现代信息技术正在改变传统教学模式

第一篇：现代信息技术正在改变传统教学模式

现代信息技术正在改变传统的教学方式

湖北省大悟县芳畈镇中心初级中学 刘晗

随着时代的进步，在信息技术越来越普及的形势下，教育教学的内容和方式也悄然发生着改变，教师的教学行为也应该与时俱进，才能胜任当前的教育教学任务。就目前而言，信息技术教学基本能普及到每个班级的学生，教室里的一体机使教学非常方便，有利于学生直观生动地观看教学，加深印象，增强记忆。课余的辅导也不需要教师再面对面地进行，打开视频就可以再次学习。教师的备课和授课方式，也不再是一本教参打拼天下，而是充分利用网络资源，优化自己的教育教学方式，提高课堂的教学效率。

一、信息技术条件下教师的教学观念的改变

教师要对信息技术条件下的教育教学有科学的认识，科学的定位，然后才能在教育教学的过程中加以运用。部分教师固执地认为自己多少年都靠一本教材加一本教参过来了，学不学一个样，他们没有认识到信息技术教学的科学的一面、积极的一面。信息技术的利用是社会发展的大方向，是时代的潮流。不走进网络就不知道网络资源的丰富，只有走进广阔的网络世界，才知道世界原来这么的宽广。所以，要充分认识信息技术对教学优化的一面，全面转变自己的思想观念，积极地学习信息技术知识，才是教学的出路所在。比如教学“生活中的正负数”时，仅凭教师的讲解和板书，很难让学生全面理解正负数的概念。利用网络，把气温的高低变化、经济的盈余亏损、家里的收入支出、学习的提高退步、体育比赛的的得分失误、海拔的高出低于、目标的前进后退等，这些在生活中表示方向、大小、状态、发生、结果的，都可以形象简便地在电脑显示屏上用正负数演示出来，让学生看了一目了然，这方面体现了网络教学的好处。两者进行比较，传统的教学方式在现代信息技术面前不知逊色多少。所以，树立科学的观念，正确认识信息技术条件下的教学，是第一步要做的事情。

二、信息技术条件下教师的备课方式的改变

信息技术还不普及的时候，教师备课，一是靠经验，二是靠教学参考书，三是靠其他教师的传帮带。现在教师的备课，基本上靠的是网络资源，打开相关的网站，下载需要的教学资源，选择适合自己的资料通过上网查找，下载了一些幻灯片，下载了几个视频，经过加工组合，形成自己的教学资源，以备上课时用。

三、信息技术条件下教师的教学行为方式的改变

从前，大多数教师是一根粉笔，就能走进教室进行教学，因为那时候信息技术还没有普及到每个班级，学校就一个多媒体教室，每周哪天谁用都有安排表。现在每个班级都安装了一体机，开通网络，教学十分的方便。我在教学“角的大小”时，准备了一些视频教学影像，对学生进行网络教学。当视频打开时学生的情绪一下子高涨起来了。1 度的角是多大，30 度、60度、90 度是多大，一一展示在屏幕上，学生一看就懂。通过视频的演示，学生非常清楚地看到周角的两条边 1 是怎么回事。一节课下来，学习效率明显提高了，学生对角的认识，都能达到教学的目标要求了。

四、信息技术条件下教师的辅导方式的改变

十根指头伸出来有长有短，学生不可能都是那么的优秀，总有几个学生在学习方面显得非常吃力，如提出问题半天理解不透，做了好几道题计算的方法步骤还是没有掌握，书写方面又脏又乱，格式方面没有章法。面对这样的学生，需要课余补习了，这就要充分利用网络资源进行辅导。教师把教学的内容，发布到学校的教学平台上，或者是发布到班级的QQ 群里，学生晚上下载继续观看学习，这样家长和教师的辅导就在一条线上了。因为解题方法多种多样，有的家长的解题方法就和教师的不一样，这样学习越是吃力的学生，方法越多越不知道该学习哪种，反而啥都记不住。如“路程、时间、速度”的教学，三者的关系是一道乘法两道除法，再进一步的思考，其实是被除数、除数和商的关系，看上去是几个问题，实际上是一个问题。

总之，信息技术条件下学生学习方式的改变也是很重要的，教与学相辅相成，教学相长才是教育教学的长久之计。在新的条件下，与时俱进，改变自我封闭的思维模式，科学利用信息技术手段，提高教育教学的质量，提高学生的综合知识水平，是我们的历史责任。

