第一篇：浅谈字义的教学方法
浅谈字义的教学方法
韩公渡镇中学 王先鹏
使儿童正确了解字义，是识字教学的重要任务之一。因为只有掌握字的意义，才可能正确阅读进行写作。汉字的意义，能精确地反映事物的概念，深刻地表达思想感情。字义教学是一个复杂的问题。从字义的作用看，有字的对象意义（如：社、树）和字的语法意义（如：虽、而）；从字义的范围看，有单义字（如：马、牛）和多义宇（如：深、浅）。一般人可能认为“一”字是最容易理解的，其实它在《辞海》 里有九种解释；在《 康熙字典》 里有十四种解释，并不是想象的那样简单。
根据我多年识字教学的经验，字义教学可采用如下具体作法：
第一，看图识字义。看图识字是我国识字教学的传统经验，主要用于一年级的识字教学。图画形象生动，能使字的音、形、义自然地联系起来，如：图字配合的‘日月水火土”。它对提高识字教学质量，增强学习兴趣都有意义，教学时应充分发挥图画作用。看图识字义一般是先引导儿童看图，认识图的大意，再具体了解图中事物的意义，或作用或性质，或特征，进而联系字的意义；识字后又引导看图，反复加深，不断巩固。
第二，示范演示。讲解字义的时候，一般可配合实物、表情和动作进行示范演示，帮助儿童理解。象钟表的“钟”字可用实物；微笑的“微”字可用表情；拧一把的“拧”字可用动作。示范演示，必须以儿童原有的认知为依据，否则，演示就没有多大意义。
第三，比较分析。在字义教学中，利用同义字、近义字和反义字进行比较分析，能激发儿童的学习兴趣，使之准确掌握字义。但作为比较的字，必须是学生已掌握的熟悉字，这样在旧知识、旧经验的基础上，才有助于理解，同时又不增加儿童学习的负担。如：(l）同义字：“象― 似”;(2）近义字：“冷--凉”;(3)反义字：“苦― 乐”等。此外，还可利用形声字的特点，进行比较分析。如比较“干、竿、赶”和“胡、湖、糊”等字。儿童从认识不同的意符，就能了解字义。在识字教学中，利用会意字理解字义，也是行之有效的。如：日月― 明，小土― 尘．二人― 从，三人― 众。由此可见，字义教学还可利用汉宇结构的规则。
第四，以文定义。儿童对字义的理解，有三种不同的意义联系系统：(l）在课文语言系统中的意义联系系统，即该字在课文中表达的意义。（2）在儿童经脸和知识中的意义联系系统，即已学、已知的意义。（3)儿童意识中尚未分化的意义联系系统。教字义的时候，应以第一种意义联系系统为主，密切结合课文内容，以文定义。这就是说．首先要引导学生理解词义、句义，甚至文义，使学生从中能领悟某个字的意义。在这个基础上，再根据儿童的具体情况，适当地解释字的其他意义，以增长儿童的理解能力。
第二篇：字义方面练习题
字义方面练习题
一、给下列带点的字选择合适的解释：
爱戴()(1)把东西放在头、面、颈、胸、臂等处(2)拥护、尊敬 奇妙()(1)罕见的、非常的(2)出人意料、令人难测的(3)惊异
成群结队()(1)在条状物上打疙瘩或用这种方式制成物品(2)结合(3)条状物打成的疙瘩(4)结束
莫名其妙()(1)名字，人或事物的称谓(2)叫出(3)名誉，声誉 张灯结彩()(1)分开()(2)陈设()(3)看()骤然()(1)快走()(2)急速()(3)突然()百花盛开()(1)繁茂(2)规模大.隆重(3)深厚的(4)普通，广泛 久负盛名()(1)背着，担任(2)享有(3)违背(4)失败，输 危楼高百尺()(1)高(2)不安全(3)病危 不由分说：()①分辩;②分配;③分开。回顾：()①回头看;②拜访;③注意。赏花：()①奖给东西;②欣赏;③夸奖。
俊俏：()①动作灵活;②样子好看;③货物销路好。掠过：()①掠夺;②用棍子、鞭子打;③轻轻拂过。透露：()①极度;②显露;③泄露。
如临大敌()①靠近，对着;②来到，到达;③将要，快要;④照着字画摹仿。心急如焚()①火光;②烧。
无底深渊()①深水，潭;②深;③姓。
手疾眼快()①疾病;②痛苦;③痛恨;④急速，猛烈。仰面朝天()①敬慕;②脸向上;③依靠，依赖;④姓。
自满()A.形容充实 B.感到已经足够 C.骄傲 不耐烦()A.心情不畅快 B.多而杂乱 C.厌烦 竭尽全力()无穷无尽()A.完，毕 B.达到极端 C.全部用出 一望无际()喜出望外()A.向远处看 B.希望 C.探望
翠色欲流()①欲望，要求 ②想要，希望 ③需要 ④将要 饱经风霜()①吃饱了 ②充足，充分 ③满足
绝妙()①断 ②尽，穷尽 ③极，极端的 ④一定的，无论如何 拔地而起()①抽，拉出 ②吸出 ③选拔 ④超出
安居乐业()A.安定
B.使安定
C.对生活、工作等感到满足合适 开国元勋()A.起始的;第一B.为首的;在首位的C.主要的;基本的 世界闻名()①听见;②听见的事情;③有名望的;④用鼻子嗅。
操纵自如()①抓在手里;②做，从事;③用某种语言、方言说话;④操练。熟视无睹()①看见;②阻塞;③量词;④忠实。
以一抵百()①挡，抗拒，顶住;②相当，顶替;③赔偿;④到达。
“能书善画”中“善”的意思是()。①美好，良好;②善良;③友好，和睦;④擅长 “颇负盛名”中“负”的意思是()。①承担，担任;②享有，具有;③违背，背弃;④战败，失败
“精神”的意思有：①主要的意义，宗旨;②表现出来的活力;③有活力，有生气。(1)梅花却不一样，愈是寒冷愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。()(2)通过几天的学习讨论，我们已深入领会了文件的精神。()(3)他生性乐观，在任何时候都给人一种精神饱满、积极向上的感觉。()狼牙山五壮士把敌人引上绝路。
①断绝;②穷尽;③走不通的;没有出路的;④独一无二的，没人能赶上的;⑤极;⑥绝对。贵：①价钱高，价值大;②值得珍视或重视;③以某种情况为可贵。1花生的好处很多，有一样最可贵。()2.妈妈嫌这双凉鞋太贵了。()3.人贵有自知之明。()望：①往远处看;②盼望，期待;③名望，也指有名望的人;④问候，探视。1.我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。()2.每到重阳节前夕，我们都要去探望退休的老教师。()3.放眼望去，到处是绿色，真是心旷神怡。()疾：①疾苦 ②痛苦 ③痛恨 ④急速，猛烈
(1)对坏人坏事，他疾恶如仇。()(2)他疾步走过去。()清：①液体或气体纯净，没有混杂的东西;②寂静;③公正、廉洁;④清楚;⑤清贫;⑥单纯。1.徐悲鸿的生活十分清苦。()2.乡村的夜晚到处是那么清静。()3.他怎么也说不清到底是怎么一回事。()临：①靠近，对着;②来到，到达;③将要;④照着字画摹仿。
1.同学们正在细心地临摹这幅画。()2.读到这儿，我仿佛身临其境一般。()计：①主意，策略;②计算;③打算;④计算仪器。
1.我们的计划全部实现了。()2.来这里参观的人不计其数。()3.耍阴谋诡计的人没有好下场。()4.妈妈给我买回一个精致的计算器。()“光”在字典中解释为：①单，只;②完;③荣誉;④露着。
在“孩子哭笑不得，光着头站在那里。”一句中，“光”理解为()。在“骆驼把食物吃了个精光。”一句中，“光”理解为()。透：①穿;②透彻;③达到充分的程度。
1.阳光透过云缝直射到水面上。()2.我摸透了他的脾气。()3.他的衣服给雨水淋得湿透了。()奇：①惊异;②引以为奇;③特殊的，稀罕，不常见的。1.海上日出不是伟大的奇观么?()2.人们用奇异的目光看着这位来自东北的小姑娘。()3.他简直就是一个音乐奇才。()4.海底是一个奇异的世界。()闻：(1)听见;(2)听见的事情，消息;(3)出名;(4)用鼻子嗅气味。A、妈妈正在看新闻()。B、你闻一闻，这是什么味道?()C、耳闻不如一见，桂林的山水真的令我陶醉。()D、姚明是举世闻名的篮球运动员。()E、这种事情我闻所未闻。()饱(1)满足(2)充足、足足地(3)满足了食量，与“饿”相对 A.他吃饱了()B.他是个饱尝新社会甜的人。()C.他看到海边的壮丽景色，一饱眼福。()暴(1)凶狠、残酷(2)急躁(3)突然而且猛烈
A.今天下了一场暴雨。()B.他的暴行受到了谴责。()C.他的脾气很暴。()展(1)陈列出来供人观看。(2)推迟(3)张开
A.苍鹰展翅飞上高空。()B.少年科技展览馆展出了同学的作品。()故(1)原因、缘故(2)故意存心(3)老，旧，过去的(4)本来，原本(5)所以(6)死(7)意外的事情。
A.我思念故乡的山山水水。()B.故人西辞黄鹤楼。()C.他有坚强的意志，故能克服困难。()D.你不要故意为难别人。()白：a.雪或乳汁那样的颜色 b.清楚 c.亮 d.没有成就，没有效果(1)这时候，这个人才明白了„„（）(2)他的本领是白学了。()期：(1)规定的时间或一段时间;(2)约定时日;(3)盼望，希望 1.如果周一不下雨，学校的运动会就如期举行。()2.4月28那天，很多人都去赶庙会，真是不期而遇。()3.我决不辜负妈妈的期望，一定好好学习，早日考上大学。()闹：A.喧哗，不安静。
B.发生(疾病或水灾)C.发泄，发作。
