《茉莉花》教案 2016.5.18

第一篇：《茉莉花》教案 2016.5.18

《百卉含英—茉莉花》教案

[教材分析] 江苏民歌《茉莉花》是人教版音乐九年级下册第一单元《百卉含英》中学唱的歌曲。茉莉花是我国著名的民歌，具有典型的东方音乐性格；音乐形式上采用五声音阶，属于由明清俗曲演变而来的小调中的“鲜花调”一类；旋律委婉流畅，感情细腻，表达了少女对茉莉花的喜爱之情。[教学课时] 一课时 [教学目标] 1.让学生们喜欢并能够熟练地演唱《茉莉花》。

2.增进对我国民歌文化的了解，南北地域各自民歌风格特点，能够简易分析其中的创作手法，并为我国丰厚的文化底蕴而感到自豪。

3.积极参与小组节目编排，充分发挥创造力，提升与他人的沟通与合作能力。[教学难点] 1.对作品文化背景的记忆并能够复述，充分地体验和感受我国民间歌曲的韵味。

2.对于作品的再创造以及与其他小组成员的分工配合。[教学准备] 多媒体、课件、茉莉花盆栽、舞蹈扇、三角铁 [教学过程]

一、课前准备

1.将茉莉花盆栽放置在讲台上。

2.轻声播放《茉莉花》音频（女子十二乐坊版本）。

二、导入

师：同学们，你们知道老师讲台上摆放的这盆花吗？

师：对，想必大家都闻到了这茉莉花沁人心脾的香气，那有谁能简单地

给我们介绍一下茉莉花吗？

师：同学们，你们看，茉莉花的花瓣是雪白色的，叶子翠绿光滑且肥厚，花型小巧玲珑。茉莉花散发着浓郁的芳香，这香气清新淡雅，我国古代女子就曾经以茉莉花作为首饰，而现在，几乎每一瓶香水，每一块肥皂都添加了茉莉花的香味气，由此可见人们对茉莉花的喜爱。除此之外，茉莉花还具有很高的食用价值和药用价值，像同学们夏天喜欢喝的茉莉花茶就有清热去火，化痰止咳的功效。

三、学唱歌曲

师：刚才我们了解了这么多关于茉莉花的知识，那么现在就让我们一边品味着茉莉花的芳香，一边来欣赏一下这首《茉莉花》吧。

（播放视频《茉莉花》[宋祖英]版本）

师：这《茉莉花》美妙的旋律就犹如这茉莉花的香气，沁人心脾；接下来我们就来学习这首歌吧，我们先唱简谱，我唱一句同学们跟着唱一句。

（教师钢琴伴奏，与学生们齐唱简谱）

师：接下来我们来带上词，要注意哦，这首歌表达的一位曼妙玲珑的少女对于茉莉花的喜爱之情，同学们可以把自己想象成一位美貌如茉莉花般的少女，娉婷地站在茉莉花丛旁边，身边潆绕着茉莉花的清幽香气，如秋水般的眼睛围绕着茉莉花流转，透露出喜爱之情，声音要如玉器碰撞般清脆玲珑，婉尔动听，要求不低，同学们能做到吗？

(教师钢琴伴奏，齐唱《茉莉花》)

四、品味歌曲

师：想必同学们现在已经能够把这首曲子熟记于心了吧，接下来让我们来更细致地分析一下这首曲子。同学们看看谱例，可以分为几个乐句呢？

学：4个乐句。

师：没错，非常棒，那有没同学能够告诉老师，这四个乐句在中国乐曲传统曲式中分别称之为什么吗？

学：。。。

师：分别为“起、承、转、合”。请同学们来跟着我看到，老师将这四句中每句的音符都用红连起来了，同学们仔细找找，看看相邻两个音之间最大的是几度呢？

学：四度。

师：非常好，我们看到，在这首曲子里，相邻的两音之间最大的度数

为四度，而且只有一个四度的大跳（指出），其他的都是三度和三度以内的进行。现在老师可以告诉你们，这样的进行非常地符合我们南方人的性格，什么性格呢？就是温柔、细腻、婉转的性格。来，同学们，跟着老师的手势，我们来一起唱一遍这个谱子。

（唱谱子，体会其中南方音乐曲调的韵味。）

师：细心的同学可能已经发现了老师在谱子上画有三个圆圈，老师给同学们一个提示，第一、二个圆圈跟同学们在课下预习的中国传统歌曲的创作手法有关，而第三个圆圈呢，跟老师刚才说的“起承转合”有关，哪位同学想跟大家分享一下他的观点？

