线与造型评课

第一篇：线与造型评课

《线与造型》评课稿

实验小学

余春霖

各位领导、各位老师：大家好！边老师执教的《线与造型》一课是一节造型表现课。

一、教学态度严谨认真

如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了边老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练，课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。

四、教师素质良好 教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。

二、营造开放自由的课堂氛围

美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。边老师打破了常规的课堂教学形式，在教学中运用了绘画小游戏和分组合作学习学习营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，很好的激发了学生的学习兴趣。

三、采用“自主探究”的学习方式

“自主探究”的学习，是一种学生通过游戏、欣赏、动手实践等方式来自主探索学习的方式。使学生学会学习，促进学生自主学习的积极性，边老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。根据重点，“自主探究”。首先，通过欣赏古今中外优秀美术大师的作品引导学生认识和感受不同的线条。其次，让学生畅谈创作构思，激发创作热情。边老师在作业创作上打破常规，学生进行创作时，让学生自己选择创作材料，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

四、树立学生主体理念，坚持“授之以渔” 课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。边老师在指导学生表现方法时采用让学生欣赏不同人物发型范图，并让学生自己分析思考，总结规律，学会绘画表现的方法。边老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。

五、教学基本功扎实

在解决本课难点时，边老师当堂示范，在很短的时间用准确生动的线条，表现出人物发型的特点。步骤清晰，讲解精到，即让学生更直观的了解了如何用线条表现发型的方法，也感受到了美术教师的个人魅力和艺术修养。

六、独特新颖的板书形式形式激发了学生学习的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；本课教学中用到的许多图片和资料则来自网络，教学资源具有开放性；

七、评价方式也非常丰富，主要采取自评，互评和教师评价相结合的方式，更有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

总之，边老师执教的《线与造型》这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。

第二篇：线与造型 教学设计

教学设计

基本信息

名称 执教者 所属教材目录

线与造型 苏玉斌

课时

一课时

人民教育出版社上册第四课

教材展示了几幅大自然中的图片，这些图片中含有线的元教材分素；让学生欣赏大自然线条美的同时，也展示了古今中外的美术作品，这些作品都是典型线条丰富，有特色，富含多种艺术形式析 的线条。

学情分析 学生整体上有一定绘画基础和造型能力，平时练习作品中也常常利用线条组织画面，非常善于利用各种材料运用到平时的习作练习中。

知识与

认识线条，学会观察线条，理解线条的特性。

能力目标

过程与通过欣赏作品感知音乐从中提炼出线条的装饰教学目方法目标 造型手段和方法

情感态标

让学生喜欢用线条元素去创作，感受线条的艺度与价值观

术魅力，产生学习的兴趣。

目标 重点 认识线条，学会观察线条，理解线条的特性

教学重难点 教学策

通过欣赏作品感知音乐从中提炼出线条的装饰难点

造型手段和方法

教学中运用观察体验，讨论与尝试的手段，让学生自我探究略与 设计说知识点，教师指导学生总结知识点，发散思维，大胆勾勒，有目的进行创作。

明

教学过程

教学环节（注明每个

教师活动 学生活动 设计意图

环节预设的时间）精彩导

学

让学生

教师利用多媒体 入（5分钟）

生思考教师提出学会观察各种各样展示一组大自然的图片：梯田、斑马、公路、吊桥、蜘蛛网、的问题，找个别的线，大自然中的讲授新

学生回答问题，线，从而发现线条在人行横道等等 知（10分钟）

根据老师的发我们的生活里到处问：

1、同学们细心观察这问，同桌之间讨都是，不同的线条带另辟蹊

径（5 分钟）些图片有什么特点？

论，谈谈自己的给我们不同的感受。

感受。

总结要

2、分别说一说这些图片中线条这个环节让学点（5分钟）是怎么排列的？ 学生欣赏作生由大自然的线提

品，分别谈谈每炼出绘画中的线，不名作欣

3、两人讨论一下你喜欢哪张图幅作品是用什么同的线传达出不同 赏（10分钟）片中的线？为什么？ 样子的线条组织的感受。

而成的，传达给教师总结：线条有直、曲、这个环节让学我们什么样的感粗细、长短、实虚、规则、自受。生理解线条的富有由。变化性，人的情绪、学生欣赏音心情、感受，都可以幻灯片再次展示一组图片乐，同时完成一用不同的线来展示。（线条的构成作品）件线条的作品也提高教学的创意

