幼儿园表演游戏

第一篇：幼儿园表演游戏

幼儿园表演（角色）游戏

游戏一

活动名称：切西瓜（小班）

活动目标：体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣，能根据指令做相应的动作。

活动准备：

已认识西瓜，了解西瓜的外形特征，吃过西瓜。游戏过程：

幼儿围成圆圈，师幼共同有节奏地念儿歌：“切、切、切西瓜。我们的西瓜香又甜，要吃西瓜切开来。”与此同时，教师边走边有节奏地在幼儿拉手处做切西瓜状。儿歌念完时，教师的手停留在哪两位小朋友中间，这两位小朋友就把手放开，拉着其余小朋友的手往圆心跑，表示西瓜被切开了。

此时，大家做吃西瓜状，游戏继续开始。

游戏二

活动名称：小花猫（中班）活动目标：根据音乐不同的旋律用身体动作创造地表现音乐内容，体验用肢体表演的快乐。

活动准备：

小猫头饰若干

尾巴若干

磁带

录音机。活动过程：

1、猫妈妈带小猫咪去草地。

2、猫妈妈叫小猫眯捉老鼠的本领。a、小猫咪模仿捉老鼠。

b、猫妈妈示范捉老鼠，并讲捉老鼠要领（眼睛瞪得大大的，猫爪子要准备好，看见老鼠一下子扑上去，喵）。

c、集体学捉老鼠。

3、感受小猫舞蹈旋律。

a、猫妈妈表演舞蹈，小猫咪欣赏舞蹈。

间奏（学猫走）摸摸胡须，摸摸胡须，轻轻地跳，翘翘尾巴，扭呀扭呀扭，啊呜啊呜啊呜叫。

b、小猫咪尝试学跳小猫舞。

4、学习小猫舞的分解动作。比如有摸胡须的动作，还有、、、、、、、（小猫咪回答）谁能告诉我你最喜欢哪个动作？

a、摸胡须（胡须都要分开还要翘起来，说明身体很好）

b、扭屁股（看，他的尾巴会跳舞，哎呀，他的尾巴真会跳舞，那大家看看我的尾巴会不会跳舞，来我们一起试一试，那我们再看看我们的尾巴漂不漂亮，左右各跳一次）。

c、猫叫（猫高兴的时候或伤心的时候都会叫，来，我们听一听猫妈妈叫是高兴还是伤心，来我们一起学一学）。

游戏三

游戏名称：彩龙飞舞(大班)游戏目标：

培养协作意识，增强注意力和模仿能力。

游戏准备：

小奶箱、报纸棒、胶带等。游戏过程：

将报纸棒与小奶箱粘接起来做“龙”身体，排成一队，每人举一个小龙身，边走边说儿歌并步调一致地按要求做动作，如：蹲着走、直立走、转弯、抖动。

游戏结束后师生共同整理用具。

游戏四

活动名称：小弹簧蹦蹦跳（中班）活动目标：

以肢体动作来表现绕弹簧过程及其弹跳特性。能两两合作，协同游戏。

活动准备：

较为宽敞的场地。准备活动时重点活动脚部。活动过程：

小弹簧会蹦蹦跳，我们像小弹簧那样来蹦一蹦、跳一跳。教师和幼儿一起跳一跳，活动身体。——小弹簧是一圈一圈绕起来的。我们先像小弹簧那样绕一绕，再来跳。引导幼儿在原地绕上几圈，然后往上蹦跳。按按按，跳跳跳。我们都已经绕成会跳的小弹簧了，按下去，就会跳起来。按得轻，跳得低；按得重，跳得高。教师念儿歌：我们都是小弹簧，按一按，跳一跳。按得轻，跳得低，按得重，跳得高。跳跳跳，跳跳跳，真是快乐的小弹簧。幼儿跟念，并做跳跃动作。幼儿两两结伴，你按我跳，我按你跳。可以按肩膀、头部等处，被按者一被按拍，立即往上跳。

游戏五

活动名称：过小桥 活动目标：

复习有关汉字；.锻炼幼儿的认真度。玩法：

1.交代游戏名称。

2.幼儿分两排站好，前面各有一个小桥（一条线），尽头是一叠字卡。幼儿努力通过“小桥”后，到尽头拿一张字卡回来，都完成后，请幼儿说一说自己拿的是什么字卡。

游戏延伸：请幼儿设计绘画，绘制出自己心目中的桥。

游戏六

活动名称：小小播音员 活动目标：

复习有关汉字和儿歌。玩法：

1.请幼儿前来表演。

请幼儿朗读自己喜欢的儿歌和故事，并且有表情的朗读。2.请每个幼儿充当播音员，点名邀请自己的好朋友到前面来表演，游戏可反复进行。

3.奖励，大家评出最佳播音员，进行颁奖。

游戏七

活动名称：害羞的字宝宝 活动目标：

复习有关汉字和儿歌。活动材料：

准备幼儿已经熟悉的字卡若干。玩法：

1.小朋友分成四队。

2.用白纸遮住字卡，告诉幼儿这里有许多字宝宝，他们很害羞，因此把脸遮住了一半，请幼儿从自己的小字卡中找出其中某一个相同的字宝宝。谁先找到就请谁到前面翻开黑板上的大字卡并读出字宝宝的名片。

3.游戏反复进行。

游戏八

活动内容：打字机 活动目标：

复习有关汉字；培养幼儿的手、眼协调能力。玩法：

教师教幼儿儿歌：“打字机，本领大，你说啥，我打啥。”让幼儿当打字机。将相应字词找出来，出示给大家看是否正确，大家集体判断对错。游戏反复进行。

游戏九 活动内容：送信 活动目标：

复习有关汉字；养幼儿的手、眼协调能力。活动玩法：

幼儿分为人数相等的两队，站在起跑线后，每人拿一封信听教师口令，两队排头幼儿拿着信跑过平衡木（一条线），跳过小河（一条线）正确地将手中的信（字卡）放在相应的邮件箱（小椅）上，空手跑回，拍第二个小朋友的手，再依次进行。先正确送完“信“的一对获胜。

游戏十 语言游戏

活动名称：听说游戏《上汽车》 活动目标：

1.学习正确运用连词“因为***所以***”，说出连贯完整的因果句。2.按照事物逻辑关系归纳自己的语言经验，发展口语表达能力。3.进一步培养快速敏捷的应答能力，提高与同伴友好合作开展游戏的水平。

活动准备：

六个硬板纸做的汽车头；幼儿对因果关系有一定的认识。活动玩法：

1.司机必须用“因为”这个词向乘客编说原因。

2.乘客必须用“因为***所以***”完整地对上司机的话，才能上车，否则不能上车。

3.汽车坐满后，大家一起说：嘟嘟嘟，坐上汽车真开心。

用“因为***所以***”的句型开展游戏。

游戏十一

活动名称：可爱的小动物（听说游戏）活动目标：

1．教会幼儿正确地说出小动物的名称，准确地发出“咕、汪、喵、呷、叽、蹦”等音，并能协调的模仿小动物动作。

2．提高幼儿参与集体游戏的积极性，并要求它们做到在集体面前说话响亮。

3．教幼儿学会倾听教师讲解游戏要求和规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则。

活动准备：

1．背景图（画有草地、蓝天、白天）

2．教具：小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子。3．汽车挂件1个，汽车方向盘1个。

4．小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔等头饰与幼儿人数相等。玩法： 老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟悉玩法后，适当加速，要求幼儿一定要老师说完后才能说和做。

引导幼儿游戏，请个别幼儿上台做小老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清晰。

改变游戏玩，老师模仿小动物的叫声，小朋友说小动物名字，并做动作。

可爱的小动物 小鸽子咕咕咕，小鸭子呷呷呷，小小鸡叽叽叽，小花猫喵喵喵，小黄狗汪汪汪，小白兔蹦蹦跳跳。

游戏十二

游戏内容： 找朋友（音乐游戏）游戏目标：

使幼儿知道同伴名字。游戏准备： 活动场地。游戏过程：

玩法一：全班幼儿坐成圆形。唱歌曲《找朋友》，开始 游戏，请一名幼儿在圆圈中间，边做动作边走到好朋友面前，相对做动作，然后调换位置。游戏重新开始。游戏反复进行，小朋友互换。

玩法二：全班幼儿做成半圆形，教师描述一个幼儿的性别和穿着的明显特征后，让幼儿猜这是谁。

注意事项：幼儿在游戏中要边唱边做动作。两个游戏可以选择。

游戏十三

游戏名称：小青蛙捉害虫（音乐游戏）活动目标：

1.感受欢快的音乐形象，模仿青蛙跳，捉虫的动作。2.懂得青蛙是保护庄稼的益虫。活动准备：

纸制害虫若干，青蛙胸饰人手一份，活动前让幼儿认识青蛙和了解青蛙的生活习性。

活动过程：

一、开始部分

1.教师示范青蛙捉害虫动作要领。

1）青蛙跳：两脚分开，两腿屈膝，手心向前，五指张开，轻轻跳。2）捉虫动作：蹲下来，两臂在体前伸直，手触地，腿分开，眼睛盯住虫子，轻轻跳过去捉害虫。

2..幼儿在教师指导下，练习两遍青蛙跳和捉害虫动作。

二、游戏：小青蛙捉害虫 1）教师讲解游戏规则。

2）幼儿在教师指导下做游戏两遍。

做模仿动作青蛙跳，蹲下来，做捉虫准备。当教师说轻轻跳过去捉害虫小朋友模仿青蛙捉害虫的姿态，靠近害虫跳跃，捉住害虫，假装吞食。

三、结束部分：教师小结。

游戏十四

活动名称：小兔和狼（音乐游戏）活动目标：

1.听辨小兔和狼两种不同的音乐形象，在愉快和紧张两种不同的游戏气氛中，体验随音乐游戏的快乐。

2.在游戏过程中逐步发现躲藏的规则，形成初步的自我控制意识。活动准备：

狼头饰一个；树、石头等背景四块；熟悉歌曲，能跟随音乐做简单的模仿动作。

活动过程：

1.听音乐进活动室，引导幼儿熟悉“森林”场景。“今天，兔妈妈要带你们去树林里玩，快跟上吧！” 幼儿听音乐进教室，教师带幼儿在树林中随意活动。2.复习歌曲《兔子和狼》，引导幼儿有感情地演唱。

“玩得真累呀，我们快来找一个小椅子休息一下。”请幼儿坐好。“兔宝宝们，树林里漂亮吗？你们玩得开心吗？那我们一起来唱唱歌吧！”

“一开始，我们在森林里玩开心吗？那可以怎么唱呢？”（笑眯眯地唱）“用什么声音唱呢？”（欢快）

“狼来了时心里怎样？那该怎么唱？”（紧张、害怕，慢）“那我们把玩的时候的开心和狼来了时的害怕唱出来吧！”

游戏十五

活动名称:火车开了（大班音乐游戏）活动目标：

1.了解游戏规则及玩法，学玩游戏——火车开啦。

2．感受与同伴、老师合作游戏的乐趣。

活动准备：

音乐光盘、不同颜色的手腕花等。活动玩法：

1．一名幼儿做火车头，边演唱歌曲，边开火车进行邀请。当演唱到歌曲的最后一句时，站在被邀请者的面前，同时被邀请者起立等待同伴的邀请。

2． 邀请者向被邀请者伸出手，同时跟着音乐有节奏的念白： “小朋友请上车，嘿嘿嘿！”。

3．当念到最后一个“嘿”时，邀请者向后跳转身体，被邀请者将不戴手腕花的手搭在邀 请者的肩上，戴手腕花的手在体侧从前向后绕做车轮滚动状，一起开火车继续进行邀请 游戏。

