给孩子找优点

第一篇：给孩子找优点

给孩子找优点

明城中学 柏欣

我们常说没有爱就没有好的教育，而我们的爱往往给那些学习优异的学生多一些，似乎对他们犯错误也比别人批评得轻一些，可转念一想自己做的对吗？

单永吉是个不爱学习的孩子，上课好动，好说话，成绩很差，可每次批评他他从不顶嘴，也从不记仇，他把老师看成朋友，无论什么时候见到老师都会大声的问好，让你感到很温暖。这样的有人情味的孩子也应该得到拉上的爱和关注啊！

赵航上我班比较爱犯错，爱扣分的孩子，他自我约束能力差，也是我班受批评最多，遇表扬最少的学生。有一次他又犯错了，徐主任教育他是提到了班主任每天早早的坐学生车来到学校，奔波劳累一天，还得和你操心。孩子流了眼泪。这说明他也心疼老师，也知道老师辛苦不容易，这泪水说明他很善良，偶尔管不住自己，不是恶意或故意犯错的。我也应多给他一些宽容和耐心，期待他能一点点的改掉坏习惯。

有很多孩子只是学习差一点，这可能和基础、习惯、智力有关，但这些孩子身上有很多优点，这就需要我们用放大镜去放大他们的优点，让他们也自信起来，乐观起来。快乐的学习和成长！

第二篇：要找孩子的优点

要找孩子的优点

(2012-07-27 06:32:25)转载▼ 标签： 分类： 家庭教育

自我肯定 自尊心 祷告 杂谈

亲情不断电120727——Phoenix整理

上集说到如何叫孩子自我肯定。就是在做事情之前跟孩子讲好，做对事情给小贴画，父母要坚持与孩子定好的规则。我们要给孩子安全感，不管表现好坏，在家里都是被父母尊重的。比如，老师告诉家长孩子在学校调皮，要先跟孩子沟通，不要说“你真坏，做这种事情，让爸爸妈妈很丢脸。”不要指责批评孩子，因为指责和批评会让孩子自尊心受损。

如果我们有情绪，我们应该先冷静一下，去思考如何处理这件事情，如何在不伤害孩子自尊心的情况下帮助孩子。所以，如何听孩子说、跟孩子沟通很重要。小孩子是独立的个体，有神的形象，所以，不管孩子年龄大小，都应该被尊重。

神对我们的爱是无条件的，那我们做家长的爱孩子，能否做到无条件呢？有时候很难。因为孩子是神赐给我们的产业，不管孩子做对还是错，我们都要爱孩子。有的孩子认为家长严格地处罚他就是不爱他。在处罚孩子的时候，家长的心里在想什么，这个很重要。如果妈妈的重点在“因为你做了一件错事，所以我要处罚你。”所以，孩子看到的是妈妈处罚他。而妈妈的心意是希望帮助孩子不要再做错，但是却没有达到目标，因为孩子看到的是处罚和严厉，很不讲道理。在处罚的过程中，我们会坚持，却没有听到孩子的心声，我们应该问孩子为什么会感觉妈妈不讲道理又严厉，孩子一定会讲出原因，当我们听到孩子讲出他的心情，我们就可以同理了解他的心情，之后，孩子会回到理性。

我们与配偶相处也是一样，明明对方是对的，我们有时候却听不进去，因为我们都需要支持和鼓励，如果我们配偶可以先听我们的心情、理解我们的感受，让我们错了也可以解释的时候，那些很好的建议是可以接受的。我们的孩子也一样。如果可以先理解孩子的心情和感受，上帝给我们每个人都有良知的，当你理解孩子之后，孩子会回到理性改过。所以，重点不在于是否处罚，而在于，在那个过程中孩子是否省思，是否表达出自己的感受。所以，与孩子沟通很重要。

