简笔画要求与注意事项

第一篇：简笔画要求与注意事项

《教学简笔画》 检测要求及注意事项

教学简笔画的检测分“造型部分”和“教学应用部分”，各占总分的50%。教学简笔画检测采用笔试、闭卷方式进行，被测试者使用普通钢笔笔试，不能携带其它任何物品。

检测时间：造型部分15分钟完卷，教学应用部分30分钟完卷。

造型部分

一、要求：

1、在15分钟内默画35个不同形象简笔画图形；

2、其中命题图形5个，自选图形30个；

3、在自选图形中，动物、人物各不少于5个，景物不少于3个。

二、注意：

1、命题图形每个5分，自选图形每个2.5分；

2、景物图形须有三项以上要素组合；

3、主要把握简笔画的特点：简、像、快，做到图形准确、线条流畅、形象简练、卷面整洁。

4、此部分检测不分任教学科。

教学应用部分

一、要求：

1、在30分钟内默画出5幅所授课程的教学简笔画的教学设计，其中命题教学设计2幅，自选教学设计3幅；

2、每幅教学设计应有两个以上的图形组合构成，并有必要的文字。

二、注意：

1、教学应用部分检测分语文、数学、自然、美术学科进行，其他学科教师选报以上学科参测；

2、该项得分：每幅20分；

3、教学设计每幅要写出课题，结合图形有相应文字。

第二篇：家长会注意事项与要求

家长会你准备好了吗?----家长会要求与注意事项

各位老师: 学期过半,为了促学生养成教育和提高教学收效,学校搭建家校沟通平台,近期举行家长会.因此,把握住这次家长会的契机,与家长达成教育共识,是本学期工作的关键.家长会你准备好了吗?提几点建议,仅供参考:

一、班主任:

（一）、关于主持：这是你与家长接触的最好时机，班主任亲自主持，更亲近，更好沟通。

（二）、关于语言：语言要体现教师的基本功：语速慢、声音洪亮（让他们清楚你在说什么，你要表述什么），语言既要亲切还要有威严。之前，王丽芬、王玉凤、杨晓雪、董薇老师把握的很好。

（三）、关于环节：做一些实的，多与家长沟通是关键，节目表演类的就不用了。

二、家长会上几点必须要讲到的：（课件体现出来）

（一）、学校的作息时间，要求学生不要迟到早退，放学后第一时间回家。

（二）、学校的校规校纪：不携带管制刀具和手机、男女同学交往过密、不结交社会青年、不打架斗殴等等（结合自己班级情况），一定要讲清楚，违纪事件学校肯定会严肃处理，处分停课是必然的（说的要严格点，家长引起重视）。再讲讲自己的班规班纪。

（三）、学生仪表要求：

1、校服：不准改瘦,涂鸦

2、头发：男生3毫卡尺，女生不留刘海不戴发饰不染发

3、不穿增高鞋、厚底鞋（运动安全）

（四）、手机和电脑：奉劝家长不要给孩子买手机.告诉家长:如果你要毁掉你的孩子，那就给他买一部手机。学生迷恋电脑的问题。

（五）、学习方面:强调学生的学习态度多数是被动学习,相当于低头拉车不看道。家长要督促学生每天完成作业（写与背）很多学生不能完成作业，针对这一现象，班主任提出怎样和家长一起监督其完成作业的具体办法和措施。利用自习课、课间、晚自习、饭后时间完成作业。告诉家长：写作业是最低层次的学习。

（六）、课堂纪律要求：

1、说话、散漫

2、做小动作

3、转笔（就是溜号）等等（结合自己班级情况）

（七）、学生行为习惯要求：

1、不带零食

2、自己书桌的物品整理

3、人走桌净

4、课间

要把上节课的物品收起来，下一节课用的物品拿出来

5、卫生习惯等等（结合自己班级情况）告诉家长：提高学生的学习成绩习惯是关键

（八）、住宿生住宿、乘车和食堂就餐的要求：（结合自己班级情况）

（九）、家教（结合自己班级家庭教育存在的问题谈一谈）

1、给家长的家庭教育提几点建议

2、家长应该关注的几个问题

（十）、会议最后（可在课件上体现）介绍各科教师的办公地点，有需要单独沟通的家长去办公室。

三、家长会上几点必须要做的：

（一）、家长会开始之前，家长入座等候的时间，让家长翻翻孩子的书桌，了解一下孩子物品整理的是否整齐（能看出孩子做事是否有条理）；翻翻练习册，看看字迹是否工整，看看做题的准确率和改错是否及时。

