Colours说课稿(五篇)

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第一篇:Colours说课稿

小学英语说课稿

尊敬的各位老师:

大家早上好,我叫高铭菊,来自黄花新民小学。有幸站在这个讲台上来呈现我的说课,我会尽力讲好。下面我将从以下几个方面来进行我的说课。

一 说教材

(一)说教材

本节课是人教版小学三年级英语上册第二单元B部分的内容。本课主要围绕生活中常见的颜色展开。这节内容与学生的日常生活比较贴近,色彩鲜明的颜色与词汇配对,使学生更容易理解教起来也比较容易展开。其中Let’s learn 部分是在A部分学习了red yellow green and blue词汇的基础上再学习white black orange and brown 这四个新单词。然后围绕这些新授单词,穿插一些TPR活动,即本课第二部分Let’s do如,black ,black , stand up等一些简单指示语,并鼓励学生根据指令做出相应动作以便更好掌握学习内容。

(二)说教学目标

英语新课程标准提出:激发和培养学生学习英语的兴趣,树立学生的自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展学生的自学能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际,将本课的教学目标确定如下:

(1)知识与技能目标

1)进一步巩固以前学过的颜色单词:red yellow green blue 2)学生能听 说 认读 white black orange brown

3)理解听懂:Colour it brown, stand up!sit down!Touch the ground!Turn around!并按照指令做出相应动作。

(2)过程与方法目标

(1)培养学生听说能力

(2)培养学生小组合作能力

(3)培养学生用英语进行简单的日常交流

(3)情感态度与价值观目标

(1)采用游戏和教学手段,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的情感目标。(2)培养学生对颜色的喜爱,能够欣赏颜色的美,乐意用颜色来描绘生活中美好事物!

教学重难点

新词black white orange brown和新句型colour it brown 根据相应的指令做出相应的是本课的重点。单词black, brown ,ground ,turn around的发音本课教学难点。

二 说学情

小学三年级学生刚刚起步学习英语,对他们来说英语是一门新的语言。而小学生的好奇心极强,好奇心是学习的重要内部动机。同时小学三年级学生正处于形象思维到抽象思维过渡的过程,但仍然需要形象思维的支持。所以在教学中,作为教师,应善于开发和利用学生的好奇心,来维持学习的动机,创设特定的语言情境并采用实物等直观教学,推动学习活动的顺利进行。

三 说教法

为了完成教学目标,更好的突出重点,突破难点。我根据学生的认知规律和教材特点,我设计了以下教学方法:

(1)课堂教学尽量多采用实物情景,单词图片和卡片进行直观教学,这样既符合小学生认知规律,又能吸引他们的注意力。

(2)按课堂教学的实际需要,采用多媒体辅助教学,录音、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音,又比较生动地为学生创设了语言环境,增加了直观性和趣味性,同时又激发学生学习英语的强烈欲望,提高学习英语的效率。

四 说教学过程

本着以学生学习为主体,教师启发为引导。我把教学过程分为四部分来完成。即:

1、热身复习阶段:歌曲导入,引出新知

根据英语愉快教学模式,要使学生在教学开始便处在认知的活跃状态,为以后的教学过程创设最佳的开端。因而我先用多媒体播放歌曲《Colour song》,老师和学生一齐拍手唱,既活跃课堂气氛,又调动了学生的积极性。

2、新课呈现阶段

(1)当大家一起唱完歌曲,教师指着屏幕上的画面说:Look,I see a rainbow。rainbow彩虹,Is it beautiful?漂亮吗?Yes,And it is colourful.What’s colour do you see?学生会用已学的句型:I see...这时,教师突然指者教室里的墙说:I see white,重复white 一词引导学生理解white的意思并出示单词卡。通过个别读,比赛读,开火车读等多种方法让学生练习单词,掌握正确发音。学生掌握了单词的发音之后,教师出示PPT图片,引导学生看图说句子:Colour it white.并根据图片理解句子的意思。

(2)以同样的方法,教学单词black,orange,brown.在教授的过程中要特别注意强调black中a字母和brown 的发音。(设计理念:通过图片和实物等直观教具,让学生感知所学新单词在具体情境中的意思,加深印象。)(3)听录音,跟读。(加强学生的发音)

