天平游戏教案

第一篇：天平游戏教案

天平游戏

黄畲中心小学 执教者：俞国洋

教学内容：

北师大版四年级数学下册课本100-101页的例题，以及相应的试一试。

教学目标：

1、通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。

2、利用探索发现等式的性质，解简单的方程。

教学重点、难点：

1、理解等式两边同时加上（或减去）同一个数，等式仍然成立；

2、能够利用等式的性质，解简单的方程。

教具准备：课件 教学过程：

一、复习旧识

下列各题哪些是方程

（1）x + 3.7（2）5 + 23 = 28（3）2b + 1.98 = 24（4）5y – 54 < 21（5）m = 100（6）x – 32 = a + 16

二、游戏探索

游戏一：

（1）在天平左右托盘各放一个5克的砝码。（观察并记录）（2）在天平左右托盘各加入一个2克的砝码。（观察并记录）

小结：等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。

游戏二：

（1）在天平左托盘放一个x克的砝码，右边放一个10克的砝码。（观察并记录）（2）各加入一个5克的砝码。（观察并记录）（3）同时去掉一个5克的砝码。（观察并记录）小结：等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。方程一定是等式，等式却不一定是方程。

三、引入新课

求出y+8=10中的未知数y y+8=10 解：y+8-8=10-8（方程两边同时减去8）y=2 检验：把y=2代入原方程 左边=右边

四、你会吗

x加数 = 另一加数

被减数差 = 减数 差 + 减数 = 被减数

九、作业布置

(1)快乐同步练第62页(2)预习下一节新课

板书设计

天平游戏

解方程的格式：

y+8=10 y+8=10 解：y+8-8=10-8 解： y=10-8 y=10-8 y=2 y=2

第二篇：四年级数学下册《天平游戏》说课稿

北师大版四年级数学下册《天平游戏》说课稿

一、说教材

教材的内容和地位：

“天平游戏”是北师大版四年级下册第七单元“认识方程”第三节内容，本节课的内容是学生在学习了《用字母表示数》和《方程》的基础上，进行的教学。教材对解方程的方法的引入与原教材不同，原来的教材主要是通过运用四则运算之间的关系解方程。而本教材是用等式的基本性质引入解方程的方法。教材利用天平这一直观教具，让学生观察天平的两侧都加上或减去相同的质量，天平仍然平衡，引导学生发现等式两边加上或减去同一个数，等式仍然成立。这样处理教材就与初中的有关知识连接起来，体现了知识的一致性和统一性。

教学目标：

1、通过天平游戏，探索“等式的两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立”这一学习过程。

2、能够运用等式的基本性质解简单的方程。

教学重点：

通过天平游戏，探索“等式两边都加上或减去同一个数，等式仍然成立”这一性质。

教学难点：

利用发现的等式的性质解简单的方程。

二、说学情

对于四年级学生来说，能够利用已有的知识和生活经验，依据数量关系列出方程，因此如何求解，掌握求解的方法就显得很重要。大部分学生都能通过自学、合作讨论理解、并掌握解方程的方法和步骤，但还有部分学生因为各种原因，对

各知识点的掌握还不到位，还需老师的引导和讲解。

三、说教法

《数学课程标准》指出：“让学生在现实情景中体会和理解数学。”我在上课时，从实际出发，让学生从现实生活中的天平入手，引入新课，并利用天平展开游戏活动，这样不但激起学生学习数学的欲望，而且加深了学生的记忆。

1、适度引导法：叶圣陶曾说过“教是为了不教”任何学科，教的目的在于达到不需要教。要达到不教，必须培养起学生的自学能力，要培养起学生的自学能力，教师的引导过程就非常重要。好的引导方法，可以使学生在有效的时间内学习效率最大化。因此在教学过程中，我把重点放在如何引导学生去探索新知，解决困惑上，而不是简单的知识传授上。

2、练习法：以实际训练为主，让学生在适当的练习中不断提高，最终达到应用的目的。

四、说学法

新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。培养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法。在这节课中，学生的学习方法主要有：

1、自主探索法：倡导“自主、合作、探究”是新课程的应有之举，是新课程的核心理念。结合我校课改实际，我通过白湾子镇学校导学案让学生充分动手做、动脑想、动口说去探究新知，对所学的知识了如指掌。

