蝉和狐狸教案[合集5篇]

第一篇：蝉和狐狸教案

《蝉和狐狸》教案 教学内容：

苏教版小学语文五年级上册第12课 教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学习寓言《蝉和狐狸》。

3．感受故事主人公的形象，感悟寓意。

教学重点：能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益

教学难点：引导学生赏析理解《蝉和狐狸》中的蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当 教学准备：

《狐狸和乌鸦》的故事 教学过程：

一、复习导入

1．上节课我们学习了前面的两个小寓言，它们分别告诉我们什么道理呢？请同学来回忆一下。（指名学生回答）

2．嗯，同学们说得非常棒，复习工作做得非常细致。今天，我们继续来学习下面一个小故事。

在学习新课之前，老师想问问同学们，还记得我们以前学得《狐狸和乌鸦》的故事吗？请一位同学来讲讲这个故事。

3．《狐狸和乌鸦》告诉我们一个什么道理呀？爱听奉承话的人容易上当受骗。我们都知道狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，那这次有没有上当呢？这又是怎么一回事呢？让我们走入第三个小故事——蝉和狐狸。

板书：蝉和狐狸

二、整体感知

1．自由读课文，思考：主人公是谁？讲课什么故事？狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。

2．弄清情节：设置骗局——巧妙设计——揭示缘由（板书）

三、精析课文

分析狐狸形象，找出相关语句读一读

1．用精辟的四字词语形容狐狸（贪婪狡诈）的狐狸（课件出示）⑴设下圈套 “圈套”指什么？

使人上当受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉。

⑵它怎样骗蝉的？找出狐狸骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的？

①“您”——尊重蝉“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好词都用上了②想象神态（满脸堆笑、虚情假意）③试着练一练，男女生比赛读，看谁能读出狐狸的狡猾劲。

⑶每当炎炎夏日，我们都听过蝉的叫声，同学们，你们觉得蝉的声音如何啊？（难听，叫人觉得烦躁）

⑷那狐狸真的是在赞叹蝉声吗？哪些词一针见血的说出了“不是”？（故意 赞叹）那它的目的何在？（吃蝉）

⑸学到这里，面对这只贪婪狡猾的狐狸，同学们有没有想到些成语或歇后语呢？黄鼠狼给鸡拜年——不安好心。居心叵测、口蜜腹剑。

2．（愚蠢凶狠）的狐狸（课件出示）

⑴树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，以为蝉上当了，就飞下来了，可以看出它的愚蠢。

⑵“猛扑”体会出什么了吗？

①迫不及待②扑——速度快③像饿极了的疯狗④若真是蝉就真的成了每餐了⑤愚蠢——它以为是蝉，“猛扑”说明它的愚蠢，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶

分析蝉的形象

1．用精辟的四字词语形容蝉 ⑴（聪明机智）的蝉

①察觉——思维缜密

②“扔”——试探，警惕性高

蝉说的话，以及“掺杂”、“怀有戒心”体会到蝉因为同伴的受害对狐狸早有警惕。除了这些，哪些地方也体现了蝉的机智？

还体现在对待狐狸的态度上，面对用心险恶，要吃掉自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，彬彬有礼，但外表下包藏着锋芒。

⑵想象一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己的，喜欢听奉承话的蝉，可能会怎样想，怎样做？ 想：①人家赞美我，我不下去，那多不给人家的面子啊！②很少有人说我歌声美妙，没有人夸我是“天才的歌唱家”，今天难得狐狸夸我。③狐狸说了那么多的好话，给它看看又何妨。

做：昂起头，挺起胸，慢慢往下爬。3．这只蝉在扔树叶之前，会想些什么？

① 狐狸很狡猾，很多人被它骗过，老虎大王都被它耍过一次，我要小心②“害人之心不可有，防人之心不可无。”我不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。④万一狐狸改邪归正，不理它不是不礼貌吗？ ⑤我不妨“扔叶试路”，看看狐狸是不是真的赞美我的。

4．蝉看到狐狸迫不及待地凶神恶煞样，又怎样想？

①好险啊，幸亏我考虑周到。②果然“江山易改本性难移。”

四、感知寓意

1．分角色朗读课文（男生——狐狸，女生——蝉，老师——旁白）2．在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢？故事：拔苗助长、自相矛盾、滥竽充数、守株待兔„„