教导小孩子，不要注重他们的行为表现，而是注重他们做这些事情的原因。这样他们会学会举一反三。另一方面，在处理孩子的问题时候，很容易告诉孩子一些道德标准，不可以这样或那样，这样是错的那样是对的，但是，这种做法行不通。其实，我们应该教导道德的原则。比如孩子说谎，我们要用不批评不指责的态度面对，询问孩子说谎的原因，他会告诉你原因，我们再给他讲原则、讲故事。如《狼来了》说谎的结果是人们不再相信你。问孩子是否说谎之后会睡不好，因为上帝赐给我们良心，当我们做错事之后，良心会不安。这就是原则，举例说明原则之后，孩子会把原则记在心里，下一次就会举一反三。

孩子的自我肯定，很多是从父母那里来的。而父母在管教孩子的时候，不是在乎孩子，而是在乎自己，觉得给自己丢脸，孩子是可以感觉到的。其实，孩子有好多优点，但是，因为我们成长的过程是被指着缺点的长大的。所以，当你只关注孩子的缺点的时候，孩子会觉得自尊心受损。回到圣经里，除非我们做错事或犯罪，上帝会用一些话提醒我们。我自己体会到，基督教的信仰，上帝大部分是在鼓励赞美我们的，要我们积极向善。当我们对孩子的时候，我们要给孩子多一些鼓励和支持。鼓励的时候，要诚实具体，不要虚夸、随便、应承。重点是，你要关注孩子的每个细节，上帝提醒我要鼓励孩子，比如，看到孩子一个小小的进步，就要鼓励孩子。

我们要特别支持鼓励青少年，因为这个阶段自尊心最强，最需要支持和鼓励，当我们批评时，我们会发现与孩子的关系越来越远。

一个妈妈在进孩子的房间之前做了一个祷告，求神叫她看见孩子的优点，当她打开孩子房门的时候，发现他在玩电脑，很生气，但是，他发现孩子坐的很挺，于是，她就说：“你今天打电脑坐的很挺很棒。”就是这句话打开话匣子，从此，他们的母子关系开始改变，孩子发现，妈妈发现他打电脑的时候，没责备他，却表扬他，他从那时候开始思考妈妈的话，妈妈也从孩子的角度去思考他做事情的情况，于是，妈妈用尊重孩子的方式与孩子交流的时候，他们的关系就好了。孩子是敏感的，他能够感觉到你的真实感受。有时候，家长举着放大镜看孩子的缺点，其实你可以每天想想自己的一个具体的优点，我们有了稳定的根基，就可以真实、有力的鼓励孩子，上帝就是我们稳定的根基。从自己和配偶开始练习，婚姻在上帝的帮助下，可以互相疗伤，可以补足自己成长过程中的伤害和不足。

爱孩子就多花点心思吧！多给孩子一些时间和关注。

第三篇：《找优点》

找优点

教学目标：

知道每个人都有优点与长处；学会看自己的优点、长处，对自己有信心；学会欣赏别人的优点和长处，向榜样学习，使自己不断进步。教学准备：

教师准备：多媒体课件、实物（镜子）、计划卡。教学过程：

一、活动一：“镜子中的我”——激发兴趣

1、师：今天老师给大家带来了一个宝贝，就装在这个盒子里面，想看看吗？

2、我们就用这面镜子仔细照照自己，夸夸自己的相貌吧。

3、逐个请三个同学上前看镜子。

4、师：示范。我先来照照，“对着镜子，照一照，眼睛大大挺有神，眉毛黑黑象弯月，牙齿白白真整齐”，孩子们你们也来照照？说说你自己最满意的地方。

5、生到前面照镜子，师引导学生发现自己的五官相貌优点。师随机评价。

二、活动二：“魔镜显灵”——

兴趣导课

1、师过渡语：我们都从镜子中找到了自己最满意的地方，真高兴。但这面小小的镜子，只能照出我们的相貌和外表，还有许多优点是镜子中照不出来的，所以老师还带来了一面“魔镜”。

