对初中音乐教学的粗浅认识

第一篇：对初中音乐教学的粗浅认识

教学参赛论文：

对初中音乐教学的粗浅认识

工作单位：和政县新庄初级中学

姓名：王成祥 联系电话：***

对初中音乐教学的粗浅认识

和政县新庄初级中学 王成祥

【摘要】 音乐教育课程改革的一个基本理念是：以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力,要用丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。初中音乐教材则体现鲜明的人文性、知识性和愉悦性。强调了教学中教师与学生的互动，以及学生体验性、探究性、反思性等的学习过程。教学实践中我致力于启发学生的兴趣，提高学生学习音乐的积极性，培养学生创造力并积累了一些经验。 【关键词】 音乐教学 兴趣爱好

《音乐课程标准》提出，音乐教学要以审美为核心，爱好为动力 ；面向全体学生，注重个性发展；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，重视学科综合发展；弘扬民族音乐，理解多元文化。音乐是最能培养人陶冶学生情感的一门学科，在培养学生心理素质、审美素质、道德素质等方面都有着特殊的影响和不可替代的作用。那么，如何上好初中音乐课，我采用了以下一些教学方法来激发学生的学习兴趣。

一、创设不同的背景导入新课

新课导入是音乐课中必不可少的教学手段之一。培养兴趣，是音乐教学的关键。俗话说：“好的开头是成功的一半。”课前一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用。用轻松，活泼的节奏作为纽带，能把学生不知不觉中带入音乐殿堂，并且为学生营造一个生动和谐，轻松愉快的教学氛围。教师要采用音乐律动、情景设置、视频、配乐诗朗诵等多种形式激发学生学习音乐的兴趣，让学生喜欢歌曲并主动的去学习歌曲。譬如：我在教学歌曲《我们的田野》时，我

准备了歌曲《一个师傅三个徒弟》然后和学生一起点头律动，学生立刻情绪高涨投入到音乐课堂中，同时我还收集了一些关于家乡的名胜风景的图片，让学生感受大自然的神奇与美妙，从而让他们联想到祖国山河的壮观美丽。又如在学唱歌曲《我的家在日喀则》时，我提前搜集了关于日喀则地理位置及文化的资料，视频等。并简单的给同学们讲述了一些西藏的基本情况，使他们对西藏有了一定了解的基础上才教唱歌曲。学会了歌曲后，我又配了简单的舞蹈动作让同学们对藏族舞蹈也有了初步了解，也提高了学生学习音乐的兴趣。

二、发挥教师的主导作用

教师在教学中有没有激情，会不会创设教学情境，能不能带领学生步入音乐描绘的境界，是上好一堂音乐课的关键。教师在认真备课的过程中深深被音乐所感动，在课堂上才能通过抑扬顿挫，生动形象的语言以及丰富多彩的面部表情、肢体语言恰到好处地创设教学情境，将情绪传染给学生，使学生如临其境。讨论活动也是增加师生之间双向信息交流的一种活动模式。实践证明，以上做法对于学生更加深刻地理解音乐作品有着积极的意义。每个学生在听过一首音乐作品后所感受的音乐形象都是不尽相同的。在他们聆听音乐之后，教师引导他们分析作品，相互之间进行交流和讨论，不仅可以激发他们的学习兴趣，同时也是一次重要的提高机会。我们知道《运动员进行曲》表现的是体育比赛的热烈场面，而有些学生则会发表不同的意见，有的感觉像是雄赳赳的军官形象，有的则说是在庆祝盛大的节日等等，他们说的不无道理。因此，要积极的肯定这些同学的不同见解，不要扼杀学生的丰富想象力。由于教师的正确引导，适时点拨，学生对于音乐的理解也就越发深刻。

三、借用器乐教学激发学生兴趣。

乐器的出现引起了学生极大的兴趣。在课堂上我每次都给同学们布置一些常见的练习曲，如“闪烁的小星星”、“粉刷匠”、“小白菜”、“采茶扑蝶”等，这些小曲生活气氛浓郁，同学们吹起来有声有色，大大提高了他们对音乐的兴趣。

此外我还及时应用了一些小型打击乐器，如“串铃”、“响板”、“沙锤”、“三角铁”、“钹”、等，每次上课总利用几分钟进行节奏训练，有吹有打，使同学学习音乐的兴趣大大提高。

