必修一Unit1 Friendship教案

第一篇：必修一Unit1 Friendship教案

Unit 1 Friendship Teaching goals:

*语言知识

1.to talk about friends and friendship, and interpersonal relationship 2.to practise expressing attitudes, agreement and disagreement, and certainty 3.to master some sentences about giving advice 4.to learn to use the Direct Speech and Indirect Speech(1): statements and questions 5.to learn about communication skills

*语言技能和学习策略

1.to develop listening skills by doing exercises in listening task 2.to develop speaking skills by finishing the speaking task and other activities like discussion and oral practice 3.to develop reading skills through the reading materials in this unit 4.to learn to write a letter of advice

*文化意识

1.to know about friend and the real meaning of friend 2.to learn how to get along with others

*情感态度

1.to arouse the interest in learning English 激发学习英语的兴趣

2.to learn to express their feeling of friends and friendship

学会如何用英文表达学生对朋友以及友谊的感受

Teaching key points: 教学重点

1.how to improve students’ speaking and cooperating abilities

2.learn to use the Direct Speech and Indirect Speech(1):statements and questions 3.master some words and expressions Teaching difficult points:教学难点

1.train the students’ speaking, listening, reading and writing abilities 2.how to improve students’ cooperating abilities

Teaching methods: 教学策略

Student-focus approach and task-based approach Learning methods: 学习策略 Cooperative study Teaching aids: 教学目标 Computer

The First Period(Warming up &Speaking)Teaching aims: 教学目标

1.to know about different kinds of friendship 要知道不同类型的友谊

2.to learn some words of describing friend and friendship 学会一些形容朋友和友谊的单词

3.to master some useful words and expressions 掌握一些有用的单词和语句 4.Teaching methods: 1.discussing

2.cooperative learning Teaching materials: Warming up Teaching procedures: Step One: Leading-in 1.Free talk: Something about friend and friendship Ask the Ss to describe one of their friends----their appearance, personality, hobbies, etc.Qs: What’s your friend like?

What does he/she like to do in his/her spare time?

What personality does he/she have?

Step Two: Discussion

1.Writing the following statement on the blackboard We all agree that to have a good friend , you need to be a good friend.2.Ask the Ss: What do you think of this statement and how can you be a good friend? Let the Ss express their views 3.Have the Ss get into groups of four to list some qualities of a person they would like as a friend.Ss may list: honest, friendly, open-minded, generous, helpful, patient, good-tempered, trustworthy, careful, full of love, caring, responsible, interesting, brave, easygoing, outgoing, warm-hearted, kind, selfness, tolerant, intelligent… 4.Have a member of each group report on what their lists have and list them on the blackboard 5.Ask the class whether or not they agree with all the qualities listed Step Three: Doing the survey and explanation 1.Have the Ss do the survey in the textbook and let them work out their score.2.Teacher explain each item Question 1 deal with how thoughtful you are towards others.The scoring reflects your concern for others.So one point for A gets the lowest score because it is the most selfish response.B get the highest score because it show a concern for your friend as well as your wish to go to see a film.C gets a slightly lower score because although it shows you want to go with your friend(because you change the plan), you do not help your friend.Question 2 is concerned with fairness.A gets the lowest score because you are not giving your friend another chance to behave better this time.B gets a higher score because you let your friend borrow the camera again.This shows kindness and forgiveness or the trouble you had when it was returned broken.But you are not balancing his heeds against your own.That is why C gets the highest score.You are showing your friend that you will trust him/her with the camera again but this time you are giving him / her rules in case it gets broken.Question 3 deals with your concern for others.A get the lowest score because you would put anything else that needed to be done aside and concentrate only on your friend.This is not responsible.You have things that you need to do.Of course your friend is important but not more important than you responsibilities.B gets a higher score because it shows some concern for your friend and some understanding that you have important things to do too.But it does not show any real interest in his / her problem.C get the highest score because it not only shows concern for your friend but a recognition that you have responsibilities too.Question 4 is concerned with responsibilities to a friend.A provides the correct amount of responsibility to your friend.You recognize that it was your fault and will put it right and pay for the damage.So it gets the highest score.B provides some understanding that you are responsible.You put the situation right but you do not pay for the damage yourself.So it does not get the highest score.C gets the lowest score because you expect your friend to pay for your mistakes even though you were doing your friend a favour.Question 5 is concerned with honesty.If you let your friend look at your paper or somebody else’s paper, you are helping them to cheat.That is not honest, so answers A and C get no marks.But it takes courage to tell your friend that they should have studied and that they cannot look at your paper.That is also the honest answer.So you get 6 points for B, which is more than any other in the quiz.Step Four: Language points Teacher explain language points with some slides 1.add v.1)to put together with something else so as to increase the number, size, importance, etc.增加，添加

eg.Please add something to what I’ve said, John.2)to join numbers, amount, etc so as to find the total eg.Add up these figure for me, please.常用结构：

add up / together sth.把…加起来，合计 add sth.to sth.把…加到/进 add to(=increase)增加了… add up to 合计，共计 add in 包括…，算进

2.pay to get it repaired

花钱让人去修理

3.upset

adj.worred;annoyed 不安的；使心烦意乱的

v.cause to worry, to be sad, to be angry, not to be calm, etc.使不安；使心烦意乱

eg.He was upset when he heard the news.His cheating in the exam upset his teacher.4．ignore vt.to pay no attention to sth.忽视；对…不予理睬 eg.Ignore the child if he misbehaves and he’ll stop soon.ignorant adj.无知的；不知的 ignorance n.无知；愚昧 5.calm

vt.to make sth./ sb.become quiet 使镇静；使平静

adj.not excited, nervous or upset 镇静的；沉着的

calm down 镇静；平静

calm down sb.=calm sb.Down

使某人镇静 sb.calm down(vi.)

某人平静下来 eg.The excited girl quickly calmed down.He took a few deep breaths to calm himself down.6.have got to do sth.(口语)=have to do sth.不得不做某事；必须做某事 eg.Since you’re no longer a child now, you have got to make money to support the family.*have got to在变疑问句或否定句时，不再另加助动词，而have to则须加助动词do.have got to前不用情态动词，而have to前则可以。如： eg.Have you got to writ an assignment for your teacher? 7.be concerned about / for : be worried about eg.We’re all concerned about her safety.8.cheat

vt.1)to act in a dishonest way in order to win

欺骗；作弊 eg.Any student caught cheating will have to leave the classroom.2)to take from(someone)in a dishonest way 骗；骗取

eg.They cheated the old woman(out)of her money by making her sign a document she didn’t understand.n.1)an act of cheating

作弊行为

2)one who cheats

骗子

Step Five: Speaking 1.Get the Ss to work in groups of 4.2.Ask the Ss to use the questionnaire in Warming up as an example and discuss about designing questions.3.Follow the steps in this part and start the discussion like this: A: Now let us design a questionnaire to find out what kind of friend one is.B: OK.First we must think of four questions and three possible answers to each question.C: What about the first question? Have you got one in mind? D: Suppose your friend has taken away your book by mistake.What will you do or say to him / her? …

4.Teacher go around in the classroom and check their discussion.Step Six: Assignments 1.Ask Ss to consider the following question;What is / are the most important quality / qualities that a friend needs to have? 2.Prepare for Reading

第二篇：高中英语说课稿unit1friendship

Unit 1 Friendship

Good morning, ladies and gentlemen!It’s my great honor to stand here to talk about my lesson.The content of my lesson is friendship.I will present my lesson from the following parts: teaching material, teaching methods, learning methods, teaching important and difficult points, teaching procedures.I．Analyzing Teaching Material 1.Analyzing the Position of the Lesson

This lesson is taken from the New Senior English for China, Student’s Book1, and Unit1 Friendship.It is the second period of this unit.Unit 1 mainly talks about friendship and the problems appearing in it.Today’s lesson focuses on Reading and Comprehending.In warming-up and Pre-reading, the students have learned some vocabulary and expressions about friendship.Therefore, when talk about best friend, they will be more interested and have more ideas & opinions.Reading part is a diary of Anne, which talks about Jewish girl Anne how to hide away from Nazis, how to get on with friend and how much she longed for friend.By studying this passage, not only will students train their reading skills and learn some new words and expressions, but also they will learn to appreciate the beauty of English and Anne’s positive attitude for life.2.Analyzing the Students

Although the students have the basic of listening, speaking, reading and writing, they still need many opportunities to practice what they have learned and express their ideas, feelings and experience.3.Analyzing Teaching Aims According to the requirement of the New English Curriculum Standard and combining with the students’ practical situation, the teaching aims of this unit as follow:(1).Knowledge Aims:

① The Ss can master the new words and some useful expressions.（具体单词句型列出来）

② The Ss can understand the text and finish the exercises in Comprehending.(2).Ability Aims: 1 The students can develop the skills of communication and talk about friend and ○friendship.Then, discuss the problems occurring in the friendship and give suggestions.2improve the students’ reading skills and help them develop some reading strategies, ○such as, skimming, scanning, guessing, key sentences and so on.(3)Moral Aims： To help the Ss understand the importance of friendship and know how to cherish ○it.2 To help the students build the correct attitude to friendship and know friends do ○not just limit among human beings.3 To cultivate students’ ability to cooperate with each other.○4.Analyzing Teaching important points and difficult points Based on analyzing the characters of the students, the teaching material and the teaching aims, the teaching important points and difficult points should be:(1).Teaching important points 1 To help the students master the whole passage and develop their reading skills& ○strategies.2 To help the Ss master the new words, phrases and useful structures.（具体单词句○型列出来，还可以把难的句子列出）To help the students to appreciate the literature works.○(2).Teaching difficult points 1 How to teach the students use different reading skills and strategies in their ○reading.2 To help the students understand the real meaning of friends and friendship.○II.Teaching and Learning Methods

According to the New Curriculum Standard, the teacher should be the guide, organizer and the cooperator in teaching.During the class, the teacher should guide the students to learn by themselves rather than tell everything to them.Therefore, I mainly use the following teaching methods in this class.Task-based teaching approach, Communicative teaching, cooperative learning and discussion

III.Teaching procedures step1.Leading-in(5mins)The students will work in their groups to discuss these two questions: 1.What is important in your life? 2.What do you think a real friend is like? After give some comments, I will play the song “friends”, which will help the students to have a deeper understanding about friends.Step2.Reading and Comprehending(时间)1.Background information(时间)Before the class, I will introduce some background information about the passage and Anne to students.It can help students understand the text and the situation of Anne.They can also know why Anne took diary as her friend.2.Guessing(时间)In this step, I will encourage the students to guess the main story line of the passage according to the pictures and title.Then, they will talk about their results to class.3.Fast reading(时间)该部分要罗列出学生所要完成的任务

The students use skimming and scanning to prove their guessing and get the main idea of the text.This step mainly focuses on develop the students’ reading skills and the ability of gathering information.Therefore, the students will be told that ignore the new world and phrases, what they will do is get the general idea.4.Detailed reading该部分要罗列出学生所要完成的任务，如，回答什么问题等

The students read the passage individually and finish the exercise of comprehending.After the students finishing the exercises, I will check the answers and explain some difficult points of each paragraph.5.Discussion.In order to practice the students’ ability of using language, I designed the following questions for students discussing.1.What would you do if you are lost in the forest?