2、合作交流法：在获得新知的过程中，开展小组合作，提高了学习效益，培养了学生合作意识。

五、说教学准备

天平、导学案

六、说教学流程。

（一）创设情境，引入新课。

这节课的开始，通过学生熟悉实物天平引入，激发了学生的求知欲。然后出示学习目标，并明确学习目标。

设计意图：让学生在现实情景中体会和理解数学，让学生发现数学时时处处存在生活中。

（二）学习新课。

自主合作探索“等式的基本性质”

第一环节： 我通过现实天平游戏结合导学稿【导学释疑】环节里的7个问题让学生通过观察，动手、动脑、讨论等活动发现“天平两边都加上相同的质量，天平仍然平衡”，并用数学知识里的等式表示这一现象，进而探索出：“等式两边都加上同一个数，等式仍然成立”。接着让学生推测如果在天平两边同时去掉相同质量，天平会怎样？学生推测以后，然后通过天平去验证学生的推测，由此得出结论，“等式两边都减去同一个数等式仍然成立”。最终探索出等式的基本性质“等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立”。

设计意图：动手实践，猜想归纳，实验验证，是学生获得新知的重要途径，和重要方法。著名教育家陶行知也增说过“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟”由此可见动手实践是学习的重要途径。

第二环节：尝试求解方程y+8=10中未知数y的值，并学会求解方程的方法和步骤。

设计意图：交给学生学习的一般方法，先尝试，把未知的知识转换成已知的知识去解决，是我们常用的学习方法。在此，目的让学生初步探索并学会解方程的常用方法和一般步骤。

第三环节：学生自主合作完成【巩固提升】【达标检测】【拓展延伸】等内容。

设计意图：在掌握新知的基础上，进一步巩固提高，达到学以致用。

第四环节：小结，课堂一分钟评价。

第五环节：作业布置。

七、说板书设计：

板书是一节课的精华，也是一节课的重点体现。它能够帮助学生理清思路，把握本节课的重点内容。因此我的板书设计分为课题、学习主要内容摘录、及本节课的重点体现。

第三篇：《天平游戏2》课程教学反思

由于自己是第一次接触北师版四年级数学教材，不知道自己对于这节课教案的设计合不合理，也不知道是按照课本根据等式性质去讲方程比较好，还是用数量关系讲方程学生更容易接受，而在真正讲授完这节课后，发现出现的问题还真不少。

在处理一些简易方程，如45÷x＝3时，利用等式性质已经不能解决，因为等式性质2强调：等式两边只能乘以或除以（不为0）一个相同的数，但利用数量关系除数＝被除数÷商则很容易解出方程。

实际教学时，我没能根据学生的实际情况，设计出有层次的练习题，在每次总结规律的时候，总是害怕学生出错，想尽办法牵着学生的思维走，课后却发现，教学时应该给学生更广阔的思维空间，多让对，错双方进行辩论，让真理越辩越明，而学生对于解题方法的思路也会越来越清晰。

最后就是由于整节课的活动较多，所以整个课堂纪律有些失控，在今后的教学中需要不断提高自己驾驭课堂的能力。

第四篇：认识天平的教案

认识天平教案

活动目标：

1、通过操作活动，引导幼儿对天平进行感性的认识，了解天平砝码的作用，理解平衡的概念。

2、体验玩天平的趣味性，尝试对实验结果进行记录。

3、发展幼儿的观察能力、比较能力和一定的表述能力。活动准备：

1、幼儿对多种称有初步的感性认识。

2、蒙氏教具天平、法码。活动过程：

一、认识天平，比较不同砝码的轻重。

1、认识天平：教师出示天平，引导幼儿观察；它是样子的？象什么？

2、用天平比较两样物体的轻重：老师出示砝码，每一种天平都有砝码，我们今天就用砝码来测试天平。引导幼儿将相同重量的砝码放入天平上验证。请幼儿猜测，谁轻谁重？再引导幼儿将不同重量的砝码放入天平上验证。请幼儿猜测，谁轻谁重？