生活实例：闯红灯引发交通事故、迷信手机中奖等 3．你知道哪些相关的名言呢？（出示课件）

从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。——（英）罗素

善于吸取教训会使人迅速成长起来

五、有人说寓言是一个魔袋，袋子虽然很小，但却能从里面取出很多东西来，就像机器猫的任意门，让我们了解到许多做人的道理；也有人说寓言像一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，也可以从单纯走向丰富。在寓言这座桥上走来走去，既可以看见五光十色的生活现象，也可以发现生活的意义。课后请同学们认真阅读《伊索寓言》。布置作业：

1．乌鸦听说《蝉和狐狸》的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访蝉。围绕“受骗”这个话题，它们又有怎样的故事呢？续编下去。

2．选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。3．搜集你喜欢的寓言故事读一读。板书设计： 蝉和狐狸

聪明机智 愚蠢凶狠

察觉有诈 设下圈套

怀有戒心 故意赞叹

扔叶试路 猛扑中计

聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训！

蝉 和 狐狸

设置骗局

巧作试探

扔叶试路

猛扑中计 教学反思：

《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的一则，主要是讲了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉善于观察、善于思考，没有上狐狸的当。这个故事生动有趣、跌宕起伏，告诉我们要善于吸取教训。在学校新进教师展示课上我就上了这一课以下就是我对这一课的反思。

1、注重对情感态度和价值观目标的挖掘

情感态度和价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，通过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了这个问题：“在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢？”同学们说了许多生动的事例。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感态度和价值观应面向生活，走进生活，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。

2、有效互动，积极评价，营造民主氛围

在这堂课上，我与学生一直处于“对话”的状态，与同学们一起朗读体会狐狸的狡诈，想象蝉的内心活动，我觉得只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能畅所欲言。

当然，在某些环节的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲；在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强。在以动物为主人公的寓言，情趣性强，尤其吸引儿童。如果我在教学中能增加一些品读语言的分量，学生一定会更加兴趣盎然，人物形象更丰实而灵动。对于儿童，语言的魅力更需要动口去实践。我希望语文能成为学生们都喜欢的科目，我将为此继续努力！

第二篇：蝉和狐狸 教案

小学五年级上《蝉和狐狸》（一课时）

一、教学目标

1.学生能够准确、流利、有感情的朗读课文

2.通过课文的学习，学生能够了解寓言的寓意，并从中获益 3.学生能够感受到寓言的魅力，爱上寓言故事，爱上阅读

二、教学重难点

通过课文的学习，学生能够了解寓言的寓意，并从中获益

三、教学方法

比较阅读法 情境教学法 合作学习法 教师示范法

四、教学准备

课堂所需剪贴画（背景、大树、狐狸、蝉、音符、树叶）

头饰（狐狸，蝉，乌鸦）

五、（一）教学过程

问题导入，激发兴趣（计划用时5分钟）

1． 同学们，我们上两节课学了寓言故事《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》，今天呢我们将要学习另一则寓言故事，是什么呀？（《蝉和狐狸》）

2． 对，是《蝉和狐狸》。上课之前，同学们想想我们之前有没有学过或者你们听说过的，关于狐狸的寓言故事啊？

(《乌鸦和狐狸》、《狐假虎威》、《狐狸和葡萄》)3． 在我们之前学过的寓言故事中，狐狸是什么样的形象呢（你对狐狸有什么看法呢）？（老师指名回答）；{狡猾、贪婪、有小聪明} 4． 那和狐狸打交道(来往)的乌鸦、老虎啊，结果怎么样呢？告诉我们什么道理呢？

