第一篇:五年级品社上册全册表格式教案(教科版)1
五年级品社上册全册表格式教案(教科
版)1 题:我们共同进步
﹙第 时﹚时间20
年
月日
第 周 星期
第 节
教学
目标
1、让学生知道人各有所长,并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。
2、在引导学生欣赏别人长处的同时,培养团结友爱的情感。
3、指导学生发现他人的优点,寻找别人的长处,学习真诚地欣赏、赞美别人。重难点及解决策略活动重点:指导学生发现他人的优点,寻找别人的长处,学习真诚地欣赏、赞美别人。活动难点:在引导学生欣赏别人长处的同时,培养团结友爱的情感。教学设计
一、谈话导入:
1、想一想,议一议我国古代大教育家孔子有句名言:“三人行必有我师焉。”这句话是什么意思?你能联系实际举例说明吗?
2、读一读,说一说读读文中海燕和英子的故事,烁烁英子为何改变了甩开燕子的想法。英子发现了海燕的善良、勇敢、乐于助人等优点,明白了:原来我的伙伴这么棒。
3、小结,引出主题在我们周围不是缺少美,而是缺少发现,只要用心发现,你会惊叹:原来我的伙伴这么棒!教学随笔教学反思题:我们共同进步
﹙第时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标
1、让学生知道人各有所长,并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。
2、在引导学生欣赏别人长处的同时,培养团结友爱的情感。
3、指导学生发现他人的优点,寻找别人的长处,学习真诚地欣赏、赞美别人。重难点及解决策略活动重点:指导学生发现他人的优点,寻找别人的长处,学习真诚地欣赏、赞美别人。活动难点:在引导学生欣赏别人长处的同时,培养团结友爱的情感教学设计
二、化主题,指导行为
1、以“击鼓传花”的游戏方式,开一个“夸夸伙伴身上的美”的交流会。游戏方法:(1)选一位同学负责击鼓,其他同学安先后顺序传花,鼓声婷花未传出的同学站到讲台,再请被赞美的同学说说自己的感受。(2)老师击鼓,鼓声停花未传出的同学到讲台上接受大家的赞扬,并说出自己的感受。(多照顾平时优点不明显的学生)
2、互相交流在我们的学习生活中,有的是和伙伴朝夕相处,有的是短期相处,在这些时候,你是怎样去发现对方的长处呢?你会主动而真诚地赞美对方吗?教学随笔教学反思题:我们共同进步
﹙第时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标
1、让学生知道人各有所长,并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。
2、在引导学生欣赏别人长处的同时,培养团结友爱的情感。
3、指导学生发现他人的优点,寻找别人的长处,学习真诚地欣赏、赞美别人。重难点及解决策略活动重点:指导学生发现他人的优点,寻找别人的长处,学习真诚地欣赏、赞美别人。活动难点:在引导学生欣赏别人长处的同时,培养团结友爱的情感教学设计
三、总结全文,进行延伸
1、总结:每个人都有自己的长处,我们要善于发现别人的长处,欣赏别人的长处,学习别人的长处,才能共同进步。
2、建议每位学生准备一张登记表,随时记录伙伴的长处和优点,并选择不同的赞扬方式告诉对方,注意赞扬后对方的反应和自己的感受。
3、向学生展示优点调查表,并告诉他们,老师也会把你们的优点、长处记录下来。时间姓名优点、长处赞扬方式对方感受赞美后自己的心情板书设计:我们共同进步发现→欣赏→赞美→学习教学随笔教学反思题:将心比心心更宽说声没关系
﹙第 时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标
1、明白“将心比心”是理解别人的好方法,能理解他人,对人宽容。
2、激励学生能替他人着想,并在与人相互交往中学会换位思考。
3、做一个心胸开阔的人,开开心心每一天。重难点及解决策略活动重点:明白“将心比心”是理解别人的好方法,能理解他人,对人宽容。活动难点:做一个心胸开阔的人,开开心心每一天。教学设计
一、谈话导入
1、教师:“对不起”是我们都非常熟悉的常用语,你最近在什么地方又听到过?在什么时候、什么场合用过呢?
2、说说自己曾在什么地方用过这两句话解决了实际问题。
二、情境活动活动一
1、播放音像资料或讲萧伯纳的故事。
2、讨论:这个故事说明了什么?从中你有什么启示?
3、学生看图说故事,续编故事。依照萧伯纳的语言,也来幽默一下。(如:没关系,大不了新鞋变花鞋了)活动二
1、分组,选择组图中的四种情景,分角色表演。鼓励学生演出不同的结果,寻找不同的解决问题的方法。
2、由表演者和观众交流感受。
3、教师小结:当别人的错误影响到自己时,我们要能够原谅别人;当遭到别人的误解时,要能够心平气和地解释;当听到别人在背后议论自己时,我们要学会坦然面对,一笑置之。教学随笔教学反思题:将心比心心更宽说声没关系
﹙第2
时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标
1、明白“将心比心”是理解别人的好方法,能理解他人,对人宽容。
2、激励学生能替他人着想,并在与人相互交往中学会换位思考。
3、做一个心胸开阔的人,开开心心每一天。重难点及解决策略活动重点:明白“将心比心”是理解别人的好方法,能理解他人,对人宽容。活动难点:做一个心胸开阔的人,开开心心每一天。教学设计
一、交流,制作备忘录
1、“开开心心”是我们每个人都追求的,但生活中难免有些不开心的事,你遇到过吗,是怎样对待的?
2、学生联系实际谈自己不开心的事,侧重于被人误解的事,其他同学帮他/她寻找解决的方法。
3、总结:要开开心心地过好每一天,你有什么好办法?
4、学生交流并写在备忘录中。
二、总结,指导实践
1、师:在我们的校园,在公共场所,我们如果诚恳地说声“对不起”,或者主动地说声“没关系”,我们将消除许多误解,减少许多不必要的麻烦。然而这声“对不起”“没关系”靠的是人与人之间的理解、宽容。正如法国诗人雨果说的:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。”
2、外继续查寻有关心胸开阔的名人名言,写在卡片上。将“开心方法”总结在卡片上。
3、将卡片送给你的亲人、朋友、让大家开开心心每一天。教学随笔教学反思题:
尊重是最好地礼物从自尊开始
﹙第1
时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标
1、懂得做人要自尊自爱,有羞耻感,爱惜自己的名誉。
2、体会自尊地人不能称为真正地人。
3、从小培养学生地自尊意识。重难点及解决策略活动重点:懂得做人要自尊自爱,有羞耻感,爱惜自己地名誉。活动难点:体会自尊地人不能称为真正的人。教学设计
一、角色表演,引发思考
1、一生表演:《抽屉里的钱》边说边演。
2、那张“给了我一生尊严”的纸条上写些什么呢?
3、小结并揭题:从自尊开始
二、联系生活,反省自我1、结合教材中的故事,联系生活实际,反省自己的行为。第一幅图,说明什么?你有过类似的行为吗?师:任何人在是非面前,无论是否有人监督,一定要坚持正确的,摒弃错误的;如果你是你是这个小女孩,你会怎么做?你们猜一猜,这个小女孩会怎么做?为什么?师:第二幅图说明贪小便宜和损害他人利益是不自尊的表现;这副画面上的难同学如果是你,你会作何选择?为什么?教学随笔教学反思题:尊重是最好地礼物从自尊开始
﹙第2
时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标
1、懂得做人要自尊自爱,有羞耻感,爱惜自己的名誉。
2、体会自尊地人不能称为真正地人。
3、从小培养学生地自尊意识。重难点及解决策略活动重点:懂得做人要自尊自爱,有羞耻感,爱惜自己地名誉。活动难点:体会自尊地人不能称为真正的人。教学设计
一、联系生活实际,这样的事情你遇到过吗?当时是怎么想的?师:考试作弊不但是自欺欺人的行为,而且是缺乏自尊的表现。结合这四副图,谈谈你对自尊的认识。
2、交流小结:生活中经常会遇到很多小事,但是有时在这些小事面前如果不能作出正确的选择,失去的可能就是人的名誉何自尊。
二、真诚表白在日常生活中,我们还有做过那些不能做的事?你怎样警示自己?
三、名人名言卡片交流
四、活动延伸将你写的和同学写的名人名言收集。教学随笔教学反思题:快乐其实很简单
﹙第 时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标1.体会学习、生活中的快乐无处不在。2.能在帮助他人中体会快乐。3.乐于与人分享快乐。4.能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。重难点及解决策略活动重点:能在帮助他人中体会快乐。活动难点:体会学习、生活中的快乐无处不在。教学设计活动一:歌曲创设情景,导入新。
1、前播放歌曲《如果快乐你就拍拍手》,同学们让我们边唱边跳吧。
2、提问:同学们,刚才大家又唱又跳,心情怎么样?
3、生:开心,快乐。
4、引出新。是啊,老师从大家的脸上歌声里看到了快乐,快乐是一很难的事吗?不是,快乐其实很简单。、能不能做个快乐的表情?大声地告诉所有的人---快乐其实很简单。板书题:快乐其实很简单活动二:快乐小调查小汇报
1、行业组:以合作朗诵的形式展示不同行业的人们的快乐。警察:快乐是社会安定;医生:快乐是病人治愈;司机:快乐是交通安全;农民:快乐是庄稼丰收;老师:快乐是桃李天下;教学随笔教学反思题:快乐其实很简单
﹙第时﹚时间20
年
月日
第周
星期
第 节
教学
目标1.体会学习、生活中的快乐无处不在。2.能在帮助他人中体会快乐。3.乐于与人分享快乐。4.能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。重难点及解决策略活动重点:能在帮助他人中体会快乐。活动难点:体会学习、生活中的快乐无处不在。教学设计
2、家庭组:以家庭剧的形式展示什么是家庭的快乐。小组成员表演大年三十团员饭后客厅的一幕。爸爸:我今年又评先进了。孩子:我学习进步了,还获了三好学生。爷爷:我这一年每天锻炼身体身子骨更硬朗了,哈哈。奶奶:我的小孙子又长高咯!妈妈:一家人健康就是我最大的快乐。
3、商业组:以采访的形式展示他们的快乐。小组成员进行了一个模拟采访。
4、师总结:是啊,快乐是一支冰淇淋,也可以是一场球赛;快乐是一阵风,也可以是一个微笑;快乐是一种感觉,只要用心去体会,生活的点点滴滴都是快。教学随笔教学反思题:快乐其实很简单
﹙第时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标1.体会学习、生活中的快乐无处不在。2.能在帮助他人中体会快乐。3.乐于与人分享快乐。4.能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。重难点及解决策略活动重点:能在帮助他人中体会快乐。活动难点:体会学习、生活中的快乐无处不在。教学设计活动三:快乐分享会
1、小组内分享自己的快乐。
2、三个小组分别设置活动区域,选派小导游介绍个小组的快乐成果。如:影集、玩具、奖章、书本收藏学习小窍门等。
3、各小组成员参观分享别的小组的快乐。活动四:快乐行动—快乐就是帮人一把
1、师导入:用一盏灯点亮令一盏灯,却无损与自身的光芒。当我们乐于与别人分享快乐时,不仅对自己没有损失,反而,你的一分快乐会变成更多的快乐。让我们后来做一做小雷锋,伸出热情的手来帮一帮身边需要帮助的人吧。
2、播放歌曲《爱的奉献》,学生齐唱。
3、后分小组去社区做小雷锋。教学随笔教学反思题:快乐就是分享
﹙第1
时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标1.知道真正的快乐是与人同乐,最大的快乐是给人快乐。2.愿意与人分享,并体会分享的快乐。重难点及解决策略活动重点:知道真正的快乐是与人同乐,最大的快乐是给人快乐。活动难点:愿意与人分享,并体会分享的快乐教学设计
一、故事激趣1.教师讲述“盲人挑灯夜行”的故事,但不把故事结尾说出来。2.学生续编故事结尾,猜想盲人会怎么说。3.教师出示故事结果。学生针对盲人的话谈自己的感想。(盲人说:“我提灯笼并不是为自已照路,而是给别人照路,让他们能看见我,这样既帮助了别人,又保护了自已。”)4.学生阅读故事《农夫分番瓜种》。,思考:如果农夫不把番瓜种送给邻居会怎么样。.学生针对上面两个故事发表自己的看法。6.学生齐读主题文字:用一盏灯点亮另一盏灯,却无损于自身的光芒。当我们乐意与别人分享快乐时,不仅对自己没有损失,反而,你的一分快乐会变成更多的快乐。
二、快乐分享会1.教师导语:原来与人分享快乐,自己也能得到更多的快乐,你愿意别人分享你的快乐吗?现在我们就来开一个快乐分享会。前,老师让大家把自己心爱的东西带来。我们一起开个快乐分享会,把我们心爱的东西和我们的快乐和大家一起分享。2.开始分享活动,学生互相交流自己所带的物品。
三、制作“分享专栏”手抄报1.教师:分享的东西真是太多了,成功经验、学习窍门等等都可以大家分享。我们可以出一期“分享专栏”手抄报。2.学生分组合作并设计手抄报内容和具体计划。3.制作手抄报(大约一个星期完成)。教学随笔教学反思题:谁说了算
﹙第 时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标
1、分析家庭、学校等民主现状,明白集体的事要大家商量说了算。
2、学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决生活中的一些实际问题。重难点及解决策略活动重点:学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决生活中的一些实际问题。活动难点:分析家庭、学校等民主现状,明白集体的事要大家商量说了算教学设计
一、导入新各位同学大家好,我是学校“实话实说”的栏目主持人,今天我跟大家聊的话题是:谁说了算板书:谁说了算
二、调查讨论
1、主持人:在我们的现实生活中究竟应该谁说了算呢?下面我们现场进行一次现场测试,希望大家要实说实说。
2、分发调查表,分组讨论并按要求把调查表填好。
3、统计调查表并分别从各选项中选派代表联系实际用具体事例陈述自己的观点。
4、主持人小结:通过调查,我发现大家的选择都不尽相同,究竟谁说了算是还值得深思的问题。教学随笔教学反思题:谁说了算
﹙第
2时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第
节
教学
目标
1、分析家庭、学校等民主现状,明白集体的事要大家商量说了算。
2、学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决生活中的一些实际问题。重难点及解决策略活动重点:学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决生活中的一些实际问题。活动难点:分析家庭、学校等民主现状,明白集体的事要大家商量说了算教学设计
一、故事导读
1、如果班长李明不和同学商量,独自做决定会怎么样?
2、全班同学在商量集体的事情时开始是怎么做的?后来又是怎么做的?
3、活动最后为什么能取得成功?
4、讨论:商量集体的事情时,你是怎么做的?你以为应该怎么做?
二、小结:集体的事不能一个人或少数人说了算。在活动中出现不同以及,其实是正常现象,我们可以通过集体讨论,大家商量着办,个人服从集体,这都是统一大家意见的好办法。
三、联系实际,体会主题
1、讨论关于班费怎么花的活动。
2、分组讨论并将结果进行总结汇报。教学随笔教学反思题:我们自己做主
﹙第 时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标
1、感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。
2、知道在我们国家人人都是平等的,人人都享有民主权利。重难点及解决策略活动重点:知道在我们国家人人都是平等的,人人都享有民主权利。活动难点:感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。教学设计
一、激趣导入1.感受民主的存在。教师寻找一些体现民主的活动照片,让学生体会民主的存在。可以用下面的导语引出意图:“人人享有发言权,事情大家说了算”。无论是在学校、工厂,还是在农村、城市,社会生活呼唤民主、平等、和谐。请同学们看老师为大家带来的几组画面。(出示教科书第2页的“校长信箱”“职工大会”“村务公开栏”三组画面)2.深入感受民主的意义。教师用三个问题引导学生展开议论:(1)猜一猜“校长信箱”的肚子里装着些什么东西;(2)职工代表大会有什么好处;(3)为什么要设“村务公开栏”。
二、活动体验1.感受学校的民主生活。教师用下面的导语引出活动:咱们学校有没有“校长信箱”,你认为“校长信箱”有设立的必要吗。2.小结过渡:刚才大家的意见很好,但是这只是我们班同学的意见,我们去校园采访采访其他人的意见吧!(提示:要制作好简单易行的采访记录表格,要分好采访小组,要选择好采访对象,如老师、同学、家长等]3.分组采访。4.小组在组内整理搜集的材料。.分组汇报调查收获。6.总结:“校长信箱”用处大,如果我们学校还没有“校长信箱”,就赶快向校方建议,让它早日为老师、校长、同学、家长架起一道桥梁吧!教学随笔教学反思题:我们自己做主
﹙第2
时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标
1、感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。
2、知道在我们国家人人都是平等的,人人都享有民主权利。重难点及解决策略活动重点:知道在我们国家人人都是平等的,人人都享有民主权利。活动难点:感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。教学设计
一、拓展延伸1.教师:生活中,民主无处不在。做有心人,你才能发现它的存在。下面老师向大家说说我有哪些发现!(展现“市长热线”“价格听证会”等资料)同时,我也想考考大家,开通“市长热线”、进行“价格听证”有什么好处?2.学生交流自己发现的民主(班上的、家里的、同学间的、国家的……)3.阅读教科书第26页的“小资料”,交流自己搜集的相关资料。(有条请人大代表或政协委员也参与到班级活动中来,向同学们说说自己当选的经历,以及人民代表行使的权利,他们是怎样为人民办事的)4.有兴趣的学生可以通过班级电视台和两会代表进行书信联系,也可以利用搜集到的关于两会的一些资料编制一期专刊。教学随笔教学反思题:投上神圣的一票
﹙第1
时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标
1、组织班委竞选等民主活动,学会在实践中行使自己的民主权利,积极参与班级管理。
2、理解对人对事公平、公正在集体生活中的重要意义,做到为人正直。重难点及解决策略活动重点:组织班委竞选等民主活动,学会在实践中行使自己的民主权利,积极参与班级管理。活动难点:理解对人对事公平、公正在集体生活中的重要意义,做到为人正直。教学设计
一、调查采访
1、教师导语:大家都知道,我们国家的领导人全国人民代表大会,由人民代表投票表决产生的。那么一个班级的小干部、优秀学生、卫生标兵等又是怎么产生的呢?教师指定、大伙选举、毛遂自荐、大家轮流当,你主为哪种比较好呢?
2、调查:在我们的校园里进行采访,哪种产生方式最受大家欢迎?请你设计表格,再邀上几个伙伴,组成小记者组,下后去校园内走访。别忘了,问问采访对象投票的原因。
3、学生汇报调查结果。
二、活动体验
1、这学期我们还没有进行班委会民主改选,现在我们就通过民主选举的方式来选举班委吧!为了先出自己满意的班委会,大家也要商量着办,现在我们讨论一个选举办法。
2、出示大家共同确定的选举方法。人人可以参加,既可以毛遂自荐,也可以提别人作为候选人;候选人向大家发表竞选演说,并接受大家的提问;投票表决,得票多的当选;推荐好选举工作人员。
3、推举出选举的工作人员。
4、选举开始。提名;由工作人员分发选票;候选人竞选演说;投票;工作人员进行监票、唱票、计票;通过选举结果。、总结:选举班干部、推选卫生小监督员、评选三好学生、推荐升旗手……我们都可以自己作主。教学随笔
第二篇:五年级品社上册全册表格式教案(教科版)2
五年级品社上册全册表格式教案(教科
版)2
课题:
投上神圣的一票
﹙第课时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标
1、组织班委竞选等民主活动,学会在实践中行使自己的民主权利,积极参与班级管理。
2、理解对人对事公平、公正在集体生活中的重要意义,做到为人正直。重难点及解决策略活动重点:组织班委竞选等民主活动,学会在实践中行使自己的民主权利,积极参与班级管理。活动难点:理解对人对事公平、公正在集体生活中的重要意义,做到为人正直。教学设计
一、评选“公正之星”
1、现场采访:你把票投给了谁?为什么把票投给他?教师适时提出一些问题引发探讨:你为什么没有投你的好朋友的票?你和他闹过意见,为什么投他的杳无音讯?他是你的好朋友你才投他的票吗?
2、学生发表看法。
3、教师小结:一位哲学家曾经说过:“最高尚的事情是公正的事情。”对人、对事,我们都要努力做到公平、公正。只有这样,才能把事情做好,集体教育充满朝气;也只有这样,我们才能成为一个正直的、受集体欢迎的人。
4、过渡:公平公正说来容易,做来难,当你面临抉择时,你是否真能用一颗正直的心来说话?同样是在民主选举活动中,一个叫吕毅的同学给我们作出了榜样。
5、阅读小故事“我投她一票”。
6、教师引导:根据刚才大家的表现,寻找刚才选举活到中,班里谁像故事听吕毅。
7、评选“公正之星”。
8、请把你身边公正的人、公正的事告诉大家。
9、大家举手投票评选班级中的“公正之星”。
10、为“公正之星”带上大家自制的大红花。拓展延伸:你还知道街道或社区有哪些公平、公正为内容的成语、名言或故事。说出来和大家一起分享。教学随笔教学反思课题:勇于“说”和善于“听”
﹙第
课时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标
1、通过学习,训练学生勇于维护自己的民主权利。
2、学会尊重他人的民主权利。
3、培养学生现代民主意识。重难点及解决策略活动重点:训练学生勇于维护自己的民主权利。活动难点:培养学生现代民主意识。教学设计
一、谈话引入课题同学们,你对同学或老师有意见,敢说吗?对,我们每一个人都有发表意见的权利。
二、学习交流,明理导行
1、阅读教材:第33面从三组镜头中,你看到了什么?如果你是镜头中的小主人,你会怎么说,怎么做?(小组讨论)从这三组镜头中我们明白了一个什么道理?师小结:我们不管在什么情况下都有选择权、发言权、和健康权。我们日常生活中,还有哪些事情、哪些方面有自己的发言权、选择权和健康权?除了这三种权利,我们还有哪些权利?
2、合作学习。以四人为一组,合作学习第34、35面教材内容:这些内容从哪些方面说明了我们要维护自己合法的权利?我们曾这样做过吗?我们还曾用哪些方式维护了自己的权利?曾经有哪些话是你不敢说,或没有机会说的?你赶快找到你要倾诉的对象,鼓足勇气,大声表达!
3、说话的艺术。在我们维护自己权利的时候,既要敢于大声、大胆说,又要讲究方法,“把握说话的艺术,把想说的话勇敢地说出来”。你能说说在什么情况下,要注意说话的方式或说话的语气?表演一下,好吗?大家评议他们的表演。
4、4、你们知道国家有哪些法律法规是为了维护你们合法权益的吗?〈〈未成年人保护法〉〉、〈〈义务教育法〉〉等.教学随笔教学反思课题:勇于“说”和善于“听”
﹙第课时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标
1、通过学习,训练学生勇于维护自己的民主权利。
2、学会尊重他人的民主权利。
3、培养学生现代民主意识。重难点及解决策略活动重点:训练学生勇于维护自己的民主权利。活动难点:培养学生现代民主意识。教学设计
一、练一练
1、填一填:真诚的语言,能赢得他人()。细心倾听,是对他人应有的();是提高自己的好机会,是()的开始。对“兼听则明,偏信则暗”这句话,我是这样理解的()。
二、考考你。遇上下列类似情况,你会怎样说,请选择。1)、星期天,我乡去公园透透气,去草地踢踢球,可妈妈要我学这学那,我会()A、冲妈妈发脾气,说:“我想玩!”B、跟爸爸撒娇,要他跟妈妈做工作。c、委婉地告诉妈妈,童年需要快乐和健康,只有拥有了他们,学习才有意义。2)、阅览室里,你在认真看书,可旁边有同学在讲话,你会()A、塞住自己的耳朵,别人的事我不管。B、大声斥责他们。c、委婉地告诉:“他们请不要妨碍别人的学习,谢谢你们!”3)、楼上邻居回来很晚,还弄得楼板“砰砰”响,严重影响我的休息。我会()A、自认为倒霉。B、把音响开到最大,以牙还牙。c、上楼去,请他们注意一下,告诉他们你会很感激他们。
三、总结提升今天我们的讨论学习,你明白了什么?今后,你会怎样做?对,今后,我们要勇敢地说,把自己的意见和想法说出来,维护自己的发言权。要相信:真诚的语言,能赢得他人真诚的心。教学随笔教学反思课题:我做合格小公民
﹙第
课时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标
1、以实际行动营造家庭民主氛围,使学生感受到家庭民主生活的美好。
2、通过提出积极建议,参与家庭、学校、社区生活的管理,鼓励学生积极参与社会生活做具有现代民主意识的合格小公民。
3、培养学生现代民主意识。重难点及解决策略活动重点:鼓励学生积极参与社会生活做具有现代民主意识的合格小公民。活动难点:培养学生现代民主意识。教学设计
一、谈话导入课题
1、同学们,你们在家里、在学校、在社区的生活中,有没有维护自己的合法权利?
2、师:我们是社会的一分子,我们现有同大人一样的合法权利。同时,我们也是中华人民共和国的公民,我们这样做一个合格的小公民?
3、揭题并板书课题:我做合格小公民
二、学习交流
(一)、我和爸爸妈妈“签合同”
1、观察第39面图:小男孩在干吗?如果家庭成员中有做得不对的地方,我们应该怎么办?
2、家庭成员中还会有哪些不对的地方?你是怎样提出来的?
3、你也是家庭中一员,你有做得不对的地方吗?有哪些?你打算怎样改正?
4、家庭成员中,有些矛盾,我们怎样解决?我们开一个家庭会议。模拟一次家庭会议,学生自己选择演角色。
5、为了能使家庭成员更和睦,又能改正一些不良现象,我们来签定一份合同好吗?出示“家庭合同”:甲、乙方可以是家庭成员中任何一人。练习:签合同。
(二)我给学校提建议
1、出示表格:内容有:环境,设施,人与人之间,还有等。学生填写,作出统计。教学随笔教学反思课题:我做合格小公民
﹙第2
课时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标
1、以实际行动营造家庭民主氛围,使学生感受到家庭民主生活的美好。
2、通过提出积极建议,参与家庭、学校、社区生活的管理,鼓励学生积极参与社会生活做具有现代民主意识的合格小公民。
3、培养学生现代民主意识。重难点及解决策略活动重点:鼓励学生积极参与社会生活做具有现代民主意识的合格小公民。活动难点:培养学生现代民主意识。教学设计
1、活动一:学校环境、管理措施、学生活动、教师的教学方法……你认为哪些方面做得好,哪些方面还存在不足?调查一下其他的老师、家长和同学,看看他们有哪些满意和不满意的地方。
2、活动二:“我给学校提建议”,如丰富校园活动的建议,创建文明班级的办法、改善学校周边环境建议等。
(一)我是小公民
1、观察:我们生活的社区环境怎样?
2、出示调查表:关于社区若干问题的调查问题满意不满意建议周边环境管理措施活动设施文化生活卫生状况
3、阅读教材第43面:你有什么要说的?
