小学三年级作文《我最喜欢的小动物》教学案例及反思

第一篇：小学三年级作文《我最喜欢的小动物》教学案例及反思

小学三年级作文《我最喜欢的小动物》

教学案例及反思

东莞市高埗镇冼沙小学 黎燕文、谢适云

问题的提出：

《小学语文课程标准》提出的三年级习作主要目标：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。可见，小学生习作是练笔，它区别于写作，更不同于创作。在三年级起步习作中，学生开始习作是一大难关，学生提笔不知该写什么？怎么写？教师如何正确引导、怎样采取行之有效的教学手段进行指导尤为重要。

片断一：激趣导入

师：“名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕它。”同学们，你们知道这个谜语的谜底是什么吗？ 生：小狗。

师：这是我给我家的小狗拍的一段录像，请同学们认真看，看完后说说小狗的样子。

生：小狗全身长着黑色的皮毛，两只小耳朵总是竖起来，一双圆溜溜的眼睛，四条腿，那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样。

师：我们来评一评这位同学说得怎么样？

生：他说得很有顺序。

师：能说说他是按什么顺序说的？

生1：他先说小狗的全身，再说耳朵、眼睛和四条腿，最后说尾巴。

生2：他说小狗的眼睛“圆溜溜”，“圆溜溜”这个词也用得很好。

生3:他还说小狗的尾巴摇摆的时候像钟摆一样，说得很生动。师：同学们都听得很认真，评得非常好。

片断二：巧引取材 师：我可喜欢我家的小狗了，今天我特别想写写我家的小狗，除了刚才那个同学所说的，你们帮我出出主意，我还可以怎么写？

生１：老师，你可以写它的叫声。生２：可以写它的动作和睡觉时的样子。生３：可以写它喜欢吃什么？

师：对啊！它最喜欢吃骨头了。我每次去市场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的骨头。生4：可以写它吃东西时的样子。生5：还可以写写你和它玩的情形。

„„

[点评：怎样写？写什么呢？老师没有直接说出来，而是让学生自己说出来，充分体现了学生是作文的主体，也可锻炼他们构思、取材的能力。布局谋篇对于三年级的孩子来说太难了，老师巧妙地将其简单化，让孩子们去大胆尝试。]

片断三：迁移练习

师：你们最喜欢的小动物是什么？ 生１：我喜欢我家的那一缸热带鱼。

生２：我邻居家有一只小猫很可爱，我很喜欢它。生３：我最喜欢小白兔。

„„ 师：这些小动物的确非常可爱。你能把自己喜欢的小动物可爱的样子说给大家听吗？

生1：我家养了一只小乌龟。它的头尖尖的，小小的，脖子一会儿伸得长长的，一会儿又缩回去。小乌龟背上的壳很硬，还有许多花纹，背后长着一条又细又短的尾巴。小乌龟整天喜欢在地上慢吞吞地爬来爬去。

生2：我家的小白兔很漂亮。小白兔全身长满了雪白的绒毛，好像穿着一件雪白的衣服。它有一双长长的耳朵，红红的眼睛好像两颗红宝石。小白兔前面的两条腿短，后面的两条腿长，所以走路的时候是一跳一跳的。它的尾巴也是短短的，像一个小毛球似的贴在屁股后面。

师：谁来评一评这位同学说得怎么样？

生1：他说得很详细。生2：他按顺序说。

生3：他说得很好，因为他用了3个比喻句。师：用上比喻句有什么好处？ 生：使句子很生动。

师：对了，用上比喻句可以让我们的文章更加形象、更加生动、更加具体。以后，我们在写作文时可以适当用上一些比喻句。师：那么今天我们一起来写写它们，可以吗？ 生：可以！师：通过刚才的学习，我们知道，要把小动物的样子写清楚，写时要按顺序写，还要写出小动物的一些特点，比如，它睡觉的样子，吃东西的样子，还可以写写你平时是怎样和它玩的。写的时候还可以用上一些比喻句。这种方法，同学们学会了吗？

