第一篇：孔子游春(第二课时)
《孔子游春》第二课时 教案
一、复习导入
1、上节课，我们初读了《孔子游春》。有许多成语，为课文增添了色彩。下面我们听写一下。（报一遍）。
桃红柳绿、芳草如茵、司空见惯、意味深长，情不自禁，手舞足蹈，一起来读读这些词语。
如果有错的，请订正一遍。
2、你能从这六个成语中选择一些来说说课文内容吗？
3、除了“游春”之外，课文还写了哪些内容？板书：论水、言志
二、学习“论水”
这节课，我们要在上节课的基础上，继续学习。诺贝尔奖获得者宣言中有这么一句话：“人类要继续生存学习，必须要从二千五百年前的孔子那里寻找智慧。”
1、两千五百年前的孔子又是从哪儿寻找智慧的呢？让我们好好读读课文3-9自然段。（生自由读）
2、从司空见惯的流水中，孔子看出了怎样深奥的道理？（出示，指名读。）
3、这么一段宏论，我们可以读成一句话。（板书：水是真君子啊）“君子”是孔子心目中理想的人格标准。两万多字的《论语》，“君子”两个字出现了109次。孔子曾说过这么一句话：“文质彬彬，然后君子。”“文”象征着美好的外在，“质”象征着美好的内在。只有外在美与内在美兼具的人，才能称得上是“君子”。
水有怎样的外在？又有着怎样的内在？引读，师读外在，生读内在。在孔子眼中，水是君子，水具有君子的哪些品性呢？默读这段话，找出关键词。（生汇报，师板书）
4、请同学们再次默读这段文字，用心去体会孔子这番意味深长的话语。这段话中如果哪一点触动了你的情思，就请你在课文的空白处写下自己的感受。
★（全班交流）（1）说水“有德行”。（出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。）
（生谈体会）
师：是呀，水是生命之源，没有水就没有一切，请你怀着感激，轻轻地读这句话！
水慷慨无私，滋润万物，请你充满敬意，大声地读这句话！
这奔流不息的水啊，让我们想到了 “黄河之水——”想到了“百川——” 这哺育万物的水啊，让我们想起了杜甫笔下的春雨“随风——”
让我们想到了《长江之歌》中 引背：你用甘甜的乳汁——你用健美的臂膀——
小结：是啊，这奔流不息的水多像一位伟大的母亲，辛勤地劳动着，无私地奉献着，它的的确确是一位有德行的君子。让我们一起赞美她——（齐读）
（2）说水“有情义”。（出示：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。）（生谈体会）
师：水没有一定的形状，有时它是方的，就像朱熹笔下的“半亩方塘——”
有时它是长的，就像李白笔下的：“飞流直下——”
无论是方是长还是圆，水总是善利万物而不争，与周围的事物和谐相处，它是一个宽厚待人、有情有义的君子！谁能把这种情义读出来？ 指名读、齐读。
（2）谈水“有志向”。（出示：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）
（生谈体会）
滴水看似柔弱，但它目标专一而持之以恒，所以它能够——穿石。
浪花之所以征服了不可一世的礁石，也因为它有一种精神——不屈不挠。
你看，（出示图片：穿岩凿壁）为了自己的理想，水不怕任何艰难险阻。正是因为它有志向！
许多人也像水一样有志向。你能说说么？
（出示）孔子说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
同学们，我们不也应该有水的志向吗？愿意读的同学站起来大声读一读。（自由读）（4）谈水“善施教化”。（出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）
师：水能洗涤肮脏，带来洁净，多像君子，引导人在真善美的道路上前行。孔子不也是这样的君子么？他有教无类，循循善诱：不管是高贵的还是低贱的，不管是贫穷的还是富有的，只要有一颗学习的心，他都愿意对其教化。这也是“万世师表”——孔子的最佳写照。谁来读？
总结：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）
（点击现出该段文字）指导读。孔子仅仅是在赞美泗水河里的水吗？不，他是在表白着自己的心声：人，应该做水那样的真君子；我，也要做一个水那样的真君子！言为心声哪！请大家再来读一读这段话。
细心的同学会发现，“善施教化”后面还有一个省略号（板书），这儿省略了什么？
5、那么水在你心目中又具有怎样的品性呢？请你也来当一回孔子，赞赞你心目中的水。（出示）（水能容纳无数溪流，它好像 ；水总是滔滔不绝地向前奔流，它好像 ；水清澈透明，它好像 ；水，它好像。）
学生续句。
（水能容纳无数溪流，它好像胸怀宽广；水总是滔滔不绝地向前奔流，它好像志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力„„）
小结：水具有那么多君子般的特点，由此看来 水是真君子啊！【添上！号】 这感叹号里有孔子的赞叹，也有我们由衷的赞美。
6、让我们牢牢记住孔子这番意味深长的话语吧！（出示填空）试背，齐背，指背。（多媒体）孔子凝望着泗水的碧波，地说：“水奔流不息，是，它好像有。水没有一定的形状，，它好像有。水穿山岩，从无惧色，它好像有。万物入水，必能，它好像 „„由此看来，水是！”