4、读教材结语:也许我们的建议暂时不能被采纳,也许我们的呼吁暂时没有回应,但作为小公民,这时可以自豪地说:我们这样做了,我们还会这样做下去!
二、总结提高这节课,我们讨论的主题是什么?你们知道了什么?还有什么想问的吗?板书:我是合格小公民家庭——好好说,巧妙提,有错改——幸福学校——提建议,好环境——和谐社区——出点子——生活美好教学随笔教学反思课题:喜迎院士到田头
﹙第
课时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标
1、认识和感受高科技农产品就在我们身边,以及它给我们生活带来的方便和好处。
2、懂得教育、科技对农民致富具有重要作用。重难点及解决策略活动重点:认识和感受高科技农产品就在我们身边,以及它给我们生活带来的方便和好处。活动难点:懂得教育、科技对农民致富具有重要作用。教学设计
一、认识和了解高科技农产品
1、谜语导入。
2、出示迷你西瓜,学生观察。
3、你见过这样的西瓜吗?(这种西瓜不但在夏天有,在冬天我们也可以常吃上它呢!这就是科学家最新培育出的西瓜新品种。这样的农产品在我们身边还有很多呢,你发现了吗?
4、学生哪出各自搜集的图片和实物等资料。
5、指名几个同学上台为大家介绍,包括名称、产地、特点等。
6、教师根据学生的讲解进行点拨。再提出问题,过渡到下一个教学环节。
二、感受科技在农村
1、教师过渡:科学技术的魔力可真不小。在农村,农民运用了那些科学技术呢?
2、师出示智能温室等文字与图片资料,并作简单介绍。
3、学生那出课前搜集的有关高科技的生产设备和技术等相关资料,在小组内交流,并说说它给农民带来的好处和方便(如大棚蔬菜、无土栽培、小型收割机等)
4、师发现学生中最能体现现代高科技农业特点的东西,随机指名汇报。
5、教师小结教学随笔教学反思课题:喜迎院士到田头
﹙第课时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标
1、认识和感受高科技农产品就在我们身边,以及它给我们生活带来的方便和好处。
2、懂得教育、科技对农民致富具有重要作用。重难点及解决策略活动重点:认识和感受高科技农产品就在我们身边,以及它给我们生活带来的方便和好处。活动难点:懂得教育、科技对农民致富具有重要作用。教学设计发现农民学科技师:
1、科技进入了农村,农民又是怎样学科技、用科技、利用科技致富的呢?
2、师引导学生从以下三个方面思考:⑴农民学习科技的途径有那些?⑵农民运用了哪些科技知识或先进技术?⑶科学技术给农民带来了哪些好处?在我们身边有哪些依靠科技致富的人?
3、小组讨论
4、小组汇报
四、活动延伸
1、出示活动内容,以小组为单位,选择一件自己最感兴趣的做下来。⑴为农民出一期科技宣传栏。⑵“我是科技小能手”活动(小种植、小养殖等)⑶为农民推荐一本书,要说出推荐的理由。⑷请你为农民设想一种先进的农业生产工具,说说它有哪些用途。
2、小组行动,教师指导。
3、小组汇报。
五、畅想明日农村
1、教师过渡:随着科学技术在农村的广泛运用,明日的农村将会是怎样的一番景象呢?
2、学生自由畅谈,说出自己心中未来农村是什么样?
3、可以让学生动手写或画出来。
4、学生汇报展示自己的作品,教师指导欣赏和评价。
5、教师总结:看到同学们这美好的想象,老师相信你们的愿望一定会变成现实的。板书:喜迎院士到田头科技人员——科技知识——科学技术——科技成果教学随笔教学反思课题:人人有本致富经
﹙第
课时﹚时间20
年
月日
第周 星期
第 节
教学
目标
1、了解农民多种多样的生产经营方式及致富途径。
2、引导学生发现现代化农民职业观念的转变及生产、生活方式的变化。重难点及解决策略活动重点:了解农民多种多样的生产经营方式及致富途径。活动难点:引导学生发现现代化农民职业观念的转变及生产、生活方式的变化教学设计
一、故事导入
1、讲述故事《卖西瓜的故事》
2、出示问题:今年叔叔家的西瓜又丰收了,请同学们帮叔叔想想办法,怎么把西瓜推销出去呢?
3、教师启发学生想办法,提出自己认为可行的推销办法,(1)、学生自由谈,各抒己见。(2)、教师积极肯定学生的办法。推销产品的方式很多,只要是学生能联想到的都应该鼓励,如打广告、设立直销店、网上推销等。
4、推选最佳推销员
二、了解农民致富经
1、教师导语:同学们的办法真好,叔叔正是依照你们的主意把西瓜推销出去了。确实,今日的农民人人都有一本致富经。
2、出示49页的三张图片,提问:你能说出图片上的人是干什么的吗?他们是怎样致富的?
3、教师引导学生观察图片上人的职业,工作的特点,联系的方式,想象他们是干什么工作的?
4、引导学生自由说。
5、教师小结
6、学生拿出自己搜集的资料,小组交流讨论,教师提出合作要求:(1)、小组成员展示自己收集的资料,并介绍农民的致富经。(2)、和伙伴一起想一想、说说农民有什么变化。(3)、整理归纳教学随笔
第三篇:教科版四年级上册全册品社教案
第一单元有困难,我不怕 主题一 这点困难算什么
教学内容:
1、困难是什么;
2、我也失败过。教学目标:
1、知道生活和学习中会有困难,只有勇敢地迎难而上,才能克服困难,战胜自我。
2、懂得从挫折和失败中汲取教训,帮助自己不断进步。
3、提高学生的心理承受能力,初步树立积极乐观的生活态度。教学重难点:
对学生进行健康情感和积极生活态度的诱导和便是价值观的渗透。让学生懂得生活中遇到困难、挫折和失败都是正常的,关键在于我们面对这些问题的态度。教学准备:
类似战胜困难的故事,写有名言的小黑板。教学课时: 两课时。教学过程:
第一课时 困难是什么1
一、谈话导入。
二、看图讲故事,认识困难
1、学生自学:仔细观察图画,想一想每图讲什么
2、和同桌讲讲图片,互相补充。
3、全班交流每幅图片,说说困难是什么。
4、引发学生思考:“困难像弹簧,你弱它就强”的的含义。
5、教师小结。
三、讲故事,悟道理
1、请学生观看第二组图片,并讲故事。
2、学生听完故事,请学生谈谈对于“勇士”战胜“困难”的办法很简单的看法。
3、学生讨论:从这个故事中,想到了什么?我们应该怎样面对困难?
4、交流看法。
5、教师小结学生的发言。
6、学生填写课文的空白框。
7、教师讲类似的故事,进一步帮学生树立战胜困难的信心。
四、开展活动,启发学生
1、观看课文的最下面的图片。
2、帮那个小姑娘想想其它的办法。
3、联系自己,启发学生找出自己“可以做又最怕做的事”来尝试。
4、小组讨论怎样克服困难。
五、布置作业
回家去尝试找一件自己可以做又怕做的事来尝试。[教学后记]:
第二课时 我也失败过2
一、谈话导入
二、结合名人档案理解第一段主题文字。
1、事先布置学生了解这些名人的故事。
2、引导思考:这些人都曾经历过挫折和失败,为什么还能取得成功呢?
3、对比自己的行为讨论:你在生活和学习中遇到过挫折和失败吗?当时你是怎么想的?如果不愿意当众说,也可以用小纸条的形式告诉老师,让大家来帮他分析,应该是用怎样的态度来面对。
三、看图听故事,探讨问题
1、学生看图,听老师讲故事。
2、学生分析小雪的心理,探讨她该如何面对一进的失意。
3、学生续编故事:小雪会成功吗?
4、教师小结。
四、读名人名言,学道理
1、读爱迪生的名言,想爱迪生的故事,并交流。
2、学生在讲其他名人类似的故事
3、交流:有人说:“‘胜败乃兵家常事’,所以,失败了无所谓,根本不要放在心上。”你同意这种说法吗?
4、教师小结
主题二 成功一定有方法3 教学内容:
1、为自己喝彩;
2、我坚持,我成功 教学目标:
帮助学生进一步建立自信,从而通过积极的努力,克服成长过程中的困难勇敢地追求理想。通过具体的活动,帮助学生锻炼意志、培养毅力,为实现自己的目标能做坚持不懈的努力。教学重难点:
通过指导孩子们从自信做起,寻找成功的正确方法。帮助孩子们在克服困难的过程中初步形成积极向上的生活态度;面对困难,始终坚持自己的努力方向;相信自己能成功,充满信心地去寻找克服困难的办法;有意识地锻炼自己的意志;努力做一个自信的、积极向上的人。教学准备:
1、两套活动表格、书法条幅、学生照片。
2、搜集有关坚持不懈的成功的故事、资料。教学课时: 两课时。教学过程:
第一课时 为自己喝彩4
一、谈话导入
1、师:如果别人现在碰到困难,最需要你的鼓励,你对他说什么?
2、假设你碰到了同样的情况,把这句话说给自己听。
3、谈谈听了自我鼓励的话之后的感受。
4、师小结:经常鼓励自己能使自己变得自信。
二、引导寻找自信的方法 方法一:
1、提问:我们还有什么方法使自己变得自信,不怕困难了?
2、出示男孩想办法克服自己的缺点的图片,问:他是想什么办法改掉自己粗心的毛病的?
3、总结方法一,自信从点滴做起。
4、出示表格范例,指名读一读。
5、提要求:孩子们,你们能像男孩一样定下自己改掉缺点的目标吗?做得怎样呢?
6、学生分组讨论,填写表格。
7、学生汇报。
8、老师的奖励:把有进步的同学的名字照片贴在“队角”的“我进步了”栏目中。
三、教师小结:出示结语:为自己喝彩吧!成功就在我们的身边!
四、实践拓展
继续按照三个表格的内容完成对自己的反省、总结,把它们收集到自己的“成长档案”里面去。
第二课时 我坚持,我成功5
一、故事导入
出示《王献之练书法》的故事。
1、提问:王献之为什么能成为著名的书法家?你知道王献之父亲的诀窍是什么吗?
2、小结:坚持就是成功。
二、找榜样
1、师出示资料,包括曹雪芹、李时珍、徐霞客、司马迁等著名人士坚持不懈取得成功的背景故事。
你还知道这样的故事吗?生补充资料。
2、说说我们身边坚持做事的榜样(比如坚持学骑自行车、学习乐器、绘画、书法、体育项目等。)
师采访学生:你在坚持做这件事的时候,有没有过因为太苦了,产生过放弃的念头?
出示一组记者采访运动员、杂技演员的谈话。画外音:“台上一分钟,台下十年功”啊!坚持就是胜利。
3、总结:有时候,成功就是再坚持一下,你有这样的体会吗?
4、4、学生谈体会,师出示有关图片。
有时候,朋友、老师家长的鼓励也很重要,对不对?说说在你坚持做事的时候得到过谁的鼓励?
第三课时 我坚持,我成功
(二)6
一、立刻动起来
1、参加一个你喜欢的活动,如体育锻炼、写日记、参加公益劳动等,锻炼自己坚持不懈的毅力。
2、邀请几个同学,大家一起去做,互相帮助、互相监督。
3、请同学们找到自己的伙伴,大家一起制订好计划。
4、分组写活动计划,读给大家听。
5、出示学校四(甲)班“爱心小队”四年如一日照顾孤寡老奶奶的录像带,发出向他们学习的号召。
二、总结活动
1、给自己建立个“成功档案”,出示表格式样。
2、要求每实现一个目标,就把它记下来,把我们的成功积累起来,这样,我们可克服做事“三分钟热”的毛病。
三、思考:如果我们尽力去做了一件事,仍然没有成功,那该怎么办?
主题三 每天都有好心情7 教学目标
1、引导学生正确对待生活中的冲突、问题和压力,昼避免产生不良情绪。
2、引导学生进行自我心理调适,学习一些简单的调节方法,提高适应能力,保持一份好心情。
教学重难点
引导学生进行心理调适,学习简单的调节方法,提高适应能力,保持一份好心情。教学课时:2课时。
第一课时 对自己说“不要紧”8 活动目标
1、学习正确对待生活中的问题、冲突、压力和挫折。
2、学习用一些简单的方法调节自己,提高自己的适应能力。活动准备
一面小镜子、万花筒、脸谱图。活动过程
一、情境导入
老师出示京剧的脸谱图(怒发冲冠的样子):我们什么时候有这样的心情? 学生说说令自己生气的事。
教师:生活中确实有许多磕磕碰碰的事,我们常说“牙齿碰到舌头,锅碗碰着勺”,如果我们为此生气,每天都不会有好心情,实在是太难受了。
二、学说“对不起”
1、我们可以尝试面带笑容地面对这些令人生气的事,你能有什么办法?
2、学生讨论
3、教师出示情境,学生学着处理不愉快的事。组图一:女孩的裙子被男孩弄湿了。
组图二:小美指责琦琦弄丢了她的广播稿。学生按照情境表演对话,化解矛盾。
4、你们的秘密武器是——先让我说“对不起”。
5、学生自由说生活中类似的事情,你会怎么做呢?
第二课时 对自己说“不要紧
(二)9 活动过程
一、把生气丢在一边
1、出示小美与爸爸的对话,和好朋友闹了矛盾,小美十分生气。
2、录音播放快乐宝贝的话:“你想和我一样快乐吗?那就把自己变成对方,换换位置,站在对方的立场上想一想吧。”动画演示小美变成琦琦,她受了委屈的样子:“每次小美性子急,找不到东西,其实我也为她着急呀。”小美觉得很后悔,她会怎么想?
3、学生代小美反省自己。
4、快乐宝贝赞扬孩子们:“你们真聪明,找到了解决问题的方法。”
5、试试自己的忍耐力:弟弟又把你的书弄坏了,你怎么办?
是生弟弟的气,不理他?可是他还小,不懂事。或是批评弟弟,他能听懂吗?
还是做完作业就把作业本收好,让小弟弟找不到,他想乱涂鸦,我给他找个草稿本吧。
6、用你的经验告诉同学:生气是解决不了问题的。不如不生气,心平气和地想办法。
二、听故事,悟事理
1、教师讲故事《钉子》。
2、听了这个故事,你有什么感想?
当我们对别人发脾气的时候,就是往别人心里钉钉子,多疼!
三、当当小医生
生气的时候怎么办?请你当小医生,给“生气”这个病开个处方吧!学生开处方。按照处方做一做。
如看万花筒,把不高兴的事抛开。
对着镜子说话,把生气的事说出来,等等。
第三课时 我的开心日历10 活动目标
1、找到使自己开心、快乐的办法。
2、学会自我调节的方法,能从另外一个角度思考、对待一些问题。
3、知道时刻提醒自己保持良好的心情,一定对成功有帮助。活动准备
小笔记本、笑的脸谱图、一枚红色戒指 活动过程
一、故事导入
1、漫画出现愁眉苦脸的夫妇俩:他们有两个女儿,一个卖伞,一个卖布鞋。他们下雨天为卖布鞋的小女儿犯愁,晴天为卖雨伞的大女儿犯愁,没有一天有好心情,没过上一天的安稳日子。
2、你有办法让老夫妇快乐起来吗?
3、学生发言(换种想法,他们就会高高兴兴的了)。
二、培育心中快乐的小花
1、教师:你能用快乐的心情看待并不值得高兴的事吗?试试看。
2、课件出现三组活动图:我们换换想法,下面的情况,你会怎么做? 秋游时,还没到目的地,我的水只有半瓶了。我的纽扣扣错了,多难为情呀!我参加长跑得了第二名。
3、根据学生回答,出示三组课件总结: 换个想法,就会高兴起来。
作了傻事,和大家笑一笑,就不会难为情了。
只要努力了,我就很高兴,很满意自己的表现,对自己说:下次继续努力!
第四课时 我的开心日历
(二)11
一、给自己找个快乐理由
1、不是每个人可以成为冠军,如果你战胜了冠军,固然值得高兴,如果你输了,该怎么安慰自己?(我如果和游泳冠军比象棋,我会赢)
2、每次教科文和比赛前,我就觉得很紧张。(我能发挥得好)
3、同学们都有新衣服穿,我却没有。(我的衣服是自己洗的,很干净)
二、给自己定做一枚情绪戒指
教师拿出一枚红色戒指:老师这儿有一枚神奇的戒指,叫“情绪戒指”,它能够随着人的情绪而改变颜色,心情高兴,就是红色,不高兴就变成蓝色,你们想不想试一试。学生试戴戒指,都呈现红色。
你发现其中的秘密吗?(情绪控制在自己心中)教师提要求:让我们把这枚快乐的戒指戴在心中!
三、交流
1、画一张自己开心的笑脸。
2、写下鼓励自己的话。
3、记下令自己高兴的事。
4、把以上的内容或更多的内容做成“开心卡片”,数量多了,开心多了,我们还把它编成一本“开心日历”。
5、开心作业。
做一本“开心日历”,把它挂起来,常常看一看。
第二单元 我们的快乐大本营 主题一 第一课时成长的故事12 教学目标
1、知道自己是集体中的一员,明白集体需要每个人去爱护。
2、通过交流,感受同学一起发现快乐,感受集体的快乐,从而激发学生关心、帮助集体中的每个成员的情感。
3、通过组织“送微笑”活动,让学生在实践中感受和同学生分享苦与乐的幸福。教学重、难点
通过让孩子体会和同学们在一起的快乐,引导他们学会欣赏同学的优点和长处,克服孩子自我为中心的心理,改变只知自己优点和他人缺点,不知欣赏他人的不良思维方式,形成同学之间相帮相助、相互鼓励、共同进步的好风气。教学准备
学生的集体照、漫画等。课时安排: 一课时。教学过程:
一、通过照片交流,调动学生的积极情感。
1、出示书中的集体照片和漫画人物的表情,让学生观察。
2、把本班同学的集体照片拿出来让学生观察,让他们知道从同学们的表情可以看出他们的心情,回忆在过去集体活动中大家的开心事。
3、指着本班同学的照片说说同学的优点,说说自己和同学之间有趣的经历和体验。
二、安排一次“我让你快乐吗?”的采访。
1、自由采访学校的老师、同学,真切感受自己在集体中的作用。
2、引发学生对自己行动的思考,体会怎样善友乐群、欣赏别人。
三、安排一次“我快乐吗?我让你快乐吗?”的交流会。
1、在学习中、游戏中、集体活动中,同学之间是怎样分享快乐的?
2、回忆你还和同学分享了什么快乐?
3、组织学生思考:别人带给我什么快乐,我又带给别人快乐了吗?
四、“我的收获”展示会。
1、让学生结合黄诺舟同学的故事,说说自己的故事,展示自己的收获。
2、学生展示和同学在一起游戏的照片、共同制作的手抄报、共同获得的奖状、共同采集的标本。
第二课时 快乐一起分享13
教学目标:
(一)情感与态度:
1.体会与他人分享的快乐和自我满足感,愿意与他人分享。2.实际参与合作,体验来自合作和分享的成就感。
3.明白分享也是献出关爱,相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
(二)行为与习惯:
1.大家共同分享自己所有的情境,组织学生展开该活动。
2.熟悉班集体环境,能利用班里同学间相互关心与帮助解决自己的问题。
(三)知识与技能:
1.能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见; 2.能够与他人平等地交流与合作,共同完成“设计活动”;
3.了解人与人之间的相互依存关系,简单了解当今人类社会的普遍问题,培养心中有他人的集体主义精神。
(四)过程与方法:
1.体验参与合作和分享的过程。2.尝试用不同的方法进行探究活动。
三、教学重点、难点、关键:
1.体会与他人分享的快乐和自我满足感,愿意与他人分享。
2.明白分享也是献出关爱,相互帮助体现了一种生存的道德智慧。3.能够与他人平等地交流与合作,共同完成“设计活动”。
4.了解人与人之间的相互依存关系,简单了解当今人类社会的普遍问题,培养心中有他人的集体主义精神。
四、教学资源:
本课为学生提供了一些信息资料,这些信息资料比较贴近学生的生活。坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。
实地考察:慰问敬老院的老人,实际体验自己与老人的情感。搜集资料:查找有关合作与分享的事例及现象。计算机课件:《分苹果》的动画片。
五、学生实态:
当代学生的生活环境和条件较优越,生活在被父母宠爱的环境里,自我中心的意识较强。在他们的生活不容易体会到由于缺乏别人分给的“零食”而给生活带来的不便和困难,同时,由于学生年龄小,缺乏这方面的意识。
六、教学策略:
针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点,教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息,扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导,使学生在实际事例的体验中,学习合作与分享,培养合作精神。
每个孩子都有一些自己倾注着特殊感情的玩具和用品,让孩子们拿出自己心爱的东西来与大家分享。
(一)组织学生把心爱的东西集中起来。如:集邮册、玩具、图书、花等。
(二)组织讨论:同学在学习上、生活上遇到困难,怎样与同学分享?
(三)尊重他人,理解他人,真诚地帮助他人,对人有礼貌。
七、教学准备:
(一)课前让学生自愿根据自己的兴趣、愿望等,带一两件心爱的物品来。
(二)橡皮泥、牙签。
(三)“盲人点灯”的课件(故事朗读、图片和音乐)。
(四)学生自己先阅读“故事与思考”,根据理解增添解说词。
第三课时 快乐一起分享
(二)14
教学活动过程:
活动一:从我们的“分享日”中,体会到与他人分享的快乐和自我满足感,愿意与他人分享。1.提议为班挑选一个“分享日”。导入:课前大家都带了一两样自己最喜欢的东西来,我建议把今天定为我们的“分享日”。请拿着你的“最爱”,跟好朋友一起分享你的快乐吧。(板书:分享的快乐)2.组织学生把带回的物品进行分类。
3.提出问题,引发学生思考,组织讨论,解决问题:
“当别人欣赏你带来的东西时,你有什么感受?你欣赏了别人的东西,有什么收获?”1.由物品的主人扮演讲解员,向同学介绍自己带回的物品。2.观察、欣赏同学带来的物品。
3.分小组讨论:当别人欣赏你带来的东西时,你有什么感受?你欣赏了别人的东西,有什么收获?
活动二:在“我们一起享用”中领会和运用道德智慧,感受到分享的快乐。
1.“分苹果”活动。(每个学生的名字打在电脑里,随音乐随机出现,音乐停时屏幕上出现谁的名字,谁就时幸运者。)幸运者的奖品是一个苹果。2.看看“幸运者”或组里其他同学的反应。
3.如果这个同学把橘子分给别人,问问他为什么要分给别人。如果这个同学自己吃了,问问他吃的时候的感觉及其他人的感觉。
4.引导体会:好东西仅仅自己享用,并不一定快乐,大家一起享用更快乐。
5.提出问题,引发学生思考,解决。(1).课件出示33页的图片。(2).组织学生思考讨论:我们生活在一起,当碰到这些情况时,我们应该怎么做呢? 6.结合33页的事例,说说快乐拿出与人分享,就变成了两个快乐。分组讨论:别人口渴,同学忘记带学习用品,你看见了怎么办? 放学时下雨了,小刚没有带雨具,你怎样做?(1).把雨伞借给他。
(2).让他留在学校,自己到他家拿雨伞给他。(3).两人共用一伞,送他回家,然后自己回家。1.出示“分苹果”动画。
2.出示旁白“好东西仅仅自己享用,并不一定快乐,大家一起享用更快乐。”
3.出示我们班的“分享日”图中“五星角”里的话文本,从中感受到分享的快乐。活动三:进行“设计活动大赛”,体会小组合作学习中的分享乐趣。布置学生把收集到的邮票分类贴好。
把相片、报纸或书的图片分类贴好,并附说明。让学生分小组用旧的橡皮泥、牙签做建筑物模型。小组成果展示交流。
活动总结:出示问题,思考讨论。
(1).在设计活动中你最大的收获是什么?(2).你是怎样学习的?(3).在你们的作品中,哪些地方是从其他小组那里学习来的?(4).你们是怎样确定自己方案的主题的?分组把自1.己贴好的集邮或图片内容讲给同学听。
2.把各自的想法互相交流,综合形成新的想法。3.小组先设计好方案,再合作搭建模型。4.评出好的作品来展示。5.讨论问题,交流想法。
活动四:故事配音朗诵。理解分享既是为他人,也是为自己。
1.听故事。请课前准备好的学生讲“盲人点灯”的故事。(教师播放图片,并配上音乐。)2.组织、分配学生扮演角色。
3.出示36页故事的图片,请同学们根据图画内容,想象盲人的想法和做法,添加解说词。了解学生在生活中遇到的困难和烦恼。
根据图画内容,想象盲人的想法和做法,添加解说词。
各组排练和演习后,推选出解说员、朗读者、僧人和盲人等。
第三课时 送你一个微笑15
一、开展“送一个微笑”活动
1、创设情境,事先安排几个同学饰演苏晴和持两种不同态度的同学,现理故事场面。
2、让学生体会面对不同的态度,苏晴会想什么,会说什么?如果处于苏晴的处境,你想面对怎样的态度?
3、结合后面的三幅图画,想一想,当同学遇到困难,应该怎么做?
4、制作“送你一个微笑”的卡片,剪成漂亮的图画,画上笑脸,把自己想说的话,想做的事写下来,送给遇到困难的人,告诉他:“有困难,来找我。”
5、拓展活动,让学生自发组成小队,帮助在生活、学生中有困难的人,而且轮流把活动日记写下来。
主题二 “我”和“我们” 第一课时 这是我们能做的16 教学目标:
1.知道自己是集体的一员,明白集体需要每一位成员共同创造。2.能主动为集体做力所能及的事,为自己承担任务负责任。3.了解在意见发生分歧时,大家能积极发表个人意见并听取别人的意见,共同商量团结协作,小我服从大我,形成集体的凝聚力和向心力。4.体验为集体做好事的乐趣。教学重难点:
让学生体会到自己是集体的一员,应该主动承担集体的事;知道意见分歧时,能大家共同商量、共同解决,小我服从大我。引导学生以主人翁的态度对待集体。教学准备:
歌曲《众人划桨开大船》、《相亲相爱的一家人》 活动过程:
一、课前体验
1、欣赏歌曲《众人划桨开大船》,想想你们都听到了什么?都找到了哪些信息?
