晴天、阴天和雨天

第一篇：晴天、阴天和雨天

《晴天、阴天和雨天》心理健康教案

承德县第九幼儿园 大八班 王子怡

一、设计思路

新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。” 高兴、郁闷、伤心、快乐都是人的正常情绪，高兴、快乐是积极的情绪，过度的生气和伤心是消极的情绪。消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐了解并学习调节自己的情绪。

本活动依据中班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然不稳当，容易冲动。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计此活动，活动中还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用图片联想、结合生活经验来激发幼儿学习的主动性和积极性。

二、活动目标

1．理解他人生气、伤心的原因，了解帮助和安慰别人的方式、方法，表达自己的爱心。

2.知道能用多种方法让自己不再生气，不再难过，变得快乐。

三、活动准备

PPT（课件）、垫子、沙袋、软性无伤害投掷物、一段欢快的音乐等。

四、活动过程

(一)小动物出行

师：喵喵喵，喵喵喵，小猫要出行，今天什么天？

幼：今天是晴天。

师：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，今天什么天？

幼：今天是雨天?

……

(二)晴天、阴天和雨天

使用课件

1.出示阴天、雨天（雷阵雨）图片

讨论：看到阴天、雨天你有怎样的感觉？它们分别代表怎样的心情？为什么？（伤心、难过、生气）

2.出示晴天图片

讨论：看到晴天你的感觉是怎样的？它可以代表怎样的心情？为什么？（开心、快乐）

小结：阴天、雨天可代表心情不好的时候，比如生气、郁闷；晴天可代表开心快乐的时候。

(三)播放课件

1．出示小猴（贴上相应的天气标志，代表心情）

引导幼儿观察小猴怎么啦？发挥想象：小猴遇到什么事才难过？讨论怎么帮助小猴，使它的心情由阴雨天转晴天呢？

2．播放场景：小刺猬吵架（贴天气标志代表心情）

小刺猬为什么吵架？它们的心情像什么天气？怎样才能避免这样的事情发生？现在，我们怎么让它们的心情转晴天？

（四）让我安慰你

1．展示教师收集的孩子们的表情照片。（课件）

讨论：毛毛的心情是晴天还是阴雨天？你是怎么知道的？我们如何让她开心？

2．组织幼儿相互交流今天的心情情况，鼓励幼儿尝试安慰别人。

3．讨论哪些方式可以让人变开心？

大家一起跟着欢快的音乐，利用垫子、沙袋等发泄不好的情绪。（随机的提问、了解幼儿现在感觉怎么样？）

（五）延伸活动：

幼儿制作心情天气牌，每天插在心情播报窗里，以便教师及时了解幼儿的心情，进行帮助和疏理

第二篇：晴天雨天人生诗歌

是谁在阳光下

撑开了那把紫色的伞

慵懒地漫步在淡蓝色的天空下

晴天的阳光是明媚是温暖

我们也亦如此

自由的呼吸着生命的气息

淡蓝色的天空

使我们感到畅然

忘却曾经的曾经

未来的未来

只想置身于那一片灵海

晴天

我们的人生也是淡蓝色

那一片蓝

似大海，广阔无边

有我们的过去

现在与未来

我们不再迷茫

晴空下的我们有忧伤还有惆怅

抬头浅望

那抹蓝天要覆盖我心中的阴霾

晴天带给我们的不仅是温暖，还有释怀

淅淅沥沥裁下一场碎雨

还是那把紫色的伞

在人群中穿梭

雨中的伞相互碰撞

都没有停下

只为那雨后的七彩霓虹

七彩的天空是雨后的最耀眼，将我们带向重生

忘却曾经的忧伤

走向成功的未来

在雨中

将自己的人生涂抹成了七色

那斑斓似雨后彩虹

承载着理想、现实与梦想

我不再惆怅

无论雨中的我是孤独

还是无助

抬头仰望。

都会看见那七彩的虹

那将是另一种人生。

晴天.、雨天

不只是潜意识里天气的好坏

更像人生

第三篇：一年级作文：晴天和雨天

一年级作文：晴天和雨天

这一段时间，天一直拉长着脸，阴沉沉的，还经常下雨，很难露出笑脸。

晴天的天空是蓝蓝的，还飘着朵朵白云。雨天的天空是阴沉沉的，云也是灰蒙蒙的。雨天就像是一幅脏兮兮的画，让人觉得有些不舒服，而晴天就像是一幅漂亮的图画，让人们心情轻松又愉快。

