二年级语文雪娃娃教案

第一篇：二年级语文雪娃娃教案

教 学 目 标（情感、知识、技能）

1、懂得雪被太阳晒了要融化的自然知识，初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。，理解“门前、看着家、找”等

2、学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”词的意思。

3、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

重 点 学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，流利地朗读课文。难 点 用拟人的写法的句字的意思，读准多音字“看”，理解“看家”的意思。

教 具 准 备

投影片、磁带、生字卡片、作业本 教 学 过 程 时间 备注

第一课时

（一）课时目标：

1、初读课文，学习课文第一句话。

2、学会生字“雪”，认识新偏旁雨字头。

（二）、教学过程：

一、看图说话

1、图上画着什么季节？你是怎么样知道的？按从上到下的顺序说说图上的景色。指“雪人”问：这是什么？他的样子像个小孩子，所以课文里叫他“雪娃娃”。

2、示课题板书：18 雪 娃 娃

学习“雪”认识“雨字头”。读准雪的音。注意娃娃的的第2个娃要念轻声。

二、听录音读课文，想一想课文中的“我”是指谁？课文主要写了什么？数一数有几句话？

三、自学课文，要求边读边学生字。方法：看拼音、读生字、读课文、想想字的意思。

四、检查字词，学习生字。

1、读生字。

2、读带读字。

3、读多音字“看” kan（看着家）看kan（看见）

五、学习第一句

1、指名读第一句话

2、想一想，什么时候才有雪娃娃？

3、下雪了，你们高兴吗？丁丁高兴吗？从哪里知道的？他为什么要高兴？

4、“下雪啦，下雪啦”要用喜悦的语气来读，速度要快点。指导朗读第一句：

5、有感情的朗读。

6、句式训练：下雪啦。

六、巩固生字

七、指导书写 教 学 过 程 时间 备注

第二课时

（一）、课时目标：

1、学习课文第2-4句，使学生懂得雪被太阳晒了要融化的道理。

2、学会6个生字。理解“看着家、找”等词语的意思。

（二）、教学过程：

一、复习检查

1、认读生字，开小火车，练习“雪”口头组词。

2、练习课后，读一读，连一连。

3、朗读第一句话。

二、学习课文第2—3两句话

1、自己读一读这两句话，想一想：读了这两句话，你知道了什么？

2、交流反馈

3、丁丁上学时会对娃娃怎么说？雪娃娃又怎么说？

4、指导朗读，第2句话要用天真的、高兴的语气来读。第3句要读出惊奇、着急的语气。

5、试读。

三、学习课文第4句话。

1、轻声读这句话，思考：娃娃到哪儿去啦？

2、讨论：雪娃娃到哪儿去啦？雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗？看图，说说太阳照射下雪会怎么样？（知道雪在太阳的照射下会融化的道理。）

3、找一找，这句话中哪个词写得特别好？ 教 学 过 程 时间 备注

用“ ”划出来，说一说，为什么“抱”用得好？

4、指导朗读。用神秘而喜悦的语气读课文第4句。

四、模仿录音读全文。

五、复习巩固，指导书写。

1、小结本节课，指导书写。

2、读生字，词语。

3、启发学生记字形。书写指导。教 学 过 程 时间 备注

第三课时

（一）、课时目标：

1、初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。

2、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（二）、教学过程：

一、复习检查

1、读生字，词语。

2、课后练习题我（）太（）回（）找（）大（）同（）

二、朗读课文并背诵课文。

1、听录音感受。

2、自由练习读课文。

3、同桌对读

4、指名有感情地朗读课文。

5、指导背诵

三、指导课堂练习

第二篇：《堆雪娃娃》教案

【设计思路】

下雪天虽然很少，但对于孩子们来说是非常感兴趣，有些孩子没有亲眼看见过雪，只在电视上见过。部分幼儿对雪还是有一定了解的，他们说下雪天会看到房顶上、地上等积成了白白的一层雪，雪花会飘，太阳一晒会雪融化的，乘着这个兴趣点就此开展“堆雪娃娃”这一活动。

