我的家乡教学设计[合集五篇]

第一篇：我的家乡教学设计

我的家乡

教学目的

1、初步辨认地图上的方向、简单认识图例。

2、学生能以地图为工具认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

3、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。

4、了解书信的一般常识，使学生萌发爱家乡的思想感情。教学重点

能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置

教学过程：

课前播放歌曲《在那遥远的地方》 一 介绍我的家乡

（一）情景导入：出示我的家乡青海的风景和特产（录象）

1.“有朋自远方来，不亦乐乎！”这不，今天老师给大家带来四位小朋友，你们想认识他们吗？听听他们的自我介绍吧！

2．现在轮到你了，你该怎么介绍自己？用录象中演示的样子介绍，同时可以结合自己的想法（全班介绍）（师板书介绍中的省份：青海„„）

（二）课文学习：找找我的家乡

1.在同学们的眼里，家乡是生我养我的地方，家乡是美丽的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

2．课件：出示中国地图（1）地图你们会看吗？

①熟悉地图方向：出示相关图片 ②地图上的符号：出示相关图片

（2）你能在中国地图上找出你家乡所在位置吗？请你用铅笔在家乡的名称旁画一条直线作标记。生做标记。同桌互相看看，他找到了吗？

3．我们大部分同学来自青海，青海是个人杰地灵的好地方，她自己也有很多的行政区域，你们的家乡又是属于哪个市各个县的呢？

4．学生拿出青海地图，找到自己家乡的所在位置。

5．反馈：指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在（）省（）市（）县”填空说话。有同学说到杭州的出示杭州地图。6．你能在地图上帮这四位小朋友找找他们的家乡吗？（课件相机出示：福建省、山西省、云南省、广东省的地图）四人小组活动。指一组上来汇报。评价。二 了解我的家乡

（一）实践活动：勾勒家乡轮廓 1.这34个省级行政区形状、大小各不相同。你的家乡的轮廓是什么样的？现在你能在地图上沿着你家乡的轮廓用笔勾勒出来吗？生勾轮廓。

2.生汇报。（我的家乡在青海„„，看，他在中国的西北部。）课件反馈。

3.自己观察家乡轮廓。师收集。生汇报。你画的是哪个省的轮廓？（我觉得她像„„）

（二）实践活动：了解家乡简称

1.这些是大家熟悉的车牌吗？（出示甘肃车牌）第一个汉字表示什么？（简称）

2.为了方便使用和记忆，每个省级行政区都有简称。（出示个省级行政区的简称）你的家乡简称什么？

3.汇报。（我的家乡在„„，她的简称是„„）

4.为了更容易记忆，有人把简称编成了朗朗上口的儿歌。我们一起读一读。

中国省市七言诗

中国三十多个省市一下子记住并不容易，传说周恩来总理生前曾作过一首帮助记忆的中国省市七言诗歌如下： 两湖两广两河山，（湖北、湖南、广东、广西、河南、河北、山东、山西）

