第一篇：小班主动歌曲 领头雁简案
小班主动歌曲
领头雁
活动目标：
1.感受3/4拍的音乐节奏，熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。
2.通过活动明白大雁是一种主动、团结友爱、积极向上的动物，愿意成为具有主动优秀品格的小朋友。
3.喜欢参加音乐活动，具有初步音乐节奏感，能在活动中大胆表现自己。
活动准备：
教具：幼儿用书（P18-19），自备：大雁头饰若干 学具：幼儿用书（P18-19）活动过程：
一、开始部分
幼儿佩戴大雁头饰跟随音乐《领头雁》做大雁飞行动作进入活动室。
（一）还记得我们的主动代表动物是谁吗？现在我们小朋友都来扮演大雁，我们一起听音乐玩大雁飞行游戏吧。
（二）你们知道刚才老师在雁群中扮演的大雁角色叫什么吗？
（三）教师小结，引导幼儿复习科普知识，了解领头雁的作用。
二、基本部分
（一）发声练习。1=C 2/4拍
教师唱问： 1 2 3 4 ︱5-︱
小鸡怎样
叫？（小鸭、青蛙……）幼儿唱答：︱5 4 3 2 ︱1-︱
叽叽叽叽
叽！
（二）教师范唱歌曲，幼儿欣赏。
我们一起来听一听这首歌曲《领头雁》吧，看看到底谁是雁群中的领头雁呢？
（三）学习理解歌词。
1.刚才小朋友都听到什么呢？大雁是怎样飞行的？ 2.谁是雁群中的领头雁呢？（强调主动品格）3.大雁向南方飞行的时候会经过哪些地方呢？ 4.教师小结，梳理歌词。
（三）学唱歌曲。
1.节奏练习：现在请小朋友听音乐，拍手打节奏，我们一起来熟悉一下歌曲旋律吧。（教师在示范的时候，注意4/3节奏型的特点）
2.说歌词：请小朋友跟着旋律，跟着老师有节奏的轻声来说一遍歌词吧。3.教师范唱，幼儿跟唱：现在请小朋友跟着老师一起来学一遍歌曲吧，小朋友可以小声跟唱。4.幼儿表演歌曲：现在谁愿意主动到前面来带上动作表演一下这首歌曲呢？（教师可请一个、两三个或一组等形式，引导幼儿上台来表演歌曲）
三、结束部分
（一）教师引导幼儿学动作表演歌曲。
1.刚才小朋友表演的真棒，老师也给歌曲编上了好看的动作，我们一起来看一看吧。
2.教师带领幼儿一边唱歌一边做动作表演，最后还可选出个别幼儿上台来当领头雁，带领其他幼儿一起表演。
3.教师小结，强调主动的重要，希望小朋友也能做一个有主动、勇敢等优秀品格的小朋友。
（二）延伸活动《品格在我家》：回到家里，将学会的歌曲和动作表演给爸爸妈妈看，做一只领头雁，请爸爸妈妈跟我们一起学习大雁在空中飞行的样子吧。
第二篇：小班综合主动 主动做事情简
小班主动综合智能
主动做事情
活动目标：
1.愿意参加综合智能活动，从中体验到活动的乐趣。
2.有热爱劳动的情感，愿意做一个主动讲卫生的健康宝宝。
3.通过观察图片，发现事物间的先后顺序，进行简单的图片排序。
活动准备：
教具：教师综合智能活动卡三组共12张（剪指甲、洗澡、起床和洗漱）
学具：操作板（小班主动—主动做事情<教师事先在幼儿操作板的嵌板框中写上数字1-4>），幼儿嵌卡三组共12张（剪指甲、洗澡、起床和洗漱）活动过程：
一、开始部分
（一）儿歌《小弟和小猫》引入课题。
附儿歌：我家有个小弟弟，聪明又淘气。每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。妈妈叫他来洗澡，装没听见他就跑。爸拿镜子把他照，他闭上眼睛格格地笑。姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛。两眼一眯：“妙，妙，妙，谁跟我玩？谁把我抱？”弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳。胡子一撅头一摇：“不妙，不妙，太脏太脏我不要！”姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛。小弟听了真害臊：“妈！妈！快快给我洗个澡。
（二）教师提问：小猫为什么不喜欢小弟弟？小朋友们，你们是爱干净的宝宝吗？喜欢洗澡吗？那我们平时是怎样洗澡的？先做什么，再做什么？