活动中采用猜谜语的形式进行，在猜谜过程中感受到了雪花的特征；又运用幼儿喜欢的贴纸形式进行操作，在粘贴的过程中也可以培养幼儿细致的观察力。用情境游戏贯穿于活动中，使孩子们在活动中对渗透五官粘贴位置的合适性能很好地进行探讨。如果要达到预期目的，是需要幼儿有一定的空间位置的判断能力。

【活动目标】

1．继续巩固分辨大小圆形，并能将雪娃娃的五官粘贴在合适的位置。

2．了解下雪是冬天特有的季节特征。

【活动准备】操作材料

【活动过程】

一、猜谜导入——了解雪花的季节特征

1．“说糖不是糖，说盐不是盐，天上飘下来，孩子最喜欢。”请幼儿猜一猜。

2．什么季节才会下雪？我们可以在雪地里玩什么呢？(冬天，堆雪人)

二、示范讲解——知道粘贴雪娃娃五官的合适位置

1．出示大小两个圆形，比一比、放一放，大圆堆成雪娃娃的身体，小圆堆成雪娃娃的头。

2．出示粘纸，说一说胡萝卜可以变成雪娃娃的什么？两颗小樱桃呢？（鼻子）

3．雪人堆好了，我们一起到雪地里去玩吧。（添画人物）

三、幼儿操作——粘贴雪娃娃

1．提醒幼儿雪娃娃的头和身体要紧紧的连接起来。

2．五官要粘贴在合适的位置。

四、分享交流——介绍自己堆的雪娃娃

说说你是怎么堆雪娃娃的？

第三篇：可爱的娃娃(二年级语文教案)

北师大版二年级语文上册《可爱的娃娃》第一课时教学设计

红石湾小学 刘军莲

教学目标

1.认识本课生字，积累词语，从而培养学生自主识字的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活得快乐。教学重点

1.学会生字新词。

2.理解为什么珍珍拿到了布娃娃反而不快乐了呢？ 教学难点

体会珍珍不同的心理。教学方法

小组合作、自主探究 教学准备

教师准备：布娃娃、多媒体课件、字词卡、自制皇冠一顶。

学生准备：两人制作一份生字卡。教学时间

一课时

第一课时

教学目标

1.初读课文、解决生字。2.读中感悟、理解内容。教学过程

一、谈话导入、激发兴趣

1.谈话激趣

谈话：今天，老师上课带来了一个娃娃，（出示布娃娃）大家看到她，想要说些什么？是啊！老师也觉得这个娃娃特别可爱，所以就把她带到我们的课堂当中来，让大家一起来认识一下。接下来我们就来学习有关她的课文好吗？

2.板书课题：可爱的娃娃

（要求：学生边看教师板书，边跟着书空这几个字的笔顺。）

二、检测预习，了解学情

1.出示词语卡片，指名学生认读，检测课前预习。

2.进一步导入：这会儿我把这个布娃娃放这儿，如果老师和别的同学都没有注意，你会怎么想？怎么做？（摸一下？ 拿起来看一下？ 悄悄拿走？）今天，珍珍小朋友也见到了这样一个可爱的娃娃，她做了什么呢？下面我们坐好了，边听录音边看画面，答案就会揭晓。