（都被狐狸骗了，乌鸦和老虎都丢掉了他们的食物）

（爱听奉承话的人，容易上当受骗）

5.今天狐狸又故技重施，用它的好听话来欺骗别人，我们的主人公之一 蝉 有没有上当受骗呢?我们一起来看一看。

（二）整体感知，解决问题（计划用时8分钟）1.自读课文，解决生字词（4分钟）

a，同学们，先大声朗读课文，读通课文、读准字音 b，教师指名读生字词；后教师示范读，学生跟读 字（戒、粪）

词（圈套、美妙、歌喉、掺杂、粪便、戒心）

2.复述课文，理解大意（6分钟）

a，同学们，现在再默读课文，然后告诉老师这篇课文讲的是怎样一个故事，好不好？

b，学生先小组讨论，教师指名学生回答问题，可以据情况提示学生：地点、时间、人物、事件（干什么）、过程以及事情的结果。c，教师复述课文，并用剪贴画表现课文内容

（这则寓言故事，把我们带到了一根大树下，{出示大树}一只狐狸站在大树下，{出示狐狸}，故事就发生在这，故事的主人公就是蝉和狐狸{出示蝉}。夏日的一天，蝉正在树上大声的欢唱{出示音乐符}{提问：同学们，夏天天气很热，人也很烦躁，这个时候蝉大声的叫，一般，大家会不会喜欢蝉的叫声啊？}，可是狐狸却赞叹蝉的歌声非常美妙！为什么呢？学生回答）根据学生回答写板书：

蝉

狐狸

怀有戒心

设下圈套

察觉有诈

故意赞叹

树叶试探

猛地扑去

揭示原由

原形毕露

（三）精读寓言，理解寓意（计划用时22分钟）

1． 同学们读了这篇寓言，你对哪一个寓言人物印象更为深刻，是主人公狐狸还是蝉呢？说说你的理由。（6分钟）

a，狐狸：

狡猾、贪婪、居心叵测、口蜜腹剑

体现在：设下圈套——故意赞美——猛地扑了过去

提问1：小朋友，有哪些词能够表现狐狸的狡猾、贪婪呢，找找课文中哪些词表现了狐狸在说奉承话？

（提示学生重点注意课文中的“故意”、四个“您”、“猛地”、“扑了过去”）提问2：:把“故意”、“猛地”去掉，将“您”改为“你”，我们再来读一读

二三两节，同学们有什么感受啊？

（前后对比阅读，请学生说出其中的不同，哪一个更好些？）b，蝉：机智、聪明、善于思考与观察、能从别人的灾难里吸取教训

蝉的机智体现在哪些方面呢？

（察觉有诈——怀有戒心——试探——避免上当）

2． 同学们，了解了蝉的机智和狐狸的奸诈贪婪，让我们带着感情再来读一读，好不好？要读出狐狸的狡猾、谄媚的语气和蝉冷静的语气！（6分钟）a，学生教师齐读旁白，教师扮演狐狸，学生扮演蝉。（提示学生重读词语“故意”、“赞叹”、“您”、“猛地扑了过去”）

3.分角色表演（1组）（两个学生阅读蝉和狐狸的部分，而学生们阅读旁白）

小朋友们，学习了这篇寓言，小朋友想不想扮演一下狐狸和蝉呢?(动作指导：站在树的对面，扔树叶，猛地扑了过去 语调指导：狐狸的谄媚，蝉的冷静，自信)故事表演拓展（1组）。

课文表演同上，“听了蝉的话，狐狸灰溜溜的走了。这时那只上了狐狸当的乌鸦飞了过来，它会对蝉说什么呢?我们来继续演一演”

4.同学们，比较一下《乌鸦与狐狸》和《蝉和狐狸》，小组讨论一下，为什么乌鸦会上狐狸的当而蝉却能避免上当呢？（4分钟）

蝉：善于思考、观察，能从他人的灾难中吸取教训，能够战胜别人的花言巧语。

乌鸦：爱听别人的奉承，不能抵抗住别人的花言巧语

点明寓意：一个聪明的人，总是能从别人的灾难中吸取教训（齐读）

5.在我们的现实生活中，在我们的身边，很多人的失败、灾难可以给我们带来思考、教训，大家来说一说。（4分钟）

（同样的错误不要犯两遍，择其善者而从之，其不善者而改之，拔苗助长，牧童和狼，滥竽充数，拔苗助长，亡羊补牢，手机诈骗）

（四）推荐书籍，拓展延伸（计划用时8分钟）

1． 小朋友们真聪明，小朋友啊不仅要牢记这个道理，还能将它付诸实践，好不好？在现实的生活中，要善于思考与观察，能从别人的灾难中吸取教训。2． 这几天我们学了三个寓言故事，他们分别是？