3、游戏操练,巩固新知

(1)Game: point and say.老师点单词,学生读单词,看谁读得又快又准。(设计理念:调动课堂气氛,学生在玩中学,学中乐,加深了单词的记忆。)(2)Game: “萝卜蹲”。四个学生上台手持单词卡片,教师拿出颜色图片,学生说对应的英文单词,说到哪个单词,手持该单词卡的同学必须蹲一下,出错的同学淘汰出局。(设计理念:激烈有趣的竞争让学生在快乐中巩固了所学的新单词,充分调动了学生学习英语的积极性。)(3)Listen and colour.叫学生拿出课前老师发给大家的小熊图片,听音,按要求给小熊涂上正确的颜色。学生对画画特别感兴趣,对颜色 敏感,听录音能再一次吸引学生注意力,并能巩固所学单词。Colour it brown.Colour it white.Colour it orange.Colour it black.(4)Let’s do: Follow me:(多媒体课件播放Let’s do部分内容的动画,学生边听边看边跟着做动作,在轻松有趣活动的氛围中操练单词,巩固新知。)Black, black, Stand up.Orange, orange, Sit down.White, white Touch the ground.Brown, brown, Turn around.(6)I say you do

4、家庭作业,复习巩固。

1,把家里的生活用品的颜色用英语说给家长听。2,听录音,跟读课文。

四、说板书

这节课的板书我主要采用单词,图片和句子共同呈现的方式,这样简洁、清晰明了的板书设计,不仅有助于学生理解,而且便于学生做笔记养成良好的学习习惯,明确课后任务,争做学习的小主人。

Unit 2 Colours

B Let’s learn

white.black.orange

brown.Colour it brown OK

以上就是我今天的说课的全部内容,谢谢各位评委老师!

第二篇:PEP小学英语三年级上册Unit2 Colours说课稿

PEP小学英语三年级上册Unit2 Colours Part B Let’s learn Let’s do说课稿

黄竹镇中心学校 蒙芳燕

一、说教材

1.教学内容

本单元所有内容都是围绕Colours展开的,本课是在Part A Let’s learn中red,yellow,blue and green词汇的学习基础上再学习black,white,orang,brown这几个词汇的,并围绕本科新授单词,穿插一些TPR活动,如Black,black,stand up,要求学生听懂并按照指令做出相应的动作。另外,本课的词汇贴近学生的生活,色彩鲜明的图片与词汇配对,使学生更容易理解,TPR活动更是深受儿童喜爱,使学生在快乐中很自然地掌握语言。

2.教学目标:

【知识目标】能听、说、认读本课的重点单词black, white, orange, brown.【能力目标】能熟练掌握并运用运用句子colour it...Ok,能听指令做出相应的动作,如:Black,black,stand up.【情感目标】培养学生对颜色的喜爱,欣赏颜色的美,乐意用颜色来描绘生活中的美好事物。

3.教学重难点

重点:

1、能正确熟练地听、说、认读表示颜色的新单词black, white, orange, brown,并能用英语描述不同颜色的物品。

2、能听懂指示语Stand up!Sit down!Touch the ground!Turn around!并按指令做出相应的动作。

难点:单词black,brown的发音。4.教具准备:

颜色图片,单词卡片,多媒体课件,录音磁带,没有上色的小熊图片。学生准备:蜡笔。

二、说教法、学法

都说“教学有法,教无定法”。根据以上对教材的分析和三年级学生身心特征,结合学生原有的认知水平,也为了更好地实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,我在教学中灵活地运用了游戏法、表演法、直观法和多媒体辅助法等多种方法,充分调动学生学习的积极性。

三、说教学流程

本着以学生学习为主体,教师启发为引导。我把教学过程分为四部分来完成。即:热身――授课――操练――拓展延伸。

1、热身阶段:歌曲导入,引出新知

根据英语愉快教学模式,要使学生在教学开始便处在认知的活跃状态,为以后的教学过程创设最佳的开端。因而我先用多媒体播放歌曲《Colour song》,老师和学生一齐拍手唱,既活跃课堂气氛,又调动了学生的积极性。