三、听故事、看画面，整体感知（出示课件）

思考：珍珍小朋友也见到了这样一个可爱的娃娃，她做了什么呢？

过渡：她为什么拿？拿了以后心里好受吗？为了更清楚地了解原因，我们来看看这个故事，快打开课本吧！

四、初读课文、解决生字

1.默读课文，圈出不认识的字。2.拿出自备生字卡，小组内交流识字的方法。

3游戏“摘果子”，检查识字情况。（出示智慧树，树上贴满智慧果，智慧果贴上生字卡）

智慧树，智慧果。智慧树上果果多，聪明的宝宝摘果果，认识哪个摘哪个。

指名学生上台摘果果（教师先摘一个，学生逐个摘。）

红果果，排一排，小朋友们站上台，这列火车跑得快，我当司机把车开。呜——（举起红果果读）如： 隆 隆 轰隆隆，小朋友跟读两遍。排在老师后面的学生依次进行。

五、合作交流，解惑生成

过渡：大家把生字读得这么棒，相信课文也一定会读得更加好。我们读读课文好吗？

1.用自己喜欢的方式读课文。2.标出自然段的序号。

3.提问：读了课文，谁来说说珍珍是一个什么样的小姑娘？指导读第一自然段

4.同座位同学读读第二自然段。（小黑板出示问题，合作解决。）

⑴你喜欢哪句，你认为该怎样读，读给大家听听。

⑵你觉得这是一个什么样的布娃娃？

5.小组内读第三自然段，说说珍珍是怎样做的？用——画出来。分小组汇报。

6.指名读第四自然段，听完谈谈体会，为什么珍珍拿到了布娃娃反而不快乐了呢？

7.提问：珍珍后来又像以前一样活泼快乐啦！大家知道这是为什么吗？齐读第5自然段。

六、课堂练习，盘点收获。

出示词语卡片，指名读，开火车读，小组比赛读。

七、课后小结、升华主题

从学习中，我们了解到快乐的珍珍变得特别痛苦的原因，最后，她知错就改，再次变得活泼快乐。我们为她祝贺。

八、布置作业，拓展延伸

1.认读生字词。

2.练习有感情地朗读课文。教学反思：

在教学《可爱的娃娃》时，我是这样引入课题的，我出示实物，一个漂亮的芭比娃娃，问学生你想对她说什么？指导学生观察说话，这样既锻炼了学生的说话能力，又吸引了学生的注意力。学生很顺利地就引入了课题《可爱的娃娃》。很快进入情境，入境学习，主动学习的积极性调动了起来，“兴趣是最好的老师”，学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣，这是本节课一个良好的开端。这节课我重点突出对孩子“读”的训练，通过不同层次的读，如细读，精读，赏读，不同形式的读，如男女生读，小组读，个别读，齐读，读出对文章的理解，读出孩子自己的感受，从而理解文章的中心，知道”诚实”的道理，只有诚实才是快乐的。字词的教学我采用集中识字，随文识词的方法，让学生在语言环境中识词，达到更好的效果。课中穿插写字教学，书写顺序的指导，说话训练，如珍珍是怎样给工艺馆的伯伯承认错误的？让孩子们想象说话。全文我抓住“可爱”这个字眼，引导学生思考谁可爱，为什么可爱？最后得知布娃娃可爱是因为美丽，珍珍可爱是因为诚实，让学生知道诚实是美好的品质。学以致用，学习了知识和道理还要学会运用，教学最后，我还设计了一个拓展运用，讲一个有趣的故事，让孩子们去为主人翁想办法，引出只有诚实的行为才是正确的，快乐的。课后我布置作业收集有关诚实的故事和格言，也是为了拓展语文学习，让语文学习由课内延伸到课外，增大语文的学习面，提高学生的语文素养。实际上课操作中，对学生的字音纠正有些处理得不及时，教学提问提得不太准确，尤其教学机智不够，结尾刚总结完诚实就下课了，我仍然讲了拓展内容，讲得匆忙，学生注意力也有些分散，致使拓展内容效果不太好。课堂教学是一门遗憾的艺术，在这节课中还有很多遗憾，但是，我仍然觉得上课能让自己更快地成长和进步，多钻研，多上课，多总结，多反思，那是教师成长的必经之路。