瞧！它在这【课件出示：“魔镜”】。他的魔法可大了，它能照出你们的更多优点，信吗？谁想来照照？

2、面对课件“魔镜”照一照

1）师：生1，准备好了吗？我可要开始念咒语了：魔镜魔镜，镜中之王；魔法无边，快快显灵。

师问全班：“魔镜”照出的是他的优点吗？（是），真了不起，你具备这么多的优点，值得表扬。师随机评价奖励。

2）师：还有谁想照？好，你来。（找一女生）

师问生2：“魔镜”照的对吗？（对）你也很棒，希望你继续努力。师随机评价奖励。3）师：还有谁想照照？都想上来试试啊，那好吧，你再来照照。生3上台。

咦？怎么回事？怎么照不出来了？对不起，老师忘了，“魔镜”一天只能照两个小朋友，真可惜。不过别难过，老师想到了一个好办法，让我们大家来作他的小“魔镜”怎么样？一起帮他找找，你们发现她有哪些优点和长处？

生当小“魔镜”，给生3找优点。

师：（问被照学生）同学们找到了你这么多的优点，心里感觉怎么样？觉得自己棒不棒？你以前知道自己有这么多的优点吗？你想对大家说点什么？师随机评价。

三、活动三：小“镜子”，找主人——发现自己的优点，树立信心

1、师：还记得刚才那个小宝盒吗？这次啊，它带来了许多面优点小“镜子”，这些优点都是从你们身上找到的，看看它们的小主人都是谁？

（1）（好习惯方面）【课件出示：我有好习惯】 师：觉得这面“镜子”是自己的，请举手。（生举手）

师请举手的学生分别介绍都有什么样的好习惯。（自己洗袜子、自己收拾书包、作业书写认真）

（2）（文明礼貌方面）师：我们再来选一个【课件出示：讲文明懂礼貌】 师：这是谁的小“镜子”？快快拍手示意它。（生拍手）

师：这是你的小“镜子”，有理由吗？说说听听。（校内主动问好、小区里有礼貌、不乱扔垃圾、不随地吐痰）

师随机评价。

（3）（有爱心方面）【课件出示：很有爱心、愿意帮助别人】 师：这又是谁的?赶快站起来把自己的宝贝领回家。（生起立）

师请学生说说自己做过的一件有爱心的事。（大家请坐，我们认真倾听）。（主动让座、扶老人过马路、给灾区捐款。）

四、活动四：照“镜子”，找榜样——学习别人的优点长处，心中有榜样

1、师过渡语：孩子们瞧，我们通过自己的努力和大家的相互帮助，发现了我们身上原来有这么多的优点，看来我们只有虚心多向别人学习，才能拥有更多的优点“小镜子”，这样自己才能不断的进步。弟子轨，你们都会背吗？其中有一句是“三人行必有我师焉”。这是我国大教育家孔子的名言。孔子那么有学问，为什么还这么说呢？是什么意思呢？我们一起来看一个动画短片。【出示课件：弟子规】

1）生观看《弟子规》

2）师：短片看完了，你们知道三人行必有我师焉是什么意思了吗？ 3）集体交流，师随机评价。

2、师过渡语：说的真好，每个人都有值得他人学习的优点，老师希望大家也都能找到自

己身边的小“镜子”、小老师。现在我们就做个游戏，找到自己的小榜样。【课件出示：优点大轰炸】

1、说游戏规则和方法

2、学生活动

3、交流感受。

4、师小结：我很高兴，你们都找到了自己的小镜子，从中看到了别人的优点更看到了自己的不足，老师相信只要有目标，学会取长补短，你们会帮的越来越棒的！为了能使大家进步的更快，我帮大家制定了一个小小计划书。【出示课件：计划书】请大家对照小小计划书的内容，把你的打算、目标写下来。不会写的字可以用拼音代替。

5、生制定小计划

五、总结收获，拓展延伸

师总结：太棒了。我发现了我们班值得学习的同学这么多，每个人身上都蕴含着那么多的优点，老师相信只要我们心往一处想、劲往一处使，我们班的明天一定会像这面大镜子一样光彩夺目。有信心吗？

