从小班泥塑活动中得到的启示杨柳

第一篇：从小班泥塑活动中得到的启示杨柳

幼儿园小班泥工活动反思：

从小班泥工《梅花》活动中得到的启示

2010---2011学年春季学期

杨 柳

【摘要】二十一世纪，是科技信息时代。随着网络的产生，多媒体技术的运用，使我们幼教工作者更新了教育教学观念，使幼儿园的教育内容更加丰富多彩，使教学方法更加灵活多样，更能激发孩子们的参与学习活动的兴趣、创作热情。做泥工是学前幼儿最喜欢的美术活动之一。幼儿能在泥工活动中，把自己内心蕴藏的情感、思想表达出来，这对幼儿的身心发展极为有利，在本次泥工活动中，我利用了多媒体进行教学充分激发了幼儿学习创作热情，帮助教师解决教学难点，突破了教学难题，现将自己的在泥工教学中得到的一点启示提出来与大家一起交流、探讨。

自六苴中心校区提出以“本色立校、特色兴校，着力打造一校一品的校园文化特色”的办学思路后。六苴镇矿区幼儿园领导紧紧围绕中心校区“特色兴校”的办学理念，充分展示幼儿园校园文化特色---梅花这一主题。开展丰富多彩的美术活动进行课堂教学比赛。

怎样把《梅花》这一主题在小班美术活动中很好的展现出来呢？做泥工是学前幼儿最喜爱的美术活动之一，幼儿在泥工活动中，能把自己内心蕴藏的情感、思想表达出来。这对幼儿的身心发展极为有利，因此我选择了泥工《梅花》这一美术活动，符合幼儿的心理发展特点。

在过去的小班泥工教学活动中，我们总是组织幼儿学习做一些比较简单的泥工制作，如：汤圆、饼干、小蜡笔、麻花、棒棒糖等泥工活动。教师以形体较小的示范引导幼儿观察，由于教师的范例很小，幼儿在观察的时候受到了限制，只能满足部分幼儿的需要，大部分幼儿由于范例较小，观察能力得不到培养，同时不利于幼儿的身心发展；接着就是教师讲解、示范，幼儿把教师教的内容模仿学会就可以了，幼儿的创造能力和潜能没有得到很好的发挥。

在本次教学活动中，我运用多媒体教学，注重激发幼儿的学习兴趣、情感体验及自信的培养，提高了教学效果，激发了幼儿学习创作的潜能，打破了传统的泥工教学方法，克服了教师难以展示的教学范例及难以讲评体积较小的幼儿作品缺点。现在我就本次活动，谈谈自己在泥工活动中的几点启示：

一、运用多媒体，集中幼儿注意力，激发幼儿参与活动的兴趣

“兴趣是最好的老师”,这句话充分体现了兴趣在孩子求知过程的重要性。兴趣是让孩子主动去探索，获得知识经验、扩大眼界的推动力。在本次泥工《梅花》的活动中，我运用了多媒体进行泥工教学，创设各种生动形象、灵活多变的学习情景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，从而营造了轻松、活泼、流畅、自由的学习气氛，激发了幼儿参与活动的兴趣，打破了以往老套的教学方法。我从网络上收集到了色彩鲜艳的梅花图片，在活动开始的时候，教师播放色彩鲜艳、不同颜色的动态梅花图片，生动形象的梅花图片，给予孩子们美的享受，提升了幼儿的审美能力，幼儿在美的享受中认识到了不同种颜色的梅花；集中了幼儿的注意力，激发了幼儿参与学习活动的兴趣。

二、运用多媒体，激发幼儿制作的兴趣和愿望

在美术活动中，许多教学内容只凭教师讲解示范是不够的，幼儿的思维是形象思维方式，因此要想把教学内容从各个层次、多个角度形象、生动、鲜明地呈现在孩子面前，这就需要借助多媒体教学的优势。因此，在本次泥工活动中，我把自己制作的泥塑作品——《梅花》，以幻灯片的方式在电视上进行播放，孩子们看到了范例大方、画面生动的泥工《梅花》图片，吸引了孩子们的眼球，顿时教室里响起了热烈的掌声，孩子们都想动手试一试、做一做，激发了幼儿创造的兴趣和愿望。