2、新课呈现阶段

(1)当大家一起唱完歌曲,教师指着屏幕上的画面说:Look,I see a rainbow。rainbow彩虹,Is it beautiful?漂亮吗?Yes.It is colourful.What’s colour do you see?学生会用已学的句型:I see...这时,教师突然指者教室里的墙说:I see white,重复white 一词引导学生理解white的意思并出示单词卡。通过个别读,比赛读,开火车读等多种方法让学生练习单词,掌握正确发音。学生掌握了单词的发音之后,教师出示PPT图片,引导学生看图说句子:Colour it white.并根据图片理解句子的意思。

(2)以同样的方法,教学单词black, orange, brown.在教授的过程中要特别注意强调black中a字母和brown 的发音。

(设计理念:通过图片和实物等直观教具,让学生感知所学新单词在具体情境中的意思,加深印象。)(3)听录音,跟读。

3、游戏操练,巩固新知

(1)把学生分成四个小组,分别是:Group White, Group black, Group orange, Group brown.(2)Game: point and say.老师点单词,学生读单词,看谁读得又快又准。

2(设计理念:调动课堂气氛,学生在玩中学,学中乐,加深了单词的记忆。)(3)Game: “萝卜蹲”。四个学生上台手持单词卡片,教师说颜色,学生说英文单词,说到哪个单词,手持该单词卡的同学必须蹲一下,出错的同学淘汰出局。

(设计理念:激烈有趣的竞争让学生在快乐中巩固了所学的新单词,充分调动了学生学习英语的积极性。)(4)Listen and colour.叫学生拿出课前老师发给大家的小熊图片,听音,按要求给小熊涂上正确的颜色。

Colour it brown.Colour it white.Colour it orange.Colour it black.(5)Let’s do :Follow me: Black,black,Stand up.Orange, orange, Sit down.White, white Touch the ground.Brown, brown, Turn around.(6)I say you do

4、家庭作业,复习巩固。

1、把家里的生活用品的颜色用英语说给家长听。

2、听录音,跟读课文。

四、说板书

设计理念:直观、明了、简洁的板书会让学生一目了然地看清所学习的内容。这节课的板书我主要采用单词,图片和句子共同呈现的方式,既简洁又明了。这些内容又是多种多样的,有呈现,又有操练,力争将板书变得有滋有味,而又能体现本课的重点内容。

Unit2 Colours

B Let’s learn B Let’s do white black brown orange

五,说反思

本堂课,我采用了游戏法和小组竞赛法进行教学,让学生在激烈的小组比赛中快乐地掌握语言知识技能,很好地培养了他们的团队合作精神和集体荣誉感。

第三篇:COLOURS教学设计

colours教学设计

教材分析 1.本课属于新授课教学,在复习red blue yellow green 四种比较简单的颜色的基础上,让学生通过用what colour is it?lt’s...来提问和回答,同时通过游戏、画画、编歌等方法教学所学内容,使课堂生动形象易学。

学情分析

本课教学对象是三年级的学生,他们是刚学习英语且属于活泼好学的时期,因此,本人在这一课中主要给学生创设一个符合学生实际的语言教学情境,设计了游戏、比赛、画画、歌曲等练习,使学生边学边练并获得一定的成就感,激发学生学习英语的兴趣,通过授新课、练习等方法完成学习目标。

教学目标

技能目标 学习有关颜色的词语,认识身边物体和自然现象中的颜色并且会通过句型what colour is it?it’s...来询问和回答颜色。

情感目标 在学习活动中感受色彩的美。

交际目标 能用what colour is it?lt’s...来进行一些有意义的活动。

教学重点和难点

以有关颜色的物品联系生活进行英语对话。

教学过程

step 1 warm-up(1)greetings t:good morning!boys and girls?how are you? ss:i’m fine, thank you.how are you?...(2)let’s sing t:let’s sing a song together, ok?(播放ppt 中的颜色之歌)通过歌曲的插入,不仅活跃了课堂气氛,也复习了之前学过的关于颜色的单词。step 2 presentation(1)拿一张彩色圆盘,对学生说,引导并且暗示学生颜色在英文中称为colour(color)。

让学生知道题目的意思。(what is the meaning?)