第四篇：辅导题目 找优点

辅导题目 找优点

目的要求1.通过让小学生叙述自己的优点，提高个人的自尊和自信。2.通过听别人述说优点，增进对同伴的进一步了解和感情。辅导方法 讨论法、游戏法。

操作过程1．导入新课。教师给学生讲一个小故事。

有一个学生叫王伟，他是一个爱劳动、懂礼貌的孩子，只不过在学习成绩上表现一般，因此，王伟总是对自己缺乏信心，总觉得自己不是老师心目中的好学生、同学心目中的好伙伴。

问题：如果他是你身边的同学，你将如何看待他呢?你会怎么帮助他呢?(请4～5名同学发言)教师根据学生们发言的情况，引出了解自己拥有的优点的重要性。“同学们，不仅王伟同学身上存在许多优点，就是在座同学身上同样有许多优点，就让我们来找一找。下面让我们来做‘找优点’的游戏。”(板书“找优点”)。

2．课堂操作。(1)游戏一：为自己找优点。两个人为一小组，各自讲述自身优点；一个人说的时候另一个人要认真听，并且数一数他说了几条。2分钟后轮换。然后，请学生发言，说说自己有几条优点。教师小结：通过刚才的游戏我们知道，在较短的时间里要找出自己的优点是一件不容易的事。但是，每个人的身上都有优点，只是有些优点你没有发现而已。

(2)游戏二：为同学找优点。小组成员发言要有秩序，不发言的成员要认真听别人的发言；在别人讲述自己的优点时，只要听，不必表示感谢，也不可因为别人叙述不够：准确而作出不应有的行为；数一数同伴为自己找到了几条优点。然后，全班交流：你的同伴为你找到了几条优点?你有什么想法?是否很高兴?你以后将怎么做? 教师小结：每个人都有许多的优点，我们应该正确了解自己的优点，积极地发掘它，增强对自己的信心。

3.就两个事例进行讨论。

事例一：一个因为胖而自卑的女孩，可能对别人挑剔的目光极为敏感，而对别人赞赏的目光非常麻木。讨论：对于这样的人你们有何想法? 事例二：小刚和小明因为一件小事打了起来，事情已经过去很长时间了，可小明却一直记在心里，担心给别人留下坏印象。

讨论：对于这样的问题你们将如何处理? 总结和建议 通过前面的游戏及刚才的例子，我们知道要想正确且全面地认识自己身上的优点是一件非常重要的事，也是不容易的事，所以希望大家今后多发现自己的优点，并发展更多的优点。

教给大家一个增加自信的方法，就是对自己说：我是最棒的!我能行!课外作业

1．请你回家后把自己身上的优点告诉爸爸、妈妈，让他们与你分享这份快乐。2.请你的爸爸、妈妈也来谈谈你的优点。

辅导题目 日积月累目的要求 通过活动使小学生感悟到，只要坚持从一点一滴做起，养成良好的习惯，就能塑造更完美的性格。辅导方法 活动法、讲授法。1．导入新课。教师：“同学们，每个人的性格都有其长处和不足，那么我们怎样才能使自己的性格更完美呢?这就是我们本节课的内容。”2．课堂操作。

(1)拜访榕树爷爷。

①教师：“榕树是一种活的时间很长又很美丽的树，人们都说是由于它有开朗豁达、沉稳、善良的性格才长寿、快乐。现在就让我们一起去拜访一下榕树爷爷，请它帮助我们。”

②请同学们看图(如图7-2，可通过投影展现给学生)，回答榕树爷爷的问题。把自己最想做到的写在横线上。

请同学们说说：现在你每天刷牙不用提醒的原因是什么？

我也想成为榕树爷爷那样的人。我想，我应该从 几方面做起。③教师：“我们是不是能够感受到，一种行为反复做上成百上千次就成了习惯，而性格正是习惯养成的。我们要想塑造自己良好的性格，就要从一点一滴做起。”

(2)培养性格的方法。①性格培养计划。

A.教师：“榕树爷爷为我们提供了一个性格培养的方法。”