三、运用多媒体，促进幼儿观察思考，理解教学内容，解决教学中的重点、突破了教学的难点。

泥塑是一个从感觉到艺术思维发展的过程，因此幼儿泥塑作品的表现，鲜明的反映了孩子的内心世界，那么这样的作品会更加富有生命力，拥有更多的内涵。

利用多媒体教学解决了教学中的重点。幼儿在观察泥工《梅花》图片的过程中，发现了梅花的树干、枝干像我们曾经做过的小棍子，这些像小棍子的树干、枝干有粗的、有细的；梅花的花蕾、花蕊、花瓣像有趣的、多彩的小饼干。在这一环节中，幼儿通过观察，同自已的经验结合起来，不用教师示范、讲解，就能知道制作梅花的基本技能。教师借此机会提问孩子们，梅花的树干、树枝是怎么做出来的？梅花的花朵是用什么方法表现的？孩子们通过观察，很快的告诉了老师：梅花的树干、枝干的制作方法---搓；梅花的花朵、花蕾的制作方法---团圆、压扁。与此同时教师让个别幼儿示范做搓、团圆、压扁的动作要领，幼儿在轻松、愉悦的教学环境中，掌握了教学的重点，同时培养了幼儿观察力及解决问题的能力。

利用多媒体教学有效的突破了教学中的难点。如何让幼儿学习掌握梅花树形及花朵的摆放设计呢？我考虑到孩子们是第一次学习，对树形及花朵的塑造、摆放设计，有一定难度。因此，教师把树干、枝干、花朵先画出来后，然后设置动画方案，用动画的方法按顺序逐一进行展示：树干→枝干→花蕊→花瓣。教师用动画的方法展示梅花的树干、枝干及花朵，大大的吸引了孩子们的注意力，孩子们在短时间内，理解了梅花树形及梅花花朵的摆放方法和要领。

四、运用多媒体评价幼儿的作品，调动幼儿学习的积极性、和创造性。

在幼儿园美术教学活动中，对幼儿作品的评价是一个举足轻重的环节。教师从多个方面，通过多种渠道，采取多种形式，对幼儿作品进行评价，让每一个幼儿都能在评价中得到鼓励，看到希望，树立信心，增强参与活动的积极性。在幼儿操作活动中，我为了更进一步调动幼儿的学习积极性、创造性，提出了谁做得漂亮，就给谁拍照的鼓励方法，孩子们听到教师的话后，都想把自己最好的一面表现出来，于是每一位孩子都静静的、积极的、认真的动手制作不同树形、不同颜色的梅花。我把所拍摄的幼儿作品，通过电脑上传到电视上，孩子们看到了自己的作品都兴奋不已，孩子们看到了希望，增强了自信，让孩子们感受到成功的喜悦。同时孩子们还欣赏到其他幼儿的作品，幼儿的作品充满个性化，从中认识到别人的优点，了解到自己的不足，给孩子们提供了一个向别人学习的机会，激发自己的创作潜能，提高了幼儿的泥塑技能。

在幼儿美术泥塑活动中，多媒体技术的运用对教学起着巨大的作用，能使幼儿泥塑活动变得丰富多彩，充分激发幼儿的创作潜能。多媒体教学不仅能活跃教学氛围，帮助突破教学重点难点，还有利于幼儿对美术活动的感受和理解，大大提高教学灵活性，充分激发幼儿学习的积极性，以及幼儿表现美、创造美的兴趣，使幼儿在美术活动中获得较大的满足，使幼儿的美术泥塑活动充满时代气息，让幼儿美术泥塑活动变得更精彩！

第二篇：从牵牛花得到的启示

从牵牛花得到的启示

星期天，太阳刚刚出来，我打算去看电视，忽然，看见家里的牵牛花朵朵盛开，非常茂盛，后来，我就打了点儿水，给牵牛花浇了点水，就去看电视了。

过了很久，妈妈叫我去吃饭，我吃完饭，瞄了一眼，发现我心爱的牵牛花都蔫了，没有一朵有生气。后来，我心里一直都不舒服。姐姐看到我愁眉苦脸的样子，就来到我身旁，问我：“怎么了？不高兴。”我就把事情告诉了姐姐，姐姐听了后哈哈大笑起来，我问姐姐：“姐姐你为什么要笑啊？”姐姐没有回答我，我又说：“我不和你玩了，你只知道笑。”只听姐姐拦住我说：“好了，我的傻妹妹不要伤心了，明天你就知道了！”