2、师:是啊,大家都说的很不错啊。“一根筷子,轻轻被折断。十双筷子牢牢抱成团,一个巴掌,拍也拍不响。万人鼓掌,声呀声震天”,这些告诉我们一个什么道理呢?团结就是什么?(生:力量)很好,今天同学们和袁老师一起学习一个新的主题《我和我们——这是我能做的》(板书)
二、课中感悟
(一)创设情境,感受集体
1.师:一次班会上,一位叫张扬的同学获得了“香香芝麻官”的称号,老师让他讲讲自己的感受,他只说了一句“这是我应该做的”。他为什么这么说?又为什么被评为“香香芝麻官”呢?想不想走进张扬,了解他的故事?下面我们就通过一段文字来了解他的故事。(课件出示文字)
思考:故事中的张扬为班级做了哪些事?为什么同学们都说张扬是好样的芝麻官?(第一个到学校,打开门窗,为教室换上清新的空气;放学了,最后一个离开教室,细心地关窗锁门;3年来,张扬总是准时开门,及时锁门;有一次生病了,还特地让他妈妈帮忙开教室门。)2.师:芝麻官是什么意思?有谁清楚吗?(职位低、权利小的意思)
3.师:很好,说的很到位,那你能告诉老师,“香香的芝麻”是什么意思?(象张扬这样为班级做些力所能及的事,并当成自己的事来做,而且认真做好,我们就给他一个美称“香香的芝麻”)
4.寻找班上“香香的芝麻”,夸夸他们都是怎么做的。师:(提示学生)同学们,大家的眼睛都是雪亮的,每一位同学的优秀表现,我们都看在眼里,当然,别忘记了,当我们在夸别人的同时,思考自己是否也是被夸的对象,填好表格。一会老师请同学来跟大家分享,你都找到了那些“香芝麻”呢?
(二)拓展深化,融入集体
过渡:我们班有这么多“香芝麻”,老师为你们感到骄傲。学校要举行拔河比赛,谁愿意参加?(为集体荣誉参赛,体现学生的自我价值观)
1、现场举行拔河比赛。学生体会集体的力量有每个人的付出---这是我能做的。
师:同学们,通过拔河活动,我们深刻感受到每一个人都可以成为一粒香香的芝麻。现在我们一起来看一张情境图,思考:为什么火炉越来越冷,火炉里的柴应该由谁来添,大家坐在火炉旁,为什么一点都不暖和呢?
2.师:小组讨论一下,如果把集体比作一个“火炉”,看到上面的情景,或者是以下的情况:当教室里地板脏了、桌子倒了、黑板脏了、奖状掉了,你会怎么做?
小结:每一个“我”,都是“我们”中的一员。我们在分享大家庭的快乐的时候,别忘了为她多出点力。
第二课时 这是我们能做的17
一、活动体验,走进集体
在班集体中,有快乐也有分歧,分享快乐,解决分歧。大事化小,小事化无。
活动一:出黑板报时,当同学之间发生意见分歧时,怎样解决问题?请你帮他们出主意。
1、师:同学们,我们的黑板报都是哪几位同学出的呢?你们是怎么安排的?请主负责人来说说。现在请大家前后桌围成一组,讨论一下课本第26页的插图,选择其中的一个话题来讨论,想一想该怎么处理这种情况呢?
2、师:是啊,当遇到这种情况的时候,我们应该先讨论“谁写字、谁画画、谁排版”等,而且要“写什么内容、画什么插图、怎样排版”这些工作都必须在动手之前讨论好了,那样办事效率才会高,同学间的合作才会愉快是不是?比如每天下午我们都要打扫教室的卫生,这需要值日生一起合作,一起将教室的卫生做好,这不仅可以给我们班级提供好的学习环境,在学校的卫生评比上也能增添光彩。你们说是不是?我们应该明白一切都是为了集体,在自己的意见并不正确的情况下,要听取他人的意见,要敢于承认自己的不足,接受好的意见。
二、扬帆号
师:看见同学们嘴角的微笑和自信,老师有个活动想邀请同学们参加(出示课件扬帆号),考考大家的团结合作的能力!
班集体就是我们的家,为了让这个家更加强大,每位同学都要积极努力,因为这是我能做的。让我们扬起风帆,引领我们驶向最美的彼岸。学生活动:小组合作,小组讨论分工。最先完成的小组分享成功的秘诀。
小结:“一滴水只有在大海中才永不干涸,一个人只有在集体中才最有力量”.老师非常满意你们的表现,每位同学都做到了自己应该做的,此时此刻我想送同学们一首小诗(课件出示):把一颗责任心播种下去,收获的将是一个行动;把一个行动播种下去,收获的将是一个习惯;把一个习惯播种下去,收获的将是一种品格。一种品格关系到一个人的命运。具有了责任心的品格,将会收获一个金色的人生!(老师和学生合作朗读)
三、课后践行
1.师:同学们,今天我们一起再次领悟到了做事要懂得合作和团结,这样我们的集体和自我才能共同进步。课后老师想请大家为自己设计一个行动卡:用类似“,我能做得到”的语句来表述。
师:其实,不论我们在哪,我们都生活在一个“大集体”中,我们都是互帮互助的一家人,这样才会让这个大家庭更温馨!来!让我们共同欣赏一首歌曲——《相亲相爱一家人》(师生手拉手,感受集体的温暖)。
第三课时“我”和“我们”18 教学目标
1、让学生知道自己是集体的一员,了解为集体可以做哪些事、该承担哪些责任。
2、了解在意见发生分歧时,大家能积极发表个人意见并听取别人的意见,共同商量团结协作,小我服从大我,形成集体的凝聚力和向心力。
3、通过组织读者讨论活动,提高学生解决矛盾的能力。教学重难点
让学生体会自己是集体的一员,应该主动承担集体的事,知道意见分歧时,能大家共同商量、共同解决小我服从大我。引导学生以主人翁的态度对待集体。教学准备
表格、奖状、流动红旗,《众人划桨开大船》的歌曲。教学课时:1课时。教学过程:
一、理解和寻找
1、让学生阅读教科书,通过张扬这个典型,说说自己对“香香的芝麻”的理解。
2、寻找班上“香香的芝麻”,夸夸他们都是怎么做的。在夸别人的同时,思考自己是否也是被夸的人,填好表格。
二、引导引导观察、采访在班上、身边,还有哪些该做却被忽视的事,哪些事别的班同学做得很好,而我们却忽略了。
1、提示学生去观察别的班级,请教学校的老师同学,我们班可以做些什么
2、提醒学生做好采访记录,整理好材料。
三、交流采访结果,列表格看行动。
1、把同学们采访得来的,大家都认为该做的工作展示出来,让每个学生给自己列出一个行动表格让其尽自己所能,为班级做好事。
2、选出专门的登记员,把学生为集体做的事登记下来,看大家为集体做得怎样,作为评选“优秀小主人”的依据。
第四课时“我”和“我们”19
一、开展评选“优秀小主人”的活动。
1、了解和制定评选“优秀小主人”的条件,让学生把搜集到的“优秀小主人”的故事,在组上和班上讲讲。
2、评选班上“优秀小主人”。
3、设计“优秀小主人”评比栏,定期评选,让活动持之以恒。
二、由教材插图引入讨论
讨论一:出黑板报时,当同学之间发生意见分歧时,怎样解决问题?请你帮他们出主意。
1、在学生讨论以后,再让学生想想生活中还有哪些事情需要与同学合作。
2、让学生通过自己切身体会感受“团结就是力量”。让学生明白一切都是为了集体,在自己的意见并不正确的情况下,如何听取他人的意见,要敢于承认自己的不足,接受好的意见。
3、引导同学之间遇到分歧能够相互交流各自的想法,表达各自的愿望,能够互相沟通,相互理解,根据各自的实践想办法解决问题。
讨论二:让学生看教室里的奖状、流动红旗,说说本班历次获奖的经历,讨论这些奖状、锦旗是怎样通过同学们的团结协作,共同努力得来的。
1、让学生举一些通过合作取得巨大成功的事例。
2、引导学生发现班中为集体争光而努力克服困难、团结合作的事例。
3、欣赏或唱一唱《众人划桨开大船》,在团结的歌声中让学生明白一个人的力量是有限的,只有集合大家的智慧,才能获得成功,增强集体凝聚力。
主题三 我们要做最棒的
第一课时 大家出主意120教学目标
1、认识自己的班级,给集体制定一个共同奋斗的目标。
2、通过给班级制作手册,增强自豪感,激发学生对集体的热爱之情。
3、培养学生的主人翁意识,在大家的群策群力、共同努力下,尽力为集体做些有益的事。教学重、难点
让学生畅所欲言,设想自己向往的理想班级,从而激发他们的积极情感,引起共鸣。活动准备
采访各科老师、别班同学,写下采访记录。教学过程
1、用一种或多种色彩形容自己的集体,涂上颜色,说说不同颜色的象征意义。
2、说说自己心目中的班集体是怎样的集体,可记下体现班风的一个小故事或同学们的一句共同格言,认识班级的优点和不足,认识自己的优点和不足。
3、交流采访稿。
请学生汇报各自的采访结果,听听在老师、同学和学校其他工作人员心中,我们的班级是怎样的?
思考自己心目中和别人心目中的我们班集体有什么不同,为什么时候不同?
4、有条件可以进行现场采访,听听其他人的评价,也可请教在场的其他人,我们应该努力的方向,有哪些不足需改正?
第二课时 我们的约定17 教学过程:
1、想一想:我们的不足在哪里?我们应该怎么做?准备怎样克服困难?
2、制定约定。把各种意见收集起来,制定出全班共同的约定。
3、宣读约定。
第三课时 制作班级手21
1、“制作班级手册”。
(1)在每个人的心目中,都有对班级的祝愿和要求,根据自己的理想为班级选择吉祥物,起个名字。
(2)组织大家讨论,哪些内容可以收入班级手册当中:如班级的所有成员名单、同学的活动、老师的话、取得的荣誉和奖励、同学之间相互帮助的事例、感人的事迹、大家共同的理想,以及为实现理想制定的约定,等等。(3)组织学生合作完成。
第三单元 购物有学问22
教学目标:
1、通过调查,比较商品的不同价格,学习选购商品的初步常识。
2、形成独立的购买简单生活和学习用品的能力。
3、具备初步的消费者自我保护意识。教学重难点: 培养学生具备初步的消费者自我保护意识,形成独立的购买能力。
第一课时 我们去商店看看23 教学过程:
一、谈话导入 揭示课题
师:当你要买一件衣服的时候,妈妈会去哪里买呢?
师:我发现有些同学的家长会选择去不同的地方,你还知道哪些商店?
师:你又知道这些商店里面都有哪些商品呢?学生根据实际情况进行回答通过这些谈话,让学生更多地了解了一些商店,以及它们的特 点。培养了学生的观察能力。
一、联系生活 展开讨论
游戏:每个小组想出一个购物场所,然后选一位同学,让他把该购物场所的特点叙述给大家听,由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。
二、模拟商品买卖活动 游戏:
1、用多媒体出示一幅大家熟悉的购物场所。
2、任选三名学生到门口当导购员。
3、学生模拟买卖商品。
4、其他同学提出自己想买的东西,由三个“导购员”抢答,并说出去哪儿买较好,并说出理由,其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意,就把“导购员”免职,由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多,坚持的时间长,则获得优秀“导购员”的称号。
5、评选“优秀售货员”、“文明顾客”。游戏
一、学生积极动脑思考。游戏
二、生踊跃发言,积极报名。勇于表现自己,为自己我争得荣誉。在此处安排这两个游戏,让学生对平是所观察到的事物总结,回顾,运用,在第二个游戏训练了学生的社会实践能力,让他们有一个可以去了、发挥自己能力的空间,让他们的手,脑,口,都动了起来,真真切切地感受了一社会生活,融入了社会大家庭氛围中,让他们对某些职业的艰苦也有了初步的了解。通过自己的能力夺得了荣誉。树立了社会信心。
第二课时 去哪儿买东西24 教学目标:
1.了解不同的购物场所及它们的特点。
2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学重点:指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。教学难点:让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。教学设备:多媒体教学软件。
教学准备:让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。
一、联系生活,问题引入
1.同学们,在生活中要购买需要的用品应该怎么办? 2.照片展示,让学生观看一些周围熟悉的购物场所。3.学生分组讨论不同的购物场所的特点。
4.教师根据学生的回答板书购物场所的特点。5.游戏:每个小组想出一个购物场所,然后选一位同学,让他把该购物场所的特点叙述给大家听,由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。
二、模拟商品买卖活动
1.多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身于购物环境中。2.任选三名同学到大门口当“导购员”。3.学生模拟买卖商品,教师巡视。
4.其他同学提出自己想买的东西,由三个“导购员”抢答,并说出去哪儿买较好,并说出理由,其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意,就把“导购员”免职,由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多,坚持的时间长,则获得优秀“导购员”的称号。
5.评选“优秀售货员”、“文明顾客”。
第三课时 去哪儿买东西
(二)25
一、了解新颖的购物方式
1.先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。2.观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。
3.比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好,为什么?
4.指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西,实际尝试一下新颖的购物方式。
二、扩展训练
1.让学生讨论未来的购物场所应该怎样? 2.小组共同绘画未来的购物场所。3.教师从旁点拨,鼓励学生发散思维。
三、深化教育,拓展生活
1.同学们,在日常生活中,我们应该当一名精明的消费者,懂得选择最佳的购物场所,选择价廉物美商品,使用便捷的购物方式。
2.在今天的购物活动中,你一定有不少的收获吧!请学生自由交流学习收获。
3.在今天的购物活动中,同学们学到了不少的知识,也锻炼了自己的能力,现在宣布购物活动圆满结束!
主题二 购物有学问 第一课时 价格的秘密26
一、导入
1、师出示图片
从这几幅图中,你看出了些什么?
2、自己在生活中碰到过价格变化的情况吗?讨论:商品的价格在什么情况下会变化?
二、深入探究
1、制作一个调查表,可以根据调查的内容,把“商场”一栏换成“时间”“品牌”等。
2、按照表格所列的方法调查商品价格的变化。
让学生明白价格是变化的,购物场所不同,时间不一样,价格不一样,如果了解了其中的奥秘,就能买到比较实惠的商品。
三、拓展
小小辩论会,你赞成哪种观点? 便宜没好货,好货不便宜。价廉物美,便宜也有好货。
四、总结
第二课时 买东西看什么27
社会实践
一、成立小分队,自取队名,自设队标,自定调查项目。
1、访问:访问家长或其他人,请他们谈谈辨别物品的经验,要访问那些买到过假货的人,他们在买到假货后采取的行动。
2、查询:可到图书馆、资料室查询相关书籍、资料,摘录其中的相关内容,也可直接利用电脑上网搜索,获取更新、更全的信息。
3、讨论:在小队中间组织讨论购物经验,筛选出其中的好点子。
二、邀请消费者协会、工商局、社区等有关部门的专家、工作人员或家长担任顾问,学习相关法律知识。有针对地了解“消费者权益保护法”“商标法”等一些相关法律法规。
三、组织学生进行辨别真伪的活动,针对一些常用商品,或当地可能有的假冒伪劣产品,收集有关信息、知识。通过对商品“看一看、闻一闻、认一认、摸一摸、尝一尝”等手段,让学生去实地辨别商品,懂得甄别“三无”产品,树立自我保护意识。各小组分别侦察不同市场或不同商品,记录下活动过程和调查结果,对存在问题的商品,写出报告,上交有关部门,要求予以取缔。
四、举行“假货就在你身边”展览会,通过照片、实物标本、数据等资料向大家展示假货的危害,教会大家一些辨别假货的方法。
五、活动前一定要做好充分准备,每个小组应派1~2名指导老师,并且事先要选好活动地点;在收集辨别商品知识时,教师应启发学生开拓多种渠道;活动中,学生要带齐各种记录工具,以便如实、详细记录下活动过程;要及时引导学生写出报告,并对活动成果进行展示。
主题三 我是理财小能手 第一课时 我们家的收支表28 教学目标:
1、学习搜集、整理、分析和运用家庭信息。
2、知道家庭经济来源的多种形式,了解家庭生活必要的开支,学习合理消费、勤俭节约。
3、体验生活的辛劳,知道父母挣钱的不容易,养成节约用钱、学会理财的良好品德。教学重难点:
1、了解家庭收支情况。
2、体验生活的辛劳,知道父母挣钱的不容易。
3、养成节约用钱、学会理财的良好品德。教学过程 : 活动一:走进生活,体验辛劳。
1、展示现实生活中一些感人的情景。展示农民伯伯种田地的情景图,建筑工人叔叔背水泥爬木楼梯情景图等。
2、提问学生同看了图之后,想说点什么? 同学们都说出了观察到的东西。
3、展示老师上课情景图,叔叔卖百货、阿姨卖水果的情景图。
4、观察情景图片,体验生活的艰辛。活动二:家庭经济来源调查。
1、思考:你们家的主要收入来源是什么?你们家每个月需要哪些开支?
2、写写“我”家的收入来源。
3、填写“每月开支表”(书上P47)。
4、对比开支表和收入状况,谈谈自己的想法。
5、学生交流、发表意见。活动二:实践活动。
1、和爸爸妈妈一起当当家,负责记录一周的家庭开支情况。
2、全家人一起讨论,如何更合理的用钱,节约开支。
3、把自己的好建议写下来,给爸爸妈妈看。活动三:
交流。带上自己的好建议与班上的同学交流,记住把别人的好建议转达给爸爸妈妈。
第二课时 小小理财俱乐部29
[活动目标] 1.情感、态度、价值观目标:初步培养学生合理消费的意识,从而养成勤俭节约的良好品质。同时加强家庭成员的情感交流,处理好家庭成员之间的关系。
2.能力目标:通过学生对自己家庭收支情况的调查,模拟市场活动的形式体验生活,引导学生在体验活动中逐步了解理财的真正含义,体会其中的乐趣。
3.知识目标:通过不同的体验活动形式,使学生懂得理财,学会合理消费;会使用现代金融支付方式,会记收支账,会记消费日记等,并在活动中培养正确的理财观。[重点难点] 1.教学重点:引导学生在体验活动中了解理财的真正含义,体会其中的乐 趣。
2.教学难点:通过不同的体验活动形式,使学生懂得理财、学会合理消费;会使用现代金融支付方式,会记收支帐,会记消费日记等。[活动过程]
一、评选“理财小明星” 1.自由介绍“巧花两元钱”
师:上周,我们开展了“巧花两元钱”的活动,谁来介绍自己的活动过程。(生自由发言)2.小组内评出“理财小明星”
师:同学们,刚才我们听了这么多的同学汇报了自己花钱的经过,请你们在小组内评出“理财小明星”。(学生在小组内评“理财小明星”)
3.讨论:你最佩服哪位“理财小明星”?为什么?(生自由发言)
师:看来,这小小的两元钱让同学们懂得了如何理财,收获还真不小啊!可是,还有很多小学生不懂得合理地把自己的零花钱管理好。今天,就让我们一起走进《小小理财俱乐部》,学习合理理财的窍门。(板书课题:小小理财俱乐部)
二、理财第一招:花钱有计划 1.讨论:你是怎么花零用钱的?
2.统计全班同学的零花钱总数以及零花钱是怎么花的,并在表格中填写好统计结果。3.阅读课本中的小资料
(课件出示:美国有个亿万富豪,名叫洛克菲勒。他的孩子在七八岁时,每周只有0.3美元零花钱,十一二岁才提高到1美元。如果花得不合理,下周的零用钱就要被扣除;如果想多要零花钱,就得靠自己的劳动来挣取。)
思考:为什么一个亿万富豪给自己孩子的零用钱那么少?(学生自由发言)小结:钱是重要的,但钱要自己去赚,才知道赚钱的辛苦,才懂得珍惜。
4.实践:根据“巧花零用钱”活动中的体验和课堂上所学的知识,学生各自拟写一份《我的零用钱计划》。(学生动笔拟写计划,教师巡视指导)5.学生交流自己的用钱计划,师生共同评议。
第三课时 小小理财俱乐部
(二)30
一、理财第二招:需要不需要
1.理财帮帮忙:生活中遇到下列情形时,非要不可吗?并说明理由。
(课件出示:1.我有很多米奇玩具,最近商家出了新款,我很想买。2.学校
附近的商店里有一种小电动风扇,可以挂在脖子上,许多同学都买了,我也想买。3.明明的文具袋用了一个学期,拉练坏了,文具经常散落到书包里,他想买一个新的。4.小林有一双新的滚轴溜冰鞋,但看到云云的那一双款式更漂亮时尚,他也想买一双那样的。)
(生:1.我认为第一个同学不需要买,因为他已经有很多玩具了,不必浪费零花钱了。2.我认为第二个同学也不需要买,因为这个电动风扇不实用,又浪费钱„„)
2.选择一个情境,和同桌分别扮演小主人公及其家长,设计一段对白,用家长的话告诉他合理消费。
3.讨论:通过帮助这几位同学,你受到了什么启发?(生:1买东西前想一想:我真的非要它不可吗?如果回答是“不”,那就别浪费金钱了。2.我们买东西之前要做到三思而后行„„)
4.小结:买东西之前一定要想想,我真的非要它不可吗?如果回答是“不”,那就别浪费金钱了。这就是理财的第二招——需要不需要。
二、理财第三招:理财新窍门 1.说一说名人理财的故事。
(课件出示:比尔.盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会,由于去迟了,以至找不到车位。他的朋友建议把车停在饭店的贵客车位,要花12美元,可不是个好价钱。盖茨不同意。“我来付。”他的朋友说。“那可不是好主意,”盖茨坚持道,“他们超值收费。”由于盖茨的固执,汽车最终没停放在贵客车位上。)
师:比尔.盖茨是世界上的首富,但他也不是随便乱花钱,他为了几美元,也不愿把钱花在贵客车位,可见他才是一个真正的理财能手,值得我们学习。2.介绍自己或家人的理财高招。
(生:1.合理分配钱财。2.记好家庭收支帐„„)
三、实践大舞台
1.讨论:我们有没有办法自己挣班费?挣到班费以后该怎么管理?
(生:1.每周我们把可回收的垃圾卖掉,把这些钱用来做学习奖励和班会开支。2.同学们用过的废纸整齐地放入纸箱中,外班同学喝过的矿泉水瓶放在塑料袋里„„)
2.出示存款凭条,向学生示范如何填写,为班级开一个银行帐户,作为班费管理用,然后交给班长管理。
3.布置分组管理班费,轮流填写“我们班的理财日记”,不仅要记录班费的收支情况,还可以记录各自的理财心得。4.[板书设计] 小小理财俱乐部 花钱有计划 需要不需要 理财新窍门
第四课时 我们的跳蚤市场31 活动目标:
1、了解什么是跳蚤市场,学习一些基本的买卖技巧,积累生活经验。
2、培养学生的沟通表达能力、人际交往能力及一定的商品宣传能力。
3、培养学生诚信品质、竞争意识和合作意识,懂得尊重劳动,体验劳动的艰辛。教学重点:以钱购物、以物换物
教学难点:学习一些基本的买卖技巧,积累生活经验,培养学生的沟通表达能力。
一、引入话题,唤醒生活
1、师:同学们,上节课我们一起了解了有关跳蚤市场的知识,谁来说一说什么是跳蚤市场? 生:自由汇报,师适当补充和评价。
2、师:跳蚤市场就是把自己不再需要的东西拿到这里交换或出售的地方。生活中,你们有哪些闲置物品呢?
生:介绍自己带来的物品。
师:今天你们把这些物品带到学校,谁愿意把你带来的宝贝展示给大家看一下(学生把物品放到前面的桌子上)
这些宝贝里你最喜欢哪一个呀?
生:(指着一物品)这个玩具真漂亮啊!师:你想不想要呀?那我来帮你问问是谁的。这个玩具是谁的呀?你这个玩具是哪儿来的呀? 生:买的。
师:这种用钱购买的方式我们把它叫做“以钱购物”。(出示:以钱购物)这个同学很喜欢你的这个玩具,但是他没有钱购买,你们说应该怎样办(可以用东西互换)
师:像这样不用钱买而用物品“交换”的方式就是“以物换物”。(出示:以物换物)
3、师:还有谁想来交换的呀?这么多呀!那我们今天就来开设一个我们自己的跳蚤市场,好不好?
二、观察感知:(10分钟)
1、师:开设跳蚤市场需要做哪些准备呢?老师特意收集了一些小学生们开设跳蚤市场的照片,同学们一边仔细观察,一边思考开设跳蚤市场需要准备些什么? 2.CAI:配乐跳蚤市场照片(雪村:商人记)
3.师:谁来说一说你观察到开设跳蚤市场需要准备些什么呀?
生回答,师概括归纳并板书:商品、柜台、广告、顾客、老板、零钱等等。
4、师:广告是做什么用的呢?
生:宣传,有特色,使自己的商品有更多人来买。
师:看来做老板要想自己的生意好还得学会做广告呢!(出示:小老板的生意经 做广告)
5、师:那怎么做广告可以让自己的商品很畅销呢? 生:大声吆喝,搞促销,买一送一。出示:小老板的生意经 搞促销
6.师:怎么吆喝招揽生意呢?谁会吆喝呀?来给我们表演一下。生现场推销商品表演。(1-2人次)
7、师:推销得真不错!同学们都挺会做老板的。现在请同学们做好准备2分钟后跳蚤市场试营业开张(出示课题:我们的跳蚤市场)
第五课时 我们的跳蚤市场32
一、跳蚤市场
(一)二、1、CAI:背景音乐:雪村:商人记
2、采访:在刚才的跳蚤市场中有没有遇到什么问题?
(1)生:货品摆放分类不清楚。
师:你的这个问题提得很好,谁有办法解决这个问题?
生:可以把所有的商品分成几类:文具类、玩具类、图书类、食品类„„.师:这个办法各位老板顾客觉得怎么样?那一会儿我们的跳蚤市场正式开业的时候,就请各位老板采用这个办法,把自己的商品分类摆放,方便顾客挑选。
(2)生:交换起来不公道。
师:就是说老板开价太高太贵了是吗?那你有没有什么好的建议呢?还有没有顾客也遇到这种情况?谁有一些好的建议呢? 生:可以跟老板还价便宜点卖。
(出示:小顾客的购物经 讨价还价)
(3)师:谁会讨价还价呀?谁来扮演一下老板和他配合一下,让我们看看他是怎样讨价还价的。
生现场表演讨价还价。(师提炼:挑一挑,夸一夸,让一让,激一激)师:看来讨价还价,学会与别人沟通还真是门学问呢!(4)师:如果老板怎么都不肯降价,那怎么办呢?
生:那就假装走,等老板喊你回去就能便宜点了。
师:那如果老板还是不喊你呢?
生1:那就不买了。
师:不错!也就是还说即使是我们很喜欢的东西,如果买卖很不公平不划算,我们就可以考虑不购买或者不交换,理性购物。
生2:如果实在还是很喜欢那就回去买着。
师:其实如果这一家买卖不公平不划算,我们还可以„„.生:去别人家看看有没有卖的,货比三家。(出示:小顾客的购物经 货比三家)
师:看来买东西还真不是件简单的事呢,既要会讨价还价,还要学会货比三家。(5)生:太乱太吵了。
师:商场有商场的规定,菜场就菜场的规定,刚才大家都提意见说太吵太乱,看来咱们的跳蚤市场也得有市场的规定,我们一起来看看都有哪些规定吧!CAI:开市宝典:
(1)商品分类清楚,摆放整齐,宣传有特色。(2)买卖公平,不漫天要价,也不做赔本的买卖。(3)买卖自愿,不强买强卖,讲究文明礼貌。(4)不乱扔垃圾废物,保持市场干净整洁。
(6)师:这四点要求,我们的小老板、小顾客们能做到吗?现在给大家5分钟时间准备,然后我们就正式开业了。
现在我宣布我们的跳蚤市场正式开张啦!