2.What things do you need most and what are you going to do kill the time.3.What / Who would you choose to be your friend? After discussion, the student will have a better understanding about the importance of friendship and know how to cherish it.6.Conclusion简短的对本节课做一个小结

IV.Homework 1.The students will read the passage again and try to retell it.2.I will provide some important vocabulary and the students will look up their meanings and usage.V.The design of blackboard.（如：黑板可以分为两部分，第一部分写重点词汇句型，难句等；第二部分写上一些例子）.The expected effect of teaching After learning this unit, the student will understand the friend and friendship and know how to deal with the problems appearing in friendship.In their daily life, they will have a correct sense of friendship.At the same time, they can use the important words, phrases and structures of thus unit to express their ideas and opinions in their communication.

第三篇：再别康桥教案 必修一

《再别康桥》教学设计

江门市新会三江中等职业技术学校 李志泳

教学目的：

1、通过景物的描写，体会诗歌中诗人所深寓的感情。

2、拟人、比兴等手法的运用。

3、感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，整齐的章法，和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术感染。

教学重点：

1、诗人情感的把握；

2、意象的赏析 教学方法：

诵读吟咏法，讨论学习法，讲练结合法。

课时安排：第二课时

课堂教学设计

一、导语

他，是一位生前乃至死后都受人尊敬的诗人；他,一个将人生的全部复杂 性交付给诗的诗人；他,是跳着溅着不舍昼夜的一道生命水，期待着缠绕于康 桥左右；„„

那徐志摩在你心中是一个怎样的人？

抽几个学生回答，教师结语：每个人心中都有一把称，每个人心中的徐志摩是各不相同的，但大家都不可否认的是他优美的诗歌给我们留下了深刻的印象。

今天让我们再一起走进《再别康桥》，走进诗人内心。

二、诵读欣赏，整体感知

1、听录音，感受诗歌之优美；学生有感情的朗读课文，亲身体会诗歌给人带来的美感。2．《再别康桥》在你的心里留下了什么样的印象？

提示：《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。

3、《再别康桥》美在哪里？

明确：绘画美（意境美）、建筑美、韵律美（音乐美）

4、重点分析意象，提问“诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？”

明确：云彩、金柳、青荇、潭水、长蒿、星辉，作者把自己的感情融入到这些景象中，主客合一，构成了文章的意象，表现了对康桥的依恋之情。

5、这些意象有什么特点? 明确：这些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围，如一首小夜曲，让人如痴如醉。

6、诗歌中，建筑美和音韵美是怎样表现出来的？

明确：建筑美---诗中四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句基本是六七字（间有八字句），于参差变化中见整齐。

音韵美---每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。亦有回环反复感。“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。诗的首节与尾节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。

三、学生讨论：请你为每一节诗拟一个小标题，并说说在每一节诗中各表现了诗人怎样的情感？

明确：

1、挥手作别云彩图--难舍难分；

2、河畔金柳倒影图--欢喜和眷恋；

3、青草水底招摇图--更加欢喜和眷恋；

4、榆阴浮藻清潭图--对康桥永久的眷恋；

5、撑篙漫溯寻梦图--大声高歌，感情达到高潮；

6、黄昏夏虫沉默图--情绪低落，静思默想；

7、招手惜别云彩图--悄悄作别，难舍难离。

四、分析鉴赏，体会诗人的情感

1、赏析第一节诗，诗人是如何离开康桥的？ 明确：第一节 “轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手, 作别西天的云彩。”这一节写久违的学子作别母校时的万千离愁，诗人以“轻轻的”告别突出了“宁静”的基调。短短的四句诗映照出了一个非常宁静的夕阳晚照的黄昏，做出了一个非常宁静的做别姿态。诗人曾说：“那四五月间最渐缓最艳丽的黄昏，那才真是寸寸黄金。在康河边上过一个黄昏是一服灵魂的补剂啊！”诗的开头有意连用的三个“轻轻的”，一下子就突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”轻轻的来，轻轻的走，又轻轻的告别，即使那挥手的招呼，也没有一点点喧哗，来打破康河的宁静之美，给人一种宁静和谐的意境。这也正是康河给诗人最美丽的印象。

2、赏析二三四节诗，说说诗人用了哪些修辞手法，有什么妙处？

明确：（1）两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得“波光里的艳影／在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功，更是诗人无拘无束的生命追求与美的精神的吐露和象征。

（2）拟人。“招摇”：常含贬义，常与“过市”连用；另有“逍遥”一义。用“逍遥”写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态。这种“自在逍遥”的安闲，本是写人之词，用来写水草，又更显生动、形象。

“油油的”“招摇”：“油油”是光润的样子，水流的样子，和悦的样子。用它修饰“招摇”，不但增强了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以“招摇”的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。这是怎样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的“招摇”。

“在康河的柔波里，/我甘心做一条水草”：据此，我们就可以理解作者后面所说的这句诗深刻的含义和诗人强烈的情感体验。

3、赏析五六七节诗，诗人在这里用了三个叠句，想想有什么表达效果？

明确：第五六节，诗人接着梦的出现，翻出了一层新的意境：抒写梦的追寻与离别的静默。借用“沉淀着彩虹似的梦。寻梦，撑一只长篙”，“在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌”，“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！”三个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折！康桥的美景挑逗起诗人想在康河里“寻梦”“放歌”的强烈冲动，但在青草更青处，诗人想“在星辉斑斓里放歌”的狂态终未成就——因为康河太美丽了，夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的梦„„宁静而和谐。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在了一起。而此时此刻的静默与无言，正是一曲深情的别离歌，是对康桥最美的告别。“悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！”诗人用欲放即敛的方法，采用警句或新颖漂亮的比喻或朴实无华的直接抒情，突现了全诗赞颂的“宁静美”，并由景的宁静转为情的宁静，使诗人至深至爱的别离情怀，在跌宕起伏的旋律中得到了更为充分的表现，浓缩成了古诗中独特的“此时无声胜有声”的意境，给人一种潇洒与深沉相结合的美。

第七节 “悄悄的我走了, 正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。” 诗歌的结尾，为了强化“再别”的感情色彩，诗人又回到了开头的告别。与第一节诗相比，其他的诗句都没有任何的改动，只是更换了最后的一句，但这种复踏已不是简单的民歌体的复踏，它传达出了更深的情感意义——“不带走一片云彩”是诗人在经历了康河的漫溯后产生的灵性，使其对康桥的爱和眷恋化成的一个洒脱的意象，一个极富动态感的姿态，给全诗平添了几分诗意，增强了几分飘逸与潇洒，并在出人意外的奇想中，透出了诗人独特的个性美。全诗也由此完成了一个美丽的圆形抒情结构。

五、总结

《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱 ；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，” 抒发了对康桥的无限依恋 ；“夏虫也为我沉默”交织着依恋、无奈、惆怅等复杂感情。

六、聚焦高考

思考：《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。

明确：如“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”既是写景，又是写意，融情于景，情景交融，迷离恍惚，色彩斑斓。清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影，美丽得如同幻觉，使诗人遥想当年的欢乐。这些美丽的、斑驳的颜色和水草，仿佛是当年欢乐和理想的沉淀，像梦一样遥远，可它又在眼前。诗歌景中有情、音调柔美，被人称道。

七、创意思维

改写《再别康桥》一诗，可把它改写诗、散文、小说等文体。

第四篇：高中地理必修一教案

应用“先学后教，当堂训练” 让学生自主、合作、探究性学习

高一地理教案

湘教版必修一

沁阳永威学校高一、二地理备课组

二O一三年元月

第一章

宇宙中的地球

第一节

地球的宇宙环境

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第一章第一节“地球的宇宙环境”。㈡、板书课题：地球的宇宙环境

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、天体系统的层次及太阳系的主要成员。

2、地球是宇宙中既普通又特殊的天体，地球上生命存在的条件。㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本6--11页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是宇宙？

2、从大到小列出天体系统的层次。

3、距太阳由近到远排出八大行星的顺序，并能按不同标准分类（地内、地外、类地、巨、远日）

4、八大行星绕日工转有什么共同特征？（同向、近圆、共面）

5、为什么说地球是一颗既普通又特殊的行星？地球上存在生命的条件有哪些？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）作业本上做检测题第2、5题

（二）背会检测题3、4题

备课人：陈泽军 赵志方

第二节 太阳对地球的影响

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第一章第二节“太阳对地球的影响”。㈡、板书课题：太阳对地球的影响

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、了解：太阳辐射及其对地球环境和人们生产、生活的影响。

2、理解识记：太阳活动的类型和太阳活动对地球电离层、磁场和气候的影响。㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本12--15页的内容，对照思考题，找出答案，15分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是太阳辐射？太阳的能量来自哪里？太阳辐射中有那几种光？太阳能集中的是那种光?到达地球的太阳辐射占总量的多少？

2、太阳辐射对地球有什么影响？

3、什么是太阳活动？太阳活动有哪些主要类型？分别发生在哪几层？各有什么特征？对人类有何影

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学指导各题。

（二）做辅导材料相应习题。

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

地球的运动（地球的自转）

第1课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第一章第三节“地球的运动”。㈡、板书课题：地球的运动

