性别社会化教案

第一篇：性别社会化教案

教

案

2010年8月16日 课

程：妇女社会工作 章

节：第二章 第四节 教学任务：性别社会化

教学目标：1．使学生掌握性别社会化的定义

2．理解生命周期中的性别社会化

教学重点：性别社会化的定义 教学难点：生命周期中的性别社会化

教学过程：

一、导入新课。今天我要请大家帮个忙。我姐姐家的一对龙凤胎快过三岁生日了，我给他俩买点玩具，请大家帮我挑挑到底买些什么。我们会注意到，我们在给孩子挑礼物的时候常常给男孩选较为运动、刺激型的东西，而往往给女孩一些偏向“静”的东西。

生活当中，我们常看到幼儿园老师对小男孩说“你是小小男子汉，要勇敢、要坚强，不能随便掉眼泪。”，我们也常听父母教导道：“女儿，要温柔一点，矜持一点，这样才讨人喜欢。”刚出生时，我们都是一样的。可是长大了，每个人都有了自己的特点和个性，男生和女生也有了不同的性别特点，这是为什么呢？——因为我们在经历着社会化，具体地说是性别的社会化。

二、回忆“社会化”概念。社会化(socialization)：指使人们获得个性，并学习其所在社会生活方式的个人与社会相互作用的过程，它是联系个人和社会的必要环节，是一个过程，因此常常被称作社会化过程。微观上，社会化过程是指生物体的个人成长发育为社会成员、独立地 1 参与社会生活的过程；宏观上，社会化是指社会群体为了使该群体发展延续下去，按照一定的方式、方法培养一代的过程。

三、性别社会化。1.性别社会化的定义：其内容涉及性别期望、性别角色和性别认同。社会通过各种手段教化个体有关性别规范和相关的象征意义，个体同样加入到这一过程中，学习和使用性别规范及其象征。

A.性别期望。

B.性别角色。表示男女在社会行为方式上的差异。由于性别不同，社会对其的期待也不同，因而出现了思维方式与行为方式的差异。这种差异与生理特征没有必然联系，不是天生的，而是性别角色社会化的结果。

C.性别认同。性别认同可以分为社会的性别认同和自我的性别认同。a、社会的性别认同是社会赋予性别的属性，表明一个人是男人还是女人的标志。b、自我的性别认同，是自我发展的过程，它将人们分为不同的个体。

家庭是孩子们自幼学习角色观念、形成角色取向、模仿相应的角色行为的首要场所，是性别社会化的第一源泉。家庭对性别角色社会化的影响是通过性别期待与认同、模仿的机制实现的。婴儿出生起，双亲已按其不同的性别加以培养教育。例如对衣着、玩具、说话方式、行为表现等方面，双亲对男婴与女婴的要求是不同的；同时婴儿的性别认同亦是不一样的：女婴模仿母亲，男婴模仿父亲。儿童进入学龄期以后，学校和社会从多方面强化了男女两性的角色差异。例如学校和教师在升学期待、课余生活、体育锻炼项目对不同性别的学生有不同的要求；教科书也表现出不同的性别期待。

四、生命周期中的性别社会化

生命周期也叫生命历程，是指一个人由出生到死亡的全程，是人们在不同年龄阶段展现的生活道路。在生命周期的不同阶段，人们经历某些相似的、重要的生命事件，这些重要的生命事件构成了人一生中重要的转折点，使人从一种生活状态和社会角色向另一种生活状态和社会角色转变。

1)婴儿和儿童期的性别社会化 每个孩子的降生都包含父母的期望，并被大量与性别相关的揭示所包围，“取名字”、新衣服都具有明显的性别烙印。

2)青春期 非常重要的时期。这一时期的社会化除了家庭、学校因素外，又加入了大众传媒和同辈群体的影响。

3)成人期 经历一系列与职场、生育有关的性别社会化，男女两性接受了差异更加明显的社会期望和要求。4)老年期

常常被人忽视的时期。

分析与思考：回忆自己在成长过程中的性别社会化

第二篇：浅析性别平等社会化的长期性

浅析性别平等社会化的长期性

内容摘要：本文论述了性别平等社会化过程的长期性、艰难性的形成原因，其目的是为了说明，实现性别平等社会化的工作是个需要坚持不懈地工作的过程，也是一个需要社会全方位关注才能达到效果的工作，更是一个需要强化社会决策机制的工作。

关键词：性别平等社会化性别歧视

正文：

性别平等的社会观念和性别平等的社会行为被社会认同和实践的过程，可称之为性别平等社会化过程。

性别平等是人类社会追求的社会化目标之一。实现性别平等的社会化目标是需要经过长期的社会化过程的。虽然人类社会承受着实现这一目标的“长期性”压力，但却始终进行着实现性别平等社会化目标的社会努力。充分认识性别平等社会化过程的特点及其规律，对于为性别平等社会化目标而奋斗的社会工作者来说是很必要的。

一、性别平等社会化过程的长期性：根除非制度性性别歧视是一个长期过程

性别平等问题是在阶级社会中生长出来的、长期存在于社会中的社会问题。在漫长的社会及其社会结构的演化过程中，性别平等社会化过程经历了由制度性性别歧视阶段向非制度性性别歧视阶段的转化过程，表现着性别平等社会化的进步。在中国社会的演化过程中，性别平等社会化经历了一个类似“V”字型的变化过程。“V”字型的左侧显示着向下的性别平等社会化过程，即表示由原始社会的性别平等向奴隶制社会、封建社会的制度性性别歧视转化的性别平等社会化过程；“V”字型的右侧表示着由封建社会的制度性性别歧视向社会主义社会中的非制度性性别歧视转化的性别平等社会化过程。这是向上的性别平等社会化过程。

之所以认为现在的性别平等社会化过程是一个向上的过程，是基于两个社会事实：一是在社会观念方面的事实。民主平等的观念随着社会进步正在深入人心，更多的社会组织和社会成员更乐于接受和承认包括性别歧视在内的任何歧视现象的不合法性。二是在制度方面的事实。维护女性平等地位的制度在不断完善、起作用。如联合国在1964年成立了提高妇女地位委员会；在1972 年的联合国大会上确立1975 年为国际妇女年；同年召开了第一次世界妇女大会，通过了“平等、发展与和平”的宣言。这标志着，在全世界范围内，女性的社会平等地位得到愈来愈多的制度承认和保护。