三、跳蚤市场
(二):(10分钟)
1、CAI:背景音乐:雪村:商人记
四、小结拓展:(4分钟)
1、师:在刚才的跳蚤市场活动中,你们有些什么收获?
生:我换到了我喜欢的某某东西,这是我用什么东西换购的。
生:在这次活动中,我找到了我很喜欢的什么,我用什么交换成功的···· 生:我收获了快乐。因为·······
师:看来“以物换物”的好处是自己不喜欢或者没用了的东西可能别人很喜欢或者正需要,用来交换就不会造成浪费,还可以节约钱。这种生活方式就是我们倡导的低碳生活。
2、师:那你有没有什么遗憾?
生:一件东西也没有交换成功。(李博文)师:想没想过原因呢?
有可能是你的推销手段不够吸引人,也许是你的物品同学们还不需要,但不要气馁,那下次我们再在全年级或者全校开展更大范围的跳蚤市场时,相信你和同学们都能用自己的宝贝交换到需要的喜欢的物品。
第四单元 公共生活讲道德 主题一 无声的朋友33
(一)听听它们的诉说 活动目标
通过观察,认识公用设施及其重要性,了解破坏公用设施的现象及其危害。引导学生自觉地爱护公共财物,维护公共设施。活动重难点
知道什么是公共设施,让他们认识大量公用设施,自觉爱护公用设施。活动准备
绘画用白纸,多媒体课件。活动过程
一、认识公用设施
1、在我们的生活中,有哪些公用设施?
2、发给学生一张白纸,要求每位学生画出一种公用设施的简笔车,并写写它的用途。
3、把自己画的公用设施简笔画贴到黑板上,使同学们认识更多的公用设施。
4、你感受到了这些设施的方便吗?
二、听听它们的诉说
1、出示课件(教科书上的卡通动画)。
2、看了这些公用设施的诉说,你有什么感受?
3、出示课件,展示公用设施的重要意义以及破坏公用设施所带来的不良后果。
4、小品表演:让一位学生扮演“电话亭”,让几位学生在他身上乱涂乱画,还使劲地摇动,“电话亭”痛苦地呻吟着:“哎呀,我受不了啦,我疼死了„„”让学生参与其中,从情感上对电话亭的遭遇产生共鸣,加深体验。
5、讨论:在你的身边,有破坏公用设施的现象吗?你做过这样的事吗?现在有什么感想?
三、拓展活动
讨论:如果大家都不爱护公用设施,社会变成什么样?试想一下,没有它们,我们的生活会是怎么样的? [教学后记]:
(二)关注身边的公用设施34 活动目标
1、对身边公用设施的使用现状进行调查,学会正确使用公用设施和自觉爱护公用设施。
2、提出改进建议,开展力所能及的保护公用设施的活动,培养学生的责任心。活动重难点
关注身边的公用设施,爱护公物。活动准备
调查表,劳动工具或修理工具。活动过程
一、活动动员
1、讨论:我们每天都在享受着公用设施提供的各种方便。我们应该感谢它们,爱护它们,同时也要认真想想,它们现在怎么样了?
2、动员:我们首先要了解公用设施的使用情况,然后再去开展一些力所能及的保护公用设施的活动。
二、看看周围的公用设施
1、布置活动任务:观察学校或家庭附近的公用设施了解公用设施的使用情况,看看有没有被损坏。
2、分小组讨论调查路线,制订调查计划,填写调查记录表。
3、分组调查(注意安全教育)。
4、班级交流调查结果。讨论:看了结果,你们有什么感想?
(三)关注身边的公用设施35
一、说说我们的好点子
1、读读书上的小组建议的范例:我们该从哪些地方入手提建议。
2、分组讨论:通过对公用设施的调查,你有什么好建议?
3、全班交流。评评最佳点子,总结好点子并投递给有关部门。
二、我给公用设施“洗洗澡”
1、分组讨论:除了提建议,我们还能开展些什么具体活动吗?
2、小组确定活动内容,并做好活动准备。
3、分小组活动。
4、活动总结,写活动日记。
三、拓展活动
组织“督察小队”,开展一些假日活动,比如双休日上街作宣传,检查公共设施的情况,发现问题可向街道办事处和派出所反映。
主题二 大家生活在一起36 教学目标
1、使学生认识公共秩序和人们生活的密切关系,从而懂得遵守公共秩序是维持政党社会生活的基本条件,是社会文明的具体体现。
2、激发共同建立良好社会秩序的愿望和积极性,培养学生以集体利益为重,共同建立良好社会秩序的自觉性。
3、懂得在公共场所要自觉遵守公共秩序,做一个讲文明、教养的人。教学重难点
以生活中正反两方面的事例,说明遵守公共秩序是社会生活政党进行的需要。以名人的故事,引导学生理解遵守社会秩序是社会公告的基本要求。活动准备
收集伟人、名人自觉遵守公共秩序的小故事。教学过程
一、寻找生活中的“细绳”
学习主题故事《在一根细绳面前》
1、讨论:
(1)警卫员为什么想和任老从小门进公园?
(2)任弼时为什么不肯从小门进公园?说明了什么?
2、交流
讲伟人、名人自觉遵守公共秩序的故事。听了他们的故事,我们有什么收获?
3、讨论
在生活中的许多“细绳”面前,我们将如何面对„„
二、寻找身边的“细绳”
1、观察教科书中的图
思考:这三幅图中的“细绳”指什么?分别是什么意思?
2、交流:你还知道生活中有哪些“细绳”吗?把你收集的公共秩序记录焉,贴在班上的宣传栏中。
三、社会调查活动
1、明确调查内容:去附近的广场、路中、集市„„看看哪里秩序好,哪里秩序不好,对人们的言谈举止、行为表现提出自己的看法,并对维护公共场所的良好秩序提出自己的想法和建议。
2、注意事项:
分组选择不同的调查路线和地点,并提醒学生要做好记录。在调查活动中要注意遵守公共秩序,讲文明、懂礼貌。注意安全。
3、开展调查活动
4、调查结束,交流调查结果。
5、讨论:对于维护公共秩序,你有什么好想法?
四、拓展活动
1、回家问问爸爸、妈妈,他们是怎样看待公共秩序的,并把所学的道理和他们共同交流。
2、以小组为单位做一些倡议人们遵守公共秩序的宣传卡,号召大家都来遵守公共秩序。
主题三
第一课时不怕一万,就怕万一
(一)37 教学目标
1、引导学生了解公共安全与人民的生命财产息息相关,知道公共安全的重要性。
2、注意公共安全,不做危及公共安全的事,发现不安全的隐患,及时向有关部门反映。
3、保护公共安全设施和标志,自觉遵守公共安全。教学重难点:
1、注意公共安全,不做危及公共安全的事,发现不安全的隐患,及时向有关部门反映。2、保护公共安全设施和标志,自觉遵守公共安全。活动准备:
1、“公共安全宣传员”标志60份 2、安全用语设计纸16张 3、表格60份 活动过程:
一、导入,揭题
师:小朋友,真高兴认识你们!你们知道我是谁吗?要干什么吗?今天我有特殊任务在身,我呀,是受鲤城区安全部门委托,来招聘“公共安全宣传员”的。瞧,这就是我的委任书。
课件出示:委任书
为提高广大人民群众的公共意识、文明水平,提醒周围的人注意公共安全,预防意外伤害事故的发生,呼吁社会形成文明健康风气,特委托XXX老师招聘“公共安全宣传员”若干名。
某某区安全部
年 月 日
师:谁来念念这则委任书?(请一生读)想不想当这小小宣传员?哇,这么多小朋友踊跃报名,哪些才是合格的呢?真让人为难呀!我受人之托,自然就要忠人之事,这样吧,我这儿设有三关,只要你连闯三关,获得的红星积数达到10颗以上,你就能被聘用。敢不敢接受挑战?有没有信心?
二、认识各种安全标志
1、介绍规则
师:欢迎进入面试第一关:认识安全标志。(课件出示各种安全标志)这是一道抢答题。这儿有好多安全标志。你认识这些标志吗?在哪儿见过?他们分别有什么作用?在最短时间内站起来并回答正确的,就在放在你们桌上的表格中画上1颗红星。如果答错了,其他同学仍可抢答。注意哦,不用举手就可直接站起来回答。听明白了吗?准备。2、学生抢答。
3、四人小组认识安全标志
师:下面这4个安全标志比较简单,我们就以4人小组为单位,小组中每个小朋友回答一题,每1题中的3小题都答对了,就给自己打上3颗红星,好吗?开始!4、交流
师出示答案:你答对了吗?
5、说说生活中见过的安全标志
师:那么在生活中,除了刚才所见到的,你还见过哪些地方有安全标志?每说出一个,你就可加上一颗红星。
三、了解怎样注意公共安全
1、出示图片1,组织讨论:有哪些行为可能伤害别人?
师:恭喜小朋友们,刚才你们表现相当出色,已经顺利通过第一关,现在欢迎进入第二关:实地考察!这一关中,只要你敢于说,大胆说,每说一次,你都能加1颗红星。来,上车!车子就要启动了,小朋友,你们坐好坐稳了吗?抓好扶手,出发喽!(出示图片)我们的车子在宽敞的马路上疾驶,打开车窗,凉风习习,空气中弥漫着令人陶醉的桂花香味儿。哎呀,不好!(出示图片)你们看,这几个小男孩在干什么呀?他们这么做对吗?那赶快停车!你是“安全宣传员”,看到这么危险的举动,你不想对他们说些什么吗?(指名说)你们个个儿说得这么好,你瞧,这两个小男孩脸都红了,他们心服口服地走了,我们也该上车了!车子继续往前开,小朋友想想看,还有哪些行为可能伤害别人呢?我们整天在学校里学习,难道我们的身边没有危险的举动吗?(指名说)像小朋友们说的这些妨碍公共安全的事我们可都不能做!要记住(课件出示):我们不能伤害别人!2、出示图片组织讨论:在什么地方容易被伤害?
师:咦,车速怎么突然减慢了?前面出什么事了?这样安全吗?司机先生,麻烦您停一下车子,让我们下去劝劝他们!谁先说?(指名说)说服了这两个小朋友,你们的功劳可真不小!来,继续朝目的地前进!除了马路边,生活中你还知道我们在哪些地方容易被伤害呢?(指名说)所以我们要提高自我保护意识,不去有安全隐患的地方活动(课件出示):我们要防止自己被伤害!
3、出示图片组织讨论:见到有人在有安全隐患的地方活动,该怎么办?
师:再过几分钟,就到安全部了。哎呀,危险!瞧,两个小女孩在户外变压器旁跳橡皮筋。跳就跳呗,糟糕的是,橡皮筋的一端拴在电线杆上,另一端拴在消防栓上。这样安全吗?为什么?有个男生已经意识到危险,手指着标志牌正在劝他们离开,可是看样子,她们有没有改变主意?我们能袖手旁观吗?那怎么办?(指名说)好主意,赶快下车,让我们劝他们离开这儿吧!(指名说)经过我们的努力,我们又避免了一场意外伤害事故的发生!以后,凡是见到有人在有安全隐患的地方活动,我们都有责任也有义务上前提醒他们不被伤害!
第二课时不怕一万,就怕万一
(二)38
一、设计安全用语 1、出示安全用语范例
师:停停走走,终于到了安全部了!今天留给大家的最后一关就是设计安全用语。看,墙上就有一些安全用语,我们一起来读读好吗?(齐读)这安全用语有什么用呀?(提醒人们注意公共安全)它有什么特点?(醒目、简洁)
2、讨论生活中有哪些地方最需要安全用语,为什么?
师:那么在我们的生活中哪些地方最需要安全用语呢?能说说理由吗? 3、分小组联系生活实际,设计安全用语
师:现在就以4人小组为单位,共同发挥你们的聪明才智,给你们认为生活中最需要的地方设计一条安全用语,写在放在你们桌上的白纸上。(出示范例)最好像老师这样,4个字4个字上下对称,字写得稍微大一些,如果有时间,还可以配上一点简单的点缀。看看哪一组设计得又实用又别致,这一关的最高分为5颗星!不过时间也只有短短5分钟哦!5分钟后还没完成的小组就不能加星了。抓紧时间开始吧!4、交流小组设计的安全用语
师:时间到,把你们组设计的安全用语派一个小朋友拿上台来,高高举起来,读给全体小朋友听一听,好不好?(挨个读)老师觉得呀,这几组设计得挺不错的,给他们组每人4颗星吧,好不好?这几组设计得更胜一筹,给他们组每人5颗星吧,同意吗? 二、总结
1、评比、颁奖、宣誓
师:经过这关关考验,现在数数你所得的红星数,得了10颗星以上的小朋友站起来。我怀着激动的心情恭喜你们,你们被录取了!现在已经是合格的“公共安全宣传员”了。请这些小朋友上台来,让我们有请你们的班主任老师,和我这个主考官一起为你们颁发宣传员标志。请你撕下后面的贴纸,把标志贴在自己的左胸前。来,举起右拳,我们一块儿宣誓(课件出示):为提高广大人民群众的公共意识、文明水平,呼吁社会形成文明健康风气,我志愿加入安全部宣传组,成为一名小小宣传员,从我做起,从身边做起,从现在做起,为提醒周围的人注意公共安全,减少意外伤害事故的发生,尽自己一份绵薄的力量。
宣誓人:XXX 师:让我们再次用热烈的掌声向这些小朋友表示衷心的祝贺!2、总结
师:生活中有着太多的意外,我们不怕一万,我们就怕万一啊!这么多的安全标志、安全用语,还有我们这么多的小宣传员,都是为了提醒人们注意公共安全,但却不能保证一定不出意外。要想保证安全,其实还应该从自己做起(课件出示)。怎么做呢?我们一块儿来读读:把安全记在心上,时刻注意提醒自己注意安全,才是最安全的!就让我们从自己做起,从身边做起,从现在做起,做一个有教养讲文明的人吧![教学后记]:
主题四
我们是邻居39 教学目标
1、懂得邻里之间和睦相处,有利于大家文明、健康地生活,还有利于社会的安定团结。
2、愿意与邻居和睦相处,树立维护和增进邻里之间和睦的责任感。
3、学会与邻居友好相处,以礼待人,并为维护家庭的周边环境做力所能及的事。教学重难点
引导学生懂得要与邻里和睦相处,互相帮助,爱护家庭周边生活环境。教学时间 一课时 我们是邻居 活动目标
使学生懂得为什么要与邻居和睦相处,知道怎样与邻居和睦相处;学会正确处理与邻居的关系。活动准备 图片或课件。活动过程
一、了解自己的邻居。
1、问卷调查:你想有怎样的邻居?
2、交流、总结问卷结果。
3、看到全班的调查结果之后,你有什么感想?
4、小组交流:你有怎样的邻居?介绍自己熟悉的邻居。
5、联系实际讨论:
从你家与邻居的关系中,说一说“远亲不如近邻”的道理。你现在明白为什么要与邻居和睦相处了吗?
二、夸夸我的好邻居
1、出示图片(邻居互助),并提问:你家和邻居之间有这样的故事吗?
2、讨论:怎样与邻居和睦相处?
3、将自家与邻居之间互助的事记录下来,在班上夸夸好邻居。
4、开个家庭会,专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况,想一想怎样回报好邻居。
三、拓展活动
1、通过调查了解,选择自己能为邻居做的力所能及的事情。选择一两项坚持做下去。在班内设壁报栏《我为邻居做好事》,自愿张贴。
2、和家长一起回顾自家和邻居曾经发生过的矛盾,找一找自家的原因,或做一次换位思考,想一个解决问题的好办法。
3、借节日之机与跟自己有矛盾的邻居伙伴通一次电话,表示节日的祝福。
主题五
文明从我做起40 教学目标
通过指导学生从书本走向社会,开展体验活动,在活动中约束自己的言行,自觉遵守社会公共秩序,增强社会公德意识。教学重难点
指导学生在社会活动中注意自己的言谈举止、行为表现,增强社会公德意识,做个讲文明、有教养的人。活动准备
写有活动内容的卡片等。活动过程
一、开展“我来做一回”的社会体验活动。
1、布置任务。
2、根据所抽任务结组。
3、小组讨论:在公共场所开展体验活动时,我们要注意些什么? 分小组课处开展体验活动。
4、活动汇报
分组准备汇报内容和形式。
二、班级汇报,全班评价(说一说,演一演)。评选“文明使者”的经验。
三、举办“文明使者”经验墙报 总结“文明使者”的经验。
选取不同类型的学生作品刊登出来,并组织学生学习、交流,谈谈自己的体会。
四、课外活动。
1、从我做起,从小事做起,争做“文明小天使”;
2、写一写,夸一夸。
第五单元 大自然在发怒的时候
主题一
第一课时 天有不测风云41 教学目标
1、知道自己家乡常见的自然灾害,了解曾经发生在我国的重大自然灾害。
2、知道自然灾害的可怕性,认识大自然有不可抗拒的一面。
3、懂得要遵循自然规律、爱护大自然的道理,和大自然和谐相处。可怕的自然灾害 活动目标
1、知道自己家乡常见的自然灾害,了解曾经发生在我国的重大自然灾害。
2、了解各种自然灾害的危害性、破坏性,认识大自然有不可抗拒的一面。活动准备
1、学生搜集有关自然灾害方面的图片、文字资料及曾经发生在我国的重大自然灾害、家乡发生的自然灾害的剪报。
2、磁带、录音机、投影仪、展示报。活动过程
一、创设情境,感受灾害
1、播放台风袭卷大地时的各种声音:狂风呼啸声、大雨倾盆声、电闪雷鸣声、树枝断裂声、房屋倒塌声、人们的呼救声等等,各种声音交织在一起。
2、老师提问:听了录音,你猜猜发生了什么事?请大家发挥想像,有可能出现怎样的情景呢?用你喜欢的方式把它描绘出来吧。
3、学生汇报:台风过后会是一种什么情景,老师可出示教材中台风过后的情景照片。
4、教师小结:多么可怕的台风,多么可怕的自然灾害,灾难一量发生,人类的家园可能在一瞬间就被毁灭,人的生命可能被无情地夺走„„
5、你还知道哪些自然灾害?家乡发生过哪些自然灾害?它给人们带来了哪些损失?
6、学生选择自己感兴趣的方式,把自己了解的一些自然灾害的种类、危害表达出来,可以在小组内说一说,也可以把它写下来或是画出来。
二、记者特别报道
1、教师过渡:课外我们已经搜集了许多自然灾害方面的资料,刚才我们又掌握了很多有关自然灾害的资料,现在我们就来开一个新闻发布会,由我们的小记者作特别报道。
2、学生拿出自己搜集的各种自然灾害的图片和文字资料及剪报。
3、学生扮演小记者,现场汇报、展示作品和收集的资料,交流想法。
4、教师协助学生出示有关我国曾经发生的重大自然灾害的图片资料,启发学生思考这些灾害给人们带来了哪些损失。
三、出版“自然灾害小剪报”
1、老师过渡:同学们搜集了许多自然灾害方面的资料,也作了一些详细的报道,现在我们就利用这些资料来出一期“自然灾害报”吧。
2、教师指导学生用剪报、搜集的图文资料及课堂上的绘画、文字作品出一期“自然灾害报”。
3、学生分小组编辑剪报。
4、展评。小组汇报,展示成果,将自制的剪贴报贴在展示板可小黑板上,教师指导学生欣赏和评价各自的作品。
第二课时 可怕的自然灾害42 活动目标:
1.知道自己家乡常见自然灾害的特点及其危害,了解我国曾经发生的重大自然灾害。
2.学会用调查访问等方法搜集资料,学会归纳整理资料。
活动准备:
1.搜集有关自然灾害方面的图片、文字资料,并进行分类。
2.通过调查访问,了解家乡曾经发生的重大自然灾害及其带来的损失,并写好调查笔记。
活动过程:
一、课前初探
课前让学生通过各种媒介,了解我国自然灾害情况,并对相关资料进行分类。为学习《可怕的自然灾害》做好充分准备。
二、课中探究
1.汇报展示、合作探究:
(1)创设情境,导入新课
播放2008年我国自然灾害的课件:从年初的雪灾,到5.12四川汶川地震。请学生看后谈谈自己的感受。(由于这两次灾害发生的时间离同学们较近,所以学生的感受比较强烈,发言也比较积极)
师:是啊,多么可怕的自然灾害。灾害一旦发生,人类的家园可能在瞬间被毁灭,生命可能被无情地夺走„„(板书课题)
(2)展示图片,认识灾害
师:课前大家搜集了表现各类自然灾害的图片,并做成了剪报或者手抄报,下面我们就来举行一个“灾害图片展”。
学生展示图片,作简单的介绍(可以结合具体的背景事件)。
(3)设计图标,了解灾害
师:刚才我们了解了这么多可怕的自然灾害,不同的灾害有不同的特征,下面我们仿照教科书第71页的图例给这些灾害画画像吧!
?教师示范图例。教师画一幅太阳照射着大地,大地都干裂了的图,并告诉学生这表示“干旱”。教师给图编一首顺口溜:太阳高高挂,滴雨也不下,大地快冒火,渴坏了庄稼。
学生准备,教师巡视指导。
④学生交流,展示(可以先说说顺口溜或谜语,让其余同学猜一猜)。
2.感悟深化,提升认识
(1)小小主播,讲述灾害
?教师:课前很多同学不仅搜集了自然灾害的图片,还了解了许多发生过的自然灾害,下面就进入我们的“新闻会客厅”,由小主播们播报新闻。
?学生分全球新闻(国外发生的灾害)、国内新闻(外地发生的灾害)、地方新闻(家乡发生的灾害)进行播报。
学生1:大家好,下面播报全球新闻。2004年12月26日,印度洋发生8.9级地震,并引发大海啸,给沿岸各国造成巨大的人员伤亡和财产损失,该地区在海啸中的遇难者总人数超过了25万人。
学生2:大家好,下面播报国内新闻。2008年5月12日,我国四川汶川发生地震。据民政部报告,截至6月14日12时,四川汶川地震已造成69170人遇难,374159人受伤,失踪17428人。直接经济损失高达近万亿元人民币,间接经济损失不可估计。
学生3:接下来请听地方新闻。据沂蒙生活报报道:2006年我市遭受了百年不遇的特大干旱,至今降水总量不足往年同期的30%,全市有719.4万亩农作物受灾,其中重旱面积437.5万亩,绝产达80万亩,造成的经济损失十分罕见。
(2)交流汇报,直面灾害
展示调查表,交流近年来发生过的自然灾害给家乡人民带来了哪些损失。仿照教科书第73页的学生作品写一写、画一画,制作“灾害记忆卡”,说说自己印象最深的一个故事片段。
3.生成问题,拓展延伸
学生谈一谈了解这些自然灾害后的感受。
组织学生讨论这些自然灾害发生的原因,注意引导学生分析哪些是无法避免的,哪些是人为的。对于前者我们要努力建立预警机制,防患于未然,对于后者,我们更要反思人类自身的行为,懂得遵循自然规律,保护生态环境,与大自然和谐相处。
三、课后实践
教师:我们用不同的方式记住这些灾害,只愿灾害不再重现,悲剧不再重演。面对灾害,人类做了些什么?我们还可以做些什么?同学们课外可以找一找相关资料,下节课大家一起来交流。
第三课时 大自然,请你息怒43 活动目标:
1.了解自然灾害的可怕性、不可抗拒性,懂得人类社会的发展必须遵循自然规律,与大自然和谐相处。
2.了解人们为减少和防止自然灾害所做的努力,并且为家乡的减灾防灾出谋划策,做一些力所能及的事情。活动准备:
1.搜集古代人民和大自然做斗争的故事。
2.了解人们为了减轻和阻止自然灾害的发生所做的努力,有条件的可以搜集相关的图片资料制作成卡片。
3.教师准备好“点子卡”。活动过程:
一、故事会 1.教师导入:从古到今,人类都一直在与自然灾害进行不懈的斗争。你们知道哪些这样的故事?请把你收集到的故事讲给大家听听吧!
2.学生讲故事。如“大禹治水”“李冰修筑都江堰”“西门豹”等。
3.教师:大家听了这些故事,有什么想说的呢?(注意引导学生对那些愚昧的做法进行批判)
4.教师小结,板书课题:大自然,请你息怒。
二、减灾防灾科技展
1.教师:随着人类对自然的认识不断清楚,科学开始成为人们战胜灾害的有力武器。下面我们就来举办一个“减灾防灾科技成果展”,交流大家搜集的资料。
2.学生分小组交流资料,然后推选有代表性的图片和卡片贴到黑板上,并介绍这些措施或仪器在预测、减轻、防止自然灾害的发生中发挥的作用。(请参照“资源搜索”中相关资料)
三、点子工作室
(一)汇报讨论
1.你了解到我们的家乡以前发生过什么样的自然灾害?
2.为此,家乡的人们都采取了哪些减灾防灾措施?(完成教科书第75页下面的空白)3.我们可以为减灾防灾做那些力所能及的事情呢?为了发挥我们这些“小诸葛”的作用,咱们成立一个“点子工作室”,为家乡的减灾防灾献献计吧!
(二)制作“点子”卡
1.小组合作选择一种或两种家乡常发生的自然灾害,研究制作减灾防灾点子卡。2.展示“点子”卡,小组汇报。
3.评选减灾防灾金点子,建议把金点子寄给当地相关部门,鼓励他们参与家乡建设。
四、祝福地球村
1.面对无情的灾害,让学生把对地球的祝福写在心愿卡上,播放音乐《祈祷》,在心里默默地为地球母亲祈祷。
2.教师小结:自然灾害是可怕的,因此,我们要学会与大自然和谐相处,保护环境,努力减少自然灾害。
五、小小宣传员 布置学生阅读教科书第75页小资料,并提供相关网址,鼓励学生通过多种渠道了解更多防灾减灾信息,做一名“小小减灾宣传员”,积极向身边的人进行宣传。
主题二
第一课时 在这危急时刻44 教学目标
1、学习在洪水、地震、台风等自然灾害面前自护与互助的方法,形成一定的自护自救的能力。
2、通过避险求生演练、游戏等活动,培养学生团结协作、互帮互助的精神。
3、通过了解各种自然灾害面前自护自救的方法等,培养学生收集、整理和运用信息的能力。教学重难点
教给学生在灾难发生的危急时刻如何自护互救的方法,并通过实践演练形成一定的避险求生能力.(一)洪水来了 活动目标
1、学习在洪灾面前自护自救与互助的方法形成一定的自护自救能力。
2、去图书室、上网搜集或向家人了解洪灾时的自护自救办法。
3、准备白纸、水彩笔等。活动过程
一、故事导入
1、全班分小组搜集到的有关国内外近年来发生洪灾的资料。
2、老师讲述故事。
3、学生自由谈:听了这个故事你有什么感受?