D.搞，弄。1.下课休息时，同学们不要在教学楼内吵嚷打闹。()2.毛主席领导穷人闹革命，推翻了阶级敌人。()3.你不要因为一点小事就闹情绪。()4.今年夏天，广东闹了一场罕见的水灾。(能： A.能力，才干，本事。B.能够胜任。C.应，该。D.有才干的，有能力的。(1)这个人很有能耐。()(2)能者多劳。()(3)他能做好这件事。()(4)他是个劳动能手。()据：A.凭依，倚仗。B.占，占据。C.可以用做证明的事物、凭证。www.(1)据理力争()(2)盘据()(3)收据()窃：①偷盗。②私自，暗中。1.窃窃私语()2.盗窃()漫：①水过满，溢出来。②满，遍。③没有限制，没有约束。1.漫长()2.大雾漫天()3.水放漫了()陈：①排列，摆没。②述说。③旧的，时间久的。④周代诸侯国名。⑤姓。
1.叔叔家的客厅里陈列着很多古物。()2.爸爸有一箱陈酒，准备奶奶过生日时喝。()3.请你把事情经过陈述一遍。()4.陈阿姨是单位的先进工作者。()观： A.看。B.看到的景象。C.对事物的认识。
(1)这不是伟大的奇观么?()(2)今天我们去参观人民大会堂。()(3)要写好作文，平时就要留心观察。()(4)课堂上同学们人人说了自己的观点。()捣 ①砸、舂;②打搅，扰乱;③冲，攻打。
1.要参加竞赛就必须严格遵守竞赛规则，绝不允许捣鬼。()2.“小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧。”（）3.晨读时老师不在教室，有个别男生在捣乱。()4.公安战士捣毁了恶势力的一个又一个窝点。()仪 ①人的外表、举止、态度;②礼节，仪式;③仪器。
1.实验室里仪器很多。()2.每逢周一我们学校都要举行升旗仪式。()3.作为少先队员应注意自己的仪表。()4.这次运动会学校组织了大型的仪仗队。(屈 ①使弯曲，跟“伸”相反;②低头，屈服;③委屈，使人很痛苦。1.梅花冒着严寒开放，绝不向风雪屈服。()2.今天老师批评了小明，小明感到很委屈。()3.他是我们院里屈指可数的医学专家之一。()承 ①接受;②接续，继续;③负担;担当。
1.2008年我国将承办奥运会。()2.这段话在文中起承上启下的作用。()3.如果我们班被评为最差班，班上的干部应承担一定责任。()“故”：①意外的事情;②原因;③故意，存心;④老旧，过去的;⑤本来，原来的。故乡()不知何故()事故()故人()明知故犯()捏
①用手指夹住;②凭空假造。
1.小明用手轻轻捏住蝴蝶。()2.他说的话是捏造出来的。()醉 ①饮酒过量，神志不清;②沉迷;过分爱好;③用酒泡制的食品。1.他爸爸太爱喝酒了，你瞧，他又喝得烂醉如泥。()2.小姑娘被贝多芬美妙的琴声陶醉了。()3.刘伯承拒绝注射麻醉剂。()4.你喜欢吃醉枣吗?()“绝”： ①断;②尽，穷尽;③极，极端的;④一定，无论如何。商旅不绝()绝境()绝技()绝不允许())6
浮： ①停在液体表面;②在水里游;③空虚;④轻浮，浮躁。1.他一口气浮到对岸。()2.浮夸的作风要不得。()3.他太浮了，办事不踏实。()临： ①靠近，对着;②来到，到达;③将要，快要;④照着字画模仿。1.他们家临街开了一个杂货铺。()2.这么热的天，窦予蔚还专心致志地临帖。()3.这支笔是我临离开西安的时候买的。()攀： A抓住东西往高处爬;B跟地位高的人拉关系;C设法接触，牵扯，拉扯。(1)机灵的猴子攀着树枝爬上了树。()(2)我走过去跟挑山工攀谈了起来。()(3)听说，他在城里攀上了一个有钱的亲戚。()题： ①题目;②写上，签上。
(1)这是一篇命题作文。()(2)我在画上题了自己的名字。()(3)问答题的答案是正确的。()饱： A满足了食量;B满足;C充足，充实，充分。
(1)我饱了，再也吃不下了。()(2)饱经风霜的老人凝视着前方。()(3)谷粒长得很饱满。()欲： A想得到某种东西或想达到某种目的的要求;B想要，希望;C将要。1.他是个求知欲很强的孩子。()2.草原一眼望去翠色欲流。()3.己所不欲，勿施于人。()4.人的欲望是无法满足的。()拥： ①抱;②围着;③挤到一块;④持有;⑤群众支持。1.两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心。()2.一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。()3.他全心全意为人民服务，得到了大家的一致拥戴。()
4.明星到哪儿都前呼后拥。()5.我拥有这里全部的书。()6.这对了不起的父子，无比幸福地拥抱在一起。()痛： ①疼;②爽快;③悲伤;④尽情地;⑤彻底地。
1.五战士一边痛击追来的敌人，一边把敌人引上狼牙山。()2.面对这样的儿子，她怎能不痛心。()3.妈妈的头痛极了。()4.他一口答应了，痛快得很。()注： ①集中在一点;②灌进去;③记载，登记;④赌博时所下的钱;⑤解释词句。1.这个品牌已经注册了。()2.胡德林和胡福才全神贯注地瞄准敌人射击。()3.不懂的地方你可以看注释。()4.这一决定可以说是孤注一掷了。()5.外面大雨如注，你怎么去呢?()怪：A奇怪，不平常;B埋怨，责备;C非常，很;D神话迷信中的妖魔。(1)老师说：“这件事不是小明干的，不能怪小明。”
()(2)猫的性格实在有些怪。
()(3)这首歌是谁唱的?怪好听的。
()我紧紧挨着爸爸坐下来。[ ] A.依次，顺次
B.靠近
这汤味道真鲜。[ ] A.新的，不陈的B.滋味美
C.鲜明，有光彩 云一会儿就散开了。[ ] A.分开，由聚集而分离
B.分布，分给。他手里拿着，嘴里不停地念着。[ ] A.想
B.不忘旧情
C.读 爷爷偏爱吃甜食。[ ] A.不正
B.特别喜爱
C.非要这样 异： A不同;B另外的;C惊奇，奇怪。
1.大家异口同声地说：“去!”（）2.他惊异地看着大家，没明白是怎么回事。(3.虽然身在异国他乡，但他无时无刻不在思念祖国。()扬：A高举，往上升;B称赞并传播出去;C向上播散。
1.他的这种行为得到了大家的赞扬。()2.五星红旗迎风飘扬。())8
3.种子须晒干扬净。()“寒”的意思有：A冷;B害怕;C穷困。
1.看看泸定桥，真叫人心惊胆寒。()2.外面天寒地冻，里面春意盎然。()3.小强虽然家境贫寒，但他学习却很刻苦。()“花”的意思有：①可供观赏的植物;②花纹;③颜色或种类错杂的;④比喻事业的精华;⑤(眼)模糊迷乱;⑥用来迷惑人的;⑦不真实。
1.梅花是南京的市花。()2.他年纪大了，看报要戴老花镜。()3.尽管犯罪分子耍尽了花招，仍逃不出公安人员的眼睛。()开：①打通、开辟;②开拔;③举行;④支付、开销;⑤表示开始并继续下去。1.下了两天雨，天就冷开了。()2.昨天来了两个连的人，今天部队又开走了。()3.我们班今天开了联欢会。()4.墙上开了一扇窗户。()通： ①没有阻挡，穿得过去;②懂得、明白;③文章写得合语法，合情理，读起来顺当;④传达、使知道;⑤有路达到。
1.火车直通北京。()2.这个山洞快打通了。()3.这个人非常精通业务。()4.请你和他通个电话。()举： ①向上抬、托;②发起，兴起;③提出;④推送，推荐;⑤全。举手__________ 举行__________选举__________ 举世闻名__________ 拥：A抱 B支持 C聚集在一起
在竞选班长时，小明得到了大家的拥护。()大家簇拥着老师走出办公室。()他们紧紧地拥抱在一起。()获：A捉住，擒住。B收割。C得到;获得。
1.获取()2.不劳而获()3.收获()4.捕获()甲：①动物身上有保护功能的硬壳;②手指或脚趾上的角质硬壳;③古代军人打仗时穿的用金属或皮革制的护身衣服;④现代用金属做的对物体或人员起保护作用的装备;⑤天干的第一 9 位;⑥第一位;⑦居第一位。
丢盔弃甲()甲等()甲壳()桂林山水甲天下()容： ①包含，容纳;②宽容，容忍;③允许，许可;④相貌;⑤神气和气色;⑥事物的外貌，景象;⑦修饰容貌。
市容市貌()容许()笑容满面()容得下一只小船进出()盘： ①盛放物品的一种扁而浅的器具;②形状像盘子的东西;③量词;④下棋等比赛，进行一次叫一盘;⑤回旋曲绕;⑥仔细查问。
盘旋()一盘果子()菜盘()盘问()挺：①直;②特出;③伸直;④凸出;⑤勉强支撑;⑥很;⑦量词。挺立()挺巧()挺着大肚子()两挺机枪()轻：①分量小;②负载小;③数量少;④轻便;⑤轻松;⑥不重要，随便;⑦细微;⑧稀薄的;⑨用力不猛;⑩看不起。
轻蔑()减轻()轻轻敲打()轻而易举()如：①适合、顺从;②好似，如同;③比得上(用于比较，只用在“不”后面，表示比不上);④表示举例;⑤依照;⑥如果，假如。
如约()亲如兄弟()我不如你()比如()畅：①流通运行无阻;②尽快，痛快。
(1)她走得很流畅。()(2)同学们在畅谈理想。()(3)畅通无阻。()竟：①完毕;②整个、全;③终于;①居然，表示出乎意料。(1)这件事竟这么容易。()(2)在极差的环境里，瓜子壳竟然冒出一株瓜苗来。()张： ①张开、放开。②陈设、铺排。③扩大、夸大。④看、望。⑤商店营业。⑥紧急。⑦量词。⑧姓。