（齐答：学会了）

教学反思：三年级的习作是小学生从二年级的写几句话过渡到写250字左右的一两段话。于是，一说到作文学生头痛，老师也犯难。因为学生不是记“流水帐”，就是抄作文选，甚至有的根本无从下笔。但仔细一想，他们只是三年级的学生，他们写得少，练得更少，于是，我想到了把学习的“疑难点”和“兴趣点”相互结合起来。电视录像便于学生从各个角度反反复复地仔细观察，解决了由带实物来的不便和观察不清楚而造成说写困难的问题。我以“说说我家小狗的样子”为例，引导学生领悟观察方法，“授之以渔”。这一提问的设置，使学生在领悟中更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。让学生自我进行习作的评价，及时肯定学生说得好的地方，改进不足，这对学生不断提高说写能力很有必要。在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写作习惯，希望这样的训练能够为三年级习作打下扎实的基础。在三年级起步习作中，教师如何正确引导、怎样采取行之有效的教学手段进行指导呢？现就本节课谈谈个人的见解。

一、兴趣是最好的老师

兴趣的力量是无穷的。学生一旦有了兴趣，就会乐在其中。一些学生一提起习作就发愁，产生畏难的情绪。因而调动学生习作的积极性，激发学生习作的兴趣非常重要。排除学生心理障碍，使学生变“怕写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。在求知欲的驱动下，通过仔细观察，认真比较，再自豪地把观察的结果表达出来。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”而现代教育就是充分展现人的主体性，重视学生参与的主体意识。所以，就必须注意调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。这堂课，我从两个方面来激发学生的写作兴趣：

（1）从写作内容上激趣

每个孩子都喜欢小动物，因此，我以我家的小狗作为指导观察的范例。通过观看我自拍的录像，学生的胃口一下子被吊了起来。加上每个同学都带来自己各自喜爱的小动物的照片，如小狗啦，小猫啦，乌龟啦„„写作内容为学生所喜爱，课堂气氛一下子就被调动起来。学生浓浓的兴趣，对于教师的写作指导是十分有利的。（2）从教学方法上激趣

学生是学习的主人，只有师生加强合作，才能取得好的效果。在整个教学过程，教师充分调动学生的学习积极性。在引导学生观察小狗的生活习性时，老师有意安排让学生出出主意，还可以写些什么。这个环节是教学过程的需要，也是激发学生兴趣的需要。学生通过观看录像后，马上出谋献策，有的说写小狗的叫声，有的说可以写小狗的动作和睡觉时的样子，还有的说可以写小狗喜欢吃什么？老师及时表扬学生，让学生获得成功的体验，就能激发学生的学习兴趣，使课堂教学进入高潮。

二、仔细观察，发展能力

《小学语文课程标准》提出：养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。认真观察是习作的基础。观察能力的提高，能体现出一个人作文能力的高低。在我们日常生活中，一切事物都在变化，只有认真观察，才能抓住事物特点，把事物写具体、生动。可是小学生的观察特点是观察随意性强，观察时走马观花，观察的事物过于笼统，没抓住事物的本质特征，那是由于智力发展水平处于低级阶段，意志的自控力弱的缘故。针对儿童的特点，课堂上，我从三方面指导学生观察。

（1）比较中观察 有比较才有鉴别。通过事物之间的比较，才能发现事物间是存在差别的，发现某一个体事物的特点。比如小狗很常见，但是通过比较，就可以引导学生发现，小狗的品种很多啦，有牧羊犬、有斑点狗、有哈巴狗„„通过比较，培养学生仔细观察事物的能力。

（2）按顺序观察

观察要有序。如何指导学生按顺序观察小狗呢？我先指导学生观察小狗全身的毛的颜色，再回想一下平时摸下去的感觉，并练习口述；然后，引导学生再观察小狗的耳朵、眼睛、尾巴等；引导学生说出：“当看到熟人时，小狗的尾巴不停地摇摇摆摆，当看见陌生人时，小狗就汪汪地大叫起来。”这样，层层推进地引导学生按顺序观察小狗，培养学生观察事物的能力。

（3）写观察日记

在观察的过程中，我注重拓宽学生观察的范围，并借助于学生身边的生活，选择小学生感兴趣的观察对象，从课内引向课外。如先让同桌之间互相观察，从外貌再到爱好；当秋高气爽时，我带学生去田野里实地观察，让学生在美好的大自然中，取自己喜欢的景物、动物、植物等作为写作素材；双休日，让学生观察蚂蚁搬食，蜗牛爬行等，再把观察到的情况写下来；节假日，当学生跟随父母去商场，让他们细心观察一笔买卖是怎样进行的，也可以把自己买东西的心情、想法、挑选过程以日记形式写下来„„让写观察日记成为课外作业的重要组成部分，教师可适时组织观察汇报，在学生中提倡写观察日记，以交流、巩固观察成果。这样既激发了学生的观察兴趣，又提高了学生的习作水平。