4、小结过渡:洪水是猛兽。一旦洪灾发生,人们的家园可能被毁灭,人的生命可能被吞噬,只有采取正确的方法才能将损失降到最低,才能保证我们生命的安全„„
二、看漫画,学经验
1、用自己喜欢的方式看漫画。自己看漫画。
和同桌分角色对话。
找自己的好朋友分角色读一读。
2、读课本上总结的两条经验。读课本上总结的两条经验。小组讨论从漫画中学到的经验。各小组归纳整理经验。
评选出语言简洁、行之有效的经验,该小组获“智慧星”。
3、交流、拓展。
你还知道洪灾时哪些自救和互助的方法?
可以与小组的同学交流搜集到的自护自救和互助的方法。可以模仿“丁丁历险记”创作漫画。
4、小结:同学们学到了这么多的经验,收获可真大!如果你们真的处于危急时刻,能用上这些经验吗?下面我们来演一演。
三、演一演,谈一谈
1、小组合作选择下列情境之一排练。洪水来临时。被卷入洪水后。抢救落水者。发求救信号。
解除饥饿寒冷的威胁。有人受伤了。„„
2、小组汇报表演。
3、评选出表演优秀的小组,颁发“表演星”奖状。
4、小记者采访:对刚才表演给你印象最深的小组或个人进行采访。
5、小结:在危急的时刻,我们要沉着、冷静;在困难面前,我们不要退缩;运用已有的经验,机智灵活地去克服困难,就一定能取得最后的胜利。
四、续编丁丁历险记
1、师:洪水退后,如果不及时采取措施,可能会引发传染病,发生疫情;住宅、学校等被毁,丁丁可能还会遇到很多麻烦,大家可以选择自己喜欢的方式接着编丁丁历险记。
2、交流汇报,评选出优秀者,颁发“才艺星”奖状。
3、总结。
五、课后实践。
收集在其他自然灾害面前的自救办法的资料。
第二课时 地震发生时---绝处求生45
一、创设情境,了解地震 1.学生讲述对地震的了解。
2.教师小结,出示课件1:强地震是非常危险的,甚至会夺走很多人的生命。3.学生自由谈论防震的经验和知识。
4.教师总结,出示课件2:地震发生前要做好防震准备:清除室内易燃易爆物,关好水电;准备好防震包,放好解救工具、药品、食品等。
出示课件3:强烈地震发生往往只有几秒或几十秒的时间,要及时就近躲避在结实能掩护身体的物体下,不能靠近立交桥、电线杆等易倒塌的物体避险。
二、地震游戏
1.教师交代游戏规则:收到地震警报,各记20分,游戏开始。轮流丢色子,仔细读提示,根据提示加扣分。
2.学生拿出自己的书、色子,开始进行游戏。让每一为学生都进行体会游戏。3.教师协助学生总结逃生经验,并写下来。
三、网上“绝处求生”竞赛。
1.出示课件4:网上“绝处求生”竞赛软件。
2.教师和同学们一起参与竞赛,同时学习绝处求生的方法。
(二)我们的生存手册46 活动准备
采用自己喜欢的方式,搜集关于自然灾害——特别是本地常见的自然灾害避险求生的方法、措施的资料。
白色卡片若干,供小组合作做生存卡片用。活动过程
一、创设情境,激趣导入
1、师:同学们,当大自然发怒的时候,会给我们人类带来巨大的灾难。假如在上课时发生地震,面对灾难,我们该怎样保护自己呢?现在我们进行一次地震避险演习。
2、利用录音机等模拟地震时的声响,营造紧张气氛。
3、演习完后学生自由发言,引发讨论。
4、出示卡片,导入主题。
二、分组合作,初步设计生存卡
1、学生将收集到的避险求生资料,采访记录进行分类,展示在黑板和教室周围的墙上。
2、对某种自然灾害感兴趣,并乐于进一步探究的同学组成一组。
3、每组充分利用相关资料,讨论总结出在这种灾难面前的正确避险方法,写在卡片上。
三、汇报合作成果,展示生存卡
师:各组的同学依据自己的探究内容给小组取名。
1、举行经验交流会。
2、再分组修订结果,制作生存卡。
3、展示生存卡。
4、在老师的指导下将生存卡装订成册。
四、室外避险演练
五、总结拓展
老师:当大自然发怒的时候,我们就利用“生存手册”,采用科学的方法来保护自己、帮助他人。愿我们在自然灾害面前不再退缩,想出更多的办法。行动起来!
主题三 灾害无情人有情47 教学目标
1、通过了解人们在灾害面前团结一致、万众一心,战胜困难,重建家园的感人事迹和实例,懂得危难之中的互助是一种高尚的人道主义精神。
2、体会人们在危难中团结互助精神的可贵。教学重难点
让学生体会人们在危难中团结互助精神的可贵,体会人间自有真情在,使其在情感上受到感染和熏陶。教学准备
1、搜集、了解在危难中人们万众一心、共同战胜自然灾害的感人故事和英雄事迹。
2、搜集一些灾难中人们团结互助及灾后重建家园的图片、照片、故事等。
3、观看《惊涛骇浪》《龙卷风》《唐山大地震》《山崩地裂》等影片、纪录片,及抗灾救灾的新闻。
4、了解一些人们支援灾区所做的贡献。展示活动
1、举办“灾害无情人有情”的图片、照片展,包括抗灾、救灾、灾后重建等内容。
2、开展危难中的英雄事迹和感人故事演讲会,或请英雄人物做英雄事迹现场报告会。
3、一些感人的故事、事迹排练成小品演一演,唱一唱歌颂人间真情的歌曲。
4、举办抗灾救灾影片、新闻及故事的观后感、读后感征评活动。
5、给灾区的小朋友写一封信,鼓励他们战胜灾难。
6、参加一次支援灾区的募捐活动,或者与灾区小朋友结成“手拉手”好朋友。
机动一课时 考试 48
第四篇:人教版五年级下册品社全册教案
人教版五年级品德与社会上册全册教案
第一单元 成长的快乐与烦恼
第一课 生活中的快乐
教学目标:
1、通过呈现快乐场景,带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难找,并在寻找快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种,付出努力换来的快乐更持续长久。教学建议:
1、最好让每个学生都倾诉自己快乐感受的机会。班容量大的可以采取小组代表发言。
2、关注缺少快乐的学生,用同学快乐的感受感染启发他们对生活的乐观情绪。教学过程:
一、图画导入,揭示课题。
1、今天,老师为大家带来了几幅美丽的图画,让我们一起来看看。(展示表现快乐场景的图片)
2、生活中到处是快乐,让我们一起走向生活,感受生活中的快乐吧。(出示课题:生活中的快乐)
二、收集已知,感受快乐。
1、每个人的生活中都有自己的快乐,让我们彼此分享,说说自己的快乐吧!(1)、交流自己的快乐与感受。(2)、小结:快乐并不难找,只要你用心去发现,就会发现快乐有很多种,平凡的事也可以让人感到快乐。(课件展示)
三、深入体会,找寻快乐。活动一:汗水换来的快乐
1、播放录象(运动员夺冠、科技人员实验成功等)
2、思考:这些人为什么这么激动?他们的快乐从何而来?(讨论交流)
3、小结:快乐有很多,有的快乐是轻而易举就得到的,有的快乐需要付出努力和汗水。
4、启发:你有过类似的经历吗?想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受。(自由发言)活动二:给予的快乐
1、当我们做了对他人有益的事情时,我们就给了他人一种爱心,同时自己也获得了快乐,这就是给予的快乐。(出示教材6页图片)
2、你感受过这些快乐吗?(1)、完成下面的问卷:你作过对他人有益的事吗?如果有,是什么事?你感受如何?(2)、统计结果。(3)、做了这些事你为什么感到快乐?
四、升华感情,理解快乐。
1、你心目中的快乐是什么?
2、在生活中要用心观察、发现快乐。用乐观的心态去面对生活,你会永远快乐。
第二课 拥有好心情
教材分析:
《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。通过本课学习,旨在使儿童能正确认识烦恼,知道烦恼是我们生活的一部分。教材呈现了几个孩子的烦恼,用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼,帮助学生分析造成烦恼的主客观原因,帮助他们形成正确的态度。教学目标:
1.知道烦恼是生活中的一部分,人人都有。2.分析、思考造成烦恼的主客观因素,并寻求解决的办法。3.学会乐观地面对生活。教学过程: 活动一:敞开心扉说烦恼 1.谈话导入
导入:同学们,今天天气特别的好,可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗?天气变暖,我的烦恼也随之而来了,因为我经常出汗,一天下来,身上一股汗味,我多想去掉这讨厌的汗味啊!咳„„(板书:烦恼)过渡:同学们,在你们的生活中一定也有烦恼,今天我们就敞开心扉把它说出来吧!
2.想想自己无法排遣的烦恼,并把它写下来。3.交流反馈,敞开心扉说自己的烦恼。活动二:寻找原因别烦恼 1.情境演示
过渡:面对烦恼,不同的人有不同的态度,我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的? 情境一:
(1)课件演示:一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学在议论她。(2)假如你是李萌,听到同学议论后,你会是什么感受?你会怎么做?(3)交流,评议(说说哪种方法比较好)。情境二:
(1)课件演示:放学时,李萌看到几个在前边,她叫了几声,可是她们没有理她。(2)假如你是李萌,你遇到这样的情况,你会怎么想,怎么做?(3)交流,评议(分析哪些想法是合理的,哪些是不合理的)。2.诊断烦恼 请同学们来当当医生,为李萌开个“药方”。诊断书
李萌想________________,所以她很生气。药 方
如果李萌这样想____________________,就不会生气了。3.给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来。(2)交流。
4.总结告别烦恼的方法。活动三:追求快乐笑人生 1. 不同的态度不同的人生
(1)师讲述故事:有两个学生在一次选举中落选了。面对挫折,甲同学整天愁眉苦脸,唉声叹气,时常对同学发泄,认为大家不公,和他过不去;而乙同学则很乐观,他说:“还好,我又多了一些锻炼自己的时间,下一次再参加选举。”
(2)同学们,面对同一种情况,他们的态度截然不同,你喜欢谁呢?谈谈你的看法。(3)假如是你,你会怎样接受现实呢? 2.如果你也遇到了挫折,你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。
3.小结:在我们漫漫的人生道路上,我们有两种方法来对待生活给予我们的考验:一是悲观的态度,二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度,那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你,你的心田就会阴暗多雨,天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨,同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是,如果你选择了乐观的人生态度,在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着,于是阳光明媚的日子每天都伴随着你,还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对人生,做一个快乐的天使。
第三课 尝尝苦滋味
第一课时 生活中的酸甜苦辣 教学目标:(1)知道生活中是由酸甜苦辣多种滋味构成的。(2)让学生感受生活中会遇到困难和挫折。教学准备:
1、学生准备:调查一位身边的大人,可以是自己的爸爸妈妈、邻居、老师、周围的人。了解他们在成长的过程中所遇到的困苦和挫折,对他们所造成的影响。教学过程: 师:舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是,生活不可能是一帆风顺,也会有困难、挫折、和失败,身处逆境„„
那现在谁来说一下自己了解的人当中所遇到的困苦和挫折? 生1:我爸爸„„ 生2:我的邻居„„
师:现在同学们在小组内交流自己采访的情况,互相说说从采访中受到了什么启发以及自己的感受。„„
师:现在咱们全班交流一下自己的采访情况„„
师:现在看一下书上的两个例子„„你从中受到什么启发?
生1:感受到每个人的生活都不可能是一帆风顺的,都会遇到困难和失败。生2:与大人相比,自己所遇到的困难和挫折要少的多
第二课时:挫折和逆境也是一笔财富 教学目标:
1、情感与态度:感受生活中的酸甜苦辣,引导学生在遇到了挫折和失败的时候,可以笑面人生,积极乐观地对待每件事。
2、行为与习惯:培养学生养成“胜不骄,败不馁”的精神,学会在失败中找原因,并汲取失败的经验与教训,认真改过,为取得下一次的成功而努力进取,从小事磨练坚强的毅力。
3、过程与方法:通过说故事、小表演两个活动让学生真正参与其中,学会正确正确面对生活、学习中的挫折和失败。教学准备:
1、学生准备:搜集名人经过多次失败,但经过努力最终取得成功的例子。
2、教师准备:教师设计一个情景,与学生共同表演一个小片断。教学过程:
一、谈话导入 师:同学们,今天我们继续学习第三课——尝尝苦滋味。通过前段时间的学习,你们知道“苦滋味”是指什么吗? 生1:挫折。
生2:困难,遇到的倒霉事。„„
师:是啊,舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是,生活不可能总是一帆风顺,就像浩瀚的大海,时而风平浪静,时而波涛汹涌,我们的生活也是如此,也会遇到困难、挫折甚至失败,可是当你们遇到它们时,你的心情是怎样的?心里是怎么想的呢? 生1:沮丧。
生2:难过、困惑。„„
师:我想知道,当你们身处逆境时,你会怎么做呢? 生1:迎难而上,克服困难。
生2:不断努力,用谚语勉励自己。„„
二、讲故事,深入主题
1、看书16页,读美国著名演员的故事。说说这则故事讲了些什么?你从中收获了什么?
2、交流汇报。(美国著名演员他曾经遭遇过多次拒绝,但他毫不气馁,最后取得成功的故事。告诉我们做事要坚持到底,在我们成长过程中少不了要遇到失败。失败是我们成长所需要的。)
3、师:你们还知道类似这位演员的名人故事吗? 生1:爱迪生发明电灯的故事。
生2:一位员工为了帮助妻子打字,发明打字机的故事。
师:是啊,爱迪生他发明电灯经过了多次失败,可他有一句勉励自己的话,我们来看看,课本上有没有这句话? 生:(齐答)有。
师:在哪?谁了告诉大家!生:(读出来)课本16页。全班齐读。
4、在我们的生活中,类似爱迪生的事情屡见不鲜,小组讨论完成17页的表格。
5、我们也来向爱迪生学习,自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时,勉励自己的话。
6、俗话说:“宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来”,我们了看看18页中的图片又给我们讲述了一个什么故事?它又给我们提出了什么问题?
7、交流,思考:“穷人的孩子早当家”。你同意这种说法吗?
8、明确“早当家”是什么意思?(与同龄的孩子早些懂事、早些承担责任。)
9、小组交流讨论后,全班交流。
有些学生同意这个说法,有些不同意。说到富有的孩子也能做的很好,而一些穷人的孩子喜欢攀比,不思进取,浪费父母的血汗钱。
10、小结:同学们的想法都很周全,这没有一个准确的答案。不论穷人、富人,只要你对待一件事的态度正确,也就是有一颗上进心、一颗自信心、还有一颗恒心,就能取得成功,享受成功的喜悦。
四、总结
师:失败,对积极进取者是一股力量,这股力量让他像风筝一样自由飞翔,飞向一个个更高的目标;对不思进取的人来说犹如磐石,他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。所以说:“挫折和逆境也是一种财富。”
通过这节课的学习,你明白了什么呢? 生1:要积极、乐观地对待每件事。生2:要笑面人生。
生3:任何人做任何事都要有恒心,要有坚强的毅力。板书:
尝尝苦滋味 挫折和逆境也是一笔财富 ↓ ↓
挫折 失败也是成长所需要的 ↓ ↓
逆境 梅花香自苦寒来
第三课时 不同的态度不同的结果,磨练毅力 教学目标:
培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度。学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。培养学生的意志品质,使他们做一个意志坚强的人。教学准备:
教师准备:胡萝卜、鸡蛋、咖啡粉,辉煌人物的照片 教学过程:
一、谈话导入
师:同学们,通过前段时间的学习,你们知道“苦滋味”是指什么,不同的人对待挫折和失败的态度也不同,那你是怎样看挫折和失败的? 生1:我会把它当作前进中的阶梯。生2:我有时会失去信心。„„
师:对待挫折和失败的态度不同那就会产生不同的结果,那些最后胜利的人,就是每次跌倒后都爬起来继续往前走的人,那现在老师给你们做个实验,大家注意观察发生的变化。„„
师:谁来说一下发生什么变化? 生1:胡萝卜变软了。生2:鸡蛋变硬了。生3:水的颜色变了。„„
师:那面对困难和挫折,哪种行为表现像胡萝卜? 生1:悲观、退缩的人 生2:自暴自弃的人
师:哪种行为表现像鸡蛋? 生1:坚韧、顽强、不屈服的人 师:哪种行为表现像咖啡粉?
生3:积极进取、努力改变不利的境遇等
师:那些成功的人并不是没有遇到困难,而是他们没有被挫折与困难吓倒,并勇敢的去面对它们。
二、讲故事,深入主题
1、看教科书21页,邓亚萍的故事,她是怎样面对挫折和失败的?
2、交流汇报
3、出意志品质的小测验,测试学生的意志力
4、结合苏格拉底故事讨论,思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。
5、让学生结合自己的情况,制订小计划。
总结:当我们面对挫折和失败,不要失去信心,不要灰心丧气,要勇往直前,才能取得最后得到胜利。要不断的磨练自己的毅力,要从小事做起。
第二单元 追根寻源 第一课 吃穿住话古今一 一.教学目标:
1.通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,知道我国历史的源远流长。
2.从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业发展及其对世界的影响。体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧。培养学生的民族自豪感。3.从服饰和建筑的角度,了解我国服饰建筑的产生与发展,认识他们的特点。由此体会人的创造与社会的发展。
4.学习用比较 发展的眼光研究和看待事物的方法。二.教学重点及难点 :
1.人类从发展到现在,在饮食服饰建筑方面的进步。
2.中国对世界做出的贡献,让学生感受中华民族的聪明才智,激发学生的自豪感和文化认同感。
三.课前准备:
要求学生预习,回答有关问题。四.教学过程:
(一)导入:
俗话说:“饮水思源”。
每个人都知道:人类是从古猿进化而来的,今天我们的生活水平提高了如此之多,我们就该了解是如何发展到现在的,感受其来之不易。本课就从吃穿住三方面来研究社会的发展。
(二)新授: 1.吃
(1)距今70万年至20万年,北京人开始使用火。在此之前,人类不用火甚至害怕火。人类就开始生吃动物的肉 骨髓 野果鸟蛋等。但这些东西腥臊 恶臭,不能除,伤肠胃,多有疾病。(2)燧氏人发明了钻木取火,吃上了熟食物,从此告别了饮血茹毛的时代。人类的身体得到了好转。(思考:饮血茹毛是什么意思?)
(3)随着人口的增多,动物熟食已远远赶不上人口需求。炎帝经长期实践发明了农耕。这是中华民族为人类的生存与文明做出的巨大贡献。
(4)人口越来越多,需要有足够的粮食来供应,如何能够提高产量呢?古代劳动者经长期实践和总结得出了二十四节气歌: 春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
人们掌握了节气歌,就可以适时耕种,这样就可以增加粮食产量,满足人口需求。
(5)几千年来,中国人不仅学会了种植,还创造了自己独特的食文化。下面我们来介绍一下: a.筷子可以激发大脑,而且使用方便。这已经成了当今世界独具风格的重要餐具。b.阅读p32页《屈原的故事》,了解粽子的来历。
c.向学生简单介绍馒头的来历:三国时代,当时南蛮的孟获不断骚扰蜀国。诸葛亮带领泸水一带的百姓来抵抗,时时有人掉下水,泸水的毒性很大。诸葛亮出了迷信的主意:用泥捏成脑袋的样子蒸熟,当作祭品来祭祀河神。所以这种面食一直流传至今。即“馒头”。(6)在吃的里面学问可不少呢!当然中西的饮食文化也有许多的差异:中餐以煎炸炒炖为主,西餐以烹饪为主。中国家庭过年过节菜肴特别多,西方人不喜欢铺张浪费。中国实行合餐制,西方实行分餐制。利弊可想而知。2.穿
穿衣是为了什么呢?(学生思考回答.)你知道衣服是怎么发展来的?(1)在几千万年前,祖先用骨针缝合兽皮做衣服。
(2)六千年前,人们已经把野生麻织成麻布,但它极为不舒适对皮肤有不良的反映。(3)千年前制成丝衣,但价值昂贵,普通人难以承受这个价格。(4)两三千年来,我国有了棉花种植,有了纯棉制品。„„„..我们还有好多设想呢:纳米材料的衣服。穿着还能看一个人的地位。
唐朝是我国的鼎盛时期。它的服饰有传统的咯内龙凤图案。官服分为:三品以上紫袍,五品以上绯袍,六品以下绿袍。清代以旗袍和马褂为主。
龙袍是皇帝的象征,是皇权的象征。一般官员以蟒袍为贵。
一至三品绣五爪九蟒,四至六品绣四爪八蟒,七至九品绣四爪五蟒。普通男子普遍穿裤,夏有凉帽,冬有暖帽。满族妇女以旗袍为主。
在这里,中国的丝绸之路可是闻名于世的。(观察地图:丝绸之路到了哪些地方?)3.住
家是我们避风的港湾,它在很久以前是什么样子的呢?
(1)最初,南方人在树上搭窝,北方人在低上挖洞,以避风寒。(讨论:他们为什么在树上搭窝呢?)
(2)观察p39页的图片。(河姆渡和半坡遗址的房屋复原图)随着人类经济文化的发展,房屋文化的内容有也越来越深了。
中国传统的建筑以庄重优雅为主,采用对称空间的构图方式,笔彩庄重而凝练,空间气氛宁静雅致而简朴。雕刻在装饰手法中占主要地位,有浮雕和圆雕等。a.格门格扇有利于通风采光,还可以成为装饰物。b.用斗拱将木块跤合
c.锁上还有山水画,诗人,人物故事。
(3)以上是我国传统的建筑风格。我们来放眼世界,观察世界的建筑风采。a.哥特式建筑:以高耸细长的塔楼为主。b.铁艺线条流畅简洁,工艺细腻。c.圆拱形建筑千变万化。
(4)在现代社会里,我们的建筑和居家文化不仅有传统文化,还融入了其他国家的文化。a.沙发是sofa的音译外来词。b.席梦思
(三)总结:
通过以上的具体讲解我们明白了:我国是一个文明古国,创造了几千年的灿烂文化。学生要用发展的眼光看问题,事物总是在变化的。增强了学生的责任感。第三课 火焰中的文化:陶与青铜
教学目标:(1)初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展、与人类社会的密切关系。(2)通过站在古人的角度,推测历史,培养学生思考问题及欣赏的方法。(3)产生对古人创造精神的敬佩之情,增强对祖国文化的认识。
教学重点:人类的创造性发明—陶器,文化的使者—瓷器,灿烂的青铜文化。教学准备:学生搜集陶制品、瓷器或图片(包括瓷器的历史)。教学课时:2课时 教学过程:
一、复习上节课的内容 提问:(1)从古到今,人们制作衣服所用的衣料有哪些发展?(2)我们的祖先,最初做出发什么?
二、新课
活动一:师生自带陶制品(陶壶、陶盆、陶罐、陶瓶等)学生自由阅读44页——45页,思考下列问题:(1)我们的祖先是怎么想起制陶的?用什么东西怎么制成的?
(让学生站在古人的角度去猜想)。
(2)书中有几种陶器,它们是做什么用的?(3)为什么用火烧?直接将泥制品晒干行不行?(4)什么是紫砂壶?
