农村大班幼儿安全自护教育（★）

第一篇：农村大班幼儿安全自护教育

浅谈农村大班幼儿安全自护教育

安全工作是幼儿园工作中的首要工作，是其他一切工作的基础。而幼儿的自我保护能力差，安全防范意识薄弱。孩子们因缺乏相应的自我保护能力和安全知识而误食、磕破、跌伤的事件也时有发生。所以，只有积极的教育和保护培养农村幼儿的自我保护能力和安全防范意识，才能使幼儿尽可能地避免伤害。《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园必须把保证幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。”培养农村幼儿的自我保护能力和安全防范意识势在必行。

一、集中教育 正面引导

1.以随机教育的形式进行。幼儿的一日生活中有许多安全自护的教育，教师要抓住每个教育契机进行随机教育。比如：做手工使用剪刀，教幼儿如何正确使用剪刀。幼儿上下楼梯、上下床、喝水、吃饭等都有安全随机教育的契机。

2.以儿歌、绘画的形式进行。用儿歌、绘画的方式向幼儿讲解和让幼儿表达安全自护的知识。比如儿歌：从幼儿入厕安全、吃饭安全等生活安全，到使用剪刀、尖利的物品学习安全，火灾安全自救等。从多个方面向幼儿贯穿安全知识。

3.培养幼儿的安全意识

让幼儿形成自护习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等。都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育，并长期坚持。同时，家长都在农村，从事着务农工作，教师要充分发挥其能力和家长合作，讲解安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全事情中，可请家长与幼儿共同寻找，家长们纷纷找来各种图片、或利用各种现代化设备提供安全方面的材料，丰富了幼儿园的教育内容。在安全教育中只靠教师和保教人员的外在保护是远远不够的，必须在各种教育活动和日常生活的点滴中，对幼儿时时进行安全意识的强化教育，形成安全行为的条件反射。培养幼儿的自我保护能力，才能更好地保证幼儿的安全。

二、在日常生活中对幼儿进行随机教育

1、大班幼儿由于自理能力和劳动能力的发展，喜欢自己动手或帮助老师做一些力所能及的事情，但幼儿缺乏对危险的预测能力，同时又喜欢摸摸碰碰，极易发生危险。比如说有几位幼儿喜欢帮老师盛水，但在盛水的过程中，幼儿总会盛的很满，一不小心很容易滑倒。这就存在两种的解决方法：（1）让幼儿不去做危险的事情，限制幼儿的行为。（2）鼓励幼儿的行为，教会幼儿一些避免危险的措施。两者比较，后者不但没有限制幼儿的行为，而且还提出了解决的方法，大部分会选择后者，教给幼儿安全常识：在盛水时，请幼儿把水杯放在水龙头的底下，不要盛太满，走时要慢，要端稳，这样水不会洒出，就会避免幼儿滑倒。

2、户外运动是幼儿活动中必不可少的运动，也是幼儿活动的主要场所，而事故的多发点就是户外场所。大班幼儿身体、动作技能的发展，且竞争意识强烈，喜欢在活动时推挤，导致意外伤害的发生。比如在玩滑滑梯时，教师在幼儿玩之前进行有关滑滑梯的安全规则教育，让幼儿意识到玩滑滑梯时应该是一个一个的滑，不推挤，或者让幼儿自己讨论在玩的时候应注意的一些问题，提高幼儿的主人翁意识，与幼儿共同建立规则。在幼儿玩的过程中，教师一定要在旁提醒，让幼儿时时注意安全的防护。楼梯也是事故发生的频繁段。大班幼儿由于身体动作的发展，上下楼梯时总喜欢跑，或顺着扶手往下滑，一步多个台阶，拥挤推人，容易造成伤害。我认为，在日常生活中，应该不时的重复，教育幼儿上下楼梯的规则：一步一个台阶，不拥挤，不推人，不在楼梯上跑，遇到楼梯有很多人时，要先让别人。或组织幼儿讨论生活中常见的不安全行为，放影片等让幼儿观察情景。