晚上，睡觉的时候我一直在想，姐姐说的“明天你就知道了”这句话。可是，我想啊！想啊！怎么想也不知道姐姐说的是什么，想着想着就睡着了。

第二天早晨，姐姐把我叫醒了，后来，我发现牵牛花又开了，于是我每天都在观察，发现，原来牵牛花从五点开始一直开到八点钟，它的开花时间有一定的规律。

其实，自然界的万事万物都有一定的规律，这就是我得到的启示。

第三篇：《从罗丹得到的启示》教案

《从罗丹得到的启示》教案

教学目标：

1、罗丹及其相关作品。

2、通过对人物动作、语言、神态等描写的分析感受人物魅力。

3、学习罗丹全神贯注于艺术创作的精神。教学过程：

一、导入新课

看到同学们一张张灿烂的笑脸，我想起了我的中学时代。那时老师要求写日记，我没得可写，很难受。我的老师说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请问同学们，这句（名言）是谁说的呢？他就是罗丹，享誉世界的雕刻大师。作者正是从罗丹得到了伟大的启示，找到了成功的秘诀，最后成为了奥地利的著名作家。茨威格从罗丹得到的伟大的启示是什么呢？今天就让我们走近《从罗丹得到的启示》这篇文章，一起去探寻这个伟大的启示吧！

二、整体感知

请同学们一起看题目，“从罗丹得到的启示”。作者从罗丹身上得到了什么启示？他是从哪件事里得到的启示？快速浏览课文，回答这些问题。（幻灯片出示问题）

启示——“专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弥散的意志贯注在一件事情上的本领。”（同学个别回答后，齐读句子）事件——作者观看罗丹专心地修改作品

设计意图：训练学生快速把握文章情节、主旨的能力

三、重点研读

罗丹带给作者的启示是专心，大家很快找到了这个词。那么，你是从文中的哪些词句读出了罗丹的专心呢？

找出文章集中描写这一件事的段落（7-16小节）。教师朗读，学生圈划，批注，交流。抓住对人物动作、语言、神态等描写的分析来感受人物魅力（幻灯片出示问题）

7-16自然段写作者和罗丹的第二次会面，着重叙述了罗丹精心修改作品时专心致志、浑然忘我的全过程。

人物描写：从神态、动作、语言，着力刻画人物，表现人物工作专心致志，精益求精，浑然忘我的精神。

1.神态描写：

例句分析：“他的眼睛闪耀着”生动地写出了罗丹有了艺术感觉，发现了需要精心修改之处。“时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼的蹙着”，生动具体的刻画出了罗丹在修改作品过程中，全身心地投入到艺术境界中。

2.动作描写：

例句分析：“退后一步，仔细看着”体现罗丹工作精细入微，全神贯注。“一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般的把湿布蒙着女正身像”写出雕塑家对作品的极其珍视，对艺术的热爱。“在他快走到门口时，他看见了我”体现罗丹工作的专心致志。“他捏好小块儿的黏土，黏在像身上，刮开一些。”写出罗丹工作的细心，认真，小心翼翼。

3.语言描写：

例句分析：“还有那里------还有那里------”喃喃自语，体现了罗丹对艺术的精益求精。“对不起，先生!我完全把你忘记了”专心致志，平易谦和，朴实亲切。

四、深入思考

为什么说“那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键”？ 这是作者为我们预留的一个悬念。

五、作业：

阅读本文后，你从中获得了哪些启示?

第四篇：从德育工作调研得到的启示

从德育工作调研得到的启示

稔田中心小学邱生凤

我镇现有三所完小（稔田中心小学校本部、大湖小学和官田电力希望小学）和一个教学点（石牌教学点），学生716人（其中寄宿生192人），教职工77人。根据为贯彻落实闽委教办宣【20111】28号《关于开展全省中职中小学德育工作专题调研的通知》精神和县局关于本次开展德育工作的调研工作要求，近期采取座谈或问卷调查等形式对各校（点）进行了德育工作调研，从中我们可以得到一些有益启示或思考。

一、基本情况

（一）德育队伍状况

各校均成立了由校长为组长，分管副校长为副组长，德育办和德育教研组长、班主任代表为成员的德育工作领导小组。中心小学校本部德育办设主任1人，副主任2人（其中兼任少总辅1人）。以中小为例，德育队伍基本情况如下表：