事实表明，在人类社会中，性别平等社会化的过程正在“制度”的保障下呈现着不可逆转的向上发展的趋势。

之所以认为性别平等社会化过程是一个长期的过程，主要依据有：第一，消除制度性性别歧视的影响是个长期过程。不论是在中国社会，还是在整个人类社

会中，均长期存在过制度性性别歧视。所谓制度性性别歧视是从国家制度方面剥夺女性在社会政治、社会经济、社会教育等方面参与社会的平等地位。制度性性别歧视的社会化过程的社会效果，不仅仅是通过“合法”的制度将女性逼压在社会的最底层，而且还由于“合法”制度的不间断的社会作用，将性别歧视的观念深深地烙印在社会各阶层人士的头脑中，并指导着他们进行“合法”的性别歧视行为。清除一种由制度催化而成的观念影响，与清除这种制度本身相比较，前者需要更长的时间。因此，根除几千年来形成的性别歧视观念往往需要一个长期的社会工作过程。第二，根除非制度性性别歧视的过程也是一个长期过程。非制度性性别歧视包括人们观念上的，以及由观念指导下产生的行为上的性别歧视。虽然在非制度性性别歧视的社会里，非制度方面的性别歧视观念和行为具有社会存在的不合法性，受制度的排斥、制约，但是留存在人们观念中的性别歧视的沉积能量，往往需要经过长时期的艰苦社会工作才可能消除。这是因为：某种成熟的观念具有坚韧性的特点和它的沉积能量能够持续反射的特征。在存在着非制度性性别歧视的社会里，根除观念上的性别歧视的社会工作，虽然可以得到社会制度的支持，但由于观念上的性别歧视的坚韧性和沉积能量持续反射的特性，使得根除观念上的性别歧视的社会工作也不是朝夕可见明显效果的事情。

二、性别平等社会化过程的艰难性：推进向上的性别平等社会化过程存在两大艰难因素——社会决策的及时性问题和女性能力的提升问题

（一）性别平等的社会决策滞后性，给性别平等社 会化的工作带来艰难从一般意义上讲，社会决策往往是针对有关社会发展的社会问题而采取的制度性行为方式，以抑制社会问题的滋生和扩展，保障社会发展的良性运行态势。

1、性别平等的社会决策滞后性表现在，性别平等问题纳入社会决策主流序列的过程滞后对于性别平等的社会问题，在不同的社会决策层中，并不否认它是一个重要的社会问题。但是，当决策者们在对诸如经济问题与性别平等问题进行对比认识时，性别平等问题往往被视为非紧迫性问题而被排斥在社会决策的主流序列之外，难于纳入决策者的思考，表现出明显的社会决策滞后性，其决策行为表现是，只有当性别平等问题严重到一定程度后才实施社会决策。滞后的决策虽然也会产生积极的决策效果，但是与超前决策和及时决策相比，它的社会效果因其社会问题的积累而变小，并给解决社会问题带来更多艰难。

2、性别平等社会决策的滞后性还表现在，在社会决策过程中忽视女性的利益按照一般的社会决策的要求，社会决策应体现出性别的利益要求，这是性别平等观念和行为在社会决策过程中的基本体现。例如，在城市建设中，能够考虑到女性的利益需求的社会决策，是性别平等观念和行为的体现。如在公共汽车中设置孕妇座席等社会决策，则反映着女性利益需求的性别平等观念和行为。这些极为平常的社会决策，反映出的却是与社会发展目标相联系的社会观念和社会行为。在性别平等社会决策问题上，它的滞后性常常表现在对女性社会利益的滞后思考方面，通常表现是用一种泛指的“公众利益”代替了女性的利益作为社会决策的依据。在这里，并不是否定以“公众利益”作为社会决策依据的科学性，而是强调，在现实的社会决策过程中，往往是在强调“公众利益”的前提下，忽视了女性的利益。忽视女性利益的观念是一种非制度性性别歧视的表现，它是诱发性别歧视行为的直接因素，也是诱发制度性性别歧视的重要条件。因此，在不平等的性别观念和行为制约下，在女性自身利益已经受损的情况下，理应强调社会决策过程中对女性利益的思考。这里提到的“强调”绝不是“照顾”、“恩赐”的意思，而是一种社会公平的体现。只有在社会决策层次上充分体现出性别平等观念，才会产生明显的有关性别平等的社会示范效应，才能更加有利于推进性别平等的社会计划。

3、性别平等社会决策的滞后性，其成因源于决策层的认识

性别平等社会决策滞后性的存在是与决策者的性别意识有关的：在一些决策者的观念中，认为性别平等的问题已从制度方面得到了解决，已不是社会中的主要问题和紧迫性问题。“制度决定一切”的观念已成为决策者在性别平等社会决策过程中产生滞后性的基本原因。在这里，必须申明两个观点：一是，制度仅仅是实现社会目标的保障条件和前提条件，性别平等制度的制定和性别平等制度的完善，以及性别平等制度的有效实施三大要素的有机结合，才可称其为是实现性别平等社会目标的完整工作系统。不论是在中国社会中，还是在更广阔的人类社会范围内，这三大因素中所包含的社会任务还远远没有完成。性别平等制度的制定并不能完全决定性别平等社会化目标形态的性别歧视往往也冠以相对合理的理由表现出来。明知其行为具有性别歧视的因素也很难通过制度加以纠正；其三，在社会认识上，相当多数的决策者和普通社会成员认为性别歧视问题已基本得到了解决，对于进一步推进性别平等社会化的工作缺乏应有的紧迫性和自觉性。如上问题已经明显表明，解决性别平等问题虽然已经具备了良好的制度条件，但是将其转化为“制度效应”的工作还将面对许多障碍。

三、性别平等社会化工作机制的强化：社会应积极强化女性利益的决策机制、公平对待女性的宣传机制和女性可持续性发展机制

（一）强化女性决策系统工作机制的现实依据

决策系统在性别平等社会化的工作过程中起着至关重要的作用，决定着性别制度的建设效果和方向。

在现代中国社会中，女性的决策系统是以妇联组织作为女性决策系统的桥梁，与党政组织和社会单位组织共同构建的女性决策系统，承担着女性问题的社会决策工作。这个决策系统在保障女性利益，推进性别平等社会化的工作方面起到了显著的作用。但是，从社会发展情况看，这个决策系统的决策影响力还不够明显。主要表现为“三多”，一是相当多社会单位的女性工作组织的作用不明显，甚至不起作用。其主要原因可能是由于社会单位的党政组织不重视发挥女性工作组织的作用，常常将其视为弱势组织；二是相当多的社会单位的女性不清楚关于女性的政策和法律法规，不知道如何进行自身权益的保护，其原因可能是女性相关政策和法律法规制度的传播还不够畅通；三是相当多的社会单位女性不相信妇联组织能够解决女性的问题，其原因可能是妇联组织的权威性效应还不够明显。