学：第一个圆圈上的是第一句的最后一个音，第二个圆圈是第二句的第一个音，它们相同，这个手法是“连环扣”也和可以叫做“鱼咬尾”。

师：非常好，正是因为这样的衔接，才使得第一句与第二句之间的衔接一气呵成，给人一种柔婉、舒缓的感觉。老师再给第三个一个提示，请同学们注意一下圆圈内两个音的节奏，是不是很特别？

学：这是一个符点节奏，整首曲子中就只有一个出现在第三局的开头。师：所以说第三句是“起承转合”中的什么呢？ 学：转！

师：完全正确，所以大家明白作曲家是如何让大家体会到“转”的韵味了吗？

学：知道了。

师：那么让我们在一起带着刚才所学得的知识再次演唱一遍这首曲子。（钢琴伴奏，与学生一起齐唱。）

五、感受与鉴赏

师：我们刚才演唱的江苏民歌版本是最常见的一个版本，其实《茉莉花》还有其他的版本，同学们听的时候记得认真分辨一下他们之间有什么不同，听完后我会请同学来分享一下他(她)的感受。

（使用多媒体播放[《茉莉花》河北民歌]的选段）

师：同学们刚才分享了听完这首歌的感受，说的都很好，这首《茉莉花》除了歌词方面与我们们最开始学习的江苏民歌相似之外，曲调方面变化非常大。同学们知道为什么同样是“茉莉花”，这两个地方之间的差别却这么大呢？

(同学们讨论，举手发表自己的观点)师：《茉莉花》源于“鲜花调”，而“鲜花调”历史上最早见于清朝道光年间贮香老人编的《小慧集》，自清至今流传面广，变体较多。江苏的《茉莉花》在原《鲜花调》结构不变的基础上作了旋律加花修饰，体现了江南小调的抒情风格。而河北的《茉莉花》加入了衬词,与下滑音，这些都增添了北方小调的叙事性的特点。正所谓“一方水土，养一方人”，总的来说，北方的民歌风格以遒劲为主，旋律高亢激越，慷慨朴实：而南方的民歌风格则以清丽婉转为主，旋律抒情柔和。中华民族的民歌文化博大精深，源远流长，老师希望同学们在以后的日子里能够喜爱并积极地发扬我国的传统文化，多去听听，多去看看，增加自己的文化积累，为我国民族文化而感到骄傲和自豪。

六、拓展与创造

师：其实不仅在中国，《茉莉花》在外国也同样受欢迎，意大利歌剧作家普契尼曾在歌剧《图兰多》中就引用了《茉莉花》来作为“图兰多”这个公主的主题旋律。说了这么多，接下来让我们来欣赏在“出彩中国人”中有着出色表现的来自美国耶特兰大的华裔女子团体“茉莉花组合”的精彩舞蹈表演。

（播放“出彩中国人”第二季，茉莉花组合的片段）

师：同学们，我们在这个视屏里不仅看到了美轮美奂的扇子舞蹈，还欣赏了这带有宫廷色彩的《茉莉花》，老师这里准备了舞蹈扇和三角铁，同学们将进行自由组合，10人一组，运用老师这里的乐器，自由创作一个整套的舞台表演，在这个表演中需要有同学唱歌、伴奏和跳扇子舞，同学们可以借鉴刚才视频里的舞蹈动作和伴奏方法，所有小组的表演结束后全班投票得数最高的那个小组，将会得到奖品，也就是讲台上的那盆茉莉花。接下来给7分钟时间大家自由组合排练，有需要帮助的可以示意老师。

（学生自由排练，教师走动巡视）

（排练结束，各小组轮流表演，由全班选出得票数最高的那个小组，组长进行总结发言，进行表彰颁奖）

七、小结与点题

师：今天，我们学习了来自江南水乡被誉为“中国第二国歌”的《茉莉花》感受了中华人民灿烂的民歌文化，我希望同学们能在课后的生活与学习中多去发现与感受，为我们民族广博且深远传统文化而感到自豪和骄傲。