《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》

3． 同学们，你比较一下，寓言故事和我们平时学的课文有什么不一样呢？

（寓言简短，寓意深刻。多采用童话、故事表现，生动有趣，发人深省）

4．那同学们喜不喜欢寓言故事啊？在这呢，老师呢给你们推荐一本书《伊索寓言集》。在这本书里啊，全部都是有趣的寓言故事，同学们可以挑选一些感兴趣的仔细看一看，然后向班里给其他同学推荐推荐。好的，这节课就上到这儿，小朋友们再见！

第三篇：蝉和狐狸教案

《蝉和狐狸》教案

教学内容：

苏教版小学语文五年级上册第12课 《伊索寓言》第二课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习寓言《蝉和狐狸》

3、感受故事主人公的形象，理解寓意 教学重点：

能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益 教学难点：

引导学生赏析理解《蝉和狐狸》中的蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当 教学准备：

《狐狸和乌鸦》的故事 教学过程：

一、问题导入 激发兴趣

1、上节课我们学习了前面的《狐狸和葡萄》，它告诉我们什么道理呢？请同学来回忆一下。（指名学生回答）

2、嗯，同学们说得非常棒，复习工作做得非常细致。今天，我们继续来学习下面一个小故事。

在学习新课之前，同学们想一想，我们之前有没有学过或者听过关于狐狸的故事呢？（《狐假虎威》，《狐狸和乌鸦》）

3、在之前的了解故事中，狐狸都是一个什么样的形象呢？（狡猾、贪婪、有小聪明）那和狐狸打交道的老虎、乌鸦的结果怎样？

4、我们都知道狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，那这次有没有上当呢？这又是怎么一回事呢？让我们走入第三个小故事——蝉和狐狸。（板书：蝉和狐狸）

二、整体感知 解决问题

1、自由读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，出示生字词 字（戒、粪）

词（圈套、美妙、歌喉、掺杂、粪便、戒心）

2、默读课文，思考：主人公是谁？这篇课文讲了怎样一个故事？（狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。)

3、弄清情节，复述课文：设计圈套——巧妙设计——揭示缘由（板书）

三、精读课文

1、分析狐狸形象，找出相关语句读一读 用精辟的四字词语形容狐狸

A（贪婪狡诈）的狐狸（课件出示）（1）设下圈套 “圈套”指什么？

（使人上当受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉。）

（2）它怎样骗蝉的？找出狐狸骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的？ a“您”——尊重蝉

“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好词都用上了 b想象神态（满脸堆笑、虚情假意）

c试着练一练，男女生比赛读，看谁能读出狐狸的狡猾劲。

（3）每当炎炎夏日，我们都听过蝉的叫声，同学们，你们觉得蝉的声音如何啊？（难听，叫人觉得烦躁）

（4）那狐狸真的是在赞叹蝉声吗？哪些词一针见血的说出了“不是”？（故意 赞叹）那它的目的何在？（吃蝉）

（5）学到这里，面对这只贪婪狡猾的狐狸，同学们有没有想到些成语或歇后语呢？

（黄鼠狼给鸡拜年——不安好心）（居心叵测、口蜜腹剑）

B（愚蠢凶狠）的狐狸（课件出示）

（1）树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，以为蝉上当了，就飞下来了，可以看出它的愚蠢。

（2）“猛扑”体会出什么了吗？ a迫不及待 b扑——速度快 c像饿极了的疯狗

d若真是蝉就真的成了美餐了

e愚蠢——它以为是蝉，“猛扑”说明它的愚蠢，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶

2、分析蝉的形象 用精辟的四字词语形容蝉 A（聪明机智）的蝉（1）察觉——思维缜密

（2）“扔”——试探，警惕性高

（3）蝉说的话，以及“掺杂”、“怀有戒心”体会到蝉因为同伴的受害对狐狸早有警惕。

（4）除了这些，哪些地方也体现了蝉的机智？

（还体现在对待狐狸的态度上，面对用心险恶，要吃掉自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，彬彬有礼，但外表下包藏着锋芒。）

B想象一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己的，喜欢听奉承话的蝉，可能会怎样想，怎样做？

想：①人家赞美我，我不下去，那多不给人家的面子啊！

②很少有人说我歌声美妙，没有人夸我是“天才的歌唱家”，今天难得狐狸夸我。

③狐狸说了那么多的好话，给它看看又何妨。做：昂起头，挺起胸，慢慢往下爬。C这只蝉在扔树叶之前，会想些什么？

① 狐狸很狡猾，很多人被它骗过，老虎大王都被它耍过一次，我要小心。

② “害人之心不可有，防人之心不可无。”我不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。

③ 万一狐狸改邪归正，不理它不是不礼貌吗？

④ 我不妨“扔叶试路”，看看狐狸是不是真的赞美我的。D蝉看到狐狸迫不及待地凶神恶煞样，又怎样想？

① 好险啊，幸亏我考虑周到。② 果然“江山易改本性难移。”

