【北师大版】2018学年二年级下册语文：我必须去 教案

第一篇：【北师大版】2018学年二年级下册语文：我必须去 教案

第六单元 ：讲信用

我必须去

教材分析：

“讲信用”既是传统美德，又是现代人必须具有的品质。课文通过具体的事例、通俗的语言，说明了“守信”就是要“说话算数”，尤其是在面对“y为自己”，还是“为他人”的选择时，更应当做到这一点。在《我必须去》这个故事中，李丹在是否守信上遇到了考验：在特定的时间里，一个是去“盼了好多天”的马戏，一个是为敬老院的爷爷奶奶演出：一个是为自己，一个是为他人，二者不能兼顾。因为矛盾尖锐，所以“李丹很犹豫”。两相权衡，“失信”是不可取的，题目中“必须”二字，强调在人与人之间，信用高于一切个人利益。

教材安排了认字12个：丹、扮、扎、毕、喂、促、虎、钻、圈、催、慈、祥。写字10个：刚、漂、约、准、备、汽、票、任、务、失。

课后有个思考题：如果你遇到这种情况，你会怎么做？意在引导学生怎样“做人”。

教学目标：

1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。

2、通过学习，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话。

3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。教学建议：

本篇课文的重点在于对李丹矛盾心情的体味以及对她克服矛盾产生的情感共鸣。由于学生年龄较小，理解中有一定的困难，在课的一开始，老师就让学生站在李丹的角度考虑，这样就能拉近学生与课文的距离。

讨论思考题时，学生可能会提出，李丹可以打电话向同学们请假，给老人表演的节目很多，少李丹一个独唱没什么大影响。这种小“聪明”的结果是为失信的行为正当化。以往我们常向学生这样分析其中的道理：一个人不去敬老院影响不大，要是大家都这样想，慰问老人的活动就无法进行了。这种解释没有什么说服力，因为学生都知道，事实上不可能“大家都”去不了。所以教学时当从自己怎么“做人”这方面引导学生思考。

建议学习完《我必须去》这篇课文后，听故事《岩石上的小蝌蚪》，从失信对人感情上的伤害来感染学生。

建议本课教学2课时。拓展习题：

一、给加点的字选择正确的读音，用你喜欢的符号标出来。

打扮(bàn fēn)

火圈(quān juàn)

完毕(bì

bǐ)急促(zù

cù)

慈祥(cí

chí)

钻出(zuàn zuān)

二、在括号里填上合适的词。

（）的龙眼

（）山里红

（）的夏天（）奶奶

（）裙子

（）的笑脸

（）的马戏

（）的声音

（）的朋友

三、读一读，背一背，选择两句抄一抄。

1、与朋友交，言而有信。

2、赠人玫瑰，手 有余香。

3、精诚所至，金石为开。

4、花要叶扶，人要人帮。

5、诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

精品教案：

第一课时 教学准备：

字、词卡片。教学过程：

一、导入新课。

1、直接导入，板书课题：我必须去，齐读课题。

2、质疑。

同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？(生：我是谁？

我必须去干什么？

我为什么必须去？

……)同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？(读书)对呀，老师相信同学们一定能通过读课文找到答案。