(轻声播放柴可夫斯基芭蕾舞剧《胡桃夹子》中花之圆舞曲的选段)师：这是我们下节课要学习的曲子，是一首管弦乐合奏，来自俄国作曲家柴可夫斯基的花之圆舞曲，在这个春暖花开的赏花季节里，老师要给同学们布置一个作业，那就是搜集有关花的东西，可以是自家小区里拾起的飘落的花瓣，也可以是有关于花的风景图片，还可以是跟花有关的诗词等等，想必同学们已经有思路了吧，下节课上课大家把“花”带来跟同学们一起分享，看看哪位同学的收集最有趣。

师：这节课就上到这里，下课。

第二篇：茉莉花教案

《茉莉花》教学设计

一、教学课题 学唱歌曲《茉莉花》

二、教学目标

1.通过对歌曲的学习和欣赏美丽的江南风光，让学生对江南地区民歌有一定的感知和了解。

2.掌握简单的二声部合唱，能够用柔美，亲切自然的声音完整演唱歌曲。

三、教学重难点

重点：1.学生能够正确拍打附点节奏。2.认识力度记号和上波音。

难点：通过歌曲的学习，学生能够掌握简单的二声部合唱，并能用亲切自然、柔美的声音演唱歌曲。

四、教学用具 多媒体课件、钢琴

五、教学课时 1课时

六、课堂教学类型 唱歌课

七、教学思路

《茉莉花》原名鲜花调，是一首民间小调，以河北和江苏最为典型。歌曲旋律委婉，曲调优美流畅，感情细腻，通过对茉莉花的赞美，含蓄地表达了淳朴柔美的感情。通过本课的学习，充分让学生感受江南人文风情的柔美细腻。

八、教学过程(一)组织教学 师生常规问好(二)导入 1.引入课题

师：同学们，欢迎来到蒋老师的音乐课堂。在课前老师先给同学们欣赏几幅图片。

（教学行为：PPT出示图片）

师：同学们，欣赏了那么多漂亮的花，你们最喜欢哪一朵呀？ 生：略答

师：看来大家的爱好各有不同，而老师唯独喜爱那清新洁白的茉莉花。师：每次看到茉莉花，老师的思绪不经意就会被带入到那江南水乡里，那里小桥流水，风景如诗如画，那里的少女柔美娇羞，别有一番多愁善感。同学们，今天你们就跟随老师的脚步去江南走走，赏一赏那里别有一番滋味的美景吧！

（教学行为：出示江南的风景图，并播放背景音乐《茉莉花》）师：刚才的音乐想必同学们都很熟悉吧？一起说出歌曲的名字吧！生：茉莉花

2、初听歌曲

师：是的，这就是今天我们要学唱的一首既熟悉又好听的歌曲《茉莉

花》，现在老师会示范两个不同版本，你们来听一听，听听两首茉莉花带给你的感觉有什么不同？

（教学行为：老师范唱河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》）生答略

师：河北的茉莉花更爽朗、活泼，豪放大气;江苏的茉莉花更原汁原味，委婉、轻柔，优美典雅。带着这样的感觉同学们我们再来听一遍范唱。

（教学行为：播放音频《茉莉花》）(三)学唱歌曲 1.发声练习

师：听着优美的歌曲，同学们闻到茉莉花的香气正萦绕在你们周围吗？来，轻轻地吸一口气，用这种闻花香的感觉我们来唱唱这条旋律。（出示谱例）

（反复练习旋律）

师：你们真棒，听说加入歌词这条旋律会更好听哦，我们把歌词填进去再来唱唱吧！唱的时候同学们可以再唱的连贯亲切一点。

（教学设计：用二声部旋律作发声练习帮助学生熟悉二声部旋律，也更易于整首歌曲的学习）2.识谱唱谱

1)师：这首茉莉花是一首简单二声部的合唱曲。咱们刚才视唱的就是第二个声部的旋律。现在呢，老师给大家五分钟的时间，自主识谱唱谱学习一声部的旋律，待会儿老师要和大家玩儿一个游戏。（教学行为：出示歌谱，学生自主识谱唱谱，并能正确拍打节奏）师：大家都准备好了吗？和老师一起玩旋律接龙游戏吧！（教学设计：旋律接龙，老师唱一句旋律，学生往下接唱，对有问题的部分探讨解决）