第二篇：运用现代信息技术 改变数学教学模式

运用现代信息技术 改变数学教学模式

现代教育技术手段具有信息呈现多媒化、信息流通多渠道、信息反馈多样化等特点，将信息技术与数学教学融为一体，有利于改变传统的“粉笔十黑板十一张嘴”的单一的信息呈现和流通形式。在数学教学中广泛使用信息技术创设教学情境，既能培养学生学习兴趣，突破教学重点、难点；又能实践个别化（因材施教）、协作等方式教学，促进教育教学改革。

一、课堂模拟演示

研究表明，人的记忆是网状结构的。各种信息是丰富多样的，可以是形象的、抽象的、直觉的、逻辑的、情感的；也可以是文字、数据、声音、图形、图像、动画、影视的。它们又往往交叉组合在一起。多媒体计算机提供的多样性、非线性网状信息，符合人类知识记忆的规律，有利于知识的获取和保持。它能较好地组织情景、突出事物的本质，促进学生形成清晰的表象，使他们得到充分的感知。模拟演示教师在帮助和引导学生学习时常用的一种方法，但在常规教学手段的条件下，教师的示范或某个操作的演示往往不能收到理想的效果，而运用电脑模拟演示功能却能很好地实现。

例如：我在教学《角的认识》一课时，学生最容易犯“角的大小与构成角的两条边长短有关”的错误。为了克服学生这一错误认识，我们设计这样的教学情境：在电脑屏幕上出示一组两个角相等而边长不等和两个角的两条边长相等而角度不相等的画面，要求学生判断每对角的大小？结果有70％的学生非常肯定地得出边长的角大这一错误判定。此时，我并没有立即否定，而是要学生以四人一组一起讨论，学生们在一起通过画、比、量、议等多种方法验证，得出了正确的答案。这时，为了学生更进一步直观验证，展现认知过程，利用电脑屏幕，显示一个高亮度的“角”，要求学生注意这个角的两条边变化时角的大小有什么变化？学生们目睹着两边慢慢地延伸而角的大小没有变化，通过学生的讨论和观察明白了道理，统一了认识，不仅激发了学生的学习兴趣，加深了对科学知识的理解，同时也发展了思维。

二、在线个别辅导

个别辅导教学模式在常规的教学中也经常用到，但往往收效甚微。其原因在于：

（一）、教师在有限的时间、空间范围内，无法根据每一学生的具体需要去做出有效的辅导。

（二）、师生交流的方式极其简单和单一，并且辅导的范围也非常窄小，有极少数学生能够得到教师的辅导。这样就会使个别辅导教学走向两极分化--学习成绩有余力和学习有困难的学生得到了一定的辅导，不能面向全体学生。而运用现代网络技术手段就能很好地做在线个别辅导。

例如：在教学《直角的初步认识》时，当学生认识了直角，学会了画直角后，我们设计了一个拓展题：经过屏幕上一点引出两条射线（射线可以在屏幕上任意旋转），要求学生用鼠标拖动、旋转两条射线，利用电子直角三角板工具，能画出多少个直角（无数个）？学生可以在电脑上直接操作，也可以通过网络控制平台与教师直接交流，教师也可以在网上实时监看每一个学生的学习进度，同时与学生进行个别交流，这样，每一个学生都能够得到老师的辅导，因材施教也就落到了实处。

三、自主探究，网络协作研讨

新课程理念下的数学教学主张把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主操作、尝试、交流、讨论、质疑、解惑，把问的权利交给学生，把讲的机会交给学生，把做的过程放给学生，尽可能多地给予学生自主探究的时间和空间，让学生在自主探究中实现知识的建构。建构主义教学理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。“协作”、“会话”是其中的两大要素，利用网络技术为学生创设一个自主探索、研究、协作交流的学习环境十分必要，有利于学生学会思考，学会学习，学会合作。网络中的资源丰富多彩，各种信息以多媒体化----文字、图象、图形、视频图象、动画等等呈现，形象逼真，生动新颖，为学生创设生动、形象、多样化、接近生活实际的学习情境。网络所带来的强烈的外部刺激，使学生处于一种强烈的感受之中。正是这种新颖性和感受性，使学生产生一种积极的心理体验，并迅速转化成一种求知欲望，转化成自主探究、自主学习的动力，从而以一种积极的态度投入到学习中去。同时，当学生在共同探讨或研究某一个问题时，他们可以通过小组交流、网络在线实时异地对话、互发e－mail等多种方式进行学习、交流和探讨。这样拓宽了传统意义上的协作学习，给学生学习创造了一个更广阔的空间。

