Unit3教案纸(副页)

第一篇：Unit3教案纸(副页)

迁安市教育局统一教案纸（副页）

学校

包小

科目

英语

任课教师 马雪莲

2011年月 17日

教 学 过 程

（一）warm-up

1.教师课前放本课“Let’s chat”部分歌曲。

2.师生一起吟唱五年级下册第一单元的歌谣“What do you do on the weekend?”复习与周末相关的动词短语。

【设计意图】：以歌激情，营造愉悦氛围，让学生以轻松愉悦的心情进入本课学习状态。

（二）Preview

1.教师板书weekend在黑板上，要求学生说出看见这个单词能够想到的所有动词和动词短语。教师把学生提到的短语板书在黑板上。

2.教师提问“What do you usually do on the weekend?”帮助学生回忆学过的动词短语并引导学生回答：I usually clean my room/ go hiking……教师可以继续问：How do you feel when you go

hiking?引导学生回答“I feel happy/excited…..” 3.多多益善游戏（分组扩句练习）。S1: I do homework.S2：I do homework and wash clothes.S3: I do homework、wash clothes and read books.…….【设计意图】：通过游戏的方式复习以前学过与周末有关的动

词短语为后面的教学做准备。

(三)presentation

1.针对黑板上板书的短语，教师再提问学生: What do you usually do on the weekend？ 学生回答：I usually….2.当某个学生回答过后，教师说： I usually clean my room on the weekend, too.But I didn’t clean my room last weekend, I climbed mountains.【设计意图】：通过一般现在时引入一般过去时，以旧引新，并自然过渡，学生容易接受。

3.板书last weekend,并拿出当月的日历，指着日历说日期： Today is March 13th，Last Saturday was March 7th, Last Sunday was March 8th They were last weekend.学生跟读短语last weekend.4.板书句子：I climbed mountains last weekend，my son visited his grandparents last weekend.用红色粉笔强调ed，领读句子。

5.问学生：What did you do last weekend?并板书这个问句.请学生用不同的动词短语回答这个问句。如果学生回答正确教师就板书这个动词短语的过去式形式，用醒目的颜色标出ed,如果学生回答时说的是动词原形，教师就先板书原形，再提醒学生加ed,如果学生说到了不规则动词的变化，就先给出正确的过去式形

式，但不过多讲解。

【设计意图】：用日历实物展示时间解释过去让学生一目了然。学生马上接受了，用彩笔醒目展示动词的过去式利于学生记忆和对动词过去式一般规则的掌握。

6.带领学生读出黑板上板书的所有动词短语和它们的过去式。注意动词过去式的读音。[ t ] [ d ] [ id ]

7.连环问答：学生一个一个依次做问答练习。

S1: What did you do last weekend, S2?

S2: I washed clothes last weekend.What did you do last weekend, S3?

S3: I learned English last weekend.What about you? S4: I watched TV and claened my room…….8.小组活动。

四人一组，询问你的小组成员上个周末都干了什么？选派一名代表统计并做汇报。提醒学生，汇报形式可以用以下方式： Lily played the piano last weekend, Chen Jie watched TV

【设计意图】:学习英语的最终目的是为了达到学以致用，把语言知识转化为语言技能。连环问答和小组活动的设计是为了学生更好的掌握语言知识同时发展语言技能，既巩固了知识又训练了语言表达能力。

9.let’s find out

(1)教师在幻灯上展示本部分图片，说:

What did Zoom do last weekend?

引导学生回答：He watched TV.Yes,he watched TV with his mother.老师指其他图片帮学生依次说出He watered flowers and did his homework ,too.(2)教师问：What did you do last weekend?Ask your parents.(3)学生两人一组进行问答练习，鼓励学生在练习本上把自己和同桌的周末活动记下来。最后请几位同学做汇报。

【设计意图】：说写结合，利于学生对本课内容的理解与掌握。(四）consolidation and extension

1.布置学生背诵本课的重点短语，并听写。

2.运用所学的短语自编chant,并吟唱。

3.做本课时活动手册的配套练习。

4.课后与同学讨论本课时出现的新语法项目的用途和表达方式

（五）板书设计：

Unit 3 Last weekend

What do you do on the weekend?