7、子曰： 仁者乐山，智者乐水。
一般解释为：仁爱的人喜爱山，智慧的人喜欢水。南怀瑾的解释：仁者的性格像山一样，沉静内敛；
智者的气质像水一样，飘逸灵动。
现在，你对孔子的这句名言有什么看法？
因为喜欢，所以不知不觉以山水为师；因为以山水为师，所以不知不觉拥有了山水般的人格。可见，大自然不仅是一位伟大的母亲，更是一位伟大的老师！再来读读第二自然段，想想你从中获得了什么启迪？
★交流。
三、学习“言志”
1、这一群师生接受水的教化了吗？你从哪里看出来的？请读一读10-19自然段。交流。
相机指导读：
我听出来了：子路是个急性子。
你读出了子路的“有福同享”，他就像水一样“哺育生灵”“有德行”！你读出了子路的乐善好施，他像水一样“有情义”！你读出了颜回的温文尔雅，他像水一样和顺温柔！
你读出了颜回的“不表功”，就像如水的“流必向下”“有情义”。我听出来了：这是一个和蔼可亲的老师！
我感受到孔子与弟子的关系，像师长更像朋友！
从你的朗读中，我感受到孔子的仁爱情怀，也感受到你对有老人的爱——你一定是个孝顺的孩子！
你一定十分珍视自己的朋友。信赖，是朋友之间最美好的境界。
听了你的朗读，我感受到孔子的期盼：希望弟子不贪荣华富贵，以拯救天下为己任！
孔子与弟子志向虽不完全相同，但他们依然相处得如此和谐！我想到了孔子的一句话——出示：君子和而不同，小人同而不和。
（君子与他人和谐共处，而不盲目附和；小人对他人盲目附和，而不能和谐共处。）
课文还有哪些地方让你感受到他们的“和而不同”？
2、你知道吗？
《论语》上，孔子的志向只有12个字：“老者安之，朋友信之，少者怀之。” 出示，齐读。
关于“少者怀之”，还有两种解释：
1、让年轻的子弟们得到关怀；
2、让年轻人有个学习的榜样。（点击，出示）
你认为哪一种解释更符合孔子的原意？
无论是哪一种解释，都可以看出孔子的理想是“天下大同”，愿所有的人都能面朝大海，春暖花开。他的一生都为实现这一理想而奔走，知其不可而为之。虽然他在有生之年，没有看到这一理想实现。但是，他成功地把自己的理想，播进了一代又一代中国人的心田！
请看：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹（北宋名臣、政治家、文学家）海纳百川，有容乃大； 壁立千仞，无欲则刚。
——林则徐（清代爱国政治家、思想家、诗人）陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
——海子（当代诗人）
解说：这是北宋名臣、政治家、文学家范仲淹登上岳阳楼，面对洞庭山水发出的感叹。
这是清代爱国政治家、思想家、诗人林则徐以高山大海为榜样，对自己的勉励。
这是当代诗人海子的梦想，曾经唤起许多人的共鸣！
（5）颜回的“志向歌”书中没有写出来，但我们每个人都有属于我们自己的志向。愿意说说吗？★
（6）让我们永远记住泗水河畔这美好的瞬间，让我们永远记住这一群可敬又可爱的师生！分角色朗读11—19自然段。
四、感受“春意”
泗水河畔有了这群智慧的师生显得春意更浓了。
1、（出示）“泗水河畔的春意更浓了。” 指读。
2、泗水河畔的春意为什么更浓了吗？
★（因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了；因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。）
说说，读读。
3、看着这幅图，我突然觉得，孔子真是一位伟大的老师！他智慧的眸子如同温暖的阳光，照亮了学生的心灵；他亲切的话语犹如和煦的春风，拨动了学生心灵的琴弦； 他伟大的思想就像那奔流不息的泗水，永远给后人新的启迪„„有这样一位老师，泗水河畔的春意怎能不浓呢？
齐读“泗水河畔的春意更浓了”。
五、作业：
1、背诵课文第8自然段。
2、搜集、抄写孔子的有关名言。推荐阅读《于丹〈论语〉心得》
板书：
论水
言志
孔子游春
有德行
有情义 水是真君子啊！有志向
善施教化„„ 4
第二篇：孔子游春第二课时
《孔子游春》第二课时
教学目标：
1、指导学习“论水”、“言志”这两部分内容，通过朗读、拓展，体会第8自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。
教学过程：
（课前播放：歌曲《千古孔子》MV）
一、复习“赏景”，导入新课
1．今天，我们继续学习——《孔子游春》（齐读课题）。上节课，我们跟随孔子来到了泗水河畔，现在哪几幅画面还清晰地印在你的脑海中？（泗水赏景、孔子论水、师生言志）春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们来到了泗水河边游玩，让我们再一次欣赏泗水河边那美丽的春光。（板书：泗水赏景）
2．配乐读第二小节。
（屏显
配乐 古筝曲《高山流水》）
二、重点感悟孔子论水
1.师引语：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（多媒体展现泗水春景）孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。2.请大家默读课文的3—9自然段，思考：你们觉得哪一个自然段最能表达出孔子对水的情谊。（第八自然段）3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的？（1）学生说 板书：真君子（2）“君子”，你认为怎样的人才算是“君子”呢？品德高尚的人