第三篇：互联网的出现正在改变人们传统的生活方式

初中学生沉迷网络的原因分析与对策

互联网的出现正在改变人们传统的生活方式，对现代社会，特别是对青少年学生的发展产生了巨大的冲击，网络在带来便利的同时，也让青少年学生沉迷其中，对其身心造成了很大的影响。那么为什么学生会如此迷恋网络呢？对此，作为班主任，我认为原因有如下几点：

1、自身心理发展原因

学生阶段是个体交往需要非常强烈的时期，他们非常需要朋友倾诉与分享，但随着自我意识独立性与自尊心的增强，往往为了表现得更为深沉与成熟而将更多的兴奋与愤怒隐藏与内心，而网络的特点却刚能满足学生这在方面的需求。

2、学校原因

在升学压力下，极大地束缚了他们自由发展的天性，他们日复一日地与课本为伍，成为一个知识的容器，每天除了书本，就是作业，除了学习，就是学习，根本谈不上培养兴趣与爱好。只好借助网络心情释放心理压力。

3、家庭影响

现在家庭经济情况好，很多家庭置办了电脑，家长没有树立好榜样，整天沉溺于网络，对自己的孩子不够关心，认为只要给孩子足够的钱就完成了做父母的责任，久而久之，学生也有样学样了，认为网络网友比自己的父母更亲近，逐步形成了对网络的心理依赖。

对于出现这种问题的学生，如果当面指责其的错误，跟家长一昧地呵斥、批评、限制，只会把事情弄得更糟。我设身处地去感受学生的内心体验，又让他感到老师是以平等的身份与他交流，用宽容的心态给予他帮助、引导，这样才会使学生的抵触情绪冰消雪化，收到“良药不苦口”的效果。

我深深感到：每个孩子都渴望进步，每个学生都能进步，交流情感远胜于简单批评。学生的心如果像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开的，唯有教师付出真诚，把自己变成一只只细腻的钥匙，才能打开学生心灵之门。有句话说得好“只要用心去浇灌，铁树也能开花”，我们有责任记所有的学生在爱的怀抱中，快乐地学习，快乐地成长。

首先，加强学生自身的心理品质和自制力。要让学生树立一个坚定的奋斗目标，以此为动力培养自己的控制力与忍耐力。加强自身的情操陶冶，对一些生活中的困惑，积极与外部沟通，寻求父母老师和朋友外部支持。

其次，开展丰富多彩的课外生活，培养学生多种兴趣。班主任要引导学生寻求正确的求知途径，大力提倡素质教育，针对学生的特长与兴趣，兴办各种特色培训班，积极鼓励其参加社会实践活动和各种肯益的夏令营、冬令营等，学校也可经常性地开展各种文娱活动，体育竞赛活动。同时，学校要关注网络世界，以正确的态度和方式，从多种途径满足学生对网络的应用和需求。以多种方式刺激学生网络应用的兴趣和热情，引导他们学习研究，而不是消遣游戏，逐渐形成识网懂网用网的氛围。

第三，要加强家校联系，多与学生交流。班主任要告诉家长多与孩子进行思想交流，了解他们浏览的主要网站，多关心他们在网上究竟做了些什么，及时了解孩子的心理，培养孩子学习的兴趣。要教育孩子充分利用网络资源有效帮助自己学习，要谨慎上网，拒绝色情，少玩网络游戏，以避免沉迷网络，要家长帮助做好孩子网络的引路人，正确引导孩子上网。千百不要“谈网色变”，更不要当发现孩子沉迷于网络时便大声训斥。

至于个别学生上网成瘾，如何让他们解脱呢？建议如下：

1、要关心他们，接近他们，亲近他们，寻求网上的共同语言，建立起感情通道。

2、要寻求有效途径讲清网络之利弊，恰当运用正反典型，使学生头脑中有一种标尺，增强明是非、辨美丑的知识与能力。特别是有针对性地指导他们，慎重对待网上交友和网上聊天，适度网络流和怎样拒绝网上不良诱惑等。