(1)张望()(2)张开手()(3)两张电影票()(4)心情紧张()(5)张小林()闻：①听见 ②听见的事情，消息 ③名声 ④用鼻子嗅气体
潜：①隐藏在水下面活动()②隐藏的()③秘密地，不声张()它会闻()声啄破树皮，捉拿潜()敌，而且百发百中。
二、查字典，选择字义。
“毫”字按音序查字法应查大写字母________，按部首查字法应查部首________。“毫”字主要有五种解释：①动物身上的毛;②毛笔;③国际长度单位名称;④极少，一点儿;⑤秤上的提绳。“毫”在“毫不松弛”中应取第________种解释;在“挥毫泼墨”中应取第________种解释。
“挠”用音序查字法应先查音序________，再查音节________;用部首查字法应先查________部，再查________画。“挠”有三种解释：①用手轻轻地抓;②使别人的事情不能顺利进行;③弯曲，比喻屈服。在“阻挠”一词中，这个字应取第________种解释;在“不屈不挠”一词中应取第________种解释。
按音序查字法查字典时，“以”应先查大写字母________，再查音节________。“以”在字典中的解释有：①依，顺，按照;②因为;③目的在于;④用，拿，把，将;⑤放在方位前表明时间、地位、方向或数量的界限。在“引以为荣”一词中，“以”应取第________种解释。“光”应查_______部，再查_______画。“光”字第一笔的笔画名称是_______。“光”在字典里有如下解释：①光线 ②景物 ③光彩、荣誉 ④比喻好处 ⑤敬词，表示光荣，用于对方来临 ⑥明亮 ⑦光滑 ⑧一点儿不剩 ⑨身体露着 ⑩只，单。给下列词语选择合适的义项的序号。
光着脑袋()阳光灿灿()欢迎光顾()光溜溜()光靠你俩()为国争光()沾你的光()消灭光()用部首查字法查字典时，“荣”应先查________部，再查________画。“荣”在字典里的解释有：①兴旺，茂盛;②光荣，受人敬重。在“引以为荣”一词中，“荣”应取第________种解释。
按数笔画查字法，“引”应查________画，其中第三笔是________。“引”在字典中的解释有：①领，招来;②拉、伸;③用来做证据、凭借或理由;④退却。在“引以为荣”一词中，“引应取第________种解释。
“赏”字的部首是()，除部首外再查()画。字典中的解释有：①赞扬、奖励;②领略美好事物的意味;③给予;④指奖赏的钱、物。在“赏心悦目”一词中应取第()种解释。“苟”字的部首是()。除部首外再查()画。字典中的解释有：①暂时;②假如，如果;③马虎、随便。在“一丝不苟”一词中应取第()种解释。“耗”字的部首是()。除部首外再查()画。用音序查字法应查大写字母()，字典中的解释有：①减损、消费;②拖延;③音信、消息。在“噩耗”一词中应取第()种解释。“噩耗”的意思是：________________________________________________。“会”字的部首是()，再查()画，在字典中的解释有：①理解，懂得②熟悉、通晓③表示懂得怎样做或有能力做。④表示有可能实现。⑤表示擅长。在“我会办好的”当中应取()种解释。
用音序查字法“顶”字可先查音序()，再查音节()，“顶”的解释有：①物体最上边的部分;②最、极;③放在头上;④抵住;⑤迎着、冒着;⑥违抗、分辩⑦相当、等于;⑧管用;⑨代替;⑩量词
顶着打糕()
冒名顶替()用力一顶()
一人顶俩()一顶帽子()
顶顶重要()攀登顶峰()
顶嘴()用音序查字法查“漫”，应先查音序()，再查音节()。“漫”在字典里的解释有：①水过满，向外流;②到处都是;③莫，不要;④不受约束，随便;⑤广阔，长。“漫天风沙”的“漫”应选第()条解释，“长夜漫漫”的“漫”应选第()条解释，“漫无目的”的“漫”应选第()条解释。查字典，并填表：
要查的字 大写字母 音节 部首 除部首几画 在恰当的意思上画“√” 顺从(1)沿，循。(2)整理，理顺。(3)服从，不违背。(4)适合，不别扭。疾飞(1)病，身体不舒服。(2)恨。(3)快，迅速。(4)疼痛。灵敏(1)有效验。(2)聪明，机敏。(3)活动迅速，灵巧。
居然(1)住。(2)站在，处于。(3)停留。(4)副词，竟，出乎意外地。宿舍(1)住，过夜，夜里睡觉。(2)平素，素有的。耸立(1)高起，直立。(2)耸动，惊动。
照顾(1)回头看。(2)照管，注意。(3)照管，特别关心。填表。
第三篇：汉字水平测试字义练习卷
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汉字应用水平测试“汉字字义辨析”练习
※选用正确的汉字填入词语
1.（）费A 妄B 枉C 罔D 惘
2.不（）之论A 刊B勘C 堪D 戡
※选用恰当的汉字填入句子
1.这次考（）的重点是人民群众生活必（）品的生产情况。
A查 须B查 需C察 须D察 需
2.这里青山与绿水相（），白云与绿树共影，是难得的避暑（）地。
A.应 胜B.应 圣C.映 胜D.映 圣
※单词选用:
1.燥—躁A.（）热B.急（）C.干（）D.（）动
2.窜—蹿A.鼠（窜）B.上（蹿）下跳C.逃（窜）D.（蹿）升
3.炙—灸A.针（灸）B.脍（炙）人口C.（炙）热D.残羹冷（炙）
4.迭—叠A.（）罗汉B.更（）C.高潮（）起D.重峦（）嶂
5.象—像A.录（）B.相（）C.天（）D.想（象）
6.复—覆A.（）盖B.往（）C.颠（）D.（）信
7.幅—副A.一（）画B.一（）牌C.一（）窗帘D.一（）对联
8.概—慨A.气（）B.慷（）C.感（）D.梗（）
9.振—震A.共（振）B.（振）聋发聩C.（震）慑D.（震）撼
10.连—联A.新闻（）播 B.长篇（）播 C.（）名上书 D.（）载小说
※找出错别字并进行改正
1.信天游是留传在陕北一带的山歌。当你行走在沟沟岔岔的山间时，你就会不经意间听见一种优扬、高亢、婉转的歌声，那就是久负胜名的信天游。信天游在陕北就像滋意疯长的野草，随处可见，随耳可听。那一朵又一朵音符般的云，飘来又飘去。信天游多以爱情题材为主，极力暄染和表现陕北人民对爱情的歌颂、对生命的赞美。
2.雄伟壮观的万里长城象一条巨龙，在重峦迭嶂之间蜿蜒盘旋，从山海关到嘉峪关全长六千七百多公里。它是人类建筑史上罕见的古代军事防御工程，凝聚着我们祖先的血汗和智慧，象征着中华民族艰不可摧的意志和力量。它以幽久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世，与埃及的金字塔、印度的泰姬陵等一起被喻为世界的奇迹。
3.语文用文字把五彩班斓的世界呈现在我们的面前：四季美景使人心旷神怡，科学世界令人心弛神往，美好情感让人感动回味。一个疑问的提出，一句妙语的解读，都会带给我们快乐和收获。让我们争大善于发现的眼睛，走进奇秒的语文天地，去探询无尽的宝藏，我们的心灵将在潜移墨化中接受美的熏陶。
※常见别字举隅：
1.仿佛来到了世外桃园
2.最大的问题是矫柔造作揉
3.上柜首日即告磬
4.请一位高手纂写碑文撰
5.高师傅为人性格谆厚醇
6.陷入了一愁莫展的困境
7.做着封妻阴子的梦
8.他想象着自己在太空中遨翔 翱
9.座谈会上谈笑风声
10.王强在考试中独占螯头鳌
11.演员向观众表示报歉
12.鲸向浅海迁徒
13.只有不断创新才能不落巢臼 窠ke
14.国民党的腐败让生灵涂碳
15.过着娇奢淫逸的生活骄
16.全书有一个题纲挈领的前言
17.战略上要渺视敌人藐
18.节日的大街上流光异彩溢
19.小狗豆豆显得憨态可拘掬
20.照例有一番寒喧
※易错字辨析：
水笼头
名信片
凭添
声名雀起 鹊
谈笑风声
人情事故
额首称庆 手
金榜提名
走头无路
趋之若骛 鹜
渲泄宣
尤如猛虎下山
竭泽而鱼
世外桃园
蜇伏
饮鸠止渴
坐阵镇
灸手可热
姿意妄为
编篡纂
※下列每组词语都有一个错别字，请找出来。
A．一尘不染鲜为人知正襟危座共克时艰
B．当之无愧头晕目炫广袤无垠开卷有益
C．家谕户晓有例可援深恶痛疾简明扼要
D．随机应变悠游自在优胜劣汰十拿九紊
※下列词语中有错别字的一项是：
1.（）
A.挑衅羁绊言简意赅兴趣盎然
B.急燥恪守提心吊胆销声匿迹
C.鉴赏跋涉锲而不舍无精打采
D.惊骇猝然扑朔迷离淋漓尽致
2.（）
A.侃侃而谈委曲求全相形见绌杳无音信
B.莫名其妙一鼓作气世外桃源旁征博引
C.温故知新天翻地覆出类拔萃良莠不齐
D.走投无路谈笑风声川流不息怡然自得
3.下列句子中有错别字的一项是（）
A.直到今天，我对母亲的神态表情仍然记忆犹新。
B.要搞现代化，必须首先发展教育，这是不言而谕的。
C.其实，若追本溯源，他还是为了使自己不落下恶名。
D.这最后的一句，说得声色俱厉，似乎敌人就站在眼前。
4.下列各组词语中，没有错别字的一组是（）
A.戳穿 力挽狂澜 暖昧 暧昧 食不果腹B.震撼 融汇贯通 融会贯通 喧嚣 响彻云霄
C.深奥 死不瞑目 气慨 雍容华贵D.凋敝 哗众取宠 辍学 愤世嫉俗
5.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）
A.相形见绌 暗黯然消魂 黯 吉详 掂量