活动规则：

1．邀请者在演唱到歌曲最后一句时，必须站在被邀请者的面前。2．所有的邀请者要一起说念白的部分，并在最后一个“嘿”时，同时向后转身跳。

3．游戏中“火车”不能断开。

歌曲： 火车开啦

1=C2/4 1 3 1│ 5 5 6 5│4 32│1—│1 1 3 1│5 5 6 5│4 32│1—│4 5 6│6—│i 5 3 1│

咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 火车开啦，咔嚓咔嚓 火车跑得 多 么好，咔嚓咔嚓

咔嚓咔嚓向 5 6 5│4 3 2│1—║ 前奔 跑

呜哧

游戏十六

活动名称：接娃娃（大班音乐游戏）活动目标：

1．享受游戏的快乐，通过活动进一步发展关心同伴爱护同伴的情感。

2．初步理解游戏规则，并按规则游戏。

3．在活动中通过描述同伴特征，并根据特征进行判断来进行游戏。活动准备 ：

音乐磁带“接娃娃”。活动玩法 ：

幼儿围成半圆一边演唱歌曲，一边做动作： ①～④小节：边走边拍手。⑤小节：双脚并拢，双手摊开做询问状。⑥小节：手脚还原站立。⑦～⑧小节：拍手走步转一圈。最后 4 小节：动作同⑤～⑧小节，方向相反。“喂”：双手在嘴边做喊叫状。喂！

音乐停止后，“爸爸”、“妈妈”描述自己要接的孩子的外貌、服饰、爱好等特征，幼儿猜出是哪个小朋友。猜对后，所接的娃娃站出来，走到“爸爸”、“妈妈”的旁边。“爸爸”、“妈妈”带着娃娃随音乐在场内走一圈表示回家，其余幼儿随音乐节奏拍手。

接娃娃

1＝C 2/4 3 5 5 5 | 6 5 0 | 1 3 3 3 | 5 3 0 | 2 2 2 3 | 2 2 6 | 5 1 2 3 | 2 － | ． ． 你是 谁的 爸爸？ 你是 谁的 妈妈？ 你接 哪个 小娃 娃，我们去叫 他，5 5 6 | 5 5 3 | 5 1 2 3 | 1 － | × 0 || ． 你接 哪个 小娃 娃，我们 去叫 他。

游戏十七

游戏名称：小猫捉迷藏（小班）游戏目标：

能够根据歌词内容做动作；知道遵守游戏规则；体验与同伴游戏的快乐。

游戏准备：

1、《找小猫》歌曲音乐，幼儿能够熟练的演唱歌曲。

2、猫妈妈头饰、小猫头饰若干。

3、布置“猫咪快乐之家”的场景。游戏过程：

一、直入主题，激发幼儿参与游戏的兴趣。在音乐中带领幼儿做各种动作进入活动场地。（跑、走、爬等，活动身体，烘托气氛）教师提问：

1、还记得《找小猫》这首歌曲吗？歌曲里都有谁？他们在干什么？（通过提问,帮助幼儿回忆歌曲）

2、师幼一起演唱歌曲，为游戏做准备。

今天，猫妈妈和小猫咪一起玩捉迷藏的游戏吧！（通过扮演小猫，激发幼儿参与游戏的兴趣）

二、圆圈游戏。

介绍游戏规则，并要求幼儿能够遵守，初步体验游戏的快乐。

1、小猫藏，妈妈来找。介绍游戏规则：当唱到“找个地方躲躲好”时，小猫躲好后不能乱动。

2、教师清唱歌曲引导幼儿玩游戏。（教育幼儿知道遵守游戏规则）

3、伴随音乐玩游戏。（进一步熟悉游戏规则，并为下一步情境游戏做铺垫）

三、在“猫咪快乐之家”玩情境游戏，引导幼儿根据歌词内容做动作，充分体验与同伴游戏的快乐。

1、教师清唱歌曲，引导幼儿根据歌词内容做动作、玩游戏。唱到哪一句开始躲？躲好后怎么办？（通过提问强化游戏规则）妈妈找到几只小猫？找到小猫后引导幼儿进行点数，并说出总数。

2、伴随音乐玩游戏，进一步体验与同伴游戏的快乐。（再次为提高幼儿语言表达能力、发展空间智能提供了机会。）

3、教师和1名幼儿来找小猫，增添游戏趣味性。你在哪儿找到小

猫的？小猫咪你们藏哪儿了？和小伙伴们说一说！（鼓励幼儿之间互相交流，初步学习使用方位词，用完整的语言说出藏的具体空间方位。）

四、教师小结：大家在一起玩游戏真开心，妈妈最喜欢和你们玩游戏了，因为妈妈最爱你们！你们爱妈妈吗？（激发幼儿爱妈妈的情感）游戏玩累了，一起伸伸懒腰，我们到外面晒太阳吧！活动结束。

游戏十八

游戏名称：和星星打电话（小班音乐）游戏目标：

1、激发幼儿热爱大自然的美好情感，引导幼儿享受音乐活动的快乐体验。

２、培养幼儿的节奏感、记忆力及音乐的表现力。

３、引导幼儿用优美的声音唱歌，鼓励幼儿为第二段填编新词。游戏准备：

1.有观察过星空的景象。2.磁带、钢琴。游戏过程：

一、导入：

1、律动：根据优美音乐，跟师做各种与星空的有关动作。

2、发声练习：（１）师生问好。（２）出示图片，理解上行音和下行音。第一句就像上飞的小飞机，一个音比一个音高，叫上行音。跟教师用“啦啦”唱；第一句就像下落的小雪花，一个音比一个音低，叫下行音。跟教师用“飘呀飘”唱。

3、引起兴趣：小朋友闭上眼睛，数３下睁开，教师吹树叶，问：“是谁从天空飞下来？”“小树叶是怎样飞下来的？”（沙沙沙，轻轻飘下来。）

4、复习演唱秋天

1、理解分析歌词：（１）咱们一起问问“谁在和星星打电话”？（2）“星星要来告诉我们什么”？

2、语言节奏朗诵：（１）师问第一句，幼儿朗诵后三句。（２）集体完整朗诵。

3、学唱歌曲：（１）、欣赏范唱。“你听到什么”？ “第一句是我们学过的什么音，一音比一声音高”？（上行音）“第二句是我们学过的什么音，一音比一声音低”？（下行音）（２）完整演唱两遍。

游戏十九

游戏名称：找找小动物 游戏目标：

1、发展边走边运球的动作及提高手脚协调能力。

2、体验玩球游戏的乐趣。

游戏准备：小动物图片若干、皮球人手一只。游戏过程：

一、自由玩球

1、教师带领幼儿每人拿一个球入场。

2、幼儿分散在场地上自由玩球，可滚、跑、拍等。

二、边走边拍球

1、教师引导。教师：瞧，那有许多小动物，你们边拍球边走过去跟它们打招呼。

2、幼儿四散边走边运球去找小动物，教师鼓励幼儿反复去找小动物的家。

4、教师增加小动物的家（共7—10个，距离增加），引导和鼓励幼儿去找更多的小动物的家。

三、小结，放松身心

1、教师问幼儿找到了哪几个小动物的家？共去了几次？是怎样与小动物打招呼的？

2、表扬找小动物夺得幼儿。

3、带领幼儿把球放回原处，再去看看小动物，和他们说说话。

游戏二十

游戏名称：运果子（模仿动物）游戏目标：

1、练习双脚并拢跳，手脚着地爬的动作。

2、能按颜色将玩具分类放到筐内；

3、能听懂指令，喜欢模仿动物的动作，积极参与游戏。游戏准备：大趣味插子，铃鼓，红黄蓝绿四种颜色的筐子各一个； 游戏过程：①戴上猫妈妈的头饰，向幼儿介绍场地和游戏的材料：“小兔子们，猫妈妈有一些筐子，你们看有什么颜色的？”“有几个筐子？”“我们一起数一数吧！”

②介绍游戏玩法规则：“猫妈妈的果园里有许多的果子。”（将大趣味插子轻轻撒到草地上）

“请小兔子帮忙捡1个果子回来，动脑筋想一想，小兔子捡到1个红果子要放到什么颜色的筐子里呢？”

“如果捡到一个黄果子呢？捡到一个绿果子呢？捡到一个蓝果子呢？”

③小兔子要怎样走路？（提示幼儿两只脚要并紧了向前跳。）④“小兔子们，听到猫妈妈的铃鼓一响就一起开始跳到果园里捡果子，准备好了吗？”

3、进行游戏《运果子》

①观察幼儿的动作和取放玩具的情况；

②小结幼儿游戏情况，引导幼儿听清楚猫妈妈的要求。

③变换不同的动物帮助猫妈妈运果子，例如小乌龟发展幼儿手脚着地爬的动作；

④根据幼儿的取放情况，不断增加取放的数量，可以使2个、3个。

4、结束游戏。

游戏二十一

活动名称：《动物汽车》 活动目标：幼儿模仿开车

活动准备：老师“开汽车”音乐、小动物头饰。活动过程：

①老师做动物汽车司机，脖子上挂动物汽车挂件，手握汽车方向盘。幼儿自己选择小动物头饰扮演小动物。

司机说：“嗨！嗨！动物汽车就要开”。小动物问：“谁来做？”

司机一人，被选中者必须说，如：“我是小羊咩咩叫，坐上汽车快快跑，笛笛„„”，小羊还必须做小羊的动作走到司机身后，用双手拉着司机的衣服，在活动室开一圈后，游戏继续进行。

②可请1-2名幼儿做动物汽车司机，手握方向盘，带领幼儿开展“动物汽车”的游戏活动，游戏活动中，教师提醒幼儿，汽车的速度不要过快，两辆汽车之间要保持一定的距离，防止发生碰撞，③老师和全班幼儿开着动物汽车出教师，教师提醒幼儿要一个接着一个不拥挤，有秩序地开动物汽车。

游戏二十二

游戏名称：老鹰抓小鸡（中班）游戏目标：

练习躲闪协调的逃跑。游戏准备： 场地、老鹰头饰。游戏过程：

将幼儿分成四组，每组排成一路纵队，排头幼儿扮母鸡，撑开两臂做“翅膀”保护后面的小鸡。后面幼儿拉住前面幼儿的衣服做小鸡。游戏开始，教师带领幼儿念儿歌：“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹，来来来，来游戏。”接着母鸡和小鸡一起念：“我做一只小鸡，叽叽叽，叽叽叽，吃白米。”接着老鹰念：“我做老鹰转个圈，一把捉住你。”念完儿歌后，老鹰即设法从两侧去捉排尾的小鸡。母鸡可用两臂阻挡老鹰，保护小鸡不被捉住。小鸡可两边躲闪协调地逃跑。小鸡被老鹰捉住，离开场地暂停一次游戏。若幼儿连续奔跑超出一分钟，老鹰还捉不到小鸡，教师（猎人）即发出“碰”的枪声，老鹰听到枪声后，即原地蹲下，表示被猎人吓跑，其余小鸡拍手，表示高兴。

游戏二十三

游戏名称：“警察”捉“小偷”（大班）游戏目标： 练习四散跑。游戏准备：

场地上，分别画两个圈为各自的“家”。游戏过程：

幼儿平均分为两组，一组为“警察”，一组为“小头”。场地上，分别画两个圈为各自的“家”。游戏开始，“小头”出来活动，四散跑开，“警察”出来捉“小头”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小头”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。

游戏二十四

游戏名称：蔬菜市场（中班）游戏目标：

复习对学过的几种蔬菜的认识。

游戏准备：

各种蔬菜的图片、菜篮、钱币（卡纸代替）。

游戏过程：

将幼儿分成若干组，幼儿自己商讨分配角色。（营业员、顾客）教师先当营业员，说：“卖菜，卖菜，新鲜的蔬菜,个大圆溜,通红的西红柿,快来买呀.” 扮顾客的幼儿问：“请问西红柿多少钱一斤？称两斤。”然后过秤、付钱。顾客说：“再见。”营业员说：“欢迎下次再来。”

教师强调营业员应热情.负责.顾客要有礼貌。在游戏一段时间后可增设市场管理员，对不当行为进行纠正。

游戏二十五

活动名称：金鸡独立（中班）活动目标：

1、学习在不同高度的物体上进行单脚站立。

2、通过有趣的游戏活动，培养幼儿的耐力。

3、能积极愉快的参与游戏活动。活动准备：

轻音乐，场地布置一条有不同材料组成的小路、泡沫版（替代懒惰虫家问前的台阶）、高低不一的椅子（替代树桩）、高跷(替代石块)、懒惰虫的家。

活动玩法：

（1）请小公鸡经过一条小路到达懒惰虫的家门前的台阶上，站在台阶上进行单脚站立。（教师讲述游戏路线，由小朋友扮演懒惰虫）

（2）请小公鸡搬树桩放在台阶上试试唤醒懒惰虫。

（3）请小公鸡站在懒惰虫家门前的石块上试试唤醒懒惰虫。懒惰虫可真懒惰，无论我们小公鸡怎么叫它，它都不肯醒来，那我们现在站在它家门前的石块上，大声地把它唤醒，看行不行。哇，懒惰虫终于被我们小公鸡给叫醒了，真开心呀，那我们一起来跳个舞吧!