3、孩子们的心理是多变的，兴奋点是广泛的，我们利用这个特点，引导孩子兴奋点转

移，比如网上游戏，不可绝对禁止，那会引起逆反，要引导学生面对网络的大千世界，把兴趣向学习知识、获取有益信息上转移。

尽管网络对学生存在一定的危害，但班主任完全没有必要“谈网色变”。在科学技术日新月异的今天，网络正以迅猛的势头深入到生活的各个角落。学生望网生畏，恐惧新技术那才是国家社会学校和家庭最大的危险。因此，班主任要尽最大的努力帮助学生从心理上减少对网络的依赖，对学生给予适当的指导和引导，使网络变害为利。成为学生发展道路上的有利的“武器”。

第四篇：如何将现代信息技术与传统教学结合起来

论现代信息技术与传统教学的整合程斯非

随着现代信息技术逐步深入课堂，传统的课堂教学方式正受到前所未有地、颠覆性地冲击。如何正确认识传统教学方式的优势与不足、认识现代信息技术的功能与效用，扬长避短，科学而有效地将信息技术与传统教学高效整合，正成为时下教学改革的焦点与热点。这也是摆在教师面前迫切需要解决的问题。

曾观摩过几堂现代信息技术环境下的示范课，一般地，走了两个极端。其一是将所学习的内容设计成不同的问题制成幻灯片，为了体现新课改的精神，将问题逐一地展示出来，供学生分组讨论，然后将讨论的结果板书在小黑板上，再然后是每一小组由一名学生代表简单讲解。这样看似很热闹的课堂，究竟学生学习效果如何就不得而知了。其二是将课件做得过于生动，有音频、视频，还有各式各样的图片和动画。课件做得过于花哨，整堂课下来，学生如看电影般。我发现有相当部分学生的注意力倒不在学习内容上了。

那么，我们该如何将现代信息技术与传统的教学方式有机的整合起来呢。首先，我们必须认识到传统教学方式和现代信息技术各自的优点和缺点。

传统教学方式未必如激进者们所描述地那样腐朽落后，一文不值。本人认为它还是具有它独到的一些优势的。主要表现在如下几个方面：一，单就从教师在黑板上的知识体系的板书来看，就便于学生从整体上短时间内掌握知识结构体系；二，传统的教师提问，学生回答更便于师生间的交流，而且从一定程度上还训练了学生的表达能力；三，传统的教学方式以教师为主导，有时教师还能以个体的人格魅力影响学生的情感态度和学习态度，学生往往会因为喜欢某位教师而喜欢这门课程，从而促使他更加努力的深入探讨这门课程；四，传统的教学组织形式，有利于让学生形成讲究秩序，有组织纪律的良好的学习和生活风格。

传统教学方式的缺点也是显而易见的，主要表现在课堂教学只注重知识的传授，忽视对学生创新能力的培养；教师往往会以同一标准来要求每一个学生而忽视学生的个体差异；教学内容也局限于把教材吃深吃透而忽视对学生知识的延伸与拓展；这些都是令人诟病的地方，也是迫切需要改进的地方。

现代信息技术，具有传统教学无法比拟的优势：信息技术环境下的教学集文字、图案、音乐于一体，通过创设情境，设疑探究，学生主动学习能力能够得到较好锻炼与培养。教学内容得到丰富和发展。其缺点主要在于：如果过度地追求计算机的使用，一味地使用音频、视频图像、动画效果，或频繁地玩转多媒体，学生只会对生动的信息技术感兴趣，认真思考问题的不多，都会成为教学的干扰。另外，如果过分地追求培养学生合作学习，对一些简单的，浅显易懂的问题也通过创设情境供学生来讨论，不仅有些浪费时间，而且也不利于学生独立思考能力的形成。

那么，我们该如何既不失传统教学的优势，又恰当地使用现代信息技术组织教学呢？我个人认为必须做好如下几点。

第一，利用现代信息技术信息来源广，资料丰富且时效性高的特点，弥补教材内容的不足。如现在使用新课程的地区，教材编写得都比较简单。在传统的教学中，很多内容都只能靠教师去讲。这样既增加了教师的负担，也不利于学生对学习内容的分析与探讨。而有了现代信息技术，就很好的解决了这一问题。但要注意的是，教师在收集资料时要精不要一味地为了全而滥，这样以避免学生只注意资料本身而忽视了对问题的探讨。