B.火中取粟 墨守成规 陷井 追溯
C.戮力同心 矫揉造作 博览 提要
D.插科打浑 委曲求全 证券 换散
6.下面句子中，有两个错别字的一句是
A.虽然百灵鸟不见踪影，但有多少暄闹而美丽的鸟儿路过这儿，在河边栖息和休憩。
B.这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫敝。
C.他的深刻的思想时时散发出犀利的光采，说话时态度镇静，亲切而从容，使听的人心情舒畅。
D.《崤之战》中的秦穆公，始而刚腹自用，一意孤行，经过战败教训，终能引疚咎自责，宽厚待人。
7.下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是（）
A.漱口 国藉 雄赳赳 源远流长B.斑斓 沉湎 金刚钻 插科打浑
C.诠释 惦量 荧光屏 鸠占雀巢D.宣泄 竣工 家具店 委屈求全
8.下列四组词语中都有错别字，其中只有一个错别字的一组是（）
A.浑浑噩噩 针贬时弊 狗苟蝇营 贪脏枉法
B.脱颍而出 繁文缛节 回肠荡气 不径而走
C.风声鹤唳 纷至踏来 积毁消骨 积毁销骨 穿凿附会
D.人才汇荟萃 草菅人命 风靡一时 步履维艰
9.下列各组词语中有错别字的一组是（）
A.具备 万事俱备 风声 谈笑风生B.求实 实事求是 世故 人情事故
C.陈规 墨守成规 精心 漫不经心D.直接 直截了当 剧增 与日俱增
10.下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（）
A.翔实 词不达意 冷寞 一愁莫展B.痉孪挛 不经之谈 偏辟僻 励精图治
C.风靡 蘖孽根祸种 攀缘 始作俑者D.倾轧 气冲宵汉 弘扬 扑溯迷离
11.下列各组词语中，有两个错别字的一组是（）
A.亵黩 渎 头晕目眩 沉湎 以儆效尤B.戌边 别无长物 殉情 摩肩接踵
C.缉私 功亏一匮 萦怀 嘻笑怒骂D.矫健 冥顽不灵 璀璨 不循私情
12.下列各组词语中，没有错别字的一组是()
A.拖沓 娇生贯惯养 伶俐 倜傥不羁B.造次 索然寡味 迁徙 惨绝人圜
C.描摹 幅员辽阔 惶恐 法网恢恢D.窥测 慷慨激昂 装祯 提要钩玄
13.下面句子中，没有错别字的一句是()
A.三天的时间里，把栏目标志、片头改过来又改回去，这在央视的历史上是决 无仅有的。
B.音乐界、教育界一些知名人士大声急呼：让好儿歌尽快走向我们的少年儿童。
C.如果那里的劳动力素质普遍偏低，引进几个人才也是杯水车薪，无计于事。
D.这一带山清水秀，没有任何污染，是人们度假休闲的理想场所。
第四篇：字取名字义简析
字取名字义简析
1、“华”：谐音为滑，有可能会为人处事比较圆滑一点，从其意上把此字拆开来看为，人、匕、十，容易出刀伤，最后十字可以理解成为医院，还有可能是手术等，命主有偏头疼或脑部疾病等。如果是战争年代那么叫这个字则不为凶了，或者从军的人有这个字在从军期间也没事。通常名字中有华字的人，男人其长相都会不错，中年过后易发胖，脸型以长圆为主，女人以稍圆为主，也易发胖。
2、“笑”：笑字上面是双竹头，在婚姻上易出现二次之意，下面是个夭字，如果是女人此字为妖字，传说名字中带此字的女人这世为人多数前世为精灵所修人形，其笑字特别是小孩子最好是不要用这个字。通常名字中有笑字的女人，长相多数会比较妩媚，吸引力强，脸为下尖形。
3、“艳”：艳字左半部分为丰字，丰字主要主财，如果此字要是和生肖月份配置的好的话叫此字的则会有财，主要是表现在年轻时，属羊的女孩名字里出现此字会主心眼少，因为其羊少了上面的两点，命运也会很一般，此字的右半部分为色字，也就是说名字里出现这个字的女孩如果生日是6月到9月的则会主心性活，感情异性缘多，长相也会不错，且身材多数丰满，如果时局不好的，会有主动去勾引男人和有婚外情的发生。如果是生在冬季则主感情会冷一些了。总体评价此字用在名字里为很一般的字，不是太理想。通常名字中有“艳”字的女孩子身高会在164左右，身材多数较丰满，脸型为长型，瓜子型居多。眼带媚。
4、“超”：此字可以直接解为，走刀口，主凶，也就是说叫此字的人很有可能要在刀口下走一遭。这个字还主命主本人外向，交际广，有时好打架，脾气暴，急。喜欢车，机器械一类的东西。如果是战争年代那么叫这个字则不为凶了，或者从军的人有这个字在从军期间也没事。皮肤多数会以稍有些红色，总之不会太白，一般眼睛都不大，不过有神，车技好。
5、“一”：一字为一横之字，易出横事，（不过从政从军者要好一些）,其一字又是死字头，生字尾，这一点也是不看好，一字在性情上易出现个性强，不听劝，万里有个一，万一之事，侥幸度较差一些。此字不推荐为姓名常用字。身材胖者居多，横着长自然胖了，不适合开车。脸型方正者多。
6、“奕”：“奕”字，上半部分为亠意为出头早和有职位，再往下为“办”字形，意为办事有能力，有人帮。要注意的是要有头脑才行。最下面的就是大字了，意为把上面的亦的能量又加大了一部分。其奕字属于姓名中的辅助字，起一个加大加强的作
用，总体看此字属上吉字。男人多数 会主权，长相严厉一些，心大之人。脸型为标准稍长方型。
7、“斌”：其斌字为一个文字与一个武字组成，人们通常理解此字为文武双全，感觉不错，因此才会在名字中常常被用到。此字中的文字旁意为此人（如果斌字在名字中第二个字的话）出头早，有头脑，有一定的权力，此文字还会主命主或父亲有牙、咽、和心脏上易出毛病。此字中的武字意为命主脾气硬朗，说话厉害。但是此字存在着一个自我矛盾的问题，也就是说文字和武字是不能相容的。就像是秀才遇上了当兵的一样，有理讲不清，再说了在现实中，武力应该为第一的，说的算。可是此字却把文字放在了前面，还组成了一起为一个斌字，因此可以断命主容易自我矛盾，或外表文质彬彬，内心却较为火爆。说话底气足，有领导能力，好发号施令，长相中上，皮肤较好。
8、“梅”：梅是在冬季里开的一种有点冷艳的花。俗语有“梅开二度”之说。女性多漂亮，引人注目，但孤傲情困，婚姻多不顺，既有飘香之梅，也有枯败之梅。女人名字里带此字的，在婚姻感情上会比其它女性的波动性要大一些。特别是生在梅花开的季节。如果是生在夏秋季节名字里也有带梅字的，则说明花无开。主感情来的晚，或没有真感情受到伤害一类。梅字还是分南北方的，也就是北方人在冬季梅花开时名字中叫梅才是真正的梅，会主长相好，而南方的就不是了。因为梅有冬梅一说，其梅字为一木字和一每字。名字里出现此字者还会主女孩子稍胖一些，还主有点懒。当然这些是要去和生日属性相对的，并不是每个人都这样，此字还与煤和没、霉字谐音，因此叫此字者命主多数会比较辛苦，特别是30岁以前。总体评价此字在现在这个时代不建议使用。通常名字中有梅字的女人身高会在155到163之间者居多，脸型稍胖，感觉肉显多一些，不过是婚后，皮肤较白。
9、“鑫”：此字为三金之字，头小脚大上下分散结构。品字形的字（磊、晶、品、）做事注意力不集中，呈三角形，婚姻上是不看好的，有三分之相。近年来由于五行五格姓名学的兴起，多数命里缺金的人在起改名时，命名师都会给选这个字，再就是不少家长在给孩子起名字时也好用这个字，一看三个金以为财大，不论是男名女名用此的字是相当多，还有很多商店铺名也多用这个字，这样一来就造成了此字被大量使用已至泛滥，有运的字也没运了，相互挤压竞争，在事业上好变动不稳定，性情上不好管，三金太重易引导碰伤，砸伤，有一个朋友家的孩子
名字当中就有这个“鑫”字，基本上每年都会被砸伤，最近一次还把手指甲 给砸掉了，此字现不推荐姓名常用字。
10、“欣”：谐音上为辛，有辛苦之意，为新，有新生之意。不过新生之意放在感情婚姻上是不看好的，因为一新就要变，一变就要乱。其欣字本身为欠斤之字，也就是欠斤量，做事欠火候，关键时刻易掉链子，其欣字的左半部份为斤字，此字为“斧”字尾，主凶，其欣字的右边部份为欠字，有欠意，很不看好，主累，此人字与土为坎字，特别是在土年就容易造成有坎，也就有是难不好过。通常名字中带欣字的女孩在长相上通常都会不错，脸型稍有点长形，算是好看了。此字用在女孩子名字中易造成感情婚姻不好，不好管，个性太强。
11、“亮”：其亮字是一个上下结构的字，其亮字的上半部份为高字的上半部份也就是高不全，一个不全的高字，只有高字头，白话的说只能出名一时，也就是在有好运的情况下露露头而已，其亮字的上半部又为一个言字少了两横，不全的言字，容易造成不喜欢说话，有苦说不出。其亮字的下半部份为沉字的右边也就是沉字尾，这是不看好的，其沉字尾里还有一个几字，容易多变，这样看的话其亮字就不看好了，上面出风头，下面却要沉，有前运主其短，而后运却不看好。体型瘦者居多，长相少兴，父母家境都会较不错。
12、“雅”：雅字的左半部份为牙字，牙大家都知道是用来吃东西的，也就是具有破坏之意，容易主到事业和婚姻上的矛盾加重，有腐蚀之意，“雅”字的右半部份为“隹”字，此字有“住”字形，住为停住之意，不利于发展，这个字是前面破坏，后面停住，不看好。雅字本身在谐音上，有，哑、压，之意，有苦说不出，压力大。通常名字中带有雅字的女人皮肤一般，有的易发黑。体质发弱。长相一般。