I often watch TV.What did you do last weekend? I climbed mountains last weekend.watch----watched wash----washed play----played visit----visited do----did

water----watered

课后回顾：

第二篇：韩语教案副页例文

教

案

时 间 分 配

提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟

提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟

提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟

提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟

提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟

教 学 过 程

备注

一、提问3名同学上节课学过的19课单词各3个

1利用이용하다

担心궁금하다

随心所欲마음대로

2延长연장하다

变暖和따뜻해지다

坐落자리잡다

3发明발명되다

正直정직하다

教가르치다

二、导入新课时

제 19 과

도서관에서

三、讲发音部分的连音现象、同化现象、紧音化现象

1.连音现象

将以辅音结尾的音节（闭音节）与后面以元音开头的音节相连时，前面音节

的收音变为后面音节的初音，这种现象称为连音现象，而这种音韵的变动过程为连音化。连音现象主要发生在体词（即名词代名词数词）、助词、谓词与语尾之间。

例：참고적으로[참고저그로]

물었습니다[무럳씀니다] 왼쪽에[왼쪼게]

앉아서[안자서] 补充：용감히→[용가미]

결혼→[겨론]

시간이→[시가니]

사람은→[사라믄]

무엇을→[무어슬] 당신은→[당시는]

2.同化现象

辅音同化：相连的两个辅音互相适应而增加共同点的联合变化成为辅音同化。首先补充规则：

(1)[-ㄱ]+ㄴ/ㅁ→ㅇ+ㄴ/ㅁ

먹는다→[멍는다] 닦는다→[당는다] 부엌문→[부엉문]

혁명→[형명]

학문→[항문]

(2)[-ㄷ]+ㄴ/ㅁ→ㄴ+ㄴ/ㅁ

옛날→[옌날] 맡는다→[만는다] 꽃망울→[꼰망울]

있는다→[인는다] 맏누이→[만누이]

(3)[-ㅂ]+ㄴ/ㅁ→ㅁ+ㄴ/ㅁ

잡는다→[잠는다] 없느냐→[엄느냐] 앞날→[암날]

앞문→[암문]

밟는다→[밤는다](4)ㄱ+ㄹ→ㅇ+ㄴ

국력→[궁녁] 백리→[뱅니] 막론→[망논] 각루→[강누]

(5)ㅂ+ㄹ→ㅁ+ㄴ

십리→[심니] 협력→[혐녁] 법률→[범뉼] 합리→[함니](6)ㅁ+ㄹ→ㅁ+ㄴ

침략→[침냑] 담력→[담녁] 잠력→[잠녁](7)ㅇ+ㄹ→ㅇ+ㄴ

항로→[항노] 방략→[방냑] 대통령→[대통녕](8)ㄴ+ㄹ→ㄹ+ㄹ

진리→[질리] 인류→[일류] 훈련→[훌련] 만리→[말리]

(9)ㄹ+ㄴ→ㄹ+ㄹ

일년→[일련]

설날→[설랄] 칼날→[칼랄] 앓는다→[알른다]

书上例子：목록실[몽녹씰] 应用规则: ㄱ+ㄹ→ㅇ+ㄴ

찾는[찬는]

应用规则：[-ㄷ]+ㄴ/ㅁ→ㄴ+ㄴ/ㅁ

국어 국문학[구거궁문학] 应用规则：[-ㄱ]+ㄴ/ㅁ→ㅇ+ㄴ/ㅁ

3.紧音化现象

前后两个辅音相互影响，松音变读为紧音的过程称为紧音化。紧音化是较难掌握的一种音韵规则。

(1)收音[-ㄱ,-ㄷ,-ㅂ]与辅音ㄱ，ㄷ，ㅂ，ㅅ，ㅈ相连时，ㄱ，ㄷ，ㅂ，ㅅ，提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟

提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟

提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟

提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟

提问导入：2分钟 发音讲解：9分钟 语法讲解：12分钟 小结作业：2分钟

3.补助词-든지/-이든지

用于体言后，表示选择关系。-든지/-이든지有时与언제、누구、어디、무엇等带有疑问意义的代名词或冠形词连用，相当于汉语的“不管„”。另外，-든지/이든지既可以单独使用，也可以以-든지/-이든지-든지/-이든지的形式出现，表示两样东西都可以，相当于汉语的“不管„还是„”。-든지用于元音后，-이든지用于韵尾后。例：·궁금한 것이 있으면 언제든지 물어 보세요.如果有疑问，请随时发文。