二、以砝码探索一样水果等于多少砝码。

1、出示砝码和桃子。我想知道一个桃子和多少砝码一样重，怎么做？

2、请幼儿来探索，老师引导幼儿放砝码时放一个数一个。

3、组织幼儿交流，一个桃子等于多少砝码。

三、引发幼儿进一步的探索兴趣：添加砝码，使两边的水果能平衡。

1、老师取出一个桃子和一个苹果，请幼儿猜测，谁轻谁重？引导幼儿放入天平上验证。这两样水果有轻重，你能用砝码作为添加使之平衡吗？请一位幼儿来探索。

2、今天的工作就到这里，下次我们再来玩这个游戏。

小知识：

天平是最原始的计重秤，是一种测量物体重量的装置，一般构造为一根直柱上支著一根横杆，而杆的两端则各悬挂著一个小盘。当进行测量重量时，其中一边的小盘放置被测量的物品，另一边则放置若干数量的砝码，使两端呈平衡状态，届时只要计算砝码的重量，便可得知该物品的重量。

第五篇：金色天平

金色天平

天地盈虚，春秋代序。人类社会告别了21世纪的最后一抹夕照，迎来了21世纪的第一缕阳光。弹指一挥间，中国当代法律史上竖起三个里程碑——“依法治国”的基本方略载入中国宪法、“公正与效率”成为中国法院的世纪主题、“法袍、法槌”界定了中国法官职业的特殊性。后者展示法官职业定位，树立司法的权威，维护法庭的庄严秩序。法官是正义的最后防线。法槌不是“惊堂木”。它不单是敲给别人听的，同时也是敲给法官自己听的。手起槌落，是不是敲出了公平，敲出了公正。法槌在手，应该重如千斤。司法的尊严、法律的权威，最终是要靠每一位法官的自身素质和执法水平来体现。一个小小的法槌，在赋予庭审活动以文明、有序和效率的同时，更要彰显司法的公正和公平，昭示现代人类社会的正义。

“实现‘公正与效率’的主题，做好审判工作、法院改革、队伍建设这三件大事，是人民法院实践江泽民同志‘三个代表’重要思想的根本途径和具体体现。”2002年6月上旬，宜宾县人民法院院长周涛在接受记者采访时，谈起了对“公正与效率”的认识，谈起了近年来宜宾县人民法院的审判工作的发展轨迹和取得的一系列令人瞩目的成绩：1999年被四川省高级人民法院评为“人民满意的好法院”；院党组被评为“优秀班子”，刑庭被最高人民法院和团中央授予“优秀青少年维权岗”的光荣称号，柏溪人民法庭被最高人民法院评为全国优秀法庭，并被中华全国总工会授予“五一”劳动奖状，同时被最高人民法院批准荣记集体一等功；2000年蒋治甫同志被最高人民法院评为“人民满意的好法官”，2001年又被国务院军队转业干部安置工作领导小组、中共中央组织部、中华人民共和国人事部、中国人民解放军总政治部评为全国模范转业干部，受到了中共中央总书记、军委主席江泽民等国家领导人的亲切接见。

公正效率抓审判

披肝沥胆铸法魂

?

社会主义市场经济潮推浪涌，卷起“千推雪”，站在世纪的交汇点上，人们惊奇的发现，经济纠纷案中的“三角债”、“连环债”从当初“剪不断，理还乱”、“犹抱琵琶半遮面”的行政调解、工商仲裁中走出来，直接诉诸法律，对簿公堂，讨个“说法”，仍然难以摆脱“断案容易执行难，赢了官司输了钱”的尴尬场面，法律也面临着“打白条”的挑战。

历史启示我们：“法兴则国治，法衰则国弱”。确保司法公正、提高司法效率作为新世纪人民法院工作的出发点和落脚点，是审判工作的灵魂和生命。宜宾县人民法院坚持严肃执法、秉公办案，全面加强各项审判工作，加大经济案件的执行力度，为经济建设保驾护航。该院以忠实履行国家宪法和法律、全力维护社会公平和正义作为最高司法理念，通过各项审判工作来体现公开、公正、文明、高效的审判作风和审判纪律，以实现打击犯罪，保护国家、集体、公民的财产安全和人身安全不受侵犯，调节各类社会关系，维护社会稳定，促进改革开放和经济建设为目标。该院2000年办结各类案件7856件，比上年上升18.06%，2001年办结各类案件