13、“森”：也是品字形的字，森字算是品字形的字当中最看好的一个字了，此字多数与佛有缘，有福份。出名者居多，品字形的三分之字森字在其婚姻感情上易有波动，男人有森者会多数出现二太太，女人为森者会以多情为主，森字在性情上会为办事果断之人，具有号召力，喜唱歌。通常名字中有森字的男人身高会在175左右，身材较魁梧。皮肤一般，不过其长相都会不错。脸型为稍长。
14、“振”：振字的左半部是个扌旁，提手旁是个动性大的偏旁，有事好动手，好惹事，提手惹事又易遇到反手，这样就容易被抓，振字的右半部份是个辰字，在音上不好，有沉意，两下一综合这个字不太好，尤其是犯事是很
难逃脱法网的，名字中有此字者脾气易不好，急性子，做事利索，技巧性强的人。身材魁梧，长相以严肃者居多。
15、“丽”：丽字的上半部份为一个“一”字，也是一横，字头有横压运，事业上易起步晚，丽字的下半部份为两个月字的不全之符，感情上易出现不圆满，也为不全的“目”字，视力多数会不好，丽字是一个与季节有关的字，如果是出生在春夏两季的女孩名字中有丽字的长相会相对要比出生在秋冬季节的女孩漂亮，因为丽得起来，丽字综合起来看为人和气，好交，人缘好。脸型以稍圆型，长圆型居多，皮肤好，灵感强。
16、“嘉”：嘉字由于受名人的影响（李嘉诚，李嘉欣等）使用者也是越来越多，因为大家在起名时看到这个字自然而然的就会想到名人也在用这个字，用的很好。其“嘉”字如果按取大优先的方式来拆分的话是一个“喜”字和一个“力”字组成，力字是刀字出了头，有破坏之意，力字本身也是破坏，这样的话就是破喜了，对婚姻不好。按平常法来拆份嘉字，上半部为一个吉字，吉字主命主家境好，下面为一个加字，加字主命主本人做事力度大，易我行我素，性格强，不好管，学业一般，不会太理想。嘉字综合起来看有两口一力一士，说话有力度，从事权力工作较好，有很好的管理统筹能力。脸型长圆型，瓜子形者居多，外语好。
17、“哲”：“哲”字在音上有折音，在字上有“折”意，折上面为口，折音和折意易导致名字有此字的男孩子在上学期间不好好学习，不好管，甚者易顶撞师长，刀光剑影，好打架，脾气不好，事业上有折，挫折多，辛苦。折下口易导致名字中有此字的人，说话不中听，伤人，说话哼，易得罪人，经过长期的研究分析，综合起来看此字并不是一个十分好的字，此字对事物有很强的破坏作用，现在用者也是太多已泛滥，重字率太高。长相中等，皮肤易发黑。
18、“志”：志字的上半部份是个“士”字，下半部份是个“心”字，心被士压在了底下，事业上受压迫，压力大，士有士兵，小卒之意，心被此压易遇小人坏事，压运，不能很好的放开发展自己，心字暴露在士字下面感情上易变动，不稳定，易被动受伤，志有志气一说，立志者，心为累，事为急，意为大，综合起来看此字是一个变性大的字被运性强，心被士压，易有志难伸，事不好做。口才好，皮肤好。
19、“文”：“文”字的上半部为“亠”部事业上出头早，聪明好学，下半部为一个相互交差的错号，做事易自我矛盾，相互纠缠，“文”字是一个好上火的字
，在性格上易导致急性子，脾气不好，做事不计较后果，在身体上易产生与上火有关的毛病，要注意，牙，咽喉等火线上的毛病，在感情上“文”字
易导致脾气上不合产生的不稳定因素和不知足因素，综合起来看此字是一个动性，急性大的字，说话直而愣，言语易过激。男女长相基本上都为中上。
20、“颖”：“颖”字的左半部份为上下结构，颖字的来历取自一种果实“颖果”，颖字本身有禾有页也为果意。其颖字整体结构为三分之字，也就是颖字的左半部份为一个匕字和一个禾字，上下为两个字形，右半部份为一个页字，这样形成了三分，在感情上易出现第三者。颖字的上半部为一个匕字，在身体上易有刀伤，手术，性情上脾气急，好强，说话快，易无心得罪人，下为禾，禾上为匕为刀，事业压力大，颖字的右半部份为页字，因财而伤脑。综合起来看“颖”字，颖在音上有影一音，做事易成空，感情不好，对事物喜欢捕风捉影，猜疑心重，长相清气，好以严肃表情示人。
21、“衡”：衡字的左半部为双人旁，人缘好，做事与人合作好，若是属性为马，猴，狗更为好一些，其衡字的中间部份为一个鱼字头和一个大字，财好，事业能做大，鱼者喜水，异性缘好，吸引力强，大字为晚婚的象征，其衡字的右半部份为一个“一”字和一个“丁”字，一丁做事扎实，一字在此为恒心专一，丁字为扎实，停住，起平衡作用。综合起来看“衡”字，做事平衡有度，衡安身体好，利于事业，财运。男人长相厚实，女人长相较为好看，眼光有媚。
22、“明”：日为阳，最为亮，月为阴，阴为黑，黑白分明的字。名字中有“明”字的人在做事时多不喜欢争功，也就是说自己做的事，好让别人把功劳给占去，明字做事有时会出力不讨好。“明”字是一个分出生时间的字，如果天明，白天出生的人叫明字为正符，特别是刚天明时，如果是晚上出生的人叫明字就不符了，阴错阳差。“明”字左为日小，右为月大，男人的名字中有明字的，婚后易老婆当家，女人名字中带明字的，婚姻易辛苦操心。综合起来看“明”字，明者自清，清者自明，做事却很难清明，好让人误会，因为做到明者实在是太难，明字为日月齐，阴阳全。处事为人的度把握的较好，名声在外，从政好。男人长相易发胖，女人长相易生男人相，喜好音乐。
23、“君”：君为王者气，好向别人发号施令，“君”字的上半部份为一个“尹”字。此字为“伊”字的“人”部首没有了，伊人去，感情上易失恋，君字的下半部份为一个“口
”字，能说会道之人，具备统管能力的口才，口在下，易受到别人私下的议论。综合起来看“君”字，男人名字中有此字的易脾气不好，上学时学业不太好，不好管，有的好惹事，感情上
不稳定，君者多女人，女人名字中带君字的男人脾气，有的长相也好为男相，内心好强，不服输，婚姻上不好。男人长相脸型多为国字脸，女人易生男人相，长相有的威严，过于庄重。
24、“芳”：芳字与香相合成为芳香，吸引力强，异性缘好，追求的人多，会较早的涉及恋爱，“芳”字上半部份为“艹”字头，与出生月份相连，若是名字中有芳的女孩子生在春夏秋初者，长相要比生于冬天者漂亮。不过前者感情上不如后者，前者感情不稳定，后者感情易知足。“芳”字的下半部份为“方”字，为人聪明，做事有方，个性强，脾气上不太好，易用脑过度，头部上易出毛病。综合起来看“芳”字，芳者多数只是好于一时，因为芳香只是扑鼻一阵，不能长久，事业上易常变换，感情上心浮不好定。长相中上，脸型以瓜子脸为多，皮肤好的少。
25、“娜”：左半部分为一个“女”字，字的首位阳宫为女，在家庭婚姻中易当家做主，娜字的中间部份为一个“刀”字，刀字当中又有一个“二”字，脾气不好，身体上易有手术刀伤，娜字的右半部分为一个“阝”旁，耳根子软，看上去高傲不可攀，不想搭理人，其实内心软弱，依赖性强。综合起来看娜字在事业上易有长辈贵人相助，多数好从事娱乐业，感情上不稳定，眼高，叛逆。长相好，身材好，学习不好。
26、“刚”：刚字的左半部份为一个“冈”字，破网一张，因为冈字为网字少了一个错号，事业上不易成，好变换工作，财上花销大，不会理财，漏网之鱼，自己做事不好成，“冈”字又为风字的变体，一个流动的字，喜欢到处跑动，好说大话，生活中的乱事多，“刚”字的右半部分为一个“刂”立刀旁，在身体上易有刀伤手术，综合起来看此字是立刀割破了网，自己伤自己，一个矛盾的字，感情上长久性较差一些。长相中上，皮肤有点黑。
27、“静”：静字通常是叫静不静，因为静字的左半部分为“青”字，青者为生长之意，动态，不静，静字的右半部分为“争”字，争者更不静了，再一个中国的有些汉字是叫什么不什么的，定者不定，因为定字是走字底，叫稳不稳，因为稳字是急字边，综合起来看“静”字在事业上易变动，青争生长不定性，在感情上静字多数不好，争斗性强，脾气不好，青字好喜新厌旧。长相较好，皮肤好。
28、“娟”
：娟字的左半部分为一个“女”字，女字占了娟字的首要阳位，有权者多，在家中说的算，能管人，有的为女强人型，主要是内心好强，脾气急，不好。娟字的右半部分为一个“口”字和一个“月”字的变体，口字主名字中
有娟字的人能说会道，嘴快，得理不饶人，下面的“月”字形在感情上不太好，感情坎坷多。综合起来看娟字事业上做管理，销售类较好，内秀之人。长相较好，身材丰满者居多。
29、“琴”：琴字为上下暗合左右结构。琴字的上半部分为两个王字，两个王子两夫，两个王字在婚姻上是不好的，易出现两次婚姻，在现实中预测接触了几个名字中带琴字的女人，其中婚姻上都不太好，有的已经是第二次婚姻了，两个王字还易脾气不好，当家做主，两王不能相容，做事又易自我矛盾，琴字的下半部为一个“今”字，“今”字是“令”字少了一点，不成令，虽有两王却不得令，说的算也只是一时而已，不能长久。综合起来看琴字在事业上为权好，有一定的管理才能，不过琴字节事业辛苦，人缘方面不是太好，好与别人争斗，有艺术才能，有的则高傲，好自以为是。长相中上，皮肤不是太好，抽烟者居多。
30、“玲”：玲字的左半部分为一个“王”字，王者气，脾气不好，好发号施令管人，玲字的右半部分为一个“令”字，有王有令在家中说的算，令字在事业上做管理，领班，教师类不错。综合起来看“玲”字在婚姻上多数为晚婚者，通常多在30岁后结婚，有较好的修养，气质高，不过在身体上易有磕碰伤。长相中上，皮肤好。