二、初读感知。

1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，尽量把课文读通顺。

2、小组合作学习，用喜欢的方式把生字条中的生字读熟。

3、认读词语卡片，理解词义。

4、认读生字卡片。

5、指名分段朗读课文。要求听准字音，进行评价。

三、细读课文，理解内容。

1、请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？

2、小组合作学习，读2— 9自然段，说说你读懂了什么？

3、全班交流，指导朗读。

(1)爸爸的电话要读出急促的语气。

(2)李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体 2

会李丹心情的复杂变化。

(3)指导学生读出李丹的犹豫。

(4)李丹最后做出了怎样的决定？从哪儿看出来的？她为什么会这样做？

4、讨论：如果你是李丹，你会怎么做？

5、学生分角色朗读课文，进行评价。

四、拓展延伸。生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文，今后再遇到这样的事情，你会怎么做？

五、教师小结。

“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。

六、指导书写。

1、认读要求写的生字。

2、小组讨论怎样记住这些字？这些字怎样写好看？

3、学生书写。

4、同桌互相评价。

第二课时

一、问——激发情感。

1、今天我们一起学习《我必须去》，板书课题，齐读课题。

2、质疑：读了课题之后你想知道什么？ 比如：谁必须去？

我必须去干什么？ 为什么必须去？ 不去不行吗？ ……

师小结：同学们真会学习，读了课题就提出这么多问题。

二、读——感知内容。

1、同学们打算如何解决问题？（读书、讨论、交流）

2、请同学们用自己掌握的识字方法，自己喜欢的方式读课文。要求努力做到：

1、读准字音。

2、读通课文。

3、在自己能力允许的情况下，可以试着解决一些问题。

三、合作——提高学习效率。

1、以小组为单位学习生字。方法自己定，力争小组成员全部过关。

四、查——了解情况。

1、检查生字、词语掌握情况。

2、指名读课文，随机评价。

五、悟——把课文读懂。

1、请学生再小声读课文，边读边想，自己读懂了什么？可以在小组内交流自己的看法。

比如：我读明白了李丹必须去敬老院为爷爷奶奶表演节目。

我明白了李丹非常想看马戏。……

2、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后，教师可以引导学生再读课文，找找从什么地方读明白的让学生进一步了解课文内容，并联系上下文，联系自己的生活实际进行朗读指导。

3、针对交流情况，抓住上课开始提出的问题——“为什么必须去，不去不行吗？”引导学生理解诚信高于一切。然后指导感情朗读有关段落。

4、学生理解课文后，可让学生谈谈此时的感受，并说说：如果自己遇到这 4

种情况会怎样做？教师根据回答随机进行讲信用的教育。

六、赛——把课文读好。

1、小组合作分角色朗读。

2、小组间比赛，可以自评、互评。注意：教师要有情感的渲染、语言的激励。

七、写——巩固生字。

八、作业——课后延伸。

想象李丹去敬老院演出的情景，并写下来。

第二篇：我必须去教案

我必须去

教学要点：

1、认字12个，写字8个，提高独立识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。

3、激发守信意识，培养守信美德。教学准备：字、词卡片。教学过程：

一、导入新课。

1、直接导入，板书课题：我必须去，齐读课题。强调“必须”。

2、质疑。

同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？(生：我是谁？ 我必须去干什么？ 我为什么必须去？

同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？(读书)对呀，老师相信同学们一定能通过读课文找到答案。

二、初读感知。

1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，尽量把课文读通顺。

2、同桌合作学习，用喜欢的方式把生字条中的生字读熟。

3、指名分段朗读课文。要求听准字音，进行评价。

三、细读课文，理解内容。

1、请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？

2、什么叫“失信”？出示单元主题：讲信用

3、“我必须去”是谁对谁说的？

4、合作学习，读2—9自然段，说说你读懂了什么？

5、李丹说必须去哪儿？认识敬老院。敬老院的老人们最希望什么？

6、李丹去干什么？了解“马戏”。教师激趣渲染，可尝试让学生辩论“去”还是“不去”。

7、讨论交流过程中相机指导部分句子的朗读，体会人物心理。(1)爸爸的电话要读出急促的语气。

(2)李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的复杂变化。(3)指导学生读出李丹的犹豫。

(4)李丹最后做出了怎样的决定？从哪儿看出来的？她为什么会这样做？

8、讨论：如果你是李丹，你会怎么做？

四、教师小结。

“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。

五、拓展延伸： 语文天地名言警句：

一言既出，驷马难追。言必信，行必果。

六、指导生字书写。

1、认读要求写的生字。

2、小组讨论怎样记住这些字？这些字怎样写好看？

3、学生书写。

七、作业——课后延伸。

想象李丹去敬老院演出的情景，并写下来。

第三篇：《我必须去》教案

《我必须去》教案 四川师范大学附属实验学校

二年级九班 侯瑞朝

教学目标: 1，能运用学过的方法认识生字，提高独立识字的能力。

2，正确，流利，有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。3。通过学习，激发守信意识，培养守信美德。教学重难点: 使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的变化，感悟到守信的重要性，养成守信的美德。教学过程: 一，导入: 1，板书“必须”，齐读词语。它可以换成什么 2，你知道哪些事情是我们必须去做的吗 3，齐读课题，你产生了哪些疑问 二，初读课文，自主识字: 1。自己读课文，读不好的字词句多读几遍。