2)老师单手弹奏旋律，学生完整视唱歌谱。3)老师视唱乐谱，学生找出特点

师：同学们刚才视唱了整首歌谱，现在你们听老师唱一遍，听听和你们唱得有什么不一样？

（教学行为：老师视唱乐谱，又一步加深学生对歌曲旋律的印象，用对比的方式，让学生去发现歌曲中的力度记号和波音）

生：有强弱的对比

师：是什么让歌曲有了强弱的对比呢？ 生：（可能回答力度记号、渐弱）

师：同学们很仔细。歌曲中出现了我们的力度记号和渐弱记号，来，让我一起去认识一下它们吧。（教学行为：PPT出示力度记号）

师：上波音记号唱法，你们再听老师示范一遍。

（教学行为：老师示范上波音的唱法，一手指挥，一手弹奏旋律，引导学生再次视唱乐谱，表现歌曲强弱。）4)再次聆听歌曲

（教学行为：播放音频，老师跟音频唱二声部，引导学生体会合唱的概念）

3.完整演唱歌曲，处理歌曲 1)老师钢琴伴奏，学生演唱高声部 2)把学生分为两大组，高低声部互换演唱

3)回忆歌曲的强弱规律，用自己的方式表现律动，完整演唱歌曲。（教学行为：播放音乐伴奏，学生完整演唱歌曲）(四)小结

师：今天老师带领同学们一起去了江苏，欣赏了那里的美景和音乐，感受了江南地区人文风光的柔美细腻。同学们应该对这首茉莉花又有了不一样的感觉吧？课后可以收集一些不同版本的茉莉花，对比欣赏不同地区的茉莉花都有怎样的特点。

第三篇：茉莉花教案

七年级上册苏少版音乐第四单元《茉莉芬芳》

茉 莉 花

教学内容：

1、演唱中国民歌《茉莉花》。

2、欣赏多种形式演绎的《茉莉花》。

3、在合作探究中进一步了解《茉莉花》相关的音乐作品，培养学生喜爱民族音乐的感情。教学目标：

1、能够在钢琴或录音的伴奏下，运用正确的演唱方法，较准确并富有感情的背唱《茉莉花》

（一）。

2、以《茉莉花》

（一）为实例，初步了解民歌的特点、体裁以及民歌的产生、发展与生活的关系。

3、了解《茉莉花》的源头、发展，对我国特别是家乡六合拥有优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓厚的学习兴趣。

4、尝试、感受、演唱两首《茉莉花》的并唱。教学重点：

1、深入体验作品的情感，能够表现歌曲所要表现的音乐形象。

2、指导学生用抒情优美、流畅婉转的声音演唱歌曲。教学难点：

感受小调作品的音乐风格，充分表现歌曲的音乐形象。学情分析：

1、因为《茉莉花》国内外广为流传，为同学们学习这首歌曲奠定了良好的学习基础。

2、尽可能的提示学生把少女热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性特点充分表现出来，男生及不同基础的学生应做不同的要求。教学过程：

1、导入：

师：请同学们伴随着音乐，有感情地朗读下面这着小诗。（播放背景音乐钢琴独奏《茉 莉花》）生：（齐声朗读）

师：刚才这首小诗中描写的植物是什么？ 生：（齐声回答“茉莉花”）

师：同学们回答得非常好，这首诗的题目就是《茉莉花开》。背景音乐我相信同学们已经听出来了，是钢琴独奏《茉莉花》，洁白的茉莉表达了人们对纯真情感的美好向往，或许正是对这种纯真情感的追求，使得一代又一代的中华儿女从未舍弃对茉莉的赞颂与歌唱。

2、了解植物茉莉花。

师：课前，老师让大家搜集一些关于茉莉花这种植物的资料，现在哪些同学来给我们介绍一下？首先，这种植物的外形是什么样的？ 生：叶片碧绿，花朵洁白，小巧素雅……

师：（结合多媒体展示）说得很好，这真是“好一朵美丽的茉莉花”啊！那它的气味又如何呢？ 生：芬芳、清香、淡雅……

师：（结合多媒体展示），真是“芬芳美丽满枝桠”啊！

茉莉花又香又白，不过天地间又美丽又芬芳的花朵还有许多，唯有茉莉花最惹人怜爱，因为它除了外在的美丽芬芳，对人们的生活也是很有作用的。哪位同学能给我们介绍一下茉莉花的用途呢？