（二）、班主任介绍成绩时不要说各科年组排名，只要说哪几科有优势，哪几科需要家长一起协助提高。需要背诵的，要让家长督促学生多背知识点。

（三）、要在家长面前树立教师威望：班主任要夸夸自己班级的各科科任教师；科任教师言谈中也要提到班主任工作的不易。

（四）、科任教师（除音体美教师）可以进班级与家长沟通学生的学习情况。会后，在办公室等候有意向与你沟通的家长，这样效果会更好。

（五）、准备一些展现教育过程的照片，再现班级体温暖的照片，教师奉献的照片，效果会很好。

（六）、关于班级一些不好的现象，只说现象，不点学生姓名。

（七）、班长留班级，引导家长入座，签到。

四、几点建议：

1、与家长的沟通要讲究艺术。

2、对家长的家庭教育提出建议。指导家长科学理性的教育孩子，对家庭教育存在的问题要给予纠正。

3、听一听家长的心声，了解家长对学校和老师的看法和对今后工作开展的见解。可以根据班级情况，拟一份家长调查。

4、环境布置、课件制作要用心。内容要全面，有针对性。

5、教师的言行举止得当、态度平和、热情而不卑不亢，体现老师的修养，睿智、儒雅。

6、表达出每一位教师为学生所付出的努力和学校取得的进步。

7、关注问题生、学困生。

8、班主任要准备详实的材料，让家长有看的、有听的、有做的。

以上,仅供参考,班主任可以根据班级实际情况,自行设计.

第三篇：本科生毕业论文写作要求与注意事项

本科生毕业论文写作要求与注意事项

1.基本写作要求

力求有作者自己的创见和观点。写成一篇有深度、有分析、材料丰富、可靠，经科学加工的文章，不是对一般事物的简单叙述和介绍，也不是别人观点和材料的堆积。

论文应中心突出，内容充实，论据充分，论证有力，数据可靠，结构严谨，层次分明，图表清晰，格式规范，文字流畅。

论文中所用引文、数据，必须注明出处。

2.论文写作过程

（1）选准题目。学生选题时，在首先考虑题目意义的同时，要根据本人的兴趣、基础和条件，选择恰当的题目。一篇论文的题目不能做得太大，不要做因条件限制难以搜集资料、难以调查研究、难以完成的题目。

（2）在已学过的知识基础上，进一步学习掌握相关的理论知识。

（3）调查研究、围绕选题搜集、阅读有关的文献资料。了解和掌握在本题目上已有的研究成果，包括主流和非主流的各种不同观点、论据、数据资料。为写作参考方便，应将主要内容摘抄或复印成卡片，集中使用，避免在写作过程中需要某种资料时，花费很多时间重新查找。多数题目的研究和写作，都需要作实地调查研究，掌握第一手资料；即使是一篇纯理论性文章也应调查了解社会上对相关理论及观点的认识。

（4）认真考虑本篇论文所要阐述的中心、主要观点以及主要论据、写作的框架。

（5）撰写提纲。提纲的主要内容包括论文题目、说明写作的主要内容或结构的文字、全部参考资料目录。提纲应列出文章的纲、目，分为几个部分或几个层次。写明论文的中心、重点、主要观点、结论等。将题目和提纲交给指导老师并进行确认和修改。

（6）进行写作，反复修改。写作过程中要继续搜集、补充资料，写作要层次分明，条理清楚，观点明确，旗帜鲜明，论证有理有据，具有说服能力。文章的文字要简洁、通顺、流畅、无错别字。凡引用文字、数据注明出处。