(2)利用正反面或者笑脸哭脸游戏操练单词colour。游戏规则:出示圆盘一面为colour,背后空白一面为“嘘.....”要求学生能做出快速的反应。

(3)老师手指颜色卡片,问学生:what colour is it?引导学生思考此句话的含义。老师可适当给出提示,暗示答语:lt’s...(4)师生之间,ab大组之间,男生女生之间,四人小组二人同桌小组之间对what colour is it? lt’s...进行对话操练。(老师也可单独提问)

(5)小组比赛:看谁跑的快?老师将全班分为两大组,分别从两大组中挑选一名同学,其他同学提问:what colour is it?老师回答并发出指令,先跑到黑板颜色并拍到黑板上颜色卡片的同学为胜。要求学生在拍到卡片的时候把颜色用英文读出来。此比赛可分多次进行。

(6)猜一猜:此活动为二人小组活动。一名同学a可将颜色笔悄悄放在身后,问另一名同学b:what colour is it?另一名同学b回答:it’s...如果回答正确换b问a答,不对则继续猜直到猜中为止。(7)我是小画家:为星星卡片涂上自己喜欢的颜色,并用句型what colour is it?lt’s...询问和回答。

(8)播放歌曲《what colour is it ?》全班合唱。step 3 practice(1)开火车

(2)扔炸弹

(3)ab组朗读

(4)男生女生读

(5)pair work(6)group work(7)游戏:正反哭脸笑脸

(8)游戏:看谁跑的快

(9)活动:猜一猜

(10)活动:我是小画家

step 4 consolidation and extension(1)what colour is it?可延伸为what colour is the bag/pencil/pen/...?(2)歌曲《what colour is it?》 what colour is the sky?it’s blue.what colour is the grass?it’s green.step 5 blackboard design what colour is it? it’s.....篇二:《colours》教案设计

“三构互动”阳光课堂教学设计

课题: 二年级上册 colours 执教者:

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第 4 页 篇三:小学英语colours教学设计

《colours》教学设计

万年县第二小学 吴妤

一、设计理念

在本课的教学中,我主要按照新课标中的理念,以人为本、面向全体,采用任务型教学方式,让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。我在整个活动中只起一个活动者、组织者、指导者、参与者的作用,留足够的时间和空间给学生完成任务,努力做到教师用“爱”促进教育,用“趣”构建教育模式,用“玩”组织教学活动,使学生“为用而学、边用边学、学完就用”,充分发挥师生的互动作用,在“玩中学、玩中练、玩中见成效”。

二、教学内容:colours

三、教学目标:

(一)知识目标

1、能听、说、认读单词red,yellow,blue,green,orange.2、能听懂、会说句型it’s red/yellow/...。the„is red/yellow/„。(二)能力目标

培养学生在游戏中熟练运用单词的能力、知识迁移能力、灵活运用交际用语的能力,能听懂指令,并能按照指令做出各种动作。

(三)情感、文化等有关目标

1、情感态度:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与,勇于进行交际实践。

2、学习策略:注重合作学习。

四、教学重点难点

(一)重点:

单词red,yellow,blue,green,orange的教学。

句型it’s red/yellow/„的教学。

(二)难点:

