在数学教学中积极开展自评 互评 师评

第一篇：在数学教学中积极开展自评 互评 师评

2009年获市一等奖

在数学教学中积极开展自评 互评 师评

九龙小学 唐萍 邮编：342100

【内容摘要】改变课程评价过分强调甄选与选拔的功能，发挥课程评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，是课程改革的主要目标之一。作为一个数学老师，在教学过程中对学生进行即时的评价鼓励学生，让孩子学会自信，让他们在合作过程中学会自评、互评，适时给予师评，改变学业评价，让每一个孩子敢于展示自我，把课堂变成师生互动、生生互动的探索与交流，变成学生积极展示才能的舞台。

【关键词】学业评价 数学教学 自评 互评 师评

新课程标准的基本理念认为：课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体，是数学学习的主人；而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。新的课程标准不仅给我们提供了先进、科学、符合时代潮流的教育理念，而且从思想上解放了我们，给我们的课堂教学提供了有力的理论支持。针对一年级学生的特点，在教学中我尝试运用教师的直接评价、学生自评与互评相结合的方式，全面了解学生数学学习的历程，激励学生爱学数学，会学数学，从而使数学课堂日益生动活泼。

一、教师的激励评价唤起参与的热情。

激励评价，有利于调动学生参与学习的积极性和主动性。教师及时地对学生学习的过程和结果，以及在学习中表现出来的态度、情感倾入真诚的激励，会使学生产生爱数学的情感，继而唤起其进一步投入学习的热情。我在平时的教学中，对学生课中优秀的表现、作业的态度、解题的正确率和独创性都给予公正、客观的评价，尽量做到既不吝啬，也不滥用。

一年级小朋友特别爱得到老师的表扬，有时甚至把老师的话当成“圣旨”，面对纯真可爱的孩子，在数学教学中要运用巧妙、准确的语言对学生的学习过程进行即时评价，还要高度重视学生在数学学习活动中所表现出来的情感与态度的评价，使学生在课中保持旺盛的兴趣，从而使学生的思维更活跃。

先来看两段教学中的片段：

【片段1】

师：下面请你数一数手中的小棒，一共有几根？

生1：我有13根小棒。

生2：我这堆有16根。

生3：我有11根。

师：想一想，怎么办能使别人一看就知道11根呢？如果想不出，可以同桌商量商量，然后摆一摆。

（实物投影学生的方法）

师：说说你是怎么摆的？

生4：左边是10根，右边是1根，合起来就是11根。

师：你们觉得他说得清楚吗？

生齐：清楚。

师：好，我们继续摆第二个。

【片段2】

师：在这节数学课上，老师想给你们介绍一位新朋友，你想认识吗？（投影出示）这位可爱的小朋友叫冬冬，你能从她身上找出数学上的知识吗？

生1：我看到小女孩只有一个人。

师：你看得很清楚，一个人的“1”就是我们数学中的知识。

生2：我看到小女孩的衣服上有5颗纽扣。

师：你真会数，5颗纽扣也数出来了。

生3：我看到小女孩的头发上夹着一只绿色的夹子。

师：你观察得真仔细，不但数出了夹子数量，还说出了颜色。……

师：冬冬和我们班的小朋友一样，今天第一天到学校上学，让我们一起去看看她的学校吧！大家在这里看到了什么？

生4：我看到校门口花坛里开着6朵花。

师：你肯定是个爱花的孩子，一眼就看到这6朵花了。

生5：我看到校园里有4个垃圾筒。

师：你是个讲卫生的好孩子，看到校园里的垃圾筒了。能上来数给大家看吗？

[生5指着投影仪中的图一个一个地数。]

师：你真了不起，校园里的垃圾筒分得那么开，也都数对了。……

这是自己上的两节课，教学的都是一年级的学生，前一节课，是在两年前上的，那时，看到学生顺利地完成了老师布臵的任务，虽然心里很高兴，却没有把这种高兴转达给学生，而是从一个环节进入了下一环节。