五江云贵福吉安，（江苏、青海、江西、黑龙江、新疆〔谐音〕、云南、贵州、福建、吉林、安徽）

四西二宁青甘陕西，（四川、西藏、宁夏、辽宁、青海、甘肃、陕西）

还有海蒙台北上天。

（海南、蒙古、台湾及北京、上海、天津三个直辖市）

（三）实践活动：熟悉我的“邻居” 1.刚才我们斗了解了自己的家乡，你还想了解一下家乡的“邻居”吗?请你在地图找一找家乡和谁相邻？自学。

2.汇报。（出示中国地图）（用“我的家乡在„„,他和„„、„„、„„相邻。”说话）

（四）体验感悟：升华我的情感

1.课前，同学们拿到了一块拼图。看看手中拿到的是哪个省级行政区？（汇报）

2.现在在地图上找一找他和谁相邻？自学。汇报。

3.现在我们做个游戏。请小朋友仔细看大屏幕。当我数到三时，看谁最先找到自己的邻居。做游戏。

4.不要忘记，祖国还有两个不可分割的部分，那就是海南岛及南海海域，以及台湾省。（出示图片）

5.看，这就是我们可爱的祖国。这是我们共同的家乡——中国。

第二篇：《我的家乡》教学设计-教学教案

教学目标：

1、了解课文中家乡的美丽景色，初步培养爱家乡的思想感情。

2、学会本课的确良2个生字，能读准多音字“朝”和“倒”的字音，了解字义；理解“家乡、月牙、倒映、河岸、火红、朝霞、绿油油、农田”等词之意。

3、学会看图用“许多”写一句话。

4、能有感情地朗读课文，背诵课文。

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习生字、新词，理解有关的词义；学习课文第一段。

教学过程：

一、导入新课。

1、出示“家乡”，读准字音，理解意思。（家乡就是自己的家庭世世代代居住的地方。）

2、老师的家乡在杭州，谁来说说你的家乡在哪里？

3、揭题，提出问题。

出示：7 我的家乡（齐读）

“我的家乡在什么地方？家乡又怎么样呢？

二、听课文录音，初步了解课文内容。

1、哪一段告诉我们”我”的家乡在哪里，是个怎样的地方？指名读第一段。

2、哪风段是具体写家乡的美丽？指名读2、3、4段。

3、齐读全文。

三、初读课文，自学字词。

1、自由读课文，遇到带有拼音的生字多读几遍。读准字音。

2、认清字形，怎么记住这些字，再想想词义。

3、一边读课文，一边看看课文上的插图，想想叶一段告诉我们“我”的家乡在哪里，是个怎样的地方？哪几段具体介绍家乡的美丽？

四、检查字词。

1、指导学生读准字音：乡、苹、映（后鼻音）栽（平舌音）、绕、朝（翘舌音）；多音字：朝、倒

2、字形分析。

绕：左右结构，注意右上不要加点，右下是“兀”，不是“几”。

霞：上下结构，上扁下大。

3、词义理解。

理解词义的方法。

看图理解：绕（围），河岸、（河边的陆地）；用近义词理解词语：许多（很多）、缓缓地（慢慢地）；分析词素来理解：朝霞——朝，早晨；霞，云霞；朝霞就是早上日出时东方火红的云霞。倒映可放在讲读时理解。

4、练一练：（口头）

湾：共有（）笔，第12笔是（）

绕：共有（）笔，第7笔是（）

缓：共有（）笔，第8笔是（）

霞：共有（）笔，第14笔是（）

五、学习课文第1段。

1、指名读第一段。

2、说说“我”家乡在（）。月亮湾是（）的村子。

3、齐读第一段，注意读出美的语气。

六、书写指导。

范写：湾、绕、栽、霞

七、课堂作业。

第二课时

课时目标：

1、复习字词及第一段。

2、学习课文2——5段，结合看图了解课文是怎样按方位顺序有条理地具体描写月亮湾的美丽景色的。

教学过程：

一、复习巩固。

1、认读生字，说说偏旁是什么，完成课堂作业2。

2、]出示卡片读一读，并想想它的意思。

家乡、月牙、许多、倒映、河岸、朝霞、村子、缓缓地

3、有感情地齐读第一段。

4、试背第一段。

二、读读课文，看看图，初步了解2——4段。

1、月亮湾美在哪里，自由读2——4段，对照书上的插图，找一找课文在介绍月亮湾的美丽景色时写了哪些景物，用”。”圈出来；这些景物分别在村子的什么地方，用“——”划出表示方位的词。

2、看投影片。指名按方位顺序有条理地说说村子的位置。

3、口头填空。

月亮湾是个（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河岸上栽着（）。过了石桥是（）。

三、抓关键句，比较分析，加深对课文的理解。

1、出示句子，读一读，比一比哪句写得好？好在哪里？

（1）村子前面有河。

（2）村子前面有一条月牙一样的小河。

出示课文插图，通过朗读知道第二句写出河的形状，更觉得美丽。

2、理解句子”河水绕着村子缓缓地流着。”