《听音乐画线》 性和趣味性。

1、曲线

2、垂直线

3、自由的

让学生展示学生理解新授作品并讲解为什知识，线条的基本特么这样去画。性，认识线条.学生加深印欣赏名作要结其实，线条也是又情感的，象，了解知识要合历史背景和人文它既有性格也有表情，下面教

点。背景，了解作者的画师准备几段不同风格的音乐，风和艺术造诣。同时欣赏音乐的同时，同学们即兴学生认真欣体验到艺术的多样创作线条作品，在纸上画线条，赏，根据教师的性。可以随意发挥，任意想象。讲解，学生可以

1、舒缓平静的轻音乐。

2、狂躁的摇滚乐。

3、节奏规律的音乐。选择两名同学到黑板上听音乐画线，音乐结束后，这两位同学讲解自己为什么这么画，理由是什么，说说自己的感受！

板书：

直线给人坦率、平静、挺拔、刚烈、紧张的感觉！

曲线给人活泼、优雅、含

谈谈自己的感受。蓄、轻快、柔美的印象。线是最活跃、最富有变化、最个性的表现元素。带领学生欣赏并讲解教材中名家名作，感受中外艺术作品中线条的艺术表现力：

1、宋 武宗元《朝元仙账图卷（局部）》

2、西班牙 米罗《暮光之城》

3、民间剪纸

4、现代作品线条装饰画

我们生活中充满了形形色色的线，只要你观察它，用心去体会课堂小结 它，你就会发现线条是充满乐趣的，在我们美术的世界里，我们的创作当中，运用好线条，你会发现你的作品也是充满无限乐趣的，2分钟 那么我们就试一试，大胆的尝试各种各样的线，来组织画面吧！

用线条勾勒一盆植物（带花盆的小盆栽）布置作业 1分钟 要求：

1、8开素描纸

2、不涂色，只用线条。

3、铅笔起稿，勾线笔描线。

4、构图大一点，注意线条疏密和变化。

线与造型

线条的特点：

直、曲、粗细、长短、实虚、规则、自由。

板书设计

直线给人坦率、平静、挺拔、刚烈、紧张的感觉！

曲线给人活泼、优雅、含蓄、轻快、柔美的印象。

线是最活跃、最富有变化、最个性的表现元素。

略去绘画部分 1．这节美术课上的很满意，教学环节科学新颖，层层深入，知识点由浅入深，由具体到抽象又到具体，最后是提升。

2．在听音乐画画这个环节，学生们表现很好奇，随性发挥，也真正的让每个孩子去感受音乐与线条和情感的完美结合，引发学生体验感受和探索的一个过程。

3．学生对这节课的学习达到我所期望的水平我比较满意。这节课中没让孩子们进行具体的创作或者说是作业实践，而是把以作业的形式留在了课下，可能不好把控作业质量和所学的知识真正的运用。在课堂中，也没有具体教授孩子们用线条的组织装饰手段，我教学反想以后慢慢的再渗透给学生。

思 4．课堂上有有的孩子胆子比较小，还是不敢随意的绘画线条，画的线比较呆板，还是需要老师的鼓励和大胆的尝试，解放自己的手笔。

5．如果我重新上这节课，也可以尝试走进大自然，去室外感受线条，用小木棍在地上画，用粉笔在地上画。这样就更放松大胆。6．学生作业还没有收上来，但是我预感可能并不是很理想，只是初识线，我想不能太高要求孩子们，只要敢于画线，线条丰富，老是要给与肯定！

第三篇：有趣的线造型说课教案

《有趣的线造型》说课稿

峡口镇中心小学 龚美玲

一、说教材

线在生活中十分常见，有丝、棉、麻、金属等材质，根据其材质的特性，线在生活中运用广泛。缝制衣裳离不开丝线，生活用电需要导线，人类每天都会与各种各样的线打交道。艺术家创作雕塑，有时候也会借助线来表达之间的设想和感受。《有趣的线造型》是湘教版小学四年级下册第11课的内容，本课以“有趣的线造型”为题，借助线材开展系列学习，设置了两个相关活动：利用线材制作喜欢的物品；小组合作完成一组人物形象。两个学习活动均属于“设计·应用”学习范畴。采用的材料都为有一定塑造能力的线材。活动一注重对材料的探索，要求用塑性适宜的材料制作动物或物品。活动二注重围绕人物形象展开情境，相比之下，活动二的技术强度要大一些。