件，比上年上升

%。1999年以来，依法公开庭审案件达100%，当年案件结案率平均达96.43%，执结率平均达87.29%，经执纪、执法大检查和宜宾市中院年终职能目标考核，该院办案质量和办案效率较高，案件数量和质量一直名列全市各区（县）法院前列。宜宾县法院连续3年经市中院职能目标管理、队伍建设目标管理考核获第一名，荣获“三连冠”。

中央做出开展“严打”整治斗争的重大部署后，宜宾县人民法院高度重视、态度坚决、行动迅速、措施有力，突出“严打”，统筹兼顾，加强了民事审判。同时，严格执行刑法、刑事诉讼法，切实把好案件的事实关、证据关、程序关、适用法律关，做到稳、准、狠，确保案件的审判质量，使所办案件都经得起历史的检验。2001年全年共受理各类刑事案件276 件376人，审结269件363人，比上年增长了 11.3%和12.5%。在审结的案件中，5年以上较长刑期的罪犯占61.3%，判处缓刑的较上年下降113.3%，充分体现了“严打”精神。有效地遏制了经济领域违法犯罪活动猖獗和蔓延的势头，维护了市场经济秩序。刑事审判中认真做好未成年人犯罪案件的审判，积极探索适合少年被告人身心发育特点的审判方式，将法庭审判和法庭教育、惩治犯罪和预防减少犯罪有机结合起来，充分保护少年被告人的合法权利。宜宾县人民法院在未成年人刑事案件审判方面成绩显著，被最高人民法院和共青团中央命名为“优秀青少年维权岗”。

1999年以来，在短短3年间，宜宾县人民法院就有5个（次）集体被中央级单位表彰，有17个（次）集体被省级单位表彰，有18个（次）被市级单位表彰，有33个（次）被县级单位表彰；有2 人（次）被中央级单位表彰，有3 人（次）被省级单位表彰，有14人（次）被市级单位表彰，有80人（次）被县级单位表彰。

2002年5月，在宜宾市中级人民法院召开的全市法院院长工作会议上，县人民法院党组书记、院长周涛从宜宾市中级人民法院捧回了获全市法院系统2001年双目标考核一等奖、党风廉政建设纪检监察工作目标一等奖、信息调研通联一等奖和司法统计工作一等奖等四项一等奖的奖牌，成为继1998年以来该院获得全市法院系统一等奖最多的一年。? 大刀阔斧抓改革

纵深突破大提速

法治的舰船扬帆远航，须以改革为动力；公正的旗帜高高飘扬，是改革的东风使然。

宜宾县法院紧紧围绕“公正与效率”，牢固树立以改革求发展，以改革保公正，向改革要效率的司法观念，率领全院干警，潜心探索，大胆创新，形成了大立案、精审判格局。按照《人民法院五年改革纲要》的要求，进一步深化法院审判方式改革和法院人事制度改革，充分调动审判人员的工作积极性，提高司法效率和司法水平，维护司法公正，促进法院审判工作。

首先是根据最高法院《人民法院审判长选任办法（试行）》的规定，全面推行审判长、独任审判员的选任制度。通过考试、任前公示等程序，任命审判长4名，独任审判员12名。由于实行审判长、独任审判员独立审案、独立判案、独立签发法律文书，从而大大提高了审判效率。同时加强了对裁判不公的监督，将审判长和独任审判员审理的案件作为评查的重点，发现问题及时纠正，确保司法公正的实现。其次是实施大立案改革，实行审判流程管理。将原来分散在各业务庭的案件管理职能集中交由立案庭负责实施，由立案庭对案件的立案、送达、庭前准备、排期开庭、庭审、案件评查、结案、归档等流程节点进行全程控制，规范了审判秩序，使审判长和独任审判员能集中时间和精力钻研业务，研究案件事实和撰写法律文书，有力地促进了“精审判”格局的形成，并有效地防止了当事人与法官的庭前接触，减少了“关系案”、“人情案”的发生，大大提高了审判效率，确保了司法公正。由于实行审限跟踪，2001年院机关没有超审限案件；由于督办评查制度的落实，案件质量大大提高。第三是实行民事裁判文书改革。这项改革主要是在裁判文书中突出争议事实和当事人举证、质证和法官认证的过程，充分展现法官的论证说理和适用法律的分析说明，进一步提高民事裁判文书的质量，充分体现“阳光审判”的特点，使败诉者输得明明白白，胜诉者赢得堂堂正正。