三、引导想象，发展思维

爱因斯坦说：“想象力比知识还重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。” 作文的过程就是想象创造的过程。丰富的想象可以丰富表达内容，使平凡的事物神采飞扬，使普通的事物耐人寻味，使文章更富感染力，表现力，从而提高作文的吸引力。只有发展了学生的想象力，才能让创新插上飞翔的翅膀。而学生的想象力是十分丰富的。课堂上，我结合教学内容，适时地引导想象，发展学生的想象能力。经过启发，学生运用比喻，对所观察的事物进行了合理的想象。有的说：“小白兔红红的眼睛是好像两颗红宝石。”有的说：“小猫的脚印好像一朵梅花。”有的说：“小狗全身的绒毛是金黄色的，像是披着一件金黄色的大衣。”通过比喻，引导学生想象，有助于发展学生的思维，也使作文增添了不少色彩。

综上所述，激发兴趣，仔细观察，引导想象，是三年级习作指导的三部曲，是行之有效的。只要抓好学生起步习作的训练，一步一个脚印地往前走，优秀的文章指日可待！

2008年获高埗镇小学语文习作优秀教学案例评选二等奖

第二篇：小学三年级作文我最喜欢的小动物

小学三年级作文我最喜欢的小动物我最喜欢的小动物是小猫，我们家就养了一只小猫，它是邻居送过来的。因为现在那只小猫已经死了，所以我会经常想起它。

小猫长得很漂亮，他有一身雪白的毛，爪子下的肉垫可以使他走路没有一丁点声音。最独特的是他的眼睛：一只眼睛是蓝色的，另一只眼睛是绿色的。蓝眼睛像蓝宝石，绿眼睛像绿宝石。

小猫很贪吃，有时一斤重的鱼不一会儿就“消灭”了。有一次，妈妈做了一碗鱼汤。小猫跳上桌子，津津有味的吃了起来。正在吃的时候，它被我发现了，于是我狠狠的教训了他一顿。小猫耷拉着脑袋，好像在说：“我再也不敢了。”我立刻笑了。

现在那只小猫已经死了，从那以后，我每次见到小猫，都要和它嬉戏一番。小猫，你到底去了哪里了呢？

我最喜欢的小动物是小狗，这大概跟我属狗有关系吧！

大前年，我家养了一条哈巴狗。它来到我家的时候刚一个月，对这里 的环境很陌生。哈巴狗刚出生爱喝牛奶，于是，我就专门找了一只小碗，再倒了一些牛奶给它喝，站在旁边看，可小狗直直地盯着我看，防备着，看似我要伤害他似的。于是，我假装走开了，它看到我走了，就快速喝 起来，一副津津有味的样子。它喝饱就睡了，我轻轻地把它抱起来，比 一比，刚好比我的手大了一点，毛软绵绵的，很舒服。我再看看它，它早 已进入了香甜的梦乡。

日子一天天过去了，小狗也渐渐适应了这里的生活，慢慢的变淘气

起来。每当我放学走进家门，它就飞快地跑过来，围着我转，好像在欢迎 我的到来。有一次，我和爷爷奶奶出去了，回来的时候，发现家里乱七八 糟的，不用说，就知道是小狗“杰作”了。

这就是我的好伙伴――小狗。虽然，它不是一个人，但是，它很通人有 性，我叫它趴下，它就趴下，还有很多有趣的事呢！小狗真可爱，我真喜欢 它呀！

我最喜欢的小动物

你知道我最喜欢的小动物是什么吗？对了，就是那可爱的小乌龟。

小乌龟有圆圆的小脑袋，上面有一双芝麻样大的小眼睛，和一个绿色的小龟壳，龟壳上有很多条裂缝。小乌龟还有四条小腿，上面还有尖尖的指甲，它肚子上的壳还有很多白色和绿色相间的花纹，还有一条又细又小的尾巴。