2。开火车读生词，强调扎，促，慈，等，失的读音。3，你有不理解的词吗

4，分自然段读课文，分组读。5，课文主要写了谁怎样的事 6，抽读二类字，组词。

区分:分与扮，豫与象，像，祥与样，飘与漂，气与汽，等与持 7，哪个生字你想提醒大家注意什么 8，观察生字，描红，练习。第二课时 一，复习

1，今天，我们继续学习课文: 2，通过昨天的学习，你知道“我”指的是谁 李丹必须去做什么 这是为什么呢 带着这个问题，我们一起走进课文。二，品读课文：

1，请同学们翻到课文40页，轻轻把书立起来，仔细听老师提出的问题，读第一自然段的句子来回答。

(1)事情发生的时间是 一般情况下，吃过午饭往往是几点钟了？

(3)李丹就忙着打扮起来，她是怎样打扮的？你们看，李丹打扮得漂亮吗？我怎么没从你们的读中感受到呢？

(2)她为什么打扮得这么漂亮，我们加上“因为，所以”再来读一读这两句。

2，李丹准备完毕，刚要出门，电话铃响起来了。究竟发生了什么事 请同学们默读3——5自然段边读边想。

(1)究竟发生了什么事？

(2)此时，爸爸的心情怎样 文中第三自然段有个词语告诉了我们，用“"勾出来。”急促“可以换成什么词语 找近义词是理解词语的一种好方法，我们应该学会它。(3)想不想演一演当时的情景 和同桌练一练。抽生表演读，男女生演。3，你们看过马戏吗？

(1)谁来说一说你看过什么样的马戏，有什么感受？(2)下午两点钟有马戏，你们想去看吗 李丹想去吗 从哪里看出来的(3)抽读，分组赛读

4，老师听出了李丹的迫切愿望，那就去吧!为什么

(1)是啊，是去看马戏，还是去敬老院为爷爷奶奶表演节目呢 李丹一时拿不定主意，第六自然段用了一个词语来形容，用”“勾出来。谁能读出李丹此时犹豫的心情 个别读，齐读。(2)多么犹豫的李丹啊!可时间不等人，爸爸更着急了，说 李丹犹豫地说 5，如果你遇到这种情况，会怎么做 和同桌说一说。

6，李丹是怎么想，怎么做的呢 默读10，11自然段思考，用”——“勾出李丹是怎么想的(1)李丹想到了什么 她想到了谁

(2)你们看，这就是敬老院的爷爷奶奶，因为各种原因儿女不能亲自照顾他们，所以住到了敬老院。他们最需要的是什么 如果李丹不去，爷爷奶奶会有什么感受(3)所以，李丹想起 想起，她坚决地对爸爸说

(3)李丹还想到了谁 此时，同学们可能在做什么 如果李丹不去，同学们会怎么说 以后还会信任她吗

(4)你觉得李丹是一个怎样的人 多么讲信用的李丹啊，为了不影响和伤害信任，爱护自己的人，放弃了自己的利益，真值得我们学习。(板书:讲信用)四，总结，拓展: 1，课件:课文插图

(1)李丹按时到敬老院为爷爷奶奶们表演了精彩的节目，谁来说一说老人们看了李丹节目后的情景(2)此时，你想对李丹说什么

2，为了让更多的人讲信用，人们写了不少关于诚信的名言。我们一起来读一读其中的两句 3，你还知道哪些？ 五，板书设计: 我必须去

李丹——————————敬老院演出 讲信用

《我必须去》说课 《我必须去》是北师大教材第四册第六单元讲信用的第一课。课文讲的是李丹在去敬老院还是去看马戏的问题上，经受了考验，选择了守信。这样的选择在小朋友的生活中带有典型性，因此也比较贴近学生。

本文语言浅显，事例典型;人物语言，心理符合儿童的特点，易于为孩子们所接受。一，复习引入，直奔主题

以李丹必须去做什么，为什么 直插文章的重点。二，理解课文，读中感悟

引导学生抓住李丹与爸爸的对话，分角色朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时矛盾心情。然后让学生结合自己的想法，自由展开讨论:李丹到底该怎么做 使学生结合生活实际进行理解，培养学生深入理解课文的能力和语言表达能力。重点抓住李丹内心想法的句子进行朗读体会，使学生在朗读体会中受到教育，明白答应别人的事情，就一定要讲信用，否则就会给别人带来伤害。在阅读教学中，让学生把自己当成李丹，揣摩人物内心，自主阅读，产生积极主动地思考和感悟，培养良好的语文素养，受到情感熏陶，获得思想启迪。三，联系实际，拓展延伸