第四是积极探索刑事普通程序简化审理方式改革和继续深化民事审判方式改革。

第五是实行竞争上岗、双向选择、轮岗等人事制度改革。按照干部队伍“四化”方针和德才兼备的原则，坚持公开、平等、竞争和择优的原则，参加竞争的11名干警中有两名干警走上了中层领导岗位，共有59名干警参加了双向选择，两名同志落选，一名同志主动申请到边远山区法庭（双龙法庭）工作，一名同志待岗学习三个月，待岗期间只发生活费。实行“双向选择，竞争上岗”的用人机制，使该院干警人力资源得到有效利用，各部门人员得以优化组合，形成了能者上，庸者下，劣者汰的用人机制，增强了干警的事业心和责任感，充分调动了干警的工作积极性。第六是根据中央和省、市委的部署，按照县委和中院的要求，顺利完成机构改革工作。精简10%后的政法专项编制110名。建立了“大民事”格局。撤销原民事审判庭和经济审判庭，其职能划归民事审判第一庭和民事审判第二庭，这一改革不仅是名称的变动，而是完成最高人民法院建立“大民事”格局的工作部署，这种格局是建设社会主义市场经济的必然要求，涉及司法理念和运作机制的革新。解决职能交叉，加强内部管理，将研究室的职能并入办公室；政工科更名为政治处；成立执行局，加大执行力度。贯彻了“三个分立”，即立审分立、审执分立、审监分立。由11个人民法庭，撤并了5个，保留了6个人民法庭，更好的落实了最高人民法院关于人民法庭工作座谈会的精神，利用有限的司法资源来建设更富战斗力的中心法庭，因此，撤并法庭不但没有削弱基层力量，而且使基层力量得到了加强，更有力于人民法庭开展审判和执行工作。

通过改革，宜宾县人民法院确立了以立案为中心的审判流程管理制度，使各类案件平均审理时间缩减近1/3，审判质量明显提高。2001年审、执结各类案件7253件，审结率为97.85%，在审限期内结案率达100%，执结标的1413万元，执结率达98.51%，上诉维持率继续保持较高的水平。从严治警抓队伍

与时俱进谱新篇

实现司法公正与效率，就是要继续大力加强法院队伍建设，提高人民法官整体素质，努力建设一支政治坚定、业务精通、作风优良、清正廉明的法官队伍。宜宾县法院从三个方面从严治警抓队伍，与时俱进谱新篇。

培训、调研、庭审————全面提升法官素质。一个法官水平的高低，庭审驾驭能力如何是一个重要标志。宜宾县人民法院领导对合格法官素质的要求是既能上法台（审判台），又能上讲台，还要求能上文台（调研）。在2001年法院系统广泛开展的以法官职业道德教育、整顿院领导班子、整顿审判纪律和整顿工作作风为内容的“一教育三整顿”活动中，要求干警在学习的基础上，对照检查，写出3000字以上的心得体会和个人剖析材料；还进行了法官职业道德考试。该院十分重视干警的教育、培训工作，采取多渠道、多形式的学历教育和岗位培训，积极鼓励、支持干警参加西南政法大学、四川大学等函授和自考法律本科的学习；抓好以法律本科为起点的一部分专业型、复合型的法律人才的培训。1999年以来，共有6人大学专科毕业，10人大学本科毕业，2人研究生毕业；现在读研究生26人，大学本科24人，大学专科3人。目前，在全院113名正式在编干警中，研究生2人，大学本科毕业34人，大学专科毕业69人，占全院干警总数92.83%。与此同时，该院还积极选派干警参加拟任资格培训、续职资格培训和专门业务培训等各类培训，参加干警达93人，占全院干警总数的82.3%。由于法院领导班子重视干警的业务培训，干警业务素质有了显著提高，为搞好各项审判工作奠定了良好的基础。