（3）孔子为什么要说水是真君子呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。（4）学生自读课文（5）师生交流
（从德行、有情义、有志向、善施教化、）板书：（四个词语）
老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为„„（回顾板书）
4.水的这些品行和孔子论水这充满哲理的话语，一定让你想到了很多成语、古诗、课文，或者有自已的颇多感悟„„再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。
（1）学生再读、再写，教师巡视。（2）师生交流
同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和大家交流交流，好吗？
5、（全班交流）
（1）说水“有德行”。（多媒体出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）生体会：是说水有无私奉献的精神。（生谈体会）
师述：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！
生：（读）——
-师：没有水就没有一切，这有德行的水啊，就应该是“真君子”，请你敬佩地读！
生：齐读——
（2）你还对哪句话感受深刻？（“有情义”）（多媒体：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。）（水，流进方方的池塘，它就是方的；水流进长长的小溪，它就是长的； “或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，为人着想； “流必向下”看出水的谦逊温柔„„）或方或长是什么意思？（善解人意，和顺温柔）师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……
师：什么时候是方的？什么时候是长的？也就是说：该方的时候，她就——方。该长的时候，她就—— 长。该圆的时候—— 她就圆！
师：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？（3）还有哪句话让你感受深刻？（“有志向”）（多媒体：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）
（生谈体会：我想到了成语：滴水穿石）
师：你从哪些字眼儿上感受到水的这种力量？（穿、凿）（一个“穿”字，一个“凿”字，让我想起了一个词语：“滴水穿石”；柔弱的水穿山岩，凿石壁时竟然“从无惧色”，因为它心中有一个远大的理想。可见它为了实现自己的远大志向，就不怕任何艰难险阻）
（3）师：水穿山岩，凿石壁，胸怀志向，多像君子具有百折不挠的坚贞情操！同学们，让我们读出这柔弱的水的刚强。（指名读、评价；齐读。）
师：有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。”（同时出示图片：波浪滔天的大海）水有一个志向，那就是奔向大海！那烟波浩淼、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦绕、心驰神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现自己的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！亲爱的同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？让我们一起来读一读吧！（要读出它的刚强！）
（4）谈水善施教化。（多媒体出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）
师：就这一点，你能具体地说说吗？
师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？ 师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）6.随堂练笔。
同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？师：(屏显
水的画面)那么，水在你的心目中又具有怎样的品性呢？联系水的特点，也来当一回孔子，赞赞你心目中的水。
7、学生续句。
（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力„„）（多媒体）（水能容纳无数溪流，它好象
；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象
；水清澈透明，它好像
；水清澈透明，它好像