而第二节课是新课程教学的第一课时，也是学生进入新学校、新集体的第一节数学课，也是他们小学数学学习的开始。这节课一开始，我就利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的兴趣，让学生在看、数、读的过程中寻找身边的数，从而认识和体验数学。对于学生所观察到的数学信息，我都能给予一个即时的评价，让学生在评价中不断探究。

其实，现在在我们的课堂上，这样的评价随处可见。这些过程性评价都是以表扬和鼓励为主，因为低年级的学生更需要得到老师的肯定和鼓励，需要老师的评价为自己增添信心。看到他们带着微笑蹦蹦跳跳地从我身边离开的时候，我不禁感到很高兴，是因为我的慷慨鼓励使他们这么快乐，还有什么会阻挡他们进步呢？当他们体验到一次次的成功，有的在我们成人眼里看来是微不足道的，但对于来说他们却是莫大的光荣，当我们给予他们加倍的爱时，在他们的心灵深处闪耀着自信、上进的光芒。

二、学生自评、互评拓展竞争空间。在教学中的评价不仅要有教师的评价，更要有学生的自我评价和学生之间的相互评价。老师在评价中的角色是“组织者和合作者”，要注意创设情境与机会，让学生成为评价的主角，让学生在自我评价和相互对比参照中发现自己的长处与不足，发现别人的优点与缺点，用学习和欣赏的眼光看待自己和别人，从小初步学会用辩证的眼光看世界。

1．学生自评严格要求促提高。一年级学生年龄小，表现欲强，自我控制力还不强，更要我们教师耐心细致地引导学生经常进行自我评价，发现自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好，还需要改进。我在每学期开学就组织学生先学习自评的要求。每节课后让学生想一想你上课的表现怎么样，每周一次自评，在这一周里自己认为表现很好，就可以对照每个项目为自己赢得★（最好的★★★，还有些要努力的就得★★，做得不怎么好的就得★）。

别看是一年级的小朋友，自评的时候可认真了，有的还不时看看教师和同学，再慎重地为自己打上几颗★。每个月分阶段组织学生认真地开展自评对比活动，并说说自己哪些方面做得很好，要继续保持；哪些方面做得还不怎么好，需要努力。并请老师和同学做裁判，看看自己在以后的学习中是不是真正改正了，如果能认真改正，在下次自评时就可以自豪地为自己赢得高一级的星级。经过一个学期自评的训练与培养，学生慢慢地产生自我约束的意识，逐步学会客观地进行自我评价，对照缺点努力改进，正形成一股你追我赶的良好态势。

2．小组互评相互监督共提高。小组互评可以使学生产生相互监督的动力，让学生学会欣赏，学会分辨，逐步学会互评的方法，当别人说出他的优点时，会倍感自豪；当别人提出他的不足时，他也许会感到难堪、不好意思，有的甚至会辩解，但他肯定会意识到自己的错误，在以后的学习过程中慢慢地改正缺点，朝着既定目标迈进。比如，在学习《找规律》的过程中，我设计了让学生设计规律的环节，给学生提供了一排十二个圆形，让他们用不同颜色的笔涂一涂。

学生在独立思考之后，创造了许许多多的规律，他们都急着要展示给全班同学看，而这时全班同学的展示显然是有困难的，于是，我让学生分小组欣赏，并评一评，小组里同学的作品是否有规律，再将小组里的优秀作品展示给全班同学看。

在一个小组中，五个孩子围在一起热烈地讨论着。

“你这个有规律，两个红两个蓝排列的。”周怡说着，其他几个同学连连点头，表示赞同。

“沈纯的这个没有规律。”张腾飞拿着同桌的作品说道。

“我有的。”沈纯的脸都红了，忙着申辩。

我看到沈纯的作品，非常有特色，就轻轻提示到：“大家一起看一看，想一想，再说说，到底有没有规律。”

五个人静了下来，认真地看着那张纸，思考着。

“我知道了，是有规律的。”高文聪急急说道，“看上去好像很乱，其实他是一个红，一个绿，一个红，两个绿，一个红，三个绿。”