第四篇：《雪娃娃》教学设计-教学教案

《雪娃娃》教学设计之一 佚名

教学目标（情感、知识、技能）

1、懂得雪被太阳晒了要融化的自然知识，初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。

2、学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，理解“门前、看着家、找”等词的意思。

3、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

重点 学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，流利地朗读课文。

难点 用拟人的写法的句字的意思，读准多音字“看”，理解“看家”的意思。

教具准备 投影片、磁带、生字卡片、作业本

教学过程

第一课时

（一）课时目标：

1、初读课文，学习课文第一句话。

2、学会生字“雪”，认识新偏旁雨字头。

（二）、教学过程：

一、看图说话

1、图上画着什么季节？你是怎么样知道的？按从上到下的顺序说说图上的景色。

指“雪人”问：这是什么？他的样子像个小孩子，所以课文里叫他“雪娃娃”。

2、出示课题 板书：18 雪娃娃

学习“雪”认识“雨字头”。读准雪的音。注意娃娃的的第2个娃要念轻声。

二、听录音读课文，想一想课文中的“我”是指谁？课文主要写了什么？数一数有几句话？

三、自学课文，要求边读边学生字。

方法：看拼音、读生字、读课文、想想字的意思。

四、检查字词，学习生字。

1、读生字。

2、读带读字。

3、读多音字“看”kan（看着家）看kan（看见）

五、学习第一句

1、指名读第一句话

2、想一想，什么时候才有雪娃娃？

3、下雪了，你们高兴吗？丁丁高兴吗？从哪里知道的？他为什么要高兴？

4、指导朗读第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悦的语气来读，速度要快点。

5、有感情的朗读。

6、句式训练：下雪啦。

六、巩固生字

七、指导书写

第二课时

（一）、课时目标：

1、学习课文第2-4句，使学生懂得雪被太阳晒了要融化的道理。

2、学会6个生字。理解“看着家、找”等词语的意思。

（二）、教学过程：

一、复习检查

1、认读生字，开小火车，练习“雪”口头组词。

2、练习课后，读一读，连一连。

3、朗读第一句话。

二、学习课文第2—3两句话

1、自己读一读这两句话，想一想：读了这两句话，你知道了什么？

2、交流反馈

3、丁丁上学时会对娃娃怎么说？雪娃娃又怎么说？

4、指导朗读，第2句话要用天真的、高兴的语气来读。第3句要读出惊奇、着急的语气。

5、试读。

三、学习课文第4句话。

1、轻声读这句话，思考：娃娃到哪儿去啦？

2、讨论：雪娃娃到哪儿去啦？雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗？看图，说说太阳照射下雪会怎么样？（知道雪在太阳的照射下会融化的道理。）

