人教版二年级语文第一学期16课《风娃娃》教案

第一篇：人教版二年级语文第一学期16课《风娃娃》教案

16《风娃娃》第 2 课时教案

教学目标：复习生字词，会写“吸、极”两个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学重点：会写“吸、极”两个生字。写生字。正确、流利、有感情地朗读课文，进一步体会风娃娃的好心和傻气。

教学难点：懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。教具准备：课件 教学过程

一揭示课题

师：今天，我们继续学习第16课，请同学们齐读课题。

过渡：风妈妈知道风娃娃和同学们交上了朋友可高兴啦！瞧！她让风娃娃送来了许多智慧果请大家品尝。二复习字词 1词语

①出示：抽水 吸气 纤夫 流汗 行驶 表示 风筝 伤心 责怪

无影无踪 摇摇摆摆 断断续续 2短语

②出示：深深地 不住地

过渡：风娃娃长大了。风妈妈对他说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”风娃娃到了哪些地方，做了什么事呢？ 三阅读课文

（一）自读课文

问：风娃娃到了哪些地方，做了什么事呢？请你给这些事分分类。车 吹帆船 师：同学们，你们知道了风娃娃做的这些事，有什么问题吗？（这些事都是风娃娃为人们做得，为什么有的事人们认为是好事，有的事人们认为是坏事呢？）让我们从书中找找答案吧！

过渡：哪些段落写了风娃娃做的好事？

（二）分段学习1学习第二自然段（1）指名读

思考：数数第二自然段有几句话，想想每句话写了什么？（2）感悟内容，指导朗读 ①理解文字

出示：风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

问：风娃娃来到田野，看见了什么？ 理解：断断续续 ②指导朗读 师：风车没有力气转不快，水车就抽不上水来，想象着画面，这句话应该怎样读？ 出示：风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

2）指名读第二句 ①理解文字

出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。问：风娃娃是怎样做的②指导朗读 师：哪个风娃娃愿意帮助一下风车？

师：风娃娃是怎样吹动风车的？同学们自己读一读。出示：图片和文字

师：谁愿意帮助风车？

师：一个同学扮演风娃娃，其他同学配音。指名读第三、四句

评读：这个同学读得好不好，好在哪里

过渡：风娃娃吹动风车，水车抽上了水，田地得到了灌溉，秧苗高兴吗？你是怎样知道的？

指名读第五句 过渡：风娃娃帮助了人们，高兴地往前走他又看到了什么？怎样做的？结果是什么？按照自学提示学习第三自然段。2学习第三自然段

出示：自学提示：自己读读第三自然段，数数有几句话。想一想风娃娃看见了什么？他是怎样做的？事情结果是什么？四人一小组进行交流。（1）汇报。

师：第三自然段有几句话？ 1）第一、二句

问：风娃娃看见了什么？

出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。①理解文字

问：他们是谁？纤夫是怎样拉船的？

出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。②指导朗读

师：从这些文字中你体会到了什么？把你的体会读给大家听。师：纤夫这样辛苦的拉船，船却走得——很慢。（学生接）出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。谁再来读读这一句。

出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

过渡：纤夫这样辛苦的拉船，要拉到什么时候呀,他们多需要帮助呀？风娃娃是怎样做的？ 1)第三句

出示：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

师：多么可爱的风娃娃呀？同桌配合读。谁愿意表演给大家看。出示：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。过渡：风娃娃吹起船帆的结果是什么？ 第四、五句

师：让我们向风娃娃表示感谢！过渡：文中用了一个词，把纤夫同时做的两件事说得很清楚，你知道是哪个词吗？

练习：出示：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。师：你能用这个词也说一句话吗？

5）小结：谁愿意把风娃娃为人们做的第二件好事读给大家听。

过渡：风娃娃做了两件事后，看到大家都在感谢他心里可高兴了。心想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。他这样想对吗？他后面又做了些什么事？结果怎样？

3学习第5——8自然段 自读第5——8自然段

思考：风娃娃后面又做了些什么事？结果怎样？ 排句子：你能把这些顺序错乱的句子排一排吗？

出示：（）不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

（）风娃娃来到一个广场上。

（）风娃娃吹跑了人们晾的衣服，折断了路边新栽的小树„„。

（）风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。

（）那里有几个孩子正在放筝。风娃娃做这些事的结果怎样？

小结：谁能告诉风娃娃人们为什么责备他？

四总结

1这些事都是风娃娃为人们做得，为什么有的事人们认为是好事，有的事人们认为是坏事呢？

2学习完课文你明白了什么道理？

3自读全文：让我们把这个故事再读一读吧！五拓展

师：风是我们生活中常见的一种自然现象，在炎热的夏天里他能给我们带来凉爽，他能帮助植物传播种子，人们还利用风来发电。但他也有脾气暴燥做坏事的时候。我们要正确地认识风。