游戏二十六

游戏内容：勇敢的喜洋洋（大班）游戏目标：

幼儿能够在愉快的游戏中锻炼从高处向下跳的能力以及跨跳能力和平衡能力。

活动准备：

皮筋绳6根、辅助物品若干、《喜羊羊与灰太狼》的背景音乐，喜羊羊、美羊羊的头饰若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的头饰各一个。

游戏过程：

村长交代规则和玩法：

“喜羊羊队、美羊羊队分两条路同时出发，到达城堡后如果看到的是沸羊羊就可以解救，看到的是灰太狼，就原路返回。如果被灰太狼发现了，灰太狼就会把路设的更加难走。养群们路上注意安全，看哪一队先到达城堡后救出沸羊羊？”

第一次解救：

路线为1：爬上高山跳下山涧（1个凳子）、跨过小河（皮筋拉直间隔一定距离）、走过石头桥（把凳子排成一排）。

羊群们分两队（美羊羊、喜洋洋）出发，到达城堡后看见的是灰太狼，并且被灰太狼发现了羊群按原路返回村里（终点）。

第二次解救：

路线为2：爬上高山跳下山涧（6个凳子插在一起）、跨过小河（皮筋拉直间隔的距离比路线1要宽）、走过石头桥（把凳子排成弯曲的一

排）。

第三次解救：

路线为3：爬上高山跳下山涧（10个凳子插在一起）、跨过小河（皮筋拉直间隔的距离比路线2要宽）、走过石头桥（把凳子排成弯曲的一排，凳子之间的距离拉大）。

羊群到达城堡后看到的是沸羊羊，成功解救。

游戏二十七

活动名称：小猪胖胖做运动（中班）活动目标：

练习钻过网，发展侧钻的能力；享受活动的乐趣，愿意参加锻炼。

活动准备： 篱笆网、场地 活动过程： 1.开始部分。

老师做猪妈妈，幼儿做猪宝宝，教师：“今天天气真好，猪宝宝们和妈妈一起去活动活动吧。”

2.基本部分

（１）幼儿讨论减肥的办法：

教师：“小猪身体这么胖，可怎么办呢?”让幼儿回答。（例如：有吃药、有少吃、有去健身感馆锻炼。）

（2）让幼儿练习在离地的网下钻。

教师：“猪宝宝们要选想办法钻出篱笆，才能去健身馆锻炼呀。”（3）教师：“你们都能钻出篱笆了，那我们就到玩具城去玩吧。”

3.结束部分 ：猪妈妈提醒宝宝“玩具城”关门了，我们要回家了。钻篱笆再回家。

游戏二十八 活动名称：猫捉老鼠 活动目的：

练习躲闪爬，发展身体的灵活性。活动准备：

猫和老鼠头饰，将两张桌子纵向并在一起。游戏玩法：

戴老鼠头饰的幼儿在桌下爬，戴猫头饰的幼儿在“洞口”(桌子的两端)捉“老鼠”。“老鼠”要注意边爬边躲闪。“猫”摸到“老鼠”的身体，就算捉住了。

游戏二十九

活动名称：爸爸的大口袋 活动目标：

1、听懂普通话，初步了解故事的主要情节。

2、喜欢和同伴一起听老师讲故事。活动准备：

布袋偶爸爸（爸爸的大口袋要夸张一些）、小亮，巧克力、甜饼干各一块，故事录音磁带《爸爸的大口袋》。

活动过程：

1、布偶表演，初步了解故事：

教师边演示边讲述故事。“爸爸的大口袋里有些什么？”

2、欣赏故事，理解内容：教师完整讲述故事。

重点理解第三段。“小亮使劲扳开爸爸的大拳头，什么也没有，小亮怎么样？”

让幼儿来扳一扳教师的手，帮助理解“扳”的意思。“第三天，小亮是怎么上幼儿园的？”（学讲角色对话）幼儿学说对话。“你们会像小亮一样高高兴兴上幼儿园吗？”

3、模仿游戏《高高兴兴上幼儿园》 ：

教师扮演不同角色，如，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，幼儿扮演小亮。

“家长”送小亮上幼儿园，亮亮跟“家长”说“再见”，并叫声“老师早”。

游戏三十

活动名称：和小动物做游戏 活动目标：

1、激发幼儿对游戏的兴趣并从中获得快乐。

2、知道幼儿倾听他人说话并能连贯地说出游戏中的语句。

3、帮助幼儿认识上下方位。活动准备：

1、各种动物玩具若干（同幼儿人数）；

2、小桥、山洞、花篮、彩带标记、小奖品、录音磁带；

3、事先将各种小动物藏到室外大型玩具上。活动过程：

1、师：今天动物王国的小动物要来和我们做游戏，高兴吗？谁能说说你愿意和哪个小动物交朋友？它有什么特点？（你来学一学），小朋友都有自己喜欢的小动物，让我们一起模仿它们做早操吧。

2、随音乐，做模仿操出教室。

师：你们瞧，今天的天气真好，小动物们很早的就来到了幼儿园，想要和我们做个“捉迷藏”的游戏。现在它们都藏在了小朋友平时最喜欢玩的地方了，让我们一起找找看。

3、随音乐，幼儿寻找小动物，在此教师随时提醒幼儿注意安全。

游戏三十一 活动名称：蛇行走 活动目标：

1、蛇行走通过障碍，发展小朋友的控制与判断能力。

2、体验模仿游戏带来的愉快体验。活动准备： 椅子若干张。活动过程：

1、方法：请小朋友鱼贯地在椅子间S形行走，不能够碰到椅子。

2、小朋友分四组游戏，两组做裁判，两组竞赛。

3、游戏几次后，由走变为慢跑。

第二篇：幼儿园表演游戏的特点

幼儿园表演游戏的特点

一、幼儿园表演游戏的性质与特点

（一）幼儿园表演游戏是游戏而不是戏剧表演

对表演游戏的性质定位直接决定着我们组织幼儿开展活动的指导思想，和教师对表演游戏的指导行为。当我们把幼儿园表演游戏的性质定位于“游戏”而不是“表演”，并以促进幼儿的主体性发展作为组织幼儿开展表演游戏的指导思想，用符合游戏活动本质特点的方法来组织幼儿的表演游戏时，表演游戏就呈现出不同于“戏剧表演”的面貌。

在研究中我们发现：表演游戏与戏剧表演的根本区别在于：表演游戏是幼儿自己“自娱自乐”的活动，幼儿只是因为“有趣好玩”而在“玩”，他们并不是在为“观众”表演。事实上，他们心中并没有“观众”，他们也根本不在乎“观众”。“目的在于自身”并“专注于自身”是游戏活动的本质特点。促使幼儿持续活动的原因正是“好玩的”游戏活动本身，而不是来自外部的要求或奖赏。在这样的活动中，表演游戏的“游戏性”凸现出来而有别于“戏剧表演”，幼儿的主动性、积极性和创造性可以得到充分的表现和发挥，而且幼儿也在这样的活动中体验到了游戏的愉悦感。

因此，应当把幼儿园的表演游戏的性质定位于“游戏”而不是“表演”。如果缺乏“游戏性”，表演游戏就将失去其作为游戏活动的实质。

（二）表演游戏兼具“游戏性”和“表演性”

表演游戏区别于其他类型的游戏活动的特殊性在于它兼具“游戏性”和“表演性”。表演游戏以“故事”为依据的特点决定了表演游戏的“表演性”。从选择和确定所要表演的故事或作品的那一刻起，表演游戏就已经有了一个规范游戏者的框架。在游戏的过程中，幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与故事情节、人物联系起来，故事作为“脚本”规范着幼儿的行为，成为幼儿行为表现的框架和评价自己和他人游戏行为的尺度。正是基于故事或作品的“再现”要求构成了表演游戏“表演性”的基础，而且也正是这种“表演性”构成了表演游戏区别于其他类型游戏的根本特征。表演游戏如果缺乏“表演性”，也就缺乏了它自身作为一种游戏类型独立存在的依据。因此，“表演性”之于表演游戏来说，也是它不可或缺的特性。兼具“游戏性”和“表演性”正是表演游戏不同于其他类型游戏的特点。

（三）表演游戏需要教师的指导

表演游戏的“表演性”要求幼儿以自身为媒介，运用包括语言、表情、动作姿势等在内的手段来再现特定的故事，这种再现的过程本身对于幼儿来说是多种能力的学习和锻炼的过程，也是幼儿获得各种有益的学习经验的过程。关于幼儿表演游戏的一般规律和年龄特点的研究表明，幼儿的表演游戏要经历一个从一般性表现到生动性表现的发展过程。但是，幼儿自身并不能完成从一般性表现到生动性表现的提升，也不能完成从目的性角色行为到嬉戏性角色行为、再到更高水平的目的性角色行为的回归。表演游戏的“表演性”和幼儿表演游戏的一般规律和年龄特点决定了教师对幼儿的表演游戏进行指导的必要性。帮助幼儿完成从一般性表现到生动性表现的提升、从目的性角色行为到嬉戏性角色行为、再到更高水平的目的性角色行为的回归，正是教师指导表演游戏的目的和任务所在。这也正是表演游戏不同于其他类型游戏的特点。

二、表演游戏的指导原则

根据我们的研究，我们认为在组织和指导幼儿开展表演游戏的过程中，教师应当遵循以下原则：

（一）“游戏性”先于“表演性”

长期以来在幼儿园表演游戏中存在着“重表演、轻游戏”的倾向，为了让幼儿的表演迅速达到生动性表现的水平，教师往往采取立即示范或手把手地教等高控制的指导策略。这种指导策略忽略了表演游戏的“游戏性”，片面追求表演游戏的“表演性”。教师往往不给幼儿游戏的机会和时间，忽略幼儿游戏的过程，追求“即演即像”的表演结果。在这种情况下，师幼关系变成了指挥者和被动执行者的关系，教师往往把自己对于故事的理解强加到幼儿身上，角色的对话、动作、表情以教师的理解和标准为主，表演游戏因失去了其“游戏性”而成为单纯的“表演”。