“缓缓地”是什么意思？是怎么样缓缓地流？（结合看图，指导朗读，理解这句话写出了河水流动路线及动态美。）

3、比较句子。

a河里有鱼。

b一群群鱼在河里游来游去。

读一读，说说哪句写行好，为什么样？（第二句写鱼多，活泼可爱。）

4、理解”倒映”

读句子”清清的河水里倒映着青山„„”什么“倒映”在水里？看图理解说明小河的水很清很清。结合生活中捍到的说说，加深理解“倒映”一词的意思。

5、理解比喻句。

你们看到过朝霞吗？是什么样的？这时把什么比作朝霞？（教师演示：一朵桃花——一大片桃花（清晰）——一大片桃花（朦胧），通过”许多、开满、远远”等词来理解比喻句，并从多少及色彩几个方面来说说桃花的美。

6、有感情地齐读2——4段。说说为什么月亮湾是个美丽的村子。（看板书说）

四、学习第五段。

2、齐读第5段。

五、课堂练习。

六、板书设计：

后面 山

梨树 苹果树

河上 桥

月亮湾 前面 河 河里 鱼

美丽的村子

河水 清

河岸上

桃树 农田

第三课时

课时目标：

词句训练，指导背诵课文，进一步体会家乡的美丽，激发学生爱家乡爱祖国的思想感情。

教学过程

一、复习巩固。

1、听写词语。家乡梨树苹果倒映朝霞月牙河岸农田绕着绿油油缓缓地

2、多音字组词。

倒朝

3、填空

一（）小河一（）鱼儿一（）农田

一（）朝霞一（）石桥一（）村子

二、有感情地朗读课文，总结全文。

1、配乐齐读。

3、学了课文，你有什么想法？你的家乡在哪里，能向大家介绍一下的家乡有哪些美丽的地方吗？

4、小结：我们的祖国有壮丽的山河，秀丽的风景，到处都有像月亮湾这样美丽的景色，我们不仅爱（自己的家乡），更爱（自己的祖国）。

三、背诵课文。

1、自由准备。

2、引读。我家在（），月亮湾是个（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河水（），河岸上栽着（）。过了石桥是（）。家乡（），我爱（）。

3、指名分节背诵。

4、指名看图背诵全文。

5、齐背全文。

四、课堂作业。

《我的家乡》教学设计

第三篇：《我的家乡真美》教学设计

《我的家乡真美》教学设计

一、教材分析

“家乡面貌新”这一主题以活动的形式来呈现，整个活动的过程层次清晰、明白。其主旨主要在于：一方面，让学生在实践活动过程中，切身体验家乡面貌的变化，感受家乡的美丽，激起学生热爱家乡、赞美家乡的情感；另一方面，引导学生用眼看，用嘴问，动手写，动脑想，全身心参与实践活动，经历探究学习的过程，锻炼自己的才敢于能力。

二、教学活动目标

知识与能力：培养学生对家乡的自豪感。过程与方法：用多种方法了解家乡的变化。

情感态度与价值观：通过调查、访问等形式，培养学生的探究实践能力。

三、教学活动重点

以教科书所提供的素材为范例，引导学生采用个人调查、小组合作等形式进行参观、调查、访问等活动，以点带面的形式，指导学生结合实际，选择自己感性的内容去展开探究实践活动，激发学生热爱家乡、赞美家乡的情感，引发家乡的自豪感。

四、教学活动准备

1、多媒体课件：《我的家乡》录像及相关的自然景观图片。

2、学生课前向家长了解家乡有哪些变化，搜集家乡新旧变化资料（图片、故事、歌曲等）。

3、教学课时安排：2课时。

五、教学组织过程

（一）、创设情境，呈现活动主题

1.、出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。

2.、说说从画面上，你看到了什么？

3、.读读文中的小诗，思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？

4、.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？

（二）、实践导行

1.、启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

2.、学生扮演导游介绍并赞美自己的家乡。

3.、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4.、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

（三）、画一画，评一评

1.、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、广场、河水小溪，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3.、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。4.、请被选的同学介绍自己的作品。