生：制成茉莉花茶、茉莉花粥、护肤品、香水……

师：（结合多媒体展示）茉莉花有这么多的用途，难怪人们都要把它来夸一夸，这真是“又香又白人人夸”！师：小结植物茉莉花。

3、清香四溢《茉莉花》。

师：小小的茉莉花除了美丽、芬芳、有很多的用途以外，为什么会打动各个国家不同肤色人的心，茉莉花在传承民族音乐文化和世界音乐传媒方面立了哪些“功”？同学们能不能说出来？ 生：（答）师：（结合多媒体）

茉莉花在国内外一些重要场合出现了多次，主要的归纳：

“联欢蜚声海外”—— 1959年，前线歌舞团带着《茉莉花》参加了在奥地利维也纳举行的《第七届青年联欢节》，受到了各国青年的高度赞赏，纷纷传唱。自此，茉莉花走出了国门，走向世界。

“九七见证历史”—— 1997年7月1日上午10时中英香港政权交接仪式上，首奏江苏民歌《茉莉花》，这既是对沉痛历史的回顾，更是对辉煌未来的咏叹。

“上海申博成功”——2002年底，上海“申博”，张艺谋为此次申博制作五分多钟艺术片，以中国民歌《茉莉花》为主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。“欢歌金色嘹亮”——2002年12月、2003年12月和2006年10月，我国著名民族歌唱家宋祖英分别在举世闻名的悉尼歌剧院、维也纳金色大厅和美国肯尼迪艺术中心举办了个人独唱音乐会，三台音乐会均以《茉莉花》做为开场曲，使东方的民族声乐艺术在西方的音乐圣殿大放异彩。

4、欣赏宋祖英演唱的中国民歌《茉莉花》。

师：《茉莉花》曾到过世界上最高的音乐殿堂之一悉尼歌剧院，下面我们欣赏著名民族歌唱家宋祖英演唱的中国民歌《茉莉花》。（播放视频）

5、学唱中国民歌《茉莉花》。

师：茉莉花芬芳美丽，歌曲悠扬动听，下面我们共同满怀喜爱之情学唱中国民歌《茉莉花》。

要求学生：（聆听范唱，同时思考。）（1）、歌曲中用了哪几个音？

（2）、歌曲的速度、情绪、风格各有什么特点？ 生：（答）

师：（1）（从学生答案中引导学生分析调性结构特点。）歌曲用了1 2 3 5 6 五个音，这是典型的民族调式(徵调式)，结构为单乐段，三个乐句。第一乐句强调徵音的核心作用，第二乐句落到宫音，出现新的色彩，第三乐句又回到徵音，并以一个补充乐句结束。

（2）民歌来源于人民生活，民歌中亲切抒情，委婉细腻柔美的我们将它称为小调，所

以《茉莉花》就属于民歌中的小调。歌曲速度中速，曲调流畅抒情，旋律婉转优美，歌曲形象地刻画了少女既想摘花又怕挨骂的天真神情，惜花爱花的纯洁心灵，热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性。生：跟琴学唱。

跟伴奏完整地、有感情地演唱。

师：这首歌曲要求背唱，你会背唱了吗？跟着伴奏唱试试吧！

请全体同学背唱，请全体女同学演唱，大家评价。

6、了解民歌的特点、体裁以及流传形式。

师：《茉莉花》是一首民歌，那么什么是民歌？它有什么特点？它的体裁和流传方式又是怎样的？（结合多媒体）

民歌是人民反映生活、表达情感而“集体”创作的，在群众的口头传唱中不断得到加工，音乐语言简洁洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。

我国各民族、各地区民歌绚丽多样。主要体裁有劳动号子、山歌、小调等。民间歌舞、曲艺、戏曲和民族器乐曲都和民歌有密切的关系。

号子：人们在体力劳动过程中创作并演的。（可结合欣赏小学学习过的民歌作品）山歌：人们在山野劳动生活中产生的。

小调：在劳动的闲暇或民间娱乐、风俗节庆等场合产生并演唱的。

7、了解民歌《茉莉花》的起源。

师：《茉莉花》不仅中国人会唱，出界上很多国家的人都会唱，那《茉莉花》的故乡到底在哪呢？（播放视频）

（播放江苏民歌《茉莉花》）1942年的隆冬，新四军淮南大众剧团来我们六合进行反扫荡宣传。一个叫何仿的小文艺兵在金牛山下听到一位民间艺人用胡琴自拉自唱了一首《鲜花调》，小战士被这优美的音调吸引，立即用简谱记了下来。1957年，当年的小文艺兵何仿已是南京军区前线歌舞团作曲兼合唱指挥，他将鲜花调加工整理成了《茉莉花》，在北京演出一炮打响。）