四、感知寓意

1、读一读：分角色朗读课文（男生——狐狸，女生——蝉，老师——旁白）

2、演一演：“听了蝉的话，狐狸灰溜溜的走了。这时那只上了狐狸当的乌鸦飞了过来，它会对蝉说什么呢?我们来继续演一演”

3、议一议：同学们，比较一下《乌鸦与狐狸》和《蝉和狐狸》，小组讨论一下，为什么乌鸦会上狐狸的当而蝉却能避免上当呢？

蝉：善于思考、观察，能从他人的灾难中吸取教训，能够战胜别人的花言巧语。

乌鸦：爱听别人的奉承，不能抵抗住别人的花言巧语

4、点明寓意：一个聪明的人，总是能从别人的灾难中吸取教训。

5、在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢？

（故事：拔苗助长、自相矛盾、滥竽充数、守株待兔„„）（生活实例：闯红灯引发交通事故、迷信手机中奖等）

五、推荐书籍 拓展延伸

有人说寓言是一个魔袋，袋子虽然很小，但却能从里面取出很多东西来，就像机器猫的任意门，让我们了解到许多做人的道理；也有人说寓言像一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，也可以从单纯走向丰富。在寓言这座桥上走来走去，既可以看见五光十色的生活现象，也可以发现生活的意义。课后请同学们认真阅读《伊索寓言》。

六、作业设计

1、选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

2、搜集你喜欢的寓言故事读一读。

七、板书设计

蝉 和 狐狸

设计圈套

怀有戒心

扔叶试路

猛扑中计

附《狐狸和乌鸦》原文

狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。

他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你好吗？”乌鸦没有回答。

狐狸赔着笑脸说：“亲爱乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

狐狸又摇摇尾巴说：”亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”

乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇„„”她刚一开口，肉就掉了下来。

狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。

教学反思：

《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的一则，主要是讲了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉善于观察、善于思考，没有上狐狸的当。这个故事生动有趣、跌宕起伏，告诉我们要善于吸取教训。在学校新进教师展示课上我就上了这一课以下就是我对这一课的反思。

1、注重对情感态度和价值观目标的挖掘

情感态度和价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，通过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了这个问题：“在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢？”同学们说了许多生动的事例。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感态度和价值观应面向生活，走进生活，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。

2、有效互动，积极评价，营造民主氛围

在这堂课上，我与学生一直处于“对话”的状态，与同学们一起朗读体会狐狸的狡诈，想象蝉的内心活动，我觉得只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能畅所欲言。

当然，在某些环节的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲；在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强。在以动物为主人公的寓言，情趣性强，尤其吸引儿童。如果我在教学中能增加一些品读语言的分量，学生一定会更加兴趣盎然，人物形象更丰实而灵动。对于儿童，语言的魅力更需要动口去实践。我希望语文能成为学生们都喜欢的科目，我将为此继续努力！

第四篇：蝉和狐狸上课正式教案

蝉和狐狸上课教案

一．导入新课

1．同学们，今天我们接着学习第三则寓言《蝉和狐狸》。大家一起来读读课题。（齐读课题）

2．说起狐狸，还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）

3．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）出示：爱听奉承话的人容易上当受骗。二．初读感知

过渡：今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。

2．请打开书62页，先自己读一读课文要求读准字音，读通顺句子。

3、要想读好课文先得把这些词语读好。（点击）（检查自学生字、新词情况。）会读吗？先自己读一读，记住两个红色字。指名读，再齐读。

4．生字词掌握得很好了，请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）

5．谁能根据这些词语说说课文说了件什么事呢？（学生试说）

三．细读寓言，体会寓意

1、蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，狐狸给你留下什么样的印象？谁来谈谈。(狡滑、不安好心„„)