你可以制定一个性格锻炼计划，每天自觉、客观地检查自己的行为。做得好画“√”，做得不够画“·”。日积月累，你一定会有个更完美的性格。

不论你做得怎样，只要你坚持下去就很棒!B．请根据自己的性格特点选择训练的内容，这样的计划更有针对性。也就是说，不要每一项都做，可以从中选择几项去做。

C.请把你的选择结果在全班公布。

D．教师：“无论你开始做得怎样，只要坚持下去，你一定成功!” ②在实践中培养良好性格。

教师：“榕树爷爷为我们提供了另一种性格培养的方法，看看我们在哪些活动中能得到哪些良好性格的培养。请同学们看图(如图7-3)。”

积极参加实践活动是培养你良好性格的重要方法，请你根据自己的情况，有选择地参加下列活动。我的性格中，有 弱点，所以我选择。图7-3 性格培养的方法(3)找朋友。

①教师：“我们可以找一个和自己性格不同的同学做朋友，以便互相学习，取长补短。” 为了取长补短，培养更完美的性格，你可以找一个和自己性格不一样的同学做朋友，你准备找谁? 我的性格，我想请 做我的朋友，我们互相学习，共同进步!②请同学们把自己选的朋友告诉对方。

总结和建议 我们共同参与了榕树爷爷为我们建议的三种性格塑造的活动，其实，还有许多方法都有利于我们培养，良好的性格。无论什么方法，关键在于我们是否从一点一滴做起，请同学们记住：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获成就。

课外作业 请每个同学制定一份性格自我培养计划，坚持按计划去做，请你的一个好朋友来监督，也请家长来监督。

辅导题目 兴趣是最好的老师

目的要求 使小学生体验到兴趣对自己是非常重要的。兴趣是最好的老师，它可以化作学习新知、探求未知、掌握某项技能的巨大动力。激发学生自觉寻找培养学习兴趣的方法。辅导方法 讨论、游戏。

1．导入新课(心理体验游戏)。

(1)教师：“同学们，请竖起你们的大耳朵，听我说两句话。” ①我们班将举行左手运动会，时间定在5月6日。②1995年，我国国民生产总值达到5.76万亿元。

(2)教师：“下面请同学们把刚才我说的两句话默写在纸上。”(3)检查、统计学生默写的情况。2．课堂讨论。(1)哪句话更好记?(2)你对哪句话更感兴趣?(3)兴趣对记忆有帮助吗? 教师总结，出示格言：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。──歌德”

3．课堂操作。教师：“兴趣对于记忆很重要。我们再来研究一下，兴趣对于我们的学习，以及掌握某项技能有什么作用和影响。”

(1)六人一组讨论。在小组中说说兴趣在你的学习和做其他事情中有什么帮助。完成语句：兴趣是我的。

(2)听故事，并讨论。①教师讲裘苑的故事。裘苑很小的时候，就喜欢用花花绿绿的蜡笔在白纸上涂涂画画。她从小学二年级就上少年宫的美术班学绘画了。裘苑有个优点一勤快。老师布置回家画两幅画，她会画上二三十幅，然后从中挑选出最满意的两幅交给老师。由于勤快，练的机会多，画画自然进步很快。不到一年，她的美术作品就得了奖，在报刊上登了出来。

夏天，女同学都爱穿裙子。裘苑发现，穿裙子的女同学也有犯愁的时候。学校有规定，上体育课女生不能穿裙子。所以每当上体育课前，女同学就一起涌进卫生间，你推我拥地脱下裙子，换上裤子，真麻烦!当时，裘苑课余时间正在参加市青少年创造发明学校的学习，指导老师给他们讲了许多有关创造发明的知识和方法。其中，裘苑尉老师讲到的“多功能”“多组合”的知识特别感兴趣。裘苑暗暗地想，裙子能不能搞个“多功能”的呢?想个办法，使裙子既是裙子，又不是裙子。平时是一条裙子，上体育课时，只要把裙子朝上翻起，再在两边装上拉链，一拉，就露出西式短裤了„„