二、基本部分
（一）教师同时出示四张洗澡教师综合智能活动卡，引导幼儿观察并操作。
1.图上有什么？原来是小弟弟知道错了，准备主动来洗澡了，可是怎样洗澡才是准确的呢？ 2.洗澡第一步应该做什么？我们把它放在操作板上数字1的位置，洗澡第二步应高做什么呢？谁能上台来帮帮小弟弟，把活动卡放在数字3的位置。（教师结合教具引导幼儿依次进行操作，洗澡准备的排列顺序是：脱衣→进浴缸→淋浴→擦身）3.教师小结，强调主动洗澡后的小弟弟的变化。
（二）教师发放学具，引导幼儿操作余下两组图片内容。
1.小弟弟终于变成了爱干净的小朋友，可是还有很多事情他还不太会做，比如上幼儿园之前应该怎样主动做力所能及的事情？还有指甲长了应该怎样修剪呢？请小朋友们再来帮助他一下吧。
2.“上幼儿园”学具操作。
（1）教师介绍学具内容，提出操作要求。（2）幼儿操作，教师指导。（请小朋友把四张图片按照正确的顺序进行排列，依次放在操作板数字框中）
（3）教师出示教师综合智能活动卡与幼儿进行总结验证。（图片正确顺序：起床→洗漱→吃饭→换校服，对于班级能力强的幼儿，这个环节可让个别幼儿上台来介绍自己的操作结果）（4）幼儿检查自己的操作板进行校正。3.“剪指甲”学具操作。（教师同样以“上幼儿园”操作要求组织这一环节，图片正确顺序：没有剪指甲→剪二拇指→剪三拇指→全剪完）
4.教师总结幼儿活动表现，并强调主动做事的重要性。
三、结束部分
（一）启发幼儿用“我会自己主动„„”的句子说说自己会做的事情。
小朋友们小弟弟会主动做这么多事情，你们会自己主动做什么呢？（我会自己主动洗手，我会自己主动上幼儿园等）
（二）活动延伸《品格在我家》：请小朋友回家教爸爸、妈妈再玩一次“小弟弟主动做事情”的图片排序游戏，并与爸爸、妈妈玩一玩“我会自己主动„„”句子接龙游戏。
第三篇：简案
《茅屋为秋风所破歌》教学设计
教学目标
知识与技能：有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的内容和情感，培养学生阅读和初步欣赏诗歌的能力。
过程与方法：通过反复诵读、联想，理解沉郁顿挫的风格和揣摩诗歌生动传神的语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。
情感、态度与价值观：学习诗人的济世情怀，培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德。教学重点及解决措施.品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。
通过反复朗读、感悟、点拨、想像，感受文中的意象，来理解诗人忧国忧民的济世情怀，舍己为人的高尚情操。教学难点及解决措施
对重点词句的赏析理解，对意境的感悟赏析，对诗人情怀的深度把握。通过讨论探究，点拨分析，感悟联想情同身受来突破。
教学过程
一、创设情境导入
1、情境创设：插入自动播放10张草堂图片，创设问题情境
2、提问：由题目获得哪些信息？秋风吹破茅屋的事件，并引出“歌”体裁“歌行体”
3、作者简介及写作背景
4、出示学习目标
二、朗读诗歌 感受诗韵
出示朗读诗歌要求:（1）把握感情基调（2）注意节奏、重音、语速 听读诗歌 播放胡乐民朗诵表演 朗读挑战赛。
三、译读诗歌 感知诗境 出示译读要求 四人小组合作翻译 质疑释疑
用四字词语概括
描述眼前展现的几幅画面
四、品读诗歌 感悟诗情（1）感知诗人处境心境
（2）思考问题凄风冷雨透心凉，此时诗人的愿望是什么？表现诗人什么精神品质？（3）诗人推己及人的感情抒发为什么如此自然？
五、赏读诗歌 品味语言
本文语言鲜明，用词生动准确，富有浓烈的感情色彩，请你从文中找出这样的词、句进行赏析。温馨提示 默读品味语言，自主批注好词好句，提高鉴赏能力。如：（1）、“号”、“卷”、“挂罥”、“飘转”等动词的运用；
（2）、对“叹息”的理解；