5.、出示相关彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

6.、师生共评最佳创作奖。

（四）、课外延伸

1.、教师首先讲一个关于家乡的故事。

2.、你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

3.、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

4.、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

（五）、畅谈感受活动

引导学生畅所欲言，交流各自的感受。

六、课堂总结

时代在发展，社会在进步，我们的家乡也在日新月异的变化之中。昔日低矮的茅草房已被如今宽敞明亮的高楼别墅所取代；泥泞的乡间小路已变成宽阔的柏油或水泥路。同时，家乡人的思想观念也发生了翻天覆地的变化。这些变化，反映了家乡正向着文明大踏步迈进；这些变化，使家乡迸发出新的更大的活力，散发出更加迷人的气息。将这些变化如实地记录下来，让人们感受到家乡的可喜变化，不仅是我们义不容辞的责任，更是我们热爱家乡建设家乡的强大动力和具体行动。我们一定要努力学习，掌握真正的本领，用我们手中的笔，描绘家乡更加美好的明天。

第四篇：我的家乡真美教学设计

我的家乡真美

教学内容：

小学信息技术教育基础教材第二册（修订版）综合课 教学目标：

知识目标

1、综合运用学过的知识解决问题

2、能够将软件结合起来运用，以解决遇到的实际问题

能力目标

1、培养学生获取和收集信息，整理和利用有用信息的能力。

2、通过学生的尝试操作，培养他们良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。

3、通过学生的创作，培养学生的合作精神和创新能力。教学重点和难点：

利用学过的知识解决实际问题 教学对象分析：

学生已经会通过互联网查找相关资料；学生能熟练使用Microsoft Powerpoint软件。教学媒体设计：

利用多媒体局域网教室有效地观察、引导和控制学生的上机操作情况；利用多媒体局域网，学生能清晰地看到教师的演示过程，从而激发学生强烈的操作意识和创作热情。教学准备：

学生课前收集好有关家乡风景的图片、文字和音乐资料；写好《我的家乡真美》的策划书。教学过程：

一、导引目标，激发兴趣

教师先播放一段介绍桂林山水的影片，让学生体会祖国大好河山的壮美，接着问学生我们的家乡——建水美吗，你想把家乡的美展示出来吗？揭示本课的教学任务——制作一份介绍家乡美景的演示文稿。（要求：

1、演示文稿长度不要超过5页幻灯片。

2、演示文稿要有文字、背景、图片、声音、动画效果等。

3、注意作品的创意和构图。）

二、组织研究，体验发现

1、组织学生研究，要制作一份介绍家乡风景的演示文稿，要会使用哪些软件，应该怎样做？

2、学生根据自己的实践经验，说出制作的方法和步骤。

三、引导创新，应用实践

学生分小组动手操作，遇到问题小组合作解决，解决不了的可以找老师帮忙，也可以请教其它小组的同学。

四、讲评学生作品，取长补短

每个小组请出一名同学介绍本组的作品，重点介绍最精彩和最得意的地方以及你这样做的意图。

五、反思小结，巩固提高

教师对本节课进行小结；请同学回答以下问题：

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、你在制作过程中遇到了哪些问题，你是怎么解决的？

3、关于今天的教学内容，你还有其它想法吗？ 教学反思

本节课利用多媒体教学网组织教学，使学生在轻松、自由的创作环境下自由创作，提高了学生的学习积极性。学生通过自主探索，相互合作，相互学习，培养了学生的自学能力、合作精神以及运用所学知识解决实际问题的能力。通过实践我认为要上好综合课要注意：