blue及green的正确发音。

五、教学准备

1、cai课件。

2、学生自备有颜色的实物。

3、调查表。

4、录音机、磁带、五种颜色的花瓣单词卡片、彩虹图。

5、玻璃杯、水、颜料。

六、教学过程

step1:warming up.师生共同表演唱彩虹歌《i can sing a rainbow》。step2:revision.(1)课件出示一只鸟。t:what’s this? ss:it’s a bird.又飞来了二只鸟,t:do you like birds? ss:yes,i like birds./no,i don’t like birds.(2)课件出示一只兔子,t:is this a bird? ss:no,it’s a rabbit.又跑来了三只兔子,t:do you like rabbits? ss:yes,i like rabbits./no,i don’t like rabbits.(3)课件出示一只猴。t:what can you see? ss:i can see a monkey.又跑来了三只猴子,t:do you like monkeys? s:yes ,i like monkeys./no, i don’t like monkeys.step3:learn the new words.1.出示彩虹图。t:do you like rainbow? ss:i like rainbow.t:i like rainbow,too.because it’s colourful.today we’ll learn colours.(出示课题,贴彩虹图)。i have divided you into five teams.(红队、黄队、蓝队、绿队、桔黄队,老师边说队名边贴代表队的卡在黑板)看看今天哪队表现得最好.2.课件出示一面红旗。t:the flag is red.it’s red.课件显示句子it’s red.教师贴红色花瓣单词卡red ,教读red,指名读red,纠正读音,然后手拿一朵红花教it’s red.t:pass the flower and say “it’s red.”生边传递花边说it’s red.再教读the flower is red.然后教师请学生拿着课前准备的实物,用句型the „ is red.说说红色的实物。3.课件出示一只黄色的鸭子。t:look,it’s a duck.the duck is yellow.it’s yellow.课件显示句子it’s yellow.贴黄色花瓣单词卡yellow.用不同的语气教读yellow,(咦yellow,啊yellow,嘿yellow,哎yellow),再让学生表演读yellow,指名读,教读it’s yellow.the duck is yellow.生跟读之后,教师又让学生拿课前准备的实物说说黄色的物品。4.课件出示大海,t:the sea is blue.it’s blue.课件显示句

子it’s blue.贴蓝色花瓣单词卡blue,教读blue,指名读blue,接着边拍手边说blue,blue,i like blue.来操练blue这个单词。5.教师拿出两只分别装黄颜色水和蓝颜色水的玻璃杯,指向黄颜色的水问:what colour is it ?生:it’s yellow.再指蓝颜色的水问what colour is it ?生:it’s blue.t:watch carefully.教师把两瓶水倒在一个瓶子里,让生注意观察有什么变化,咦,黄、蓝两种颜色的水混在一起变成了绿色,教师由此引出:oh,it’s green.贴绿色花瓣单词卡green,教读green,指名读,再分排读,然后教师又让生用句型the „is green.说说绿色的实物。6.教师用同上的方法,把一瓶红颜色的水和一瓶黄颜色的水混合,由此变成桔黄色的水,引出orange,it’s orange.的教学,贴桔黄色花瓣的单词卡orange,教读orange,再让学生模仿不同动物的声音来操练orange,it’s orange.step4:practice.1、listen and do the actions.五个颜色组听老师的指令,做出相应的动作:t:red ,stand up.yellow,wash your face.blue ,clap your hands.orange ,stamp your feet.green,wave your hand.2、game1:(单词记忆游戏)课件展示数字1,2,3,4,5,鼠标点击一个数字,数字便转变成一个颜色单词,依次点击完5个数字后,屏幕上的单词消失,再次出示数字1,2,3,4,5让生根据数字猜它所代表的单词,看看哪一个颜色组表现好,猜对一次得一颗星。

3、game2:(大转盘游戏)课件出示一个有红、黄、蓝、绿、桔色五种颜色的大转盘,用句型is it red/yellow/„?分组竞猜,猜大转盘停止后指针指向哪一种颜色,猜对的一组一次得一颗星,看比赛结果,及时表扬学生。step5.survey.1、出示调查表,给学生每人一张调查表。do you like „?

2、师示范调查的方法,然后让学生四人一组用句型do you like red/yellow/„?询问调查表中的被调查者。step6:homework.让学生回去用水彩调一调色,看看有什么发现,下节课告诉老师。

七、教学方法:听说教学法、游戏教学法、直观教学法。

八、课后小结

这节课采用任务型的教学方法,将学习内容的新授、检测和巩固贯穿于各种游戏和活动的设置中,使学生在参与体验中接受知识,使用语言,形成交际应用的技能。在教学中,我努力为学生创设一种民主和谐的课堂氛围,为学生提供充分的学习机会,让学生参与学习,成为学习的主人。

九、教学反思

伴随着新一轮基础教育课程改革的实践和深入,我们走进了“新课程”。这堂课,我力求用新课程理念来指导课堂教学,关注学生的情感,营造民主、宽松、平等、和谐、快乐的氛围,用科学、恰当、及时的评价给学生以信心,对他们学习过程中的失误和错误,采取宽容的态度,注重其差异性。与此同时,我鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作等方式,发展听、说、读的综合语言技能,在设计“任务型”教学活动时,注重了有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而切实提高他们解决实际问题的能力。