（3）、最后一段的名句赏析。（表达方式、思想感情）
六、梳理杜诗 构建形象
出示《望岳》《春望》《登岳阳楼》
七、穿越时空 采访诗人
八、当堂练习反馈提高
有感情地朗诵诗歌并背诵诗歌，完成下列各题。
（一）、用课文原句填空
1、表明作者具有无私奉献精神的句子是（）
2、作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，他发出了（）的呼喊？
（二）、你会填写杜甫诗词名句吗
1、会当凌绝顶，（）。
2、烽火连三月，（）。
3、读书破万卷，（）。
4、朱门酒肉臭，（）。
5、窗含西岭千秋雪，（）
6、出师未捷身先死，（）
（三）、你还知道哪些忧国忧民的诗句
九、课堂总结 引领向前
十、推荐作业 巩固提升
A类：默写全诗，自选角度赏析美点。
B类：默写最后一段并赏析本段的两句话。
第四篇：丑小鸭简案
人教版第四册《丑小鸭》第一课时教学设计
时代 来丹丹
预设教学目标：
1．读准生字，读准新字组成的词语；会正确书写“鸭、鹅”两个字，发现“鸟”部在两个字中大小不同。
2．通过多种形式的读，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解丑小鸭因为丑而受尽欺负，体会丑小鸭孤单、害怕的心情。初步懂得无论遇到什么遭遇，都要对生活充满希望，充满对美好的向往。
教学课时安排：本文预设2课时完成，这堂课是第一课时。教学过程安排：
一、揭题导入，认识作家 1．出示课题，读准课题。
师：今天我们要进入童话世界，去认识“丑小鸭”。2．简单认识作家安徒生。简单看看安徒生的作品。3．写“鸭、鹅”两个字。
二、认读字词，检查预习
1．自读课文。要求大声自由朗读，把生字词语读正确，把句子读通顺，把课文读流利。2．检查字词。
三、研读课文，体会“丑”（2－4自然段的学习）
1．初识丑小鸭。（研读第2自然段中描写丑小鸭外形的句子）
找出描写丑小鸭样子的句子。通过仿说练习，与别的小鸭子作比较，指导好朗读。2．体会丑小鸭孤单、害怕的生活。（研读第3、4自然段）
（1）找找别人是怎么对待他的，找句子。交流。
研读句子：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
指导读好“咬、啄、讨厌”。想象说话，他们还可能怎么对待丑小鸭？体会他的丑给他带来的孤单，体会丑小鸭家并不温暖。
研读句子：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
随机指导“讥笑” 丑小鸭白天躲起来，他躲谁，躲什么？他为什么要躲呢？他害怕！指导朗读。体会丑小鸭害怕。
四、引读课文，渴望“美”
1．丑小鸭的处境那么糟糕，他是怎么克服的呢？ 师生交流讨论。
2、引读第5自然段。
体会丑小鸭“又惊奇又羡慕”的心理。
3、后来，丑小鸭真的变成了天鹅，出示图。
下节课我们继续走进丑小鸭的世界。
第五篇：桂林山水 简案
桂林山水
一、导入
1、昨天晚上，祝老师又把课文读了几遍，读着读着，桂林的山水啊就浮现在我的眼前，确实风光旖旎，越读越有滋味。你们回去又读了吗？有什么感受？
2、是啊，越读越美，山水美，语言更美，你们看：波澜壮阔 水平如镜
无暇的翡翠 峰峦雄伟 奇峰罗列 危峰兀立
能读准吗？开火车读。
3、掌握得真好，这些词语在作者的妙笔下闪闪生辉。看着它们，你能想起桂林山水的特点吗？（板书：水
静 清 绿
山
奇 秀 险）
4、诶，如果让你用一句话来概括这篇课文的话你会用文中的哪一句？【板书：甲天下】
二、精讲第二段
1、你看，桂林山水啊天下第一，那走入这甲天下的山水中会带给我们怎样的感受呢？接下来请同学们读课文的第二自然段。请听清老师的要求，朗读要做到有声有色，“有声”当然是指声音响亮，“有色”呢？（有感情）
2、对了，有感情。有声有色，你来试试。