3、找一找，这句话中哪个词写得特别好？

用“”划出来，说一说，为什么“抱”用得好？

4、指导朗读。用神秘而喜悦的语气读课文第4句。

四、模仿录音读全文。

五、复习巩固，指导书写。

1、小结本节课，指导书写。

2、读生字，词语。

3、启发学生记字形。书写指导。

第三课时

（一）、课时目标：

1、初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。

2、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（二）、教学过程：

一、复习检查

1、读生字，词语。

2、课后练习题我（）太（）回（）找（）大（）同（）

二、朗读课文并背诵课文。

1、听录音感受。

2、自由练习读课文。

3、同桌对读

4、指名有感情地朗读课文。

第五篇：二年级教案风娃娃

一、激趣导入

师:同学们，上节课我们认识了 一位新朋友风娃娃，这节课我们继续学习风娃娃。

1、课件出示

2、师问：你喜欢风吗？谁愿意说一说？生汇报

从同学们的汇报中可以看出，喜欢风是因为他为大家做了好事，不喜欢是因为觉得他做的是坏事

这节课就让我们继续学习《风娃娃》，让我们一起来看看文中的 “风娃娃”为人们做了什么事？ 3．板书课题，齐读课题。

二、复习生词，初读课文

师:在了解风娃娃之前，老师先来考察一下同学们上节课的认词情况。

1、课件出示认读词语，指名读，开火车读、齐读

师：我们熟悉了字词，下面请同学们把这些字词放在课文中来读一读，自由读课文，边读边想

课文中的风娃娃为人们做了什么事？学生自由读，3、学生读完课文后汇报风娃娃做的事，教师随机板书

师：说说这些事情中，风娃娃做的哪些事是好事，哪些是坏事？ 生汇报，师随机板书

三、精读品味，体会情感

师：下面我们就来看看风娃娃为大家做的第一件好事

（一）品读“好事”部分 A、课件出示图片，请同学们看看

师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？学生汇报，师;请同桌读读第二自然段，边读边找出文中描写风车的句子来读一读，学生自由读

生汇报，随机出示描述的句子

师：出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？生汇报自己的理解 师：谁来读读这句话？指导朗读 怎样读才能感觉到风车转的很慢？生再次试读 师：能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。

师：请同学们想象：风车转的很慢，水也断断续续地流着，这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？学生自由汇报。是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。想象小秧苗会对风娃娃说什么？

学生自由汇报

师：风娃娃听了小秧苗的求助，他怎么做的呢？请同学们在文中找出风娃娃帮助风车的这句话来读一读。学生汇报

随机出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

师：谁能把风娃娃的这样的做法给大家演示一下，哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，（演示：请生上台吹风车）大家一起来试一试，看来大家都是热心的风娃娃。

师：谁能来试试把风娃娃使劲吹风的感觉读出来？指名读，齐读。

师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！

“一下子”说明了什么？生汇报：很突然、很快，等等

师：风车转快了，水流的更快了，小秧苗在风娃娃的帮助下喝到了水真高兴啊！让我们一起来读一读这一自然段的最后一句话 齐读最后一句话

希望能从你的读中体会到秧苗的开心

想一想小秧苗会对风娃娃说些什么？生汇报，试着用不同的语言来感谢风娃娃 师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，心情很高兴，他想：能尽自己的能力为他人做事这种感觉真好！于是又继续跑去别处为他人做事，师：瞧！他又来到了这里，请同学们看图，说说你看到了什么？ 课件出示第二幅图

师：看！风娃娃来到了河边，他看到了什么？你能把图上的内容说一说吗？ 生汇报，他看到了纤夫在使劲地拉船

你能用自己的语言描述一下纤夫是怎么拉船吗？ 生汇报：弯腰、低头。。。。

从他们拉船的这一动作中，你可以体会到什么？ 生汇报：辛苦、劳累。。。师：是呀!纤夫这么辛苦地拉船，那船走快了吗？让我们一起来看看，课件出示图片

听听船走动的声音，你感觉一下这船是走的快还是慢？生汇报

下面我们就亲眼来目睹一下纤夫拉船的辛苦，（课件播放影片）学生观看（播放录像）同学们你们看这就是纤夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。

同学们看了纤夫拉船的工作，你有什么感受？生汇报：很辛苦。。请同学们读一读第三自然段，用笔画出纤夫们拉船辛苦的句子？带着你的感受读一读这句话

谁来汇报你找到的句子？生汇报，课件出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。师：谁来读一读，感受一下纤夫的辛苦

师：看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？ 请同学们找出风娃娃为纤夫做事的句子来读一读，课件出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。谁来读读这句话。

师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。（指导朗读）

师：在风娃娃的帮助下，船在水面上开始飞快地行驶。

船在飞快地行驶，纤夫们不用在拉船了，他们开心地收起纤绳，不停地向风娃娃招手感谢，让我们也带着这份开心一起来读一读这一段的最后一句话。（指导朗读）

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。看！纤夫们在向风娃娃感谢呢！（课件出示图片）

师：想一想，他们会怎样感谢风娃娃呢？ 请同学们能用不同的语言来进行感谢

比如：（“风娃娃，谢谢你！”“风娃娃，多亏了你啊!”“要不是你，我们天黑也回不了家呀！”“有了你，我们再也不用那么辛苦了，太好了！”）师：风娃娃听了这么多人的夸奖，心里更高兴了！他心里想什么呢？我们一起来看看：