另外，在学唱“采茶舞曲”、“梁祝”时，我让同学们亲自将这些小曲吹奏一遍，通过这种练习，不仅提高了他们的学习兴趣，同时也促进了学生对音乐内涵的领悟。尤其当他们演奏成功获得教师的夸赞时，他们更是喜出望外，从而拥有了有一种成功感、胜利感，增强了他们学习的信心。

四、要充分利用多媒体技术提高教学效果

 初中音乐教学方法是多种多样的，但是没有一种是普遍适用的，这就是常说的“教学有法、教无定法”。不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的，为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学理念为指导、从实际情况出发，根据各种教学方法的特征，选择一种或几种教学方法，综合加以运用。就像厨师要烹制一道道美味可口的佳肴，会用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，还会加上不同的调料一样，要想让一堂课既有知识性，又有趣味性，既能让学生掌握知识与技能，又能提高能力，教师在教学方法上的选择和灵活运用很关键。通过多媒体辅助教学，教师用生动、形象、富有表情的讲解和范唱来引导学生积极参与欣赏、演唱、讨论和创作。多媒体辅助教学，充分调动学生学习音乐的兴趣，使学生更直观、更形象地感受、体验音乐的情感，从而达到“学中乐、乐中学”的教学目的。

舞蹈是音乐教学中的重要组成部分，音乐教师在教育教学过程中灵活运用舞蹈往往使音乐课堂更加生动形象，教学效果更加良好，从而达到事半工倍的效果。比如当音乐教师引导学生聆听音乐时，随音乐律动，然后用具有启发性的问题引导学生理解音乐，这样一定比教师直接讲解音乐内容的教学效果好。音乐是声音的艺术，理解音乐的前提必须先听懂音乐，初中阶段的学生对音乐的赏析能力有限，尤其是一些条件落后的乡村初中学生，连最起码的音乐聆听教学都不能保证，学校领导以及专职不专业的音乐教师均不重视，音乐教学走过场，教学中只唱不听、只听不讲、只学不练„„甚至个别地区学校干脆将音乐课改上文化课，这样的学校的学生对音乐课也就不重视，他们无从掌握欣赏音乐的知识与技能，其音乐教学的难度很大，即便舞蹈是音乐教学中的有效手段，在面对一群不重视音乐甚至对音乐课有偏见的学生，要实施音乐教学必须借助舞蹈,范唱等多种教学手段去激发学生的兴趣，还要降低要求，精选学生易掌握,易感兴趣的内容，逐步有计划的启发与引导，音乐教学才可能有效开展，音乐教学中舞蹈教学手段的运用以及舞蹈训练才有意义。

六、让流行音乐进入课堂

现在的学生对流行歌曲非常感兴趣,如果在课堂上穿插一些流行音乐或歌曲,一定能够提高课堂效率,增进学生与老师之间的交流。其实学生现在喜欢的很多歌曲也是不错的音乐作品，只要我们作以正确的引导，应该有很好的效果。对于流行歌曲引入课堂，可以促进音乐教师的再学习，并可以和学生更容易沟通，走得更近，也可以更好的调节中学音乐课堂中流行音乐的氛围。所以，教师应注意选择适宜学生身心健康的内容，如周华健的《朋友》、汪峰的《怒放的生命》等歌曲，正确引导学生明辨是非并陶冶他们的情操。

七、理论知识与游戏相结合

过去的音乐教学注重技能训练和提高识谱能力。课堂上，老师要用去很长时间解决识谱问题，在师生都筋疲力尽后才接触到音乐作品。这种教法不但没有使学生体验到音乐作品的艺术表现力，反而让学生感到音乐枯燥无味，最终造成学生不喜欢音乐课。因此为了让学生喜欢音乐课，在学唱歌曲的同时也能学习到音乐的基本知识，我采用了音乐理论知识与游戏相结合。例如：在讲音符、休止符的时候，教学可以先制作写有不同音符和休止符的小卡片分发给同学们，用“学生问，老师答”的方式把音符和休止符介绍给学生，然后再“找朋友”的游戏形式让同学们加深对音符和休止符的认识。