1，读诚信格言，使学生从历史文化中吸取营养，学知识，学做人。2，交流自己收集的诚信名言，培养收集资料的能力。反思

这是一篇思想性很强的课文，我扣住诚信教育，通过学文，重在明理。教学中以读为本，引导学生进入课文情景，揣摩人物内心，自主阅读，产生积极主动地思考和感悟。最后，通过拓展练习，联系生活实际，朗读诚信格言，使学生进一步体会守信的道德价值。

在教学过程中，我很注重基本能力的训练。语文素养的提升在积累中形成，在训练中形成。在课中，注意引导学生用自己的语言概括事情，想象人物的心理活动。这些看似不经意的环节，正体现一名语文教师的特有素养，学生得到的是实实在在的语言能力的训练。新的教学理念提倡教师角色的转变。教师的主导作用在问题情境的创设中得到体现。去敬老院还是看马戏，两难的选择交给学生，在这种融情与理，个人与他人，享受与责任交织在一起的矛盾中，学生需要在思考，辨析，选择的基础上，表达自己的态度。在宽松自由的氛围下，学生没有受外在因素影响，根据自己的价值取向来选择，提出不同意见。争论中，学生提出给人欢乐自己也快乐具有较高价值判断的结论，实在是精彩之笔。在争论不下之中，教师引导学生，站在敬老院爷爷奶奶立场上想一想。引导学生从另外角度思考问题，这本身就是思维方法的训练。接着教师又引导学生思考，有无两全其美的办法。这一开放性的启示，使学生提出不少解决问题的好办法。最后，教师用一句”李丹是怎么想的呢 "及时将学生的视野引到课文内容。

教学中，创设问题情境引发学生争论，重在争论的过程，在争论中引发思考提高思辩能力。教师不必过于追求统一的答案。另外，拓展应建立在课文学习的基础上。是课文内容的有机延伸。对学生学习效果的掌握。应建立在有效反馈的基础上来判断。缺少这个过程，拓展的衔接就缺少自然之感。