写完初稿后，根据文章的内容写一份300字左右的论文内容提要。主要是确立所要论述的论点，特别是通过调查写出的材料型论文更要注意论点的提炼。

（7）将论文的初稿及提要送交指导老师审阅，根据指导老师提出的修改意见，进行修改，直到指导老师认可为止。

（8）将论文按规定的规格打印清楚，送交指导老师。

3.关于论文的结构

要求所有论文的总体结构分成三部分：引论（总论）、本论（分论）、结论（总论）。

引论是论文的开头，提出问题，表明观点，概括全文的中心思想；

本论是全文的主体，就是通过论据对自己提出的问题、观点进行论证。论述的方法可以穿插使用举例论证法、因果论证法、比喻论证法、对比论证法、批驳论证法等；

结论是论文的结尾，提出解决问题的方法、建设性意见或者某种理论的概括。写作过程中要注意运用好论文的三个基本要素：论点、论据、论证。论点是作者对所要论述的问题所持的观点、看法；论据是用来证明论点的依据，论据可以是事实，可以是道理；运用论据进行分析说明一个新的道理，这就是论证的方法。

第四篇：简笔画与语文教学

简笔画与语文教学

长期以来，大家对于简笔画的教学有个认识上的误区，认为只有美术教师才在美术课堂上使用简笔画。其实在任何课堂上都可以运用简笔画教学，简笔画是一种形象化的表达语言，孩子们天生就是喜欢图画的。对于简笔画这种用简单的点、线、条、几何图形和不规则图形,就可以画出形象的画来,孩子们更是喜爱。因此，合理运用简笔画，在语文目标教学中有不可低估的作用。可以说，简笔画与语文教学相辅相成，密不可分。由于我担任的是低年级的语文教学兼美术教学，所以我就经常把两者进行有机整合，以求达到更好的教学效果。《乌鸦喝水》是小学语文第一册中一篇极富童真童趣的小故事。为了帮助学生快速把握故事的主要内容，突破课文重难点，让学生知道乌鸦是怎么喝到水的？在教学过程中，我首先贴出了用简笔画画出的第一幅课文插图，然后我请学生观察图画，说说图画内容，然后再出示课文中相对应的句子，学生读起来比初读时流利多了，然后再出示第二幅插图（乌鸦找到水，但瓶口小，没法喝）效果也很好。接着我提出问题：乌鸦喝不到水怎么办？你有什么好办法可以帮助乌鸦？学生纷纷出言献策，这时我就贴出第三幅简笔画（乌鸦把小石子一个一个放进瓶子里）这样一来，不仅让学生保持着浓厚的学习兴趣，还激发了学生的思维能力。学生不仅知道了乌鸦喝到水的方法，还体会到了这是一只聪明，会动脑筋的乌鸦。

当我在教授学生简笔画时，为了让学生感受简笔画在各科教学中运用时所具有的独特魅力，我让学生选取一篇自己喜欢的课文，把课文中的插图用简笔画的形式表现出来，在这一过程中既让学生提高了简笔画的技能、技巧，又增强了学生学习简笔画的兴趣，同时还培养了学生的团队精神和勇于创新的精神，取得了非常好的教学效果。

一只粉笔在手，教师便可妙笔生花。寥寥几笔传神的图画就可生动课堂；反之，一个有趣的故事亦可让图画“活”起来

总之，图文结合，事半功倍，何乐不为?

第五篇：简笔画与小学英语教学

简笔画与小学英语教学

(2008-10-04 14:08:07)转载英语教学

杂谈 ▼

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分类： 风的足迹（教学论文）

摘 要：本文分析了简笔画的特点，以及简笔画在小学英语教学中的作用及运用。指出了简笔画在小学英语课堂教学中的独特的魅力。同时对简笔画在课堂教学中运用的各种情形作了较详细的论述，并提出了使用简笔画应注意的问题。

关键词：简笔画；小学英语教学；创作

一、英语简笔画的特点。（The features of the stick figures)

“大自然中的一切都能够归为圆柱体和正方体，一个艺术家内心必须有强烈的几何观念，这样才能把握多变复杂的自然现象。”有“现代艺术之父”之称的法国著名画家保罗·塞尚这样认为。

而简笔画就是通过方形、圆形、三角形、各种多边形和椭圆形等规则和不规则的几何图形抓住事物形象中最具特征的地方。几何图形概括性强，善于从整体上把握外形，而且它具有规律性，既便于观察，又易于表现，还易于记忆。简笔画是一门提炼夸张的艺术，可以表现出对象的情绪和动态，具有生动性，富于感染力。简笔画的突出特点是“简”，但它又不是简单化，而是简洁传神，即用简单的几笔，就能抓住对象的本质特性，传达最重要的信息，使学生留下强烈的第一印象。