师：原来这首动听的江苏民歌《茉莉花》的故乡在哪啊？ 生：六合！

师：对，就在我们六合八百桥镇的金牛山下。对于我们家乡有这么好的音乐遗产，大 家怀有什么样的感情？ 生：骄傲、自豪……

8、梦想金牛湖。

师：湖因山而得名，山因水而增色，因与湖相伴的山酷似卧牛戏水，故名为金牛山，如今的金牛湖成为国家AAA级风景旅游区，同学们你去过吗？你知道金牛湖的地理位置吗？下面让我们放松心情，一起去梦想金牛湖。（播放视频）

9、异曲同唱。

师：同学们金牛湖美不美？ 生：（美！）

师：是啊！这真是《茉莉花》好听，金牛湖更美，今天我们学唱了中国民歌《茉莉花》，欣赏了咱们江苏民歌《茉莉花》，我们能不能同时把这两首歌唱出来，感受一下异曲同唱的效果。

（可让一名同学演唱中国民歌《茉莉花》，老师演唱江苏民歌《茉莉花》；或可由两名基础较好的同学示范演唱后，全班同学试着演唱一遍。）

师：同学们表现得非常出色，异曲同唱感觉两个旋律在交织，就象一对姐妹用音乐语言促膝谈心，娓娓动听。

10、教师小结：

师：茉莉花芬芳美丽，茉莉花的音乐作品更是丰富绚丽，我们喜爱茉莉花，我们为家乡有这么优秀的音乐遗产感到自豪，更为我们国家的民歌艺术的博大精深而感到骄傲。谢谢大家！

第四篇：茉莉花教案

《茉莉花》教案

佛山市高明区技工学校 龚玉萍

教案背景：“弘扬民族音乐”是课标的十大理念之一，要求“将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课的重要教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感。”

教学课题：《茉莉花》 教材分析：《茉莉花》是一首江苏民歌，四四拍曲调优美、抒情。歌曲的结构比较规整，共四句。第三句和第四句联系密切，表达了人们对花的赞美。

教学方法：引导法、观察法、讲授法、欣赏法、实践法、举例法、对比法、小组教学法、合作探究法、情境创设法

任务型教学法

教学目标：

1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。

2、能力目标：通过本课程，培养学生的欣赏能力、观察能力、分析能力、判断能力、语言表达能力及团队合作能力。在欣赏中引导同学听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，训练同学的形象艺术思维能力。

3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。

学生分析：有一定的网上查阅和收集资料进行自学的能力；

教学过程：

一、创设情景、激趣导入

师：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过什么地方？给你留下印象最深的是什么？ 今天老师带你们去一个美丽的地方。看完以后请你猜猜我们到了哪里？这个地方给你留下什么印象？图片上的花是什么花？

（播放江南水乡画面及茉莉花图片，学生观看、回答。）

师：“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”看到风景如画的江南美景，老师不由的想起了这首诗。而茉莉花的美丽、洁白、芬芳，更是深受到人们的喜爱。

二、学习展示：

（一）说一说，唱一唱

1、茉莉花美不美啊？美在哪儿？下面就有请各小组将上节课老师布置的关于茉莉花的资料给我们展示展示吧！

（1）第一小组从生物学的角度介绍茉莉花：

小组成员把搜集的资料分工合作，向全班同学介绍。

可用语言、板书，图片等手段介绍花的习性、产地。

（2）第二小组收集有关茉莉花的诗歌

可以是赞美茉莉花的诗词或文章片断，也可以对文章作简单的评价；（3）第三小组收集“茉莉花”三个字在各地的方言

可以让学生在黑板上用拼音标出发音，让全班同学跟念；（4）第四小组收集茉莉花的用途 可泡一杯茉莉花茶请大家观察花的形态、色彩，体味其清香„„

2、课件：播放童声合唱《茉莉花》。

http://xiyou.cntv.cn/v-82349140-8db2-11e0-b091-a4badb4696b6.html 师：同学们能跟着歌曲轻声哼唱，看来对这首歌曲都非常熟悉了。茉莉花芬 芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。让我们一起来学唱这首好听的《茉莉花》。