过渡：风娃娃听了同学们的话，知道错在什么地方了，他吸取了教训，下次不再胡闹了。

六学习写生字＂吸、极＂

七作业：写生字，有感情朗读课文。板书：

吹风车

吹船帆(好事)16风娃娃 要看是不是对人有用

吹风筝

吹衣服和小树（坏事）

第二篇：(人教新课标)二年级语文教案《风娃娃》

（人教新课标）二年级语文教案《风娃娃》

教材分析：

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。教学目标：

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而教师可以用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]

2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事，你明白了什么？

[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]

三、写字指导

1、读左边的四个字

2、重点指导“吸”

3、配练习书写

4、同桌欣赏、评价

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

第二课时

（一）复习

1、放音乐：朗读课文

2、谁能把这个故事讲给大家听？

（二）游戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围]

（三）写字指导

1、选择自己认为能写好的字描红

2、同桌欣赏评价

3、在小组内向同学请教难写的字

4、范写“表”字

5、练习书写

[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]

（四）有感情地朗读课文

总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

板书设计：

16《风娃娃》

吹大风车

吹风筝

吹帆船

吹衣服、小树

第三篇：二年级教案风娃娃

一、激趣导入

师:同学们，上节课我们认识了 一位新朋友风娃娃，这节课我们继续学习风娃娃。

1、课件出示

2、师问：你喜欢风吗？谁愿意说一说？生汇报

从同学们的汇报中可以看出，喜欢风是因为他为大家做了好事，不喜欢是因为觉得他做的是坏事

这节课就让我们继续学习《风娃娃》，让我们一起来看看文中的 “风娃娃”为人们做了什么事？ 3．板书课题，齐读课题。

二、复习生词，初读课文

师:在了解风娃娃之前，老师先来考察一下同学们上节课的认词情况。

1、课件出示认读词语，指名读，开火车读、齐读

师：我们熟悉了字词，下面请同学们把这些字词放在课文中来读一读，自由读课文，边读边想

课文中的风娃娃为人们做了什么事？学生自由读，3、学生读完课文后汇报风娃娃做的事，教师随机板书

师：说说这些事情中，风娃娃做的哪些事是好事，哪些是坏事？ 生汇报，师随机板书

三、精读品味，体会情感

师：下面我们就来看看风娃娃为大家做的第一件好事

（一）品读“好事”部分 A、课件出示图片，请同学们看看

师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？学生汇报，师;请同桌读读第二自然段，边读边找出文中描写风车的句子来读一读，学生自由读

生汇报，随机出示描述的句子

师：出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？生汇报自己的理解 师：谁来读读这句话？指导朗读 怎样读才能感觉到风车转的很慢？生再次试读 师：能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。

师：请同学们想象：风车转的很慢，水也断断续续地流着，这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？学生自由汇报。是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。想象小秧苗会对风娃娃说什么？

学生自由汇报

师：风娃娃听了小秧苗的求助，他怎么做的呢？请同学们在文中找出风娃娃帮助风车的这句话来读一读。学生汇报

随机出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

师：谁能把风娃娃的这样的做法给大家演示一下，哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，（演示：请生上台吹风车）大家一起来试一试，看来大家都是热心的风娃娃。

师：谁能来试试把风娃娃使劲吹风的感觉读出来？指名读，齐读。

师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！

“一下子”说明了什么？生汇报：很突然、很快，等等

师：风车转快了，水流的更快了，小秧苗在风娃娃的帮助下喝到了水真高兴啊！让我们一起来读一读这一自然段的最后一句话 齐读最后一句话

希望能从你的读中体会到秧苗的开心

想一想小秧苗会对风娃娃说些什么？生汇报，试着用不同的语言来感谢风娃娃 师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，心情很高兴，他想：能尽自己的能力为他人做事这种感觉真好！于是又继续跑去别处为他人做事，师：瞧！他又来到了这里，请同学们看图，说说你看到了什么？ 课件出示第二幅图