分小组做陶器,体验制陶的乐趣。全班交流讨论
2、教学“文化的使者——瓷器(1)学生阅读46——49页内容(2)让学生知道四种瓷器
[1]清代青花楼阁圆盘 [2]明代五彩镂空,云风纹瓶 [3]隋代白瓷双腹龙柄传瓶 [4]宋代哥窑开片瓷碗(3)学习中国陶瓷技术的发展
3、自己阅读了望台和活动天地。
4、教学“灿烂的青铜文化”
结合50----51页,让学生知道,除了陶瓷之外,我们的祖先还创造了青铜文化。教师可通过图片展示或资料介绍,让学生一方面欣赏青铜文化,另一方面了解青铜的历史,结合课本找一找隐含在青铜里的故事,拓宽对历史的了解。了解4种青铜器
利篱 越王剑 铜铲 铜鼎
三、教师小结
四、作业:名词解释:紫砂壶
五、课后延伸:动手制作泥制品。
第四课 汉字和书的故事──汉字的故事 教学任务分析:
本课是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》中的第四课《汉字和书的故事》中的内容。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点,体验和感受祖先的智慧,增强对祖国文化的认同感和自豪感。设计思路:
在许多学生眼中,“汉字”只是一种工具,一种符号,会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点。因此,本课没计立足于高远和开阔的背景,从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动,让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点,以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵,完成快乐的精神之旅!教学目标:
1.探寻发现汉字的起源、演变、特点以及神奇之处和特有价值。2.感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。3. 培养孩子对汉字的喜爱和欣赏。教学准备:
教师:1.查阅相关文献,了解汉字的产生、演变和造字特点。2.制作课件。学生:1.了解有关汉字造字的传说。2.收集汉字造字方法的相关资料。教学过程:
活动一 设想:假如没有汉字
师:同学们,假如我们的生活中没有汉字,你会碰到哪些困难? 生1:假如没有汉字,信写不成,邮件发不成,妈妈的温馨留言条也就没了。师:大家的交流沟通肯定少了。
生2:假如没有汉字,逛街也不方便了。街上没有一个字,我需要的东西不知在哪个商店,一个个地找,那要找到什么时候呀。师:给咱们的生活带来了麻烦。
生3:没有汉字,许多发生的事都不容易记下来,日子一长肯定忘记。师:我也有同感。久而久之,咱们的过去将是一片空白了。
生4:假如没有汉字,我会很遗憾。我是一个爱好写作的人,如果没有汉字,那就绝对不会有人看到我的作品了。
师:我看除了小作家伤感之外,班里的小书法家也干着急喽。生5:这样一来,作家、记者、书法家不是都要失业了? 师(半开玩笑):失业的可能还有老师。
生6(笑着接):我们也整天不知该做些什么了。师:同学们,没有汉字的生活── 生1:太不方便了!生2.太单调了!生3:太落后了!师:看来,咱们的生活的确缺不了汉字,它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。
(学生对汉字是再熟悉不过了,每天都要接触到。可能是“熟视无睹”的原因吧,学生对汉字的喜爱和重视程度均不尽如人意。“假如没有汉字”这一活动引发了学生的心灵体验与换位思考,学生基于生活列举了许多困难和麻烦。可见学生在假想中已深刻认识到汉字与我们的生活息息相关,感受到了汉字的重要。)活动二 探寻:汉字的产生和演变 师:这宝贝是天上掉下来的吗? 生(疑惑地互相看看):不会吧?!师:那是地上长出来的吧? 生(众笑):不可能„„
师:那汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”,我们就会想到“仓颉造字”的传说,谁知道这个传说? 生:我知道这个传说。传说距今5000年前,有一位名叫仓颉的人,仓颉是黄帝的史官,他有四只眼睛,看东西十分清楚,抬头看见月亮的时圆时弯,低头看见各种鸟兽的脚印,他从中得到启发,创造了文字。
师:好神奇的传说。同学们,你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内交流交流。(生兴高采烈地交流,气氛异常活跃)生l:我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2:对这一点我们小组也认为不妥。不过我想,传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。
生3:我们认为,仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。师:你说的是象形字。这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题。
生4:我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字,靠一个人的智慧是完成不了的。
生5:我们认为仓颉是文字的鼻祖,是始者,但不是终者。
师:“仓颉造字”是一个美丽的传说,而不是史实。其实,汉字不可能是由一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人,他也只是寻找到了文字的“根”,并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”,长出“绿叶”„„造字的祖先不是一个人,我们的祖先人人都在创造文字,都在参与这个活动。直到今天,汉字都还没有“结果”,也永远不会“结果”,因为汉字还在不断创造,不断发展。
(学生纷纷点头表示赞同)(“仓颉造字”可信不可信这一个冲突的问题,创设了一种学生敢于争议的氛围。争议挑起学生的思维冲突,这一思辨活动创设了无拘无柬、自由畅达的空间,学生尽情地“自由参与”与“自由表达”。师生在交流、述说、碰撞中不断生成“活资源”,使得教育内容更为广博。)师:那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆? 生1:我想是主要是为了帮助记忆。生2:我也这样认为。
师:据说在文字没有出现之前,古人有很多帮助记事的方法(电脑出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。
师:这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家,推测一下人们的记事方式。
(让学生与“考古家”进行角色置换,由此时此地的情境,转换到彼时彼地的情境,并按照置换后的角色去考虑、体验,激起了学生思维、表达的欲望。)(同学们沉思了好一会儿,然后纷纷举手)生1:古人为了要记住一件事,就在绳子上打一个结。以后看到这个结,他就会想起那件事。如果要记住两件事,他就打两个结。记住三件事,他就打三个结,如此等等。师:你认为结绳记事的方法有什么不足? 生1:我想,如果他在绳子上打了很多结,恐怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简单但不可靠。
生2:我来推测“刻木记事”。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一,结果当然也是与结绳记事一样。用这种方法不能对事情本身做记录,它只能起一个提醒记忆的作用,而且也不能记得太多。
师:后来,人们又用画图记事。
生:画一样东西太慢了,可以抓住东西特征,简化一下。
师:你与古人真是不谋而合了。就拿“牛”来说,人们最早是画一头整牛的图形,后来生产发展了,交往频繁了,人们没工夫画那么细致的画,便仅画个牛头来代替。再后来,画牛脑袋还嫌麻烦,就将线条进一步简化,终于创造了“牛”字。(师边讲解边出示牛字的演变过程)师:从画整牛到创造牛字,这是个漫长的过程,是人们根据实际需要,长期创造、改进的结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。师:从“牛”字的演变过程你发现了什么规律? 生1:汉字由图形变为笔画。生2:汉字由象形变为象征。师3:汉字由复杂变为简单。
师:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变了前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多止向笔画简单,使书写更加快速便捷。活动三 研究:汉字的造字方法
师:每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到他们是怎样思考的。昨天,我请大家去了解古人造字方法,并收集了相关的资料,请大家分小组研究一下,下面这几组字有什么特点?古人是怎样造出这些字的? 大屏幕出示:
人、木、牛、册、眉 本、上、从、刃、中 从、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操
生:人、水、册、眉这些字很像实物。师:你们能说说看看这些字分别像什么? 生1:“人”像侧身的人。
师:瞧,圆圆的头,微弯的臀,直立的腿,伸出的手。生2:“木”像树木,上有枝下有根。
生3:“册”像绳线编结竹简而成的书的样子。生4:“牛”像牛头。
师:咱们的祖先真的聪明,易于区别,易勾轮廓的物体,往往是画实物的全体;复杂又易混的物体往往是画最具特征的部分,以局部代全体。生5:“眉”为了显示眉毛,还加上了眼睛。
师:这是连带相关的物体一起画出了。描画实物形状是一种造字方法,称为象形法。在我们的汉字里,最早产生的是象形字。
师:在生活中,我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物,于是又用灵巧的双手刻绘了一个个符号。这就是指事造字法。
(出示:本、上、从、刃、中的古文字)请大家找一找与古文字相对应的现代文字。(学生兴致勃勃地寻找,边找边体会)师:我们祖先还创造了“会意字”。这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义。
出示:从、休、暮、歪、掰
师:请大家分组讨论,用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。(学生立即行动)生
1、生2:两人一前一后相跟随。众生:从、从、从
生
3、生4:一人做大树,一人靠在他身上闭目养神。众生又高呼:休息的休。生5:太阳落到草丛里──暮
生6:不正──歪;两手把物体分开──掰
师:看来.汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字,但字还是不够用。怎么办呢?聪明的祖先,把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来,组成很多新字。出示:噪、澡、躁、燥、操
师:为了方便记忆,我们给这组形声字编编识记口诀好吗? 师、生:有水可洗澡,伸手做早操,张口出噪音,易燃真干燥,跺脚好烦躁。师:还能找出一组组这样的形声字吗?(学生异常踊跃)生1:睛、晴、清、请 生2:吗、妈、骂、码 生3:通、桶、痛
生4:逃、桃、跳、挑、眺
师:就这样文字越造越多。据统计,形声字占汉字的90%左右。除了这主要的三种造字方法之外,还有假借、转注两种造字法。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。这些神奇的汉字,都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号,把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。
(汉字造字法博大精深,但又有规律可循。通过“适度探源”,让学生了解一些典型汉字的来龙去脉,使这些汉字在儿童的眼里不再是枯燥繁杂的点点画画,而变成一幅幅图画,一个个故事。学生“耳濡目染”了象形字的逼真,指事字的抽象,会意字的巧妙,形声字的音律,并生动活泼地体验、模仿祖先造字。学生在还原象形字、寻找指事字、演绎会意字等活动中学出了灵感,学出了创造思维能力,学出对祖先的敬佩,学出对汉字文化的自豪感,更学出对祖国和民族文化的深深挚爱之情!)活动四 感受:汉字的神奇
师:都说中国的汉字是有灵性的,一个“福”字竟有一百种写法。一百个“福”字形态各异,无一雷同,表达了对“福”的希望和憧憬。(出示:百福图)请各小组展开想象的翅膀,解解“福”中的奥秘,在相同的时间内看哪个小组解得多,解得好!(学生或沉思、或比画、或顿悟„„)
生l: 上面画是表谷子。谷子满仓,代表丰收了。有许多粮食当然是“福”了。中间代表房子,有窗有屋顶,房子大大的,也是“福”;下面是一条路,宽阔、平坦的大路直通家中,交通方便更是“福”。
生2: 这个“福”字像个迷宫,象征着生活道路充满坎坷、波折,跨过一道道坎,走出困境,就能获得幸福生活了。
生3: 这是一个胖嘟嘟的小娃娃,我想是有了孩子就是福吧!生4: 这多像一个老爷爷在哈哈大笑呀!长寿就是福!生5: 左边是如意,右边是祥云,吉祥如意就是福!生6: 在环山的地方,围块地,造个房子,耕上田,这样的生活就很幸福了。生7: 这画的是竹子,我想做人像竹子一样正直、坦荡,是人生最高尚的福。师:同学们,此时,你觉得汉字带给你的是怎样的感受? 生1:太有意思了!生2:太有灵性了!生3:太神奇了!生4:太美了!生5:太有趣了!师:汉字真是蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵!它有形象、有色彩、有气味,还有情有义!细细读她,如同一段清新秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的画卷„„下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界,去研究汉字的神奇和有趣!(解“福”是融入思维、参与智慧的一种动脑的、顿悟的高级智趣。学生在理解一笔一画的有理与合理中不仅学会观察,学会思维和创造,更是发自内心地感受到汉字文化逻辑与思维巧妙运用之创意。)第四课 汉字和书的故事──汉字的创造和发展 教学目标:
情感、态度、价值观 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力,培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感,激发学生的民族自豪感。知识与能力:
知道汉字的起源、演变、特点,以及与现实事物之间的联系。过程与方法:
能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识。课前准备: 师生收集有关汉字的知识和相关信息。教学过程:
活动一 走进远古时代
师:说到汉字,我们每一个人都非常熟悉,因为它与我们的生活紧密地联系在一起。借助它,我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息,还能记录下很多有价值的信息留传给后人。(大屏幕出示生活中随处可见的汉字:课本、史书、高速公路路牌、店名„„)可是在汉字还没产生的远古时期,人们要将事情记录下来是怎样做的呢? 学生回答:„„
小结:那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。(出示古人记事的图片)师:现在,让我们一起通过时空隧道走进远古时期,尝试着用前人的方法来记录一些事情。我这里有几个信封,它记录着远古时期部落里发生的几件事。请大家试着用结绳记事、刻木记事和绘画记事的方法,把这些事记录下来。
(学生分小组用刻木、绘图、结绳等方法记事。记好之后展示,清大家猜所表达的意思。)师:刚才,我们尝试着用古老的方式来记事,谁来谈谈自已的体会? 小结:正像同学们说到的那样,用这样的方式记事费时、费力,还小容易清楚地把事情表达出来。(大屏幕打出那几件事情)看,这就是刚才同学们用刻木、绘图、结绳几种方法所要表达的意思。
1.部落里原本有三头牛,今天又新生了一头小牛。2.山坡上有三只野兔住在同一个树洞里。3.有人发现烤熟的肉比生肉好吃。4.今天我打了四只兔子。
5.山坡上有三头野牛正在吃草。6.今年部落里收获了三筐野果。
师:这几件事如果用汉字写出来一目了然,多清楚啊!活动二 探究汉字的产生
师:为了能将事情清楚、准确记录下来,人类就开始尝试着用更简捷,又能让所有人明白的符号来表达意思,这就是字。汉字是怎样产生的?我国古代流传着仓颉造字的传说故事,谁能讲一讲这个故事? 学生交流。
师:民问流传着关于仓颉造字的传说:远古时候,人们都用结绳的办法录史记事。由于记录史实的结绳形状奇异,年久月深难以辨识,有一次,仓颉就是根据这些绳结记录的史书给黄帝提供的史实出了差错,致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。事后,仓颉愧而辞官,云游天下,遍访录史记事的好办法。三年后他回到故乡白水杨武村,独居深沟“观奎圜曲星之式,察鸟兽蹄爪之迹”,整理得到各种素材,创造出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字,就叫做字。
师:汉字是不是仓颉一个人造出来的呢? 生答„„
师:虽然这只是个传说,但它生动地描述了汉字是怎样产生的。那么到底汉字是怎样形成的呢? 我们看看这些字。
师:(出示甲骨文特写的图片)同学们知道这是什么吗? 师:这是“甲骨文”,是我们今天能看到的最早的汉字,它是三千多年前,我们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字,所以叫“甲骨文”。我们正是借助这些甲骨文,了解到了远古时期人们的生活,所以甲骨文是非常珍贵的考古文物!(出示一些甲骨文的图片,请同学欣赏)据有关资料显示,甲骨文上的汉字,至今仍然有1250个字活用到了今天。老师收集了一些简单的甲骨文,请同学认一认。
师:你们是根据什么来猜它们的意思的?这些早期的汉字与现在的汉字有什么不同和相似之处。生答„„
师:从这些早期的汉字我们可以看出来,汉字是由图演变而来的。师:大家再看看,古人又是怎样造出这些字来的? 妈(形声字)休森(会意字)师:你还能找出这样的例子来吗?(这里老师小结一下形声字和会意字)小结:汉字是中华民族广大劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同创造出来的。每一个汉字的创造都凝结着中华民族先人的聪明才智,有人说:“每一个汉字都是有生命的文字!”汉字产生以后,对周边国家也产生了深刻的影响,日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的。
活动三 探究汉字的发展
师:大家请看,老师手里拿的是一个甲骨文字,认识它吗?(马)把它侧着看,就是一匹马,随着历史的发展和民族文化水平的提高,这个马字也在不断地发展和变化。请看,这分别是金文、小篆、隶书、楷书的马字,大家分别写一写这几个“马”字,看看你在写的过程中有什么体会。
学生交流体会。
师:从这个马字的演变,你们发现汉字的发展有什么规律? 小结:从甲骨文的产生到今天的简写汉字,我们可以发现,汉字的发展经历了从图画到笔画,由繁到简的发展过程,这个发展过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。活动四 神奇的汉字(感悟神奇的汉字)1.我们来做个游戏 1)造字游戏
这是一个日字,我们看看,如果在这个字的基础卜添加一笔,又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲)小结:一个简单的独体字,加上一笔,就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。2)组字游戏
师:接下来,我们一起来做个组句的游戏。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草„„
师:从这个游戏中,你又体会到了汉字有什么神奇之处? 小结:对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合,这也是汉字的神奇之处。2.欣赏书法实物,感受汉字的独特艺术魅力。(舞、京„„)
师:(出示印有“舞”字的衣服)大家请看,老师手中的“舞”字,说说你的发现。学生交流。
小结:从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力„„(从这个角度进行总结)。师:再看看这方中国印,你有什么发现?谁能给我们介绍这枚中国印? 学生交流介绍。
小结:小小的一枚印章,蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪明的设计者!师:在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面? 学生展示、交流。
小结:从这一个个的艺术字中,我们一同感受到了汉字神奇的美。3.表意简洁的汉字
用教材P55上方框内容引导学生研讨。
小结:汉字的确是太神奇了,就连外国人也由衷地称赞汉字,的精美艺术和神奇。(出示外国人称赞汉字神奇的录像资料)总结(出示汉字走向世界的摄影)师:随着社会的发展,国内外越来越多的专家认为,在世界五千多种语言中,汉语最简短,最科学,最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力,汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力,我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人,我们不仅从小要!学好汉字,用好汉字,还应该进一步发扬中华民族的创造精神,运用我们的聪明才智,为祖国和世界创造出更多的奇迹来!
第三单元 独具挽魅力的中华文化 主题一 伟大的先人 教学目标:(1)了解孔子、司马迁等历史人物的思想和事迹。(2)学会思考、搜集、分析和整理方法。
(3)学习他们的精神,养成热爱科学、不断探索的良好品质。教学重点:至圣先师孔子;司马迁与《史记》。第1课时 至圣教师孔子 教学过程:
一、提前测评:
1、大家听说过孔子吗?你能说一说他的事迹吗?
2、展示孔庙图,告诉学生这就是孔庙,位于我国山东省曲阜市,每年到孔庙参观的人络绎不绝,都是来纪念生活在2000年前的孔子的,人们为什么要纪念孔子呢?因为孔子是古代伟大的教育家、思想家。他对中国的思想和文化影响最大、最久远,他有哪些成就呢?导入
二、认定出示目标(略)
三、导学达标
1、孔子的生平简介:展示孔子人头像,说明孔子名丘,字仲尼,生活在2000年前的鲁国,是中国古代伟大的教育家、思想家。
2、孔子的办学成就和孔子的教育思想。
[1]孔子的办学成就,展示孔子讲学图,说明孔子广收学徒,不看身份,使贫苦子弟也有机会学习,孔子所教的学生,前后大约3000多人,其中有72人品行优秀,被后人称之为“72贤人”。
[2]孔子的教育思想和方法
看书62页小资料:说明《论语》是我国古代文献中的一部著作记载了孔子和他弟子的言行,孔子的教育思想都记载在《论语》一书中。教师出示孔子的教育思想名言: 己所不欲,勿施于人 敏而好学,不耻下问 知之为知之,不知为不知 温故而知新 三人行必有我师
学而不思则罔,思而不学则殆
师:大家讨论一下,这几句话的意思
学生讨论后回答,对不正确的解释给予纠正
师:他的这些思想对我们的学习生活有无作用呢?我们要理解这些话,牢记孔子的教诲,把他的话用到自己的学习中去。[3]孔子的教育方法
讲仲由和冉求的故事,说明孔子对不同的学生给予不同的教育方法,这叫因材施教。
四、达标测评
书上63页题:今天我们为什么纪念生活在两千年前的孔子呢?学生思考,讨论后回答,教师总结纠正。
第二课时 司马迁与《史记》
教学目标:
1、了解司马迁是西汉时期的史学家。
2、掌握司马迁写有《史记》一书《史记》的历史地位和价值
3、通过了解司马迁写《史记》的艰辛,培养学生坚强不屈的意志品质。
4、通过活动、了解我国历史上除孔子、司马迁外还有许多名人。了解他们的事迹,培养学生良好的品质。
教学重点:史马迁和《史记》 教学难点:《史记》的体例。教具准备:司马迁人物图像 教学过程:
一、提前测评,情景导入
1、前一课学习了孔子,孔子有哪些值得我们学习的地方?
学生回答:教师总结:孔子是伟大的教育家,值得我们学习的借鉴的思想观点很多,主要有敏而好学,不耻下问等等。他是中国历史中的文化名人,今天我们再来了解中国古代的又一文化名人——司马迁。
2、出示司马迁图,司马迁有哪些成就呢?我们一块来看看他的成就是什么?
二、认定出示目标
三、导学达标
1、司马迁写《史记》
齐读64页故事回答下列问题
[1]司马迁是我国历史上著名的文学家和史学家 [2]为了写《史记》司马迁做 哪些准备工作? [3]正当他要写《史记》时,发生了什么事? [4]他用了多少年时间,写成了《史记》?
[5]司马迁写《史记》的经历,说明了司马迁具有哪些良好的品质?
教师总结:司马迁写《史记》不但要四处考察,搜集材料,而且要与厄运做斗争,这说明司马迁具有坚韧不拨的品质。
看书上司马迁的名言:人因有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。学生讨论这句名言的意思,教师给予订正。他的这句话反映了他的什么思想?学生思考,回答教师订正,反映了他对人生意义的充分理解认识,决心所毕生精力用在史学创作中的思想。
2、《史记》价值,内容
[1]齐读65页小资料,读后提出你不懂的问题,学生可能会提出的问题有:什么是纪传本?什么是通史?为什么《史记》不仅有很多的史学价值,而且有高水平的文学价值?教师给通谷易懂的讲解,力求使小学生理解。
什么是纪传体?就是以记载各类人物活动为中心的史书体裁。
什么是通史?通史区别于断优史,记述一个朝代的历史是断代史,记述多个朝代演变的历史叫通史,《史记》记载了从黄帝到汉武帝时代三千年间的历史,所以《史记》是通史。
为什么《史记》有很高的史学价值,还有高水平的文学价值?很高的史学价值指《史记》是人们研究中国历史的重要文献,高水平的文学价值指《史记》在描写人物、记事、用词各方面的艺术性。
[2] 《史记》中记载了哪些历史人物和故事?
学生大胆想象,你认为写了哪些人物和故事,教师引导逐步归纳出:《史记》中写的都是历史名人,如:秦始皇、陈胜、吴广、屈原等。历史事件当然都是对历史有影响的事件,如农民起义,著名改革等。
[3]要了解中国历史除了《史记》,中国古人还写了哪些历史书?学生看书,知道还有《资治通鉴》《齐民要术》等。
四、达标测评
1、小结,点出《史记》的重要性
2、活动天地: 要求学生试写“古代人物传”抽查学生写的结果 归纳:
伟大诗人:李白 杜甫 白居易 著名皇帝:李世民 赵匡胤 康熙帝 英雄人物:文天祥 岳飞 科学家:祖冲之 张衡 简单了解他们的事迹
主题二:我国的国宝; 教学目标:(1)了解我国的古代遗产和古遗迹的价值。(2)引导学生透过历史遗迹去探索历史背后的故事,体会中华民族文化的丰富、博大与精深。(3)激发学生对中国历史的兴趣,树立保护古遗迹的意识。教学重点:我国的世界文化遗产;探索古遗迹; 哭泣的古遗迹;文物古迹的保护。课时安排:二课时 教学过程:
一、谈话导入
在我们祖国的大地上,到处都有祖国先人留下的遗迹,它们不仅是中国人民的宝贵遗产,也是人类的共同财富,其中,许多被列为世界文化遗产。
二、讲授新课
出示我国地图,在图上找一找文化遗产,在我国的什么地方。北京:长城、天坛、故宫、颐和园 陕西:秦始皇陵 甘肃:敦煌莫高窟 西藏:布达拉宫 山东:曲埠孔庙、孔林、孔府 江苏:苏州古典园林 等等„„
二、探索古造迹
万里长城:全长约六千多千米,修建时间最长工程量最大,是中华民族象征和骄傲。秦兵马俑:世界最大地下军事博物馆,被誉为“世界八大奇迹”
三、了解过去的故事
通过看图,了解古遗迹中许多过去故事 教师点拨:故事告诉我们什么?
四、课堂小结
你对我国的国家有哪些了解?本节课有哪些收获?
五、文物古迹的保护
开展“小小辨论会”对保护古迹,谈谈自己的看法。
六、布置作业 社会小调查
主题三:我们的国粹
一、教学要求:
1、让学生理解文化,是一个民族区别于另一个民族的特征。
2、使学生对中华民族的文化进行一些基本的了解。
3、了解我们中华民族的国粹。
二、重点:了解民族的国粹
三、课前准备:以“我国的世界文化遗产”为题,查阅资料、读书,制作世界文化遗产解说卡。
四、课时安排:2课时 教学过程:
1、引入:
文化是中华民族区别于另一个民族的特征,说起西班牙,你可能会想到斗牛士;提起巴西,你会想到足球,当我们对别人说起我们中国的时候,我们会想起什么呢?
中华文化的精粹已受到了世界人民的青睐,作为一个中国人,你了解它们多少呢?
2、组织讨论,交流
[1]了解风行中华的国粹,引人入胜的京剧,京剧是我们最大的剧种,是我们的“国粹”至今已有两百多年的历史,让学生明白今天为什么还有那么多人喜欢京剧?我们去问一问那些喜欢京剧的人。
[2]组织学生观看京剧脸谱,是中国京剧独有的,它通过夸张的色彩和图形,表现出人物的不同性格和品质。[3]指导学生认识各种各样的脸谱。
3、活动小天地
京剧表演具有独特的风格,演员特定的动作能给人一种美妙的震撼之感。带领学生做一回家剧小票友 [1]举力一个京剧知识大竞赛
[2]学唱京剧,表演一下京剧的动作
4、通过体验京剧活动,谈谈你的感受。
第二课时
一、引入
1、上节课,我们已经认识了中华民族的国粹京剧,这节课我们继续来了解中华民族出神入化的书画艺术。书法和国画深受中国人的喜爱,几乎家家户户都挂有或收藏中国画。
2、指导学生找一找自己身边的中国画
3、现在有许多人都在学书法和国画,我们去问问他们,为什么喜欢书画艺术,他们从中得到了什么乐趣。
4、指导学生对国画的艺术家的一些简单的了解。
5、组织学生找一找身边的国画,书法、举办一个国画,书法展。
二、简读了望台,认识中国独具特色的文化工具——文房四宝
三、我国传统的医药历经数千年而不变,至今仍发挥着不可替代的作用,并且在世界传统医药领域处于领先地位。
1、带领我们一起找一找,论一论自己所了解的中医中药。
2、察看一些小资料,了解在我国历史上有许多为中华医学做出了贡献的人„„让我们调查了解一下。
四、中化文化的精粹,不但深受我国人民喜爱,而且也受到了国际友人的青睐,成为传播友谊,增进了解的使者。
1、让学生了解到我国在对外宣传和交流时,我们决会向外国人展示我国的舞龙,舞狮或武术等,为什么要向世界展示这些呢?
2、调查一下外国朋友喜爱中国文化的事例
五、布置作业:
选一种你感兴趣的中国文化做一个图文并茂的宣传广告。
第四单元 我们生活的地球 题一:蔚蓝色的地球 教学目标:(1)知道有关地球的形状和大小,在探索地球中的主要人物和事件。(2)通过探究,感受人们在认识地球中所经历的漫长求索过程。(3)激发学生进一步认识和探索地球奥秘的兴趣和愿望。教学重点:一是从太空看地球;二是人类对地球的探索。
课前准备:让学生收集有关地球的照片和人类从太空中看地球的故事。教学课时:两课时
教学过程: 第一课时
一、板书课题,从太空看地球。
二、使学生了解地球表面的构成 教学过程:
一、板书课题,从太空看地球
二、教师讲解
[1]地球是太阳系中的一颗行星 [2]从太空中看到的地球
(1)蓝色的表面,白云缭绕,就像罩着一层薄薄的面纱;(2)海洋和陆地轮廓分明;(3)通读92页第一自然段;(4)师生共同讨论;A、地球上的蓝色是什么;B、陆地是什么?C、白色的涡流是什么?(5)了解加加林乘坐载人宇宙飞船,绕地球飞行,看到地球全貌,它是个蓝色的大球,象个“水球”。
三、作业
(1)地球表面构成
(2)天上那颗星就是我们的家
第二课时
一、板书课题,人类对地球的探索
二、讲解
(1)地球是一个球体
(2)认识地球经历漫长过程
(3)麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的。(4)地球是个球体
三、讨论麦哲伦环球航行
四、师生共同讨论96页问题
五、作业
(1)地球是怎样形成的?
(2)地球上为什么会出现生命?
(3)在地球之外,还有没有其他有生命的星球?
主题二:我们的地球村 教学目标:(1)知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分,大洲、大洋的名称和位置。
(2)了解地球村的自然环境。
(3)了解世界上许多国家及一些国家的地理位置和概况。(4)感受地球的美丽与神奇
教学重点:看看缩小的地球—地球仪;经线、纬线和赤道;大洲和大洋;美丽的地球村;世界上的国家。课时安排:2课时 教学过程: 第1课时
一、从地球仪上找出自己的家乡 1、展示缩小的地球仪
2、学生读文中第一段的文字,理解意思,回答问题: 你从地球仪上发现了什么? 3、学习经线、纬线和赤道
以小组为单位,借助地球仪来进行探究性学习4、从地球仪上找出七大洲,四大洋所处的位置
二、学生一条龙式读有关小资料 然后同学们说出自己读后的感受
三、教师总结,订正所学过的内容
四、布置作业 记七大洲、四大洋
第2课时 教学过程:
一、巩固旧知识
二、了解地球村
〔1〕“绿色走廊”〔2〕“珠穆朗玛”〔3〕“亚马孙平原”
分小组活动,从书上找出地球之最和风景图片,来增加同学们的印象。〔1〕撒哈拉沙漠
〔2〕安赫尔瀑布 〔3〕珊瑚礁——大堡礁
三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多?哪个洲的国家最少?哪个洲没有国家?