2、从哪儿能看出来？（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）

3、“圈套”是什么意思？（计谋、阴谋诡计、骗别人的手段），在这则寓言中，这个圈套指的是什么？（把蝉骗下来）

4、它是怎样骗的，请大家默读课文，用横线画出有关句子。谁来读一读你从哪些词看出他会骗？

5、谁来读一读这段话？指导读好狐狸赞美的语气来。指名读，齐读。

6、大家说得好读得也好，老师真为你们高兴。狐狸说了这么多花言巧语，但它的本意却是——骗蝉下来，吃掉它。你们能用哪些词形容一下这只狐狸？（老奸巨滑„„）

7、说得太棒了，狐狸给大家留下了很不好的印象，那蝉给你们的印象如何呢？请用心品读第3自然段，看这是一只怎样的蝉，把你的体会写在旁边。（聪明）

（引导学生说说蝉扔树叶试探前的想法。）这么聪明的蝉，它在扔树叶之前一定想过什么？（狐狸很狡猾，连老虎都被骗了，我要小心。）

8、这还是一只怎样的蝉呢？从哪里看出来？（板书：怀有戒心。）

9、说得真好！大家对蝉的认识也很深刻。这是一只聪明的、善于观察、警惕性高、机智的并且善于吸取教训的蝉。

点明寓意

1．文章想告诉我们一个什么道理呢？（指名说）出示：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。（齐读）这句话中的“灾难”还可以换成什么词？（错误，失败）这也是这篇寓言故事的——寓意。（板书：聪明、吸取教训）

2．生活并不是一帆风顺的总会有灾难，但是，蝉和狐狸的故事告诉我们，一个聪明的人，要善于从别人的错误、失败中吸取教训。

3．在你听过的故事中，或你的生活中，有没有一些人的错误或失败能给你提供教训？（生说：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数等。）4．学到这儿呀，老师有两句话与大家共勉：

A、从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。——英国哲学家罗素 B、善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

5．那让咱们带着自己的体会再来读读课文吧，男生读狐狸，女生读蝉，老师为你们读旁白，好吗？（读课文）

6．是啊，狐狸使出它的老办法来骗人，乌鸦上当了，而蝉却没有，答案已经很明显了，谁来说说看？（指名回答：乌鸦爱听奉承话，容易上当受骗；蝉善于从别人的灾难中吸取教训，所以没上狐狸的当。）

7．大家说得真好。老师这儿也有一个故事？但不动笔墨不读书，读完故事后，请大家动动笔，写一写。（出示）

（生练笔，师行间巡视，寻找写的较好的展示用。）实物投影仪反馈学生练笔情况，并红笔批改，边改边评边肯定好的地方。

8、齐读全文。

四．介绍书籍，课外延伸。

1．（出示）咱们今天学的《蝉和狐狸》就选自《伊索寓言》，这里面精彩的故事一个接一个，想不想好好读读这本书呀？（生齐答：想）咱们学习完这三则故事后，你觉得在读这本书的时候就注意些什么呢？（点明读法。）

①每则寓言的最后都以一句话点明寓意，应好好体会它的寓意。②不动笔墨不读书，应随手写下自己的感想。板书：

蝉

和

狐

狸 察觉有诈

设下圈套 怀有戒心

故意赞叹 聪明

吸取教训

第五篇：蝉和狐狸教案

《蝉和狐狸》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习寓言《蝉和狐狸》。

3、感受故事主人公的形象，感悟寓意。教学重点：

能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。教学难点：

引导学生赏析理解《蝉和狐狸》中的蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当。教学准备：

《狐狸和乌鸦》的故事 教学时间： 1课时 教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们学习了前面的两个小寓言，它们分别告诉我们什么道理呢？请同学来回忆一下。（指名学生回答）

2、嗯，同学们说得非常棒，复习工作做得非常细致。今天，我们继续来学习下面一个小故事。在学习新课之前，老师想问问同学们，还记得我们以前学得《狐狸和乌鸦》的故事吗？请一位同学来讲讲这个故事。

3、《狐狸和乌鸦》告诉我们一个什么道理呀？（爱听奉承话的人容易上当受骗。）

4、我们都知道狐狸是十分狡猾的，今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，可是这次狐狸的计策却失败了，这又是怎么一回事呢？让我 们一起走入第三个小故事——蝉和狐狸。（板书：蝉和狐狸）