31、“伟”：伟字的左半部分为一个“亻”旁，事业上易在人多的地方发展，企业，学校，军队，国家政府机关等，自己独立做事不易成功。伟字的右半部分为“韦”字，没有草字头的“苇”字，感情上易出现不稳定的情况，身体上女孩多弱的多，男人做事犹豫的多，韦字有较好的文字写作能力。综合起来看伟字在性格上多数为人热情，不喜欢占小便宜，做事公正性好，伟者有大意，好显示自己。长相中等，皮肤较白，身材肥胖者较少。
32、“琳”：其琳字中的王字易主叫者脾气不好，管理欲强，内心好强，不服输，其琳字的右半部份为林字，林字为双木，双木易主婚姻不好，婚姻上来的晚，婚后与对方脾气不合，琳字又有林中王一说，在事业上适合自己经营，开公司，管一方人，音上通霖易引导身体上肾，肠胃不好。长相较好，大眼睛，男人性格，有一部份易有吸烟喝酒的习惯。
33、“宇”：宇字的上半部份为宝盖头，也为家字
头，上有护顶做为保护，做事易有贵人相助，家庭观念强，易受家庭束缚，有的家庭压力较大，宇字的下半部分为一个“于”字，“于”字为“干”字形，实干者，在事业上实干，为人老实，机会好者可成为实力强大的成功者，企业家。综合起来看“宇”字，名
字中带宇字的人多数心大，看的开，爱情专一，事业上前期会有点辛苦。长相中等，好打扮显示自己。
34、“丹”：丹字本身为一个不全的“舟”字，也就是残舟，在女孩子的名字当中主要表现在感情上不圆满，婚姻不好，坎坷多，与父母易离多聚少，与其一方沟通不好，易独自离家在外地生活，丹字在性格上多数是急性子，义气，不怕事，综合起来看丹字有其沉舟一说，沾其水易其败，火炼久纯为丹。长相好，皮肤好。
35、“浩”：浩字的左半部分为一个“氵”旁，水主动，水主柔，水者性软，水者聪灵，学习只要稍努力就可以取的好成绩，主动主柔心其不定，做事耐心不够，浩字的右半部分为一个“告”字，告者能说，言语表达能力强，上土下口，言语中实在话多，发音浑厚深重。综合起来看浩字在其字音上有“耗”意，做事易过格，度量控制不好，本身字音有耗意理财能力差，感情上好拖泥带水。长相好，脸型方正者居多，父母易掌权。
36、“清”：此字为水青之字，左右结构。清水，其清字左半部份中的水字易主叫者出现肠胃上的毛病，不过头脑多灵活，其清字中的右半部分为青字，青字本身有道性，多数会与佛道有缘，懂玄学易理，青字为主月之字，叫者主见性强，青字又有青春之意，清字是个与季节性相联的字，也就是说此字适合出生在春季的人使用为最佳，其它季节次之，清字主出灵性，因为是水青，清字的事业运是连绵不断型的，清字的爱情运有喜新厌旧之意，因为一旧就老，是与青字不符的。皮肤较好，身材中等，长相为福相。
37、洪：一生易大起大落、名噪一时；会给人带来伤害。
38、树：在某方面有过人之处，容易成为别人说三道四的对象。
39、长：能获得较高的地位和名气，凭借优越的社会背景（关系）步步高升。
40、永：（一般用在名中间）工作踏实，虽招风言风语，仍能坚持到底，但往往很难让领导赏识，业绩地位是干出来的，顶住压力便能出人头地，人际关系不易和顺。
41、星：升迁快，发迹快，而成为瞩目人物，但又会因失脚而殒落。
42、小：名重心在小字，则个子矮，身体结实，基础稳固，不易破落。
43、金：与领导关系好，心眼多，钻干、重利、与“钱”缘重，易
两面三刀，可掌财、权势。
44、磊：容易出人头地，财旺，但不谨慎迟早要摔跟头。
45、路：有才能、有贡献、服务型、付出较多。
46、昭：个子矮、刀子嘴、不温柔。
47、富：个矮，但身体结实，心眼多，聚财，（财缘重）。
48、立：个高，头脑灵活，有手腕，文凭不高，脾气不好。49、燕：多情，但感情易差错，爱干净，勤快。
50、德：貌差，身高，结实。
第五篇：教学方法
熟悉 20 世纪中叶以来，世界上所出现的各种教学方法的含义 发现学习
含义：教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果（布鲁纳提出的)
没有十分严格的程序，但十分注重利用发展心理学所提供的关于儿童不同认识阶段的特征
（1、从具体材料引发学习经历
（2、通过集体交流和研讨促进学习
（3、鼓励学生的言语表达
（4、肯定学生在学习中所犯错误的意义
纲要图式教学法
所谓纲要图式教学是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助根据
纲要信号图式教学法的具体运用包括以下哪几个阶段：
A．按照教材内容详细讲解教学内容
B．出示纲要信号图式，把小型的“图式”发给每个学生进行消化
C．要让学生课下按“图式”进行复习
D．让学生在课堂上按图式回答问题
暗示教学法
采取与传统教学法完全相反的做法，上课如同游戏、表演
范例教学法
为了培养有真才实学的、有教养的人，必须改革教材，充实根本性，基础性和本质性的内容，使学生得以借助精选的教材，通过与范例的接触，训练独立思考和判断能力
非指导教学法
传统指导教学法是以教师为中心，注重知识和技能，采取比较固定的步骤；而非指导教学则以学生为中心，不重视技术，只重视态度，主要是移情性理解，无条件尊重和真诚 教学法的分类
布兰克兹（Blankertz,1971)、克朗（Kron,1994）和尼克里斯（Nicklis,1989）等人把教学法分为面向教化（Bildung，如德语单词有造形、构造、教化、教育之义）、面向学习和面向互动几个主要种类。结果，产生了以下几个常见分类原则：
1.作为与文化有关的教育的教学法
2.作为一般教和学的理论的教学法
3.作为注重互动和课程开发的教学理论的教学法 另一种教学法的分类：
将教学法根据教化和学习的二分法来定性，一方面，一种与文化有关的教育强调个人与文化的建构性互动，从而理解文化的意义与意蕴，另一方面，教学法关系到建构了特定情境的学习与教学。学习内容是通过对文化内容合理的选择和编排决定的（例如，以课程或课程提纲的形式）
分为作为教和学理论的教学法，和作为教化内容的教学法。官能心理说
这种学说认为人具有各种官能，各有其不同的职能；学校的各种课程应针对各种官能发挥其一定的教育作用。例如几何学可训练理智官能，而历史则可训练记忆官能。有些学者根据这一学说，提出了学习训练的转移问题。有的认为，只要学习的对象具有共同的因素，就有转移的可能。有的持反对的看法，认为每种课程都是独特的，而需要适合自己的思想方法，根本没有转移的可能。有的则协调这两种观点，认为每一种知识领域，既有共同因素，也有独特因素，只要利用其相同或类似之点，某种程度的训练转移是可能的。
自然主义说
这一学说认为儿童教育是一种发展过程；儿童作为一个自然产物，必然要发展。教师的主要任务就是为这种发展提供最适度的条件。这是瑞士哲学家裴斯泰洛齐(Johann Heinrich Pestalozzi)的教育学说的要点。法国的卢梭认为人的发展要顺乎自然。他比裴斯泰洛齐更加认定人的各种能力和官能会自发地发展，因而主张免除任何形式的约束，在教学上要引起儿童的积极兴趣，鼓励他们发挥自己的才智。它强调儿童自发活动，反对过分的形式训练，仍是教育过程中的一种有价值的组成部分。
统觉说
这种学说认为人类的学习主要是建立不同经验之间的联系。19世纪德国哲学家赫尔巴特(Johann Friedrich Herbart)相信，人具有一个智力机构，由它决定什么概念处于有意识状态，什么概念处于潜意识状态。它随情况的需要听从召唤。这就是所谓的「统觉机构」，通过它新的概念与现有的概念联系起来，而构成一个联想概念的基体，叫作统觉堆。一句话，新的概念，就是这样被旧的概念同化起来的。但瑞士心理学家皮亚杰(Jean Piaget)认为这种吸收同化的看法是不够全面的；已确立的概念也需要适应新的经验。但无论如何，赫尔巴特的学说对教学理论还是有贡献的。
条件反射与行为主义说 这类学说的基本要点就是，有什么刺激就有什麼反应；教师的教导与学生的学习就是刺激与反应的关系。但条件反射论根本不足以解释学校的学习，因为学生不单是一个反应者。学生由其经验，过去教导、态度及其判断能力等所构成的整个意识机构，无疑会在刺激与反应中起干预作用。单纯地增加刺激数量，也是无济于事的，因为刺激与反应不是完全在一对一的基础上联系起来的。因此，行为主义的理论以刺激与反应这种公式作为概念形成和转移的依据，当然就站不住脚了。
学习的认知说
这种理论认为，儿童在操作和游戏中所表现的察觉和动作先于使用符号的能力，而这种能力又为综合理解做准备。关于儿童知识增长的这种次序，皮亚杰曾作过深入的阐述。他的观点给教育家以很大影响。这种理论还认为，完整的思想活动须遵循如下一个相当普通的次序︰
1.求知兴趣的唤起；
2.问题的初步探索；
3.概念，假定的提出；
4.恰当概念的选择；
5.概念的证实。
学习的结构说
格式塔(Gestalt)心理学家在20世纪初期宣扬的关于经验的结构整体概念，在20世纪后期又复兴起来。一种新经验，如一段新的历史课文或一道几何学习题，开始时似乎是以无定形和不成结构的状态呈现在学生面前的。对这种教材不知所措的学生，开始去掌握他认为重要的特点或图形，随后他又重新思考这新的经验。他的洞察逐渐结构化一直达到对问题的了解或解决。皮亚杰改进了格式塔概念，而把一个概念结构列为三种心理性能︰