女性决策系统影响力不明显的现象，说明加强女性决策系统工作机制的必要性。在今后的工作过程中，如何加强妇联组织的权威性效应，如何能够将决策系统的性别决策信息快速有效地传递出去并产生明显决策效果等，均是值得重视的问题。

（二）强化舆论宣传工作机制的现实依据

性别平等社会化过程实际上是性别观念和性别行为进化的过程。在这个过程中，舆论宣传工作是必不可少的，它是引导性别观念和性别行为进步的重要工作手段。

在目前的中国社会中，舆论宣传工作在推进性别观念和性别行为进步的过程中，起到了很大作用，但也时常出现与之相悖的现象。有两种舆论宣传的内容应

引为注意：一是，过分将女性商品化的舆论宣传问题。其结果是淡化了正在形成中的性别平等观念。在女性形象通过媒体过分展示的过程中，人们头脑中会隐现着“女性!商品”的思维。因此，过分的女性商品化的舆论宣传是不利于性别平等社会化的社会问题，是应该进行社会控制的社会问题。二是，“善待”女性的舆论宣传问题。出于对女性处境的同情以及对性别平等问题的关注，一些舆论宣传工作呼吁，“要善待女性”或“帮助女性弱势群体”。

“善待女性”等类似舆论宣传的一个重要不足是：它只是一种态度、情感或权宜性的行为，因此，它带有明显的随机性和不确定性。就女性目前的社会地位而言，需要从法律、法规和社会经济政策层面予以强有力的支持，需要建立一整套制度化、程序化的机制予以保证。“善待女性”等类似的舆论宣传的另一个不足是：它包含着某种不平等的因素。它既可以体现着公民之间的关怀，也可能带有某种居高临下的恩赐意味，因而不具有完整的平等性。“善待女性”的舆论宣传应以“公平对待女性”来代替，只有体现公平，才能真正做到平等，才有可能根本改善女性的社会地位。必须强调，性别舆论宣传应该强化和完善女性问题的研究机制，适时地引导社会关于女性问题的认识，推进性别平等观念和行为的社会化。

（三）强化女性可持续性发展机制的预测依据可持续性发展的概念，既包括人与物关系的内容，也包含着人与人关系的内容。在现实社会中，性别平等社会化过程实际上也是在种种社会矛盾中，在不同性别人群为满足自身可持续性发展的社会理想的过程中而艰难地进行着。

这个过程的艰难性主要表现在如下矛盾中：性别平等的社会理想与不同性别群体利益需要的矛盾；性别平等的社会理想与性别观念存在差异性的矛盾。在这些矛盾中，女性的社会利益可能受到影响，女性的社会地位也因此会受到影响。

随着科学技术的进步，社会岗位的性别选择观念会有什么样的变化？女性应该有一个什么样的社会竞争力，这是关乎女性未来社会地位的大问题。历史经验表明，失去社会岗位意味着社会地位的降低。在日本，随着科技、经济的发展，女性更容易失去社会岗位的事实，已为性别平等社会化问题提出了尖锐的警示。随着社会的进步，非制度性性别歧视能否因为社会的发展而显性化呢？这都是需要深思的问题。

我们有必要申明强化女性可持续性发展机制的观点。通过社会多方面的实际努力，提高女性的教育水平、社会技能水平和参与社会的能力水平，以期在未来的社会竞争中避免出现女性被社会淘汰的局面，避免新的性别不平等现象的出现。

参考文献：

1、郑杭生：社会学概论新修[M] 中国人民大学出版社，1999.2、关信平.社会政策概论[M].高等教育出版社,2004.3、Richard M·Titmussz.社会政策十讲[M].江绍康译.香港:商务印书馆(香港)有限公司,1991.

第三篇：性别决定教案

性别决定与伴性遗传

教学目标

1．使学生了解性别决定和伴性遗传现象的遗传物质基础，了解性别决定、伴性遗传现象与遗传的基本规律之间的关系。

2．通过介绍两性生物的性别比值、伴性遗传的现象，使学生练习从现象入手，运用遗传基本规律进行分析，经历提出假设，并设法求证的科学研究方法和过程，从而掌握运用遗传基本规律分析问题的方法。

3．通过介绍与生物的性别发育有关的内外因素，渗透内外因辩证关系的观点教育。通过对伴性遗传的现象及特点的分析，对学生进行科学态度的教育，使学生学会用客观的、科学的态度对待生活和人生。重点、难点分析

性别决定和伴性遗传现象是遗传的基本规律在性别和与性别相关的性状方面的体现。知识重点有三：

（1）使学生理解性别决定和伴性遗传现象与遗传基本规律的关系。（2）使学生学会运用遗传的基本规律去分析性别决定和伴性遗传现象。（3）通过对性别决定和伴性遗传现象的观察和分析，提出假设，经过对假设的求证后，产生科学的结论。训练学生从现象出发，运用遗传规律去分析、去推论，就成为对学生进行科学方法训练的重点。教学方法 讲述，学生讨论 课时 二课时 教学过程设计 第一课时：

1．对性别决定的预测。“根据对多种两性生物的观察，它们中的雌雄个体数比值大都是1：1。这个比数在我们前面学习过的内容中是否出现过？”通过这一提问引导学生回忆孟德尔的豌豆杂交试验。“1：1是测交实验的性状分离比值，是杂合体与隐性纯合体交配、产生后代的性状分离比。”“根据这一比值，你能否对两性生物中不同性别在遗传学上的差异作出估计或假设？”只要学生理解了所要解决的问题是：要从性别比数的现象预测决定性别的遗传物质的可能情况。“从1：1的性状分离比看，在两性生物中，某一性别可能为纯合体，另一性别可能为杂合体。”这个假设是可以完成的。有些学生可能会说出：“在人群的不同性别当中，女性是纯合体——XX型，男性是杂合体——XY型。”至于XX型染色体或XY型染色体学生可能不能说得很准确，这时只要说出“某一性别可能为纯合体，另一性别可能为杂合体。”就已达到目的。