二、整体感知

1、默读课文，将不认识或不理解的字词划出来，查字典或使用工具书，读准字音，读通读顺句子。

2、思考：本文的主要角色是谁？讲了什么故事？寓意是什么？

三、精析课文

1、分析狐狸形象，找出相关语句读一读，用精辟的四字词语形容狐狸。A（贪婪狡诈）的狐狸

（1）设下圈套

“圈套”指什么？（使人上当受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，本文指将蝉 从大树上骗下来，然后吃掉。）

（2）它怎样骗蝉的？找出狐狸骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态 是怎样的？

a“您”——尊重蝉

“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好词都用上了 b想象神态（满脸堆笑、虚情假意）

c试着练一练，男女生比赛读，看谁能读出狐狸的狡猾劲。

（3）每当炎炎夏日，我们都听过蝉的叫声，同学们，你们觉得蝉的声音如何 啊？（难听，叫人觉得烦躁）

（4）那狐狸真的是在赞叹蝉声吗？哪些词一针见血的说出了“不是”？

（故意 赞叹）那它的目的何在？（吃蝉）

（5）学到这里，面对这只贪婪狡猾的狐狸，同学们有没有想到些成语或歇后 语呢？

（黄鼠狼给鸡拜年——不安好心、居心叵测、口蜜腹剑）B（愚蠢凶狠）的狐狸

（1）树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，以为蝉上当了，就飞下来了，可以看 出它的愚蠢。

（2）“猛扑”体会出什么了吗？ a迫不及待 b扑——速度快 c像饿极了的疯狗

d若真是蝉就真的成了每餐了

e愚蠢——它以为是蝉，“猛扑”说明它的愚蠢，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶

2、分析蝉的形象，用精辟的四字词语形容蝉。A（聪明机智）的蝉（1）察觉——思维缜密

（2）“扔”——试探，警惕性高

（3）蝉说的话，以及“掺杂”、“怀有戒心”体会到蝉因为同伴的受害对狐狸

早有警惕。

（4）除了这些，哪些地方也体现了蝉的机智？

（还体现在对待狐狸的态度上，面对用心险恶，要吃掉自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，彬彬有礼，但外表下包藏着锋芒。）

B想象一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己的，喜欢听奉承话的蝉，可能会怎样想，怎样做？

想：（1）人家赞美我，我不下去，那多不给人家的面子啊！

（2）很少有人说我歌声美妙，没有人夸我是“天才的歌唱家”，今天难得狐狸夸我。

（3）狐狸说了那么多的好话，给它看看又何妨。做：昂起头，挺起胸，慢慢往下爬。C这只蝉在扔树叶之前，会想些什么？

（1）狐狸很狡猾，很多人被它骗过，老虎大王都被它耍过一次，我要小心。

（2）“害人之心不可有，防人之心不可无。”我不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。

（3）万一狐狸改邪归正，不理它不是不礼貌吗？

（4）我不妨“扔叶试路”，看看狐狸是不是真的赞美我的。

D蝉看到狐狸迫不及待地凶神恶煞样，又怎样想？

（1）好险啊，幸亏我考虑周到。

（2）果然“江山易改本性难移。”

四、感知寓意

1、分角色朗读课文

2、在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢？

（故事：拔苗助长、自相矛盾、滥竽充数、守株待兔……）

（生活实例：闯红灯引发交通事故、迷信手机中奖等）

3、你知道哪些相关的名言呢？ 从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。——（英）罗素

善于吸取教训会使人迅速成长起来

五、作业设计

1、选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

2、搜集你喜欢的寓言故事读一读。

六、板书设计

狐狸：设下圈套 赞美歌声，为了吃蝉 狡猾、奸诈

蝉： 识破诡计 察觉有诈，进行试探 聪明、警醒

七、教学反思

《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的一则，主要是讲了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉善于观察、善于思考，没有上狐狸的当。这个故事生动有趣、跌宕起伏，告诉我们要善于观察和思考，积极吸取教训，不犯同样的错误。在这堂课上，我与学生一直处于“对话”的状态，与同学们一起朗读体会狐狸的狡诈，想象蝉的内心活动，我觉得只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能畅所欲言。

当然，在某些环节的处理上，我认为还有需要完善的地方：在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强；故事寓意与学生实际生活的有效联系上引导的还不够多，不够深。对此，我也将继续努力，不断学习、提升。