第四篇：《我必须去》优秀教案

教学目的：

1、让学生学会本课的生字。

2、让显示懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

3、能有感情的朗读课文。

教学重、难点：

1、让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

2、让学生理解为什么不能失信于人。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。

1、让学生汇***合作学习的结果。

2、师生共同评出合作小名星。

3、放课文内容的录音让学生试着朗读。

4、自由朗读课文，画出你不认识的字。

5、合作学习，给不认识的字注音。

6、小组合作读课文。

二、教学认读生字

1、让学生借助拼音认读生字。

2、让小组讨论怎样记住这些字。

3、找出你喜欢的字，想办法记住它。

4、小组汇***记字的方法。

5、给生字口头组词。

三、教学生字

1、出示生字卡片，让学生说说你在生活中哪里见过这个字？

2、评价学生想的记字的办法。

3、提醒学生注意这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。

4、学生说自己在哪里见过这个字？

5、说说你有什么方法记住哪个字？

6、给生字组词。练习书写。

四、初读课文

1、教师范读课文。

2、学生自由朗读课文。

3、通过初读课文你知道了什么。

板书设计： 我必须去

生字：期 李 铃 张 盼 慈 祥 集 合第二课时

一、精读课文

1、指导学生朗读课文。

2、分角色朗读课文。

3、找出你喜欢的办法读一读。

4、学生之间互评。

二、重点部分理解

1、设置问题：马戏大家喜欢看吗？

2、李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目？

3、小组针对这些问题进行讨论。

4、说说自己的看法。

三、扩展活动

1、小结：

2、让学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德品质，我们每个人都应该做到。

3、你觉的李丹做的对吗？如果是你，你准备怎么做？

4、在生活中你遇到这类事情会怎么做？

四、再读课文

1、评价学生的朗读和表演情况。

2、学生有感情的朗读课文。

3、小组合作表演课文内容。

板书设计： 我必须去

不能失信于人

学会做人

第三课时

教学内容：

1、口语交际：他们应该怎么做？

2、学写请假条。

教学过程：

一、口语交际

1、分四人小组讨论他们应该怎么做？

2、抽生汇***，并说一说为什么应该这样做？

二、学写请假条。

1、请小朋友自己读一读冬冬写给老师的留言条，仔细观察格式，说一说写请假条需要注意些什么。

2、抽生说格式，师板书。

3、请小朋友说一说写请假条包含了哪些内容？

4、练习写请假条。

第五篇：北师大二年级语文下册第十二单元教案

育英学校集体备课教案

二年级语文（下册）

主备人：安娜

第十二单元：小英雄

歌唱二小放牛郎

教学目标：

1、认识15个生字，正确书写10个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。

3、培养学生小组合作意识和想象能力。

4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。

教学重、难点：

重点：易错字较多，培养学生独立识字能力。

难点：从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。教学设计：

通过朗读感受日寇的残酷，感悟英雄的悲壮。教学资源：

多媒体课件 教学课时：两课时

第一课时 教学过程：

一、导入

老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）

二、新课

（一）自学

1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。

2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。

3、自检识字情况。

（二）识字

1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬

2、小组合作识字。

3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。

4、交流识记方法。

（三）写字

1、示词语，讨论加点字应注意什么。

玩耍、危急、含着、染红

2、示范书写。观察摹仿。

育英学校集体备课教案

二年级语文（下册）

主备人：安娜

3、独立书写。自检互评。

4、同桌听写，巩固记忆。

（四）交流

1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？

2、小组讨论，交流所得。

3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？

4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。

学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

（五）诵读

1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。

2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。

3、配乐朗诵。

这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。

第二课时 教学过程：

（一）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

（二）交流

1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。

他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。

2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。

3、谈一谈你学习了这一课的收获。

4、学习在阅读中联想。

见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。

（三）练习

1、读拼音、写词语。

玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住

2、形近字组词

耍、要；含、念；杨、扬；染、势。

3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。

英勇地

牺牲

王二小

在山间

4、照样子改写句子。

例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。

敌人被王二小带进了们的埋伏圈。

（1）我把苹果洗给别人吃。

（2）妈妈把饭做好了。

引敌入圈

（四）、本课作业

1、抄写生字，2、练习

育英学校集体备课教案

二年级语文（下册）

主备人：安娜

1）、读拼音、写词语。

玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住 2）、形近字组词

耍、要；含、念；杨、扬；染、势。3）、给词语排队，连成一句话，并加上标点。

英勇地

牺牲

王二小

在山间 4）、照样子改写句子。

例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。

敌人被王二小带进了们的埋伏圈。

1、我把苹果洗给别人吃。

2、妈妈把饭做好了。

板书设计：

歌唱二小放牛郎

英雄

被敌杀害

教学反思：

歌声 教学目标：

1、认识本课14个生字，会写6个生字。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，体会歌声是怎么帮助人们获救的。教学重、难点：

重点：认识本课14个生字，会写6个生字。难点：能够正确、流利地朗读课文。教学设计：

讲练结合 教学资源：

多媒体课件 教学课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入

同学们你们喜欢唱歌吧？听着歌声你们的心情怎么样？在1920年的一个夜晚，一个不满十岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。板书：歌声。让我们一起来学习这个故事吧。

二、新课

育英学校集体备课教案

二年级语文（下册）

主备人：安娜

1、自学

（1）自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂得问题可以向小组的其他同学请教。

（2）同桌互读，纠正字音。

（3）小组分段练读，注意纠正字音。（4）指名分段读。

2、识字、写字。

（1）小老师领读词语。（2）抢答读字。（3）交流识字方法。（4）书写。

3、指导书写。

（1）观察容易出错的字。

（2）指导书写幸，下面是羊少一横。昂与迎比较。聚的第十笔试竖。（3）学生读读写写。

4、交流。

（1）读第一自然段，想象夜晚，海上，落难在大海中的情景。

（2）理解挣扎，筋疲力尽的意思。

（3）朗读。学习第四自然段。读出遇难人被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。

小结：航船遇难不是偶发事件，但也不是人人都能遇到的。对以一个成人都做不到的事情，一个不满十岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。

三、作业。

1、写生字。

2、熟读课文。

第二课时

教学过程：

一、创设情景。

黑暗中，海风呼啸，大海中行驶着一搜巨大的游轮，船舱里人们尽情欢笑，突然，船身剧烈摇晃起来，人们立刻慌乱起来，船渐渐下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命挣扎，过了很长时间，救生船还是没有到，人们已经筋疲力尽，再也没有力气继续游了......此时此刻，你心里有什么感受？