二、说教学目标

基于以上对教材的理解，我确定了本课时主要的教学目标为三个：

1．培养学生对生活的关注和勇于探索的意识，养成勤于观察、敏于发现的好习惯。

2．学生能运用合适的材料和方法制作一件线造型小品；能灵活运用各种方法制作一组生动有趣的人物形象。

3．让学生感受、了解线材的材质特性，使之发现和表现出材质的美，体验利用线材制作的乐趣。

二、说教学重难点

教学重点：学生能运用合适的材料和方法制作一件线造型小品；能灵活运用各种方法制作一组生动有趣的人物形象。

教学难点：

1．学习线造型作品中连接固定的基本方法； 2．尝试设计线体造型。

四、说教法和学法

在教法方面，我主要采用了实物和多媒体相结合的方法，引导学生观察、欣赏，组织学生以小组为单位，共同探究，共同制作，问题启示，想象归纳等方法；在学法方面，我重点突出了学生观察、欣赏能力的培养，创新思维的拓展，主要采用了讨论交流，小组合作等学习方法。

五、说教学过程

一、欣赏导入。

1.还记得我们以前学习过的哪些手工小制作？都用过哪些材料来制作呢？

2.今天老师也带来了几件有趣的手工制作作品。（制作好的线造型作品）

3.师问：这几件作品是用什么材料做成的呢？你平时在哪里见过这种材料？

4.今天我们要用电线等线材来制作有趣的手工！揭示课题“有趣的线造型”。

二、认识材料。

1.在我们生活中总离不开各式各样的线，大家对这两种线一

定不陌生。（电线、毛线）2.那么电线和毛线有哪些区别呢？

3.请同学上台来分别将电线和毛线折一折、弯一弯，用比较的方法，分析出电线的特点。

4.小结：电线具有可塑性，可弯、折、扭并且能固定形状，而毛线很软，不具备可塑性。我们可以把线材分为可塑与不可塑两种类型。

三、探索方法。

1.怎样将电线改变造型呢？老师介绍四种基本的方法，分别是弯、折、绕、扭。

2.老师演示弯和折的方法。你们发现弯和折使电线发生了什么不同的变化吗？（弯的方法，使电线成为了弧形，折的方法，让电线形成了角。）

3.老师演示绕、扭的方法。这两种方法很相似但又有不同，谁来说说不同之处。（绕是线的一端绕，另一端是直的。扭是两端同时扭动。）

4.小结：不同的方法形成的效果是不一样的。我们在有不同造型需要的时候就可以用不同的方法来制作了。

四、启发构思。

1.展示优秀线造型作品。回顾刚学习的制作方法，思考这些作品都用了哪些方法制作完成？为什么作者要选择这样的方法来制作？

2.“小乌龟”用了几根电线制作而成？

3.小结：我们要根据表现物象来选择合适的方法和材料，要

能够先有构思以及能在大脑中思考基本制作步骤后再动手制作。

4.尖嘴钳。在制作时能帮我们不少忙呢！你看它可以用来切割、扭结、压折，在我们无法徒手来完成操作时，它就能帮上我们的忙了。

五、创作、评价。

1.选择电线或其他塑性适宜的线材，采用折、弯、绕、扭等手法制作一个你喜欢的动物或物品形象。

2.展示自己的作业，与同学一起感受成功的喜悦。

第四篇：《线与造型》教学设计2

《线与造型》教学设计

教材分析：

《线与造型》是教育部2013年审定的义务教育教科书美术六年级上册第4课的内容，线是造型语言中最重要的造型手段，本课主要目的是让学生了解线条在视觉造型中的重要性，以及它强大的表现力，体会线条变化对于作品表现方面的意义，并尝试用不同的线条和线条的不同变化去表现、表达．