·부지런히 공부하면 누구든지 성공할 수 있습니다.只要勤奋学习，无论是谁都会成功的。

·사과든지 배든지 다 좋으니 어서 주세요.苹果、梨都可以，快给我吧。

·떡이든지 밥이든지 마음대로 많이 드세요.年糕也好饭也好，请随便多吃一点吧。

·누구든지 상관이 없으니 사람을 빨리 보내 주시면 됩니

다不管是谁都没关系，请尽快派人来。4.副词格助词-라고/-하고

-라고/-하고是直接引用别人的话时使用的助词。所谓直接引用，是把所说的话原封不动地引用或转达出来，不加任何改动。在-라고/-하고前面引用的原话应用引号标记。例：·“여기에 필요한 사항을 기입해 주세요.”라고 친절하게 말하였습니

다.（他）亲切地说：“请在这儿填好需要填写的事项。”

·사서는“대출 기한은 두 주일입니다.”라고 알려 주었습니다.图书管理员告诉（我）：“借阅时间为两周.”

·나는“네,잘 알았습니다.감사합니다.”하고 말하였습니다.我说：“知道了，谢谢。”

·“내일 어디에 가겠습니까?”하고 물었습니다.（他）问：“明天去哪儿啊？”

·그 사람은“내일 어디에도 가지 않겠습니다,”라고 대답하였습니다.那个人回答说：“明天哪儿也不去。”

*从上面的例子中可以看出，在实际应用中-라고与-하고的用法及含义基本一致。只不过-라고表现直接引语的概念较强，-하고次之。另外，-하고后不可以直接接动词하다。

五、总结并布置作业

1.总结:本节课学习了发音部分的连音现象、同化现象、紧音化现象及其部分规律要求学生回去熟记，还讲了四个语法与惯用型分别为连结语尾-니/-으니，-면/-으면，补助词-든지/-이든지，副词格助词-라고/-하고，要求回去复习。

2.作业：P147课后题第3、4题造句各一个写本上，5、6、7、8、9题写书上，下节课交作业本。

第三篇：隔页纸-专业技术工作总结

专业技术工作总结

本人2006年7月毕业于河北农业大学机械设计制造及其自动化专业，同年参加工作。于2007年9月被唐山开滦建设集团公司聘任为机电助理工程师，这期间主要工作经历和技术业绩总结如下。

2007年我作为项目主要技术人员参加了开滦唐家庄坑口热电厂三期燃料供应系统输煤设备安装工程。由于此工程包括设备多工程量大，因此我做了大量的技术工作，熟悉图纸研究设备的安装工艺和安装步骤，保证了安装进度和安装质量。2008年此工程通过验收并且经河北省煤炭建设开滦矿区工程质量监督站认证评为优良工程。

2008年5月，我作为技术负责人组织了开滦精煤股份有限公司吕家坨矿业分公司选煤厂831高效浓缩机更换工程。由于此工程是为了提高吕矿选煤厂的生产能力，所以工程要求时间紧、任务重、安装质量高。为了使工程顺利完工，我积极组织项目部管技人员根据现场实际情况制定施工方案，编制施工技术措施。在处领导的大力支持和帮助下，施工过程中我们打破以往的传统施工工艺，大胆创新，取得了良好的效果。最后不仅提前完工，保证了矿方顺利投产，而且我们针对此项工程申请的QC成果获得了2009河北省工程建设质量管理优秀成果奖。