二、精读课文，体会领悟。

1、读第一自然段，体会马金纳绝望的心情

在这时，情况发生了什么变化？轻声读第二自然段，边读边想，你读懂了什么？

2、课件演示：马金纳顿时浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

从马金纳亲身体验中想象：他听到歌声后的感受，从而理解词语力量，拼命的含义。

3、默读3、4自然段。

是谁的唱歌，她为什么这样做？大家为什么感激她？

育英学校集体备课教案

二年级语文（下册）

主备人：安娜

小组交流。

三、诵读。

从表示小姑娘动作的词语中，体会她的乐观、镇定和勇气。

她一次又一次的从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。读课文，想象假如没有歌声会怎样？ 这个小姑娘给你留下了什么印象？ 交流：平时你遇到危险会怎么样？

四、小结。

记住这个故事吧，在困境中乐观的态度，镇定的行为，不屈不挠的勇气也是令我们受益终身的精神财富，把故事讲给家人听，交流你们的体会。

五、作业。书写生字。板书设计：

歌声

小姑娘 救大家

勇敢 乐观 教学反思：

江凡

教学目标：

1、运用综合识字方法，学会认15个生字，会写10生字，注重字义与字形的联系。

2、正确、流利地朗读课文。能自己选择受感动的段落抄写；能复述课文。教学重、难点：

重点：了解江凡为什么能够从火中把奶奶和邻居救出以及我们应当向江凡学什么的问题。学习江凡冷静、机智的品质。

难点：在阅读中展开联想。教学设计：

在对话、交流、质疑中，引导学生朗读、想象，体会江凡在火灾中的冷静、机智、沉着的品质。教学资源：

多媒体课件 教学课时：两课时

第一课时 教学过程：

一、学生交流搜集到的在火灾中救护的方法。

二、谈话激趣、导入新课。

育英学校集体备课教案

二年级语文（下册）

主备人：安娜

三、初步感知课文，知道课文主要写十岁的江凡在火灾中成功地救出了自己和30几位邻居的事情。

1、朗读课文，初步感知。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习第一自然段。

指导：介绍江凡生活的背景，有何作用。

四、正确、流利朗读课文

五、随文识字，指导书写。

六、布置作业

1、正确流利地朗读课文，抄写生字。

2、继续搜集火灾中自救的方法。

第二课时 教学过程：

一、复习导入、整体感悟

师：上一节课，咱们认识一位小英雄，他叫（江凡），课文大家都会读了吗？词宝宝乘着火车跟我们见面了。来，跟词宝宝打打招呼吧

1、复习生字词（开火车读）：火焰、迅速、蔓延、惊醒、惊慌、镇静、咳嗽、杂物、摸着、烟雾腾腾、烧到、思索、逃生、终于、呛、2、师：通过上一节课的学习，你知道江凡是个怎样的人呢？

3、学生交流

师：从课文的那些地方可以看出江凡是个这样的孩子呢？这一节课，我们继续学习课文。请同学们翻开课本，默读课文，画一画，哪些句子可以看出江凡是个这样的孩子呢？同桌可以讨论讨论。