。）
8、孔子出生在泗水河边，去世后安葬在泗水河畔，所以这短短的一段话包含着孔子对水怎样的感情啊？（赞美、感激、热爱、敬仰、依恋„„）难怪孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“„„指名读。谁能把这种情淋漓尽致地表达出来。
10.此时，水在孔子的眼中仅仅是水吗？（1）师生交流 水是母亲 水是他的老师
水是他的良师益友，是他的归宿
（2）孔子如此深情地凝望着泗水的碧波，如此动情地表达自己的感受（3）指名朗读出示的一段文字：你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁„„ 11.孔子曾经说过：“智者乐水”，喜爱水的哪里是孔子一个人啊？古希腊泰勒斯说过：“„„”管仲„„老子„„，意思是说品行最高尚的人像水一样。
这些哲人观水的角度不同，都在告诉我们同一个道理：水是“真君子”
三、感受孔子的教育对弟子产生的影响 1弟子们仅仅是听出老师对水的喜爱吗？ 弟子们还听出了什么？ 师生交流
（教育弟子，教育自己„„）
2、你从哪儿读出来的?（请从课文后面几节中找一找。）（出示子路和颜回论志的话）子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。” 温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”
2、指名读子路和颜回的话。
3、联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？
（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）
四、感受心灵的春天
1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”（出示）同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗？
（因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了； 因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。）五；深化人物，拓展延伸：
1、同学们，有一本书，叫做《论语》，有这样一段话，自己读读，读不懂的地方结合注释，想一想。（出示）（1）学生读
（2）师生交流：老者安之，朋友信之，少者怀之。
这就是孔子的志向！孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。
读到这里，你读到了一位怎样的老师，怎样的人？
2、这真是一位充满大智慧的先师呀，中国古代史学家司马迁曾经这样评价过孔子，出示：高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。他认为孔子的德行高不可攀
唐代诗人杜甫曾经这样评价过孔子：“天不生仲尼，万古长如夜。” 鲁迅先生也说过：“我们每一个炎黄子孙的身上，都有孔子的影子。”
他在世界文明史上也有极高的评价，1988年，72位诺贝尔奖获得者齐聚巴黎，他们发表了一份宣言，其中有一句是——人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年，到孔子那里去寻找答案。
难怪孔子被称为“万世师表，至圣先师”。让我们在孔子的名言中结束今天的学习吧 读孔子的名言
第三篇：孔子游春第二课时教案
第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情朗读课文
2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊
3．体会第8自然段孔子所说的那段话蕴含的道理。
一、复习旧知，导语激情
同学们，我们上节课，回到了两千多年前，来到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同学们能不能概括这一天主要发生了什么事？
（主要发生了这样两件事：孔子在春天带领学生到泗水河畔游玩，并且他用“水”来教育学生，还和学生们亲密无间地谈话，唱歌，跳舞。）
师：你们说的真好，说得流畅、具体。
二、自读自悟，感受孔子人格魅力。
1、师引语：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（泗水春图）孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界„„
（多媒体：出示孔子论水语段。）
2、自由读读找找，孔子的这段话是围绕哪句话展开的？（由此看来,水是真君子啊!）（板书）
3、师：孔子认为，水有四种精神，都是什么？
（生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。）