要改变这种倾向，在组织和指导幼儿开展表演游戏时，要遵循的第一个基本原则就是“游戏性”先于“表演性”，要按照游戏活动的本质特点来组织和指导幼儿的表演游戏，让幼儿在活动中产生“游戏性”体验。游戏性体验是游戏活动的不可或缺的重要心理成分和构成因素。决定和影响幼儿产生游戏性体验的外部条件是：幼儿是否有自由选择的权利和可能，活动的方式和方法是否由幼儿自主决定，活动的难度(任务)是否与幼儿的能力相匹配，幼儿是否不寻求或担忧游戏以外的奖惩。

要确保所组织的活动是“游戏”而不是单纯的“表演”，教师首先应当保证幼儿拥有自由选择和自主决定的权利：即对作品或故事的理解和表现以及表现的方式方法，幼儿应当拥有自己的自由，而不是听从教师或由教师规定。同时，教师的指导不能剥夺幼儿的“游戏性”体验。教师必须按照表演游戏发展的一般规律(从一般性表现发展到生动性表现)，给幼儿自主游戏、协商磨合的时间和空间，允许幼儿探索、讨论，尊重他们的理解与表现，扶持、引导而不是指挥、导演。

基于这种“游戏性”的要求，表演游戏中的师生关系应当是一种民主平等的合作关系。教师是幼儿游戏的组织者和扶助者，而不是凌驾于幼儿之上的指挥者、领导者。教师应当为幼儿开展表演游戏创设宽松自由的游戏环境(包括时间和空间)，给幼儿充分的时间和空间去协商磨合而不是催促，鼓励和支持幼儿主动的探索和交往。活动的过程由教师和幼儿共同推动；活动的进展既来自于幼儿的兴趣和需要，也来自于教师的建议和引导。

（二）“游戏性”与“表演性”的统一

我们在活动中可以看到：通过幼儿一次次的游戏活动过程和幼儿相互之间的评议，幼儿的表演游戏的“表演性”逐渐提高，由一般性表现向着生动性表现水平发展。同时，作为表演游戏基础的故事也从无到有，情节不断丰富和完善。

由此可见，表演游戏的“表演性”与“游戏性”并不是互不相容的，而是可以很好地融合交织在一起的。“游戏性”应当是基本的，它体现在整个活动过程中；“表演性”则是逐渐提高完善的，由“一般性表现”向“生动性表现”发展，作为活动的结果显现出来。所以，表演游戏的“表演性”并不一定要以牺牲表演游戏的“游戏性”为代价。要做到这一点，教师一定要学会“等待”，不要催促幼儿，不要对幼儿抱不切实际的期望，指望他们在听完故事以后能够立即“生动表演”。幼儿的表演游戏从“一般性表现水平”向“生动性表现水平”的提升是一个发展的过程，它需要时间，需要“重复”和“练习”。与其把活动看做“课”，不如把活动看做一个在时间上具有连续性的、需要多次重复的过程。“重复”是幼儿学习的特点，而且幼儿也需要“重复”和喜欢“重复”。不给幼儿重复的机会不符合幼儿学习的特点。教师需要研究的是如何在活动的重复中引导和促进幼儿学习。“重复”不应当是简单重复，要维持幼儿对活动的兴趣，必须使重复具有新意和挑战。

三、表演游戏的教学潜能和发展价值

长期以来，表演游戏往往只是被当作帮助幼儿复述和记忆故事的手段，其教学功能被局限于故事教学的狭隘范围中。研究表明，表演游戏的教学功能可以超越故事教学的狭隘范围而扩展到幼儿园课程的各个领域，促进幼儿各方面的学习和发展。

（一）表演游戏的教学潜能

研究表明，以童话或故事为基础的表演游戏具有丰富的教学潜能。在以童话或故事为基础展开的、以表演游戏为主线的系列活动中，幼儿不仅仅是在学习“语言”，幼儿的学习还可以扩展到科学、数学、社会、艺术等多个课程领域。

以“昆虫怎样过冬”系列活动为例，在这个以幼儿的问题和兴趣为中心的系列活动中，幼儿不仅学习如何从不同的渠道去获得信息、了解关于各种昆虫过冬的知识，而且运用各种表征手段(包括绘画、展览、绘制图书、故事创作和续编故事、表演游戏等)把自己的知识表现出来。幼儿在这个活动过程中，获得的经验(包括态度、知识和技能等)涉及语言、艺术、社会、科学、数学等多个课程领域。而且，这些不同领域的学习经验是在作为一个整体的活动的自然展开中获得的，是整个活动的自然产物。由于幼儿学习的特点和对“有意义学习”的需要，幼儿园课程应当具有综合性和整合性。幼儿园课程的这种综合和整合可以通过不同的方法来实现，同时这种综合和整合也可以有不同的水平。合乎理想的综合与整合应当是自然而然地渗透，而不应当是各领域内容简单地、人为地拼接。当前的研究表明，表演游戏是一种可以整合多领域学习的理想途径。这种整合并不是课程各领域内容的简单拼接，而是自然的联系和渗透。

（二）童话与科学的整合

童话与科学的整合，是表演游戏所特有的教学潜能。

表演游戏以故事或童话为基本线索。童话和故事往往以虚构和想像为特征，童话故事中的角色往往是拟人化的动物和植物，非常符合幼儿“万物有灵论”的思维特点。故事和表演游戏本身所特有的拟人化特征为幼儿提供了展开想像翅膀的广阔天空，为幼儿探索自然界的事物与现象(尤其是生物现象)提供一个很好的、具有“发展适宜性”的背景，借助于多种多样的表征手段，幼儿可以积极主动地去探索发现自然界中的生物现象，比如昆虫在春夏秋冬不同季节的形态、活动和习性、生物的繁衍和生长等等。可见，科学与童话之间并不是对立的、矛盾的关系，在幼儿的想像和游戏中，它们可以和谐地共处。

表演游戏作为种象征性游戏，可以很好地将科学与童话、事实与想像整合起来。在表演游戏中，幼儿感兴趣和关注的问题是角色的塑造及故事情节的表现和发展，这种兴趣和关注使得他们在探索和研究怎样把故事“演得更好”的同时，也在不断地发现新的问题(比如青蛙妈妈是产卵还是孵卵；蜗牛是不是昆虫等)。通过对新的问题的探索研究和讨论，幼儿的知识经验获得进一步的丰富和扩展，新获得的知识经验又进一步丰富了故事和游戏。在这样的活动中，幼儿的兴趣和需要不仅可以获得充分的表现，而且随着活动的进一步发展又出现新的认知兴趣和需要，幼儿的探索研究和故事表演形成了相互补充的良性循环。我们可以用下面的图式来说明这种互补的循环关系。

幼儿的探索研究与故事表演之间的这种关系，不仅说明了表演游戏的教学潜能，而且也揭示了游戏与幼儿园课程和教学整合的一般途径与方法。

长期以来，在幼儿园教育实践中，存在着“游戏归游戏，上课归上课”、游戏和幼儿园课程无关、“重上课，轻游戏”的倾向。改变游戏和幼儿园的课程与教学的这种相互分离、脱节的状况是实践幼儿园“以游戏为基本活动”的教育原则需要解决的一个重要问题。我们对表演游戏的研究，为解决这个问题提供了一个很好的思路。在研究中，我们看到幼儿一次又一次地要求“再玩一遍”，同时我们还发现这种主体性表演游戏使幼儿产生了一种新的“工作与游戏混合”的活动体验。这种“工作与游戏混合”的体验正是成功整合幼儿园课程和游戏的重要标志。

（三）表演游戏的发展价值

在传统教学观念影响下的表演游戏往往只是故事教学的手段，同时在教师高控制之下的表演游戏鼓励的是幼儿对教师的模仿和服从，缺乏的是幼儿对创造的热情和渴望。这种被动的学习能够让幼儿获得的只不过是一些破碎的、静态的字词句，扼杀的却是幼儿主动探索创造的精神和充满童趣的想像与幻想。

以促进幼儿主体性发展为宗旨的表演游戏通过“创造”性质完全不同的师幼关系而赋予了表演游戏崭新的面貌，使表演游戏能够通过促进幼儿的主体性发展，有力地带动幼儿身心各方面生动活泼、主动的发展，并因而呈.现出内涵丰富的发展价值。

可见，表演游戏的发展价值和教学潜能能否充分实现取决于教师的组织和指导方法。不同的指导方法可以带来表演游戏中不同的师幼关系和幼儿不同的行为表现，也因此决定了表演游戏不同的发展价值。

四、表演游戏的指导策略

（一）指导表演游戏可用的方法

1.观察。

游戏是教师了解幼儿学习兴趣和需要的最好窗口。通过对幼儿学习特点、需要与兴趣的了解，教师可以与幼儿互动生成和发展课程。教师应该：①在日常活动中随机地观察，敏锐发现幼儿的学习兴趣和需要，然后以此为依据，及时地组织和指导幼儿开展相应的学习活动。②在游戏中进行班级整体扫描式观察，观察幼儿的表情、言行，判断他们是处于积极主动的活动状态还是无所事事的消极状态，判断空间材料是否适合幼儿活动需要。③在游戏中有重点地个别观察，注意小组幼儿或个别幼儿的特定需要，适时适度地提供帮助。

2.提供材料。

在表演游戏中，教师提供材料的目的是支持幼儿的活动，而不能仅仅把材料当做“道具”。因此，什么时候提供什么样的材料，应当根据幼儿活动的实际需要。当幼儿还没有产生对材料的需求时，教师不必立即呈现自己认为必要的材料或“道具”。在幼儿眼中，教师事先准备的精美的道具并不比他们自己制作的道具更具吸引力，而制作道具过程本身就是个可以给幼儿带来快乐、蕴含着丰富的学习机会的一种活动，教师不能为追求“表演结果”或节省时间而省略这个颇具教育价值的环节。诸如纸、笔、盒子、木板这样的原始材料，可以为幼儿的探究提供更多的机会和可能性。

3.组织讨论。

小组讨论与互相评议对于幼儿主体性的发挥和表演能力的提高是极为有利的。

教师是幼儿表演游戏和小组讨论的组织者和支持者。在小组讨论中，教师的引导性提问十分重要。比如在“昆虫怎样过冬”活动中，在幼儿每次表演活动以后教师都会问：觉得演得好吗，好在哪里，不好在哪里?这些问题可以引导幼儿去反思自己的活动，发现其中存在的问题并寻找解决问题的办法。这种引导性提问向幼儿提出许多挑战，促使游戏不断向前发展。

教师应为幼儿的讨论营造一种民主平等的气氛。教师不应扮演“裁判”的角色来评定幼儿表现的“好坏”，也不应扮演答案的提供者来告诉幼儿应该如何做。教师应该不断激发幼儿思考，让他们自己发现存在的问题，提出解决问题的方法。当发现幼儿在游戏中缺乏有关的知识经验时，教师可以通过提问使幼儿产生有关“问题”的意识，让幼儿带着问题在游戏活动以外去寻找相关的信息而不是当场告诉幼儿答案。

4.记录。

记录的对象是活动过程及其结果，包括:幼儿的各种作品、所搜集和使用的有关物品和材料、幼儿在游戏过程中的言谈及行为表现的描述等等。其形式包括图画、实物、照片、录音、录像、幻灯、文字说明等。记录的主体既包括教师，也包括幼儿。

记录的材料不仅仅是留作“展示”之用，给来访者(包括领导、家长、同事等)看的，而更应当做师幼互动的媒介和活动进一步发展的依据。

(二)中、大班幼儿表演游戏的指导

中大班幼儿的表演游戏具有一些不同的年龄特点，因此在指导上也要注意年龄特点。

1.中班幼儿表演游戏的指导。

中班幼儿表演游戏的年龄特点是:可以自行分配角色但角色更换的意识不强;游戏的目的性差，需要教师一定的提示才能坚持游戏主题；游戏的计划性差，展开游戏需要较长的时间；以一般性表现为主，以动作为主要表现手段。因此，教师应为中班幼儿提供适宜的游戏时间和空间，并注意材料的结构化程度。幼儿的表演游戏需要一个安全、有趣的环境，因此要为幼儿准备封闭或半封闭的空间，这个空间最好在一定时间内是固定的，给幼儿认同感和安全感。保证幼儿有不少于30分钟的游戏时间。为中班幼儿提供的材料要简单易搭，不能是那种需要幼儿花很长时间与很大精力才能够准备好的材料。当给中班幼儿的材料种类过多时会对活动造成干扰，所以，材料以2--4种为宜。