八、针对其年龄特点选择适应的歌曲是上好中学音乐课的关键

初中阶段是从11、12岁至14、15岁，属少年期或学龄中期。这一时期，学生的心理发展有具体的形象思维向抽象逻辑思维过度，他们已不满足于小学阶段的活泼、快乐、描写小动物和描写人生活的音乐，他们对世界已经有了自己的思考，开始逐渐将兴趣转向能满足其多方面感情需要的音乐作品。因此，不能单一的教教材上的内容而是从课外书、电视或网络上找一些适合他们年龄段唱的歌曲或欣赏的曲子，来提高他们学习音乐的兴趣和养成欣赏音乐的好习惯。

九、要开展丰富多样的音乐课外活动

开展音乐课外活动,是对青少年学生进行美育教育的重要手段,也是对青少年学生进行音乐技巧训练的好机会。要使音乐课外活动能更好地开展下去，就要组织好多种形式的课外兴趣小组,安排丰富多彩的活动内容,做到有目的、有计划、有准备地开展活动。

1.在教唱完一首歌曲后利用课堂上的十到十五分钟时间把学生分成两到三组进

行唱歌比赛或以游戏的方式来巩固本节课所学内容。2.坚持经常化,开展经常性的课外活动

 开展经常性的活动,主要是在课间休息和课外活动时间进行。在课间休息时,可利用学校的广播,多播放些歌曲和教育人的乐曲,如《天之大》、《父子》、《谢谢老师》等，开展“每周一歌”活动。在课外活动时间,可开展“合唱”、“自由唱”、“电子琴”等兴趣小组的活动,也可组织歌咏比赛等活动。通过多种形式的音乐课外活动,激发学生学好音乐的兴趣,提高学生的音乐水平。3.结合节假日开展课外活动. 如教师节、国庆节、劳动节及学雷锋活动纪念日可开展一些歌颂祖国、歌颂劳动人民的歌曲来给学生们一个展现自己能力的机会，如《今天是你的生日，我的中国》、《我爱你中国》、《学习雷锋好榜样》等。

十、培养学生的音乐情感的能力

情感是音乐教学“情感化”“审美化”的主要标志，音乐是情感的艺术，比任何艺术都能更快更直接的进入人的情感世界，在音乐教学过程中最为活跃的心理因素是情感，它既是音乐审美感受的动力又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢的把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使用其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境。

托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记” 不同歌曲的节奏、旋律、力度、速度变化等都能够给人带来一种不同的感受，在音乐教学中通过让学生完整的听赏歌曲不仅可以消除学生因为纯粹学唱歌而残生的厌倦心理，而且还有利于激发学生的好奇心和学唱欲望，是学生能够主动持久的投入到音乐学习中去。例如：歌曲《念故乡》表现了一种孤独、悲哀和思念家乡的情绪。在教学中我并不过多的

介绍歌曲的背景和特点而是直接让学生听赏歌曲，在欣赏中体会和感受歌曲情感和内涵，并和学生一起用笛子吹奏主体部分。通过这种思路不但能激发学生的学习热情而且还能增加学生的学习兴趣。

总之，作为一名音乐教师，在培养学生的心理素质、审美素质、道德素质等方面都有着不可推卸的责任。在教学过程中，教师一定要多思考、多学习不断挖掘新的教学方法，让学生在“学中乐、乐中学”，让他们成为一名合格的中学生，并为他们以后的发展奠定基础。[参考文献]：

1、《快乐教育使我们走上了素质教育之路》，《北京教育》，（1999年12期）。

2、陈家麟：《学校心理教育》，北京教育科学出版社，1995年版，p92 3.邹爱民、马东等编译《音乐教育学》，北京，人民音乐出版社，1996年。《浅谈多媒体在初中音乐教学中的作用》出自：本网网

第二篇：对中国语言文字的粗浅认识

对中国语言文字的粗浅认识

张丽华

中国语言文字有着几千年的历史。我们写的字是中国字，但讲的话可能不是地地道道的汉语。

大家知道，现在的普通话是属于汉藏语系，主体为北京方言，但是中国历史上北京是辽金元明清五朝故都，除明朝外，其他四朝全是少数民族建立的政权。所以北京这个地方自古胡汉杂居，湖人统治的时间可能比汉人还要长。所以，北京话是满语、蒙语和北方方言的混合语种，是胡音。在1928年国民政府定国语时，北京话仅仅以一票的微弱优势战胜广州话，广州话差点成了国语，其实那才是地地道道的古汉语。