4、同学们，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，（只重学习而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重学习，就有可能因误入歧途而招致疲乏及危险。）那么，同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗？请同学们选择自己喜欢的方式读这段话，可以边读边写，看看这一段中的哪一点能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在空白处，写下你的感悟与理解。（3分钟）
5、（同桌交流）同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流。可以读读课文，也可以说说你的读书收获，好吗？
6、（全班交流）
（1）说水“有德行”。（多媒体出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）
生体会：是说水有无私奉献的精神。（生谈体会）师述：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！
生：（读）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
师：没有水就没有一切，请你敬佩地读！
生：（读）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
（2）“有情义”。（多媒体：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。）（生谈体会）
师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的„„ 师：什么时候是方的？
生：装她的容器是方的时候。师：什么时候是长的？
生：装她的容器是长的时候。
师：也就是说：该方的时候，她就——生：方。师：该长的时候，她就—— 生：长。
师：该圆的时候—— 生：她就圆！
师：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？
（3）谈水有志向。（多媒体：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）
（生谈体会）
师：由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？（滴水穿石）
师：是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。” 水有一个志向，那就是奔向大海！那波浪滔天、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦荦、心驰神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？那么，我们该如何读出这刚强的水呀？（它的刚强！）（同时出示图片：波浪滔天的大海）
生：练读、齐读。
（4）谈水善施教化。（多媒体出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）
师：就这一点，你能具体地说说吗？
师：万物入水，水都能帮他们洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？
师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）同学们，请你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨！（播放图片）
6、（点击现出该段文字）同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？那么你们能帮孔子再补充两句吗？自己先练一练。
7、学生续句。
（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力„„）
（多媒体）（水能容纳无数溪流，它好象 ；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象 ；水清澈透明，它好像 ；水滴石穿，它好像。）
8、、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？
生：不，他赞美的是水的精神！并要求他的弟子们也做像水一样的人。
9、是啊！这段短短的话中，包含着多少内容！
出示两句话：
（1）孔子凝望着泗水的碧波说„„
（2）孔子凝望着泗水的碧波，意味深长地说„„
男女生分别读这两句话，同学们比较一下，有什么不同？ 师：什么叫“意味深长”？
生：含义深刻，包含许多内容。
师：这段话中除了有孔子的“赞叹”，还有什么？
生：还有孔子的“表白”。
生：还有孔子对弟子的“嘱托”和“叮咛”。
生：还有孔子对弟子的“希望”和“期待”
师：该如何读得“意味深长”啊！谁来读？（指名个人读，师适时表扬：真是读得意味深长！）