“没有，没有，后面只有两个绿的呢？”陆昕奕满脸认真地说。

“那是因为十二个圆涂满了，如果后面还有，就可以继续涂了。”

“是啊，我就是这样的。” 沈纯脸上带着说不出的得意，“不信，我画你们看。”说完，那起水彩笔，在那排圆的后面一个一个地画了起来。

在小组评价的过程中，学生的合作意识与竞争的意识逐步增强，同时同学间的友谊与情感也会加深，使学生不仅会欣赏自己，还会欣赏别人，逐渐形成虚心好学、共同进步的良好班风。

多元主体参与评价是课程倡导的评价方式，我在实践中也深深地感到它在一年级数学教学中的重要作用。以学生为评价主体，教师评价、小组互评、家长评价共同参与，能提高各方面的参与热情，给我们的课堂教学注入新的生机与活力，为孩子的全面发展提供广阔的空间。参考文献：

1、《新课程评价的理念与方法》

2、《新课程评价》

第二篇：自评互评

自评

作为一名大四的学生，在大学的四年中，一直以一名共产党员的身份严格要求自己，时刻保持着清醒的头脑，思想先进，热爱集体。但有些方面还存在着不足。比如，学习上，虽然成绩优异，但是专业知识不够扎实，研究生阶段努力弥补自己的漏洞；思想方面，不够关心国家大事以及党的动态，以后应多浏览新闻，关注时事；生活上，有时候不够果断，在事情的判断及抉择上犹豫不决；工作上，不够细心认真。在以后的学习生活中，努力改正并完善自己，力争成为一名优秀的共产党员。

自评人：xxx2013年xx月xx日

互评

余玮琛：我认为该同志思想进步，有强烈的集体荣誉感，乐于助人，关心他人，学习刻苦勤奋力争上游，成绩优异，而且平时生活简朴，但有时做事犹豫不决，不够果断，希望在以后的学习工作中能够加以改正。

王梦尧：xxx同志在同学们当中有很好的人缘，性格活泼开朗，很热心，能够很积极快乐的帮助别人，而且学习上也是非常的积极认真，总是能很投入的学习专业知识。但有时学习缺乏合理的计划，不能做到高效率的学习，劳逸结合，望其以后多加注意并改正。旷连俊：我认为xxx同志不仅思想先进，学习成绩优异，而且工作能力较强，总是能按时高质量地完成老师交代的任务，而且积极和同学们沟通，认真负责，生活上也总是乐于助人，勤俭节约。但是有时不够细心，希望以后该同志努力改正。

第三篇：自评互评材料

党员自评提纲

自评：

通过群众路线教育实践活动的有组织的学习与教育，特别是开展的组织谈心和相互交流活动，结合自己的思想实际和履职行为情况，按照党的群众路线教育实践活动“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，自我静思剖析，回头反观近年来自己所走过的路、做过的事，深刻进行了一次自我认识与评判。我清醒地认识到：自己虽有坚定的政治理想信念、勤奋努力工作的行为、勇于负责担当的精神，但对比党组织的要求和群众的期望还是有不小的差距和不足之处的。

对比要求和标准，通过自我剖析、自我认识，现将我个人的作风基本情况、存在的问题、原因分析和整改措施向党组织予以报告，不尽不详和有偏差之处，敬请党组织和领导同志及同事们予以批评指正。

一、执行党的政治纪律方面

作为一名青年教师党员我始终坚定“热爱党、服从党”的政治信仰，将政治生命置于自己人生的首位。我始终如一的拥护党的领导，遵守党的纪律，对党忠诚。在政治原则、政治立场、政治观点上同党中央保持高度一致，能够坚定不移地