指导：老师打断你一下，我想问你，读这一句的时候你眼前仿佛看到了什么景象？哦，这么壮阔的景象！是吗？那把这种壮阔带到词里再读一遍，（示范:波澜壮阔的大海）那你好像又看到了？（什么样的大海？）哦，你们看看那个“澜”字是大波浪的意思，想想，波澜壮阔，在你的眼前仿佛看到了？（无边无际的大海）还看到了海上？（滚滚波涛）多好啊！一句话仿佛让我们看到了这样的景象，带着这种感受再来读读这句，波澜壮阔，再读。
3、真好，谁来接着往下读？她读的时候我们静静的听，静静的感受。
4、读得不错，通过上节课的学习，我们知道漓江的水有什么特点？静、清、绿。
5、你们能用漓江的水“又又又”说一句话。
把这几个词连成一句话就是这一段的主要内容，如果我们就这样告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江的水很美吗？那如果我们来到桂林，看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说？（漓江的水真静啊！„„）
6、诶，你们跟作者想的一样啊，我们来读读文中是怎样写的。【片】 指导朗读：（1）“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；”你们看见这么静的水，你心里舒不舒服？那该怎么读？徐缓的、柔和的，读起来要比较柔比较慢。你来试试。
（2）“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石”
你们看。水清得连江底的沙石都可以看见，不激动、不惊喜吗？怎么表现自己内心的惊喜呢？（示范，让生学读）对，你要激动是奔放的状态；你要读惊奇的，就要稍快。
（3）“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”绿到什么程度呢？
诶，无瑕的翡翠啊，你们见过吗？【片】看看这就是翡翠，要是翡翠一点杂质都没有的话，我们就把这样的翡翠称作是„„（无瑕的翡翠）。【片】看到漓江的水这么绿这么美，作者啊就联想到了„„，情不自禁地赞叹“漓江的水真绿啊„„”。这种修辞方法就是？【板书；比喻】
（4）我们看到作者笔下这么美的漓江水也会欣慰、惊喜、赞叹，齐，漓江的水„„【片】【手势和伴读】
如果我们有机会来到桂林，观赏桂林的山水，也会情不自禁地诵读——【片：图片】
7、孩子们，读到这里你们觉得这段课文写得好吗？我觉得不好，我觉得有多余的句子。这段是不是主要在写桂林的水——漓江，对不对？那写桂林的水就写桂林的水得了，还拉拉扯扯写什么“波澜壮阔的大海”，写“水平如静的西湖”干什么？我觉得有点多余。你说呢？
（1）、你是说桂林的山水比大海、比西湖要好？是这样吗？杭州的西湖如果不好为什么说“上有天堂下有苏杭”？你说。（就是写大海和西湖衬托出漓江的水非常秀丽。）
好像还不是。拿大海、西湖的水同漓江的水相比，这种写法就是——对比。【板书；对比】比的是什么呢？大海有大海的美，西湖有西湖的美，那么漓江..你说。对了，漓江和它们都不
一样。一个事物和别的事物不一样的地方，就是它的什么？（特点）。说西湖说大海，不是说它们都不如漓江的水美，而是各有各的好，各有各的美，各自有各自的什么？（特点）。
8、那咱们就把各自的特点读出来，齐。
三、自学交流第三段
1、诶，你们看，就这样有声有色，课文的滋味就出来了，漓江水的美就出来了。桂林的水美山也美，咱们哪就用学习第二段的方法，自己来学习第三段，好不好？先回忆一下我们是如何学习第二段的？首先，在上节课的时候我们填出了描写桂林水特点的词语，这节课我们有声有色地读了描写这些特点的句子，并且把我们想象到的情景和我们的感受都讲给了大家听。这就叫做“一填、二读、三讲”，【片】，听明白了吗？自己试试怎么样？
好，你们自己默读课文的第三自然段，去欣赏桂林的山，静静的想、默默的读，使你产生感受的词或句子用笔画下来，把你的感受在相关的语句旁作批注，自己读吧。
2、如果画好了，你可以和周围的同学读一读你画的句子，说一说你的感受。诶，我们现在一起来交流一下好吗？谁来说说你有什么感受？
（1）“桂林的山真奇啊..像老人，像巨象，像骆驼..”