1.整体性；
2.各部分间的相互关系；
3.自动平衡原则。一种智力结构，就是靠著这三种心理性能通过吸收和接纳过程，来与新的经验相适应的。
学校教学一般是依照学生的年龄把他们分成班级进行。有一些学校则把同一班的学生，根据其智力才能的高低进一步分为小组进行。有一些国家，尤其是美国，开始试办学生可按照自己的步速学习而不分班级的学校。为了发挥教师的潜力，对某些科目采用了协作教学的方式来授课。在现代教学中，大量使用了诸如视听教具、语言实验室、电脑等教学手段。这些教学手段虽然具有形像、灵活等多种优点，但无法引起思想交流的作用。我们应当合理地使用教学工具，使它们代替教师进行重复与机械的工作，从而教师能够集中精力从事讲解课文和启发学生的求知欲望。
新型教学法
——“角色扮演法” 综述
总的来说，角色扮演法既是要求被试者扮演一个特定的管理角色来观察被试者的多种表现，了解其心理素质和潜在能力的一种测评方法，又是通过情景模拟，要求其扮演指定行为角色，并对行为表现进行评定和反馈，以此来帮助其发展和提高行为技能最有效的一种培训方法。角色扮演理论是以米德的角色理论和班杜拉的社会学习理论为基础发展起来的。
米德的角色理论 米德通过对自我的研究发现，自我是通过学习、扮演其他人的角色发展起来的，是他人对自己看法的总和，是各种角色的总和，代表对占有一定社会地位的人所期望的行为。角色扮演是在与他人交往和实际社会生活中，一个人所表现出来的一系列特定行为。在不同场合，人们所扮演的角色是不同的，这就要求人们根据社会环境的变化，适当地调整自己所扮演的角色。每个人所扮演的角色是在人际互动中实现的。这就是米德最初的角色扮演理论。
班杜拉的社会学习理论
美国心理学家班杜拉的社会学习理论也是角色扮演用于塑造人的行为的理论基础。社会学习理论认为人的社会行为是通过“观察学习”获得的。在观察学习中，具有决定性影响的是环境，如社会文化关系、榜样等客观条件，只要控制这些条件，就可促使儿童的社会行为向社会预期的方向发展。他在实践中证明，在观察学习中，人们不用什么奖励或强化，甚至也不需参加社会实践，只要通过对榜样的观察，就可学到新的行为。这是一种“无偿式学习”，是通过形成一定的行为表象来指导自己的操作和行动的。最著名的是“侵犯实验”。
榜样，特别是受人尊敬的人物行为，具有替代性的强化作用。替代强化也是一种认知过程，它包括对榜样的观察和模仿，即观察榜样的行为和行为结果以及理解自己如何运用这种行为。在这种替代强化作用的影响下，尽管没有采取任何直接的动作，也会产生大量的行为结果。这一点受到了大量实验的证实。
因此，有意识得从正面给人以正确、美好、规范的行为刺激，则有利于人养成良好的习惯，改变不良的行为的作用。
“五步诱导”教学法
一.现状分析
在小学数学的教学中，应用题是个难点，它也是学生在日常生活中常常遇到的且适应性很广的问题。学生一遇到应用题往往是盲人摸象无从下手。其实这主要是由于学生还没有找准正确的思维方向和理清思路的过程，对应用题思考的过程是零乱的。此外，学生在心理上也存在畏难情绪，没有兴趣，缺乏解决问题的信心，因而导致学生对应用题很怕的现象。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。学生对所学内容的浓厚兴趣超过教师的一百种甚至一千种良好的教学方法。学生兴趣有了，就会滋生解决问题的信心。《新约·马太福音》中说：“你们若有信心像一炷芥菜种，就是对这座山说，你从这边挪到那边，它也必挪去。”
杜威说：惟一的真正的教育是通过对于儿童的能力的刺激而来的①。因此，对学生数学兴趣的诱发，必须以活动为载体，以活动来激发学生的兴趣和引发解决数学问题的能力，让学生在活动中体验到学习的轻松和成就感。这样“学生在学习中如果不断的得到成功的证明，必然会增强他们的自信心和学习兴趣，在接上来的学习中他们会更有热情更有全心的投入到学习中去，而且易于取得好成绩。②”
二.方法与措施
传说中，禹治水是“予决九川距四海，浚赋治距川。③”他改鲧的“堵”为“输”而成功。而治“应用题”这个“水”也在于“输”和“引”。
在多年的数学应用题的实践教学中，我认为“小学数学应用题的教学”应从学生的思维方式、学习兴趣、信心抓起，根据学生认识发展的规律，诱导学生积极动手、动口、动脑，通过课堂活动的引领让学生增添解决应用题的信心和勇气。在这个过程中，而教师则重在抓好“诱”和“引”两个环节，注重学生思维的启发和引导，诱发学生对数学应用题的学习产生兴趣，从而克服学习中的畏难情绪。在具体的实施中，我采用“五步诱导法”施教，以诱导学生的思维方向，使学生能遇事养成思考的习惯，从而解决应用题“难”的问题，其效果很好。
“五步诱导法”是指“一读、三找、一结果”即读题意、找准已知条件、找出问题、找出数量关系列出算式、计算结果写出答案等五步。其核心就是“引”和“导”，注重解题的步骤和格式。
第一步：读题意。
大卫·杰弗里·史密斯说：事物之间具有深刻的关联性，任何事物的意义是无法从该事物本身知解的，只能从它和其他事物的关系中领悟④。“读题意”就是要求学生在读了应用题的文字叙述后能弄懂这一题说的是一件什么事，弄懂事物之间的联系，发现事物间的关系，“读”出问题, 读中引出“思”。现就小学二年级（上）的数学应用题的教学为例说明。
例1：养鸡场里有9个鸡舍，每个鸡舍里有8只鸡。养鸡场里一共有多少只鸡？
在教学时，要求学生通过“读”、“思”弄懂题意：这道题讲的是养鸡场里鸡舍和鸡舍里养鸡只数的情况。
例2：水果店运来12箱苹果，苹果的箱数是梨的3倍。水果店运来多少箱梨？
先让学生读题，教师再引导学生思考：这是一道关于什么关系的应用题？（倍数关系）根据题意知道此题讲的是苹果和梨这两种水果的关系，而题中只告诉了苹果的箱数，没有告诉梨的箱数，所以要找出苹果跟梨的关系才行。
例3：A、小芳今年3岁，她妈妈今年27岁，今年妈妈的年龄是小芳年龄的几倍？
B、明年，妈妈的年龄是小芳年龄的几倍？
教师在指导学生读题后，要让学生弄清此题分别说的是一件什么事。（小芳和妈妈的年龄。）
第二步：找准已知条件。
找准已知条件是指在引导学生读的基础上，让学生把题目分成两部分——即已知部分和未知部分。让学生在题目的已知部分中找出所含的已知条件，弄清此条件所表示的意思，要完成这一步，关键在于教者要善于引导学生从题中去找，教者要用启示性和鼓动性的语言，突出一个“趣”字。如：
（1）题，通过“诱导”，知道了已知条件是：有9个鸡舍，每个鸡舍里有8只鸡。这两个条件养鸡的情况弄清楚了——即把鸡平均分成9份，每份8只鸡。在教学中，教师一定要强调“平均分”然后让学生以班上的小组为“鸡舍”，以单个学生为“鸡”，具体去排一排，分一分，既直观，也锻炼了学生的实际活动能力，增添了课堂活跃的气氛。突出了“乐”和“趣”
（2）题，通过“导”，知道了已知条件是：水果店运来12箱苹果，苹果的箱数是梨的3倍。教师在引导中要让学生弄懂苹果跟梨是个什么关系（倍数关系）。在引导学生理解时，最好也让学生动手分一分，就很能理解题意了。
（3）题，通过“引”，知道了已知条件是：小芳今年3岁，妈妈今年27岁。教师在引导学生理解（3）题的第二小题时，要让学生明白，明年小芳是多少岁（4岁），妈妈明年是多少岁（28岁）。
这样，通过教者的引导，题中告诉的条件就明确了。
第三步：找出问题。
对于一道应用题，只有知道了问题是什么，才能清楚了明确解答此题的最终目的。要完成这一步，同样要引导学生去读，要让学生明白重点应该读应用题的哪部分，怎样从“问题部分”中找出所求的问题。如：
（1）题是求：一共有多少只鸡？就是求全养鸡场养鸡的总只数。
（2）题是求：水果店运来多少箱梨？此题是求倍数关系的题。
（3）题是求：妈妈的年龄是女儿年龄的多少倍？这两题的问题虽然相同，但条件不一样，需要一个问题一个问题的解决，先解决第一个问题，在能解答第一个问题的基础上，再深入到第二个问题，训练学生灵活、巧妙的变通解题方法。
只要引导学生找准了问题，才能想办法准确的解决问题。
第四步：找出数量关系列出算式。
在小学数学应用题教学中，引导分析题中数量之间的关系，启发思维，拓宽思路。列算式是解答应用题的关键的一步，前三步都是为这一步服务的，只要找准了数量关系，才能正确的列出算式。如：
（1）题：通过引导知道数量关系是：9个8是多少，列式为：8×9=？
（2）题：其数量关系是：把12平均分成3份，每份就是梨的箱数。应用除法算，算式为：12÷3=？
（3）题：
A小题的数量关系是：妈妈的年龄里有几个女儿的年龄——即27里面有几个3，应用除法计算，算式为：27÷3=？
B小题的数量关系是：28里面有几个4，用除法计算，算式为：28 ÷4 = ？
第五步：计算结果，写出答案。
这一步是解答应用题的最后一步，完成这一步时要注意“单位”和答语，其中强调指出“倍”不是单位。
采用“五步诱导”指导教学，学生能准确的把握解答应用题的思维方向和规律，从而养成习惯，掌握解答应用题的钥匙。当然，最重要的一环还在于对学生兴趣的培养，只有学生对应用题产生了兴趣，教师再施之于恰当的方法指导，才会达到事半功倍的效果。