1、学生要具备一定的运用知识的能力；

2、课前准备要充分；

3、教师在分组时要注意学生的能力结构，好中差相结合。

《我的家乡真美》教学案例

建水五小

李曼玲

第五篇：《我的家乡日喀则》教学设计

《我的家乡日喀则》教学设计

一、课题：歌曲《我的家乡日喀则》

二、年级: 湖北科学技术出版社小学音乐三年级上册。

三、课型：唱歌综合课。

四、教学目标

1、了解藏族歌舞的风格特点，培养对藏族歌舞的兴趣。

2、能够用欢快、热烈的声音演唱《我的家乡日喀则》。

3、能够运用藏族基本舞步初步表现歌曲《我的家乡日喀则》。

五、教学重点难点

1、用欢快、热烈、奔放的情绪表现歌曲。

2、藏族基本舞步的掌握及运用。

六、教具

钢琴、录放机、多媒体课件等。

七、设计理念：

在教学设计过程中，力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。以培养学生音乐情趣为出发点，突出审美深化歌曲为主题，合理运用多媒体教学课件,引导学生感知——体验——理解——创造”贯穿教学始终，树立以学生为主体,师生互动的教学理念, 在探究中激发求知欲，培养敢于发现、大胆质疑、合作交流、勇于创新的精神。

八、教学过程

（一）、复习导入

1、复习印度尼西亚民歌《恰利利，恰利》

2、感受藏族题材歌曲的风格特点

师：同学们，老师播放一首歌曲，（《走进西藏》）大家听一听是什么民族的歌曲？生：藏族师：我国是一个多民族的国家。那么今天呢，老师要带着大家到西藏去旅游，看一看那里的美丽风光，听一听他们藏族歌曲，大家说好吗？（下面请学生听一首歌曲）（设计意图：调动学生的学习兴趣，从中进一步导入课题）

2、师： 刚才我们听到的这首歌曲中唱到了西藏的哪个地方？生：日喀则

3、教师介绍日喀则

师：对，刚才我们听到歌曲中唱到了日喀则，日喀则市已有600多年历史、是西藏第二大城市、也是历代**大师的驻锡地，具有悠久历史和深厚民族文化底蕴，是一个历史文化名城。

其实“日喀则”是一句藏语，翻译为汉语的意思是“如意庄园” 那么今天我们要来学习一首藏族民歌《我的家在日喀则》（设计意图：充分让学生对歌曲感兴趣，让学生进一步了解藏族歌曲）

3、学生复听范唱

4、教师范唱：教师自弹自唱，让学生熟悉歌曲。（设计意图：目的让学生感受歌曲，并进一步熟练歌曲的旋律。）

5、节奏练习：在学习歌曲以前，我们进行节奏练习。目的增强学生的节奏感。（设计意图：通过节奏练习，增强学生的节奏感，目的为学生演唱歌曲做铺垫）

（二）、自主学习（主动学习）

1、学唱曲谱

（1）随伴奏轻声视唱，要求划拍；

（2）用母音Lu模唱歌曲旋律。（设计意图：增强学生的识谱能力，使学生对歌曲进一步了解）

2、突出重点

3、朗读歌词（吐字、正音）

4、学唱歌曲：随伴奏轻声唱词。（设计意图：通过这一环节目的让学生熟练地演唱歌曲）

（三）、情感体验

师：同学们已经熟悉了这首歌曲，下面我们一起来讨论一下

这首歌曲的风格特点怎样？（热情、奔放）

师小结：这首歌曲表现藏族人民热情、奔放的性格。（教师伴奏，引导学生用热情、奔放的情绪来演唱这首歌曲。）（设计意图：通过处理歌曲，使学生能有感情的演唱歌曲，从而带动歌曲的情绪）

（四）、情感表达（创造表现）

1、复习《大海啊，故乡》，由此歌曲调动学生的感情。

2、比较这两首歌曲，然后让学生用热情、奔放的情绪唱《我的家乡日喀则》。

（五）、课堂总结、综合表演

师：这节课我们学习了歌曲《我的家在日喀则》，了解了藏族民俗文化，通过音乐实践活动（对藏族舞蹈的学习及运用）获得了愉悦的感受与美的体验。下节课我们将用舞蹈进一步表现这首歌曲，好，同学们让我们在一首欢快的藏族歌曲中结束本课！

（设计意图：教师通过总结，让学生对本节课所学的内容进一步巩固，以达到较好的教学效果。）

九、板书设计

歌曲《我的家乡日喀则》

节奏训练 模唱练习

十、教学反思：

学生能有感情地演唱本课歌曲。学生能感受乐曲的美感，融于歌曲中自我创造力也得到了进一步的提高合作意识较强较好的完成了本课任务。