3、课件：展示《茉莉花》歌词。学生跟琴整首哼唱。

师：通过刚才的哼唱你感受到这首《茉莉花》的旋律有什么特点？ 生：婉转、优美

师：下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。

4、生再次演唱。

（教学意图：通过多媒体让学生从听觉、视觉、味觉等方面了解茉莉花并感受、理解音乐，增强对茉莉花的亲切感，开阔学生的视野和知识面。）

（二），听一听，比一比

1、刚才我们学习的这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。想不想听听原汁原味的《茉莉花》？在听的过程中，大家思考这么几个问题：

（1）这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？（2）你能不能从方言上来区分这首民歌是来自哪个省的？（3）歌中有哪几个字与咱们的普通话发音不同？

播放录音：江苏民歌《茉莉花》 http://6.cn/watch/12413226.html（师总结：这首歌里有这些字与我们的普通话发音不同。课件展示：满、不、我、采、戴、将„„）

师：让我们一起用方言来念一念歌词。

（师注意强调易错的字）

2、刚才我们所学的方言其实就是江苏省的方言。俗话说：“宁听江苏人吵架，不愿听浙江人说话。”江苏人说话、唱歌都是很柔的，带有江南水乡婀娜多姿的韵味。除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？

播放录音：东北民歌《茉莉花》片断、河北民歌《茉莉花》片段 http://

2、“九七见证历史”

1997年7月1日上午10时中英香港政权交接仪式上，首奏江苏民歌《茉莉花》，这既是对沉痛历史的回顾，更是对辉煌未来的咏叹。

3、“上海申博成功”

2002年底，上海“申博”，张艺谋为此次申博制作五分多钟艺术片，以中国民歌《茉莉花》为主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。

4、“欢歌金色嘹亮”

2002年12月、2003年12月和2006年10月，我国著名民族歌唱家宋祖英分别在举世闻名的悉尼歌剧院、维也纳金色大厅和美国肯尼迪艺术中心举办了个人独唱音乐会，三台音乐会均以《茉莉花》做为开场曲，使东方的民族声乐艺术在西方的音乐圣殿大放异彩。歌唱家彭丽媛在05年春晚上也演唱过茉莉花。

五、教师小结: 一首源于江苏的“茉莉花”竟会有如此的有魅力，能打动各个国家不同肤色人们的心，那是因为透过优美婉转的旋律，益发出的是中国人民善良真诚的精神本质。从北京庄严的人民大会堂到维也纳金色大厅，中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》已不再是中国的茉莉花，她属于全人类、全世界！

教学反思：《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材；我在整个教学过程中围绕茉莉花这一主题展开,充分利用网络资源,为学生展示了不同风格、不同形式的茉莉花。在感受、体验、演唱、欣赏中创设轻松、民主的交流学习的平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学形式来体验音乐风格，感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣。让学生喜欢上民族歌曲，并使她们明白只有民族的才是世界的。

第五篇：《茉莉花》教案

《茉莉花》教案

（一）导入部分：

同学们好！愉快的音乐课又开始了，在学习新歌之前老师要为大家朗诵一首词，听一听词中描绘的是哪里的景色？ “江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 师：词中描绘的是哪里的景色？

嗯，词中描绘的是江南美丽的景色！下面就随老师走进美丽的江南去看一看吧！（课件）

老师刚刚朗诵的这首词就是唐代著名诗人白居易的一首《忆江南》。词中生动的为我们展现了一幅色彩绚丽，美妙绝伦的春景。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”春风吹拂的满江绿水，晨光映照的岸边红花，江南的美景正如词中所描绘的这样的美的令人难忘，小桥，流水，人家，仿佛将我们带入一副意境优美的画卷。让人联想翩翩，叫人怎能不心生这赞叹之情呢！江南的景，真是美不胜收！听着江南的乐曲也是这样的美！那江南的歌又是怎样的呢？

今天，我们就来学唱一首流传自江南的小曲《茉莉花》。提起歌名《茉莉花》，相信同学们都很熟悉，在中国，这首歌历史已经很悠久了！据史料记载，歌曲《茉莉花》原名为《鲜花调》。最早是在明朝时期发源于江苏扬州地区，而到了清朝时期才定名为《茉莉花》，之后才广泛的流行于全国，有多种版本的同名歌曲多首。

