一堂体育课的最后环节，也是不可缺少的重要环节。首先是组织学生认真做好整理活动，使学生疲劳的肌肉得到全面放松，让紧张工作的各器官恢复正常，其次是对当节课进行总结。总结学生对教学内容的完成情况，学生是否按照教师要求，认真完成项目练习，以及对动作的标准化。

四、重视对学生体育兴趣、爱好的培养

体育教师要高度重视对学生兴趣、爱好的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，教者应充分挖掘学生好动的天性，以良好的教学方法，丰富、生动的教学形式，采用灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把这种兴趣培养为自我锻炼的习惯。

五、加强课外体育活动

课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式，它可巩固和扩大体育课效果，使学生得到全面锻炼，因此，必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来，坚持两操，并根据学生的实际情况和爱好，提倡多种生动活泼的比赛形式。这样既激发了学生兴趣、增强了学生的体质、提高了学生的素质，也有效地巩固和提高体育教学的效果。

六、认真课后总结体育教学的基本任务是增进学生身心健康、使学生掌握体育基本知识、培养学生的体育运动能力，同时，对学生进行思想品德教育

每次课后认真整理、分析教学中存在的问题，如：教学过程中师生之间，学生之间的交往关系；教学法组织形式；教学过程的设计，运动负荷的安排等；是否符合本堂课的要求，教法是否得当，给学生是否营造了良好的学习氛围，是否给学生提供了友好交往、团结合作、相互帮助、相互提高的时间与空间等。课后都要认真作好反思和总结，许多教师都十分重视课后总结，他们认为这样对改进教学，提高教学质量提供了重要依据，对了解学生身体素质，运动技能，技术水平，进行教研活动十分有利，从而更好地提高体育课的教学质量。总之，提高课堂教学质量，绝不是依靠改变一些教学方法便能做到的，必须充分调动学生的学习积极性，让他们真正成为学习的主人，我们的教学质量才能“更上一层楼”。

第五篇：反思如何提高体育课课堂教学质量

反思如何提高体育课课堂教学质量

体育教学与其他学科一样，都是师生之间共同参与的双边活动，都是在教师有目的、有计划地指导下积极地学习，掌握知识技能，发展能力。但体育教学又有其自身的特点：它主要是通过各种身体练习来进行，使学生在反复的练习中通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识和技能，并收到发展身体，增强体质，促进健康的实效。随着小学体育教学改革的不断深入，涌现出很多新的教学方法，其目的就是为了提高体育教学质量，使学生有一个健康的体魄投入到社会主义建设事业中。因此，如何通过体育教学增进学生的健康，如何提高体育课教学质量就成为我们广大体育教师必须研究和解决的问题了。下面就谈谈本人的几点看法。

一、教材的选编要科学，教学目标要明确、具体。

上好一节体育课的中心在于教材内容，内容应在大纲及课本的指导下，结合学生的身心特点有所创新，使学生对教材感兴趣，乐于接受，又能使学生学到基本技能，同时还有益于陶冶情操与进行思想品德教育。一节课的教学目标，一般包括思想教育、传授知识、培养技能和发展活动能力，教学目标完成得好坏，是衡量一堂课好坏的标志。确定每节课的教学目标，就要从选编的教材内容与学生的实际水平出发，并分清主次，处理好关系，从而达到预期的教学效果。例如，把课本上规定的一些垫上运动的单个教材内容结合以前学过的内容，创新性地编成联合动作，增加一定的练习难度，以提高学习兴趣和教学效果。

二、教学手段要多样化、新颖化。

面对如今心理和生理都在大幅度提高的新时期学生，教学手段一定要迎合他们活泼、好动、争强好胜的心理，做到教法灵活多样，针对性强，富于趣味性，使课上得严而不死，活而不乱。例如一节体育课的准备部分，要求用较短的时间，迅速将学生组织起来，集中注意力，明确内容与要求，调动他们的学习积极性，为开始一堂体育课的学习做准备活动。我在这部分教学时，采用游戏法、竞赛法以及多种多样的趣味性练习，使学生的主动性和积极性得到充分发挥。例如：直观形象的比喻与模仿（鸭子走路、僵尸跳跃），新型美观的场地设计，不断改变练习的方法，采用集体、小组和个人相结合，适时配以优美的音乐、强劲有力的健美操、武术操等等手段来激发兴趣，活跃情趣，使学生能保持高涨的情趣和强烈的练习欲望进入下一个阶段的学习。又如，短跑能力练习，我采用男子让距离接力跑的方法，这样既让男同学心里感到骄傲，也让女同学看到了希望，这样就极大的调动了学生的积极性和上课热情，达到教学效果。

三、课的组织要严密紧凑，既要科学安排体育课的练习密度和运动负荷，又要宽容的对待学生的“越轨”。

一堂高质量的课要靠教师精心设计，妥善安排，使得每个教学步骤与环节按照计划有条不紊的进行，最大限度的发挥每一分钟的效益。对于小学生来说，他们年龄小、知识少、经验不足，但他们有着旺盛的精力、强烈的好奇心，丰富的想象力，所以在教学中要科学安排课的密度和运动负荷，同时也要用一颗宽容的心对待学生的“越轨”行为，对学生的越轨行为决不能责全责备，更不能指责挖苦。只有这样，才能使学生一堂课下来既不影响下一堂课的学习，又达到发展身体素质，增强体质健康的目的，真正体会体育的快乐。

四、师生之间应是平等、相互尊重、相互信任的朋友关系。体育课是欢乐的舞台，是教师与学生双边共同活动的过程，教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，营造引起学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握知识和运用知识的的主动性和能力，使每个学生都能得到发展，教师应给予学生表现机会和足够的信任，作为教师要有与学生平等交往的勇气，应该经常换位思考，善于走进学生的心灵深处，只有这样，教师和学生都处于积极活动的情景，使教与学的双边活动相辅相成，互相促进，最大限度地提高体育课堂教学质量。

总之，一切发展的基础在课堂，只有你深爱自己的学生，学生才会深爱你。因为教育的秘诀就是真爱，有了这个秘诀，你在教学中所遇到的问题都会迎刃而解了，才会更大地提高课堂教学的效率。我将在今后的体育教学中不断探索，努力创新，为社会培养合格人才