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

识记：

1、地球自转的方向、速度、周期，区分恒星日和太阳日。

2、地球自转的地理意义。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本16--18页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、地球自转的方向、速度、周期分别是什么？恒星日和太阳日有什么区别？

2、地球自转的地理意义有哪些？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论。

㈢、教师通过多媒体、地球仪进行演示，让学生进一步理解恒星日和太阳日，地球自转的地理意义。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学指导各题。

（二）完成辅导材料相应习题。

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

地球的运动（地球的自转）

第2课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们继续学习第一章第三节“地球的运动”。㈡、板书课题：地球的运动

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

理解掌握：1.地方时、时区、区时和日界线（人为日界线即国际日期变更线和自然日界线）2.地方时和区时的计算。

㈢、讲述：本节课难度较大，也是本章的重点，相信同学们通过细致、认真的自学，一定能达标。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本18--20页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是地方时、时区和区时？

2、怎样区分自然日界线和国际日期变更线及日界线两侧的日期变换。

3、怎样计算地方时和区时？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业： 完成辅导材料相应习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节 地球的运动

第3课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们继续学习第一章第三节“地球的运动”。㈡、板书课题：地球的运动

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、识记地球公转的方向、速度和周期。

2、理解识记地球公转的地理意义。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本21--23页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、地球公转的方向、速度和周期分别是什么？

2、恒星年和太阳年有什么区别？

3、什么是近日点和远日点？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论。㈢、教师通过多媒体演示进一步让学生掌握。

五、当堂训练

作业： 当堂背会自学自导上的问题。

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

地球的运动

第4课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们继续学习第一章第三节“地球的运动”。㈡、板书课题：地球的运动

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、理解掌握地球公转的地理意义。

2、学会正午太阳高度的计算。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本21----24页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、地球公转的地理意义有哪些？

2、什么是正午太阳高度？怎样计算？

3、正午太阳高度与昼夜长短的变化规律是什么？

4、什么是晨昏线？特点有哪些？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论。

㈢、教师通过多媒体演示，让学生掌握太阳高度和昼夜长短变化的规律。

五、当堂训练

作业： 完成辅导材料相关习题

备课人：陈泽军 赵志方、第四节

地球的结构

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第一章第四节“地球的结构”。㈡、板书课题：地球的结构

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握地球内部圈层和外部圈层结构的划分。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本25--27页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是地震波？分为哪两种？各有什么特征？

2、地球内部圈层结构划分的依据是什么？各个圈层有什么特点？

3、地球的外部圈层有哪些？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学自导的思考题。

（二）做辅导材料相应习题。

备课人：陈泽军 赵志方

第二章

自然环境中的物质运动和能量交换

第一节

地壳的物质组成和物质循环

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第一节“地壳的物质组成和物质循环”。㈡、板书课题：地壳的物质组成和物质循环

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、掌握地壳的物质组成。

2、理解掌握地壳的物质循环。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本30--34页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是矿物？有哪三种基本存在形式？与矿产有什么区别？

2、矿物的类别有哪些？怎样识别常见的矿物？

3、什么是岩石？分为哪三大类？

4、沉积岩有哪两个突出特征？

5、三大类岩石是如何让转化的？

6、什么是地质循环？其能量来源是什么？有什么作用？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学自导的思考题

（二）完成教材34—35页的活动题

备课人：陈泽军 赵志方

第二节

地球表面形态

第1课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第二节“地球表面形态”。㈡、板书课题：地球表面形态

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握板块运动与地表形态的关系。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本36--38页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、导致地表形态发生变化的力量来自哪两个方面？

2、六大板块的名称、位置和范围分别是什么？

3、板块运动形成了板块之间的两种基本关系是什么？ 4、37---38页的活动题？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业： 背会自学自导的问题

备课人：陈泽军 赵志方

第二节

地球表面形态

第2课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第二节“地球表面形态”。㈡、板书课题：地球表面形态

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、掌握地质构造与地表形态的关系。

2、掌握外力作用与地表形态的关系。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本38--42页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是褶皱？其两种基本形态是什么？怎样区分？

2、教材39页活动题？

3、世界两大地震带是什么？

4、外力作用的主要表现形式有哪些？它对地表形态的塑造与内力作用有什么不同？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相应习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

大气环境

第1课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第三节“大气环境”。㈡、板书课题：大气环境

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、掌握大气的垂直分层。

2、识记大气对太阳辐射的削弱作用。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本43--44页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、大气垂直分层有哪三层？各有什么特征？

2、教材43页的活动题？

3、大气对太阳辐射的削弱作用有哪几种形式？为什么晴朗的天空多呈现蔚蓝色？

4、太阳辐射的波长范围？其能量主要集中在哪一部分？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

大气环境

第2课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第三节“大气环境”。㈡、板书课题：大气环境

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、掌握地面辐射和大气辐射。

2、理解大气的温室效应和保温作用。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本44--47页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是地面辐射和大气辐射？

2、太阳辐射和地面辐射、大气逆辐射之间的关系如何？

3、教材45页的活动题？

4、影响地面辐射的主要因素有哪些？

5、大气对地面的保温作用是怎样形成的？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料相应的习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

大气环境

第3课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第三节“大气环境”。㈡、板书课题：大气环境

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

理解掌握全球气压带和风带的分布和移动。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本47--52页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是热力环流？

2、大气的水平运动是如何形成的？

3、全球气压带和风带是如何形成的？

4、气压带和风带的移动有什么规律？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论。

㈢、教师通过多媒体演示、让学生进一步掌握气压带与风带的形成与移动规律。

五、当堂训练

作业：

（一）理解、背会自学自导的思考题

（二）做辅导材料相应的习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

大气环境

第4课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第三节“大气环境”。㈡、板书课题：大气环境

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握气压带和风带对气候的影响。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本52--54页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、气压带和风带的季节移动形成了哪些大气活动中心？它们对气候有什么重大影响？

2、季风形成的主要因素有哪些？亚洲东部和南部的季风环流的形成原因和风向有什么不同？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）理解、背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

大气环境

第5课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第三节“大气环境”。㈡、板书课题：大气环境

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握常见的天气系统与天气的关系。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本54--58页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是气团？分为哪两大类？

2、什么是冷锋和暖锋？其过境前、过境时、过境后的天气状况如何？

3、什么是低气压与高气压系统？其控制下的天气状况如何？

4、锋面气旋系统控制下的天气状况如何？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论。

㈢、教师通过多媒体演示让学生进一步掌握冷锋、暖锋、低气压系统、高气压系统与天气的关系。

五、当堂训练

作业：

（一）理解、背会自学自导的思考题

（二）完成教材58页的活动题

备课人：陈泽军 赵志方

第四节

水循环和洋流

第1课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第四节“水循环和洋流”。㈡、板书课题：水循环和洋流

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握全球水循环的过程。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本59--61页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是水循环？其能量来源是什么？

2、水循环有哪三种主要形式？目前人类活动主要通过什么方式对水循环产生影响？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学自导的思考题

（二）完成教材60页活动题

备课人：陈泽军 赵志方

第四节

水循环和洋流

第2课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第四节“水循环和洋流”。㈡、板书课题：水循环和洋流

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握世界洋流的分布及其地理意义。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本61--64页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是洋流？如何分类？

2、教材62页的活动题？

3、洋流的地理意义有哪些？世界四大鱼场是什么？与洋流有什么关系？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论。㈢、教师通过多媒体演示让学生掌握洋流的形成与分布。

五、当堂训练

作业：

（一）理解、背会自学自导思考题

（二）完成教材63页的活动题

备课人：陈泽军 赵志方

复习课1

第一章 宇宙中的地球

导入：同学们，我们今天复习第一章“宇宙中的地球”，请看这节课的复习目标。

（一）复习目标：理解背会第一章全部知识点。

（二）复习过程：

1、检测发放检测题。要求20分钟时间闭卷独立完成。

2、出示答案，同桌交换试卷对照答案并用红笔批改，给出分数。老师统计检测结果，好的表扬，差的批评。

3、学生更正讨论，对做错的题目可问其他同学或举手问老师并整理到错题集上。

4、老师根据学生的做题情况对学生出现的问题有针对性的进行精讲。

5、学生根据自己的做题情况对没有掌握的知识点当堂背会。

备课人：陈泽军 赵志方

复习课2 第二章 自然环境中的物质运动和能量交换

导入：同学们，我们今天复习第二章“自然环境中的物质运动和能量交换”，请看这节课的复习目标。

（一）复习目标：理解背会第二章全部知识点。

（二）复习过程：

1、检测发放检测题。要求20分钟时间闭卷独立完成。

2、出示答案，同桌交换试卷对照答案并用红笔批改，给出分数。老师统计检测结果，好的表扬，差的批评。

3、学生更正讨论，对做错的题目可问其他同学或举手问老师并整理到错题集上。

4、老师根据学生的做题情况对学生出现的问题有针对性的进行精讲。

5、学生根据自己的做题情况对没有掌握的知识点当堂背会。

备课人：陈泽军 赵志方

复习课3 考试

目标：独立完成一套试卷，时间45分钟。过程：

1、教师分发试卷，学生紧张考试，教师充当监考。

2、下课铃响，收交试卷。

备课人：陈泽军

赵志方

复习课4 讲评试卷

目标：人人满分 过程：

1、发放教师改过的试卷，学生对照自己做错的题目，更正讨论。不会的可以问其他同学或举手问老师。

2、老师根据学生的做题情况对试卷进行分类讲解。

3、学生质疑问难。

4、学生根据做题情况对前两章的全部知识点查漏补缺。

备课人：陈泽军 赵志方

第三章

自然地理环境的整体性与差异性

第一节

自然地理要素变化与环境变迁

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第三章第一节“自然地理要素变化与环境变迁”。㈡、板书课题：自然地理要素变化与环境变迁

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、理解生物进化对地理环境的改进作用、人类活动对地理环境的影响。

2、识记地质史上环境变迁导致的两次生物灭绝。

3、了解人类活动对环境的作用。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本66--69页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、教材67页的活动题？