12、、同学们，喜欢孔子的这段话吗？愿意把它背诵出来吗？你准备用什么方法把这段话很快的背诵出来？ 指导背书方法。背诵。（多媒体）孔子凝望着泗水的碧波，地说：“水奔流不息，是，它好像有。水没有一定的形状，，它好像有 水穿山岩，从无惧色，它好像有。万物入水，必能，它好像 „„由此看来，水是！”
三、感受孔子的教育对弟子产生的影响
1、同学们，从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子目的是什么，那么孔子的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?（请从课文后面几节中找一找。）（出示子路和颜回论志的话）
子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”
2、指名读子路和颜回的话。
3、联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？
（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）
4、记得子路也问过孔子的志向，孔子当时回答了这样一句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”（同时出示这句话）这就是孔子的志向！孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。
四、感受心灵的春天
1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”（出示）同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗？
（因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了；
因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。）
2、同学们，课文学到这里，我想，孔子一定给你留下了深刻的印象，（指着图）那么，你认为孔子是个什么样的人呢？（学生谈感受）
4、孔子是个伟大的人，他创立的“儒家思想”一直被奉为最正统的思想，2000多年来，被后人顶礼膜拜，在世界上的他也是和西方的亚里士多德、苏格拉底齐名的思想家、哲学家、教育家，他有很多的关于学习的言论即使放到两千年后的今天，也很有教育意义，那么，同学们你都知道那些孔子关于学习的言论？（生说，师适时出示）
5、读孔子（出示）的名言。
板书设计： 23孔子游春
有德行
水是真君子啊!有情义
有志向
善施教化
第四篇：孔子游春(第一课时)
《孔子游春》教学设计
（第一课时）
课前交流： 关于孔子的资料：
①板书：“孔子”，同学们，大家了解这个人吗？ ②师生介绍孔子及其言论。
孔子说过“有朋之远方来，不亦乐乎”，今天咱们学校来了许多客人老师，你想对他们，对自己说些什么呢？（生说）孔子还说过，“言必行，行必果”，相信你们一定能说到做到！
一、导入
今天我们学习一篇新的课文：23 孔子游春。（板好）齐读课题。
二、检查预习
过渡：课前大家都预习了课文，生字预习的怎么样？ 1.我们来听写。老师说词语，你们写生字。飘逸的逸；凿石壁的凿；蹲着的蹲。
2.出示：逸 凿 蹲 师：对照大屏幕检查一下。预设：
有错：其实这个字放大了并不难写；板书：蹲。兔子善跑就是逸；凿下面是缺横羊。如没错：这几个字都不好写，你看你们都写对了，真了不起！
3.这两个字也会读吗？红色的是本课二类生字，注意读准字音。出示二类字词语：泗水 广袤，指名一人读，知道“广袤”什么意思吗？
4.生字同学们掌握的都不错，通过课前的预习，谁来说说，课文主要写了哪些内容？ 5.交流汇报：板书：赏春 论水 言志
三、景色之美（第二自然段）
过渡：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。1.泗水河畔春意正浓——（出示第二自然段）他们看到了什么？自由读一读。谁来说？ 预设：
①（抓“阳光普照”、“桃红柳绿”、“草色青青”、“习习的春风”理解）A．泗水河边真美，你读一读。（如说全句）
B．点红“阳光普照 桃红柳绿 草色青青”，明媚的阳光普照大地，桃花红了，小草绿了，万物生机勃勃，谁再读。（如说关键词）
C．一个“桃红柳绿”一个“草色青青”，有了色彩的泗水河畔春意盎然。一齐读。②习习的春风像——
A 这句话美吗？美在哪儿？说说。
B（拟人，比喻）习习的春风怎么像优美的琴声呢，春风有声音吗？哪来的声音？ C（习习的春风吹动柳梢同，树叶沙沙，吹动小草，还吹动什么？）
D这些声音在给翩翩到来的春天伴奏，汇成了一曲美妙的春之歌。读一读。（读得好：对，就这样读，轻柔的春风，和煦的春风）（读得不好：你听听，这样读是不是更好些——师范读；）（注意关键词的朗读：轻一些，慢一些，读出春风的温柔。）
齐读。
③春天美，语言更美，要是大诗人朱熹在这儿，他一定会吟诵“等闲识得——…”；叶绍翁前来，会赞叹“春色满园——关不住…”；贺知章会说 “不知细叶谁裁出…”
2．面对如此美景，他们还想到了什么？谁接着往下读——（指读）A．为什么说大自然是位伟大的母亲？生说。