2．在学生已经想到性别与纯合体、杂合体可能的关系后，就可以告诉学生：“这个假设已经被实验观察所证明。”1901年美国细胞学家麦克朗（McClung）在直翅目昆虫中首次发现并确定了性染色体。在雌蝗虫体细胞内的染色体是成对的，而在雄蝗虫体内则有一条单独的、不成对的染色体。也就是说，雌蝗虫是纯合体，而雄蝗虫可以看作是杂合体。这样在形成配子时，雌蝗虫只形成一种配子，雄蝗虫则形成两种配子。含有成对染色体的合于发育成为雌蝗虫，反之，则发育成为雄蝗虫。这个（在雌蝗虫体内）成对或（在雄蝗虫体内）不成对的染色体，因其与性别相关联而被定名为性染色体。其他的染色体则被称为常染色体。“当了解了性染色体的发现过程后，根据雌、雄蝗虫性染色体的情况，我们是否能够进一步推测其它两性生物不同性别之间染色体可能的情况呢？”通过这一问题，促使学生沿着遗传物质的思维线索发散开去，学生会提出各种各样的推测，如“雄性的性染色体是一长、一短，雌性的性染色体是两条成对的。” “这个思路是沿着前面介绍的情况走下来的。还会不会有其他的可能呢？”在教师的不断鼓励与启发下，学生会进一步推测“会不会有雄性是纯合体，而雌性是杂合体的可能呢？”这个推测既沿着遗传物质的思路，同时又有新的开创。教师对此应予以肯定和鼓励。在推测的过程中，学生也可能会提出其他的、显得离谱的推测，对此只要没有明显的不合逻辑，教师就不要予以否定，而应当建议学生进一步吸收知识，设法证明自己的假设。对科学家们已经证明了的假设，教师在此要作一简要介绍（即XY型性别决定、ZW型性别决定）。

最后，教师应带领学生对有关决定性别的染色体的讨论做一小结。这个小结主要是从染色体情况与性别之间的关系着眼。

①XY型性别决定：果蝇和人类及多种高等动物的雄性异型性染色体性别决定。在此要对人类的染色体组型做简要介绍。

②ZO型性别决定：蝗虫的雄性异型性染色体性别决定（因为雄性没有相应的Y染色体，所以，这种性别决定方式可以看作是XY型性别决定的一种变型）。③ZW型性别决定：家蚕的雌性异型性染色体性别决定。

3．为使学生对生物的性别分化有一个完整的认识，最好能补充一些材料。在补充材料之前，应先问一问学生：“关于两性生物的性别决定你知道些什么？”学生可能会说出“蚜虫的孤雌生殖或蜜蜂的雄蜂与工蜂”的问题，也可能知道一些环境温度对生物的性别发育有影响的信息。学生表达的可能清楚也可能木清楚，对此教师最好能抓住机会，通过进一步的追问帮助学生把问题表达清楚。如果学生不知道或实在说不清楚，教师可以蜜蜂为例把与性别发育有关的问题做一简要介绍（具体内容详见小资料）：

①某些生物的卵细胞可木经受精而发育。如：蜜蜂群中的雄蜂。

②环境也会影响生物性别这一性状的表现。如：蜜蜂群中的蜂王与工蜂，都具有同样的遗传物质，只是由于在幼虫期吃蜂皇浆的天数不同就发育成为不同职能的蜂。

在此基础上可以总结一下影响性别决定的内外因素：

①影响性别决定的内部因素有性染色体和基因。近些年的研究已经确定人类Y染色体的短臂上有导致胚胎发育成为男性的睾丸基因，X染色体上没有这个基因。

②影响性别决定的外部因素有激素和温度。扬子鳄、海龟的性别分化与环境温度有关；许多葫芦科植物雌花的分化也依赖于环境温度或外加激素。

4．在了解了性别决定的内容应该让学生讨论两个问题，即①为什么很多生物的雌雄怵数量的比总是接近于1：1呢？②人类属于XY型的性别决定，生男孩和生女孩是由什么因素决定的呢？

通过讨论第①题，使学生进一步明确，性别的比例是由生殖细胞的比例所决定的，仍然符合孟德尔的两个规律。通过讨论第②题，使学生明确，人类的女性生男孩，是由含Y染色体的精子决定的，从而批判“重男轻女”的封建思想残余。尤其在农村地区，更应该明确和宣传相关的科学原理。

5．最后教师要给学生明确指出：“人类研究性别决定的目的是要为人类的社会生产服务。如：奶牛业为要生产牛奶，就希望母牛产下的小牛都是母牛；种瓜的农民希望多开雌花以增加产量，等等。”

三、第二课时： 1．提供研究素材。

由教师先进行有关材料的介绍：“生物学的研究有多种方法：实验法、观察法等。孟德尔采用的就是实验法，他用的实验材料是豌豆。上一节课我们介绍的生物学家麦克朗采用的是实验观察法，他用的实验材料是昆虫。如果要研究人类的遗传现象就不能采用实验法，而要采用调查法。1958年我国进行过一次遗传学方面的人口调查。调查发现，遗传病的发病率呈现家族特征。以下是一个色盲家系。请同学们运用你所学过的遗传学分析方法分析一下色盲的遗传有什么特点。” 由教师在黑板上板书一个典型的色盲家系（图5－2）：

2．这一阶段既是分析的过程，也是思维和科学方法的训练过程。当问题提出后，对于学生的各种看法，教师不要急于表态，要让学生把话说完。更主要的是，要把学生思维的积极性调动起来。

对于“从这个家族的遗传情况看，你能发现什么特点？”的这个提问，学生会回答：“发病的多是男性。”也会有学生说：“色盲多是隔代遗传”。“对于这个观察结果，你如何分析、如何假设呢？”

这时首先要确定的是显隐性关系。为要分析显隐性关系，教师可提示学生：“我们在前面的学习中曾经总结过：‘分析遗传现象应从哪里入手？’”学生自然会说：“应从隐性性状入手。”“那么，在这个遗传谱系中看，并非所有的家族成员都是色盲患者。这个现象告诉我们，色盲是一个什么样的性状？它又是由什么基因决定的呢？”“隐性性状、隐性基因”的答案学生很容易得出来。“根据对这个遗传谱系的观察，我们应该如何假设？”因为从谱系提供的材料看色盲患者多是男性，会有学生假设：“这个基因是在Y染色体上的隐性基因”。很显然，这个假设与实际情况不符合。但教师不要急于否定学生的假设，而要引导学生思考：“如果是在Y染色体上的隐性基因，那么你对第四代出现的女性患者如何解释呢？”对此，肯定有学生会说：“应该假设这个隐性基因在X染色体上。”对于学生的这个回答，教师要进一步追问：“为什么你认为应该在X染色体上？”学生应该回答出：“女性没有Y染色体，而男性有X染色体。”教师在肯定了学生的回答正确之后，可以用“如果是在X染色体上的基因，我们可以通过理论推导来验证一下我们的假设。”的引导语，将教学引入下一阶段。为要方便讨论，教师还应先把“一个基因与性染色体联系起来时，如何表示”介绍一下。