2、地质史上两次最重要的全球性生物大规模灭绝是哪两个时期？灭绝情况如何？

3、人类活动对环境有什么影响？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第二节

自然地理环境的整体性

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第三章第二节“自然地理环境的整体性”。㈡、板书课题：自然地理环境的整体性

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

理解：

1、自然地理环境整体性的表现。

2、自然环境要素的相互作用。识记：

1、自然地理环境的组成要素。

2、影响土壤形成的因素。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本70--77页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、自然地理环境整体性的表现有哪些？

2、教材71页的活动题？

3、成土母质、气候、生物、地形、人类活动与土壤分别有什么关系？

4、根据自然地理环境的整体性特征怎样做到资源的综合利用？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）理解、背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

自然地理环境的差异性

第1课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第三章第三节“自然地理环境的差异性”。㈡、板书课题：自然地理环境的差异性

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、了解地球表层差异性的表现。

2、理解识记地域分异的基本规律。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本78--83页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是纬度地带分异规律？

2、教材79页的活动题？

3、什么是干湿度地带分异规律？

4、教材80页的活动题？

5、什么是垂直分异规律？教材81页的活动题？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）理解、背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

自然地理环境的差异性

第2课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第三章第三节“自然地理环境的差异性”。㈡、板书课题：自然地理环境的差异性

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握主要陆地自然带的分布。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本83--86页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、森林自然带一般分布于什么地区？可分为哪些种类？

2、草原自然带一般分布于什么地区？分为哪些种类？

3、荒漠自然带一般分布于什么地区？有哪些种类？荒漠带的生态系统有什么特征？

4、自然地理环境的差异性对人类活动有什么意义？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）理解、识记自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第四章 自然地理环境对人类活动的影响 第一节 地形对聚落及交通线路分布的影响

第1课时

学习过程

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第四章第一节“地形对聚落及交通线路分布的影响”。㈡、板书课题：地形对聚落及交通线路分布的影响

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握地形对聚落分布的影响。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本88--90页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是聚落？分哪两大类型？

2、影响聚落分布的因素有哪些？主要是什么？

3、北方平原与南方丘陵山区的聚落有什么不同？

4、教材89---90页的活动题？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第一节 地形对聚落及交通线路分布的影响

第2课时

学习过程

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第四章第一节“地形对聚落及交通线路分布的影响”。㈡、板书课题：地形对聚落及交通线路分布的影响

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握地形对交通线路分布的影响。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本91--94页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、影响交通线路分布的因素有哪些？我国东西交通线路的空间分布有什么特点？

2、教材91页的活动题？

3、教材96页的活动题？

4、平原地区与山区的交通线路分布各有什么特点？交通线路选线应充分考虑哪些因素？

5、教材93页的活动题？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业： 理解、背会自学自导的思考题

备课人：陈泽军 赵志方

第二节

全球气候变化对人类活动的影响

第1课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第四章第二节“全球气候变化对人类活动的影响”。㈡、板书课题：全球气候变化对人类活动的影响

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

识记地质时期、历史时期的气候变化特征。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本95--97页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、气候与天气有什么不同？

2、地球气候变化史划分为哪三个阶段？什么是冰期与间冰期？

3、地质时期的气候变化有哪些特征？（看图）

4、教材96页的活动题？

5、历史时期的气候变化有什么特征？有什么影响？

6、什么是雪线？主要影响因素有哪些？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）理解背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第二节

全球气候变化对人类活动的影响

第2课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第四章第二节“全球气候变化对人类活动的影响”。㈡、板书课题：全球气候变化对人类活动的影响

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、识记近现代的气候变化特征。

2、理解识记全球气候变化对人类的影响。㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本97--100页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、近现代的气候变化有什么特征？有什么影响？

2、全球气候变化对人类的生产、生活有哪些影响？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）理解背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

自然资源与人类活动

第1课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第四章第三节“自然资源与人类活动”。㈡、板书课题：自然资源与人类活动

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、掌握自然资源的概念以及分类。

2、了解掌握前煤炭时期、煤炭时期、后煤炭时期自然资源的利用情况。㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本101--104页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是自然资源？有哪些分类？

2、煤炭时期世界上出现了哪些主要工业区？

3、教材104页的活动题？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）理解背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

自然资源与人类活动

第2课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第四章第三节“自然资源与人类活动”。㈡、板书课题：自然资源与人类活动

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握自然资源对人类活动的影响。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本104--106页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、农业社会阶段人类与自然的关系如何？形成了哪些文明发源地？

2、工业社会阶段及后工业化阶段自然资源的利用与社会发展的关系？

3、教材106页的活动题？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）理解背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第四节

自然灾害对人类的危害

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第四章第四节“自然灾害对人类的危害”。㈡、板书课题：自然灾害对人类的危害

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、识记自然灾害的概念及分类。

2、理解识记中国的洪涝灾害及原因。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本107--111页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是自然灾害？分为哪些类别？

2、我国的洪涝灾害主要有哪两大类型？

3、我国洪涝灾害频繁发生的原因是什么？

4、教材111页活动题2？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）理解背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

复习课1 第三章 自然地理环境的整体性与差异性

导入：同学们，我们今天复习第三章“自然地理环境的整体性与差异性”，请看这节课的复习目标。

（一）复习目标：理解背会第三章全部知识点。

（二）复习过程：

1、检测发放检测题。要求20分钟时间闭卷独立完成。

2、出示答案，同桌交换试卷对照答案并用红笔批改，给出分数。老师统计检测结果，好的表扬，差的批评。

3、学生更正讨论，对做错的题目可问其他同学或举手问老师并整理到错题集上。

4、老师根据学生的做题情况对学生出现的问题有针对性的进行精讲。

5、学生根据自己的做题情况对没有掌握的知识点当堂背会。

备课人：陈泽军 赵志方

复习课2 第四章 自然环境对人类活动的影响

导入：同学们，我们今天复习第四章“自然环境对人类活动的影响”，请看这节课的复习目标。

（一）复习目标：理解背会第四章全部知识点。

（二）复习过程：

1、检测发放检测题。要求20分钟时间闭卷独立完成。

2、出示答案，同桌交换试卷对照答案并用红笔批改，给出分数。老师统计检测结果，好的表扬，差的批评。

3、学生更正讨论，对做错的题目可问其他同学或举手问老师并整理到错题集上。

4、老师根据学生的做题情况对学生出现的问题有针对性的进行精讲。

5、学生根据自己的做题情况对没有掌握的知识点当堂背会。

备课人：陈泽军 赵志方

复习课3 考试

目标：独立完成一套试卷，时间45分钟。过程：

1、教师分发试卷，学生紧张考试，教师充当监考。

2、下课铃响，收交试卷。

备课人：陈泽军

赵志方

复习课4 讲评试卷

目标：人人满分 过程：

1、发放教师改过的试卷，学生对照自己做错的题目，更正讨论。不会的可以问其他同学或举手问老师。

2、老师根据学生的做题情况对试卷进行分类讲解。

3、学生质疑问难。

4、学生根据做题情况对前两章的全部知识点查漏补缺。

备课人：陈泽军 赵志方

第五篇：高中物理必修一教案

高中物理必修一教案1

教学目标

1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。

2、知道推力、压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出他们的方向。

3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。

教学重难点

知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。

教学工具

课件

教学过程

出示[学习目标]

1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件。

2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。

3、理解形变概念，了解放显示微小形变。

（一）观察实验

1、观察用弹簧拉静止的小车

小车：由静止→运动

弹簧：被拉长

2、水平支起竹片，竹片上放置砝码，观察砝码和竹片

竹片：发生弯曲

砝码：处于静止状态

3、观察用弹性钢片推放置在桌面上的物体

钢片：发生弯曲

物体：被推开

（二）形变和弹力的概念：

物体的形状或体积的改变叫形变。

发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生的作用，这种力叫弹力。

弹力的概念：

（三）弹力产生的条件

（1）物体间是否直接接触（必要条件）；

（2）接触处是否有相互挤压或拉伸的作用（充分条件）

弹力是发生弹性形变的物体产生的力，作用在跟它接触的物体上。用手向右拉弹簧，弹簧因形变（伸长）而产生弹力f，它作用在手上，方向向左。因此，弹力的施力者是发生形变的物体，受力者是使它发生形变的其他物体。

图1-11(a)中，小球放在斜面和竖直挡板之间，在重力作用下小球与斜面及挡板间都有挤压趋势，因此小球与斜面接触处，小球与挡板接触处都会产生弹力。而图1-11(b)中，小球放在水平面和竖直挡板间，虽然小球与竖直挡板相接触，但在接触处没有相互挤压趋势，因此小球与竖直挡板间不会产生弹力。

（四）显示微小形变的两个实验

有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。所以，一切物体都在力的作用下会发生形成。

（五）弹力的方向

弹力的方向总是与作用在物体上使物体发生形变的外力方向相反。

（1）弹力方向的判定步骤：

明确产生形变的物体--找出使该物体发生形变的外力方向--确定该物体产生弹力的方向。

（2）常见支持物的弹力方向：

平板的弹力垂直于板面指向被支持的物体；

曲面的弹力垂直于曲面该处的切平面指向被支持的物体；

支承点的弹力垂直于跟它接触的平面（或曲面的切平面）指向被支持的物体；

绳索的弹力沿着绳子指向收缩的方向。

（六）形变的'种类

看形变的种类有哪些，举例说明。

总结：产生弹力的大小与形变程度有关，形变程度越大，产生的弹力就越大。

（七）例题分析

例1：放在水平桌面上的书

书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力；桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。

练习1

分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。并画出力的示意图。

例题2按下列要求画出弹力的方向

（1）搁在光滑竖直墙与粗糙水平地面间的棒在A，B两处受到的弹力（图1-13）

分析(1)棒在重力作用下对A，B两处都有挤压作用，因A，B两处的支持物都为平面，所以其弹力垂直平面分别向上和向右。

（2）搁在光滑半球形槽内的棒在C，D两处受到的弹力（图1-14）；

分析：棒对C，D两处有挤压作用，因C处为曲面，D处为支承点，所以C处弹力垂直其切平面指向被支持的物体--沿球半径指向球心；D处弹力垂直跟它接触的平面指向被支持的物体--垂直棒斜向上。