三、家园合作，共同开展安全教育

幼儿更多的时间是和家庭成员在一起的，家庭是幼儿生活的主要场所。在农村有些家长对幼儿的安全教育没有足够的重视，对幼儿的好奇心和冒险心理没有防范，再加上农村环境条件差极易导致意外的发生。越来越多的家庭由于父母务工而把幼儿一个人留在家中，如果幼儿没有一定的安全意识，这也存在一定的安全隐患。故家长在家庭中开展安全教育是十分重要的。

在农村对幼儿进行安全教育意识的培养时，还的利用各种有效形式开展家长工作，进一步提高家长意识，改变家长观念，使家长成为我们的共同研究者和合作伙伴。比如通过家园联系栏，开辟 “安全、自救、每日一问”的知识角，在家中有许多的危险物品像炉子、热水瓶等，不能因为危险就设置各种禁区，应注意对孩子独立行为能力的培养，如使用家庭中常用器具的能力；盛、倒开水的能力；摔伤或砸伤后用手紧压伤口的止血等办法；父母出门务农，幼儿独处在家中时，千万不要给陌生人开门；有紧急情况时，孩子可请邻居帮忙等，通过这些栏目，提高家长们培养幼儿自我保护能力的意识，增强家长们的紧迫感和责任感，达到安全教育的家园一致性。还通过召开家长会将安全意识传播给家长，向家长宣传安全教育知识，增强农村家长的安全防范意识，让家长主动参与孩子自我保护能力的培养，让家园教育一致，使安全教育达到更好的效果。

四、培养幼儿的自我保护意识

许多家庭中父母总喜欢担负起幼儿的安全责任，限制幼儿的种种行为。而大班的幼儿由于个性且处于好动、好玩、好探索的年龄，幼儿往往不听从家长的话，对家长的劝说置之不理。同时社会上的不安全隐患也无处不在，拐卖幼儿等现象的存在，所以增强幼儿的自我保护意识是十分必要的。

随着大班幼儿自理能力的发展，幼儿喜欢自己动手尝试做事情。但幼儿无法判断什么是危险，什么是安全，随时都会面临危险，所以最好的办法是教给幼儿一些避开、应对危险的技巧和方法。火灾出现的频率越来越高，在幼儿园，我们教师可以告诉幼儿关于火灾的危害性，让幼儿知道其中的危险，学习的必要性。同时，教给幼儿有关的安全知识：比如在着火时，可以用湿毛巾捂住嘴巴，要关紧门窗以防火蔓延，懂得拨打119。在教学中进行一些演练，让幼儿获得实际经验。

四、结语

总之，加强大班幼儿的安全教育，提高农村幼儿的自我保护是十分重要的。由于大班是小学的重要的过渡时期，大多数的幼儿园及教师只注重幼儿知识的教育，往往忽视了安全教育的重要性，对安全教育的实行也没有落实到底，对安全教育的力度还是远远不够。有的教师自身的自我保护意识不强，使幼儿没有得到很好的教育，幼儿的生命也得不到保障。笔者认为应该结合社会、学校、家庭的资源共同来关注幼儿的安全教育，学校向家长传播一些有效的方法，让家长和幼儿园共同开展，学校也可以呼吁社会共同的来参与。让每个孩子都能够快乐、平安、健康的成长。

第二篇：安全自护教育月活动总结

沈巷中心小学安全自护月教育活动总结

为加强学校安全教育，提高广大师生的安全意识和自救自护能力，根据区教育局下发的关于开展2012年全市“自护教育月”通知要求，我校认真开展了一系列的安全教育自护活动，现就有关情况汇报如下：

2012年是我市第二个“自护教育月”活动年。今年的主题是“安全自护，健康成长”。我校紧密围绕这一主题，开展了丰富多彩的安全教育活动，突出安全工作为学校工作的重中之重，形成家庭、学校、社会合力，狠抓学生安全防范，提高学生安全自护能力。