在英语中，简笔画叫Stick Figures。Stick，木棒，也叫木头人形。Stick Figures就是用木棒样的小直线去组合成各种木偶形象。

简笔画相比传统的英语教学模式和现代的多媒体教学，具有自己不可取代的特点。1.变抽象为形象

传统的教学模式—单层面的教学方式：教师讲解课文内容，带读或跟录音磁带朗读。教学单调、枯燥，学生在这过程当中充当复读机的作用，机械的听和跟读，极易引起感官的疲劳。而简笔画通过寥寥几笔，形象地勾画出各种不同事物的形象和人物的动作、形态、表情等，发挥学生的视觉认知作用，调动学生各个感官的兴奋性，使学生学习处在积极状态。虽然教师相应的动作、表情等也可表现出某种状态，消除学生单向的感官疲劳。但简笔画有时更形象，更容易让学生接受。比如，在学习单词love, hate等表示情绪的抽象概念类的单词时可以用简笔画来解释。如图：

2.结合逻辑思维与形象思维

在英语传统教学中，教师讲解音、形、义，主要通过逻辑思维的形式使学生产生联想。而简笔画可以一次性把形象表达出来，提供非常活泼的视觉教材和形象教材，学生可以直接用形象思维参与教学，简笔画把事物的形象通过学生的视觉直接传到大脑皮层，再加上教师的讲解，使学生产生联想，增加思维密度和思维活动的重复性和反馈性。如在教有关早上，中午，晚上如何问好Good morning, Good afternoon, Good evening的课时。

简笔画用寥寥几笔，把一天当中不同的时间段形象地表现出来，利用太阳的在不同时段的方位让学生一看到图画，头脑中就产生相应图景，图画中的物象所产生的形象思维，帮助了学生逻辑思维。

3.把孤立的形象变为连贯的图画

挂图，作为一种教学手段，可以帮助学生理解课文内容，但是挂图是固定不变的。简笔画却不一样，它可以由教师根据教材内容构思出相应的图画，并由浅入深地在原有图画上添加新的内容。学生的视觉和听觉随着简笔画内容的不断增添进行活动。在小学课本四年级教材中的第一单元，把第一单元的单词desk, chair, computer, fan, light, wall，floor以简笔画的形式组合在一幅图画上，画上已学的水果，食物或者动物单词。如图3，以classroom为基础，不断添加新内容，变成了几幅内容相关的由浅入深的连贯图画，学生也由简单到复杂掌握了大量的语言内容，这样学生不但学到了许多新的知识，也复习旧的知识点，大大地增加了英语的连贯性和趣味性。

二、英语简笔画的作用（The role of stick figure for English teaching）1.简笔画有利于培养小学生的观察力和记忆力

观察是认识事物的基础。记忆是个体对客观事物的识记，保持和再认的过程。记忆力影响着学生对知识的掌握程度。心理学研究表明，视、听觉同时使用，其记忆的保持率为65%。而“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量”，由于视觉、听觉、感觉同时进行，在儿童的意识里形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。以下是对学生认知的一项测试。

传达方式 记忆保持率% 三小时以后

三天以后

只凭口述 70% 10% 只给看图 72% 20% 边看图边口述 85% 65% 因此，图画的使用对学生的认知起着非常积极的作用。简笔画能调动儿童的多种感觉器官的协调活动，从而提高儿童的记忆力。如在教PEP四年级下Unit1 PartC story time时，利用简笔画将故事分成五个部分（如图）

2.简笔画有利于培养小学生的想象力

“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”教师可以充分发挥简笔画的简单和容易操作等方面的优点，在黑板上只画出事物的局部或大概模样让学生去猜，如图三，提高学生的学习激情也调动了学生的想象力。

3.简笔画有利于培养小学生的思维能力

小学生的思维是以形象思维为主，逐步向以逻辑思维为主发展。生动直观的简笔画和简练的文字相配合，引导学生从形象思维出发，向抽象思维发展。如要引出animal这个单词时，教师可以在黑板上画出不同的动物，如monkey, rabbit, pig, dog, wolf, tiger, panda等等，然后引出animal。通过这个过程，学生知道事物间存在着关系，如此反复地进行训练，学生的思维能力就能逐步地得到培养。