B．是啊，大自然里有广袤的大地，茂密的森林，温暖的太阳，和煦的轻风，就像母亲那宽广的胸怀，飘逸的长发，明亮的眸子，甜蜜的絮语。
C．多形象，多生动啊，谁来读？在朗读的过程中评价：慈祥的母亲，美丽的母亲，温柔的母亲。再请一生读。
3．这段话用词很美，写法也很有特色：老师读第二句。下面的四个短句，分组读。点红：第二句话。仔细观察这几句话，你有什么发现？相机点红，四个“是”。谁补充？（总分的构段方式，比拟句，排比句）
4．这一自然段，作者运用了优美的词语，多种修辞手法，巧妙的构段方式，把大自然的美景写得栩栩如生，令人赏心悦目。
5.愿意将这精彩的文字记在脑海中吗？试背。（这么短的时间，就能基本背上，真了不起！）
四、言论之美（第三～八自然段）
1．孔子带领弟子们游春，还看到了什么？出示第三节。自由读。出示句子：这是 的泗水。2.是的，日复一日，年复一年，泗水顺流而下，奔腾不息，这一现象用书中的词说来就是——司空见惯，这司空见惯的流水有什么可看的？
3.师引生读：子路问道——（第四～七自然段）
4.言为心声。孔子眼中的泗水是怎样的？出示：第八节。自由读一读第八自然段，圈出关键词。
5、交流水四个方面的特点，相机板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。（如说到真君子，也板书，还有吗？）
6.为什么说水（指板书）有德行，有情义，有志向，善施教化呢？请大家静思默读，把你的理解，你的感悟，在文章空白处写下来，可以围绕其中某一点写，也可以写几点。
7.同学们都已经在书上空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。一起来交流。可以先读一读相关的语句，再说一说自己的感悟。
交流汇报：
水的“德行”
预设1：（谁有不同的见解，继续交流。）
①（奔流不息）点红。第三节哪些词也说得是这个意思？（或： 这样奔流不息的泗水，文中第三节也有描述，你发现了吗？指读。）（滚滚而来，不知疲倦，奔腾而去）
孔子真是由眼前这滚滚而来，奔腾而去的泗水，想到它奔流不息，不知疲倦哺育万物的无私德行。
A.读不好：文字有温度，字词知冷暖，你这词温度不够，范读，谁再读？ B.读好：带着这样的感觉再读读这句话。
②他从这句话想到《长江之歌》,你呢，你想到了什么？可以联系上下文来说一说。预设2：
③从“哺育”和“乳汁”这两个词想到了谁？（母亲），这“一切生灵”指的是什么？ 水是生命之源。如果没有水——就没有泗水河边的桃红柳绿，就没有——（生接）（草色青青）没有你，没有我，没有这世间的一切。请你感激地读。(指读)这种感激是游子对慈母的感激，是落叶对大地的深情。（谁再读）让我们怀着对水的敬意一齐读。（齐读）
这样的水，的确——有德行！（指板书）
水的“情义”
还有哪些话让你产生了独特的体会？谁来继续交流？ 预设1：
①生：我从“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想。
“或方或长”是什么意思？这个“或”就是？（有时——）那么“或方或长”的意思是——（有时方，有时长。）生活中，你见过什么形状的水? “半亩方塘一鉴开”，你给它一个方方的池塘，它就是——（方的）；“不尽长江滚滚来”，你让它是长的，它就是——（长的）。你让它是什么形状，它就是什么形状，这样的水真是善解人意，和顺温柔。难怪孔子要说它——有情义。（指板书）
谁来读出水的这种情义？
A读好：老师从你的朗读里听出了一个词，那就是柔情似水。请所有女生一起读。B读不好：老师听出了一点情义，但如果温柔些，情义就更浓了。谁再来读。预设2：
②生：我从“流必向下”读出了水的谦虚谨慎，对人有情有义。师：这里的“下”可能是哪里？ 生：低处。
师：那是水对大地的深情。这里的“下”还可能地底下，那是水对万物的深情。这里的“下”还可能是它最后的归宿地——大海，那是水对大海的深情。
预设3：
③生：我从“和顺温柔”体会到水的温和善良。师：用一个成语怎么说。生：柔情似水。
这样的水，你能说它没有情义吗？（指板书）
水的“志向”
还有哪些话让你感触颇深？ 预设1：
生：我想到了《水滴石穿的启示》… 师：从哪些字能体会到它锲而不舍的精神？
生一个“穿”字，一个“凿”字，让我想起了一个词语：“滴水穿石”。水真了不起！师：“滴水穿石”那是认准目标不放松的“韧”劲。（点红），是的，这一穿一凿就把水的勇往直前、无所畏惧刻画得淋漓尽致。你们看（图片），水就这是这样，穿山岩，凿石壁。谁能把 “穿”“凿”这两个字放进句子中读出来。指读。
师评：孔子说过，三军可夺帅——（生接）。为了实现自己的梦想，不怕任何艰难险阻，这就是流水的志向。（指板书）同学们，难道我们不该有这样的志向吗！齐读。
水的“善施教化” 预设1：
生：我从“荡涤污垢”体会到水帮助别人把污垢洗刷掉，就像老师净化了我们的心灵，帮助我们改正错误，去掉恶习。
生：“善施教化”告诉我们水特别善于教育别人。预设2：
谁能联系生活说说，什么叫“荡涤污垢”？ 这让我们想到了谁？（老师，孔子）
师：是啊，水就是这样春风化雨，润物无声。这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他高低贵贱，只要他肯学习，孔子都愿对其教化。谁来读。再轻点？谁来读?声音虽轻，感情却重啊！齐读。