爸爸刚把它从海洋馆带回来的时候，我就迫不及待地想和它交朋友，但它连续几天不吃不喝，只是冷冰冰地给我留下一个壳。还有一次我悄悄的躲在一边，屏住呼吸一直看着它，只见它慢慢地伸出头来。我刚往前走一步，它就把头缩回去，真是一只“缩头乌龟”呀！

小乌龟它很喜欢吃肉，有一次，我给了几块肉，只见它捧起来就往口里送，要是如果你给它吃的肉上有一丝肥肉它都会丢在一边。

还有一次，我给它的肉大了一点，它几次吞都没成功，肉卡在喉咙里去了。我急得像热锅上的蚂蚁，结果它拍了一下腮帮子，在水里游了一下子，肉就进去了。小乌龟也很聪明，在炎热的夏天里它沉到水底睡大觉，我佩服极了，居然能想到这样的办法乘凉。

这就是我到小乌龟，你喜欢吗？

第三篇：小学作文：我最喜欢的小动物

我最喜欢的小动物

每个女孩子都一定非常喜爱调皮可爱的小白兔了。这不，前不久妈妈就给我买了一只小白兔。我们都亲切的叫她“小雪”。

她一身洁白的绒毛，摸起来好似一个蓬松的球儿。眼睛红通通的，还不时的眨一眨，真像夜晚里闪亮的星星。她很胆小，一听到什么风吹草动就躲进自己的小屋里，还不时警惕地往四周看一看，真可爱!

别的小白兔都喜欢吃青菜、胡萝卜、嫩叶、青草......我家的小白兔却与众不同，口味很高，喜欢吃水果，尤其喜欢吃苹果。吃苹果的样子非常可爱，抱着苹果蹲坐在那儿，好像一个小毛娃抱着奶瓶在喝奶。

我从来也没看过小白兔睡过觉，每次看她都是瞪着红玛瑙一样的大眼睛，用乞求的眼神望着我，好像在说：“再给我吃一个大红苹果，我就去睡觉。”这就是我的小雪，怎么样，很可爱吧!

第四篇：小学作文《我最喜欢的小动物》教学案例

小学作文《我最喜欢的小动物》

教学案例

问题的提出：

《小学语文课程标准》提出的三年级习作主要目标：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。可见，小学生习作是练笔，它区别于写作，更不同于创作。在三年级起步习作中，学生开始习作是一大难关，学生提笔不知该写什么？怎么写？教师如何正确引导、怎样采取行之有效的教学手段进行指导尤为重要。

片断一：激趣导入

师：“名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕它。”同学们，你们知道这个谜语的谜底是什么吗？ 生：小狗。师：这是我给我家的小狗拍的一段录像，请同学们认真看，看完后说说小狗的样子。生：小狗全身长着黑色的皮毛，两只小耳朵总是竖起来，一双圆溜溜的眼睛，四条腿，那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样。

师：我们来评一评这位同学说得怎么样？ 生：他说得很有顺序。

师：能说说他是按什么顺序说的？

生1：他先说小狗的全身，再说耳朵、眼睛和四条腿，最后说尾巴。

生2：他说小狗的眼睛“圆溜溜”，“圆溜溜”这个词也用得很好。

生3:他还说小狗的尾巴摇摆的时候像钟摆一样，说得很生动。师：同学们都听得很认真，评得非常好。片断二：巧引取材

师：我可喜欢我家的小狗了，今天我特别想写写我家的小狗，除了刚才那个同学所说的，你们帮我出出主意，我还可以怎么写？

生１：老师，你可以写它的叫声。生２：可以写它的动作和睡觉时的样子。生３：可以写它喜欢吃什么？

师：对啊！它最喜欢吃骨头了。我每次去市场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的骨头。生4：可以写它吃东西时的样子。生5：还可以写写你和它玩的情形。

„„

[点评：怎样写？写什么呢？老师没有直接说出来，而是让学生自己说出来，充分体现了学生是作文的主体，也可锻炼他们构思、取材的能力。布局谋篇对于三年级的孩子来说太难了，老师巧妙地将其简单化，让孩子们去大胆尝试。]