中国人数学好，这也和语言文字有关系。随便给你一串数字，比如2784392，如果你的母语是汉语，看一遍保准能立马说出来，母语是英语就惨了，差不多要忘俩数字，说明了中国汉语单音节发音对数学及其运算对于其他语言来说有很大的优越性。那么有人会说，不就记串数字吗，没什么大不了，但是如果你记电话号码用英文，因式分解用英文，求全等三角形用英文，你肯定一个头，两个大。

当然，中国的文字虽复杂，但形体优美，最重要是中国字可以练，听说过靠写中国字出名的，听说过靠写中国字吃饭的，但是你听说过靠写英文、法文、西班牙文出名的吗？听说过靠写英文、法文、西班牙文吃饭的吗？没有，中国字在本身上就有一种形体美，一种它国文字无法比拟的美，为什么外国人喜欢中国的书法？因为他写不出来，他们的文字不具备这样的形体美，所以才喜欢中国的书法。

中国人常说：“字如其人”。从一个人的字可以看出这个人的品行、素养，为人处事的方方面面、点点滴滴，换个外国文字，你能看出那么多来？况且中国文字有笔画，笔画不对，这字就不好看。写外国文字就没笔画，比如英文大写“F”，你可以先写一竖再写两横，也可以先写两横再写一竖。在这方面，中国文字也有它的优越性。

中国的语言文字绚丽多彩，博大精深，乃人类的瑰宝，文明的精华！

张丽华

第三篇：对如何提高产品质量的粗浅认识

对如何提高产品质量的粗浅认识企业要把用户看作自己生存和发展的决定者，因为用户是企业生命的主宰。质量是企业生存和发展的根本，要提高产品质量，增强企业信誉，必须全员参与，每位员工都有义务和责任做好产品质量，并牢固树立质量意识，严格控制和执行好产品的操作流程。要求领导和每位员工全身心地投入到产品质量管理当中，把质量目标灌输到每个员工的心中。主要从进料检验、生产过程、出厂检验、售后服务等方面去控制，从而确保产品的整体质量。

好的产品是生产出来的，不是检验出来的。现代质量管理工作包括许多内容，其中最重要的就是在生产（包括设计）过程中保证质量。生产的要素又包括人、机器、材料和方法。如果购进的原材料、零部件等不合格，好的产品还是生产不出来。所以必须建立质量保证体系，对所有进厂的原材料及零配件做到全检、抽检、分批检验。把不符合公司要求的不良品区分开，同时作出明显的标示。根据实际情节轻重给供应商开异常通知单，要求作出应急措施和永久性的改善措施。监督和追踪具体落实情况，严格作到不接受不合格品、不漏检不合格品、不传送不合格品。

生产过程质量控制：号召全体员工、车间主任一起参与到质量管理活动当中。每一道工序责任落实到人，认认真真落实、“下道工序就是用户’’、“一切为了用户”，它的含义

很深。上道工序一定要把下道工序当作自己的用户看待，这点很重要。严格要求操作员工做好一个产品首先进行自检，再由车间主任检验，然后由质检专员或巡检进行抽检，杜绝不合格品出现，不让一个不合格品流入下一道工序。每个车间必须对待检品、合格品、不良品进行严格区分，防止相互混淆。车间的产品必须摆放整齐，保持干净、干燥。每个车间必须规范作业，严格做到不生产不合格品、不接受不合格品、不传送不合格品。

这个过程要从“人、机器、材料和方法”等方面去进行管理和实施，要求员工的技术、技能达到相关要求。相关部门应不定时对员工进行指导、培训，传授新的技巧及操作方法，规范产品的生产工艺。计量部必须随时保证机器、仪表的完好和正常使用。生产用物料的性能必须达到产品设计的要求。

我们可以参考日本企业的管理模式：

以日立公司为例：日立公司质量管理的核心是全员参与质量管理，其具体体现是“3N、4M、5S”的质量管理模式。“3N”是指质量管理的原则为“不接受（No accepting)不合格产品、不制造(No manufacturing)不合格产品、不移交(No transferring)不合格产品”。其目的是控制生产全过程的质量，确保经过每位员工之手加工的零部件达到100%的合格率，达到零缺陷的质量目标。日立要求每个操作者将“3N”原则铭