这真是善施教化的水！
师：水仅有这四点美德吗？你怎么知道的？板书：（省略号）学习语文，不仅要关注语言文字，还要关注标点符号。欣赏图片：谁能学着孔子的样子，也来赞赞你心中的水。
生补充交流：水，它好像。
7.水具有这许多的品德，“由此看来，水是真君子啊”。（板书：真君子）8.师：弟子们静静地聆听着孔子的一番宏论，他们仅仅从老师的话中听出了他对水的赞美和喜爱吗？他们还听出了什么？
（听出了老师在用水教育他们。）师：他希望弟子们——
（像水一样做一个有德行，有情义，有志向，善施教化的真君子。）
9.这段话，表面上是在说水，其实是希望弟子们做一个像水一样的人，真是话中有话，“意味深长”。
哪位同学能像孔子一样意味深长的读读这段话—— 10.一起读。（配乐齐读）11.比较表达方式：
A细心的同学一定会发现这段文字在表达方式上与第二自然段有许多相似之处？PPT:出示：第二节，第八节。谁来说。
B交流：优美词语，排比，拟人，分总结构等。PPT:相机点红。
C小结：我们在阅读的时候，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的，并且善于在写作中加以运用。
五、总结
孔子带弟子走进生活，走进泗水河畔，让一花一草含情，一山一水育理，用生活这部博大精深的教科书教育弟子做人要做水一样的真君子！下节课，让我们继续跟随孔子游春，聆听大师教诲。
第五篇：孔子游春第一课时
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《孔子游春》教学设计
教学目标： 知识和能力：
1、学会本课7个生字，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。
2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻提句子，并体会其表达效果。
3、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的深刻道理。
过程和方法：在品读中感悟课文蕴含的深刻道理，在读书的过程中积累语言。
情感、态度和价值观：引导学生体会做人要做像水一样具有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。教学重点：
读中想象泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。教学难点：
联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。教学过程：
一、名言导入,揭示课题
1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？
2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?
3.揭示课题：23 孔子游春
二、初读课文
1．自学课文。
(1)提出自学要求：
①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
(3)指导书写生字
①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
③学生用钢笔描红、临写。
四.默读课文:
1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?
2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水 师生论志向)
四、学习1-2小节
（一）春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一幅景色呢？出示描写泗水春景的句子）
（二）指名读
1、看着这样的景色，你有怎样的感受呢？通过朗读把你感受到的春意读给大家听。指导有感情朗读，读出对大自然的热爱和赞美之情。
2、引导学生朗读“大自然多像一位伟大的母亲……”体会排比句的用法。
（三）填空练习：这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。但大自然仅仅造就了大地、森林、太阳和清风吗？你还会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗？
出示：（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）
（漫天的云朵）是她（洁白）的（衣衫）（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）
（四）同学们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了美好的春天，让我们再次来感受泗水河畔那大自然的美丽！（齐读第二段）
（五）学生试着在有感情的基础上背诵第二段。
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