裘苑在纸上画了一个样子。妈妈为她扯来几尺涤棉布。裘苑画画、想想、剪剪、裁裁，经过好一番动脑，终于用双手缝制出了一套组合式裙服。这是一套可随意换裙裤的服装。它的下半段如同西式短裤，上半段放下后就成了一条罩在短裤外的裙子；当裙子朝上翻起，拉上裙子左右两侧的两条拉链，并把两肩处的带子打成蝴蝶结时；就变成一件美观的上衣，与下半段露出来的西式短裤相配套，成为漂亮的少女裙服。

裘苑穿着这套新颖的裙服去上课了。女同学都向她投来羡慕的目光。有几个女同学把裘苑的组合裙服借去做样子，没几天，班里的女同学都穿上了这种新潮裙服。后来，全校不少女同学也穿上了这种裙服；再后来呀，裘苑的这种裙服在全市性的一次少年文娱汇演上做了介绍。这下可不得了，全市好多女同学都来信，向裘苑索取组合裙服的图纸。

裘苑从小就就喜欢下棋。跳棋、军棋、象棋、围棋，她都会下。有一天，她去上海少年科技指导站活动，听老师说，现在学生的智力棋很少。裘苑心头一亮：让我来给小伙伴们设计一种新颖智力棋，试试看吧。

裘苑开始设想用英文字母、动物名称、符号作棋子，但是觉得不满意。她是一个数学爱好者，能不能用数字作棋子呢?对，用数字作棋子，同学们容易认识，下棋时还可以做加减运算哩。

于是裘苑掏出剪刀，把硬纸板剪成“棋子”，在“棋子”的正反两面用两种颜色的水彩笔分别标上了八组数字：0、1、2、3、4、5、6、7和000、001，010、011、100、101、110、111。为了增加趣味性，她开始用心设计棋盘。她用笔画了一张又一张棋盘，想了一个又一个设计方案，但都不满意。最后，她从“走迷宫”的游戏中受到了启示，决定用“迷宫图”作棋盘，并在曲线中增加了迷宫路线的终点。棋路是曲线，所以进攻的路线不止一条，每走一步都得格外小心，环顾周围，计算棋子的数字同相距步数之间的关系。下棋时，即可用十进制，也可用二进制。这样，不熟悉二进制的小伙伴，下几盘棋以后，对二进制也会熟悉起来。

裘苑设计的“迷踪棋”先后获得1986年上海市第三届青少年科学创造发明比赛一等奖、全国第三届青少年科学创造发明比赛三等奖。

裘苑喜欢旅游。学校里组织春游、秋游、夏令营活动，她总是个活跃分子。星期天，爸爸妈妈也经常带她去郊外、公园游玩。外出旅游，手上总是提着个包。这不但碍事，有时一疏忽还会弄丢呢。有一天，裘苑和爸爸妈妈在看一场打仗的电影，她看着看着却“走神”了，被解放军叔叔腰上扎着的子弹袋吸引住了。看完电影，袭苑问爸爸：“能不能设计一根旅游用的腰带呢?”爸爸笑笑说：“当然可以。”父女俩边走边谈。回到家，裘苑把旅游时经常要带的东西找出来。她根据收音机、茶杯、皮夹等物品的尺寸，画起了设计图。设计好，她就动手做起来。边做边改，没多久，一根旅游腰带做出来了，往腰上一束，瞧：腰带上的十来个大大小小的布袋，有长的、方的、宽的、扁的，各种形状。布袋里能放的东西可多了，袖珍收录机、旅行杯、毛巾、皮夹、面包、蜜饯„„真是“腰带一束，应有尽有”。你看，裘苑的创造发明不都是从兴趣爱好开始的吗? ②讨论：兴趣对发明创造有什么帮助? ③教师总结：从小发明家裘苑的故事和前面大家自己的体验，可以用一句话概括──兴趣是最好的老师。