搭台、培养、压担——让人才脱颖而出。该院以建设一支政治坚定、纪律严明、品德高尚、作风过硬、业务精通的高素质法官队伍为目标。加强干警政治思想工作，强化干警理想、宗旨教育，增强干警的政治敏锐性和政治鉴别力，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。制定《政治理论、业务学习制度》，明确学习的内容和具体的学习安排；坚持集中学习与干警自学相结合，每月15日为全院的政治学习日，各人民法庭、院机关各部门每月必须用半天时间学习政治理论和审判业务知识，要求干警自学，还必须作学习笔记，全年不少于1.2万字，极大地调动了干警的学习积极性；实行考学制度，注重学习效果。1999年该院对干警进行了邓小平理论和法律基础知识综合考试。法院干警在机关作风整顿中学习了毛泽东、邓小平、江泽民同志的重要著作，每名干警写出了心得体会。从严治警，从严治院。加强党风廉政建设，做到了“两手抓，两手都要硬”。实行院长与副职领导，分管领导与各自分管的人民法庭、机关各部门层层签订党风廉政建设责任书，签到干警个人，制定了实施办法及考核细则，上下联动，明确职责，促进了党风廉政建设工作的顺利开展；加大对违纪违法案件的查处力度，对人民群众来信来访，申诉控告反映的本院干警违纪违法行为严格审查，坚持原则，澄清事实，做到不迁就、不护短。1999年以来无重大违纪违法事件发生，人民群众对法院的满意率达到90%以上。真管、敢管、善管——严格管理不手软。注重制度建设，先后制定了岗位目标责任制、考勤考核制度、中层干部一岗双责制、错案责任追究制、印章、小车、档案、财会管理责任制、党组议事规则、审判委员会议事规则等一系列规章制度，以制度管人，以纪律约束人，采取一级抓一级，层层抓落实，工作开展有章可循，有条不紊，管理工作迈上规范化、制度化和科学化的轨道。宜宾县政府常务副县长带领县府各部门负责人到该院参加学习，对法院的上、下班纪律、机关作风给予了高度评价。该院历来十分重视物质建设，积极筹措资金，修建干警住房28套，购买警车5辆，购买微机27台，传真机15台，并对各人民法庭进行了维修和装饰，人民法庭焕然一新，干警的办公、住宿、交通、通讯等条件得到极大改善，干警以法院为荣，极大地调动了干警的工作积极性。目前，经多方争取，筹措资金，统一规划，一座气势辉弘的办公、审判大楼开工在即。

火车跑得快，全靠车头带。宜宾县法院以“三讲”教育为契机，抓好班子思想作风建设。领导班子成员平均年龄由1997年的42.2岁，降低到现在的40.6岁，班子文化知识结构也由1997年大专毕业3人，本科毕业2人，变化为现在大专毕业3人，本科毕业4人，目前有3人正在读研究生，班子向年轻化、知识化发展。党组一班人始终把加强领导班子自身建设放在干部队伍建设的首位，以此带动全院干部队伍建设。坚持和完善民主集中制，做到了“三个正确处理”和“一个坚持开展”，有力地促进了法院各项工作。“三个正确处理”，即：正确处理“班长”和党组其他成员的关系，正确处理民主与集中的关系，正确处理集体领导与个人分工负责的关系。“一个坚持开展”，就是坚持民主生活会制度，班子成员畅谈思想，相互学习，取长补短，积极开展批评与自我批评，促进党风廉政建设，也增强了班子的团结，提高了班子的凝聚力和战斗力，全院上下呈现出思想统一步调一致、奋发向上的生动局面。法院班子1996年以来一直被县委评为“四好”班子，2000被四川省高级人民法院评为“优秀班子”，1999被四川省高级人民法院评为“人民满意的好法院”，该院班子的干警满意测评率在95%以上。

宜宾县人民法院以一流的队伍，一流的审判业绩赢得了荣誉和人民群众的赞扬。最后，周涛院长告诉记者：“身为一名法官，就要掂掂这袭法袍的分量；身为一名法官，就要无愧于法官证书的圣洁，头顶神圣的国徽，胸怀时代和人民的期望。我们永远不要忘记这庄严而神圣、光荣而自豪的时刻，把我们有限的生命投入到对各类司法案件的公正、严谨、高效的审判和裁判中去。让我们永远牢记神圣的使命，为伟大祖国在新世纪的腾飞，为中华民族的伟大复兴，为社会主义现代化事业，奉献我们全部的激情和力量！”