贯彻执行党的基本路线，遵守党的政治纪律，特别是在坚持党的领导，坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求，及在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。正确认识和坚定维护党和国家工作大局、改革发展稳定大局、党的领导和社会主义政权安全大局、全党全国团结大局，自觉在大局下想问题、做工作。从工作到生活，时刻将自己融入到党的组织之中，能够自觉遵守党的政治纪律，按照党员的标准要求自己，从党员义务的履行到模范带头作用的发挥，自己时常警示着自己：“我是一名共产党员，必须履行应负的责任。”基于此，我将一如既往的坚定政治信念、遵守党的纪律、勤勉履职工作，做到我应有的作为。我能够在大是大非问题上有坚定的立场，敢于制止背离党性的言行，及时提醒和纠正违反政治纪律的行为。对中央已经做出决定的重大方针和政策、决议没有不同意见，也没有公开发表与其相悖的言论，更没有与之相违的行动。但是，在坚持“解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实”党的思想路线方面仍有一定差距。

二、在“四风”方面存在的主要问题

（一）形式主义方面：

1、理论学习不够。学习缺少主动性，没有给自己制定相

应的学习计划，往往是工作遇到相应的问题和困难，才临时抱佛脚，在学习上始终是被动的，实用主义在思想深处根深蒂固。而且总是抱怨时间不够用，没有拼时间和挤时间的思想。

2、学习作风不扎实。对于上级布置的任务，存在应付心理，对于学习材料内容没有耐心细致、系统的学习。

（二）官僚主义方面：

1、做事情急于求成，不够沉稳。

（三）享乐主义方面：

1、敢于创新的精神不够，勇于创新的措施不多。在教研活动中对于新的课改模式缺乏开拓精神和进取精神。

2、总是在工作中，以自己年轻，刚参加工作，经验不足为借口自觉不自觉的为自己找台阶下，在困难和问题面前，不是一如既往的敢打敢拼。

（四）奢靡之风方面：

1、个人认为在日常生活中不够勤俭，爱面子。

（五）贯彻执行中央八项规定情况：

本人从内心拥护《十八届中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定》，并以此严格要示自己，切实转变作风。作为一名刚刚走上新的工作岗位的研究生党员，我想把我所有的精力都投入到我所钟爱的教育事业，虽然新的教

研工作与一线教学有很大差距，但我会尽自己最大的努力让自己的业务水平尽快提高，我找到了我的幸福感和存在感。生命的价值，正是在跑好自己承担的这一里程中体现出来的。人的生命虽然有限，但人用生命所创造的价值，却可以与世长存。我希望我的一生是有意义有价值的。

二、产生问题的主要根源

（一）对于理论学习不够的问题，究其原因是自己本身的惰性造成的，同时主观上没有很好的认识上群众路线学习的必要性。

（二）做事急于求成，不够沉稳，这是由于本身的性格决定的，同时作为一个年轻教师也急于做出一些成绩找到自己人生的位置。

（三）存在攀比心理，爱面子，不够勤俭，是80后的共性，这主要是思想上存在误区。

三、今后努力方向和整改措施

（一）努力方向：

通过开展诚恳的谈心交流，经过相互间的批评与自我批评活动，在不断提高思想认识的基础上，查摆出了自身存在的“四风”问题，这是一次很好接受教育的活动，我个人收

益良多。在触及思想深处的反思观照过程中，发现站在“镜前”的自己也有“不光亮”的地方，深受触动。一定要改掉享乐主义安于现状，奢靡之风铺张浪费等缺点。具体整改措施如下：

（二）整改措施：

1、继续加强政治理论学习，不断提高个人的政治素养，一是积极参加党组织的各项学习活动，保证各种学习活动不少时、不缺课；二是自觉利用各种渠道、方式加强自我研习，把政治学习变成一种自觉行为。时刻不忘自己是一名党员。

2、积极钻研业务，做好自己的本职工作，认真并虚心听取老教研员的意见，让自己迅速成长为一名优秀的教研工作者。

3、对于上级安排的各项任务，不能存在抵触心理和应付心理，要踏踏实实的做好工作。

4、真正做到艰苦朴素、精打细算，勤俭办一切事情，始终保持共产党员的先进性、纯洁性，增强党的战斗力、凝聚力。对于经济支出要做计划，不能讲面子，讲排场，花钱大手大脚，造成浪费。对党员同志的评议意见：