一、提高认识，加强领导

接到通知后，学校立即召开安全工作会议和班主任会议并且对有关工作进行了布置，要求各班充分认识“安全自护教育月”活动的重要意义，将安全教育月活动纳入学校安全教育工作的重要内容，为加强组织领导，成立了以校长为组长的安全领导小组，确保活动取得实效。

二、认真组织，周密安排

自护教育月活动要由学校统一部署，以班级为单位组织实施；并要求各班开展形式多样的班会活动。一定要确保工作到位，防止走过场，走形式。

三、强化监督，狠抓落实

学校将把本次活动开展情况纳入对班主任工作检查考核的内容，并及时进行督查。学校要对各班级开展安全教育的情况进行严格检查和总结，汲取经验，不断创新，提高教育效果。

四、具体活动，深化教育

1．召开班主任会议布置学校安全自护教育工作。

2．利用国旗下讲话，做好“自护教育月”的宣传和教育工作。在国旗下讲话中，给学生们介绍了小学“安全自护教育月”的由来，并向学生介绍了自护自救的方法；同时也提出了安全注意事项，收到了很好的安全教育效果。

3．各班开展一次以“安全自护 健康成长”为主题的班会活动。让学生能够从中引起注意，并获得相关安全知识，加强学生之间的互相交流与学习，提高认识，共同进步。

4．学校组织学生开展校园逃生疏散演练，通过演练，进一步完善各类应急预案，切实提高广大师生应对突发事件的自护自救能力。

5．对全校设施设备进行一次安全大检查，找出安全隐患，针对校园门、窗、栏杆、围栏、教室、活动室、电脑室和食堂可能存在的问题认真排查，做好记录，发现隐患，及时解决。

通过开展一系列活动，对全体学生进行了安全教育再宣传，再动员，再强调。进一步增强了学校“平安校园”的创建工作，切实落实各项安全制度和措施，加强校园安全稳定工作，为共建和谐校园、和谐社会而努力。

鸠江区沈巷镇中心小学

2012年9月30日

第三篇：青少年自护教育

参赛类别：演讲稿

参赛学校：弥河镇石河小学 作者姓名：张雪婷 联系方式：3756244

《珍爱生命 远离毒品》演讲稿

演讲者： 青州市弥河镇石河小学

张雪婷

人人都有一个花季，人人都希望自己有一个美好的前程。然而，当你一旦染上毒瘾，你就跌入了痛苦的深渊，花季不再有鲜花，人生不再有欢笑。人一经吸毒，便难戒除，久了便上瘾。毒瘾发作时，轻的头晕呕吐，重的如万刀切肤、万蚁啃骨、万针穿心、痛苦万状，只想一死了之。这真是一时放纵，一生悔恨。现实中，青少年吸毒已成为一个触目惊心的严重问题。来自国家禁毒委员会办公室的数字表明，我国最近几年青少年吸毒的比例始终在吸毒人口中占80%左右。据不完全统计，16岁以下的少年吸毒人数有所增加，青少年已成为最易受到毒品侵害的“高危人群”。由此可见加强禁毒教育，做好超前预防工作，是解决青少年吸毒问题的根本途径和出路之一。据统计，全世界每年因吸毒导致死亡的人数高达14万人以上，另有约1000万因吸毒而丧失了正常智力和工作能力。我在此呼吁大家，积极响应党和政府禁毒的号召，积极协助有关部门广泛宣传毒品的危害性，真正认清毒品的本来面目，从内心深处憎恶毒品，拒绝毒品；自觉学习、宣传禁毒的法律法规，学会运用法律武器同毒品违法犯罪作斗争，积极配合、协助公安政法机关打击惩治毒品违法犯罪。

毒品是严重危害着人类社会，是人类必须认识的敌人之一，所以我们就应该谨慎地防备它，战胜它。因此，我有如下提议： 第一，我们要多参加禁毒活动，让自己彻底地认识毒品的危害性，增强防毒意识和拒毒信心。