师：看！风娃娃来到了河边，他看到了什么？你能把图上的内容说一说吗？ 生汇报，他看到了纤夫在使劲地拉船

你能用自己的语言描述一下纤夫是怎么拉船吗？ 生汇报：弯腰、低头。。。。

从他们拉船的这一动作中，你可以体会到什么？ 生汇报：辛苦、劳累。。。师：是呀!纤夫这么辛苦地拉船，那船走快了吗？让我们一起来看看，课件出示图片

听听船走动的声音，你感觉一下这船是走的快还是慢？生汇报

下面我们就亲眼来目睹一下纤夫拉船的辛苦，（课件播放影片）学生观看（播放录像）同学们你们看这就是纤夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。

同学们看了纤夫拉船的工作，你有什么感受？生汇报：很辛苦。。请同学们读一读第三自然段，用笔画出纤夫们拉船辛苦的句子？带着你的感受读一读这句话

谁来汇报你找到的句子？生汇报，课件出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。师：谁来读一读，感受一下纤夫的辛苦

师：看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？ 请同学们找出风娃娃为纤夫做事的句子来读一读，课件出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。谁来读读这句话。

师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。（指导朗读）

师：在风娃娃的帮助下，船在水面上开始飞快地行驶。

船在飞快地行驶，纤夫们不用在拉船了，他们开心地收起纤绳，不停地向风娃娃招手感谢，让我们也带着这份开心一起来读一读这一段的最后一句话。（指导朗读）

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。看！纤夫们在向风娃娃感谢呢！（课件出示图片）

师：想一想，他们会怎样感谢风娃娃呢？ 请同学们能用不同的语言来进行感谢

比如：（“风娃娃，谢谢你！”“风娃娃，多亏了你啊!”“要不是你，我们天黑也回不了家呀！”“有了你，我们再也不用那么辛苦了，太好了！”）师：风娃娃听了这么多人的夸奖，心里更高兴了！他心里想什么呢？我们一起来看看：

课件出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（男女分读）

师：对于风娃娃的想法，你有不同的看法吗？ 学生根据自己的想法自由汇报 评价语：你真是一个有想法的孩子！

你真是一个会思考的孩子！等。。。

师：是啊，看来同学们也明白了做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有用处。

可是风娃娃明白这个道理吗？ 生汇报：不明白

从风娃娃做的事情和想法中你认为风娃娃是个怎样的孩子？ 学生汇报：善良、天真、不懂事，热情等等。。

师：过渡：是呀！正是因为风娃娃的善良、天真、不懂事，所以风娃娃继续出发，更加努力地为人们做事，结果怎样呢？让我们一起来看看 课件出示图片

师：这不，你看他来到了广场上，东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，他又做了些什么呢？ 学生看图，把你看到的说一说

请同学们自己读读课文的5－7自然段。

边读边从文中找出风娃娃为人们做事的句子来读一读 谁来说一说你找到了风娃娃为人们做事那句话？ 生汇报： 教师随机指导补充 3.交流汇报：

（1）重点指导理解“无影无踪”。

（2）学生理解后随机指导朗读、范读。指名读，齐读。

师：除了文中说到的风娃娃为大家做的事，想一想还做了什么事？ 生汇报：吹垃圾、吹走帽子。。。

师：这一次风娃娃努力的为人们做了这么多事，这时他的表现还是同样得到了人们的称赞吗？为什么呢？学生汇报 师：是呀！不但没得到夸奖，反而听到的是人们对他的责怪，请同学们发挥想象：

如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？

放风筝的孩子伤心地说：“ ” 来收衣服的人生气地说：“ ” 路旁的小树哭着说：“ ”-----------愤怒地说：“------------”

师：是啊，人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可伤心了。我们一起来读一读最后一自然段？

课件出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？（齐读）

师：伤心的风娃娃因为不明白为什么会得到时别人的责怪，回到了家中问妈妈？风妈妈会对他怎样说呢？请同桌说说，（一人当妈妈、一人当风娃娃）请同学汇报

师：听了妈妈说的话，风娃娃明白了吗？ 课件随机出示：齐读

师：风娃娃听明白了妈妈的话，也明白了他为什么会得到他人的责怪，瞧！他也有话对大家说

课件出示：风娃娃说的话 哪位同学来读一读吧！从风娃娃说的话中，你认为他是一个怎样的孩子？

生汇报：我们可以看出他是一个知错就改的孩子，是呀！善良的风娃娃带着美好的心愿第二天又出门了，这一天他来到了----------帮助-----------，请同学们来（续编风娃娃的故事）。