在得出：“色盲基因可能是X染色体上的隐性基因”的推论以后，要组织学生根据这个遗传谱系提供的材料进行分析。“在这个遗传谱系中，第三代男性患者的X染色体肯定是由谁提供的？”学生应该可以答出：“由母亲提供的。”“这位母亲色觉正常，说明什么？”学生能够回答：“说明这位母亲的两个X染色体中有一个色觉正常的基因。另有一个是由她的父亲提供的色盲基因。” “这个谱系的第二代女儿所生的儿子中，既有患色盲的男孩，又有色觉正常的男孩。这说明了什么？这与我们对第二代女性基因型的分析是否相符合？”对此，学生的回答可能不能一下子表述得很清楚，教师要用“男孩从母亲那里得到是什么性染色体？”的问题，引导学生的思路，帮助学生表述清楚。“男孩从母亲那里得到是X染色体。第三代男孩有色觉正常的，这说明什么？”“说明他从母亲那里得到了色觉正常的基因。”“同时这一家系中也有色盲的男孩，这说明什么？”“说明这个母亲有色育基因。”

“这个谱系的第四代出现了女性患者，对此你如何分析？是否是父亲的色盲遗传给了孩子？”此时，学生是可以正确地进行分析的。分析到这里，教师应该告诉学生：“我们的假设能够解释这个谱系的遗传病发病情况，可以说是能够成立的。”

但是一个假设或推论要能够成立，不仅要能够解释所观察到的现象，而且要能够做出预测。“根据我们的观察和假设，女性并非绝对木会发病。只是带有隐性基因的X染色体纯合的可能性较小，因此女性患病的可能性也较小。”这时教师可以告诉学生：“1958年我国进行的人口普查表明：色盲在我国人口当中，男性发病率为6.8％，女性发病率为0.5％。这一调查结果与我们的预测相符合。说明我们的假设是正确的。现代遗传学的研究也已经证实，导致色盲的基因位于X染色体上的非同源区段内，在Y染色体上没有等位基因。

3．至此教师要带领学生分析一下在人群当中有关色盲的各种基因型和表现型的可能性。表现型有两种：色觉正常和色盲，基因型按性别分有：男性两种，女性三种。根据这五种基因型分别婚配，分析后代患病的可能性（这一步可由学生用图解完成）。这一过程主要是引导学生通过思维的发散过程，把女性的三种基因型和男性的两种基因型写出，以及写出六种婚配组合的可能。让学生用图解来把每种婚配组合的子女情况写出后，再引导学生把各个图解进行综合分析，最后总结出色盲遗传的特点：①色盲是一种伴X的隐性遗传病；②一般地说，色盲基因是由男性通过他的女儿传给他的外孙；③男性患者多于女性。

关于上述色盲遗传的第二个特点，要强调“一般地说”，就是说也有特殊情况。此时可让学生来分析有何特殊情况。如果学生能从图解中分析出最为理想，如果学生分析不出，教师可用下面的一个问题来让学生思考、讨论；

“一个色盲男孩的父母、外祖父母、祖母均色觉正常，祖父是色盲。请问：该男孩的色盲基因是由谁遗传给他的？”

结论是“由外祖母传给男孩的”。这就是说，特殊情况是：女性携带者也可以把色盲基因通过她的女儿传给她的外孙。这样，学生可以较全面地认识色盲遗传的特点。

关于上述色盲遗传的第三个特点，应该组织学生讨论：为什么男性患者多于女性？使学生不但知其然，而且知其所以然。4．教学中，对于具有色盲的男学生，要告诉他们：“如果你是色盲患者也不必为此愧不如人，因为色盲症的发现者——道尔顿本人就是一个色盲患者，而他也是18世纪英国著名的化学家和物理学家。关键是要向道尔顿那样不随意放过看似平常的小事，从中发现未知的规律。”

最后，教师要告诉学生：“伴性遗传的现象木仅发生在X染色体上，也发生在Y染色体上，如存在于Y染色体上的显性基因的遗传，只表现在男性，不表现在女性。这样的遗传现象称为限雄遗传。”并做最后总结：“所谓伴性遗传现象实际上是发生在性染色体上的非性别性状的遗传现象，它仍然符合基因的分离规律，只是同时表现为与性别相关联。”

五、本课题教学中应注意的问题：

1．本课题采用把科学知识还原到科学研究的过程中去讲授的方法，意在使学生掌握知识的同时，了解科学研究的方法，受到思维方法的训练。教师在教学中要切记：两条主线——一条科学知识主线、一条科学素质培养主线并行。科学知识的主线可以通过板书和教师安排的其他教学活动来突出、来强化；科学素质的培养则需要教师在课堂教学的过程中，有意识地去训练、去养成。

2．本课题参考课时数为两课时，但因为要组织学生讨论，授课时间可能会延长。因此，教师在制定教学计划时要安排一节机动课时，并准备一些相应的习题，以免被动。小资料

一、与动物性别发育有关的资料：

1．蜜蜂群中蜂王所产下的卵中，有少数是不受精的，这些卵发育成为雄蜂。受精卵可能发育成为蜂王，也可能发育为工蜂。这取决于工蜂给受精卵发育成的幼虫喂蜂皇浆的天数。只吃二、三天蜂皇浆的幼虫将发育为工蜂，经二十一天发育为成虫，虽为雌性，但没有生育能力；而发育为蜂王的幼虫要吃五天蜂皇浆，经十六天发育后就能产卵。

2.某种蛙类的蝌蚪在孵化温度为20℃时雌雄比例为1：1，而在30℃条件下则百分之百为雄性，但其基因型不变。

3．另有一种两栖类的幼体，其雄性在外加雌激素的作用下，全部发育为雌性。而其雌性幼体在外加雄激素的作用下无明显影响。

二、与植物的性别发育有关的具体资料：

1．如果在黄瓜的幼苗期供给的氮肥充足，在其花期就会开雌花多；如果给黄瓜植株全日光照，黄瓜全部开雄花。随着光照时间减少，雌花逐渐增多，而雄花逐渐减少。2．某些植物激素对植物的性别分化也有明显作用。黄瓜喷洒乙烯利，雌花数明显增加。如果在黄瓜叶面喷洒赤霉素，雌花就会大大减少，雄花则相应增多。