第二，我们青少年一定要做到洁身自重，树立正确的人生观，追求健康的生活情趣，识破毒品诱惑，坚决抵制毒品的侵略。第三，我们要慎重交友，不能义气用事，发现朋友吸毒要及时劝阻，当无计可施时就该远离他(她)。

第四，我们要加强学习，让知识来充实自己，以实现人生理想为方向，远离毒品。

最后，让我们永远铭记：远离毒品,珍爱生命，树立远大理想,健康成长！谢谢大家，我的演讲完毕！

第四篇：青少年自护教育

青少年自护教育 参赛类别：作文

参赛学校：弥河镇石河小学作者姓名：郭和婧联系方式：375624

4珍爱一切生命 从我做起

青州市弥河镇石河小学郭和婧

上帝是公平的也是吝啬的，他只赐予每个人一次生命，所以我们必须珍惜。

珍爱自己的生命。从自身开始重视，不将自己置于厝火积薪的境地，给自己营造一个安全的环境。过马路时，不为节省那两三秒的时间而与车子争抢；生病时，不因为自己一时的懒惰而给病魔肆虐的机会；工作学习时，不为追求那完美的业绩成绩而殚精竭虑。远离烟酒，远离毒品，远离安全隐患。懂得呵护、照顾自己，为生命撑起一把保护伞。

珍爱他人的生命。将重视扩及他人，不持“事不关己高高挂起”的态度，尽己所能为他人营造一个安全的环境。不要因一时冲动而与他人结怨，不要因一时之气而动粗，不要因一时之愤而伤害他人。当然，如果有人正急需帮助，请不要转身走开，伸出你的手帮一帮他，哪怕力量微小。懂得呵护、照顾他人。

珍爱所有生灵的生命。将重视泛化，不因人类的强大而去欺负其他的生命。同住地球村，我们享有同样的生存权利。那么，请不要肆意地砍伐树木、猎捕野兽，不要因人类的一时之需而轻易干涉其他生灵的生存自由。尽力关爱他们，哪怕只是少吃一次鱼翅，少买一件皮衣，少用一些奢侈品。懂得呵护、照顾其他的生灵，使保护伞包围起整个地球，建成生命的安全岛。

让所有的人自爱、爱人、爱其他所有的生灵。让我们彼此尊

重，彼此关爱，彼此帮助；让我们重视生命，呵护生命，快乐和谐地生活。

生命之花得到充足的阳光、雨露和土壤，它们必将绽放得灿烂而美丽！

第五篇：自护教育教学

《学会安全自护》教学设计

刘燕妮

【教材分析】

力求贴近学生生活经验，再现社会生活现象，并以此为切入口，引导学生从不同角度观察社会，认识社会，提升学生原有的生活经验，心中时时刻刻提高安全防范意识，了解安全自护常识，懂得安全是健康生活的基本保证，形成珍惜生命和健康文明生活的积极态度。【学情分析】

学生已经具备一定的生活经验，也能从社会、家庭、学校的宣传教育中了解一些安全自护常识，但在实际生活中学生的自我防范意识薄弱，自我保护措施不当。特别是对生活中的一些安全隐患，还处在无防范意识的麻木状态，令人担忧。另外，现在的孩子大部分是独生子女，如何让学生走进社会，逐步了解社会、生活上的一些不健康的，有危害的现象，正确地区分善意和恶意的行为，掌握安全自护方法是十分必要的。【设计思路】

《品德与生活（社会）》课程标准指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚拟的道德体验和道德认识。”儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验得越充分、越细腻，感悟就会越深刻。因此在教学中，我们要善于创设接近儿童生活世界的情境，让儿童在他们真实的生活世界中感受、体会、领悟，并使其身心得到各方面发展的。我在《学会安全自护》的活动设计中，通过录像、课件创设相应的环境氛围，再现生活情景，使学生在情绪和精神上受到感染，初步树立自我保护的意识。然后通过模拟表演的体验式教学方法，把学生置身于实践中，让学生从生活实例中身临其境地去感受、体验。通过有目的的交流，探究，学会安全自护的常识，深刻地认识到安全是健康生活的基本保证。在思想和情感上树立珍爱生命和安全健康生活的积极态度。【活动目标】