(3)心理体验。

①教师：“请你写出你最突出的几个兴趣。”

②待学生都停笔后，教师慢慢地、轻声地说：“现在，你划掉你的这些兴趣。从现在开始，你不再有这个兴趣，也不许你再想这个兴趣。”沉默片刻，看学生的反应。给学生1分钟的时间去划掉自己的兴趣。

③学生谈“划掉”兴趣时的内心感受。

④教师总结：我们不能失去兴趣这个最好的老师。(4)给图中的同学出主意(行为指导，培养兴趣)。

①教师：“看图(如图7-1)，图中的同学遇到了什么难题?” ②结合自己的经验给他们出主意。

教师总结：兴趣是可以培养的。培养学习兴趣的方法，如可以想着课文中有意思的内容来背；背好一段，自己录下音听听，觉得还不错，就会愿意接着背下去；挑出自己写得比较好的书法作业，在家里墙上来个书法展览，请爸爸妈妈或亲戚朋友看，能让自己体会自己还行，就会有兴趣上写字课。

小A最怕背课文，怎么办? 小B不喜欢上写字课，觉得太枯燥，怎么办? 总结和建议 我们今天在活动情境中真正从内心深处感受到兴趣是最好的老师，兴趣可以在我们学习知识、掌握技能的过程中，产生巨大的动力。正是这股力量，让我们乐于投身其中，使我们产生克服重重困难的勇气和毅力。建议大家结合给图中的同学出主意，来进一步探讨如何培养兴趣。

课外作业 了解一个在兴趣激励下获得成功的故事。

第五篇：拿着放大镜找学生优点

拿着放大镜找学生优点

苏霍姆林斯基说过：育人技巧的全部决窍在于抓住学生的上进心。无论是优生还是学困生，他们都有自己的长处和不足，我们往往只是抓住学生的不足之处不放，难怪有人曾说差生是被老师“抓”出来的，这话不无道理。在平常的育人中，我们要用放大镜寻找学生的优点，因势利导，让他们不断进步。

我班有一个学生叫刘健文，他上课老是迟到，使本组扣了很多分。我也多次找他谈话，批评过他，让他写过说明书，但收效却不大，乃至本组组长及组员不要他。看来他的问题还是挺大的。

一天，他上课迟到10分钟，第二天他上课又迟到了5分钟，当天晚上下自习时，我当着全班同学的面认真地说：“我今天要特别表扬刘健文同学，这时同学们都笑了，因为他今天又迟到了，但我此时态度十分认真，“是的，他今天又迟到了，但你们不知道，他昨天迟到10分钟，今天迟到5分钟，比昨天少了5分钟，同学们，不要小看这5分钟，这对于他来说的确不易，说明他在进步，他想学好，他也在不断改正缺点呀，同学们，有5分钟，我们的国家科研人员要做多少事呀，刘健文同学今天进步了5分钟，我相信他明天还会进步„„现在我提议，为他有进步的表现热烈鼓掌！” “哗„„”一阵热烈的掌声。也奇怪，第三天，他竟没迟到，提前坐在教室里，晚上下自习时我又大大地表扬了他，一连几天，他没迟到。他真的是变了，我用放大镜找到了他的上进心，让他又重新回到了本组。是呀，人是渴望赞扬的动物，赞扬和鼓励能充分调动人的潜能，因此我们班主任要善于挖掘学生的优点，及时勉励。我坚信：许多学生的进步是夸奖出来的，世上没有十全十美的人，任何人都有优点和缺点，当老师的重要任务是：不停地用放大镜寻找学生的长处，加以赞扬、鼓励，也只有这样，我们的差生才会越来越少，从而减轻我们班主任的负担。

开班会让学生自揭伤疤，迟到了可以不喊报告推门而入，课堂上学生有权拒绝回答问题，老师在办公室和学生谈话必须先给学生找个椅子„„这些看上去有违“传统”的做法，都是东城区一个叫做“尊重教育”实验课题组的老师们的“创造”。在这个课题组里，平庸守旧不受欢迎，大胆尝试、勇敢创新能赢来掌声。虽然参加这个课题实验既没补助也无助于升职，可越来越多的老师们被吸引进“尊重教育”课题组，而且被焕发出压抑不住的创造力。