从上表可以看出，中小校本部整体德育队伍大专以上学历、取得中级职称比率是较高的，但整体年龄偏大。遗憾的是通过查阅2004年9月以来教职工培训登记册，由县级以上举办的各种德育专题培训次数非常之少（上表中的培训次数包含品德与社会（生活）教学观摩活动、片（区）举办的与品德与社会（生活）教学有关的课改研讨会等）。从调研看，校本部能立足于校本研训，提高教师德育水平，有计划、有组织地开展德育培训，十分注重打造一支素质好、能

力强的革命传统教育教师队伍。如：抓学习，提高教师在实践中运用教育理论的能力；抓骨干引领，发挥骨干教师带头作用；抓专题研讨，坚持召开每学期1次的班主任工作会议，集思广益，提高德育效果等。学校还建立系列德育规章制度，如制订了《校长职责》、《副校长职责》、《德育办岗位责任制》、《班主任岗位责任制》、《文明学生行为规范条例》、《学生一日常规》等。能做好德育资料（包括德育管理、德育计划、德育工作总结、大型活动，班主任工作；学校特色教育；团队工作；困难生转化；安全档案；“著名苏区好学生”表彰事迹材料；学生意外伤害工作；对违纪学生的处理等材料）的收集、整理和保存。

关于德育科研工作，部分教师参与的课题研究级别较高且效果较为显著（如林平老师），但大部分课题研究仅限于校级，主要问题是部分存在周期长，操作性不强，效果不理想等现象。

（二）在校生整体状况和德育活动开展情况

从学业看，各校教学常规管理工作抓得扎实，各年级大部分学生学习态度端正，目的性明确，勤奋好学，成绩优良。几年来，我校在县统一语文、数学和综合科质量检测（包括期中或期末检测、六年级第二学期质量检测）成绩整体良好，特别是六年级第二学期质量检测，近年来数学成绩一直名列农村小学前茅，语文和综合科也居于上游。实践证明，这是与各校坚持“以德立校，德育为首”的方针，不断探索德育工作的新方法、新途径，教育、引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，努力建设良好教风学风分不开的。

学校坚持以活动为载体，整合校内外德育资源，开展丰富多彩的德育活动，以引领学生健康成长。如充分利用班报、板报、红领巾广播站、宣传窗口、每周国旗下讲话、重要节庆日和纪念日等平台，对学生进行爱家、爱校、爱国教育，提高道德素养。再如，充分利用得天独厚的德育资源——“刘永生将军纪念馆”对学生进行革命传统教育、爱国主义教育和行为习惯教育。各校还十分重视后进生转化、留守学生帮扶和警校共建工作，十几年来，各校无发生学生严重违法违纪事件或发生重大安全事故。

（三）德育课程建设状况

为了提高德育工作的针对性和实效性，各校积极倡导改革课堂教学，以品

德与社会（生活）课、班会课、法制、安全课、家访或家长会为主要课程，全方位多渠道地对学生进行品德和行为规范教育。如，坚持充分挖掘学科教材中德育因素，有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观、世界观和价值观教育。如在课堂教学中渗透安全教育，打造平安校园；结合班报宣传法律知识、自救自护知识、先进人物事迹等；开展“流动红旗”评选活动。通过卫生、守纪、两操、文明礼貌、好人好事及爱护公物等评比，增强学生集体荣誉感和竞争意识、文明意识；加强家校联系，共同夯实学生成长基石。

（四）加强管理，提高教师奉献意识

各校在德育管理工作中注意教师管理，制定并修改完善了师德考核制度，定期组织教师学习德育文献资料，每年评选优秀教师和优秀教育工作者；举行班主任工作研讨会，提高班主任新形势下管理班级工作水平；开展师德师风教育活动，增强广大教职工教书育人的积极性和甘当人梯奉献意识；坚持每学期末绩效考评，把德育工作列入教师绩效考核。