二、简笔画能充分调动视觉的优越性

“我们一切感觉里最完美、最愉快的是视觉。它用最多样的观念来充实心灵，它隔着最大的距离来接触外界的东西，它也能经久地连续运动而不感到疲劳，对本身的享受不感到厌倦。”所以在英语学习中，一般都采用多种途径，如看、说、读、写、听，将眼睛、口、手耳朵、大脑等器官充分调动起来，加强识记能力。瑞士教育家裴斯泰洛齐将形状当作教学的基本教学手段，认为直观是认识的基础。因为在各个感官中，视觉的作用最为敏感。而图画在少年儿童的智力发展中起着重要的作用。研究表明，儿童对文艺作品的理解水平会因有无插图而升降，而且年龄越小，对图象的依赖性就越大。在英语教学中，我们无法要求一群可爱活泼的孩子安安静静规规矩矩地坐一堂课。然而，黑板上的一个小动物，一株小花就能很大程度的吸引他们的注意力。把孩子们对图画的兴趣转化到英语课堂上来，从而带动了英语课堂上的气氛，使孩子们不知不觉地掌握了所学内容。

三、选择简笔画方便教学

简笔画作为教学工具是用粉笔直接画在黑板上，要求如写字一样，甚至比写字更快，它是一种最简便的绘画工具，最快速的画法，它的好处是不占用过多的教学时间，便于在规定的时间内完成课时教学任务；其次，简笔画在课堂内完成，具有示范性，使学生处于艺术的游戏中，更具生动性、趣味性；又因为简笔画是介于具体和抽象之间的意象绘画，形象简练夸张，使学生一目了然，它甚至比挂图更直观，教学更具连续性。此外，由于教学对象的全体性、教学设施状况及教学时间的限制，简笔画很适合乡村中小学教学的实际条件。

四、简笔画有助于排除母语的干扰

学习外语，需要正确的方法去引导学生，而最初接触外语的学生往往喜欢借助母语来给外语单词注音或标明含意，有些外语教师为了给学生说得明白些，也常采用这样的方法，造成了语言的混乱，增加了上课的负担和学生记忆的负担。而简笔画用“图画——英语”转化取代了“汉语——英语”，从而排除了本国文字的干扰，强化新知识，并且能够很快地集中精力，直接接触新的语言，真正进入外语学习的氛围中，从而保持心理中单纯的最佳状态，使思维和记忆能力相互促益，进而成倍地提高记忆速度和效率。为此，简笔画起到了架起学习新语言的最好的桥梁作用。

五、简笔画是一门“简单”的艺术

一幅好的简笔画，往往寥寥几笔就可以传神。简笔画是一种具有高度线条美的艺术，讲究以线为主的造型手段，创造出各种神奇的事物。

三、简笔画在英语教学中的具体运用（The application of stick figure for English teaching）前苏联教育家霍姆林斯基曾给予简笔画很高的评价，他认为“这种在讲课过程中随手画下来的图画比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大优点。” 1.语音教学。(Pronunciation teaching)英语教学中，[m]、[n]、[g]、[l]是难点，我们就可利用简笔画画出每个音素的发音要领，帮助学生掌握这几个辅音的发音方法。由于简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位，学生很快便掌握了发音的方法和特点。２．词汇教学（Word teaching）

（1）简笔画常用来教授新词。有很多词用英语解释较为繁琐，又不可能将实物都带进教室，而简笔画却能解决这一难题。通过简笔画形象、生动地把事物展示在学生面前，既可活跃课堂气氛，调动学生积极性，又可大大加深记忆。

（2）用于区别同义词或近义词。英语中high，tall翻译成中文都是“高”的意思。而通过简笔画可以简单形象地区别出两个单词的不同之处。如图：

（3）反义词的比较。在教学中，有些英语词汇可以用简笔画来突出和强调。比如在教授big 和small，fat 和thin，short 和tall等单词时，就可通过简笔画的形式指破异同，让学生看得清，学得快，印象深。