三、摩尔根进行的果蝇性连锁实验：

1908年美国生物学家摩尔根开始进行果蝇实验。在实验室的上千只培育果蝇的瓶子中，摩尔根发现了一只白眼睛的雄性果蝇，而果蝇一般都是红眼睛的。摩尔根便用这只果蝇进行杂交实验。他让这只白眼睛的雄果蝇和红眼睛的雌果蝇交配，结果F1代不论雌雄都是红眼睛。再让这些红眼睛的果蝇相互交配（相当于植物的F1代自交），在它们生出的后代（相当于植物的F2代）中，出现了占总数四分之一的白眼睛果蝇，这正好是3：1的性状分离比。这个实验结果表明孟德尔揭示的遗传规律也适用于动物界。

事实使摩尔根改变了当初对孟德尔学说所持的怀疑态度，成为孟德尔学说的支持者。

但是摩尔根同时也注意到了在果蝇实验中出现的一个有趣现象：F2代的果蝇，雌的全是红眼睛，雄的一半是红眼睛，一半是白眼睛。也就是说：所有白眼睛的果蝇都是雄性。摩尔根抓住这一现象深入分析，终于发现了基因的连锁和互换规律

第四篇：社会化认知 玉米 教案

社会化认知

玉米（大班生成）

动机：

在教学活动“粗粮和细粮”中，幼儿提到了玉米也是粗粮的一种，同时很多幼儿喜欢吃玉米，从而展开了有关的话题。目标：

1、在观察、劳动、品尝中了解玉米的外形特征和功用。

2、尝试剥玉米，感受劳动的乐趣，萌生热爱劳动的感情。工具材料：

各类玉米食品，玉米棒，剥玉米工具，毛巾，幻灯片，录音磁带等。

过程实录：

幼：我最喜欢吃肯德基店里的玉米棒了！幼：我喜欢妈妈在超市买的珍珠玉米。

师：老师也很喜欢吃玉米，我还有一个谜语呢！教师念玉米的谜语，幼儿一起猜。

师：玉米棒长得怎么样呢？先来看看最外面是什么（学习词：苞叶）苞叶长得怎么样？

幼：一层层的，像笋皮。

师：剥开苞叶，玉米棒的里面是怎么样的呢？我为你们每人准备了一个玉米棒，仔细看看玉米棒的形状怎么样？颜色有哪些？玉米籽长得怎么样？

幼儿根据要求观察，并且对玉米的排列生长发生了兴趣。幼：为什么有的玉米一粒粒长得很整齐，有的却不整齐？ 幼：我听说整齐的健康，就像我们的牙齿。幼：对对，妈妈买玉米就挑整齐的。

师：这个问题很好，自然界里的生物可聪明了，肯定有其中的道理，我们一起去查查。

幼：好的，我去上网找！幼儿继续观察……

幼儿观察之后师，幼共同把发现进行记录，并继续下面的环节。

一、了解玉米的营养价值 听录音，看幻灯。

二、剥玉米

1、了解工具名称，使用方法。

2、幼儿实践：用手工和剥玉米器两种方法剥玉米。三．品尝玉米食品

爱心手语

活动目标：

1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。

2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。

活动准备： 电脑一台、课件 活动过程：

一、看手语图片，引入活动T：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。

二、初步认识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。（教师示范：你、我、他、哭）今天老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我爱你、等等

三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述：出现小女孩的图片（有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着，却发不出一点声音......）T：如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以文档仅供参考

用手语来和她交流，谁先来？（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。）

小结：你们真是有爱心的好孩子，有了你们的帮助，小女孩就不会太伤心了，她得到了大家的帮助，一天天长大起来，她用心学习，终于出现在春节联欢晚会上。出示《千手观音》的图片T：她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。观看录像《千手观音》小结：他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩，他们感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》让我们和客人老师一起唱一唱，做一做，感谢天下所有的好心人。

第五篇：性别公证书

附件

定式公证书格式

目 录

一、民事法律行为类

第一式 委托

第二式 声明

第三式 赠与

第四式 受赠

第五式 遗嘱

第六式 保证

第七式 公司章程

第八式 认领亲子

二、有法律意义的事实类

第九式 出生

第十式 生存

第十一式 死亡

第十二式 身份

国籍

监护

户籍注销

第十三式 曾用名

第十四式 住所地(居住地)第十五式 学历

第十六式 学位

第十七式 经历

自然人经历

法人经历

第十八式 职务（职称）

第十九式 资格

法人资格

非法人组织资格

职业资格

第二十式 无（有）犯罪记录

无犯罪记录

有犯罪记录

第二十一式 婚姻状况

未婚

离婚或者丧偶（未再婚）

已婚（初婚）

已婚（再婚）

第二十二式 亲属关系

亲属关系

用于继承的亲属关系

第二十三式 收养关系 收养关系

事实收养

第二十四式 扶养事实

第二十五式 财产权

股权

知识产权

存款

不动产物权

第二十六式 收入状况

第二十七式 纳税状况

第二十八式 票据拒绝

第二十九式 选票 第三十式 指纹

第三十一式 不可抗力（意外事件）

第三十二式 查无档案记载

三、有法律意义的文书类

第三十三式 证书（执照）

第三十四式 文书上的签名（印鉴）

第三十五式 文本相符

一、民事法律行为类

第一式 委托公证书格式[注1] 公 证 书

（）××字第××号

申请人：×××（基本情况[注2]）

公证事项: 委托

兹证明×××（申请人）于××××年×月×日来到我处[注3]，在本公证员的面前，在前面的委托书[注4]上签名[注5]，并表示知悉委托的法律意义和法律后果。

×××（申请人）的委托行为符合《中华人民共和国民法通则》第五十五条[注6]的规定。[注7] 中华人民共和国××省××市（县）××公证处

公证员（签名或签名章）

××××年×月×日

注：

1.本格式适用于证明单方委托行为。证明委托合同适用合同类要素式公证书格式。证明委托书上的签名（印鉴）属实适用证明文书上的签名（印鉴）公证书格式。2.自然人的基本情况包括：姓名、性别、公民身份号码，可以根据公证的内容增加出生日期、住址、联系方式等情况，发往域外使用的公证书应当注明出生日期；申请人为外国人的，还应当写明国籍和护照号码。法人或者非法人组织的基本情况包括：组织名称、登记注册地址，另起一行注明法定代表人或者负责人的姓名、性别、公民身份号码。由代理人代办的公证事项，应当在申请人基本情况后另起一行注明代理人的姓名、性别、公民身份号码。以下各格式相同，不再另行加注。