在游戏最初开展阶段，教师要帮助幼儿做好配组工作，讲解角色更换原则。教师不要过多干预幼儿的游戏，不要急于示范，要耐心等待幼儿协商、讨论，提醒幼儿坚持游戏主题。在游戏展开阶段，教师应提高幼儿的角色表现意识，可以参与幼儿的游戏，为幼儿提供适当的示范。

2.大班幼儿表演游戏的指导

大班幼儿表演游戏的年龄特点是：能独立完成角色分配任务，并有很强的角色更换意识;游戏的目的性、计划性较强，能自觉表现故事内容;具有一定的表演意识，但尚待提高;具备一定的表演技巧，能灵活运用多种表现手段，但表现水平尚待提高。

可以为大班幼儿提供较多种类的游戏材料以鼓励和支持他们进行多样化探索。在游戏的最初阶段，教师除了提供时间、空间和基本材料外，应尽可能少地干预。随着游戏的展开，教师应该及时给幼儿提供反馈，提高幼儿表现故事、塑造角色的能力。对于大班幼儿来说，教师反馈的侧重点应在如何塑造角色上。要帮助幼儿注意运用语气语调、夸张的动作、生动的表情来塑造角色。

由于本研究主要以中大班幼儿为对象，对小班幼儿的表演游戏的指导还有待于今后进一步的研究与探讨。

第三篇：表演游戏

大班表演游戏计划

情况分析：

大班幼儿对表演游戏的目的较明确，对游戏的兴趣也很浓，知道去选择自己喜欢的角色，对扮演其中的角色有极强的兴趣。在游戏中，能注意到角色的语言并适当的搭配动作和表情，但我班幼儿的组织能力还不够，在活动中还不能够注意到角色间相互配合，还有组织游戏。也有一些能力较强的幼儿会模仿扮演角色，并做出相应的动作，但缺乏合作意识，这学期幼儿的各方面都有待加强和提高。

第一阶段：

游戏目的：

1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。

2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。

3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。预定主题：《大灰狼和兔子》、《小熊请客》

游戏准备：

1、物质准备：

（1）狼、兔子、狗、猫、公鸡；狐狸、小熊的头饰。

（2）小房子、大树、花、镰刀；小熊家（有家具、餐具、日常用品等），小鱼、肉骨头、小虫子等。

2、知识经验准备：让幼儿理解故事的内容，知道每个角色的性格特征，会复述故事，并喜欢扮演故事中的角色玩游戏。

游戏过程：

第一次指导：

1、直接出示道具“大灰狼和小兔”的头饰，引出主题《大灰狼和小兔》。

2、让幼儿完整听故事，理解故事大意。

（1）听完第一遍后，让幼儿说说故事中都有哪些动物？

（2）听完第二遍后，让幼儿说说故事主要讲了什么内容？

（3）师提问个别幼儿说说在故事中你喜欢哪个角色？你为什么喜欢这个角色？

3、请一些能力较强的幼儿来复述故事内容。

4、出示表演的头饰和相应的道具，激发幼儿表演的兴趣。

5、提出表演要求，要爱惜表演材料和道具。

6、师评价小结并表扬认真听讲的幼儿

第二次指导：

1、直接引入，复习故事的主要内容及其对话。

2、请能力强的幼儿上台表演，引起幼儿的兴趣和吸引他们的注意力。

3、师提问：刚刚他们表演的好吗？好在什么地方？（教师补充）

4、请一些幼儿来说说自己想演哪个角色？要怎样演比较好？

5、让其他幼儿也来尝试表演角色，师生一起评价。

第三次指导：

1、教师总结上次游戏情况：

（1）表演的时候有些幼儿在争抢道具和和头饰，没有爱护游戏材料。

（2）表演的幼儿没有认真表演，观看的幼儿也不认真

（3）各个角色没有相互配合好。

2、选出三组幼儿到小舞台去表演，看看哪一组小朋友表演得最好。

3、提出游戏要求

（1）、在舞台上表演的幼儿要认真，要与同伴合作配合；观看的幼儿也要认

真做评委。

（2）、要爱护游戏材料和道具，游戏结束后要帮忙收拾完整。

4、教师表扬表演好的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。

第四次指导：

1、教师启发幼儿说说我们前面学的故事是什么？主要讲了什么内容？

2、直接出示道具，引出新主题《小熊请客》。

3、让幼儿完整听故事，理解故事大意和熟悉故事内容。

（1）、理解词语：讨厌、又懒又馋

（2）、讨论：大家为什么讨厌狐狸？大家又是怎样战胜狐狸？

4、复述故事：先从分角色进行对话开始练习，逐步掌握全部内容。

5、基本掌握故事内容后，可让一些幼儿尝试表演。

第五次指导：

1、直接引入，复习故事内容。

（1）、请一些幼儿来说说故事的主要内容，可以自由选择角色。

（2）、师生一起复述故事内容，在讲述中让幼儿注意表现不同角色的性格。

2、出示动物头饰，让幼儿自由选择喜欢的角色进行表演。

3、提出游戏要求：

（1）游戏时要爱护道具

（2）表演时，要注意各个角色的动作表情和一些特征。

4、师小结评价幼儿的表演情况。

第六次指导：

1、师总结上次游戏情况：

（1）、小朋友表演时，有个别幼儿没有认真听，在做自己的事情。

（2）、幼儿对于各自表演的角色还掌握得不是很好。

（3）、一些动作、表情做的不够到位。

2、让幼儿说说各个角色的语气语调和动作表情，教师补充。

3、提出游戏要求：

（1）、表演与观看的幼儿要认真。

（2）、表演时，要注意各个角色的动作表情和语气语调。

4、分组表演，师生一起评价。

第七次指导：

1、教师引导幼儿来说一说我们表演了哪些游戏；故事的名称是什么？

2、师提问：你比较喜欢哪个故事？喜欢表演故事中的哪些角色？为什么？

3、教师帮助学生划分场地，让幼儿自由选择故事表演。（幼儿自由分组，可让幼儿自己商量选定角色）

4、幼儿表演，师从旁指导；游戏结束组织幼儿收好表演道具。

阶段反思：

幼儿对于阅读图书，听说故事、童话都比较感兴趣，在平时的课余、饭后休息时间都比较积极主动地阅读图书角的图书或是让老师讲故事。在表演游戏中，幼儿能够认真倾听老师讲故事，也很积极得参与表演游戏活动，有些能力较强的幼儿，如：陈佳航、洪静滢等对于一些角色掌握得较好，基本上能够复述故事内容。还有一大部分幼儿虽然很喜欢表演，也很积极参与活动，但是对于角色的性格特征在语言、动作、表情等方面表现得还不够。这还有待于进一步的提高。

第二阶段：

游戏目的：

1、继续培养幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。

2、对故事内容理解的基础上，发展幼儿创造力、表演能力和口头表达能力。

3、通过扮演角色，加深幼儿对角色的认识，学习角色的优良品德。预定主题：《小熊拔牙》

游戏准备：

1、物质准备：

（1）、小熊、熊妈妈、羊医生、小兔、小猪、小狗、小猫、小松鼠、红头细菌、绿头细菌、黑头细菌等头饰。

（2）、小熊家（有饼干、糖、蜜、果酱等许多好吃的东西）

2、知识经验准备：向幼儿讲述故事《小熊拔牙》，让幼儿理解故事内容，并学会复述故事，以此培养幼儿对表演的兴趣。

游戏过程：

第一次指导：

1、谈话：小朋友们有没有蛀牙？为什么会蛀牙？蛀牙后该怎么办？（幼儿讨论，老师补充）

2、引出主题《小熊拔牙》，激起幼儿听故事的兴趣。

3、让幼儿完整听故事，熟悉故事内容并理解故事大意。

（1）、听完第一遍后，让幼儿说说故事中出现了哪些小动物？

（2）、听完第二遍后，让幼儿说说故事主要讲了什么内容？

（3）、小熊的牙怎么了？它为什么要去拔牙？

4、请能力较强的幼儿尝试复述故事内容。

第二次指导：

1、师生一起复述故事内容，在讲述中让幼儿注意表现各个角色的语气语调。

2、提问：让幼儿来说说在故事中你喜欢哪个角色？你要怎样扮演这个角色？

3、出示动物头饰及其相关道具，师生一起来练习对话内容。

4、幼儿基本上掌握并熟悉了故事内容后，请能力较强的幼儿先做示范表演。

5、师小结评价幼儿的表演情况。

第三次指导：

1、师总结上次游戏情况：

（1）、幼儿对于各自表演的角色的对话内容还掌握得不是很好。

（2）、一些动作、表情做的不够到位。

2、让幼儿说说各个角色的语气语调和动作表情，教师补充。

3、出示动物头饰及其相关道具，让幼儿自由选择喜欢的角色进行表演，教师从旁指导。

4、师生一起评价幼儿的表演情况，并组织幼儿收拾好道具。

第四次指导：

1、师小结上次游戏情况：

（1）、一些动作、表情做得还不够。

（2）、幼儿在表演时不够认真。

2、出示头饰、道具等材料，让全体幼儿一起来练习表演游戏内容。

3、让幼儿分组练习表演，教师从旁指导。

4、师生一起评价幼儿的表演情况，并组织幼儿收拾好道具。

第五次指导：

1、师总结上次游戏情况：

（1）、表演的时候有些幼儿在争抢道具和和头饰，没有爱护游戏材料。

（2）、各个角色之间没有相互配合好。

2、出示动物头饰，让幼儿自由选择喜欢的角色进行表演。

3、提出游戏要求

（1）、在舞台上表演的幼儿要认真，要与同伴合作配合。

（2）、不争抢道具和和头饰，要爱护游戏材料。

4、师生一起评价幼儿的表演情况，并组织幼儿收拾好道具。

阶段反思：

通过本阶段的表演游戏，大部分幼儿都有了明显的进步，在表演能力和口头表达能力方面都有了一定程度的提高。幼儿都较积极地参与每一次的表演游戏，认真扮演好自己的角色，但也有少数幼儿只是觉得好玩。由于幼儿对于文学作品的理解程度有限，对于每个角色在语言、动作、表情等方面表现得还不够到位。这还有待进一步的强化和练习，应在学习、理解故事中加深幼儿对角色的认识。

第三阶段：

游戏目的：

1、继续培养幼儿积极参与表演游戏活动的兴趣。

2、让幼儿学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确使用和替代游戏材料。

3、继续培养幼儿爱护游戏材料的意识，让幼儿学会正确收拾和整理游戏材料。

预定主题：《卡通人物》

游戏准备：

1、物质准备：

（1）、卡通人物头饰及常用的道具（宝剑、枪、望远镜、盔甲等）

（2）、供幼儿用于自制或替代的材料。

2、知识经验准备：平时幼儿看卡通片时，引导幼儿注意观察有关卡通人物的形象和性格特点，让幼儿理解卡通片的故事内容，激发幼儿玩卡通人物游戏的兴趣。增设主题：《奥特曼》