记在心，以便使生产的各个环节始终处于受控状态，使生产全过程进入有序的良性循环中。通过执行“3N”原则，日立希望在每一个岗位上，每一个员工中牢固树立起“生产自己和顾客都满意的产品”的市场新理念，形成人人注重质量、环环相扣保证质量的有效机制。

“4M”是指对“人(man)、机器(machine)、材料(material)、方法(methods)”4种质量管理要素的科学运用。即人——激发最大的竞争意识和质量意识；设备——保持最高的开工率和使用率；材料——达到合理的投入产出；方法——应用最佳的手段与途径。其中，突出对人的管理和发挥人的能动作用是“4M”的精髓。日立在中国的企业和日本日立在机器、材料、方法等方面基本上是相同的，唯一不同的是人的素质。要达到国际先进水平，制造一流产品，就必须着力在“人”字上下工夫，变“三个一样”为“四个一样”，使“4M”都能与国际先进水平接轨。为此，上海日立电器公司确立了“以人为本”的建企方针。

“5S”是指进行文明生产的5个管理手段，即“整理、整顿、清扫、清洁、素养”。整理就是把要与不要的东西彻底分开，要的摆在指定位置挂牌明示，不要的则坚决处理掉；整顿是指一经检查发现未作标志又未被处理的物品，现场管理干部将追究当事人的责任；清扫就是将工作场所、环境、仪器设备、材料、工具夹等上的灰尘、污垢、碎屑、泥沙等脏物清

洗抹拭干净；清洁是指在以上三个环节之后的日常性维持活动，在每天下班前3分钟（或5分钟）实行全员参加的清洁作业，使整个环境随时都维持良好状态；素养就是培养全体员工的良好礼貌礼节、工作习惯、组织纪律、敬业精神。其目的是创造一个清洁、舒适、文明的生产环境，规范员工行为，塑造良好的企业形象。

出货检验（OQC）：出货检验是对生产的产品的总结。通过整个产品的各项性能指标的复检，是否达到客户的需求和期望的满意度。必须严格按照公司规定的标准和客户的要求进行检验。做到不漏检、不移交不良品、不接受不合格品。出厂合格率达到100%。

售后服务：把产品交到客户手中，我们的工作还没有完成。还要求售后服务人员必须给客户讲解并指导产品如何使用，在使用的过程中应该注意哪些问题。

“你的需求，我们知道；你的追求，我们创造”，我们要有这样的信念。为了满足客户对质量的苛求，应作到 “为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。公司上下应全员参与，共同为提高产品质量积极工作，不断增强工作责任心，我们的目标就一定能够实现。

第四篇：对抓好国防教育的粗浅认识

对抓好国防教育的粗浅认识

——聆听张政文教授讲座体会

7月26日，县委中心组邀请解放军南京指挥学院张政文教授为全县领导干部作了一场非常生动的国际国内安全形势讲座，听后受益匪浅，现就抓好国防教育工作谈谈自己的看法。

一、强化政府领导，确保国防教育落到实处。国防教育是一个国家为巩固和加强国防而对公民进行的普及性教育，是一项维系国家生死存亡和长治久安的系统性工作，应当由国家行政机关实施具体的领导。国防教育工作的长期性、社会性、全民性、艰巨性，也决定了只有政府才具备调控和领导全民国防教育工作的能力。我国的全民性国防教育要以科学发展为指导，在各级党委、政府的统一领导下，由地方主要领导亲自挂帅，国防教育机构具体实施，协调地方驻军给予积极的配合和支持，广泛发动社会力量积极参与，形成关系顺畅、高效有力的国防教育机制，保证各项具体教育工作的落实。国防教育作为一个全面的、长期的、经常的社会性工程，不是一朝一夕所能完成的。短时的、突出性的国防教育活动可以激起人民群众关心国防的热情，但很难对他们的思想产生深远的影响。要使国防教育深入人心，就得常抓不懈，长期坚持。要加强工作的计划与运筹，提高教育计划的科学性，有步骤地向公民灌输国防知识和进