三.结论
坎贝尔说：“几乎在每一位学生身上都存在着一颗五岁大的‘未经训练’的大脑，这种“未经训练”的大脑挣扎着钻出来并表达它自己。⑤”他的论述表明：每个学生对事物都有积极的认知态势，只要教师假以恰当方式引导，都会有所收获。
因此，在小学低段“应用题”的教学中，诱发学生的思维活动和兴趣培养及其重要。解答应用题其实就是一个扩散思维和多向思维训练的问题。
在教学中，教师要善于通过一些活动，诱导学生对同一个问题，从不同的方面去思考。既不限于一种思路，也不拘于一定的形式，而是寻求多种解决问题的思路和方法，培养学生思维的广阔性、灵活性和创造性。提倡并允许学生大胆质疑，充分发挥学生的个性，让学生树立创造意识。例：有18个梨，平均放在盘子里，有几种放法？让学生动手操作并充分发挥想象（每盘6个，放3个盘子，或每盘9个放2个盘子，或每盘3个，放6个盘子，每盘2个，放9盘子或每盘放1个，放18个盘子，或18个放一盘）。
当然，对学生进行多向思维训练也很重要，如“多少关系”中，梨比苹果多3筐，可知道梨多，苹果少的数量关系。“倍数关系”中，从“桔子是苹果的5倍”这句话可知道：苹果是1倍数，桔子是5倍数等等。
总之，在小学数学应用题的教学中，方式要多元、思路要广阔、方法要灵活，这样，学生的思维就放开了，就能找到破解应用题的方法，学生就会愈学愈起劲，自主学习的兴趣就会提高，教学效益就会上升，教学目标就会达成。
功能编辑
测评
通过角色扮演法可以在情景模拟中，对受试者的行为进行评价，测评其心理素质以及各种潜在能力。可以测出受试者的性格、气质、兴趣爱好等心理素质，也可测出受试者的社会判断能力，决策能力，领导能力等各种潜在能力。
培训
在日常工作中，每个人都有其特定的工作角色，但是，从培养管理者的角度来看，需要人的角色的多样化，而又不可能满足角色实践的要求。因此，在培训条件下，进行角色实践同样可以达到较好的效果。同时，通过角色培训还可以发现行为上存在的问题，及时对行为做出有效的修正。
换句话说，角色扮演法是在培训情景下给予受训者角色实践的机会，使受训者在真实的模拟情景中，体验某种行为的具体实践，帮助他们了解自己，改进提高。通常，角色扮演法适用领导行为培训（管理行为、职位培训、工作绩效培训等），会议成效培训（如何开会，会议讨论、会议主持等），沟通、冲突、合作等。此外，还应用于培训某些可操作的能力素质，如推销员业务培训，谈判技巧培训等。
优点编辑
参与性活动
作为受试者，可以充分调动其参与的积极性，为了获得较高的评价，受试者一定会充分表现自我，施展自己的才华。作为受训者都知道怎样扮演指定的角色，是明确的有目的的活动。在扮演培训过程中，受训者会抱有浓厚的兴趣，并带有娱乐性功能。
具有高度的灵活性
从测评的角度看，角色扮演的形式和内容是丰富多样的，为了达到测评的目的，主试者可以根据需要设计测试主题，场景。在主试者的要求下，受试者的表现也是灵活的，主试者不会把受试者限制在有限的空间里，否则不利于受试者真正水平的发挥。从培训的角度看，实施者可以根据培训需要改变受训者的角色，与此同时，培训内容也可以做出适于角色的调整。在培训时间上没有任何特定的限制，视要求而决定长短。有关人际关际的培训，从培训设计上就已经消除了由于人际交互作用所产生的不利影响。
按自己的意愿
角色扮演是在模拟状态下进行的，因此受试者或受训者在做出决策行为时可以尽可能的按照自己的意愿出完成，也不必考虑在实际工作中决策失谈会带来工作绩效的下降或失败等问题它是一种可反馈的，反复行为。受试者或受训者只要充争地扮演好角色就行，没必要来自己的行为担心，因为这只是角色扮演行为，其产生的影响可以控制在一定的范围内，不会造成不良影响，也没必要在意他人对你的看法。
需要配合
角色扮演过程中，需要角色之间的配合、交流与沟通，因此可以增加角色之间的感情交流，培养人们的沟通，自我表达，相互认知等社会交往能力。尤其是同事之间一起接受培训进行角色扮演时，能够培养员工的集体荣誉和团队精神。
锻炼机会
角色扮演培训为受训者提供了广泛地获取多种工作生活经验，锻炼力的机会。这一角色扮演法的优点是就培训而言的，因为在培训过程中，通过角色扮演，受训者可以相互学习对方的优点，可以模拟现实的工作生活，从而获得实际工作经验，明白本身能力的不足之处，通过培训，使各方面能力得到提高。
缺点编辑
1、如果没有精湛的设计能力，在设计上可能会出现简单化，表面化和虚假人工化等现象。这无疑会造成对培训效果的直接影响，使受训者得不到真正的角色锻炼能力提高的机会。同样的，在设计测评受试者角色扮演场景时，由于设计不合理，设计的场景与测评的内容不符，就会使受试者摸不着头脑，更谈不上测出受试者的能力水平来。
2、有时受训者由于自身的特点不乐意接受角色扮演的培训形式，而又没有明确的拒绝，其结果是在培训中不能够充分的表现出他们自己。而另一种情况是受训者的参与意识不强，角色表现漫不经心。这些都会影响培训的效果。在测评的过程中，由于受试者参与意识不强，没有完全进入角色，就不能测出受试者的真实情况。
3、对某些人来说，在接受角色培训时，表现出刻板的模仿行为和模式化行为，而不是反映他们自身的特征。这样，他们的角色扮演就如同演戏一样。偏离了培训的基本内涵。在测评受试者角色扮演中，如果受试者也表现得剩板或行为模式化，测评就失去其意义。
4、由于角色扮演时，大多数情况有第三者存在，这些人或是同时接受培训的人，或是评价者，或是参观者，自然的交互影响会产生于受训者和参观者之间，这里的影响是很微妙的，但绝不容忽视。
5、有些角色扮演活动是以团队合作为宗旨的，在这种情况下可能会出现过度的突出个人的情况，这也是角色扮演中很难避免的，因为，一旦某个人表现太富于个性化，这就影响团队整体合作性。
要求编辑
为了弥补角色扮演的不足，还必须将受训者或受试者提出一些具体的角色扮演要求，即：
1、接受作为角色的事实。
2、只是扮演角色。
3、在角色扮演过程中，注意你态度的适宜性改变。
4、使你处于一种充分参与的情绪状态。
5、如果需要，注意收集角色扮演中的原始资料，但不要偏离案例的主题。
6、在角色扮演中，不要向其他人进行角色咨询。
7、不要有过度的表现行为，那样可能会偏离扮演的目标。
由上所述，角色扮演法既有自己的优点，又有不足之处，是一种难度很高的培训和测评方法。要想达到理想的培训和测评效果就必须进行严格的情景模拟设计，同时，保证角色扮演全过程的有效控制，以纠正随时可能产生的问题。
操作步骤编辑
进行充分的准备工作
1）事先要作好周密的计划，每个细节都要设计好，不要忙中出错，或乱中出错。
2）助手事先训练好，讲什么话，作什么反映，都要规范化，在每个被试者面前要做到基本统一。
3）编制好评分标准，主要看其心理素质和实际能力，而不要看其扮演的角色像不像，是不是有演戏的能力。
实施评估
角色扮演的评估，其实就是一个收集信息、汇总信息、分析信息，最后确定被试者甚本心理素质和潜在能力的过程。
1）观察行为。每一位主试要仔细观察，及时记录一位或两位被试者的行为，记录语气要客观，记录的内容要详细，不要进行不成熟的评论，主要是进行客观的观察。
2）归纳行为。观察以后，主试要马上整理观察后的行为结果，并把它归纳为角色扮演设计的目标要素之中，如果有些行为和要素没有关系，就应该剔除。
3）为行为打分。对要素有关的所有行为进行观察．归纳以后凡是就要根据规定的标准答案对要素进行打分。
4）制定报告。给行为打分以后，每一位主试对所有的信息都应该汇总，形成报告，然后才考虑下一位参加者。每位主试要宣读事先写好的报告，报告对被试者在测评中的行为做一个简单的介绍，以及对要素的评分和有关的各项行为。在时报告时其他的主试可以提出问题，进行讨论。
5）重新评分。当每一位主试都报告完毕，大家进行了初步讨论以后，每位主试可以根据讨论的内容，评分的客观标准，以及自己观察到的行为，重新给被试者打分。
6）初步要素评分。等第一位主试独立重新评分以后，然后再把所有的主试的评分进行简单的平均，确定被试者的得分。
7）制定要素评分表。一般角色扮演评价的内容分为四个部分。
角色的把握性。被试者是否能迅速地判断形势并进入角色情境，按照角色规范的要求采取相应的对策行为。
角色的行为表现。包括被试者在角色扮演中所表现出的行为风格，价值观，人际倾向，口头表达能力，思维敏捷性，对突发事件的应变性等。
角色的衣着，仪表与言谈举止是否符合角色及当时的情境要求。
其他内容。包括缓和气氛化解矛盾技巧，达到目的的程度，行为策略的正确性，行为优化程度，情绪控制能力，人际关系技能等。
8）主试讨论，根据上述内容，主试进行一次讨论，对每一种要素的评分，大家发表意见。
9）总体评分，通过讨论以后，第一位主试在独立地给该被试者评出一个总体得分，然后公布结果，由小组讨论，直到达成一致的意见，这个得分就是该被试者在情景模拟的总的得分。
注：如果用角色扮演法培训受训者，也可采用上述操作步骤对受训者进行评估。
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