这一次，风娃娃做了很多的好事他很开心，小朋友们唱着歌夸她呢！我们一起来听听吧！播放歌曲

师：同学们，其实在自然界中还有很多像风娃娃一样，他们也有好的愿望却做出不好的事情的时候呢？ 你能说说还有哪些吗？ 学生根据自己了解的情况来谈谈

总结：通过今天学的这篇课文，我们不只要明白做事要看是否对人们有用，？还要明白任何事物都有它的两面性，既有好的一面，也有坏的一面。接下来我们一起来学写课文的最后两个生字

三、书写，拓展 1.出示生字＂吸、极＂

（1）这两个字相同的地方是什么？书写的时候要注意什么？（2）交流。

（3）指导书写部件“及”。

（4）教师范写。学生描红，临写。（5）展示。

2.拓展：风是我们生活中常见的一种自然现象，在炎热的夏天里她能给我们带来凉爽，她能给植物传播种子，人们还利用风来发电。但她也有脾气暴燥做坏事的时候。

四、延伸课堂。上网、看书或问问家长了解风的好处和坏处。

第四篇：二年级上册语文学案-《风娃娃》 人教部编版

《风娃娃》教学设计

教材分析：

《风娃娃》是人教版二年级上册第八组中的一篇精读课文。这是一个浅显易懂，优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。本文生动形象地向学生介绍了风娃娃为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中的美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎么做。

教学目标：

1.认识“助、使、劲、哗、秧、拉、表、示”等字，会写“车、秧、苗”；

2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；

3.了解课文第二、三段的结构，初步学会阅读按事情发展顺序记叙的几句话。

教学重难点：

教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的几句话。

教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的几句话，能仿照课文结构进行说话。

教学过程：

一、诗句导入

1.小朋友，谁来帮老师把这些诗句填完整？

2.看看所填的字，都是（风），是啊，风是诗人特别喜欢赞美的事物，瞧---它来了，一起和她打个招呼吧！

二、初读课文

1.风娃娃长大了，风妈妈对他说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助很多人们做很多事情。”风娃娃都做了哪些事儿呢？

2.（出示学习要求）

（1）自由朗读课文，遇到不会读的字问问同学或者老师；

（2）想一想：风娃娃都做了哪些事儿。现在，请同学翻开书本p106，拿起书本，开始吧。

读书的时候认认真真，读完书了坐得端端正正，真是一个会学习的班级。现在，谁来说说风娃娃都做了哪些事。

3.（反馈：板贴）

同学们，老师的板贴，好像也被风娃娃给吹乱了，谁来帮老师给他们分分类？

（学生分类。）

你为什么这么分呀？

三、精读第二段

（一）风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

1.接下来，我们跟随风娃娃来到田野，看看在这里，风娃娃看见了什么！

（出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。）

谁来读一读？（预设读的好：你把慢慢和断断续续读得特别慢，让我们感受到了大风车转得很吃力。学学他的样子，一起来读一读吧。预设读得不好，如果你能把慢慢和断断续续读得慢一点的话，就能把大风车吃力的感觉读出来啦。相机出示红字。）

3.读着读着，我仿佛看到了这架吃力的风车。

（出示风车）一起叫叫它吧。

师：车是一个象形字，最早的车是这样的。上面的第一横表示车棚，撇折表示车厢，这笔横代表连接两个车轮的轴。竖是支撑整辆车的支架。

车还可以作为一个字的偏旁，当车作为偏旁的时候，一般与车有关的。比如这句话中的“转”。

4.在字典中有两种读音，有时可以读（zhuǎn）、有时可以读（zhuàn），当它读zhuàn的时候，表示围绕一个中心运动，比如转圈（师动作转圈）当它读zhuǎn的时候，表示改变方向、位置。比如说转头、转身（老师做动作）。课文中的这架风车呀，就是围绕着这个中心点在慢慢地（转动）。

我们把这几个词送回句子，再一起读一读吧。

（二）他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

1.这可急坏了风娃娃，他（出示句子），读得真好听，读出了风的用力，谁再来读一读，你这个深深和使劲读得真到位，一起学着他的样子再读读吧。

2.孩子们，像这样的短语，文中还有好几个，（出示词语）

3.谁来读第一个，预设读得好的话：嗯，你把地读得又轻又短，你来当小老师领读一下。第二个谁来读？（读得真好，一起学着他的样子读），第三个谁来当小老师读？第四个女生读，第五个男生读。那我们一起来读一读，这次呀，我们加上动作。我们发现提土旁后面的都是跟动作词。我们还可以说飞快地（），不住地（）。小朋友们说得真不错。我们再来读读这句话。