在这热热闹闹的一节课后,冷静思考,还会发现一些新的问题。第一,在小组合作学习中,个别学生只是流于形式,小组分工不是很明确,没有最大的发挥合作的优势。第二,在别的小组汇报时,有些学生不能认真倾听,只是急于展示自己小组的成果,那么,今后应如何引导学生倾听,养成良好的学习习惯,是一个紧迫的问题。第三,在创造性地使用教材,开发英语课程资源方面挖掘得还不够深,还应有进一步拓展空间。

(注:本教学设计为上饶市小学英语优质电教课三等奖所附教学设计)篇四:colours教学案例 colours教学案例

一、案例主题

小学快乐英语要激发学生的学习兴趣,教学时注重儿童的年龄特点和注意力集中时间短的特点,穿插英语歌曲和游戏,让学生在愉快中学习。同时,注重学生动手和真实语境口语练习,培养学生的口语表达能力。

二、案例背景

小学生学习英语的兴趣如何调动是我设计本节课的初衷,备课前我在学生中进行调查,询问他们最喜欢在英语课中进行哪些活动,结合他们的意见,我对本节课进行设计。在教学中注意培养他们的兴趣,歌曲和游戏穿插其中,收到了很好的效果。

1、教材分析 unit 3 colours本课主要学习red(红色的)、yellow(黄色的)、green(绿色的)、pink(粉红色的)、orange(橙色的)五个表示颜色的单词,通过游戏突破教学重、难点,引发学生学习兴趣,让学生在理解的基础上能够综合、灵活运用所学语言,进行简单的交际,在课堂上实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展,顺利地完成教学目标。

2、教学目标

(1)、知识目标

学习词汇:学习red(红色的)、yellow(黄色的)、green(绿色的)、pink(粉红色的)、orange(橙色的)五个表示颜色的单词

(2)、能力目标:能够准确说出所学颜色名称,并能用所学词汇进行描述,说出前面所学peach、banana、watermelon、orange和apple的颜色。在学习中乐于参与,积极合作,主动请教,培养学生的实践能力,获取信息的能力。

(3)、情感目标:提高对英语的学习热情,培养更加稳定的兴趣,积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动请教。

3、教学重点:

单词:学习red(红色的)、yellow(黄色的)、green(绿色的)、pink(粉红色的)、orange(橙色的)五个表示颜色的单词。

句型:my apple is red.4、教学难点:

单词:green(绿色的)、pink(粉红色的).句型: my apple is red.5、教学设计思路

本节课的内容主要是学习五种颜色名称,利用前面学习的水果名称,学生可以用英语说出完整的一句话。锻炼了学生的口语表达能力。通过游戏让学生觉得贴近生活,产生学习的兴趣。

6、教学准备:准备red(红色的)、yellow(黄色的)、green(绿色的)、pink(粉红色的)、orange(橙色的)五个颜色的卡片和前面所学peach、banana、watermelon、orange和apple五个水果的单词卡片。

三、案例描述

1、教学流程:

热身活动→激趣导入(新知讲授)→趣味操练→拓展活动→展示评价

2、教学过程

(一)热身活动:

(1)、课前放英文歌曲通过唱歌的形式为学生创设英语学习的气氛,调动学生学习的积极性,把学生的注意力集中到英语课中来,让他们很快进入学习状态。

(2)、说唱韵律诗。把本单元前几课所学的单词编成韵律诗,学生在学习单词时感觉不再枯燥,并且记忆的效果有了明显提高。

(3)、表演对话。学生拿出水果卡片小组练习a banana for ×××,thank you。练习时学生热情很高,合作效果很好。学生通过这个环节觉得课堂更像真实生活,敢于开口说英语。

(二)激趣导入(新知讲授)