今天，我们就来学唱一首被纳入人教版小学四年级音乐教材中的这首江苏民歌《茉莉花》。

（二）歌曲教学

请同学们欣赏歌曲，思考两个问题： 1.歌曲演唱的情绪是怎样的？

2.歌中是怎样赞美茉莉花的？（歌曲欣赏）

师：嗯！演唱的情绪是优美的，抒情的。

那歌中是怎样赞美茉莉花的？

嗯！歌中唱到了“又香又白人人夸”。那你们见过茉莉花吗？茉莉花真的是“又香又白人人夸”吗？就请同学们一起来看大屏幕

（茉莉花图片）师配乐

解说：茉莉花亦称“茉莉”为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，仿佛刻玉雕琼。“茉莉花”不仅供人观赏还可以入药或熏制成茶叶，提取“茉莉花”精油，制成香水.化妆品，清新剂。人们歌颂它的朴实无华，洁白无瑕，视它为高雅.圣洁的象征。

同学们已对茉莉花有一定的了解！“茉莉花”小巧玲珑，以它名字命名的歌曲也更加短小精悍，优美动听！

师：请同学们欣赏歌曲，说一说，歌曲给你留下了怎样的感受？令你想到了什么？听了这首歌你有怎样的感受？

师：嗯，听起来很悠扬，感觉很舒服。

嗯，好像身边开满了茉莉花，仿佛闻到那阵阵清香！师：我们好像置身于茉莉花丛中一样，让我们闻一闻！啊！真香啊！当闻到这沁人心脾的花香时，会从内心深处发出一种由衷的赞叹！深吸气，在缓缓地呼气，保持闻花香的感觉，随着吸气时的感觉边听边随旋律轻声的哼唱歌曲。同学们唱的很好。

（三）歌曲艺术处理

师：你们都记住了哪些歌词？ 相信美妙的旋律再配上精致的歌词，同学们一定会唱的更美！同学们相讨论一下，老师要给同学们提出要求了，可以从速度，力度。或者演唱方式上来设计，也可依据谱面上的标注的力度记号，歌词内容来设计！

师拍手示意坐好

师：哪位同学来说一说！嗯，一、第一乐句同第二乐句歌词旋律是一样的，但要唱成一样的吗？ 那你是怎样是、处理的？

师：哦，要用赞美的语气来唱这两句，第二乐句要比第一乐句力度加强，更加深情的赞美茉莉花！这位同学说的非常好，你能试着唱一唱吗？请同学们带着这种赞美的情绪的把第一，第二乐句唱一唱。

师：当你真的见到这娇小玲珑，芳香四溢的茉莉花时，要怎样唱好下两个乐句呢？（说的好）是的，这两句没有大的旋律起伏，就好似人们在娓娓细说着茉莉花的淡雅和清香。让我们用悠长的气息支持来把这两个乐句唱一唱！（师唱 “芳美丽满枝芽，又香又白人人夸”

师：下面两个乐句怎样设计的？ 噢，美丽的茉莉花真的是让人爱不释手，想摘花但又不舍得摘的心情，很复杂，很矛盾。请同学们注意乐谱中的附点四分音符，唱好有连音线的地方，要唱的连贯流流畅。

师：同学们设计的表现方法都很好。好！下面就请同学们按照自己的处理方法，用优美的声音，有感情地演唱这首江苏民歌《茉莉花》。

（四）拓展延伸

下面，让我们共同了解有关歌曲《茉莉花》的相关文化。请同学们想一想，你还在哪听过这熟悉的旋律呢？

央视频道中的一个宣传片，让我们再一次聆听这优美的旋律。师：江苏民歌淳朴优美，婉转流畅，古往今来都被人们广为传唱，它那浸润着清幽华夏情味的旋律，不仅香飘中国大地，而且溢满全球！（这是我国著名歌唱家 宋祖英在音乐之都维也纳金色大厅举办的一场世界级的演唱会，开场曲就是江苏民歌《茉莉花》。

师：接下来我们欣赏的是一首由美国作曲家 肯尼.基 改编 并吹奏的萨克斯曲《茉莉花》

他将《茉莉花》的音乐元素运用到自己的音乐作品，将其重新演绎，他的改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解，也充分说明了音乐是无国界的。

师：俗话说，只有民族的，才是世界的。一首江苏民歌会有如此的魅力，能够打动各个国家不同肤色人的心呢！那是因为透过这优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民真诚善良的精神本质。

《茉莉花》不仅是中国的艺术瑰宝，更是全世界共同的文化财富，让我们将这首经久不衰的佳作永远地传唱下去！