片断三：迁移练习

师：你们最喜欢的小动物是什么？ 生１：我喜欢我家的那一缸热带鱼。

生２：我邻居家有一只小猫很可爱，我很喜欢它。生３：我最喜欢小白兔。

„„

师：这些小动物的确非常可爱。你能把自己喜欢的小动物可爱的样子说给大家听吗？

生1：我家养了一只小乌龟。它的头尖尖的，小小的，脖子一会儿伸得长长的，一会儿又缩回去。小乌龟背上的壳很硬，还有许多花纹，背后长着一条又细又短的尾巴。小乌龟整天喜欢在地上慢吞吞地爬来爬去。

生2：我家的小白兔很漂亮。小白兔全身长满了雪白的绒毛，好像穿着一件雪白的衣服。它有一双长长的耳朵，红红的眼睛好像两颗红宝石。小白兔前面的两条腿短，后面的两条腿长，所以走路的时候是一跳一跳的。它的尾巴也是短短的，像一个小毛球似的贴在屁股后面。

师：谁来评一评这位同学说得怎么样？ 生1：他说得很详细。生2：他按顺序说。

生3：他说得很好，因为他用了3个比喻句。师：用上比喻句有什么好处？ 生：使句子很生动。

师：对了，用上比喻句可以让我们的文章更加形象、更加生动、更加具体。以后，我们在写作文时可以适当用上一些比喻句。师：那么今天我们一起来写写它们，可以吗？ 生：可以！

师：通过刚才的学习，我们知道，要把小动物的样子写清楚，写时要按顺序写，还要写出小动物的一些特点，比如，它睡觉的样子，吃东西的样子，还可以写写你平时是怎样和它玩的。写的时候还可以用上一些比喻句。这种方法，同学们学会了吗？

（齐答：学会了）

第五篇：我最喜欢的小动物作文教学设计

《我最喜欢的小动物》作文教学设计

教学目标

1、读懂描写鸽子的例文片段，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用和练习运用。

2、学习本文的观察方法：抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。

3、按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。

学情分析

由于孩子们都很喜欢小动物，所以对于小动物都乐于观察，加上平时生活经验的积累，对小动物基本特征都有一定的认识，在课堂中可以进一步完善，最终完成这篇习作。

教学重难点

1、学会观察事物，并进行恰当的描写。

2、学会运用过渡句，并了解过渡句在文章的作用。

3、领会习作的写作技巧。教法与学法

引导法 观察法 比较法

教学准备

1、准备好一篇例文。

2、课前布置任务：观察自己喜欢的小动物，主要观察它的外形和它的动作。教学过程

一、激情导入 谈话激趣。

我知道同学们一定很喜欢小动物，那么，你喜欢什么样的小动物呢？你喜欢她的哪些方面？

在同学们说之前我们来认识一位“帅鸽”。

二、自读例文

1、学生认真阅读例文，画出描写“帅鸽”外形和飞行动作的重点词句。

2、你喜不喜欢这位“帅鸽”？你喜欢它的哪些方面？

3、指导学习例文片段。（习作方法）（1）、生读第一段，其余同学概括这段写“帅鸽”的什么方面？

（2）、老师指导学生学习例文的习作方法（有顺序的描写“帅鸽”的描写方法。）（3）、师：第一段是抓住“帅鸽”的哪些方面来描写的？板书：外形—颜色（4）、学习过渡句。学生齐读过渡句

a、思考：这句话在这篇习作中起到什么作用？板书：过渡句 承上启下 b、你是从哪看懂过渡句是有承上启下的作用的？（生说教师指点）（5）、让学生练说简单的过渡句

（5）、学生齐读第二段，a、思考：这段写“帅鸽”的哪些方面？板书：飞行动作 b、让学生画出相关的动词，并体会文中的打比方修辞手法。c、学生练说带有各种修辞手法的句子。

4、让学生概括说说描写动物的方法。板书： 外形特点 动作特点

三、小练笔

1、先让学生想好要写的动物。

2、先说外形特点，全班交流评议。

3、其他同学做好记录，特别是说得比较精彩的同学。

4、练习说说动作特点。全班交流评议。

5、让学生把所说的写下来，加以整理。

6、挑选几个具有代表性的学生的习作在班上读，师生评议。

四、学生起草

教学反思 通过课前的准备工作，课堂上例文的学习，加上孩子们对描写的小动物都有一定的认识，大部分学生能抓住小动物的特点把其外形、生活习性、本领和趣事按一定的顺序，恰当使用过渡句有条理地写下来。并且通过描写，激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。