1、教师拿出苹果卡片,师:apple ,apple ,my apple is red.教师用chant的形式示范三遍,学生跟读,教师指名读。学生读后教师及时表扬。教师拿出red卡片再次用chant的形式:red ,red ,red.领读。在教学新词时利用chant的形式朗朗上口,既可以让学生有学习的兴趣,又便于学生记忆。在口语练习时,特别注意学生独自说的能力培养,为根据实际情况编对话打下基础。

2、教师用chant的形式依次教学yellow(黄色的)、green(绿色的)、pink(粉红色的)、orange(橙色的)四个颜色。然后进行了一个抢答游戏,快速出示其中一个图片,学生抢答,教师领读。学生热情很高,回答不是全部正确,教师每次抢答后都进行领读。强化学生对所学单词的记忆。

3、师:apple ,apple ,my apple is red.which fruit is yellow?教师请学生拿出手中的水果卡片。

生:banana.或my banana is yellow.师:ok, my banana is yellow.教师领读。

师:which fruit is green? 生:my watermelon is green.师:which fruit is pink? 生:my peach is green.师:which fruit is orange? 生:my orange is green.教师说前面,学生举出卡片进行回答,对反映快的同学及时表扬。

4、小组练习,用which fruit is...? my orange is....句型。教师指名小组演示,表演最好的小组发给小红花。

5、听课文录音,学生理解。再次听录音跟读,注意了发音和语调。

(三)趣味操练

师生共同做找朋友游戏,6名同学为一组,一名说水果名称,其余五名同学每人拿一种所学颜色卡片,第一名说出水果后,拿所说水果颜色卡片的同学快速举起卡片并大声读,然后两人握握手成为好朋友。

(四)拓展活动

教师分别举起颜色卡片,学生寻找教室里哪样东西是所学五种颜色,找到的同学举着卡片到找到的颜色前并领读。

(五)评价,完成评价表

附:板书设计

colours red(卡片)yellow(卡片)green(卡片)pink(卡片)orange(卡片)教学反思:

培养兴趣是小学英语教学的重中之重。兴趣是学习自觉性和积极性的最直接因素,是学习的强大动力,也是智力发展的基础。小学生好动、自制力差,上课容易“开小差”,但他们求新、求奇、善于模仿、参与意识强。通过歌曲、游戏和对话表演等形式激发学生的兴趣。在英语教学时,侧重游戏环节,一堂课用英语歌曲和游戏穿插。注重小学生的注意力集中时间短只有15分钟左右的特点,通过游戏和歌曲保持学生的兴趣。本节课还注重了学生的合作,在课上,教师善于调控学生的情感态度,建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围,创造有利于学习的心理状态,形成积极的学习态度,让学生学得主动,学得愉快。

第四篇:colours 教学设计

Colours教学设计

教材分析

1.本课属于新授课教学,在复习red blue yellow green 四种比较简单的颜色的基础上,让学生通过用What colour is it?lt’s...来提问和回答,同时通过游戏、画画、编歌等方法教学所学内容,使课堂生动形象易学。

学情分析

本课教学对象是三年级的学生,他们是刚学习英语且属于活泼好学的时期,因此,本人在这一课中主要给学生创设一个符合学生实际的语言教学情境,设计了游戏、比赛、画画、歌曲等练习,使学生边学边练并获得一定的成就感,激发学生学习英语的兴趣,通过授新课、练习等方法完成学习目标。

教学目标

技能目标 学习有关颜色的词语,认识身边物体和自然现象中的颜色并且会通过句型What colour is it?It’s...来询问和回答颜色。情感目标 在学习活动中感受色彩的美。

交际目标 能用What colour is it?lt’s...来进行一些有意义的活动。

教学重点和难点

以有关颜色的物品联系生活进行英语对话。

教学过程

Step 1 Warm-up(1)Greetings T:Good morning!Boys and girls?How are you? Ss:I’m fine, thank you.How are you?...(2)Let’s sing

T:let’s sing a song together, OK?(播放PPT 中的颜色之歌)通过歌曲的插入,不仅活跃了课堂气氛,也复习了之前学过的关于颜色的单词。Step 2 Presentation

(1)拿一张彩色圆盘,对学生说,引导并且暗示学生颜色在英文中称为colour(color)。

让学生知道题目的意思。(What is the meaning?)