（3）用细绳悬挂、靠在光滑竖直墙上的小球受到的弹力（图1-15）

球在重力作用下挤压墙壁，拉引绳子，所以墙产生的弹力垂直墙面指向球；绳子产生的弹力沿着绳子向上。

（八）课内练习

（1）放在水平桌面上的书，对桌面的压力等于书受的重力。能不能说书对桌面的压力就是书受的重力？为什么？

（2）停放在操场上的篮球，受到哪几个力的作用？施力物体各是什么？各个力的方向如何？

（3）有四位同学把斜面对重物的支持力3N，分别画成图1-10中的四种样子，其中哪个图画得对？

（4）如图1-11所示，用两根绳子把一个物体挂在天花板上，这个物体受到几个力的作用？指出施力物体，并把力的方向表示出来。

（5）在水平桌面上的两个球，靠在一起但并不互相挤压，它们之间有相互作用的弹力吗？为什么？

学生思考后集体交流。

（九）课堂总结

课后习题

完成课后“训练与应用”第1、2、3、4题。

高中物理必修一教案2

一、知识和技能

1、了解光在物体表面可以发生反射。

2、认识光反射的规律。

3、知道光路可逆。

4、知道什么是镜面反射？什么是漫反射？

二、重、难点：

1、理解光的反射规律的内容。

2、利用实验现象探究光的反射规律。

三、教学课时：2课时

四、教学过程：

1、前提测评：

1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

2、闪电与雷声虽然同时产生的.，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？

2、导学达标：

引入课题：①我们为什么可以看见物体？②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？

五、进行新课：1、任何物体表面都可以反射光。

2、探究：光的反射规律

角i角r

第一次

第二次

第三次

器材：有什么器材？如何使用

方法、步骤：如何做？

结果：填入左表

结论如下：

3、光的反射规律：

（1）、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。

（2）、在反射现象中，光路是可逆的。

练习：物理套餐P30作图题

4、试验：两种反射，得到定义如下

（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）

（2）、镜面反射：光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）

探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？

（学生讨论后，作图证明）

漫反射也遵守光的反射规律。

5、光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题）

6、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

六、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

七、教学后记：

在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。

前、后的练习要补充。

八、完成时习在线作业，并做好训练题。

高中物理必修一教案3

一、教材分析

本节内容属于《普通高中物理课程标准》中必修模一第二章《匀变速直线运动的研究》第五节《自由落体运动》的教学内容。自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了研究匀变速直线运动的基本方法，对本课的学习，实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题。组织学生进行探究活动，既有利于巩固所学的知识，培养学生解决实际问题、探求规律的能力，还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。

二、教学目标

1、知识与能力

（1）理解自由落体运动，理解是重力加速度，

（2）掌握自由落体运动的规律，

（3）培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。

2、过程与方法

通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。

3、情感态度和世界观

感受前人（亚里士多德）崇尚科学、勇于探索的人格魅力，培养学生严谨务实的科学态度。促进学生形成科学思想和正确的世界观。

三、教学重点、难点

重点：不同物体自由下落有共同加速度g、做好实验

难点：斜面实验设计的巧妙性、实验过程中科学猜想、数学推导、合理外推的体现

四、学情分析

在前面的教学中，学生已经初步掌握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念，对自由落体运动也有过思考，接触过亚里士多德的观点和伽利略著名的比萨斜塔实验，但未曾接触匀变速直线运动和理想实验的概念。

五、教学方法

实验探究法、分析法、实验归纳法、讲授法、讨论法。

六、课前准备

1、牛顿管、抽气机；

2、10套：纸片、铁架台、铁螺丝、铁夹、铁横杆、纸带夹、打点计时器（带复写纸片）、纸带、重锤、海绵垫、接线板；长刻度尺。

七、课时安排

1课时

八：教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

1vt?v0+ats?v0t?at22

（二）情景导入、展示目标vt2?v02?2as

在日常生活中，我们会看到这种现象：把小石头和树叶举到相同高度，石头的重量比树叶重，同时由静止开始释放。观察哪个先落地？

（演示：石头和树叶）

观察结果：石头先落地

类似的现象在生活中还有很多，早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德通过观察大量物体下落的`现象，归纳出：物体越重，下落得越快。在我们今天看来，他这个说法是否正确呢？

提问：是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢？

（三）合作探究、精讲点拨。

我们可以通过实验研究这个问题，桌上有两张纸片（同种材料，质量不同）观察掉落在桌面的情况：

1.两张纸平摊，同一高度，同时静止释放。

2.把质量小的纸捏成纸团，同一高度，同时静止释放。

可见，重的物体不一定下落得快，轻的物体下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？（受空气阻力的影响）

正是由于有空气阻力的影响，物体下落得才有快有慢。同学们想想看，如果没有空气阻力的影响，也就是在一个没有空气的空间里，物体只受重力，从静止开始下落的情况是什么样子呢？

（演示牛顿管）看，这是一根玻璃管，管中的空气已经用抽气机抽掉了，里边有

一个金属片和羽毛，观察牛顿管里的羽毛和金属片下落的快慢。

（观察实验）

定义：物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。

要注意理解“自由”这两个字：只受重力、初速度为零。

结合上面的实验我们一起总结下，小结：如果没有了空气阻力，不同物体从同一高

度做自由落体运动，它们的运动情况是相同的。

这种运动只在没有空气的空间里才能发生。不过，在存在空气的空间里，如果空气阻力的影响很小，物体的下落也可以近似看作自由落体运动。

亚里士多德是古希腊的圣人，恩格斯称他是最博学的人。限于当时科技发展的水平，他在物理方面的论述，今天看来很多是不恰当的。但是，在两千年前他能够通过观察、归纳，形成自己的一套理论体系，已经很不简单了。我们应该正确评价他在科学发展史上的地位。

我们知道了什么是自由落体运动，下面我们继续深入的分析这种运动。

（学生分组实验：将点火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，

纸带下方固定在重锤上，先用夹子夹住纸带上方，使重物静止在靠近计时器的下方，然后接通电源，待打点稳定后再松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打出一系列小点，那么这些点记录了重物的运动情况。）

下面大家结合学案来分析下纸带。

提问：轨迹为直线还是曲线？

答：轨迹为一条直线，物体作直线运动。

提问：是匀速直线运动吗？

答：在连续相等的时间内通过的位移不相等，逐渐的增大，所以是加速直线运动。

提问：是匀加速吗？是如何判断出来的？

（提示：回忆前面学过的匀变速直线运动规律：连续相等的时间t内，物体通过的位移之差为定值。这是一个判断公式，?s?at，已知的t=0.02秒，见学案表格。）

答：可以测出连续相等的时间t内，物体通过的位移之差为定值（在误差允许的范围内）。则物体做匀变速直线运动。

我们一起总结一下：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

提问：能求出自由落体运动的加速度吗?

（同样根据上面的公式，我们对自由落体运动的加速度进行计算一下，大家选取不同的时间间隔来读取数据，见学案表格）

通过多次测量计算：

（1）我们通常用g来表示自由落体加速度，也叫重力加速度，数值近似为9.8s2，重力加速度的方向总是竖直向下的。在实验中，如果要获得更精确的数据，还可以用频闪照相来测量。

（看到课本37面的表格，从表格上可以看出，在不同的地方，g的取值是不同的，纬度越高数值越大，越靠近赤道数值越小。）

（2）地球上不同的地方，g取值不同。从赤道到两极，g逐渐增大。同一地点g值相同。

（3）既然自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动，那么其运动规律与一般规律类似：

不同的物体在同一地点，从相同高度同时自由下落的物体，同时到达地面，根据h?12gt，则它们的加速度是相同的。

应用：

1：大家看到课后的测定反应时间小实验。

2：测量物体从一定高度的楼房掉下，已知落地时的速度，求高度和下落时间。

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：巩固对自由落体运动特点的掌握、反馈纠正错误理解。

（五）发导学案、布置作业

下一节学习伽利略对自由落体运动的研究历程，体会学习前人的探索精神和科学的探究思想，作业完成课后习题3、4

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

高中物理必修一教案4

知识与技能

1、知道什么是形变和弹性形变

2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件

3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判断方向。

4、知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比。

过程与方法

1、从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。

2、在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。

3、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”

情感、态度价值观

1、在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。

2、积极参与观察和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。

教学重难点

【教学重点】

弹力概念的建立、弹力产生的条件、弹力方向的确定。

【教学难点】

弹力方向的确定。

【教学过程】

引入新课

视频播放：弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等情景。让学生试着回答以上动作的完成有什么共同特点