2008年10月，我作为技术负责人组织了开滦东欢坨矿300万吨续建工程中的-480至-690胶带输送机设备

安装工程。由于此工程是300万吨续建工程中的基础工程，所以工程要求时间紧、任务重、安装质量高。为了使工程顺利完工，我积极组织项目部管技人员根据现场实际情况制定施工方案，编制施工技术措施。在处领导的大力支持和帮助下，施工过程中我们打破以往的传统施工工艺，大胆创新，取得了良好的效果。最后不仅提前完工，保证了矿方顺利投产，经河北省煤炭建设开滦矿区工程质量监督站认证评为合格工程 2009年2月，我作为项目主要技术负责人参加了吕家坨矿-950暗立井井筒装备安装工程。此工程施工难度大，特别是安装设备的运输，成为最大的问题。因为是老井中的返井，井的深度大，井筒直径和提升设施小，所以设备运输困难，面对这样的现实情况，我作为技术负责人，认真堪察现场，确定运输路线，做到把运输路线中的每个具体尺寸数据做到心中有数，然后再根据现有的运输能力针对不同的设备设计出不同的运输方案。由于设计合理，所以设备运输环节比较顺利，因此我们的施工速度在此等条件下也创出了最好成绩，最终提前竣工交井生产，取得了较大的经济效益和社会效益。并得到了领导的一致好评！2010年5月，我作为项目副经理兼技术负责人主持参加了开滦吕家坨矿老副井上下井口操车改造工程，该工程工作量大，并且关系到矿方的人员和物料提升，所以矿方要求10日内投产，我们组织施工人员认真安

排施工计划，精心组织，提前1天投产，从而受到吕家坨矿领导的一致认可！为我安装第一工程处在吕家坨矿树立了良好的口碑，也为项目部巩固了局内工程的市场。

2010年，我作为项目负责人主持参加了开滦赵各庄矿矿井排水系统改造工程。由于赵各庄矿排水系统老化，能否快速地、高质量地完成排水系统改造工程直接影响到矿井安全生产，所以工期紧、任务重。到了新的工地，新的岗位，我以身作则，早出晚归，和职工一起大干。白天盯岗晚上也值班，一天只睡四五个小时，随叫随到，解决施工中出现的技术难题。施工中，严格按照施工措施执行，从每一道工序上做文章；周密细致，组织人力物力，充分发扬开滦员工特别能战斗的精神。整个工程没有一个环节因为我们耽搁工期，不仅保证了安全质量，而且保证了矿方安全生产。向赵各庄矿交了一份满意的答卷！

李超

2011年7月20日

第四篇：招标文件隔页纸(分包)

投标须知

标须知件投附标表格

回分包合同书

包合同条款分

包单位保证分书 包单位廉政承诺书分

约保函样本履 预付款保样本函 包工程款直接三方协议

支付分

工料规范基本要求 工料规范技术要求

报价单样本

投标书附件

纸录图目

第五篇：Unit3 weather教案

Unit 3 Weather Step1 Warming up 1.Let’s chant 2.Ask and answer T: What’s the weather like today? Ss: …..T: Is it cold? Ss :….T: ….Step2 Presentation and practice 1.Let’s talk

1)Show a picture about the temperature of a day in different time.T: What can you see on this picture? Ss: …..T: Yes, it’s a picture about a day’s temperature, who can tell me how to describe the temperature? Ss: ….T: We can use this word to describe it.一边说一边在ppt上出示单词degree及音标，引导学生自己拼出读音，再教读纠正读音，跟读，再拼读。

2)Show a picture of the Statue of Liberty.T: Who can tell me what’s this? Ss: …

T: Yes, it’s the Statue of Liberty, where is it?

Ss:…

T: Right, it is in New York.一边说一边在ppt上出示单词New York及音标，引导学生自己拼出读音，再教读纠正读音，跟读，再拼读。3）Let’s talk对话内容解析

（1）提出问题：Where is Mark? & Where is Chen Jie? 带着问题，听一遍录音。

（2）就刚刚的问题，让学生做出回答，以了解学生对对话的理解程度。

（3）逐句解释对话的意思。

a.打电话时用This is ….而不是I’m …(问对方是谁的时候，用Who’s that?)

Fx : Amy: Hello!This is Amy.Who’s that?

Mark: This is Mark….b.how about

出示音标，引导学生自己拼出读音，再教读纠正读音，跟读，再拼读。告知意思：…

怎么样，…情况如何。

（4）degrees 当数字超过一时，degree要加 “s”。

3）T: When Chen Jie said that it’s 26 degrees.Why did Mark say that’s cold?