二、精读感悟、体验情感

1、精读描写小江凡的句子。

（1）、画一画表现江凡的句子

（2）、读一读表现江凡的句子

句子1：他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。

句子2 ：江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。

（3）、品一品句子

师：你喜欢这两个句子吗？为什么？

学生交流

师：这两个句子主要写江凡的动作，请大家拿起笔用“▲”画一画写江凡的动作词语。

学生画词语、交流

（4）质疑

师：你知道在火灾中，江凡为什么要这样做吗？学生交流

（5）读一读

师：同学们，要读好这两句话就要把这些动作的词语读好，读响亮，你们试一试。

学生试读、指读、评价读、齐读

（6）总结学习方。

育英学校集体备课教案

二年级语文（下册）

主备人：安娜

过渡：

师：在火灾中，小江凡想尽办法找到了楼门，难道楼道里的人们没有找吗？他们在干什么呢？

2、品读火灾中人们表现的句子。

（1）小组合作学习火灾中人们表现的句子。

句子1：人们从睡梦中惊醒，一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。

句子2：惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。

（2）汇报交流

（3）引一引：

师：这两个句子中有一个词语最能说明当时人们的心情，是那一个呢？（惊慌）你什么时候也有过的这样的心情？能用“惊慌”说个句子吗？

（4）读一读

指读、评价读、范读、女生读

3、交流火灾情况的句子

过渡：师：楼道里的人们这么紧张、这么慌乱，这是为什么呢？

（1）小组继续合作学习描写火灾的句子。

句子1：火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。

句子2：楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。

（2）汇报交流。

（3）引导想象

师：大家想一想这是一个怎样的情景？（学生想象、交流）

（4）情景训练：现在请同学们闭上眼睛，捏住鼻子，感受“无法呼吸，睁不开眼”的情景，说说自己现在的感受是怎样呢？

（5）观看火灾的课件

4、总结课文

师：是啊，小江凡就是在危急的情况下不慌、不乱救出大家，真了不起。现在，你们知道小江凡为什么能够把奶奶和邻居从火灾中救出来了吧？

（1）学生交流

（2）感情朗读表现江凡的句子。

三、感悟江凡的话，升华主题

过渡：

师：事后，当大家都夸奖小江凡是个英雄，他却很谦虚。男同学把江凡说的话读一读。

（1）男同学朗读江凡说的话

（2）师：听了小江凡的话，你是不是更喜欢他呢？为什么？学生交流。

（3）总结：江凡觉得自己能够这样做是因为有了学校的教育和爸爸的帮助，他是多么谦虚的孩子啊！

（4）全班齐读小江凡的话。

四、延伸表达，抒发情感

师：小江凡当时才十岁，和我们的年纪差不多，读了小江凡的故事，你想对江凡说什么呢？

育英学校集体备课教案

二年级语文（下册）

主备人：安娜

1、学生自由表达

引导学生结合生活实际，举出例子谈感受。

2、总结：师：同学们说得真好，老师相信大家遇到事情也一定能向小江凡一样勇敢、镇静、机智。回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听，好吗？

五：作业：

1、抄写自己最受感动的自然段

2、把这个故事讲给爸爸、妈妈听

3、搜集你敬佩的英雄的图片或资料。

板书设计：

江凡

爸爸

教育

江帆———火中救人 学校 英雄

自己------镇静 教学反思：

语文天地

教学目标：

1、熟读课文内容，能根据小英雄的精神合理推测解决问题的方法。

2、能够独立阅读课文，自主识字。

3、学会借助联想了解新知识。教学重、难点：

重点：熟读课文内容，能根据小英雄的精神合理推测解决问题的方法。难点：能够独立阅读课文，自主识字。教学设计：

讲练结合 教学资源：

多媒体课件 教学课时：两课时

第一课时

育英学校集体备课教案

二年级语文（下册）

主备人：安娜

教学过程：

一、听写词语。

1、反复诵读，熟记词语。

2、听写词语，同学之间相互检查。老师告知学生注意检查三点：（1）检查写对了没有。（2）检查写得好不好。（3）检查写字习惯好不好。

3、再读词语，加深记忆。

二、读一读，注意逗号和句号。

1、读读这段文字内容，注意哪些地方加了逗号，哪些地方加了句号。

2、根据你的观察，互相说说一个句子写到什么地方才算一句话，该加句号。

三、想一想，说一说。

1、教学前两段。

复述课文，想想小儿该怎么办？小姑娘又该怎么办？ 把自己的想法写下来，相互交流，批改。把修改好的句子抄在课本上。

2、学习最后一段。小组讨论：该怎么办? 全班交流，评出最好的主意，写下来，大家一起修改，再抄下来。

第二课时

教学过程：

一、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

1、熟悉课文，感受王二小的英雄气概。

2、学生讲讲王二小的故事。

3、学会借助联想了解新知识。

二、读一读 《比利时的于连》

1、通读短文，自学生字。

2、再读短文，读懂大意。

育英学校集体备课教案

二年级语文（下册）

主备人：安娜

3、小组合作，解决生字。

4、朗读比赛。

5、讲讲于连的故事。

三、学习在阅读中联想。

引导学生在学习课文时学会联想相关的内容，了解新知识。

板书设计：

英 雄 讲英雄故事 体会英雄精神

你还知道哪些英雄？

教学反思：