新课教学

一。弹力的产生

动画模拟弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等：同学们观察动作的完成，总结什么是形变

形变：物体在力的作用下发生的形状或体积改变

学生自己动手实验拉橡皮筋：

（1）弹性形变：能恢复原来形状的形变。

（2）塑性形变：不能恢复原来形状的形变

（3）弹性限度：形变超过一定限度，物体形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度。

[讨论与交流]我用力推墙或压桌面，那么墙和桌面也会发生形变吗？

动画模拟微小形变实验：①按压桌面②挤压玻璃瓶。让学生自习观察，实验说明了什么问题。

学生回答后教师总结：

（4）一切物体在力的作用下都会发生形变，只不过一些物体比较坚硬，虽发生形变，但形变量很小，眼睛根本观察不到它的形变。

[猜想]：物体发生弹性形变后要恢复原状，对与它接触的物体会产生什么呢？

感受分析

师：我们现在一起来进行下面的操作：用手扯住橡皮筋的两端，在弹性限度范围内拉橡皮筋，使其发生形变。在操作的同时，用心体会一下手与弹簧或橡皮筋之间的相互作用。

师：根据力的定义，我们知道弹簧与左右手之间有力的作用，那同学们知道弹簧对左手的.力是向哪个方向的？对右手的力又是向哪个方向的？

生：对左手的力向右手方向，对右手的力向左手方向。

师：为什么是这样的方向呢？

生：我想是因为物体发生弹性形变后，由于要恢复原状而把两手向中间扯。

综上：橡皮筋形变要恢复原状而对与之接触的物体产生的力的作用叫做弹力。

2、弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体会发生力的作用，这种力叫做弹力

回顾开始时课件展示情景：让学生分析并总结弹力产生的条件。

3、弹力产生的条件：

（1）、两物体相互接触。（接触力）(2)、接触处产生弹性形变。

二。几种常见的弹力及方向

1、支持力和压力的方向：垂直于接触面

（1）、平面与平面接触

例题1：分析A受到的弹力（A均处于静止状态）

（2）、点与面接触

例2：分析物体A受到的弹力（A均处于静止状态）

（3）、曲面与曲面接触

例3：分析球A所受到的弹力

2、绳的拉力方向：沿着绳而指向绳收缩的方向。

三。胡克定律

弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力随着消失。

课后习题

布置作业

开放式问题（视频播放：撑杆跳高、跳水）；

提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论

①从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？

②跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？

板书

板书设计

弹力

1、形变

（1）概念：物体的形状或体积改变

（2）分类：弹性形变；塑性形变

2、弹力

（1）定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体会发生力的作用，这种力叫做弹力

（2）产生的条件：两物体相互接触、接触处产生弹性形变。

（3）弹力的方向：支持力和压力的方向：垂直于接触面；绳的拉力方向沿着绳而指向绳收缩的方向。

高中物理必修一教案5

一、课题：运动、空间和时间(第二章运动的描述第一节)司南版

二、课程标准中的相关要求：

三、教学目标：

1、知识与技能：

(1)、知道运动有多种类型，机械运动是一种简单的运动形式

(2)、知道参考系的概念,知道对同一物体选择不同的参考系时,观察的结果可能不同,通常选择参考系时,要考虑研究问题的方便;在比较不同物体的运动情况时,必须选择同一参考系才有意义.

(3)、知道时间和时刻的概念以及它们的区别.知道时间的法定计量单位及其符号.

2、过程与方法：

(1)、学会用坐标系来描述物体的空间位置

(2)、学会用时间数轴来描述物体运动过程的时间和时刻

3、情感态度与价值观：

关注科学技术的新进展，关注物理学与其他学科的联系，培养爱国注意情感

四、教学重点：

1、参考系的概念,及学会合理选择参考系判断物理的运动情况

2、学会用坐标系来描述物体的空间位置

3、学会用时间数轴来描述物体运动过程的时间和时刻

五、教学难点：

1、学会合理选择参考系判断物理的运动情况

2、学会用坐标系来描述物体的空间位置

六、教学工具：

七、课时安排：1课时

八、教学过程与内容

(一)、本章课程的引入：

结合课本16页内容，在学生自行阅读的基础，教师引入本章内容并简要讲解本章的学习要求(可见课本16页)

(二)主要教学内容

1、机械运动和参考系：

(1)、各种运动：机械运动、热运动、电磁运动等

(2)、机械运动的定义：一个物理相对别的物理位置的变化，简称运动，是物质运动的一种基本形式

(3)、参考系的概念：在描述物体运动时，选作标准的参照物，叫参考系教学过程：以课本所介绍的电梯运动为例来说明选择参考系的必要性并强调：对于同一运动，选择的参考系不同，观察和描述的结果可能会不同的。

(4)、参考系的确定方法

教学过程1：学生讨论以下题目：

例1、下列关于参考系的'描述中，正确的是：

a、参考系必须是和地面连在一起的物体；

b、被研究的物体必须沿参考系的连线运动；

c、参考系必须正在做匀速直线运动的物体，或是相对于地面静止的物体；

d、参考系是为了研究物体的运动而假定为不动的那个物体。

答案：d

教师评析：参考系的选择是任意的，在具体问题上，一般以对运动的描述简单方便作为基本原则，通常选地面或相对地面静止的物体为参考系。

教学过程2：强化训练：

例2、某同学坐火车郊游，当火车开动以后他一直在座位上一动不动地看杂志，当他忽然抬头向车外望去，看见路旁的建筑物飞快地后退。这段话中画线的三种运动情况分别是以什么为参考系？

答案：地面、车厢、火车

例3、两辆汽车在平直公路上，甲车内的人看见窗外的树木向东移动，乙车内的人发现甲车没有运动。若以地面为参考第，上述事实说明：()

a、甲车向西运动，乙车不动；

b、乙车向西运动，甲车不动；

c、甲车向西运动，乙车向东运动；

d、甲、乙两车都向西运动，且运动快慢相同。

答案：d

2、空间位置的描述

教学过程1：通过两个例子的讨论：一是向陌生人说明你在龙岩三中的位置，二是课本中所例举的汽车位置的描述例子，让学生自已归纳总结得出确定空间位置的步骤

(1)、选择大家做熟悉的标志作为参考

(2)、说明在该标志的那个方向

(3)、距离多少

师：在物理学中，借助于数学方法，建立坐标系来描述物体的位置

教学过程2：举课本14页及15页中的两个例子，说明如何利用一维和二维坐标系来描述物体的空间位置

教学过程3：学生讨论以下题目：一辆汽车由校门向东行驶，要描述汽车的位置，应建立怎样的坐标系？

答案：应建立一维坐标系，以校门为原点，正东方向为正方向，以1米(或其它单位长度)为单位长度建立坐标系。

教师评析：建什么样的坐标系，关键是看物体运动轨迹的形状：如果是直线则建立一维坐标系，如果是平面上的曲线，则建立平面直角坐标系，如果是立体的曲线，则建立三维坐标系。建立坐标系时要规定原点、正方向和单位长度。例如：要描述做飞行表演的飞机的位置变化，则要建立三维坐标系。

教学过程4：知识延伸：用钟表的时针指向几点来确定空间位置的方法，也是实际应用时常采用的方法之一。

3、时间的描述

教学过程1：以课本16页中“神舟”5号飞船飞行的部分重要时刻表为例(黑板上画出)，同学生一起讨论得出以下几点：

(1)、区分时间与时刻：时刻指的是某一瞬时，在时间坐标轴上对应一点；时间间隔指的是两个时刻的间隔，在时间坐标轴上对应一段线段。

(2)、时间的单位：s、min、h等

高中物理必修一教案6

教学目标

1、了解现代技术中与声有关的知识的应用。

2、通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

3、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

教学重难点

声可以传递信息，声可以传递能量。

现代技术中与声有关的知识的应用。

教学工具

多媒体

教学过程

【学情预设】：学生举例：听天气预报，知道天气情况；听老师讲课，获得知识；碎石；楼道声控开关；声呐。

这一章我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念非常广，包括我们能听见的声音和听不见的超声和次声，同学们你们知道生在我们生活、生产和现代技术中有哪些应用呢？

可见声的利用非常广泛，这节课我们来学习声的利用

【设计意图】：由学生熟悉的现象引入，体现生活与物理的联系，激发学生的探究欲望。

二、学导并举、约26分钟

为了便于研究，我们把声的利用进行以下分类:

（一）声在生活中的应用

【学情预设】：举出生活中利用声的例子。

在生活中我们利用声音获得信息：如听老师讲课，人与人的交流，听广播，根据打雷声判断要下雨了等等，可见声音是我们获得信息的主要渠道。

【设计意图】：让学生养成勤于观察的习惯。

【学情预设】：观看图片，了解超声波加湿器原理。

（多媒体展示）超声波加湿器：北方干燥的的冬季，把超声波通入水罐中，灌中的.水会被破碎为许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增强室内的湿度。

【设计意图】：拓宽学生的知识面。

【学情预设】：思考，回答，进行对比，区分传递信息和传递能量。

提问：超声波加湿器是用来传递信息吗？

总结：可见声除传递信息外，还可以传递能量。

【设计意图】：让学生知道声可以传递信息还可以传递能量。

（二)声在医疗上的应用(多媒体）

（1）【学情预设】：举出医疗上声利用的例子。听诊器：中医中的：“望、闻，问、切”，其中闻就是声，这是利用声音诊断病的最早的例子。

【设计意图】：学生了解声音在医学上的应用。

（2）【学情预设】：观看图片了解原理。B超：向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。

（3）除去结石：向体内发射超声波，解释被击成细小粉末，从而排除体外。

（4）药液雾化器：对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难到达疾病的部位，利用超声波将药液破碎为小雾滴，让病人吸入，增强疗效。

【设计意图】：通过学生举例子，提高学生的参与度，通过老师补充，扩大学生的知识面，使学生知道声在医疗中的重要作用。

上面应用，哪些是传递信息的？哪些是传递能量的？

【设计意图】：进一步区分传递信息和能量。

（三）在军事上的应用

【学情预设】：学生看书，了解回声定位。

蝙蝠夜间活动，但从不碰壁，为什么呢？

【设计意图】：培养学生阅读能力。

（1）学生做动手动脑学物理第2题。学生计算。

声呐：根据回声定位，发明了声呐，探测海洋的深度，汇出地形图。

【设计意图】：掌握回声测距，进一步理解声呐原理。

（2）雷达——根据回声定位原理，判断目标位置。

（四）在工业上的应用

（1）超声波探伤：在不损坏样品的前提下，检测样品的质量。(2)清洗钟表等精细的机械。把被洗的物体放在清洗液里，超声波穿过液体并引起激烈的振动，把上面的污垢敲击下来而不损坏被洗物体。

（3）【学情预设】：自学书本p9—p10，学生举例，有困难可以小组讨论。

利用超声波对钢铁，陶瓷、宝石等坚硬物体进行钻眼、切削加工，这种加工精度和光洁度很高。

【设计意图】：学士自学能力的培养，声在工业上的应用，学生较陌生，通过老师的补充，利用多媒体视频辅助教学，有助于学生了解工业上声的应用。

课后小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

（1）声在日常生活中的应用。 (2)声在医疗方面的应用。

（3）声在军事上的应用。 (4)声在工业上的应用。

板书

在日常生活中的应用：超声波加湿器

在医疗上的应用：B超、雾化、超声波碎石

在军事上的应用：声呐

在工业上的应用：钻孔、切削、清洗

高中物理必修一教案7

课程学习目标目标解读

1.理解弹力、摩擦力的概念和判断方法。

2.能正确地对物体进行受力分析。

3.深刻理解力的合成与分解的意义,能熟练应用相应的方法解决实际问题。

学法指导三种力的认识是本章的基础，物体的受力分析必须准确，再利用力的合成和分解来解决问题。

课程导学建议重点难点掌握重力、弹力和摩擦力的特点,运用力的合成和分解解决实际问题。

教学建议

本章复习课建议用1节课的课时,关键仍然在对基础问题的复习上,如重力、弹力、摩擦力的概念和产生条件及对其大小、方向的认识,并能够正确地对物体进行受力分析。现阶段受力分析也只分析物体受力个数比较少、简单的情况,注意教学的层次性和渐进性。