四、教师总结
五、布置作业
书上的简答题写在作业本上。
主题三:生活在地球村的人们 教学目标:(1)知道世界有不同的人种,各民族有不同的文化和风俗习惯。(2)探讨人种的形成与地理环境的关系。
(3)学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。
教学重点:不同肤色的居民;人种的分布;有趣的文化现象。课前准备:搜集黄、白、黑种人的图片。
教学难点:从有趣的文化现象,你发现了什么? 教学安排:3课时 教学过程:
一、测评
谈话:你知道世界上人的肤色都相同吗? 板书课题 :不同肤色的居民
二、教学达标
1、讲述:世界上的人类,根据他们的外表、物征,主要可以分为:黄色人种、白色人种、黑色人种。
2、如图:观察白种人、黑种人、黄种人
3、讨论:他们的长相„„ 他们的头发„„
提问:中国人是什么人种?(黄种人)
讲述:每个种族有不同的特点和各自的优势,我们的世界也因此多姿多彩。
总结:人种族虽然不同,但是并没有优劣之分,都是平等的,不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。
三、巩固练习
1、比较一下,不同的人种有什么特征?
2、世界上的人类,根据外表特征主要分()、()、()人种?
四、布置作业:
1、阅读教材106——107页
2、问题:有人分析,就一般情况而言,体育成绩与不同人种的先天身体素质有关,你认为这种说法有道理吗?
第五篇:教科版五年级品德与社会下全册教案
五年级下册品德与社会教案
第一单元《爱美丽的生命》
第一课 生命多么可贵
第一课时 感激生命
活动目标:
1、通过一系列的活动感受父母的伟大与平凡,感受父母与我们的关爱,愿意与他们真情沟通
2、通过活动让学生体会到自己时刻都处在社会的关爱中。
活动准备:
1、教师准备多媒体教学光盘 搜集的关于父母与儿女的资料
2、学生准备自己小时候的照片 自己印象最深的感动故事 活动过程:
一、温暖的故事
1、让学生通过多媒体观看教学光盘温暖的故事。
2、让学生《看小时候的我》。让学生从中知道父母养育自己是多么的不易。
3、让学生光看多媒体教学光盘《孩子在我心中的位置》。
4、通过以上三个故事让学生说自己的感受。教师及时地对学生加以引导,我们应感谢生命,感谢赋予生命的父母。
5、让学生以小组为单位,展示自己小时候的照片,并说最让自己感动的故事。
6、每组推选一名同学将自己最受感动的故事。
7、让学生谈自己的感受。教师积极地加以引导。
二、社会大家庭
1、让学生看课本第二页画面。
2、让学生谈自己的感受。教师积极地加以引导。
3、让学生说自己生活中感受到的、看到的或听到的社会大家庭温暖的故事。
4、教师举例说明。
5、学生谈感受,教师积极加以引导。使学生认识到我们时刻都受到社会的关注,我们是社会大家庭的一员。
三、生命多么美好
1、让学生说自己感受到的生活有多美好。教师积极加以引导。
2、让学生观看多媒体教学光盘《生活在阳光下》。
3、让学生观看多媒体教学光盘《美丽的生命》。
4、让学生谈自己的感受,教师积极加以引导。生活多么的美好,我们应该热爱生活,珍爱自己的生命。教后札记:
通过一系列的活动,使学生感受父母的伟大与平凡,感受父母与我们的关爱,愿意与他们真情沟通。通过活动让学生体会到自己时刻都处在社会的关爱中。
第二课时 珍爱自己
活动目标:
1、教育学生懂得珍惜自己、珍爱生命。无论遇到什么挫折与困难,都不能放弃,都不能失去信心。
2、在每个人独特、神奇、美丽的生命之旅中,时时刻刻在接受来自各方的关爱。本活动旨在让学生通过各种活动体会周围人的爱心,懂得如何感激在生命过程中支持和帮助过自己的人,从而明白自己生命的重要意义,珍惜眼前这美好、温馨、幸福的生活。
活动准备:学生收集有关热爱生命,奋发向上的相关资料。活动过程:
一、召开总结交流会
1、同学们,今天老师向你们展示一个关于黑人乔丹的故事。(让学生看多媒体光盘中关于黑人乔丹的故事。)
2、同学们,你们看完这个故事后有什么感受。(让学生说自己的感受。)(教师及时加以引导,引导学生理解站在人生的起跑线上,我们每个人都有平等的机会。让学生明白在任何时候我们都不要对自己失去信心,要相信自己。)
3、同学们刚才说得很好。今天我们就一起来探讨一下“珍爱生命”这个主题。珍惜自己,因为这世上只有一个自己;珍惜自己,因为每个人都应当从小就看重自己;珍惜自己,因为“天生我才必有用”!如果我们连自己都不珍惜,又会去怜惜谁?如果我们连自己都不看重、不肯定自己的存在,又怎么要求别人来肯定我们呢?有句话是这样说的:“伟人的必要气质,是他自以为必须伟大起来。”可见,在别人肯定你之前,你先要肯定自己。
4、根据自己收集的资料,学生各抒己见,在此过程中教师可从旁点评。
(1)、让学生说自己收集的资料,其他学生可以做点评,教师对学生做的点评及时地加以补充。
(2)、教师可以向学生讲几个故事。如张海迪的故事,张海迪五岁的时候患脊椎血管瘤造成高位截瘫。在残酷的命运面前,她没有沮丧和沉沦,以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争,经受了严峻的考验!他没有机会走进校门,却发愤学习,学完了小学、中学的全部课程,自学了大学英语、日语、德语和世界语,并攻读了大学和硕士研究生课程。每次她总是用灿烂的微笑激励着我们。安徒生的故事,有一篇广为流传的童话叫《丑小鸭》。这部童话是丹麦著名作家安徒生送给孩子们的礼物。有人说,在这篇童话里可以找到安徒生的影子,安徒生自己就像是变成天鹅的一只“丑小鸭”。安徒生12岁时,当兵的父亲不幸在战争中生病死亡,家境更贫困了。母亲不得已而改嫁,继父不喜欢安徒生。安徒生长的不漂亮,穿得又破烂,常受到富人家孩子的殴打、羞辱。母亲为他的前途考虑,千方百计让他读了几年书,希望他长大当个裁缝。但是,安徒生在首都看到了繁华,也看到了比家乡更多的穷人。他想学舞蹈,被拒绝了;相当话剧演员,剧团经理说他“太瘦”,形象不好。为了生计,他去做木匠学徒,又因体力太弱被解雇了。后来他幸而被一位音乐家收留,学唱歌,但因为天冷没衣服穿,冻哑了嗓子,只好又离去。可是,安徒生并不灰心,他结合自己的生活经历尝试写剧本、写诗、,也写散文,终于被名家赏识,作品得以发表。经过十几年的奋斗,这位贫苦人家出身的孩子走进了文学殿堂。从安徒生的身上,我们该吸取什么呢?(3)、在老师讲完故事后,让学生说自己的感想,教师要及时加以补充。
二、填写希望号列车
1、让学生看课本第七页内容,并让学生说自己的优点和长处。自己做过并感到自豪的事;自己曾为他人带来的快乐;遇到挫折时,自己的想法;自己的理想。
2、让学生填写课本第七页内容。
三、活动延伸
在填写完希望号列车后,让学生继续搜集相关资料,阅读相关书籍,并可撰写读后感、体验日记,进一步加强理解。、教后札记:
教育学生懂得珍惜自己、珍爱生命。无论遇到什么挫折与困难,都不能放弃,都不能失去信心。在每个人独特、神奇、美丽的生命之旅中,时时刻刻在接受来自各方的关爱。让学生通过各种活动体会周围人的爱心,懂得如何感激在生命过程中支持和帮助过自己的人,从而明白自己生命的重要意义,珍惜眼前这美好、温馨、幸福的生活。
第二课 成长日记ABC
第一课时 悄悄长大
活动目标:回顾成长过程,能坦然面对自己的生理、心理变化,遇到问题和困惑能用正确的方法解决。活动准备:让学生准备自己小时候的照片和最近的照片 活动过程:
一、成长日记——变化篇
1、让学生拿出自己小时候的照片和最近的照片比一比,让学生说自己都有什么变化。
2、让学生以小组为单位,展示自己的照片并说有什么变化。
3、学生的照片用实物投影展示出来,让其他学生说有什么变化。
4、让学生把自己的成长变化纪录到课本。
二、成长日记——快乐篇
1、让学生以小组为单位说自己成长过程中快乐的事情。
2、每个组选出自己组内有代表性的故事,让同学来讲。
3、让学生看多媒体光盘中《我的成长日记》。
4、与学生共同讨论光盘中的内容。
三、成长报
1、以小组为单位办报,让学生搜集小时候的照片,并配上每个同学的成长日记。
2、学生在办成长报时,形式可以多种多样,如可以把自己小时候的趣事化成漫画,可以写上自己小时候的一些话,可以取名为“童言无忌”。……
3、以小组为单位进行展览。
四、我的烦恼
1、让学生说自己的烦恼,自己的烦心事。
2、全班同学针对有的同学说的烦心事进行讨论。
3、教师对学生的讨论及时加以引导。
4、让学生看多媒体光盘,看里面的小朋友有什么烦恼,让学生说针对小朋友的烦恼,你有什么解决办法。教师及时加以引导。
5、有些同学可能不好意思在全班同学面前说出自己的烦恼。教师可以针对学生中比较普遍的问题作一下讲解,如可以想学生说一下有的同学变声的问题,告诉他们这是正常现象,不要不好意思,也不要因此而烦恼,应该正视这个问题,这是每个人都会经历的阶段,是一个人正在不断长大的标志。
6、教师播放多媒体《小小少年》,让学生听歌曲。
7、师生共同演唱歌曲《小小少年》。
第二课时 男孩女孩
活动目标:通过开展一系列丰富多彩的活动,使男孩女孩从中互相了解、增进友谊。活动过程:
老师向同学们说明,今天我们来做个游戏,游戏有五关,分别为“合作关”、“创造关”、“友谊关”、“智慧关”、“演讲关”,只有完成游戏才能自动升级,可是游戏必须有男、女同学共同完成的分数才行,哪组闯关最多就获胜。
一、自由组合
规则:每组五人,每组必须有男女同学个不少于二人。每创一关淘汰一组
二、闯关游戏
1、合作关
规则:每组前放一个大肚小口的玻璃瓶,瓶中放与小组同学同等数目的带线塑料球,比一比,哪组同学以最快的速度全部取完,配合最好的组可过关。
2、创造关
规则:每组用相同的材料:废报纸、可乐瓶、纤维绳、鞋盒等设计、制作手工,看谁完成的又快又好。
3、友谊关
规则:快速设计一个小剧本,表现男、女同学可以在生活上、学习上如何取长补短、相互合作的主题,然后表演出来。巧妙设计、表演真实者获胜。
4、指挥关 规则:知识抢答,没回答一个问题得一分。题目老师可自行设计。
5、演讲关:
规则:每组派一名学生代表演讲,男生演讲题目可选“假如我是女生”或“做女孩的十大优势”,女生演讲题目可选“假如我是男生”或“做男孩的十大优势”。掌声热烈者获胜。
三、评选“有情天使”
1、谈闯关时的合作体会。评选最佳组合奖。
2、评选出平时在班级生活中乐于助人、团结同学的“友情天使”。教后札记:
让学生回顾成长过程,能坦然面对自己的生理、心理变化,遇到问题和困惑能用正确的方法解决。通过开展一系列丰富多彩的活动,使男孩女孩从中互相了解、增进友谊。
第三课 健康生活每一天
第一课时 “1”和“0”的启示
活动目标:
1、了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机、沉迷电视等不良生活习惯的危害,抵制不健康的生活方式。
2、懂的健康的重要意义,拥有了健康,才有可能拥有智慧、财富、知识等,没有健康的身体,一切都无从谈起。活动过程:
一、召开讨论会
让学生以小组为单位,讨论财富、智慧、健康、友谊、知识的重要性。讨论这五者谁放在“1”的数位上更合适。教师积极加以引导,使学生认识到,健康的重要性。拥有健康才有可能拥有智慧、财富、知识等,没有健康的身体,一切都无从谈起。
二、不良生活习惯和生活方式
1、让学生说看课本15页内容。让学生看课本上介绍的不良的生活习惯和生活方式。
2、让学生说在生活中还有那些不良的生活习惯和生活方式。
3、向学生说小知识:世界卫生组织关于人的身体健康的报告,使学生认识到不良生活习惯和生活习性对人身体的危害性。
4、让学生说不良生活习惯和生活方式的危害性。
5、向学生介绍不良生活习惯和生活方式的危害性。如:吸烟对人的呼吸系统有害,会引起人咳嗽,呼吸道感染等症,长时间抽烟还有可能会引起癌变。喝酒对人的肝脾等消化系统有害,会引起肝脾肿大,各种消化道炎症,经常喝酒者还会引发其它疾病,及有可能引发呼吸道疾病。
6、生讲解小孩多吃西餐容易患哮喘。中国人的膳食结构主要以植物性食物为主,如果多次西餐,改变了孩子的生活方式,多吃西餐对呼吸系统不好,容易引起哮喘。
7、学生说明多看电视的危害性。学生每天看电视的时间不易超过两小时,看电视时间过长不仅对眼睛有坏处,新西兰一项研究表明,而儿童时多看电视,26岁以后,其体重、胆固醇回避年轻时看电视少者高,心血管也送医产生疾病。
8、学生看课本烟和酒的对话。引导学生认识到烟和酒的危害性。
三、召开告别不良生活习惯和生活方式宣布会
1、每个学生都有不良的生活习惯和生活方式,让学生把自己的不良的生活习惯和生活方式写在小纸条上,并说明这种不良的生活习惯和生活方式的危害性。
2、班内让学生做宣誓。这样做,既可以帮助学生改掉不良的生活习惯和生活方式,又可以使其他同学认识到这种不良的生活习惯和生活方式的危害性。
第二课时 拒绝罂粟花
活动目标:了解毒品的危害,知道吸毒是违法行为,远离毒品。活动准备:多媒体光盘 活动过程:
一、远离毒品
1、向学生介绍毒品是指鸦片、海洛因、冰毒、大麻、可卡因、吗啡以及其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品,其危害令人触目惊心!
2、通过让学生看课本吸毒者的惨状(吸毒者被毒品折磨得惨不忍睹,骨瘦如柴,吸毒者的家一贫如洗、吸毒者的家人流离失所)及观看多媒体光盘吸毒者的惨状让学生认识到毒品的危害性,毒品是人类的杀手,沾上它,会让人一无所有。我们必须远离毒品,拒绝毒品。
3、向学生介绍导致少年吸毒的诱因。
(1)、无知好奇。有的人因为觉得好玩,感到比较好奇,这种东西有这么大的魅力吗,抱着试试看的态度,成了瘾君子。
(2)、上当受骗。有的人上了毒贩得当,毒贩让他们吸上毒,然后让他们贩毒。
(3)、盲目追求享乐与来自同伴的不良影响。
(4)、学习生活受挫,逃避现实。
(5)、逆反心理。有的学生由于与家长闹别扭,家长不让我结识社会上的人,我偏于他们在一起。
4、通过介绍这五种诱发青少年吸毒的原因。及时地对学生进行教育,在现实生活中不论遇到什么问题、什么挫折,都不要因为一时冲动而犯下大错。
5、让学生看课本关于陈清的故事,让学生讨论通过这个故事对自己有什么启迪,有什么感想,引导学生一定不要受别人的诱导,一定要远离毒品。
二、吸毒是违法行为
1、向学生讲解吸毒是违法行为。早在1990年12月28日,全国人大常委会就通过了《关于禁毒的决定》。……向学生介绍国际禁毒日的由来。1987年6月12日至26日,在维也纳召开了由138个国家和地区的3000名代表参加的“麻醉品滥用和非法贩卖问题”部长级会议。大会结束时,与会代表一致建议,将每年的6月26日定为“国际禁毒日”。同年召开的第42届联合国大会通过决议,正式确定每年的6月26日为“反麻醉毒品的滥用和非法贩运国际日”。
2、宪法规定,每个公民对吸毒、贩毒、制毒等违法犯罪活动,有检举揭发的义务。及时教育学生遇到吸毒、贩毒、制毒人员要积极地进行揭发
1、教后札记:
了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机、沉迷电视等不良生活习惯的危害,抵制不健 康 生活方式。懂的健康的重要意义,拥有了健康,才有可能拥有智慧、财富、知识等,没有健康的身体,一切都无从谈起。了解毒品的危害,知道吸毒是违法行为,远离毒品。
第三课时 健康加油站
活动目标:懂得健康的重要意义,初步培养积极锻炼身体、均衡营养等良好的习惯。活动准备:多媒体教学光盘 搜集名人锻炼身体的故事 活动过程:
一、积极锻炼身体
1、向学生说明进行体育锻炼的必要性。生命在于运动,良好的体魄可以通过体育锻炼来获得。为了促进身体的正常发育,保证充足的学习经历,我们每天必须进行适当的体育锻炼。
2、向学生说明进行体育锻炼可以选择自己喜欢的、适合自己的运动项目。
3、让学生以小组为单位讨论,怎样坚持进行体育锻炼。
4、小组推选代表怎样坚持进行体育锻炼。
5、向学生介绍名人毛泽东进行体育锻炼的故事。体育锻炼是毛泽东喜欢的休闲方式。在众多的体育项目中,他最喜欢游泳。每次外出巡视,她总是抽空到江河或水库劈波斩浪一番,北戴河、长江、珠江、钱塘江、湘江、以及韶山水库、庐山水库都留下了他搏击风浪的身姿。毛泽东1965年在三次畅游长江后,兴奋得写下了《水调歌头.信步》“不管风吹浪打,胜似闲庭信步”。
6、让学生看课本齐白石爷爷的故事。
7、让学生说通过这两个故事自己明白了什么。积极引导学生体会进行体育锻炼的重要性。
8、让学生介绍自己知道的关于健康的故事。让学生说要有健康的身体除了进行体育锻炼外,还有哪些因素。积极引导学生说出更多的身体健康的因素。
二、健康情报
1、向学生介绍健康生活的八少八多。(少肉多菜、少盐多醋、少衣多浴、少糖多果、少食多嚼、少车多步、少有多眠、少愤多笑)
2、向学生讲解萝卜的重要营养价值。
3、让学生看课本“关于吃的学问”。
4、让学生说自己身边不讲卫生、不合理的习惯。
5、向学生讲解关于预防乙型肝炎的知识。(见教学光盘)
三、制定健康计划
每位同学根据自己的具体情况制定健康计划。可以从均衡饮食、坚持锻炼、生活有规律等方面入手。可以让爸爸妈妈做自己的监督人。
第二单元《规矩与方圆》
第一课 校园红绿灯 第一课时 玩不成的游戏
活动目标
通过熟悉的校园生活和平时的游戏活动让学生认识到规则的重要意义,认识到明确的规则是活动顺利进行的保证。活动准备
实物投影仪 筷子、玉米粒若干 活动过程
一、出谋划策
1、读课文故事《谁来摇绳?》
2、学生谈谈读了故事后的感受,替故事中的同学出主意,让他们能接着玩下去。
3、你和同学一起玩游戏时,有没有过游戏进行不下去的情况?为什么?学生结合生活实际谈一谈,教师适时引导。
教师小结:开展集体活动时,有了明确的规则,并且大家都能自觉遵守,这样才能保证活动的顺利进行。
二、游戏中体验规则
1、教师说明游戏内容:今天我们进行一个筷子夹玉米粒的小游戏,看谁夹得又快又多。同学们想一想,比赛中要有什么游戏规则呢?
2、学生讨论自己制定游戏规则,教师根据学生发言情况进行补充。
3、学生自愿上台比赛,按照游戏规则进行。
4、游戏结束,学生就比赛进行讨论:有什么问题和感想?
三、讨论交流
1、刚才在比赛中我们制定了哪些规则,如果没有这些规则我们还能玩得这么开心吗?为什么?(学生谈谈自己的看法,教师加以引导,让学生认识到规则对于活动的重要性。)
2、实物投影出示26页三副图,学生观察,并且说说为什么要有这样的规则?
3、想一想:跑步时除了不能踩线外还有哪些规则?如果不遵守这些规则会怎么样?
4、交流:你最喜欢看的体育竞赛是什么?它有哪些规则?说说你印象最深或认为最重要的一条规则。
5、阅读26页关于足球比赛的故事,补充有关比赛规则的趣闻。教学反思
第二课时 红灯的约束与绿灯的自由
活动目标
使学生愿意遵守活动规则和学校纪律,强化规则意识,并在规则面前约束和控制自己的行为。活动准备
调查学校制定了哪些纪律和行为规范 多媒体 活动过程
一、交流汇报
1、课前同学们通过实地到学校各处查看和回忆学校各种活动,发现了哪些校纪校规?
2、分小组交流,然后由小组长整理大家的调查所得。
3、小组代表发言,汇报调查成果。
4、看27页4幅图,将空缺内容填上。
教师小结:学校处处有规则,这些规则就像校园里的“红绿灯”约束着我们的行为,提醒我们注意自己的言行。这些规则除了约束我们外,还有哪些作用?
5、学生填写28页的表格,教师引导学生体会学校安全、文明、有序的环境缘于一系列的校纪校规。
二、认识违反规则的危害
1、看教材“校园踩踏事故”的小资料,学生谈看法。
2、教师补充相关的资料,学生讲身边发生的真实的事件。
3、交流讨论:你从这些触目惊心的事件中体会到了什么?(通过讨论让学生认识到遵守规则才能保障安全。)
三、学《规范》,谈感受
1、多媒体出示《中小学生日常行为规范》,学生快速阅读
2、交流:你对《中小学生日常行为规范》怎么看?你遵守了吗?要求学生实事求是地谈出自己的想法。
3、选择其中的几条谈谈感受,分析制定这条规则的目的,自己对这条规则的看法。如第十七条“遵守交通法规,过马路走人行横道,不乱穿马路,不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。”约束的是我们的行为,目的却是为了保障我们的生命安全。
4、针对班上同学遵守规则的情况,制定一份班级公约,时刻提醒大家约束自己的行为。教学反思:
通过熟悉的校园生活和平时的游戏活动让学生认识到规则的重要意义,认识到明确的规则是活动顺利进行的保证。使学生愿意遵守活动规则和学校纪律,强化规则意识,并在规则面前约束和控制自己的行为活动准备。调查学校制定了哪些纪律和行为规范。
第三课时 规则伴我成长
活动目标:
1、帮助学生认识到规则对于一个人的成长具有重要意义;
2、使学生愿意遵守规则、遵守纪律,成为习惯。活动准备
学生搜集名人与规则的故事 活动过程
一、阅读教材故事《从小养成好习惯》
1、学生谈自己读了故事后的感想。
2、教师引导学生认识到这位大科学家与我们没有什么两样,所不同的是,他们从很小的时候起就养成了良好的习惯 ——遵守规则。
二、“名人与规则”故事会
1、你搜集到了哪些名人遵守规则的故事?先在小组内交流。
2、小组派代表到台前演讲,要求全班同学认真听,然后谈谈听了故事后的感受。
3、根据学生演讲情况教师补充“朱德与一根细绳”、“纪律严明的岳家军”、“学会洗耳恭听”等故事,让学生充分地谈谈自己从这些故事中体会到了什么。
4、小结:这么多的名人故事告诉我们,遵守规则是一个人品德修养高低的基本标准,是一个人事业能否成功的保证。如果我们每个人能够从小养成守规矩的习惯,行动有准则,长大后不但会成为受人尊敬的人,而且也会在事业上有所成就。
三、讨论交流
1、思考讨论:你认为哪些规则对你产生了良好的影响,让你养成了良好的习惯?
引导每个学生结合自身实际来谈自己遵守活动规则和学校纪律的体会,使他们认识到校纪校规促进了自己的成长。如坚持锻炼身体,认真做“两操”的规定让我们增强身体抵抗力等。
2、学生反思:你有哪些不太好的习惯?为什么会有这样的习惯?引导学生体会到不遵守规则的坏处。教学反思
第二课 社会生活有规则
第一课时 无形的指挥棒
活动目标:
让学生认识到社会生活处处离不开规则,懂得规则是社会秩序正常运行的保证。活动准备:
1、搜集有关由于不遵守规则造成人员伤害或财产损失的例子。
2、调查生活中还有哪些规则 活动过程:
一、出示教科书中的4幅表现不同社会生活场景的画面 讨论:同学们,看一下画面,说说他们离不开哪些规则。
1、“你心目中文明、和谐的生活环境是怎样的?它需要人们遵守哪些规则?”(小组讨论)
2、让学生谈一谈交通规则有哪些作用?结合自己知道的由于不遵守交通规则而酿成悲剧的例子。
3、你们在乘车时有没有发现不排队、拥挤等不遵守公共秩序的规则的现象?它给我们带来的危害是什么?
二、“安全事故”新闻发布会
1、近来不断报道由于违反操作规程而造成矿井坍塌、工厂起火爆炸等事故。(1)学生发布自己了解的有关因为不遵守规则造成人员或财产损失的例子。(2)补充文章《违规操作事故多》,让学生说说听后的感想。
2、当你看到这些后你想对当事人说些什么?在我们身边有没有由于不遵守规则造成人员或财产损失的例子?通过这些事例你得到了什么启发?
三、交流:你发现生活中还有哪些规则?它们发挥了什么作用呢?
1、学生自由发言,教师相机引导
2、教师小结:社会生活处处离不开规则。在我们的社会生活中,到处都有约束人们行为的规则存在。社会生活中的规则,有的形诸笔墨、见于文字,有的则是约定俗成,这就要求我们要时时处处做到心中有规则,行为守规范,四、活动延伸
调查公共场所人们遵守社会生活规则的情况 教学反思
帮助学生认识到规则对于一个人的成长具有重要意义;使学生愿意遵守规则、遵守纪律,成为习惯。让学生认识到社会生活处处离不开规则,懂得规则是社会秩序正常运行的保证。第二课时 与规则握手 活动目标:
能遵守公共秩序,进一步提高自律意识。活动准备:
1、调查人们遵守社会生活规则的情况,写一个简单的调查报告。
2、实物投影仪 活动过程:
一、汇报交流:
课前同学们调查了人们在公共场所遵守规则的情况,大家一定有不少收获吧。
1、实物投影出示调查不同场所的学生的调查报告。
2、进一步引导学生:你对此有什么感想?你认为生活中还有哪些地方需要制定规则、以维护正常的公共秩序?
3、学生表演自编的小品,反映人们公共场所遵守规则的情况
4、小组讨论:通过做调查、看小品,你认为人们的规则意识怎么样?你对此有什么建议?
5、根据调查情况写一份倡议书
二、你遵守规则了吗
讨论:有些同学在餐厅就餐时随便说话,看电影时不遵守纪律,这样做会怎样?要想环境清洁、安静,我们应该怎么做?
2、小结:遵守规则,应该从现在做起,从自己做起。
3、阅读教材故事《瑞士小朋友的规则意识》,读后你有什么感想?
4、我们周围是不是也有规则意识特别强的人呢?请为他们制作一张“赞赏卡”,和他们一同努力吧!