(2)利用正反面或者笑脸哭脸游戏操练单词colour。游戏规则:出示圆盘一面为colour,背后空白一面为“嘘.....”要求学生能做出快速的反应。(3)老师手指颜色卡片,问学生:What colour is it?引导学生思考此句话的含义。老师可适当给出提示,暗示答语:lt’s...(4)师生之间,AB大组之间,男生女生之间,四人小组二人同桌小组之间对What colour is it? lt’s...进行对话操练。(老师也可单独提问)

(5)小组比赛:看谁跑的快?老师将全班分为两大组,分别从两大组中挑选一名同学,其他同学提问:What colour is it?老师回答并发出指令,先跑到黑板颜色并拍到黑板上颜色卡片的同学为胜。要求学生在拍到卡片的时候把颜色用英文读出来。此比赛可分多次进行。

(6)猜一猜:此活动为二人小组活动。一名同学A可将颜色笔悄悄放在身后,问另一名同学B:What colour is it?另一名同学B回答:It’s...如果回答正确换B问A答,不对则继续猜直到猜中为止。

(7)我是小画家:为星星卡片涂上自己喜欢的颜色,并用句型What colour is it?lt’s...询问和回答。

(8)播放歌曲《What colour is it ?》全班合唱。Step 3 Practice(1)开火车(2)扔炸弹(3)AB组朗读(4)男生女生读(5)Pair work(6)Group work(7)游戏:正反哭脸笑脸(8)游戏:看谁跑的快(9)活动:猜一猜(10)活动:我是小画家 Step 4 Consolidation and extension(1)What colour is it?可延伸为What colour is the bag/pencil/pen/...?(2)歌曲《What colour is it?》 What colour is the sky?It’s blue.What colour is the grass?It’s green.Step 5 Blackboard design What colour is it? It’s.....

第五篇:Colours教学设计

Module3 Unit1 Colours

一、教学内容:

上海版牛津英语3A page 30.二、教学目标:

1学习单词sea, mountain,能准确发音。2复习颜色类单词,能准确辨认出颜色。

3学习句型What colour is the„? What colour are the „?及其应答 It’s „ They’re „

三、教学重点、难点:

会正确使用What colour is the„? What colour are the „?及回答。

四、教学过程:

Step1 1.Warm-up: Sing a song: The rainbow.(复习上节课歌曲引出颜色单词)2.Free-talk: Look at the picture.Ask: What can you see?/ What is it?/ What are they? Invite individual students to answer: It’s a tree/rabbit… They’re trees/flowers…(Free-talk中用What can you see? 复习单词cloud, sky, sun, butterfly等单词。用What is it?/ What are they?复习单复数,为新知识的讲授做一个铺垫。)Step2 1.Point to the mountain, ask ‘What is it?’ to elicit the new word ‘mountain’.Write the word on the mountain.Read the word, students repeat, then spell.(用白板笔在图中“山”上写出单词‘mountain’,很直观的呈现了新单词和词义。)2.Point to the rainbow.T: What colour is the rainbow? S1: red, blue… S2:purple… S3:….T: Any colours? Ss: black, white, brown, pink, grey.(用彩虹的颜色引出学过的所有颜色,为这节课在句型中使用颜色打好基础。)3.Read these words in pairs, then read together.Step3 1.Draw a sea on the board to elicit ‘sea’.Read and spell.Ask: What colour is the sea?

Ss: It’s blue.(用白板笔的蓝色画波浪引出单词‘sea’,直观呈现单词的拼写和词义。句型的出示也让学生从原来学的What colour is it?过渡到What colour is the …?)2.Invite a student come to the front and draw a tree on the board.Invite another student to colour the tree.T: What colour is the tree?

Ss: It’s green.(请学生在电子白板上画画,调动学生的积极性,活跃课堂气氛。)3.Copy the tree several times.Ask ‘What colour are the trees?’, to elicit the answer ‘They’re green.’ 4.Ask and answer in pairs.(运用白板的拖动复制功能将一棵树变成几棵树,句型呈现What colour is the tree?和What colour are the trees? 直观的对比突破本课重难点,让学生很容易就理解了这两个句子的区别和用法。)

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