课前

准备本章知识学生的掌握情况可能有比较大的差异，要了解大多数学生处于什么状况。检查学生的预习情况，收集学生提出来问题，注意一题多解的准备。

导学过程设计

程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用

预习过程梳理知识确保每一位学生处于预习状态。回顾本单元内容，可以查阅教材和以前的'学案，对本章内容的知识体系和重点难点有所了解。PPT演示课题及学习目标

完成学案巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。尽可能多得独立完成学案内容，至少完成单元体系构建的内容。

结对交流指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。就学案中有疑惑的内容与结对学习的同学交流。

课堂探究

小组讨论

小组展示

补充质疑

教师点评主题1：对力的有、无及方向的判断

总结弹力、摩擦力的特点，如何判断弹力、摩擦力的有无及方向(1)分析甲、乙两位同学谁对谁错，为什么。

(2)说说对于发生微小形变的物体是否存在弹力以及静摩擦力,我们该采用什么方法判断。

(3)说说弹力和摩擦力的方向有什么特点。

口头表述

主题2：受力分析

总结受力分析的步骤，介绍整体法和隔离法的选择。(1)画出各图中物体的受力情况。

(2)结合第一问中所画的受力分析,思考一下画受力分析的步骤。

(3)说说受力分析中常用的方法。口头表述、板书

主题3：将已知力F分解成两个分力F1、F2的情况

让学生掌握根据平行四边形定则进行力的合成和分解的特点。依次分析下列问题：

(1)已知两个分力F1、F2的方向,求两个分力F1、F2的大小,能分成几组情况的分力?

(2)已知一个分力F1的方向和大小,求F2的大小和方向,能分成几组情况的分力?

(3)已知一个分力F1的方向和分力F2的大小,求分力F1的大小和分力F2的方向,能分成几组情况的分力?口头表述

讲练结合独立分析思考根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况.

侧重受力分析和力的合成与分解。全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。

拓展一、对弹力的理解

拓展二、对摩擦力的理解

拓展三、物体受力分析常用的方法

拓展四、力的合成与分解PPT

拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT

记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。PPT

总结反思知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。PPT

感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。根据自己的感受如实填写

根据自己的思考找出解决方案

课外拓展无

板书设计课时2.7《力》整合与评价

高中物理必修一教案8

【教学目标】

一、知识与技能

1、掌握力的平行四边形定则，知道它是力的合成的基本规律。

2、初步运用力的平行四边形定则求解共点力的合力；能从力的作用效果理解力的合成。掌握合力与分力的概念。

3、会用作图法求解两个共点力的合力；并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围，会用直角三角形知识求合力。

二、过程与方法

1、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则。

2、培养学生动手操作能力、物理思维能力和科学态度、观察能力、分析能力、协作能力、创新思维能力、表达能力。

3、培养学生设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研究问题的方法的能力。

三、情感、态度与价值观

1、培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。

2、培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。

3、培养学生合作、交流、互助的精神。

【教学重点】

1、通过实验归纳出力的平行四边形定则。

2、力的平行四边形定则的理解和应用。

【教学难点】

1、对物体进行简单的受力分析、通过作图法确定合力

2、合力与分力间的等效替代关系，尤其是合力的大小随两个分力之间夹角变化的关系。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、引入新课

教师活动：请两位同学到讲台前，让一位同学提起重为200N的一桶水，请下面同学分析该同学施加的提水的力为多大？然后请两同学一起提起水桶，请同学们一起分析提水桶的有几个力？从效果上看跟刚才用一个力提一样吗？

学生活动：观看两位同学的操作，同时考虑并回答教师的问题。

点评：通过实践体验，让学生体会一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同、目的是激发学生学习兴趣，引导学生体会等效观点。

教师活动：引导学生思考：生活中还有哪些事例是说明几个力与一个力的作用效果相同的？

学生活动：思考讨论列举实际例子：用两条细绳吊着日光灯、很多只狗拉着雪撬前进、抗洪救灾中解放军搬沙袋、打夯等。

点评：通过列举生活中的实例，进一步体会一个力可以与几个力的作用效果相同。培养学生观察生活的能力，同时激发学生对生活的热爱。

教师活动：启发引导同学找出这些例子的共性，给出合力和分力的概念。学生活动：积极思考，领会合力、分力的等效替代关系。

二、新课讲授

1、力的合成

教师活动：教师出具合力与分力关系模拟演示器，告诉学生有关的器材，以及实验的目的，让学生自己设计一个实验来探究求合力的方法（学生可能提出好多不同的设计方案，教师要引导学生选择其中的最佳方案）。教师可提出如下问题：在这个实验中合力与分力等效的标志是什么？（橡皮条的伸长量相等）然后教师可让学生（2~3人）自告奋勇去前面操作，下面的学生观察，引导学生找出操作同学的不妥之处。在实验结果的处理时，引导学生先做出各力的图示，让操作的同学和下面同学一起讨论合力与分力之间的关系。（学生此时也可能有很多种猜想，比如：把两个力直接加起来等。教师可参与学生的讨论，筛选出有一定道理的猜想）

学生活动：根据老师出示的合力与分力关系模拟演示器，思考：在这个实验中研究什么问题？在这个实验中合力与分力等效的标志是什么？用什么样的方案去探究？然后与邻近的同学交换一下意见。

学生代表到前面去做实验的时候，同学们要认真观察，并与自己设计的方案相比较，看哪个方案更好一些。同时要找一下前面同学的操作有无不恰当的地方，并友好地提出来。当操作的同学根据实验结果画出力的图示时，同学们要积极思考：合力与分力的大小是什么关系，并形成自己的猜想结论。

点评：探究力的合成的平行四边形定则，培养学生实验探究的能力。

学生对于合力和分力的大小关系的猜想，教师应当充分尊重，而不要怕麻烦，要让学生的实验探索落到实处。教师在教学中会发现：学生的思维有时很睿智，教师时常会有惊喜的发现（为学生的聪明而高兴）。

教师点评：学生的猜想是否正确，教师要给学生验证的机会：让学生进行分组实验，测量三组数据，处理完后得出自己验证的结论，即原来的猜想是否正确。让学生自己选出各组的代表，把实验的情况进行汇报，教师和学生一起进行归纳总结。最后得出求合力的方法一一平行四边形定则。

在上述过程中教师要引导学生对各组的操作情况、数据处理、语言表述等进行评价和分析。

学生活动：根据学生自己的猜想，利用课桌上仪器进行实验验证，测量三组数据进行处理，看结果如何。（实验过程中同学之间要团结协作，密切配合），各组的学生代表要在同学们面前陈述本组的实验结论，和其他组的情况相比较，最后全班同学一起得出求合力的方法。

点评：验证探究的结果是否正确。培养学生科学的思维方法——探究、验证，以及严谨的科学态度。

教师活动：教师提问：请同学们用比较准确而又简捷的语言表述出平行四边形定则。学生活动：积极思考并回答老师的.问题。

点评：概括得出平行四边形定则，培养学生抽象和概括的能力。

教师活动：教师提出如下问题：力F1＝45N，方问水平向右。F2＝60 N，方向竖直向上。求这两个力的合力F的大小和方向。若F1和F2的方向相反（夹角为180°），求其合力的大小和方向；若F1和F2的方向相同（夹角为0°），情况又怎样？

进一步引导学生思考：两个力F

1、F

2、的合力F的大小和方向随着F

1、F

2、的夹角变化而如何变化？

学生得出结论后，教师可出示多媒体课件演示：θ= 0°；0°

1、F

2、？

当F

1、F

2、相等时：θ= 0°；θ

学生活动：解答老师提出的问题、注意做题态度要严谨认真。

思考：两个力F

1、F

2、的合力F的大小和方向随着F

1、F

2、的夹角变化而如何变化？合力F的大小在一个什么样的范围内变化？

认真观察老师提供的课件内容，验证自己得到的结论。

点评：寻找合力F的大小和分力F

1、F

2、间夹角的关系，培养学生应用知识的能力以及发散思维的能力。

教师活动：教师启发学生思考：在上述问题中，即：F1＝45N，方问水平向右。F2＝60 N，方向竖直向上。求这两个力的合力F的大小和方向。能否不用图示法而用其它的方法求？如何求？

学生活动：学生思考后回答：可以。可以用直角三角形的边角关系求解。然后学生计算求出。

点评：方法扩展，培养学生解决问题的能力。

不论是多么重要的结论，教师都不要取代学生，一切的思维活动教师都要巧妙引导，让学生得出。

教师活动：教师在学生初步知道求两个力的合力的方法后进一步提出拓展问题：一般情况下物体都受到多个力作用，那么如何求这些力的合力？

学生活动：学生思考教师提出的问题，然后不难想到：可以用平行四边形定则求出它们的合力：先求出任意两个力的合力．再求出这个合力跟第三个力的合力，直到把所有的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力。

点评：由两个力合成扩展到多个力合成，培养学生发散思维能力和创新能力。

2、共点力教师活动：教师让学生自学共点力的概念，然后让学生回答如下问题以检验其自学情况：

1、什么样的力是共点力？

2、你认为在掌握共点力的概念时应注意些什么问题？

3、教师利用计算机网络出示图片：大吊车吊起物体；人担水；举重；比萨斜塔等。吊车吊起物体时钩子受的力为共点力吗？人担水时担子受到的力为共点力吗？举重运动员举起的重物受到的力为共点力吗？比萨斜塔受几个力作用？它们是共点力吗？