行行为教育，强化群众国防观念。

二、发挥基地作用，保障全民国防教育的实施。国防教育基地把分散的社会教育资源集中起来，在贯彻《国防教育法》和《全民国防教育大纲》，增强全民国防观念方面，发挥着教育的主渠道作用。国防教育基地是开展全民国防教育的经常性活动场所，维护管理工作艰巨，有必要由责任管理机构基地的日常管理责任管理机构要及时收集国防教育材料，增加基地的信息容量；认真收集群众的意见和建议，改进基地的服务质量，提高保障效率。健全完善教育基地经常性教育机制的同时，要有计划地组织社会各界参观学习，充分发挥基地的教育价值。要利用干部培训、民兵集训、学生军训和社会各类人员过“军事日”、建军节等时机，安排参观国防教育基地，让他们直接体验军事生活的同时，学习国防知识，接受国防教育。国防教育基地还可主动组织举办国防知识竞赛、国防知识演讲、专场文艺晚会等活动，寓教于乐，开展国防知识的社会性普及活动。当今世界科技进步突飞猛进，军事领域的发展变革一日千里，国家国防建设法律法规不断更新出台，这就要求国防教育基地适应形势和任务的发展变化，不断充实完善教育形式和内容，该补充的要添加，该淘汰设备的要拆除，该增加的设施要建设。要在逐步更新教育手段、增加教育内容的同时，不断改良教

育载体，增强教育的效果。政府国防教育机构还应不断摸索新型国防教育基地模式，建立具有较强现代气息的教育基

地。

三、重视学校教育，夯实“下一代”的国防观念 青少年的坚定理想信念和国防观念是一个国家国防安全的长远保证，要以科学发展观为指导，加大对青少年国防教育，筑牢国防长久安全的思想基础。我国现行的《兵役法》和《国防教育法》都明确规定：高级中学学生在校期间要进行军训。学校的国防教育是全民国防教育的基础，军训工作则是学校对学生进行国防教育的一个主要手段。在高中新生入学之始，安排“军训”活动对新生实施军训，不但可以让他们体验军事化生活，加强纪律意识，还能增强他们长大后建设祖国、保卫祖国的责任感，萌生献身国防的理想信念。对青少年进行国防和军事知识教育，不但可以培养他们的爱国主义精神和集体主义精神，还能锻造他们勇敢顽强、坚忍不拔的顽强作风，促进身心的健康成长。作为学校，要适时对青少年进行国防军事知识的教学，并积极组织开展一些国防知识竞赛、征文及演讲活动，促进青少年国防观念的形成和综合素质的提高。五十多年的平历程，使战争在人们脑海中的印象日益模糊，对政府保障和支援部队建设、训练的行为理解支持不够的现象时有发生，为此，应从社会长远发展的角度，大力增强青少年的国防观念，强化他们的爱国奉献

精神；要注重培养青少年的国家安全忧患意识，激发学生的爱国主义热情，从小养成“国家兴亡、匹夫有责”的使命责任意识，增强他们学好科学知识、报效祖国的理想信念

第五篇：对“劳动课”与“劳动”的粗浅认识

对“劳动课”与“劳动”的粗浅认识

自从1992年国家教委将劳动课正式列人课程计划以来，劳动课便逐渐成为课程改革的一个热闹话题。那么，劳动课与劳动究竟有什么区别，对实施素质教育有没有作用?就此愿提出拙见。

我认为:劳动课主要是学生在课堂上在老师指导下学习一些生活常识，掌握一些自我服务和手工劳动知识技能，来促进学生的认识。情感，行为的统一协调发展为重要目标的课程教学;而劳动是指学校在课堂教学之外有目的有计划、有组织的对学生进行的校务劳动，社会公益劳动，或是利用重大节日和少先队活动日安排的一些服务性劳动，这种劳动不仅仅是干干活，做做值日而已，关键是使学生从小端正劳动态度，培养良好的劳动习惯。因此，教师带领学生上好劳动课和劳动，对素质教育具有重要意义。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5-9小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来，离开这一点，谈论培养素质，爱好和天赋、才能，只不过是一句空话而已。http:///

今天的素质教育强调多样化和多层次的人才观，上好劳动课和劳动，对于提高学生的各种素质水平，使其得到全面、充分、和谐地发展是十分有利的。培养出聪明的、全面发展的人来，离开这一点，谈论培养素质，爱好和天赋、才能，只不过是一句空话而已。今天的素质教育强调多样化和多层次的人才观，上好劳动课和劳动，对于提高学生的各种素质水平，使其得到全面、充分、和谐地发展是十分有利的。