1、懂得安全是健康生活的基本保证。

2、树立自我保护意识。

3、了解自我保护常识。【重难点】

本课重点是树立自我保护意识，了解自我保护常识。难点是引导学生如何在特定的环境中采取正确的自我保护措施。【活动过程】

一、谈话引入，揭示主题。

1、同学们通过前面的学习，我们已经知道了交通与安全与火灾的有关知识。你们希望自己生活在一个什么样生活环境中呢？

2、是啊，大家都希望生活在一个充满祥和、愉快、美好的环境中，而美好的生活是与“平安”分不开的。

3、生活中没有发生交通事故、火灾„„就是平安呢？（安全隐患）

4、要知道，生活中随时可能发生意想不到的事情。只有树立自我保护意识，懂得自我保护的常识，学会安全自护，才能消除生活中的隐患，健康地生活。

5、今天，我们一起来探讨如何《学会安全自护》这个话题。（板书课题）[设计意图：在学生初步掌握的安全知识，引导学生进一步了解安全隐患时时处处就在我们的身边。通过简短的明了的谈话与交流，直接切入主题，让学生在明确活动主题后，使学生心理上形成了探究的强烈状态，启动了学生认识安全隐患的积极态度，为以下活动奠定良好的情感基础。]

二、互动交流，发现隐患。

1、在我们生活中，存在着着许许多多的安全隐患，同学们对生活中安全隐患知道了多少呢？请看屏幕。

播放录像：《乐乐的一天生活》的画面 ①在学校滑楼梯扶手； ②放学后，走进施工现场；

③在一个没有风斗的房间里烧煤； ④在高压电线上晒衣服； ⑤用湿手插插头。

2、请擦亮眼睛，看看乐乐的生活中存在哪些安全隐患？想想会产生什么不良后果？你想对他说什么？

[设计意图：通过播放乐乐一天的生活画面，再现生活情景，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受生活，从中发现安全隐患，初步树立防范意识。]

3、除了这些，你知道生活中还存在哪些安全隐患呢？后果是什么？你能举出这样的事

吗？

4、请把课前调查的资料，拿出来与小组的同学交流，讨论。

5、汇报交流。（教师相机引导）

6、是呀，这些生活中的安全隐患，常常被我们忽视，如果不注意加以防范，将会造成伤害。安全是健康生活的保证。

[设计意图：调查活动可以让学生更好地接触社会，从现实社会生活中去发现存在的安全隐患，从中去分析安全隐患的危害性，初步懂得如何采取防范措施，进而形成只有安全自护，我们才能健康快乐的生活意识。]

三、探究讨论，学会自护。

1、生活中存在许多安全隐患，我们懂得了如何去防范。可一旦事情发生了，我们应该采取什么措施来应对呢?（教师要和学生一同讨论正确的处理方式。）

课件展示六幅情景模拟图：各小组汇报表演。师生讨论，引导正确的处理方法。

①摔伤骨折； ②煤气中毒； ③触电；

④大孩子拦路抢钱； ⑤与家长走散； ⑥陌生人用物品引诱。

2、生活中许多突发事件是不可以预测，当我们遇到了，不要惊慌，要冷静、勇敢、机智的应对，选择正确的方法，才能确保我们的人身安全。[设计意图：如何将学生的“知”转化为“行”，通过情景模拟表演，使学生身临其境地去体验，在这实践过程中，让学生表述想法，展示做法，暴露问题。经过这个思维过程，认知过程，学生在师生交流中，在碰撞中，逐步形成自护能力，使自己的认知得到发展，从而掌握正确的安全自护方法。]