学情分析： 六年级学生在小学有一定的学习体会和经验，但对于线的研究可能比较少，也很少关注它，对它的重要性和表现力体会不深，经常用线，但却很少研究它．

教学目标： 了解线是艺术造型中重要表现手段，及线条的作用和意义，通过欣赏、交流、运用直曲、粗细、长短、疏密等不同的线条表现各种头发或其他物体，体会线条的表现力，丰富视觉审美经验，提高学生审美素养．

教学重难点：

教学重点：了解线条的重要性及表现力

教学难点：能应用线条的不同变化画一幅画． 教学方法手段：

本课的教学手段主要是多媒体课件和实物投影． 设计理念：

依据新课标中，“造型表现”领域中的要求，观察、认识与理解线条基本造型元素，通过各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力．体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣．

教学流程：

（一）感受大自然中的线条

1、小游戏：课件播放图片——大自然中的线条，选8名同学排成一队，第一位同学看第一幅图片中的线条，然后画到黑板上，一张图片只停留2秒钟，要求快速记忆并画出，后边的同学以次类推．看哪位同学“记”的最好．其他同学也可以尝试在美术本上画出，看谁“记”的多！

（设计意图：吸引学生注意力、考察学生专注力，感受大自然中的线条的多样性．）

2、分析大自然中的线条都有哪些变化 游戏完成后，师引导学生们补充图片中没有的线条，最后总结大自然中的线条都有哪些变化，师板书．生总结：线条有粗细、长短、疏密、虚实、浓淡等变化．

（设计意图：考察学生的观察力，总结归纳能力，如果学生回答的不够充分，可以鼓励学生在今后的生活中注意观察，留心并总结上．）

（二）感受画家们是怎么运用线条的

欣赏大师作品吴道子《天王送子图》、吴冠中《海滩》，还有两位无名的网络上的优秀线造型作品，师引导学生体会大师线条中蓄含的功力及其自然中的速度上、轻重力度上的变化、墨色上的变化，感受线条的变化及韵味等．

（设计意图：让学生们体会大师们是怎么运用线条表现的，感知富有变化的线条才是最具有生命力的．）

（三）体会线条的表现力

创设情境：如果线条都被虫子“吃”掉会怎样？ 出示：一幅漂亮的人物画，还有同学们比较熟悉的卡通画《阿衰》，通过去掉线条的对比，让学生体会线条不光可以来塑造具体的形象，还能表达情感、情绪、表现声音、效果等．

（设计意图：让学生体会线条的表现力．）

（四）实践感受

练习一：听音乐画线条

乐曲1：暗香 乐曲2：忐忑

学生练习，师巡视观察，选择典型练习实物投影展示并品评．

（设计意图:通过听音乐，引导学生尝试用不同的线条表达听到后的感受，让学生学会用线条表达自己内心的感受．）

练习二：出示头部、服饰、花 引导学生任选其中一个内容，通过给人设计发型、给服饰装饰图案、给花画上漂亮的外衣，引导学生运用不同的线条变化装饰其中．

（设计意图：引导学生学会应用不同变化的线条装饰、美化物体．考察学生是否会应用线条的这些变化去表现．）

第五篇：线的认识评课稿

小学数学《线的认识》评课稿

小学数学《线的认识》评课稿

教学过程中，能巧妙的创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，能引导学生积极思维、主动地获取知识。很注重有机地采取多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会数学知识。我认为本节课以下几方面处理得好。

一、数学教学生活化，激发了学生的学习兴趣。在新课引入、上课过程中能密切联系生活实际，使数学教学生活化。很好的体现了以培养学生实践能力为目标的教学理念。

二、充分发挥计算机辅助教学的功能。

本节课充分发挥了计算机直观形象、动静结合、节省教学时间等功能，使学生饶有兴趣地投入到学习过程中。对突破重、难点起到了很好的作用。

三、注重对学生进行思想教育，这是数学课教学应提倡的。本节课对学生进行安全教育、学习习惯和学习态度教育等思想教育切入得恰到好处。

如果本节课能由扶到大胆地放手让学生去讨论探究新知，在比较直线、线段、射线的联系和区别时能让学生合作、交流、归纳完成，是否效果会更好呢