游戏过程：

第一次指导：

1、谈话引题：小朋友喜欢看动画片吗？都看过哪些动画片？你最喜欢哪一部动画片？

2、启发幼儿回忆有关卡通片——奥特曼中人物形象与剧情。

3、让幼儿说说“奥特曼”中所要用到的人物头饰和道具。

4、提供制作材料，师生一起制作道具。

第二次指导：

1、出示“奥特曼”的人物头饰和道具，激发幼儿的兴趣。

启发幼儿回忆动画片里的情节，让幼儿说说动画人物的特征。

2、观看动画片，让幼儿来说说片中都出现了哪些人？他们的形象怎样？你喜欢谁？为什么？

3、让幼儿尝试表演，可选择自己喜欢的人物。（选能力强的幼儿先做示范表演）

4、教师与幼儿一起评价，来说说他们演得好或不好，为什么？

阶段反思：由于卡通人物是本学期幼儿第一次尝试表演，虽然成绩不是很理想，但每个幼儿都表现得较积极。我想是由于这个年龄段的幼儿对动画片或是卡通片

都相当的感兴趣，所以即使在道具不是很充足的情况下，幼儿的情绪仍然是很高昂的，这让我觉得很欣慰。

第四篇：表演游戏

表演游戏：萝卜回来了

情况分析：

中班的幼儿已初步能按意愿选择角色，能较完整地表演文学作品，常3—5人为一组表演游戏。表演的故事内容教简单，情节变化不大，语句教短。角色的扮演以模仿为主。合作游戏的能力尚在发展中。《萝卜回来了》这一故事内容生动，教育性强，幼儿对该故事感兴趣，故事中对话部分教简单，便于幼儿掌握，各角色模仿性强，适合中班幼儿的年龄特点。游戏目的：

1、能较完整地复述各角色的对话，激发幼儿对表演游戏的兴趣。

2、初步学会与同伴协商、分配角色。

3、能较完整地进行表演。游戏准备：

1、物质准备：小兔的头饰、小鹿的头饰、小猴的头饰、小熊头饰、四座小动物房子。

2、知识经验准备：

（1）知识经验准备：事先请幼儿看动画片表演熟悉故事内容。游戏指导： 第一次指导： 活动目标：

1．能用较连贯的语言说出故事情节，并会重复故事中反复出现的句式。2．通过故事表演的形式，加深对故事的记忆与理解。活动准备

1．小兔、小猴、小鹿、小熊的头饰若干。2．萝卜、花生、青菜、白薯实物。3．故事磁带，录音机。活动过程

1．幼儿欣赏故事．引导幼儿进一步理解故事内容。

教师：《萝卜回来了》这个故事说了些什么? 根据幼儿的回答，教师出示萝卜以及相应的小兔、小猴、小鹿、小熊的头饰，请幼儿说说这些小动物在雪地里找东西吃时，心里是怎么想的。

引导幼儿进一步学习描述小动物心理活动的语言：雪这么大，天气这么冷，××在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。2．教师和幼儿共同讨论。

教师：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找东西吃，什么地方不一样? 引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来区别。鼓励幼儿做相关的动作，进行表演活动，大家互评。游戏观察与推进：

幼儿对表演游戏表现很兴趣，孩子们的表演欲较强。大部分幼儿都能很好的复述故事对话。部分幼儿还能配上相应的动作，在引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来区别还有待加强和锻炼。

第二次游戏：

活动目标

1．通过故事表演的形式，加深对故事的记忆与理解。

2．引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来进行角色表演。活动准备

1．小兔、小猴、小鹿、小熊的头饰若干。2．萝卜、花生、青菜、白薯实物。3．故事磁带，录音机。活动过程

1．回顾上次活动情况。

2．教师和幼儿共同讨论动作、表情的表演。

教师：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找东西吃，什么地方不一样？ 引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来区别。鼓励幼儿做相关的动作，进行表演活动，大家互评。3．故事表演，教师观察。

教师和幼儿共同确定、布置场地，用头饰代表不同小动物的家。

请幼儿根据自己的意愿，自主扮演角色，随着故事磁带播放的进度有序地表演故事内容。

4、评价结束

你扮演了谁？你是怎么演的？ 请幼儿来示范，大家一起肯定。观察与推进：

经过老师和部分幼儿的示范表演，大部分幼儿在游戏时都能努力做到有表情、有动作，但是表演时还是不够大胆，他们对布置游戏场景很感兴趣，能创造性地使用一些替代物，但是在合作能力上还有待加强，比如他们在共同布置场景、选择道具、表演故事时有争抢的现象，不会相互合作，在下次的活动中将加强这一点，引导幼儿学习互助互让，并尝试解决相互间的矛盾。第三次游戏：

活动目的：

1、能与同伴友好协商角色的分配，尝试解决出现的矛盾。

2、继续学习生动地扮演角色，体现角色特点。活动过程：

1、教师启发幼儿回顾上次表演的情况。（1）．上一次游戏你开心吗？为什么？

（2）．教师小结：重点提醒幼儿如何在组长的组织下相互协商分配角色，顺利地开展活动。

2、教师提出游戏的要求。幼儿尝试自由组合，选举一位组长。

3、幼儿分组表演，教师巡视观察。

（1）．让幼儿按自己的意愿自由组合，选择小组，并与同伴轻声商量角色的分配。（2）．教师重点指导幼儿在组长的组织下相互协商分配角色，在组长的组织下相互协商分配角色，顺利地开展活动。

4、游戏结束

针对重点指导进行简评。

表扬表演认真，生动、形象的幼儿，并请其他幼儿以此为榜样学习。观察反思与推进：

在本次活动中，幼儿在教师的帮助下，针对上次活动进行讨论，分析了上一次活动中玩得不开心，而且游戏时间又短的原因，同时请一组的幼儿介绍了“先进经验”，通过对比、讨论，使幼儿知道了争吵是没用的，互相协商能解决很多问题，能有更多的游戏时间。在具体游戏中，我有目的的对幼儿的分组进行引导，努力做到能力强弱搭配，帮助幼儿在最短的时间开展游戏。

第四次游戏： 活动目的：

1、能创造性地对角色进行表演。

2、喜欢并思考百宝箱的使用，有效使用辅助材料。

3、能与同伴友好合作。活动过程：

1、出示桌面教具，问：这是哪个游戏中的人物？

2、评价前次游戏的优点及不足。

3、让幼儿讨论这次游戏时你可以怎么表演更好。

4、提出游戏要求：（1）可以玩两种游戏。（2）每组要互相协商进行表演。（3）可以到百宝箱寻找需要的物品。（4）游戏结束后，要一起收拾材料。

5、幼儿分组表演，教师巡视观察。

（1）让幼儿按自己的意愿分成五小组，并与同伴轻声商量角色的分配。（2）注意：表演过程中不随意离开自己的游戏场地。

（3）注意人物出场的顺序。

6、结束部分

（1）引导幼儿小组评议。

（2）集中评议。对于有创造性表演的幼儿给予鼓励和表扬。

游戏观察、反思与小结：

通过4个阶段的游戏，幼儿对《萝卜回来了》的故事表演有了很大的兴趣，他们能按自己的意愿在小组长的组织下，初步学会用协商的方式开展游戏活动，在活动中能用自己喜欢的方式去表现故事中角色，尽情地宣泄自己的情绪，表演的水平得到很大的提高，我认为这对中班的幼儿已是很好的表现。

但通过这次活动，也暴露出班上幼儿存在的问题：组织能力弱，依赖性极强，在活动中盲从心态大，分析其中的原因除了幼儿的年龄特点外，家长的因素占很大的部分：

1、班上幼儿都是独生子，平时家长工作很忙，幼儿由老人照看，老人溺爱，凡事包办，使幼儿形成一种无助感，在活动中无主见，只有盲目跟从；

2、有个别幼儿以自我欲望为中心，遇事不懂得与同伴协商，不愿接受同伴的建议，时常引起纠纷；

3、有一些家长惟恐孩子吃亏，无论是幼儿在生活上、学习上或与同伴发生矛盾时，总喜欢越俎代孢，为自己的孩子出头解决，这就使幼儿遇事只等老师来解决…..诸多的原因造成幼儿在社会交往方面形成障碍，首先表现在游戏活动中：无组织号召能力、无协商解决问题的能力。要想解决这个问题，幼儿必须学会与同伴合作和以社会接受的方式来行动，单靠几次的游戏是不够的，我想利用一日生活的各个环节，开展值日生、小组长等活动，尽量“权力下放”，多给幼儿一些机会，培养幼儿的组织能力；当幼儿遇到问题或发生小纠纷时，让幼儿学习自行协商解决；有针对性地开展一些主题活动：我们是好朋友……多采用小组合作共同完成的形式；同时通过家长会，提出一些家园配合的措施，如：请家长对幼儿适当的“放手”，不要过度溺爱，凡事包办，培养幼儿的独立性；鼓励胆小的幼儿与别人交往、对幼儿的无理的行为和要求说“不”；当遇到问题需要帮助时，与幼儿共同商讨解决的方法；……我想通过采取行之有效的方法、措施，耐心细致地引导，一定能促使幼儿社会交往能力的发展。

活动二：表演游戏：三只小猪 活动总目标：

1、引导幼儿能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地表演。

2、运用连贯的语言，适当的动作、表情，表现角色性格特征。

3、懂得遵守游戏规则。

活动准备：

猪妈妈、小猪、狼的头饰、房子背景图片、辅助材料树、花、草等等

活动过程：

出示小猪头饰，引出今天游戏的主题。教师讲述故事，幼儿认真倾听。以提问的方式引导幼儿熟悉故事的情节。故事里有谁？发生了什么事情？ 让幼儿学习故事中角色的对话。鼓励孩子表演故事中的动作、表情。幼儿分组表演，师指导。

提醒幼儿讲述对话应大声，清楚。注意角色的出场顺序。

鼓励幼儿添加自己的动作、语言、表情表演。

提醒幼儿别的小朋友在表演的时候要认真的倾听，不打断、不影响。

第五篇：表演游戏

东沙幼儿园2012—2013学上学期

中（1）班表演游戏教案

第1周

2012年9月6日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只蝴蝶（1）指导要点：

一、老师播放故事录音，帮助幼儿回忆故事内容。

二、进一步熟悉，理解故事，学习有感情地讲述对话。

（1）下雨时，三只蝴蝶一起飞去找谁？对她说什么？红花是怎么回答的？（2）三只蝴蝶又飞到谁那里？说了什么？黄花是怎么回答的？（3）它们最后飞到哪儿？说了什么？白花又是怎么回答的？

三、重点指导幼儿明确三朵花出场的先后顺序。(图片出示)

四、请个别幼儿上台表演。（1）其他幼儿认真观看。（2）评价幼儿的表现。

五、幼儿分组表演：

（1）幼儿自由组合六人一组。

（2）商量选择头饰．道具，进行表演，教师随机扮演某一角色参与活动。

六、各游戏小组派代表评价表演情况，师给予肯定并结束活动。观察与推进： 观察：

孩子们对《三只蝴蝶》的故事很感兴趣，女孩子尤其喜欢蝴蝶的翅膀翩翩起舞的动作，在今天的分组活动中大部分是几个孩子聚在一起飞呀．舞呀还简单的复述故事中的对话，更谈不上表情的变化。有的幼儿还不能认清自己表演的角色，表现的不够积极主动。推进：

通过其他比较热衷表演表现的幼儿来带动和激发一些不够积极主动的幼儿，让这些不爱动的小朋友在观看别人的表演中学会怎样的表演。还需要通过与幼儿的评价让他们知道什么样的表演才是好看．有趣的。第2周