四、深化主题，升华情感。

1、设计安全自护宣传口号，给同学提个醒。

2、课件出示帮助提醒：路遇劫匪，不慌张，体貌特征记心上，佯装害怕，寻机大声呼救，找人帮。

3、学生根据自己的经验，在自己准备的卡纸上写上一句宣传标语。

4、展示交流。

5、小结：(课件出示)我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全，人人讲安全，事事讲安全，时时讲安全，一生才安全。老师祝愿大家平安、健康、快乐。[设计意图：通过系列活动，让学生已了解到安全隐患，并掌握了一定的安全自护措施。在这基础上，通过设计安全宣传标语，让人人参与安全自护活动中，进一步深化了主题。]

五、概括总结，拓展延伸。

1、教师概括本课题的重点。

2、大家知道吗，我们都拥有的权利中，身体权利是神圣不可侵犯的。阅读与讲解。

3、豆博士留给大家一项作业。请同学们按要求做标记，并请家长观看自己画的标记，征求他们的意见。

[设计意图：多数学生对于性骚扰没有防范意识，而这部分内容“度”的把握也是教学中的一个难点，但是让学生从小树立防患意识是必不可少，因此适时的引导是有必要的，目的是让学生懂得身体的哪些部位是他人不能触摸的，需要自己加以保护的。]

“关注生活，关爱生命” 是当今教育的主旋律。健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。儿童安全一直为我们所关注。但是具体的安全教育中还存在着许多的问题，我们无时不刻一再强调着安全的重要性，但是在学生的脑海中、心底里到底留下几许的痕迹呢？因此在活动中，为避免传统的单方面的灌输式的安全教育，在活动设计中具有三个特性：

一、主题的明确性。品德与社会课以培养学生正确的道德观和价值观为己任，品德与社会课主要承担培养现实正确的社会认识和公民责任感的任务。因此，课程要着眼于发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现教育以人为本的现代价值取向。这就要求教师在组织教学活动时，必须认真思考“为什么要组织这个活动”、“活动的主题是什么？”而学生学习时应清楚“活动的主题是什么？”，这样才能使一切的活动更有明确性与针对性。在《学会安全自护》教学设计中，洪老师能根据学生已有的生活经验，和学生初步掌握的安全知识的基础上，引导学生进一步了解安全隐患时时处处就在我们的身边，并且直接提出了与活动直接关系的话题你们希望自己生活在一个什么样生活环境中呢？直接切入主题，让学生充分明确活动主题，使学生心理上形成了探究的强烈状态，启动了学生认识安全隐患的积极态度，为以下活动奠定良好的情感基础。

二、内容的生活性。《品德与社会课程标准》指出，“儿童的品德和社会性源于他们对生

活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。洪老师通过播放乐乐一天的生活画面，再现生活情景，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受生活，从中发现安全隐患，初步树立防范意识。此时，洪老师进而追问道：你知道生活中还存在哪些安全隐患呢？后果是什么？你能举出这样的事吗？让学生在调查活动中更好地接触社会，从现实社会生活中去发现存在的安全隐患，从中去分析安全隐患的危害性，初步懂得如何采取防范措施，进而形成只有安全自护，为真正做到健康快乐的生活奠定基础。最后通过让学生设计安全自护宣传口号，给同学提个醒的活动，是在学生已了解到安全隐患，并掌握了一定的安全自护措施的基础上，通过设计安全宣传标语，让人人参与安全自护活动中，进一步深化了主题。

三、方法的综合性。《品德与社会课程标准》中指出，“学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点和结论。”洪老师在设计时，力求课堂教学以体验活动为主，使教学内容不再是简单的由外向内的单向灌输，而是强调主体与客体之间的相互作用；通过调查、体验、讨论等活动探究安全的防患与安全自护的方法，从而打破一般的课堂教学常规，一味的讲解与灌输，而是让学生通过交流、探讨方式，充分表达自己真实的看法与想法。同时教师采用对话式教学策略，以朋友的身份出现在学生的活动中，围绕着“当事情发生时，如何采取什么措施来应对？”与学生共同讨论和交流。俗话说：“授人与鱼，不如授人与渔”，大大提高了他们参与的积极性，这样课堂上不再是观望，而是在亲历和参与中获得真切的感受，这样的感受使认识得以提升，更好地服务生活。