S: …

T: 那是因为表示温度的方法有两种，一种是华氏度，一种是摄氏度，一般在我们的生活中，我们都会用摄氏度来表示气温。现在我们来看下华氏度和摄氏度有什么区别。（一边说一边播放ppt，显示华氏度和摄氏度的换算公式及对比的图）4）跟录音，读课文。2.Let’s play(P28)

(1)单词

a.cold and windy windy 出示音标，引导学生自己拼出读音，再纠正读音，跟读，再拼读。

b.hot and sunny sunny出示音标，引导学生自己拼出读音，再纠正读音，跟读，再拼读。

c.cloudy出示音标，引导学生自己拼出读音，再纠正读音，跟读，再拼读。

d.clod and snowy snowy出示音标，引导学生自己拼出读音，再纠正读音，跟读，再拼读。

e.rainy出示音标，引导学生自己拼出读音，再纠正读音，跟读，再拼读。

（2）地名

T: 很多地名我们可以直接拼出拼音就对了，但是要注意的是，地名的首字母必须要大些，不然就是错的。

Harbin出示音标，引导学生自己拼出读音，再教读纠正读音，跟读，再拼读。

（3）看图编对话

(出示单词 cold and snowy Kunming , 显示太阳的天气图标及20℃表示昆明的实时天气)

Fx:

S1: It’s cold and snowy in Kunming.S2: No, it’s warm in Kunming now 3.Let’s play(P27)1)教读认读表示各城市地名的单词

a.New York b.Sydney 出示音标，引导学生自己拼出读音，再纠正读音，跟读。c.London 出示音标，引导学生自己拼出读音，再纠正读音，跟读。d.Toronto 出示音标，引导学生自己拼出读音，再纠正读音，跟读。e.Beijing 2）地名的首字母都要大写。

3）看图编对话。

Fx---What’s the weather like in Beijing?

---It’s cold and rainy.Step1 Warming up 1.Let chant 2.Good memory: review the words 3.Ask and answer

T: What’s the weather like today?

Ss: …..T: Is it cold? Ss :….T: ….Step2 Presentation and practice 1.Let’s learn 1)认识各地名

a.Moscow出示音标，引导学生自己拼出读音，纠正读音，跟读，再拼读。(俄罗斯首都)b.Singapore出示音标，引导学生自己拼出读音，纠正读音，跟读，再拼读。2）认读各天气

3）a.world出示音标，引导学生自己拼出读音，再纠正读音，跟读，再拼读。

b.听录音

c.疏通短文意思

a)world weather 世界天气

b)world map 世界地图 4）角色表演 “I’m the weather reporter.” 请四位学生起来，分别播报剩下四个地方的天气。

Fx: Here’s the world weather.Today it’s warm and cloudy in Singapore.2.Read and write T: When we are travelling to a place and wanting to tell our friends our family, or just want to tell someone about your latest situation, or want to bless someone and so on, you can write a postcard to him.Now let’s have a look that what’s John’s dad write in the postcard to John.1)听录音，思考 “where is John？ Where is John’s dad?” 2)逐句解释意思，教读单词here, swim, fly, love.a.here出示音标，引导学生自己拼出读音，纠正读音，跟读，再拼读.(there 在那里，那里)

b.Swim 出示音标，引导学生自己拼出读音，纠正读音，跟读，再拼读.c.fly 出示音标，引导学生自己拼出读音，纠正读音，跟读，再拼读.d.love出示音标，引导学生自己拼出读音，纠正读音，跟读，再拼读.3)Read and answer 4)跟录音，读短文 3.明星片的格式

出示一张明信片

T: 一般明星片都分为左右两列，左上角写收信人的邮编，右上角贴邮票。左下角为正文，可以是对他人的祝福，表示对他人的想念，可以是自己的近况等等。右下角第一两行为收信人的地址，如果地址不长，就写第一行就行，第三行为收信人的姓名，一般明信片不需要写寄信人的地址及姓名。4.Look and write 1)

首字母要大写。2)大写字母都是占一二两格

3)小写字母有辫就站一二格，有尾就站二三格，无尾无辫中间站，f 和j 站三格。（j 占到三格的，但是只有f 是顶天立地的，上下三格都顶到。）