4、力的合成的平行四边形定则有没有适用条件？适用于什么情况？

学生活动：学生认真看书，掌握共点力的概念，并回答老师提出的问题，在回答过程中进一步加深对共点力的理解并搞清它们的适用条件――只适用于共点力。

点评：学生掌握共点力的概念，培养学生自学和分析能力。

教师活动：教师出示课堂练习（见实例探究），学生先独立完成（起自测作用），然后讨论，有些问题可有多种解法，引导学生找出最佳解题方法。

学生活动：保质保量地完成课堂练习，自我评价本节课学习的情况。

点评：在应用中加深对所学知识的理解，培养学生应用知识的能力。

三、课堂总结、点评

教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。

点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。

教师要放开，计学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。

高中物理必修一教案9

教材分析

教材从介绍昂尼斯发现水银超导现象的物理学史知识入手，讲述超导体的一般概念，基础知识、进一步讲解超导的优点、缺点和目前科学家面临的问题。

教法建议

本节的教学要注重科技的联系，避免孤立的.学习，要注意联系实际。

可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料进行学习。

也可以教师提出课题，学生查阅资料，从收集资料、信息的过程中学习，提高收集信息和处理信息的能力。

教学设计

方法1、学生阅读教材，教师提供一些关于超导体的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，例如：什么是超导体现象？采用超导体有什么经济效益？

方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法、实例如下

实验探究：可以组织学生小组，图书馆、互联网查阅有关超导体方面的资料，小组讨论，总结超导体的优点、缺点以及讨论超导体的未来发展方向。

【板书设计】

1、超导体概念超导现象

2、超导体的优缺点

3、我国的超导体的研究

探究活动

【课题】

超导现象的历史

【组织形式】

个人或学习小组

【活动流程】

制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作。

【参考方案】

1、尝试总结超导体的发展现况。

2、讨论超导体的未来发展趋势。

【资料来源】

1、图书馆、互联网查找资料。

2、交流，发现共性和差异。

高中物理必修一教案10

教学目标

1、使学生认识物理学概况，了解物理学的研究范围.知道学习物理学的重要意义.

2、培养学生的观察能力、分析、概括能力和自学能力.

3、激发、探索的兴趣和积极性.

二重点

物理学的研究范围和学习方法

难点

物体重心的确定.

能力训练点

培养学生设计实验的能力、动手能力

德育渗透点

培养学生科学探索科学实验的方法素质。

教学方法

实验法、阅读教学法、归纳法

教具准备

投影仪、投影片、砖（三块）、泡沫塑料、瓦、四个生鸡蛋、金属屏蔽罩、感应起电机机、小鸟

教学过程

一、导入新课

讲解、设问：初中，我们已经学习了很多的物理知识，高中物理会有哪些新的内容

和要求,我们怎样来学好高中物理呢？通过本节课的学习，同学们便会知道。

二、新课教学

1.演示实验

【教师活动】

①.板书课题

②.投影本节课的教学目标

③.分别介绍、指导演示几个小实验:

鸡蛋开砖

高压电火花下的小鸟

【学生活动】

两个学生上台亲自做实验，其余学生观察

④问:怎么会出现这些现象呢?

2.物理学的研究范围

物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科

【教师活动】

①板书

②巡回指导

③投影思考题:

⑴物理学有哪几个分支学科?

⑵物理学研究的内容从时间尺度上看从_____秒到_____秒，共跨越_____个数量级;从空间尺度上看从_____米到_____米，共跨越_____个数量级

⑶你知道当今物理学研究的前沿吗？

④总结并板书

3.学习物理学的重要意义

物理学是自然科学的基础之一,它的研究成果和方法被应用于自然科学的各个领域;物理学是现代技术的重要基础;物理学对推动社会发展有重要作用

【教师活动】

①板书

②巡回指导

③投影思考题:

⑴物理学与其他学科相互联系、交叉产生了哪些交叉学科？

⑵许多高新技术的发展都与物理学密不可分你能举例说明吗?

⑶试结合实例说明物理学对推动社会发展所起的重要作用.

④引导总结

4.怎样学好高中物理

⑴重视观察和实验

⑵重在理解

⑶学会应用知识

⑷做好练习

【教师活动】

①板书

②巡回指导

③投影要点:

④讲解并提出具体要求

⑤组织讨论后提问

【学生活动】

①听讲记录

②分组讨论

③表态发言

后记：

①本节课的最主要作用是激发学生的学习积极性做好几个演示实验是关键②少讲思想准备，明确具体要求更有效

5.有趣性。仅举几个生活中的例子来说明

1）远处崩山，轰隆隆的声音足以让窗户振颤，甚至把酒杯震碎。一次海上大风暴来临之前，曾使一船乘客竟毫无外伤地死去，解剖结果发现均为心脏破裂——这是声波惹的祸！

2）小实验。将收音机调准某电台，正常播音，用一铁盒罩住收音机，声音机小，拿离铁盒，声音又恢复原来音量——电磁屏蔽现象。

3）小实验。做教材p151页用漏斗吹乒乓球实验。实验前让学生猜测实验结果，结果大多猜想与实验结果不符——飞机之所以会飞的原理。

4）小实验。电子在磁场中的偏转，用蹄形磁铁靠近阴极射线管，会发现电子束发生偏转好像一把无形的“手”在操纵——磁场力的作用。

在现代大型魔术中，声、光、电的巧妙应用，会产生出神入化的效果——物理真奇妙！

三、如何才能学好高中物理？

物理学是如此有趣，如此有用，当然应当学好高中物理。

1.明确学习目的、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，才愿意学习。愿意学习，才能找到学习的乐趣。有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习兴趣—志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不可缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。

2.掌握学习策略，善于整体把握

“整体大于部分之和”，在任何一段材料学习支前，先从整体、宏观去了解其主要内容和方法、结构和思路、内在的逻辑关系等，再从局部、细节入手，掌握各自知识点，明确它们之间的内在联系，并强调应用，在应用中内化、感悟，通过同化和顺应两种方式，丰富学生们的知识结构，建立多节点相连的知识网络。最后在从整体的角度审视学习过程，对陈述性、程序性和策略性知识能充分的理解和应用。如“绪言”教学设计中我们是先粗读课本，从封面、插图、目录到各章内容、安排题例等，整体上了解高一物理是干什么的，有哪些内容，是如何安排的。然后再说“绪言”的内容，我们仍然是先找出“绪言”分几部分，每部分解决的.核心问题是什么，该核心问题举了哪些例子等，最后希望同学们通过绪言的学习达到如下公识：高中物理的有用性、有趣性；有信心学好高中物理；学好物理有法可依。

3.掌握学习方法，用功到具体方可见成效

物理学习同其他知识学习一样，大的方面，应把握好预习、听课、复习、作业、反馈、再复习巩固、再练习深化提高等环节。小的方面，要重视听好每一节课和做好每一道题。对教材内容，第一遍读时要细、慢、思、记。认真研读，明确思路，积极思考、辩析概念，掌握规律，学会应用。做练习，要遵循“读、审、建、构、解、思”六步骤。即拿到一道题后，要读明题意，审清条件，建立联系，构造模型，正确解答，分类反思。对待复习，要做到及时复习，抢在遗忘之前进行。要有效复习，左钩右连、纵横联系，注意知识结构的充实，注意技能技术巧的掌握。在学习过程，注意合作学习，强调与教师、与同学的合作和交流，不怕出丑，敢于发表自己见解，勇于质疑，和教师、同学分郭理解、共同进步。对待现实事物和现象，要有问题意识，有意识地从物理学的眼光去审视，在情景之中培养探究精神。重视过程学习，加强情感体验，侧重感司提高。在学习中还要勤动手、多实验、细观察、善总结，获得直接经验，培养实践能力。还要注意物理知识和方法与其它学科知识与方法的交叉与渗透，相互借鉴，触类旁通，从细微处加以比较和思考，发现别人所没有发现的方法，增强创新能力。每个学生都是一个独特的个体，没有一个现成的完全适合自己的学习模式，只有每个人根据自己的性格特点、学习习贯，摸索出一套合适的学习方法，才能提高学习的针对性、实效性。

4.树立学习信心，增强耐挫能力

挑战与机遇并存，困难与希望同在。每个同学都要树立好物理的信心，同时要有足够的心理准备，学好物理决不是一蹴而就的。肯定有困难，肯定受挫折，但要永不言败，永远追求，增强耐挫能力。要认识到学习是一个过程，只要积极投入，你的知识与技能、情感、态度和价值观都会发生积极的变化。学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。在学习的阶段性评估中，和自己的过去比，知识掌握的丰富了，解题方法增多了，感觉自己提高了，从而对自己增强信心；和其他同学比，我有一定的优势，还有一些不足，准确定位，找准努力方向。要自我激励，不要自我挫败；要接纳自己、宽容自己；自我欣赏但不自我陶醉，激励自己更加努力学习，争取更大进步。

四、小节内容，布置作用

1.用简洁的语言归纳“诸言”内容。

2.快速翻阅高一物理课本（粗读），回忆本书的主要内容和自己印象最深或最感兴趣的地方，用一段话来说明。

3.谈谈自己过去学习物理的经验教训以及设想如何来学习高一物理。

五、课后小记：

1．从与学生的交谈和“书面”表达中发现，“诸言”部分的教学基本达到教学目的，学生在以下几方面发生了显著变化；

1）对物理认识全面了；

2）对自己学好物理有信心了，并有了一定的心理准备；

3）有些学生对物理产生了浓厚兴趣，主动搜集资料，主动做题并提出大量问题；

4）认识到改变学习方式的重要性，愿意采取合作学习、探索性学习，愿意与人沟通和合作，期望共同进步。

2．节是一个概论，是想通过有趣的实验、精彩的讲解，吸引学生愿意步入物理学的殿堂，并通过学习策略和学习方法的指导，使学生认识到物理能学好、会学好、学得好，但要努力并掌握正确方法，而最好的方法是适合自己的方法，只有靠自己摸索，谁也无法代替！

3．习策略的问题，是首要的问题，尽管讲得很多，一是宏观众、不具体，二是不是学生亲身经历总结得出的。充其量，只是让学生有一种观念和意识。在以后的教学中必须经常讲，反复讲，不断提醒，不断强化，学生还必须勇于实践和总结，才能收到实效！