3.在本公证机构以外的地点办证的，办证地点据实表述。以下各格式相同，不再另行加注。4.引用文书的全名。5.签署的形式应当据实表述：仅有签名的，表述为“签名”；签名、印鉴、指纹等几种形式同时存在的，一并予以表述；申办公证时提交了已签署的委托书，且未作修改，表述为“×××(申请人)在本公证员的面前确认，前面的委托书是其真实的意思表示，委托书上的签名（印鉴）是×××(申请人)本人所为”。6.有新法或者专门规定的，表述作相应调整。7.根据需要，可以另起一行注明公证书用途，如“本公证书用于办理继承×××在台湾的遗产手续”。以下各格式相同，不再另行加注。篇二：亲属关系公证书样本 亲属关系公证书样本

亲属关系公证书(亲属关系证明)亲属关系公证是指有涉外业务权公证处，根据当事人的申请，依法法定程序证明申请人与关系人之间亲属关系的真实性、合法性的活动。亲属关系公证书，主要用于出入境签证，我国公民到国外定居、探亲、留学、继承遗产、申请减免税收、申请劳工伤亡赔偿、领取抚恤金等事项。

亲属关系公证书(亲属关系证明书)申请探亲签证的时候，需要提供与国外亲友的关系证明；

带未成年人（18周岁以下）出国，需要提供与未成年人的关系证明； 一般都须向领事馆提供亲属关系公证书,而且某些国家的领事馆还需要外事、领事馆办认证。亲属关系公证由当事人住所地的公证处管辖，公证的主要内容是，证明申请人与关系人是直系亲属、旁系亲属或姻亲关系，只要符合我国民事法律规定的亲属范围，均可给予公证证明，如当事人要求办理表兄弟姐妹公证，只要能查证属实，就可以办理公证。

以申请人为主的材料，包括：身份证、出生证、户口簿等身份证明材料。

被证明的是域外亲属的，应提供身份证、回乡（港）证、台胞证（或护照）的复印件以及有关往来书信等；

办理步骤： 1.把相关证件带上，去户口所在地的派出所开一个关系证明，证明应详细列明申请人与同行人员或者国外的关系人的姓名、性别、出生年月日、现在住址以及与他们之间是何种亲属关系等。

2.去派出所开好证明以后，带齐你的资料，户口本，两寸照片蓝底的，去公证处公证，公证很简单就填表。

【亲属关系公证书】样本，此公证书需由公证处开具，此文件只是展示内容样本。

亲属关系公证书

公证书的编号（以事实情况而定）

申请人：孩子的名字（****），性别（男/女），出生年月日，现住址。关系人：父亲名字，性别（男），出生年月日，现住址。

母亲名字，性别（女），出生年月日，现住址。

兹证明申请人（小孩子的名字）是关系人（父亲、母亲的名字）的儿子/女儿。中华人民共和国（具体哪个市哪个区的公证处）

公证员名字

具体日期

（公证处盖章）

以下是公证书的英文样版： translation notarial certificate of kinship(no.)applicant:(child’s name), sex(male/female), date of birth.now residing address: related party:(father’s name), male, date of birth.now residing address:(mother’s name),female, date of birth.now residing address: this is to certify that applicant(child’s name)is the(father’s name & mother’s name)son / daughter.notary public:(sealed)notary public office of ****** the people’s republic of china(sealed)date:篇三：公证书格式

继 承 公 证 书

（）证字第 号

申请人： a，男（女），年 月 日出生，身份证号码： 住址： b，男（女），年 月 日出生，身份证号

码： 住址： c，男（女），年 月 日出生，身份证号

码： 住址：

被继承人：d，男（女），年 月 日出生，身份证号码： 住址：

公证事项：继承权 申请人a、b、c因继承被继承人d的遗产，于 年 月 日向本处申请办理继承权公证，并提供了以下证明材料：身份证、户口薄、死亡证明、亲属关系证明、（遗产明细）。根据《中华人民共和国公证法》的规定，本处对申请人提交的权利证明及相关证据材料进行了初步审查，公证人员现场告知了申请人办理继承权公证的法律意义和可能产生的法律后果，若申请人提供虚假证明材料所产生的法律责任均由申请人承担，并对申请人及有关人员进行询问，现查明如下事实：

一、被继承人d，男（女），年 月 日出生，身份证号码： 住址：

二、继承人a、b、c向本处申请继承被继承人d生前遗留的财产如下：

„„„„„„„„。被继承人d生前无遗嘱。申请人称该遗产系被继承人d个人合法财产（夫妻共同财产若其他所有财产）。

三、据被继承人d的继承人称，被继承人生前无遗嘱，亦未与他人签订遗赠扶养协议。继承人对被继承人生前无遗嘱及遗赠扶养协议无争议，截止本公证书出具之日亦未有他人向本处提出异议。

四、被继承人d的父母„„„„（基本情况），被继承人d生前的配偶是（a、b、c），d与配偶 生前育有 个子女：（„„„）。被继承人d生前无收养和非婚生子女。

五、继承人（a）表示要求继承被继承人d的上述遗产继承权。继承人（b、c）表示自愿放弃被继承人d的上述遗产继承权。

根据上述事实，并依据《中华人民共和国继承法》第三条的规定，被继承人d死亡时遗留的上述遗产系个人合法（夫妻共同财产或其它所得）财产。根据《中华人民共和国继承法》

第五条、第十条、第二十五条的规定，属于被继承人d的遗产应由其配偶、父母、子女共同继承，因继承人（b、c）表示自愿放弃被继承人d的上述遗产继承权。故，兹证明被继承人d的遗产应由（a）一人继承。中华人民共和国xxx省xxx市公证处