课件出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（男女分读）

师：对于风娃娃的想法，你有不同的看法吗？ 学生根据自己的想法自由汇报 评价语：你真是一个有想法的孩子！

你真是一个会思考的孩子！等。。。

师：是啊，看来同学们也明白了做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有用处。

可是风娃娃明白这个道理吗？ 生汇报：不明白

从风娃娃做的事情和想法中你认为风娃娃是个怎样的孩子？ 学生汇报：善良、天真、不懂事，热情等等。。

师：过渡：是呀！正是因为风娃娃的善良、天真、不懂事，所以风娃娃继续出发，更加努力地为人们做事，结果怎样呢？让我们一起来看看 课件出示图片

师：这不，你看他来到了广场上，东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，他又做了些什么呢？ 学生看图，把你看到的说一说

请同学们自己读读课文的5－7自然段。

边读边从文中找出风娃娃为人们做事的句子来读一读 谁来说一说你找到了风娃娃为人们做事那句话？ 生汇报： 教师随机指导补充 3.交流汇报：

（1）重点指导理解“无影无踪”。

（2）学生理解后随机指导朗读、范读。指名读，齐读。

师：除了文中说到的风娃娃为大家做的事，想一想还做了什么事？ 生汇报：吹垃圾、吹走帽子。。。

师：这一次风娃娃努力的为人们做了这么多事，这时他的表现还是同样得到了人们的称赞吗？为什么呢？学生汇报 师：是呀！不但没得到夸奖，反而听到的是人们对他的责怪，请同学们发挥想象：

如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？

放风筝的孩子伤心地说：“ ” 来收衣服的人生气地说：“ ” 路旁的小树哭着说：“ ”-----------愤怒地说：“------------”

师：是啊，人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可伤心了。我们一起来读一读最后一自然段？

课件出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？（齐读）

师：伤心的风娃娃因为不明白为什么会得到时别人的责怪，回到了家中问妈妈？风妈妈会对他怎样说呢？请同桌说说，（一人当妈妈、一人当风娃娃）请同学汇报

师：听了妈妈说的话，风娃娃明白了吗？ 课件随机出示：齐读

师：风娃娃听明白了妈妈的话，也明白了他为什么会得到他人的责怪，瞧！他也有话对大家说

课件出示：风娃娃说的话 哪位同学来读一读吧！从风娃娃说的话中，你认为他是一个怎样的孩子？

生汇报：我们可以看出他是一个知错就改的孩子，是呀！善良的风娃娃带着美好的心愿第二天又出门了，这一天他来到了----------帮助-----------，请同学们来（续编风娃娃的故事）。

这一次，风娃娃做了很多的好事他很开心，小朋友们唱着歌夸她呢！我们一起来听听吧！播放歌曲

师：同学们，其实在自然界中还有很多像风娃娃一样，他们也有好的愿望却做出不好的事情的时候呢？ 你能说说还有哪些吗？ 学生根据自己了解的情况来谈谈

总结：通过今天学的这篇课文，我们不只要明白做事要看是否对人们有用，？还要明白任何事物都有它的两面性，既有好的一面，也有坏的一面。接下来我们一起来学写课文的最后两个生字

三、书写，拓展 1.出示生字＂吸、极＂

（1）这两个字相同的地方是什么？书写的时候要注意什么？（2）交流。

（3）指导书写部件“及”。

（4）教师范写。学生描红，临写。（5）展示。

2.拓展：风是我们生活中常见的一种自然现象，在炎热的夏天里她能给我们带来凉爽，她能给植物传播种子，人们还利用风来发电。但她也有脾气暴燥做坏事的时候。

四、延伸课堂。上网、看书或问问家长了解风的好处和坏处。