第二，对教学情境的创设，可以利用现代信息技术强大的表现力，将所学知识问题化，将问题细小化。按学生的认知水平逐步铺展开来，如讲述一部故事，娓娓道来。当然，教师不能简单将这些问题都交由学生讨论完成。而自己只成了一个陪衬与旁观者。教师要成为这个故事的引领者。教师也要和学生一起成为这个故事中的一个角色。只有这样，才能加强师生间的交流，才能展示教师的个人魅力，才能影响学生的情感态度与学习态度。

第三，为了能体现传统教学中教师黑板板书有利于学生形成系统的知识结构的特点，在现代信息技术环境下的教学过程中，在知识的衔接处，应将前后知识一并展示出来，避免将教学内容孤立化。如在幻灯片的处理上，当展示下一知识内容时，应将前面的知识体系一并展示出来。在最后的课堂总结中，还应当对整堂课的内容作一个系统的小结展示出来，使之在学生的头脑中形成一个完整的知识结构体系。

第四，避免以现代信息技术替代教材，忽视教材对教学的支撑作用。同时还要注重对学生知识的拓展与延伸。具体地说，就是我们的教学组织过程中，过分注重多媒体的展示功能而将教材搁置一边。这样不利于学生阅读习惯的养成。同时我们还要注重从不同的角度对教材内容加以拓展与延伸，培养学生从不同视角看问题的习惯。

随着现代信息技术在教学中的逐普及，传统的教学手段、方法、内容发生了重大变革。我们一方面要在教育教学中积极推广应用现代信息技术，另一方面也要充分发挥传统教学方式的优势，使二者有机结合在一起。这样，我们的课堂才会真正成为高效的课堂。

第五篇：职业教育：现代信息技术冲击传统教学（最终版）

职业教育：现代信息技术冲击传统教学

精彩导读：

如今的职业教育课堂不是一支粉笔、一本教材、一块黑板就可以支撑起的，因现代信息技术的介入职业教育的课堂也应该与时俱进，是职业教育信息化建设的核心。

一支粉笔、一本教材、一块黑板就可以支撑起职业教育课堂，如今因现代信息技术的介入职业教育的课堂也变得格外引人入胜。加强职业教育教师的现代信息技术运用水平显得非常重要。

教育部副部长鲁昕强调要利用信息技术改造传统教学，全面推动信息技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的变革。

全国中等职业学校信息化教学大赛结束后，鲁昕指出，从整体上看，我国中等职业教育信息化工作与事业发展的要求还有很大差距，各地发展还很不平衡。指出教育规划纲要对加快教育信息化进程作了全面部署，强调要强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。

记者在了解职业院校运用现代信息技术教学现状时，走访了山东万通汽修学校，在这里，学校教学与现代技术紧密结合，学校在现代信息技术基础设施、数字化教学资源开发、培养信息化要求的师资队伍等方面都走在了业界前列，改造汽修教育的传统教学。

“汽修院校里还能学电脑，我觉得这是一个意外的收获。”刚到学校报名的沈宝军高兴的说，据了解，汽修职业学校里学电脑这确实不是很普遍，可以说这是先例，学生在数字学习中心查询最新汽修行业动态、汽修知识等，掌握当今行业发展趋向，这是对新时代汽修人的要求，在这里可以学习电脑知识，接触现代科技。

另外，学生可以在网上到万通汽修教育数字学习中心学校，据悉，这是万通汽修教育不惜花大代价购买万方、维普等多种期刊数据库。对提高教师队伍的专业水平和教学素养起到了重要作用。此次全国汽车职业教师大赛中，万通汽修教育团队取得业界的瞩目的优异成绩，与教师们在数字学习中心的交流学习有很大关系。

在最近举行的班主任培训中，也体现了学校对现代信息技术的重视，学校实施多媒体教学加实训想结合的教学方式，对教师电脑软件操作技术水平要求很高，此次培训针对这一点，对教师进行Office办公软件（文档、表格等）尤其是精美形象的课件制作课程的培训，让老师们在今后的的现代信息教学中如虎添翼。

一个学校是否能跟上时代的步伐，看的不是建设了多少豪华的高楼大厦，而是内在精神上的与时俱进。加强现代信息技术基础设施建设，加强现代师资队伍的打造等，才能实现信息技术在职业教育教学中的普及和应用，深化职业教育教学改革、提高教育质量的重要保证。