作为刚刚入职的新同志对于新的同事和新的环境还不是很熟悉，但从走进高中教研部的那一刻起，组内同志都

给予了我无限的关怀和帮助，使我尽快适应新的环境。

王晓波同志生活艰苦朴素，时时关心同志，能够按照这次先进性教育活动的目标要求，带头学习讨论，带头查找问题，带头整改落实，充分发挥了党员领导干部的带头作用和表率作用。

王录磊同志理想信念坚定，宗旨意识牢固，学习认真主动，作风民主务实。

赵荣华同志工作勤恳细致，善于思考，理论水平和文字功底好。

陈红同志对党忠诚，重品行，作表率，模范履行党章规定的各项义务，坚持和维护党的民主集中制；积极参加支部组织的各项活动，认真执行党组织决议、决定；自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德。

陈东平同志认真学习党的路线方针政策和业务知识，熟练掌握岗位知识和技能并能正确地运用到实践；具有正确的政绩观，思想解放，工作思路清晰；同志之间和谐协作、依法依规办事能力强。

肖静同志严格遵守上下班等各项规章制度，爱岗敬业，恪尽职守，与时俱进，开拓进取，勇于创新；认真履行岗位职责，出色地完成各项工作任章制度；工作严谨细致，高效快捷；深入实际，讲究实效。

第四篇：教学论文自评互评制度

教学论文自评互评制度

为了全面推进素质教育，提高我校教育教学质量，全面发展我校教师的整体科研水平，特制订我校教学论文自评互评制度。

一、建立教学论文自评互评制度领导小组，做到人员、职责、任务三落实。

二、自评领导小组以《小学教学论文督导评估要求》为依据，对我校教学论文进行定内容自评，同时将自评结果书面上报学校存档。

三、自评领导小组将自评中发现的问题，写出整改措施，材料整理存档。

四、坚持做到有初评，有总评，定时向学校申报复评。使我校的教学论文水平有很大提高。

五、教师教学论文互评应当坚持合作性原则、反思性原则和实践性原则。

六、倡导自然合作文化，教师在教学论文互评中开放心态，真诚合作，主动地接受和进行评价。

七、在教学论文评价中，教师要树立反思意识，养成反思习惯。

八、教师教学论文互评应当立足于教学实践，适应教学实践的需要。

自评互评领导小组；

组 长：高翠萍

副组长：公秀华

成 员：耿秀萍

刘言江

刘源

教师教学论文自评互评反映了当代教育评价理念和教学实践的要求，对于实现教学质量提高和教师发展，建设教师合作文化和学习共同体具有重要意义。

第五篇：党员自评互评1

党员自评互评材料

学习了保持共产党员先进性教育材料，对党的有关方针政策和有关领导的讲话有了深刻的了解和体会，思想认识有了较大提高，深刻认识到我们中国共产党提倡科学发展观的必要性和重要性。增强了作为一名中国共产党员的责任感和使命感，对照党章中对一名党员的义务、修养、要求的内容，我认真分析自己存在的问题和不足：

一、存在的问题：

1、不能自觉的学习党的现阶段的方针、政策，即使偶尔学习一点，还是浮于表面，没有深度领会和思考。

2、只顾做好本职工作，不注意周围发生的事，对群众的苦没有主动关心，与员工缺少深度交流。

3、思想保守、守旧，对党内存在的不正之风深恶痛绝，却无动于衷，深感无力。

二、改进措施：

1、把爱党的思想落实在思想和行动上。

2、增强党的组织观念。

3、多向组织交流思想、提出建议。

三、本人优点：

1、对中国共产党有朴素的感情，希望中国共产党在广大群众中享有崇高的威信，热切希望党中央带领全体党员整顿好党风党纪，真正得到全国人民的拥护，把中国建成民主平等的共和国。

2、严于律己，自认为是一些党的领导干部的榜样。

四、建议：

建议修改党章，使党章更适于时代的发展。