（三）风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

1.风娃娃这么卖力地吹，结果（出示句子，引读）

2.风娃娃高兴极了，是因为他帮助了（秧苗，出示秧苗图片）

秧是个形声字，左边是意思，右边是读音。

苗表示庄稼的幼苗正从田地里生长起来，后来引申为某些初生的事物。比如刚出生不久的鱼，叫（鱼苗），刚长出来的小树，就叫（树苗），你们作为祖国未来的接班人，是正在成长的（苗子），老师也不断地寻求进步，争取成为教学上的（新苗）。

3.急需要水的秧苗在风娃娃的帮助下，引读（喝足了谁······）

2.风娃娃这么一吹，就发生了这么大的变化。如果你是田里的秧苗，你会说······

3.风娃娃听了你们的话，肯定会更加高兴。

4.小朋友，作者写这段话时呀，是先写来到······看见·····再写干了什么，最后写结果的。

三、写法反馈第三自然段

1.风娃娃吹呀吹，又吹到了河边。呀，老师不小心把三自然段给打乱了，你能帮我排排序吗？（出示排序的句子）你为什么这么排？

2.接下来，我们合作来读一读吧。女生读看见的，男生读干什么，老师来读结果。

3.风娃娃做了这么多好事，我们再来用自己的话说一说吧！

出示（学生看图说话）：

风娃娃来到_________，看见___________，他就_____________。

（结果）____________。

四、书写练习

1.风娃娃做了这么多的好事，让我们一起夸一夸他吧。

大风车，转呀转，断断续续/抽水慢。大帆船，走得慢，船工弯腰/流着汗。风娃娃，来帮忙，深吸气，极力吹，秧苗船工齐夸赞。

3.学习“车、秧、苗”：

（1）学生说写字时要注意什么。

（2）师范写并相机反馈：“车”要注意下面的那一笔横最长，第四笔是横，“秧”是左右结构，注意左窄右宽，上下高低是一样的。“苗”注意上宽下窄。

（3）学生书写

（4）反馈

五、课堂小结

风娃娃做了这么多好事情，他高兴极了，觉得做好事太容易了，只要有力气就行了，真的是这样吗？下节语文课我们再来学习学习。

板书设计

风娃娃

好事

坏事

先：来到······看见······

吹转风车

吹跑风筝

再：干了什么

吹动帆船

吹跑衣服

最后：结果

吹断小树

第五篇：(人教新课标)二年级语文上册教案 风娃娃 8（共）

最新版

《风娃娃》教案

一、教材简说

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃„„有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

二、学习目标

1认识11个生字。会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

三、教学建议

(一)识字写字

1出示要求会认的字，让学生自主识字。

2有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

3自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

4老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

5开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

6写字指导。

重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。

“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

(二)朗读感悟

2017.3.1 最新版

1自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?

2小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。表格提示：

〖〗段落〖〗重点词句〖〗你的感受做好事〖〗2—3〖〗1风娃娃来到„„看见„„慢慢、断断续续、他深深„„飞快、奔跑着、不住地、高兴极了

2风娃娃又来到„„看见„„他急忙„„弯着、流着、喊着、一边„„一边〖〗„„好心办

坏事〖〗5—7〖〗1风娃娃看见„„赶紧„„摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了

2他仍然„„吹跑了„„折断了„„都责怪〖〗„„

3听录音朗读，注意以上的重点词句。

4自由选择一部分朗读，并展示给大家听。

5说说风娃娃是个怎样的娃娃，板书在黑板上。

6你能帮风娃娃回答课文最后的问题吗?

(三)实践活动

搜集资料，再说说风有什么好处和坏处。

四、教学设计举例

片断一：自选板块，自主研读

(一)通读全文，理清线索

1通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树

2以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。

(二)提问设疑，小组研读

1风娃娃为什么想到帮人们做事?

2风娃娃为什么好心办了坏事?

3选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

(三)分块研读，反馈交流

1研读“做好事”板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?

2研读“做坏事”板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

2017.3.1 最新版

(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

片断二：四会字教学(自主识字、写字)

(一)游戏识字

1课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。

2告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

3找到“苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

4学生仔细观察，说说这些字有什么特点。

(二)选容易的字先写

1选择自己认为能写好的字描红、临写。

2同桌欣赏、评议所写的字。

(三)请教难写的字

1在小组内向同学请教难写的字。

2向老师请教最难写的字，老师范写指导。

3自己练写。

(四)听写生字

同桌互相听写，再检查是否正确。

五、资料袋

风

风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向；风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换，常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源，很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。

2017.3.1