指导：他看见一座山，啊！像老人，心中一份惊奇；转眼一看，那一座又像一头巨象，心中更加惊奇；一抬头，又一座山，像骆驼。他心中越来越怎样？怎样表现这越来越惊奇？（打了三个手势，一个比一个高扬）懂了吗？跟着我的手势读。
“奇峰罗列，形态万千”是山奇的总结，听我怎么读（范读）你来。（2）“秀”是什么意思。秀丽，那就赞美它，（范读：桂林的山真秀啊）你接着读。（3）桂林的山真险啊..危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。” 指导：这个“危峰”的“危”是什么意思？“危楼高百尺”，你们学过的，危楼是危险的楼吗？对，危在这里当高讲。“兀立”，直直地立着。好读吧。
栽倒下来，你不害怕吗？我挺你读得一点也不怕！（范读）你再读。谁有自信读得更好？自己站起来，大家一起读。好，请坐。
3、谁还有新的发现，看看黑板，刚才在研究桂林的水时，你们找出了作者用了对比和比喻的方法来写漓江的特点，这一段又是如何写山的呢？
生汇报，适当指导
四、合作学习第四段
1、“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”会是怎样的景象呢？齐读最后一段。
2、多美呀！（有感情地重读第一句）那这第四段写什么？你说。（是写桂林的山和水）。
3、谁也离不开谁，那是山水相依啊【板书：山水相依】。再加上空中——云雾迷蒙，山间——绿树红花，江上——竹筏小舟，这样几笔简单的描写，就把桂林点缀得更加美了。就像是一幅美丽的画卷。是不是这么【手势画方块】一张画？
4、画卷是长长的卷起来的画。可以展开，展开【手势演示展开】，再展开，叫什么？（连绵不断）现在我们坐上小船在碧波上荡漾，走进了这幅连绵不断的画卷，正是“舟行碧波上，人在画中游”。
五、总结提升
我们就在这幅迷人的画卷中游着游着，就跟古代的文人墨客一样，不禁诗意大发，一起来写首诗吧？
就用“桂林山水甲天下”开头，接下来怎么写呢？诶，看这，中间加两个词就是诗了，是不是啊？看我怎么加。（板书“水”）静静的水当然流起来是清流，（板书“流”）到处是绿悠悠的。（板书“悠悠”）把这一行读一下。）静水清流碧悠悠。
第三行呢，是奇峰（板书“峰”），一个比一个秀美，互相争着美，那叫什么？（板书“竞”）“竞秀”是什么意思？看你美还是我美！这儿呢，他为什么感觉山险呢？因为拔地而起，（板书“拔地”）大家一起来读一读，看行不行。第四行呢？山水相依的桂林给我们什么感受呢？
三个字，对画中游。
好，整个板书读一下 桂林山水甲天下，静水清流碧悠悠。奇峰竞秀拔地险，山水相依画中游。
2、（指第一句诗）这是第几自然段？（指第二句）这是第几自然段？（指第三句„„）明白没有？明白什么了？每一句诗就是每一段的内容，我们把重点词语连起来就成了一首诗。把这些紧密相连的段落连起来就是一片优美的文章，这样以来，层次就更清晰、条理就更清楚，聪明的孩子以后写作文的时候也会这样写，对吗？
六、布置作业
老师给你们留一个观察作业，认真观察你喜欢的景物，抓住特点。下次作文课，我们就学习本篇课文中描写景物的方法，恰当地运用到自己的习作中。
点击咨询 