2012年9月13日

星期四

下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只蝴蝶（2）指导要点：

一、请几位幼儿表演，其他幼儿观看表演后讨论：

（1）你喜欢谁的表演？

（2）他做什么动作或说什么对话时你最喜欢？你也来模仿一下。（3）你觉的谁表演的还不够好？如果你来演，你会怎么做？

二、幼儿分组表演。（1）协商分组，选择道具。

（2）确定自己组表演的场地，分配角色。

三、幼儿表演，老师巡视并以故事的角色进入幼儿的表演进行指导。

四、表演结束，师幼共同评价。

（1）请各组代表说说，在你的那组中谁演的好，谁做的不好？（2）老师请刚才演的好的幼儿表演一下片段。

五、老师小结。观察与推进： 观察：

1.都能较好的按故事情节进行对话，会根据台词内容做些简单的动作。2.分组和协商选择道具用了很长的时间，有的幼儿会起争执，秩序有点乱。3.不爱护道具，在选择道具时随意哄抢。

4.需要老师一边讲述一边表演，不知道什么时候下雨，什么时候出太阳的情节。推进：

1.重点知道幼儿表演时的动作和表情。

2.请幼儿分组表演时，先协商好各自表演的角色，然后由组长分发头饰。3.请一位幼儿表演天气，用沙锤表现下雨情节，用高举太阳表示出太阳了。

第3周

2012年9月20日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只蝴蝶（3）指导要点：

一、请小朋友讨论并示范：

（1）蝴蝶被雨淋的时候的动作和表情。

（2）请求花姐时的动作和表情应该是怎么样的？（3）花姐姐拒绝是应该做什么动作和表情？

（4）请个别幼儿上台分解表演这三个情节的动作和表情。

二、请几位幼儿上台示范怎么协商分配角色和道具。

三、幼儿分组表演。

（1）老师讲述表演时应注意的事项。

（2）幼儿分配角色和道具，老师进行指导，表扬秩序好的小朋友。（3）幼儿表演，老师巡视指导。

四、表演结束，师幼共同评价。观察与推进： 观察：

1.小朋友的表演时的表情和动作更加丰富，但是，还有个别幼儿只讲台词忘记做动作。

2.会自己表演，不用根据老师的讲述进行表演，扮演天气的小朋友能较好的更换道具来提示小朋友下雨和出太阳。

3.会较好的分组，懂的爱护道具，知道可以轮流扮演不同的角色。推进：

1.请表现力较强的幼儿与较弱的幼儿搭档，鼓励表现力较弱的幼儿大胆的表现。2.提供动听的背景音乐，让幼儿更能融入角色进行表演。3.提供粘贴纸，表扬秩序较好的幼儿。

第4周

2012年9月27日

星期四 下午

执教者： 詹莉娜 表演游戏：三只蝴蝶（4）指导要点：

一、谈话导入：

（1）表扬上次游戏中表演出色和秩序好的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。

二、幼儿分组游戏。（1）老师讲述注意事项。

（2）幼儿自由分组后，老师根据幼儿的能力进行强弱搭配。（3）幼儿协商分配角色和道具。（4）幼儿开始游戏，老师巡视指导。

三、游戏结束，鼓励有进步的幼儿并进行奖励。观察与推进： 观察：

1.在分组游戏时会出现两个同样的角色，说明有的幼儿没参与协商，但是组长发觉后会一起解决。

2.表演的很生动，有的幼儿动作很美。

3.有个别扮演蝴蝶的幼儿只会飞舞，忘记说台词和表演。4.个别幼儿表演时音量太小。观察与推进：

观察：和前几次的游戏相比，幼儿有了明显的进步。他们基本上都能够按故事中动物角色的顺序出场，会尝试和同伴协商角色，能力强的幼儿会帮助能力弱的幼儿进行游戏对话。只是孩子们忽视辅助材料的使用，没有充分利用辅助材料的作用。还有孩子们评价游戏的水平较差，他们还不会客观地评价自己和别人的游戏。推进：

1.下一次活动把游戏场景的布置和角色的装扮做为活动的重点。2.让幼儿初步学习评价游戏，逐步提高游戏的评价水平。

第6周

2012年10月11日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只蝴蝶（5）指导要点：

一、回忆上次游戏的不足，探讨这次活动的进行。

二、幼儿游戏，师巡回指导：

一、引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。

二、幼儿协商合作游戏的情况。

三、能用相应的动作表示三只蝴蝶、及花姐姐。

四、当幼儿在故事表演不讲述只做动作时，教师鼓励幼儿大胆地进行讲述。

五、分配角色，学会协商。要求：掌握每个角色的基本特点 活动延伸：

交流：今天你和谁一起玩?你们表演了故事游戏?你扮演了哪些角色?你玩得开心吗?你是怎么表演的? 反馈与推进： 反馈：

在这次活动的中，幼儿的积极性没有得到提高，反而表演的秩序很乱，需要老师的不断提醒才能进行游戏。有待于加强常规教育。推进：

晨区活动时复习游戏，并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。

第7周

2012年10月18日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只蝴蝶（6）指导要点： 指导要点：

一、对上周的游戏进行小结，指出不足之处。

二、幼儿观看一组能力强的幼儿示范表演。

三、教师提出游戏要求： ①按角色的先后顺序出场。

②能做出相应角色的动作并进行角色对话。

四、教师帮助幼儿分配角色，引导幼儿到各场地进行表演。

五、指导幼儿按故事情节用动作、对话较完整地表演。

六、重点评价能运用对话和动作进行表演的幼儿。

七、活动结束。观察与推进： 观察：

今天的表演游戏孩子们玩得比较尽兴，在分配角色时，孩子们仍然喜欢争着扮演蝴蝶，不过在老师的动员下，很容易改变决定，所以基本上每个角色都有孩子扮演，游戏中孩子比较认真，能把角色的对话和动作基本上做出来„„ 推进：

1．多投放表演道具，激发幼儿的表演欲望。2．准备下次开展新的游戏。

第8周

活动名称：三只小鸡 活动目标：

1．熟悉故事内容，学习用合适的方式与人交往。

2．能大胆表演故事中的角色。

3．能根据角色在表演中做出相应的表情和动作。4．学会协商．学会合作表演。5．感受一起表演的乐趣。活动准备：

1．简单的场地布置：虫子

草地等。2．头饰：三只小鸡

牛伯伯等。3．已阅读过故事内容。

2012年10月25日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只小鸡（1）指导要点：

一、与幼儿回忆第一部分的内容。

（1）故事里发生了什么事情呢？三只小鸡想去做什么呢？（2）三只小鸡找到了虫子吗？是谁找到了呢？

二、请几位幼儿上台表演。

（1）两位小朋友先协商分配角色，并选择头饰。（2）开始表演。

（3）表演结束，老师与其他幼儿一起点评。

①刚才在分配角色的时候如果两个小朋友都要扮演蛋蛋狼怎么办？ ②你喜欢谁的表演？为什么？

③如果让你来演，你会怎么演？请个别幼儿上台表演。

三、幼儿分组表演。（1）重温游戏规则。（2）幼儿表演老师巡视观察。

四、表演结束，师幼共同评价。观察与推进： 观察：

1.台词简单，没有动作。

2.在分组时，有的幼儿总是喜欢扮演同一个角色，不和其他小朋友轮流扮演不同的角色。推进：

1.鼓励幼儿多尝试扮演不同的角色。

2.引导幼儿可以用自己的话，自己喜欢的动作进行表演。

第9周

2012年11月1日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只小鸡（2）指导要点：

一、请两位小朋友上台表演第一部分的内容。

二、表演结束，其他幼儿点评。（1）他们能很好的协商分配角色吗？（2）他们演的像小鸡和牛伯伯吗？

三、表演第二部分的内容。

（1）并让幼儿边表演边回忆，几个人物的对话。

①小白鸡是怎么走路的？他们看见牛伯伯说什么？表情应该是什么样的？牛伯伯有回答吗？你会怎么演这个时候的牛伯伯呢？

②小黑鸡是什么样子的，要怎么演？她是怎么和牛伯伯打招呼？牛伯伯又是怎么回应她？

③小花鸡是怎么出场的？她和牛伯伯说什么？牛伯伯又是怎么回答？

四、幼儿分组表演。

（1）提问：游戏时应该注意几点什么呢？（2）幼儿分组表演，老师巡视观察。（3）表演结束，师幼共同评价。观察与推进： 观察：

1．对每个角色的出场顺序不清楚，有的太早出场有的太晚，需要老师的提醒。2．这次的表演比上次大胆很多，有很大的进步，但是普遍声音太小声 推进：

1．鼓励幼儿声音要响亮．表演要大方。2．分组比赛，评选表演之星。

第10周

2012年11月8日

星期四 下午

执教者： 詹莉娜 表演游戏：三只小鸡（3）指导要点： 一、一同回忆上次表演时出现的问题。

（1）为什么有的小朋友会忘记或不知道自己什么时候出场？我们在表演是应该怎么等候？

（2）要怎么做才能让其他小朋友听见自己说的台词？

二、请一组幼儿上台表演。（1）其他幼儿观看表演。

（2）讨论：你喜欢谁的表演？你喜欢他（她）做什么动作？

你不喜欢谁的表演？为什么？如果你来演，你会怎么演？

三、幼儿分组表演。（1）一起制定游戏规则。（2）幼儿表演，老师巡视观察。

四、表演结束。

（1）老师指出刚才幼儿表演是发现的问题，与幼儿一同解决问题。（2）幼儿自己说说刚才表演时遇见的问题，大家一起来帮助。观察与推进： 观察：

有了上次表演的经验，孩子们的兴致都比较高，能与同伴协商选择角色。原来会表演的幼儿带动其他的幼儿指导他们表演。孩子的表演能力，协商能力都有了提高。推进：

幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆。所以下次活动应以提高幼儿的表现力为主。

第11周

2012年11月15日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只小鸡（4）指导要点：

一、以看表演的形式引入，激发幼儿的兴趣。

请个别幼儿表演，教师提出看表演的要求：（1）小观众要认真看他们的表情．动作。

（2）认真的倾听角色的对话和语气，不打断．不影响别人，要做文明的小观众。

二、师：刚才你看了表演你觉得怎么样？谁表演的好，好在哪里。

师：牛伯伯说话的语气和小鸡说话的语气一样吗？他们说话语气又是什么样的？它们表情是什么样的？什么时候是不高兴的表情，什么时候是高兴的表情。不高兴时候是表情是什么样的？高兴的表情是怎样的？

三、提出游戏要求及场地的安排：

（1）学会和同伴合作协商，遇到困难一起想办法解决，表演完要交换道具。（2）鼓励幼儿注意动作．表情．语气的表现。（3）教师介绍表演场地的安排。

四、幼儿游戏，教师观察指导。

五、师幼互评，分享交流表演体验。（1）从动作．表情．语言三方面进行评价。（2）提出游戏中遇到的困难，并想办法解决。观察与推进： 观察：

幼儿在游戏中比上次玩得更有经验，表演时声音响亮，动作大胆生动，而且他们能大胆的通过协商进行分组表演，而且合作的也比较愉快。推进：

在分组时因为幼儿较多，所以会出现道具不够的情况，所以下次活动时，不但要多准备一些道具，还要让幼儿自己寻找辅助的材料做临时道具。

第12周

2012年11月22日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只小鸡（5）指导要点：

一、交代任务，激发幼儿表演的兴趣。

二、回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求。

（1）能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏。

（2）能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气．声调等。

（3）与同伴协商分配游戏角色。

三、幼儿布置游戏场景开展游戏，教师指导。

（1）自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。

（2）共同协商并分工布置游戏场景。

（3）没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。

（4）演好后共同收拾游戏材料，道具。

（5）鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带领他们表演。

四、活动评价。

重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。观察与推进： 观察：

这次游戏，流动表演的幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言．动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。利用辅助材料创设游戏环境时有个别幼儿还具有一定创造性。推进：