虽然下雨的时候我不能到外边玩了，可我还是不烦下雨的，因为雨水不仅可以帮人们浇地，而且下完雨之后，树呀，草呀，花呀，就像洗过澡一样，变得非常干净。下雨时，地上会有一个个大大小小的水坑，雨点落在水坑里就像鱼儿在吐泡泡一样。下雨时，人们打着各种各样的花伞，五颜六色的，让城市变成了一个美丽的大花园。我喜欢晴天，也喜欢雨天。

第四篇：幼儿班语言教案——晴天和雨天

语言活动《晴天和雨天》

设计思路: 《幼儿园教育指导纲要》明确指出:要为幼儿创设想说、敢说、积极说的语言环境,从而提高幼儿的语言表达能力。而辩论活动正是在培养幼儿的雄辩意识的基础上为幼儿创设了语言交往的机会和条件,同时培养大班幼儿思维的敏捷性、语言的逻辑性、以及良好的倾听习惯。

活动目标: 引导幼儿就晴天和雨天的话题发表自己的观点,养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。

尝试以辩论的形式进行交流,提高语言表达的逻辑性。

活动准备: 课前与幼儿共同搜集多种反映晴天和雨天特征的图片,并布置在活动室;能够反映晴天和雨天的音乐;录制散文《秋天的雨》;“晴天好”、“雨天好”的标志牌;竞赛用的表格

红队(晴天好)蓝队(雨天好)发言积极

注意倾听

反驳有理

合计

可粘贴的小红旗若干个。

活动过程: 请幼儿倾听晴天和雨天的音乐。请小朋友说一说,你听到了什么?天空发生了什么变化?

教师提问,引导幼儿探讨晴天和雨天的特点。

你认为晴天是什么样子的?雨天给你留下了什么印象?

你认为晴天或者雨天有什么好的地方?又有什么不好的? 引入论题,分组讨论。

教师提出问题:你喜欢晴天还是雨天?为什么? 请幼儿按观点的不同分成两个组,各组幼儿自由交流观点及理由。

讲解规则,展开辩论。

辩论规则: 两组幼儿轮流发言。

一次理由充足的发言可以为本队赢得一面小红旗。

一方发言之后,另一方可以反驳,理由充足的,同样可以赢得小红旗。

在幼儿辩论中,教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由,语言表达要完整,流畅。

教师简单小结辩论情况,欣赏散文《秋天的雨》,启发幼儿查资料找答案。

第五篇：幼儿园大班语言教案：晴天和雨天[最终版]

设计思路： 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要为幼儿创设想说、敢说、积极说的语言环境，从而提高幼儿的语言表达能力。而辩论活动正是在培养幼儿的雄辩意识的基础上为幼儿创设了语言交往的机会和条件，同时培养大班幼儿思维的敏捷性、语言的逻辑性、以及良好的倾听习惯。活动目标： 1’引导幼儿就晴天和雨天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。2’尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。活动准备： 课前与幼儿共同搜集多种反映晴天和雨天特征的图片，并布置在活动室； 能够反映晴天和雨天的音乐； 录制散文《秋天的雨》； “晴天好”、“雨天好”的标志牌； 竞赛用的表格 红队（晴天好）

蓝队（雨天好）发言积极 注意倾听 反驳有理 合计 可粘贴的小红旗若干个。活动过程： *请幼儿倾听晴天和雨天的音乐。*请小朋友说一说，你听到了什么？天空发生了什么变化？ *教师提问，引导幼儿探讨晴天和雨天的特点。*你认为晴天是什么样子的？雨天给你留下了什么印象？ *你认为晴天或者雨天有什么好的地方？又有什么不好的？ *引入论题，分组讨论。*教师提出问题：你喜欢晴天还是雨天？为什么？ *请幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。*讲解规则，展开辩论。辩论规则： 两组幼儿轮流发言。一次理由充足的发言可以为本队赢得一面小红旗。一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小红旗。在幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整，流畅。教师简单小结辩论情况，欣赏散文《秋天的雨》，启发幼儿查资料找答案。