二、取得的成绩

近年来，我校发挥红土地优势，利用德育基地，开展了丰富多彩、富有实效的小公民道德建设实践创新、革命传统教育等系列德育活动：连续六年（届）或全国中小学思想道德建设优秀展评活动一等奖或二等奖；二次获得福建省优秀少先队活动银牌奖；1次获全省少年儿童思想教育工作论文三等奖。其中，《老区少儿真能行》获首届小公民道德建设实践创新活动全国二等奖，同时获得福建省优秀少先队活动银牌奖；《探寻将军足迹，传承民族精神——开展“弘扬和培育民族精神月”系列活动》荣获第四届全国中小学思想道德建设优秀成果二等奖，同时获得福建省优秀少先队活动银牌奖。由学校组织编撰的《未成年人思想道德建设优秀成果汇编》、校本教材《可爱的稔田》等得到了社会各界的一致好评。在全校师生共同努力下，2008年5月我校被县教工委、县关工委评为开展争当“著名苏区好学生”活动先进集体。2009年11月我校被县委、县府评为第十届“文明学校”；2009年12月被授予福建省农村合格学校。

三、存在的问题及思考

1.极少部分教师对德育工作重视不够，工作方法简单，主动性不够，碰到

问题，推诿不管；如何统一全体教师对德育工作重要性的认识，增强他们责任意识、奉献意识。

2.由于一大部分家长外出务工，由此产生的大量留守孩子的教育问题成为学校面临的新课题（各校大部分行政对本校留守孩子、单亲孩子或孤儿不了解）；由于家庭缺乏有效配合以及社会上种种不良现象对学生的负面影响而导致“问题生”的不断冒“头”问题（各校普遍未建立“后进生”或“问题生”档案册）；如何真正实现学校、家庭和社会教育相结合，使教育才能达到事半功倍的效果。

3.如何充分发挥学校心理咨询教师的作用，进一步切实有效地开展心理健康教育，并辐射到家长等等，都是今后值得探讨或者亟待解决的问题。

4.德育与各学科教学整合不够。以语文教学为例，如在教学名人名言“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”“岁寒，然后知松柏之后凋也”时，往往局限于知识性理解，很少组织诸如这样的讨论：既然说“匹夫不可夺志”，但是如果一个人在志向上执行有困难，是否仍然要不顾一切地坚持下去呢？（这样做就能在启发学生汲取传统文化中的价值观和精神营养的同时，又能因势利导地将本句名言与社会生活结合起来，引导学生去进一步思索社会人生所可能面对的各种复杂的境遇，懂得如何去看待理想与现实之间的矛盾，把握坚持与变通之间的关系，而不是一味地生吞活剥）。

当然，我们希望上级教育主管部门能多举办一些德育专题研讨会，会前做好前期调研工作，对与会单位或人员“定任务，压担子”，通过树典型，以点带面，摸索切实本地本校本班实际的德育工作新举措。

少年儿童是祖国的希望和未来，抓好德育工作一项长期而艰巨的任务，会遇到新的问题和困难，未来的工作任重而道远，需要我们不断地追求与努力，潜心实践，由此才能不断地为未成年人的健康成长作出新的贡献。

第五篇：从狗身上得到的启示

从狗身上得到的启示

暑假里，我去奶奶家玩，奶奶家养了一只小狗，它在天热时总是不停的伸舌头，这点够洗了我的好奇心，于是我查了资料。

原来，狗是很不耐热的动物.因为狗不会出汗，也不会因为热而停止活动；狗的身体不能自我调节温度，狗也不会自己照顾自己及时补水；狗的汗腺全在舌头上，所以看到狗吐出舌头喘气说明狗很热，需要喝水降温或静下来停止活动；短鼻子的狗比长鼻子狗更怕热，更不容易散热。因此，我想到了可以发明一种汽车。

因为现在的汽车在停车时总是被太阳晒，晒后再进去会非常非常热。所以，我们可以采用够用舌头散热的原理，发明一个汽车散热器，这样，就再也不用为汽车内太热而烦恼了。

但要是车内的东西丢了怎么办呢？没有关系，我们可以根据狗的嗅觉灵敏的特征，发明一个细胞存储器，每个放入车内的东西都会被细胞存储器所存储，其实，它就如同汽车的“大脑”，当你丢东西时，给他下达指令，他就会接收到，这时，细胞存储器成千上万的嗅觉细胞便会发挥作用啦！他会靠着灵敏的嗅觉带你去找到丢失的物品。

那么如果在路上汽油没了，又没有加油站怎么办呢？不要担心，我们会根据狗腿骨骼结构，弄一个隐藏的“机器腿”当没有汽油时，汽车轮子便会自己收缩起来，不耗油的“机器腿”便会出来，可以很快的带你到目的地了。

现在的科学越来越发达，在现代化的科技社会中，相信人们会创造出更多的奇迹！