在下次的游戏中多培养幼儿的表情和动作能力。

第13周

2012年11月29日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只小鸡（6）指导要点：

一、请能力强的幼儿示范表演引入活动。

二、引导幼儿大胆评论评价。（1）谁表演得好，为什么？

（2）说一说“如果是你，你会怎么表演”，并请能力弱的幼儿演一演？

三、提出游戏要求。

四、指导幼儿与同伴协商、分配角色。

五、教师观察并适时引导幼儿游戏。

（1）引导能力强的幼儿带动能力弱的幼儿大胆地从语言、动作、表情等方面表现角色的对话。

（3）提醒幼儿爱护服装、道具等。

六、游戏评价并结束活动：

A．你是怎么表演的？ B．还可以怎么表演更加生动？ 观察与推进： 观察：

在游戏中孩子们学会了布置游戏场景，学会了简单地装扮自己，学会了从语言、动作、表情等方面生动地表现角色，学会了和同伴协商共同游戏，学会了收拾整理玩具，还初步学会了客观的评价游戏的方面。虽然学到的这些东西都还不成熟，但是孩子们都从游戏中体验到了表演的乐趣。推进：

下周开始，可以进行新的游戏主题了。

第14周

活动名称：小猪盖房子 游戏总目标：

1．根据自己的表演需要制作道具．服装等。

2．喜欢参与表演游戏，大胆对角色动作表情进行探究，感受故事中情感．情绪的变化，并通过语言及动作进行创造性的表演。

3．学会游戏中如何商量，制定游戏计划；为游戏准备材料；解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。

4．养成游戏过程中与同伴友好合作的习惯。

5．熟悉故事情节，掌握角色对话，对生活物品展开想象。游戏准备：

1．用积木．大型插塑．桌子布置房子。2．三只小猪．大灰狼等头饰。

2012年12月6日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（1）指导要点：

一、回忆故事内容。

提问：故事中有谁？猪妈妈对小猪说了？它们想做什么？他们都是怎么想？

二、讨论要表演这个故事，需要哪些道具，角色？

（1）分小组讨论，制定布置计划。要求孩子用最简单的方法布置，但要让人一看就知道这是什么地方。

（2）展示布置方案，共同敲定最好方案。

三、讨论需要制作的服饰．道具。

提问：（1）有哪些角色的道具我们以前做过？

（2）现在还需要哪些角色的道具？哪些角色需要制作服装？哪些角色需要面具？哪些需要做头饰？

四、幼儿自由分组表演 要求：

（1）注意各组的人数，根据故事中的角色数量来定人数，自行调整本组的人数。（2）选择适当道具进行表演。

五、请个别组幼儿上前表演，共同评价

六、再次分组表演（1）根据故事情节表演。（2）注意场景道具的利用。

七、游戏评价：

哪组孩子用道具用得好？下次游戏还需要增加什么东西吗？ 观察与推进： 观察：

在活动中幼儿展示了自己制作的道具．服饰并且迫不及待的打扮自己，可一部分的幼儿不能根据各个角色细微的特征来打扮自己。游戏中幼儿会根据故事情节表演，但不够生动。推进：

下次游戏将把重点放在孩子的表演，引导幼儿角色表演。

第15周

2012年12月13日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（2）指导要点：

一、欣赏幼儿布置的店引起幼儿表演的欲望。

二、幼儿分组表演，教师观察指导：

（1）重点指导幼儿运用生动的语言．动作．表情表现角色特征，及时表扬能与同伴合作进行游戏的幼儿。

（2）对能力弱的幼儿给予鼓励，激发其表演兴趣，要求能力强的幼儿完整地表演，遇到困难自己想办法或找同伴协商解决。

（3）满足幼儿提出的新构思及要求，指导幼儿在发展情节中出现困难。

三、评价活动：

（1）请幼儿说说自己在表演中与同伴合作表演的情况。（2）组织幼儿讨论游戏中还缺少什么，鼓励大家一同收集制作。观察与推进： 观察：

孩子们对对话和动作都比较熟悉了，能与本组的小朋友合作，完成表演。有些孩子，表演得特别生动，特别大胆。游戏中，我给了她们很大的肯定。但孩子们在游戏中，似乎很不喜欢扮演他们不喜欢的动物。推进：

在下次活动中，我将和孩子们交流一下，共同解决角色分配的问题，避免孩子们在游戏中不停地扮演同一角色。

第16周

2012年12月20日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（3）指导要点：

一、回忆上次游戏情况，引导幼儿说出有那些不足

请孩子们说说自己发现的问题，自己解决简单的问题。

二、教师提出对上次游戏中问题的建议，与幼儿共同商讨解决。

（1）为什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要这些角色行不行呢？（2）你们看过的动画片里有没有你不喜欢的人，为什么他们还要在动画片里出现呢？有什么用处？

（3）引导孩子发现故事中的每个人物都很重要，都有他们特点。

三、讨论：如何创造性地利用材料合理设置情景让游戏中的角色更生动？让游戏的情节更有趣呢？

四、幼儿分组表演，教师观察指导

（1）鼓励幼儿根据情节大胆表现角色特征。

（2）启发幼儿用与情节相适应的语言．动作来表现角色。（3）提醒幼儿遵守游戏规则，爱惜游戏材料。

五、结束．评价：

（1）鼓励幼儿说说同伴具有创造性的表现，并请其他幼儿向他学习。

（2）讨论：“游戏中还可以增加哪些故事情节？”鼓励幼儿在区域活动时继续想象可丰富的故事情节。观察与推进： 观察：

孩子们在老师的引导下很努力地去形象表现角色，他们基本上能在声音和动作上分辨它们的不同。但是孩子们在能力上存在很大的差异，怎么提高大部分幼儿的表演水平是一个值得思考的问题。推进：

继续引导大多数幼儿学会生动形象地表现角色的性格特征，同时鼓励能力强的幼儿带动能力弱的幼儿。第17周

2012年12月27日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（4）指导要点：

一、出示百宝箱引入活动。

二、和幼儿一起讨论百宝箱中的材料可以怎么用来布置场景和怎么装扮自己？

三、教师提出游戏要求。

四、指导幼儿与同伴协商、分配角色。

五、指导幼儿利用百宝箱中的材料布置场景和怎么装扮自己。

六、教师观察并适时引导幼儿游戏。

（1）引导能力强的幼儿带动能力弱的幼儿共同游戏。（2）指导幼儿大胆表现角色之间的对话。（3）提醒幼儿爱护服装、道具等。

七、活动结束。（1）收拾整理玩具。（2）游戏评价：

A．你们是怎么布置场景和装扮自己的？ B．你是怎么表演的？这么表演好不好？为什么？ C．下次你想扮演谁，怎么表演会更好？ 观察与推进：

观察：在老师有目的的启发和引导下，孩子们对百宝箱中材料的运用提出了五花八门的想法，并能在游戏中得到运用。只是孩子的动手能力受到年龄特点局限，所以布置的时候显得有些笨拙。在游戏中，大部分幼儿都能按照自己的出场顺序及时出场，并记住角色对话，只是在扮演角色的时候还不够生对。在活动评价时，老师着重在请个别幼儿表演，集体针对幼儿的表演进行现场评价，让孩子学会客观评价的方法。推进：

引导幼儿从语言、语气、语调、表情、动作等方面大胆表现角色的性格特征。

第18周

2013年1月3日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（5）指导要点：

一、出示小猪图片引入活动。

二、配合图片与幼儿共同复述故事，激发幼儿参与表演游戏的兴趣。

三、引导幼儿讨论不同的角色特征。

（1）他们各自说话的声音和动作有什么特点？（2）谁愿意来表现你最喜欢的角色的语言和动作？（3）小动物的出场顺序是怎么样的？

四、提出游戏要求。

五、指导幼儿与同伴协商、分配角色，并尝试找一些辅助材料让自己更漂亮。

六、教师观察并适时引导幼儿游戏。

（1）引导能力强的幼儿带动能力弱的幼儿共同游戏。

（2）指导幼儿掌握各个角色的出场顺序，并熟悉角色之间的对话。（3）提醒幼儿爱护服装、道具等。

七、活动结束。（1）收拾整理玩具。

（2）游戏评价：A．哪一组在分配角色的时候遇到了困难？

B．你们是怎么出场的？

C．你是怎么表演的，你喜欢谁的表演？

观察与推进：

观察：这是孩子们第五次参与表演游戏，即使孩子们基本上掌握了角色对话，也懂得了出场顺序，但是孩子们刚开始自由游戏的时候还是显得很茫然。分的组数比较多，老师指导的时候有些顾此失彼。在老师指导下的孩子们能顺利进行游戏，但是没有老师指导的那些幼儿只顾着自己打闹了。

推进：1.让幼儿进一步熟悉角色的出场顺序和角色之间的对话。

2.下一次活动时要让幼儿先完整欣赏一遍表演游戏。3.在分组的时候要有意识地对幼儿进行能力强弱的搭配。第19周

2013年1月10日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（6）指导要点：

一、以谈话的形式引入活动。

二、请幼儿一组能力强的幼儿示范表演，激发幼儿参与表演游戏的兴趣。

三、引导幼儿讨论。

（1）小动物的出场顺序是怎么样的？（2）谁表演得好，为什么？

四、与幼儿共同讨论表演的注意事项，教师提出游戏要求。

五、指导幼儿与同伴协商、分配角色，并能尝试找一些辅助材料让自己更漂亮。

六、教师观察并适时引导幼儿游戏。

（1）引导能力强的幼儿带动能力弱的幼儿共同游戏。

（2）指导幼儿掌握各个角色的出场顺序，并大胆表现角色之间的对话。（3）提醒幼儿爱护服装、道具等。

七、活动结束。（1）收拾整理玩具。

（2）游戏评价：A哪一组在分配角色的时候遇到了困难？

B你们是怎么出场的？

C你是怎么表演的，你喜欢谁的表演？ D下次你想扮演谁，怎么表演会更好？

观察与推进：

观察：和前几次的游戏相比，幼儿有了明显的进步。他们基本上都能够按故事中动物角色的顺序出场，会尝试和同伴协商角色，能力强的幼儿会帮助能力弱的幼儿进行游戏对话。只是孩子们忽视百宝箱，没有充分利用百宝箱中材料的作用。孩子们评价游戏的水平较差，他们还不会客观地评价自己和别人的游戏。推进：

1.下一次活动把游戏场景的布置和角色的装扮做为活动的重点。2.让幼儿初步学习评价游戏，逐步提高游戏的评价水平。第20周

2013年1月17日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（7）指导要点：

一、以谈话的形式引入活动，激发幼儿参与表演游戏的兴趣。

二、引导幼儿讨论：

（1）上次在游戏中出现了哪些情况？你觉的好不好？（2）在表演中谁演的好，谁演的不好，为什么？

三、与幼儿共同讨论表演的注意事项，教师提出游戏要求。

四、指导幼儿与同伴协商、分配角色，并能尝试找一些辅助材料让自己更漂亮。

五、教师观察并适时引导幼儿游戏。

（1）重点指导游戏场景的布置和角色的装扮。

（2）指导幼儿掌握各个角色的出场顺序，并大胆表现角色之间的对话。（3）提醒幼儿爱护服装、道具等。

六、活动结束。（1）收拾整理玩具。

（2）游戏评价：A哪一组在分配角色的时候遇到了困难？

B你们是怎么出场的？

观察与推进： 观察：

在这这次游戏中，他们基本上都会投入到游戏中，会尝试和同伴协商角色，能力强的幼儿会帮助能力弱的幼儿进行游戏对话。只是个别幼儿会跑来跑去，不能自己的小组里游戏，这都有待于下次游戏的指导。推进：

1.强调小组游戏的规则，学会自主游戏。2.爱惜材料，学会保护好材料。