公 证 员：

年 月 日

遗 嘱 公 证 书

（）证字第 号

兹证明xxx（性别，年 月 日出生，身份证号码：，现住址）于 年 月 日来到我处，在我和xxx公证员的面前，在前面其本人所立《遗嘱》上签名、捺印。

中华人民共和国xxx省xxx市公证处

公 证 员：

年 月 日

公 证 书

（）证字第 号

兹证明xxx（性别，年 月 日出生，身份证号码：，现住址）于 年 月 日来到我处，在我和xxx公证员的面前，在前面其本人所立《授权委托书》上签名、捺印。

中华人民共和国xxx省xxx市公证处

公 证 员：

年 月 日

亲属关系公证书

（）证字第 号

根据xx省xx市公安局xx派出所、（单位或居委会）出具的证明，兹证明xx（性别，未（已）婚，年 月 日出生，身份证号码：，户籍地址：）现家庭成员有：

父母xxx（姓名，性别，年 月 日出生，身份证号码： 现住址：）

配偶xxx（姓名，性别，年 月 日出生，身份证号码： 现住址：）

子女xxx（姓名，性别，年 月 日出生，身份证号码：

现住址：）

中华人民共和国xxx省xxx市公证处

公 证 员：

年 月 日篇四：公证书样本

委 托 书

（须公证书原件2份）

委托人xxx,性别x,xxxx年xx月xx日出生，现住址： xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,身份证号码xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 受托人xxx,性别x,xxxx年xx月xx日出生，现住址： xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,身份证号码xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 我,xxx购买位于北京市xx区xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxx房屋一套(注：房屋坐落位置应与购房合同标注房屋坐落位置或产权证上标注房屋坐落位置一致)因本人工作繁忙，不能亲自办理购房贷款的相关事宜，现委托xxx 作为我的代理人，在北京住房公积金管理中心住房公积金贷款中心代我签订《借款合同》、《借款申请表》、《抵押（反担保）合同》、《收押协议》、《收押合同》、《调整利率通知单》、《抵押登记申请书》、《房屋未出租证明》、《授权委托书》、《房屋共有权人同意抵押的声明》、《还款账户确认书》、《电话委托服务协议》、《交接单》、《首付款收据》、《房价款收据》、《存量房买卖合同》、《尚未办理商业贷款的声明》、《证明书》、《划款协议》、《存量房交易结算资金划转协议》、《存量房交易结算资金自行划转声明》、《房屋抵押贷款合同（抵押登记专用）》等公积金贷款所需文件、单据。受托人代我签订的上述文件我均承认，我承担由此产生的一切法律后果。

本委托自我签发之日起生效，到上述事宜办完为止.受托人无（有）转委托权

委托人： 年 月 日篇五：公证书格式及范本 范本

公证书格式

公证书由首部、正文、尾部三部分组成：

（一）首部。写明标题、编号，即“×××公证书”，“(××××)×公证字第×号”。继承、收养、亲属关系公证书还应写明当事人的姓名、性别、出生年月日、住址等身份事项。

（二）正文。又称证词，应根据当事人申请证明的事项，写明公证机关确认的法律行为或法律事实。

（三）尾部。写明制作文书机关的全称，并由公证员签名盖章，注明文书签发的年月日，并加盖公章。

公证书范本

（一）××合同公证书

（××）字第××号

兹证明××××（单位全称）的法定代表人（或法定代表人的代理人）××××与××××（单位全称）的法定代表人（或法定代表人的代理人）×××与××××年××月××日，在××××（签约地点或本公证处），在我的面前，签订了前面的《××合同》。

经查，上述双方当事人的签约行为符合《中华人民共和国民法通则》第五十五条的规定；合同上双方当事人的签字、印章属实；合同内容符合《中华人民共和国хх法》的规定。中华人民共和国××省××市（县）公证处

公证员（签名）

××××年××月××日

（××）字第××号

被继承人：×××（应写明姓名、性别、生前住址）

继承人：×××（写明姓名、性别、出生年月日、住址、与被继承人的关系）继承人：×××（同上，有几个继承人应当写明几个继承人）

经查明，被继承人×××于××××年×月×日因×××（死亡原因）在×××地（死亡地点）死亡。死后留有遗产计：×××（写明遗产的状况）。死者生前 无遗嘱。根据《中华人民共和国继承法》第五条和第十条的规定，被继承人的遗产应当由其×××、×××（继承人名单）共同继承。（如果有代位继承的情况应当 写明继承人先于被继承人死亡的情况；如果放弃继承，应当写明谁放弃了继承，放弃部分的遗产如何处理的内容）

中华人民共和国××省××市（县）公证处

公证员（签名）

××××年××月××日

（三）出生公证书（××字）第××号

根据××省××市（县）××户籍管理机关××年×月×日档案记载（或××单位公务人员档案记载或知情人××提供的材料），兹证明×××，男（或女）于××年×月×日在××省××市出生。×××的父亲是×××，×××的母亲是×××。

中华人民共和国××省××市（县）公证处

公证员（签名）

××××年××月××日

（××）字第××号

×××于××××年××月××日被收养。养父是×××，养母是×××。

中华人民共和国××省××市（县）公证处

公证员（签名）

××××年××月××日

（五）专业职务公证书

（××）字第××号

根据（授予职务的主管机关）出具的证明××（或根据档案记载），兹证明×××（男或女，××××年××月××日出生）于××××年××月××日由××医院（或××大学、××研究员等）聘为××科主任医师（或教授、研究员、工程师等）。

中华人民共和国××省××市（县）公证处

公证员（签名）

××××年××月××日

（六）国籍公证书

（××）字第××号

根据××省××市户籍管理机关发给×××的号码为××××××的居民身份证（或××省××市户籍管理机关档案记载），兹证明×××（男或女，××××年××月××日出生）现户籍地在××省××市××路××号，具有中国国籍。

中华人民共和国××省××市（县）公证处

公证员（签名）

××××年××月××日

（七）遗嘱公证书

（××）字第××号

兹证明×××（应写明姓名、性别、出生年月日和现住址）于×年×月×日在 ×××（地点或者公证处），在我和×××（可以是其他公证员，也可以是见证人）的面前，立下了前面的遗嘱，并在遗嘱上签名（或者盖章）。

经查，遗嘱人的行为和遗嘱的内容符合《中华人民共和国继承法》第16条的规定，是合法有效的。

中华人民共和国××省××市（县）公证处

公证员（签名）

××××年××月××日

（八）婚姻状况公证书 1.结婚公证书

（××）字第××号

根据××省××市（县）××街道办事处（或者乡镇政府）颁发的编号为×××号的结婚证书，兹证明×××（男，×年×月×日出生）与×××（女，×年×月×日出生）于×年×月×日在×××（地点）登记结婚。中华人民共和国××省××市（县）公证处

公证员（签名）

××××年××月××日 2.未婚公证书

（××）字第××号

兹证明×××（男或者女，×年×月×日出生），现在××××（住址），至今未曾登记结婚。

中华人民共和国××省××市（县）公证处

公证员（签名）

××××年××月××日 3.离婚公证书

（××）字第××号

兹证明×××（男，×年×月×日出生）与×××（女，×年×月×日出生）于×年×月×日在×××（地点）登记结婚，于×年×月×日在×××（原婚姻登记机关名称，或者经人民法院判决）离婚。其夫妻关系自该日终止（登记离婚之日或者判决之日）。中华人民共和国××省××市（县）公证处

公证员（签名）

××××年××月××日 4.夫妻关系公证书（××）字第××号

根据×××（调查材料、当地人证等），兹证明×××（男，×年×月×日出生）与×××（女，×年×月×日出生）于×年×月×日在×××（地点）按照当地我国民族传统风俗习惯结婚，是夫妻关系。