允许学生迟到不必喊报告的老师

郝月双老师是22中初二的政治老师，去年才毕业开始当老师。对于学生迟到必须喊报告经过老师允许才能进教室有自己的想法。不声不响地，她就开始向习惯挑战了。

从上学期开始，她对她教的五个班的学生宣布：凡是上我的课，迟到了不必喊报告，推门安静地走回自己的座位就行了。

她认为喊报告有几个弊病。第一，胆子小的同学往往在门外站很长时间，有的同学甚至因为不愿意喊报告，不愿意在众目睽睽之下进教室，迟到了索性就放弃一堂课。第二，学生的“报告”和老师的“请进”都必须足够大声，对于自己班级和旁边班级的教学都是避免不了的干扰。为了惩罚一个迟到的学生而影响很多人，不太划算。实行了这个免于报告的“政策”后，郝老师发现她的课上迟到的人并没有增加。那些静悄悄走进教室的迟到学生都会从她那里得到一个责备的眼神，老老实实赶紧坐下听课。而且下课时都会给她一个说法。她还得到了意外的收获：学生们开始喜欢上她的课了，说她的课让他们心里轻松。

拿着放大镜找学生优点的老师

65中初二(1)班的李春英老师让她班上的学生记录她一天里发表的表扬和批评，结果她自己吃了一惊：十五条批评，五条表扬。她想，如果学生换成我，整天坐在这样气氛的班级里，我能有劲头吗？于是，她开始每天细细地寻找学生们身上的优点，并且给全班同学规定了一个任务，每天讲出三件你发现的好人好事，哪怕是一点一滴。

从此，值周班长写班日志时表扬多了。李老师说，让大家发现别人的优点的同时，也就教育了他们自己。

学会为学生申辩的老师

教了好多年书的79中温淑华老师现在正在学习一件她的所有老师从未教过她的本事：为学生申辩。一个学生被叫进办公室谈话，就算老师说的全对，学生就没有申辩的权利吗？

体育课上，一个学生动作不规范，老师矫正了他，他觉得丢了面子，在老师转身时做鬼脸，心理平衡一下。不料老师的第六感很敏锐，猛一回头看个正着，勃然大怒，对这个学生又拉又扯推进办公室，一顿训斥。班主任为挽回老师的面子拿起电话请家长，这个学生一步跨上扯断了电话线。得，破坏公物，罪加一等。

可温老师认为这个学生不是一点理都不占。做鬼脸不对，可老师推搡他也欠妥。扯断电话线的潜台词是央求老师不要向家长告状，属于过失损坏公物，可以原谅。

每天给学生五分钟说话时间的老师

李子是东城工读学校的心理辅导老师。她发现她的学生们特别愿意找她聊天，这和她在原来的学校做心理老师时不一样。那里的学生找心理老师都是悄悄的不愿意别人尤其是熟人看见，可这里的学生大摇大摆，有时候还成帮结伙地找她聊天，一聊就没完。从和他们的聊天中她知道，这些孩子往往从小没养成好习惯，一直被人当做个别生，班级里一发生点坏事，老师首先想到可能是他们干的。挨批评的时候也没人肯听他们的申辩。时间长了，少有人正经倾听过他们的心里话。

李老师给班主任们提了个建议：每天晚自习的时候让每个学生在师生面前讲话五分钟，说什么都行，就是别带脏字。

学生可喜欢这个五分钟了，他们谈论学校的伙食，谈论老师讲课水平，谈论和同学的关系，甚至谈论他们的家长。班主任们发现，学生们一旦站在全班面前说话，脏字就少多了，用词也不那么粗野了。班主任更多了解了学生，学校的很多工作也改进了。食堂的伙食好了，倒饭的少了，学生上自习安静了。