5、学生做“赞赏卡”
6、送卡:如果你赞赏的同学就在我们班,现在就交给他(她),并且对他(她)说一句话。教学反思
第三课 法律保护你我他 第一课时 “法在我们身边” 活动目标
1、让学生初步懂得法律与人们的生活息息相关的道理,初步形成知法、守法的意识。
2、适当了解一些有关的法律常识,知道法律就在我们身边,保护着我们的合法权益。活动准备
布置学生以小组为单位通过看电视、查资料等方式收集各种生活案例及法律法规 活动过程
一、汇报资料搜集情况
1、指名简单说说自己是怎么搜集资料的,都有哪方面的法律法规。
2、小组内整理资料
3、由小组长汇报本组搜集到的法律法规
4、教师肯定学生的调查成果,并补充有关法律知识,实物投影出示。
(补充介绍《中华人民共和国宪法》:宪法是国家的根本大法。通常规定一个国家的社会制度和国家制度的基本原则、国家机关的组织和活动的基本原则,公民的基本权利和义务等重要内容,有的还规定国旗、国歌、国徽和首都以及统治阶级认为重要的其他制度,涉及到国家生活的各个方面。宪法具有最高法律效力,是制定其他法律的依据,一切法律、法规都不得同宪法相抵触。
2004年3月14日,第十届全国人大二次会议通过宪法修正案,对原宪法作了修改。宪法修正案确立“三个代表”重要思想在国家政治和社会生活中的指导地位,增加推动物质文明、政治文明和精神文明协调发展的内容,在统一战线的表述中增加社会主义事业的建设者,完善土地征用制度,进一步明确国家对发展非公有制经济的方针,完善对私有财产保护的规定,增加建立健全社会保障制度的规定,增加尊重和保障人权的规定,完善全国人民代表大会组成的规定,作出关于紧急状态的规定,规定国家主席进行国事活动的职权,修改乡镇政权任期的规定,增加对国歌的规定等。)
二、法律保障公民合法权益
1、诸多的法律法规涉及到我们生活的方方面面,保护着我们的合法权益不受侵害。尤其是现在人们的法律意识增强了,当自己的合法权益受到侵害时,就会拿起法律的武器来维护自己的权益。你有没有这方面的生活案例?
2、学生谈一谈。
3、补充电视台法制节目中的真实案例
4、讨论:听了一个个维权案例,你从中受到了什么启发?
三、辨析:
有人说,学不学法没有关系,反正我不会做违法的事,这种说法对吗?
1、学生自由发表意见,谈谈看法。
2、让学生看39页两个案例,帮他们找找违法的原因。
3、总结学生发言:只有学法,才能知法、懂法,也才能守法,不做法律不允许的事。法律不会因为任何理由而原谅任何人。谁的行为违背了法律,谁就受到法律的惩罚。教学反思
能遵守公共秩序,进一步提高自律意识。让学生初步懂得法律与人们的生活息息相关的道理,初步形成知法、守法的意识。适当了解一些有关的法律常识,知道法律就在我们身边,保护着我们的合法权益。
第二课时 沐浴在法律的阳光下 活动目标
1、让学生了解与少年儿童相关的法律,学会用法律手段来保护自己的正当权益。
2、提高学生依法保护自身合法权益的能力。活动准备
1、寻找与少年儿童有关的法律法规和少年儿童权益受到侵犯的案例
2、幻灯片《中华人民共和国未成年人保护法》全文 活动过程
一、说说与少年儿童有关的法律法规
1、学生说说找到的有关的法律法规,教师做相应补充。(《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
2、出示《未成年人保护法》全文,学生阅读,并针对自己印象较深的条款进行交流。
二、今日说法
1、、这些法律法规为未成年人幸福、健康、快乐地成长提供了保障。但是,未成年人的合法权益也会受到侵犯。
2、模仿《今日说法》栏目让学生以主持人的口吻讲述这方面的事例。
(教材41、42页的案例;再如:家住南岗区的小明是个聪明爱动手动脑的孩子,经常自己做一些小发明。一次,他制作了一个给花自动浇水的装置,还被他父亲的朋友借去了一阵子。之后小明的父亲偶然看到那位朋友加工了大量浇水器四处推销,便质问他为什么这么做。他的朋友回答,那是孩子随便做着玩的东西,不算是专利,上哪儿告都没用。小明只有14岁,还未成年,他的发明难道真的得不到保护吗?)
3、学生作为观众自由发表看法,结合自己搜集的资料进行评说。
4、最后由嘉宾(可由教师扮演)进行法律点评。
三、用法律保护自己
1、你或身边的少年儿童遇到过合法权益受到侵犯的情况吗?让学生联系实际来谈。
2、你知道该怎样寻求法律帮助来维护自己的权益吗?学生讨论。
3、教师总结学生发言并介绍其他的解决问题的途径。如:向“北京青少年法律援助与研究中心”寻求援助;向有关主管部门反映;向公安机关报案等。
四、活动延伸
通过各种途径了解感兴趣的法律知识,办一期“法制知识”手抄报。教学反思:
让学生了解与少年儿童相关的法律,学会用法律手段来保护自己的正当权益。提高学生依法保护自身合法权益的能力。第三单元《不能忘记的历史》
第一课 圆明园的诉说 总第16 3.25.活动目标:
1、帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略,使中国逐渐丧失了主权,遭受了巨大的民族空难。
2、让学生初步感受“落后必然挨打”的道理,激发学生的民族精神和爱国热情。
3、培养学生搜集、整理信息的能力。活动准备:
课前查阅清朝鸦片战争的资料、多媒体课件 活动过程:
一、激情导入,感受园林今昔
1、师简介:圆明园是清朝五代皇帝倾心营造的皇家玉苑,被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。它有着精美的建筑和数不尽的文化珍宝。今天我们就要一同走进这座万园之园。一起去感受这一代皇家园林的秀美风光。
2、播放圆明园今昔风光。(课件出示)
二、谈体会、质疑,深入课题
师:同学们,看完这段录相,你想说些什么?还有什么问题?
1、指生谈体会。
2、老师和学生一起提炼出学生提的重点问题,引导学生深入研究。如:(1)英法联军为什么要烧毁圆明园?(2)清朝政府和军队干什么?
(3)当年圆明园被抢走的珍宝有多少、现在去向如何?
3、小组同学结合了解到的有关清朝历史知识,讨论问题。
4、小组选派代表,全班交流,教师相机点拨指导。
交流过程中,教师引导学生明确当时的清政府腐败无能,悟到“落后就要挨打”的道理。
师小结:一座经营了150多年,综合中西建筑艺术成就,聚集了古今艺术珍品和历代典籍、世界上少有的壮丽宫殿和园林。在惨遭侵略军大肆抢掠和焚烧后化为乌有了。这还只是中国百年屈辱中的小小的一页。
三、拓展延伸,了解历史
1、你们看,这是鸦片战争前和鸦片战争后的两张地图,你们发现了什么?(课件出示地图)
2、学生发言,谈感悟。
3、那我们的领土哪里去了呢?
4、学生结合所查资料讨论。
5、师小结:是啊,1840年,英国用鸦片、大炮打开了中国的大门,清政府屈辱求和,于1842年签订了第一个不平等条约--------《南京条约》,割让了香港岛,赔款二千一百万两,此后又签订了很多不平等条约。下面让我们来浏览一下这些丧权辱国的不平等条约吧。(课件出示条约)
6、同学们你们看了想说点什么?
7、师:“落后就要挨打”,那么我们如何摆脱“挨打”的处境呢?
8、学生讨论发言。
过渡:现在很多人提议重新修建圆明园,你们认为是否需要修建呢?我们来展开一次辩论,一同探讨这个问题。正方观点是同意修建,反方观点是不同意修建。
四、开展“圆明园是否重建?”小辩论。
1、小组内讨论
2、班内辩论
师小结:无论建还是不建事实上并不重要,关键是作为每一个人中国人我们都不能忘记这段历史,我们要“勿忘国耻,振兴中华”!为我们的五星红旗增光添彩!
最后让我们在《红旗飘飘》优美动听的旋律声中结束这节课,为着我们的五星红旗能永远飘扬在世界的东方,让我们共同努力来振兴中华。
五、课后拓展
在教室的后墙上贴一张圆明园遗址图片,并在旁边挂一本感言本,让学生再上网或到书籍中寻找一些与这段历史相关的资料,好好阅读,并且可以粘贴图片,发表感言。教后札记:
通过本课的学习,帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略,使中国逐渐丧失了主权,遭受了巨大的民族空难。让学生初步感受“落后必然挨打”的道理,激发学生的民族精神和爱国热情。培养学生搜集、整理信息的能力。
第二课 在南京大屠杀纪念碑前 总第18 3.26 活动目标:
1、帮助学生初步了解日本帝国主义侵略中国的史实以及对中国人民犯下的各种滔天罪行。
2、培养学生正确的历史观,进一步激发学生的爱国情感和忧患意识。
活动重点:了解日本帝国主义侵华的真实历史,培养学生正确的历史观,进一步激发学生的爱国情感和忧患意识。
活动准备:制作多媒体课件,推荐读书书目(如《南京大屠杀》一书)和部分网站,指导学生有目的地搜集抗日战争、南京大屠杀的资料 活动过程:
一、播放歌曲、渲染情境
1、放雄壮浑厚的大合唱《黄河大合唱》。
2、教师激情谈话:“保卫黄河、保卫家乡、保卫全中国”嘹亮的歌声唱出了我们中华儿女几代人的心声,保家卫国是我们每个华夏儿女的责任。同学们,你们可曾知道,在抗击日本帝国主义的战争中,有多少我中华儿女牺牲了宝贵的生命,尤其是八年抗战,那是用血肉之躯筑起来的万里长城,那是一段不堪回首的历史。20世纪30年代,日本,这个与我们只一水之隔的近邻,大面积发动了对华的侵略战争,给中国人民留下了刻骨铭心的惨痛记忆,在人类文明史上写下了野蛮、可耻的一页。尤其是1937年12月13日,一个血腥的日子,一个震惊世界的日子。这一天,日本侵略军攻陷了南京城,一场野蛮的屠杀开始了,30多万中国人倒在了血泊中,南京城成了人间地狱。(请看大屏幕)
二、情境再现、回顾历史
1、课件播放南京大屠杀有关图片。(由于考虑到学生年龄还小,可以选取一些不太血腥、残忍的图片)
2、看了这些画面,你有什么想说的话?
3、回忆历史,我们的心情是沉痛的,亲手去揭自己身上的伤疤很疼,甚至会疼到骨子里。但我们必须去揭,只有永远会痛,才会永远不忘历史的耻辱,激励自己不断前进。下面请同学们交流自己搜集的关于抗日战争、南京大屠杀的资料,把自己的感受说给小组同学听。
(课前布置学生搜集资料时,有意识地指导学生按“亲历者”、“日本老兵的回忆”、“国际友人的见证”三个专题来搜集。)
4、开展读书交流会。
请同学们根据课前搜集资料的类别自由组合成活动小组,分别组成三个专题小组,进行交流。各小组派代表发言,其他同学可以补充。
5、教师补充中日甲午战争资料,使学生进一步认清日本帝国主义的侵华历史,激发起学生的历史使命感。
6、小结:从以上的交流中,我们可以清楚地知道日本对我国发动了多次战争,在历次的侵略战争中,大量地掠夺了我国的财富,并给我们国家带来了深重的灾难。请阅读课本50—51页,进一步了解战争的后患。
三、组织“热点新闻”追踪讨论会
1、师生结合资料交流:(1)齐齐哈尔遗毒事件(2)中国劳工刘连仁的故事(3)731部队细菌战
2、面对这铁证如山的史实,大家知道现在的日本政府是什么态度吗?日本右翼分子歪曲历史,说南京大屠杀是为了排除抵抗,甚至说纯属捏造;而日本发动战争是为了保卫自己的安全等等,在日本,许多无知的年轻人根本就不知道日本曾经侵略过中国!日本首相小泉每年都要去参拜靖国神社,大家知道靖国神社是什么地方吗?
(1)课件展示—罪恶的焦点—靖国神社。
(2)看一则新闻。标题为“我国就日本首相再次参拜靖国神社表示强烈愤慨。”
3、介绍“苏向祥”事迹,进一步了解当今日本政府对此的态度,引导学生谈自己的感想。
四、拓展升华
1、有人说,过去了的不要再提,也有人说,我们要世世代代记住民族的仇恨,你怎么看?
2、为了让所有热爱和平的人都永远记住这段惨痛的历史,为了让那些不知情的人永远不忘记他们的祖先曾经犯下的滔天罪行,请拿起你的笔,让心中的话流淌,给日本不知情的小朋友写一封信,把你最想说的话告诉他们。
3、学生写信。
4、交流一至两封信。(可能大多数同学都没写完,也可以课下以展览的形式交流。)
五、延伸活动
1、把搜集的资料做成剪报,办一期班报展览。
2、把今天课堂上你印象最深的事讲给你的亲友听,要求他们听后在你准备好的本子上写上一句他们最想说的话,并请他们签名,一星期后交流。
3、师生共同想办法,争取观看《南京大屠杀》电影。教后札记:
通过本课的学习,帮助学生初步了解日本帝国主义侵略中国的史实以及对中国人民犯下的各种滔天罪行。培养学生正确的历史观,进一步激发学生的爱国情感和忧患意识。了解日本帝国主义侵华的真实历史,培养学生正确的历史观,进一步激发学生的爱国情感和忧患意识。第三课:不愿做奴隶的人们 总第19 3.28 活动目标:
1、知道近代以来中国人民,尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争;
2、爱戴革命先辈,进一步激发学生的民族自豪感和爱国热情。活动重点难点:
了解历史上中国人民对外抗争的史实激发民族自豪感和爱国热情。活动准备:
1、搜集近代以来反抗压迫、抗击侵略的人物及事件图片资料。
2、了解4月5日、7月1日、8月1日、10月1日等特殊日子的纪念意义。活动过程:
一、唱响国歌
1、教师激情谈话:每当五星红旗冉冉升起,我们都会唱起那首雄壮而又催人奋进的歌曲《中华人民共和国国歌》,今天让我们一起唱响这首歌:起来!不愿做奴隶的人们!把我们的血肉筑成我们新的长城┅┅ 同学们,当你唱起这首歌,你的心情是怎样的?
2、学生谈自己的感受。
3、小结:是的,这首歌在战争年代激励着亿万同胞团结一致,以天下为己任,为挽救祖国的危亡而斗争。在炮火纷飞的战场上,有多少革命者在它的鼓舞下浴血奋战、英勇冲锋,一个个战士倒下去,千万个战士又冲上来┅┅,就是在今天我们唱起它,依然像是听到了战斗的号角,鼓舞人心,催人前进!
二、回顾历史
1、师:从列强闯入中国的那一天起,中国人民就从来没有停止过反抗压迫、反抗侵略的斗争。他们不屈不挠、奋发图强,谱写了可歌可泣的历史篇章,让我们走近他们,了解他们的故事。
2、观看教科书配套光盘(1)三元里人民抗英故事(2)五四运动
3、学生交流从以上历史事件中得到启示和感受。
4、小组内交流自己搜集到的人物和历史事件,然后在全班交流,互相补充。
5、教师补充英雄故事集名言(1)吉鸿昌的故事。
名言:恨不抗日死,留作今日羞。国破尚如此,我何惜此头。(2)冯玉祥的故事。
名言:救民安有惜肩日,革命方为绝顶人。
三、难忘的日子
1、师:每年我们都会度过这样一些特殊的日子,比如:5月4日,7月1日,8月1日,10月1日┅┅ 为什么在这些日子人们都要举行一些活动来庆祝和纪念它呢?
2、说说自己知道的有关这些日子的故事。
3、在这些日子当中最值得我们纪念的那个日子?为什么?
4、播放《开国大典》短片,重温“10月1日国庆节”读58页的文字,了解国歌的来历。
5、交流对国歌的了解。
6、欣赏诗歌:假使我们不去打仗。使学生进一步体会我们今天的幸福生活真的来之不易,是无数先烈用鲜血和生命换来的,要加倍珍惜!
四、故事会
1、在抗日战争时期涌现出了许许多多的抗日英雄人物和英雄事迹,同学们一定看过不少这样的电影,比如《小兵张嘎》,你还看过哪些?
2、学生上台讲自己看过的抗日英雄的故事。
五、拓展延伸
1、把自己了解到的抗日英雄故事讲给自己的小朋友听
2、看一部爱国电影,并写出观后感出一期专栏。
六、再次唱响国歌,在国歌声中结束本课。教后札记:
通过本课的学习,使学生知道近代以来中国人民,尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争;爱戴革命先辈,进一步激发学生的民族自豪感和爱国热情。了解历史上中国人民对外抗争的史实激发民族自豪感和爱国热情。
第四课:振兴中华,我们的责任 总第20 4.1 活动目标:
1、总结历史教训,缅怀革命先烈,继承他们振兴中华的意志。
2、教育学生懂得“落后就要挨打”的道理,树立奋发图强的爱国志向。
3、引导学生思考如何把爱国情感落实在具体行动中,明确自己的责任。活动重点:
1、学生体会建国以来的社会主义建设者为国家繁荣昌盛而付出的 艰辛,体验国家的发展是多么的不容易,增强为国效力的责任。
2、总结历史教训,激励学生向革命先辈和爱国志士学习,牢记自己的使命,为中华之崛起而读书。活动准备:
搜集名人名言以及为振兴中华而奋斗的名人、故事。活动过程:
一、激情导入,揭示课题。
同学们,每当我们看见五星红旗冉冉升起,每当我们听见庄严雄壮的国歌声,每当我们看到一幕幕浸透着民族优秀精神的感人场景… …我们都为之激动,为之肃然起敬。在建设祖国振兴中华的奋斗中,有许多仁人志士,革命先辈付出了艰辛的努力。今天我们共同来学习他们的故事。
二、寻找建设者的足迹
1、学生汇报,建国以来我们的先辈为社会主义建设所做出的努力,汇报收集的人物以及故事(如李四光、时传祥、袁隆平等)。
2、出示有关名人的故事课件。
3、感悟,鼓励学生说说。
4、读名言。
天下兴亡,匹夫有责。——顾炎武 国而忘家,公而忘私。——贾谊
先天下之忧而忧,后天之乐而乐——范仲淹 问:你对这些名言是怎样理解的?你想到了什么?
5、以小组为单位交流自己收集的材料。
三、揭示 “振兴中华”之内涵
1、指导学生读教材,启发学生说说自己的感受。
2、小组交流为振兴中华而奋斗的名人故事。
3、开故事会
(1)讲解周总理“为中华之崛起而读书”的故事。(2)简介梁启超生平,阅读梁启超的《少年中国说》。(3)介绍自己最敬仰的爱国志士和革命先辈的事迹。
四、“振兴中华”我先行
1、教师提出问题:
(1)现在振兴祖国的内容和任务已经有了很大的变化。说说自己对这个问题的看法。(2)谈谈自己如何对振兴祖国作贡献。
2、小组活动,制作“振兴中华”卡片。
3、集体交流卡片内容。
4、启发学生谈本次活动的感想。
5、教师总结:同学们,我们每一个人的命运都和祖国的命运息息相关。振兴中华是我们每一个人的责任,我们应当尽自己的所能,为把祖国建设的更加美好而努力学习。
五、课后延伸
1、为开展“21世纪抓我们的机遇与挑战”主题演讲会准备材料。
2、摘抄古今中外的爱国志士的名言。
3、读有关青少年刻苦学习的故事书。教后札记:
学习本课,要引导学生总结历史教训,缅怀革命先烈,继承他们振兴中华的意志。教育学生懂得“落后就要挨打”的道理,树立奋发图强的爱国志向。引导学生思考如何把爱国情感落实在具体行动中,明确自己的责任。
第四单元《科技创造新生活》 《崇尚科学精神》 1课时 第一课 新科技 新生活
第一课时 生活好帮手 总第21 4.5 活动目标:
1、了解家庭生活用品的发展变化,感受科技产品给人们生活带来的帮助。
2、初步了解科学技术与人生生活的关系,激发学生对科技探索的热情。
3、培养学生搜集、整理资料的能力。活动准备:
1、观察、采访“奶奶的一天”和“妈妈的一天”,了解他们是如何操持家务的。
2、了解家庭生活中的新产品。活动过程:
一、“奶奶的一天”和“妈妈的一天”
1、同学们,大家利用周末时间观察了“奶奶的一天”和“妈妈的一天”,她们是如何操持家务的呢?
2、学生自由表达。
3、通过比较,你发现了什么?
4、教师小结。
二、走进时光隧道
1、课件出示旧的生活用品:看一看,你们认识它们吗?他们是干什么的?现在还用不用这些东西,为什么不用了?
2、课件出示现代家庭生活新用品,小组交流:你们家新添置了哪些生活用品?没有它们的时候,家里的生活怎样?现在呢?
3、拓展:在我们的生活中,哪些科技产品在改变着我们的生活?
5、教师小结。
三、我的感想
1、观看资料一:从电视机的变化说起。
2、观看资料二:“从烽火台到互联网”,知道通信的不断发展主要体现在传递速度的加快,还可以给学生看看备课系统里的《我们的生活与未来科技》。
3、全班交流感想与体会。
4、把自己的体会写到书上。
四、课堂总结
教后札记
了解家庭生活用品的发展变化,感受科技产品给人们生活带来的帮助。初步了解科学技术与人生生活的关系,激发学生对科技探索的热情。培养学生搜集、整理资料的能力。第二课时 一卡走天下 总第22 4.6 活动目标:
1、寻找身边的科技产品,感受智能卡等高科技产品对人们生活的帮助。
2、初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系。
3、通过活动培养学生关注生活、热爱科学的精神。
4、培养学生搜集、整理资料的能力。活动准备:
1、“寻找身边的智能卡”——公交卡、银行卡、电话卡、考勤卡、就餐卡、游戏卡,了解他们的用途。
2、了解生活中的新科技产品。活动过程:
一、寻找身边的智能卡
1、同学们,课前大家调查、搜集了在生活中经常使用的各种智能卡,现在大家就来交流一下这些智能卡的使用方法及给生活带来的方便。
2、交流:小小一张卡,怎么能有这么多的用途呢?谈谈各自的感受。
4、教师小结。
二、寻找身边的高科技产品
1、在我们的生活中,很多地方存在着高科技产品。课前,大家也进行了调查,现在,我们就以小组为单位进行探究,寻找、了解生活中的高科技产品。“农田里的高科技”: “新型交通工具”: “医学上的高科技”
三、我们的生活多幸福
1、亲身体验:用一用摄像手机,拍摄学生上课时的发现,感受高科技产品带来的快乐。
2、谈谈自己的感受。
四、活动延伸
举办“新科技 新生活”的征文比赛。教后札记
寻找身边的科技产品,感受智能卡等高科技产品对人们生活的帮助。初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系。通过活动培养学生关注生活、热爱科学的精神。培养学生搜集、整理资料的能力。第二课 超越梦想
第一课时 从活字印刷到激光照排 总第23 4.8 活动目标:
1、从印刷技术、电脑技术等科技的发展进步感受科技发展的突飞猛进,体会高科技给人类社会、生产带来的好处。
2、培养孩子爱科学的精神,激发创造意识。
3、通过搜集重大科技发明的资料,培养学生搜集整理资料的能力。活动准备:
1、教师准备多媒体教学光盘
2、学生准备肥皂。
3、课前搜集的资料。活动过程:
一、感受科技发展的突飞猛进
(一)、感受印刷术的飞跃
1、学生交流课前参观印刷厂所看到的和听到的。
2、教师向学生介绍王选教授和激光找排。
3、提问:古人使用什么印刷方法?(刻字)
4、拿出课前准备好的肥皂在上面刻一个字,并算准用多少时间?
5、如果我们今天使用的课本用这种古老的印刷方法,大约多长时间,造成多少损失?
6、印刷术今昔对比,你有什么感受?
(二)、感受电脑对人类的作用
1、多媒体出示:1945年的第一台计算机和1981年的第一台电脑
2、交流今天的电脑的用途。
二、感受科学发明的巨大威力
1、交流课前搜集的有关科技发明及科学家的故事。
2、交流这些科技发明及科学家是怎样改变世界的?
3、想象一百年前的世界是什么样子?
三、拓展:
1、播放教学光盘
2、准备演讲会:假如没有…… 教后札记
从印刷技术、电脑技术等科技的发展进步感受科技发展的突飞猛进,体会高科技给人类社会、生产带来的好处。培养孩子爱科学的精神,激发创造意识。通过搜集重大科技发明的资料,培养学生搜集整理资料的能力。第二课时 科技带你走向未来 总第24 4.21 活动目标
1、通过活动使学生认识到科学技术的力量,培养孩子爱科技的精神,激发创造意识。
2、培养学生搜集整理资料的能力。活动准备
1、搜集科幻故事。
2、搜集人类登上月球及人类在太空遨游的资料图片 活动过程
一、激情导入,激发感情
1、教师讲述:小时侯怎样渴望能在电灯下学习、怎样渴望能看一场电影、怎样渴望能坐一坐汽车 的迫切心情。
2、学生交流现在的生活。
3、交流资料和图片
(1)杨利伟乘坐的“神州五号”资料和图片。
(2)费俊龙和聂海胜乘坐的“神州六号”的资料和图片。
4、想象:“神州七号”、……等将来飞向月球去干什么?
二、畅想未来
1、播放教学光盘
2、想象2010年、2100年、2999年人们的生活会是什么样的?
3、交流:你心目中的未来是什么样子的?
三、制作手抄报
从“衣、食、住、行”四个方面任选一个自己感兴趣的方面,把人类未来生活的设计制作手抄报。教后札记
通过活动使学生认识到科学技术的力量,培养孩子爱科技的精神,激发创造意识。培养学生搜集整理资料的能力。
第三课 科技是把“双刃剑” 第一课时 原子弹与核电站 活动目标:
1、帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”的含义,初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响;
2、初步了解什么是科学的道德观,懂得科学技术必须为人类造福的道理;
3、崇尚科学精神和科学态度。活动准备:
1、搜集有关核武器的有关历史事件或图片;
2、搜集有关核能的利用给人们生活带来的实际利益;
3、搜集有关大亚湾、秦山核电站的图片或有关资料; 活动过程:
一、展示资料,引发思考
1、师:同学们,课前老师让同学们搜集有关的资料,下面我们一起交流一下搜集的资料。
2、学生交流搜集的资料。
3、师:同学们搜集了这么多丰富的资料,通过刚才的交流,那你认为核能的开发是利大于弊,还是避大于利?
4、学生举手表决
二、阐明观点,据理力争
1、师:请同学们首先要阐明自己的观点,然后用你掌握的资料,(既可以是文字资料,也可以是图片资料)证明你的观点。
2、生自由组合,阐明观点,据理力争。
3、生在阐明观点的同时,教师随即播放光盘内容《核电站安全吗?》。
4、全班交流总结学生的观点。、三、深入思考,科技是把“双刃剑”
1、师:通过刚才的交流,我们深刻认识到,核武器的爆炸的威力和辐射造成的污染能够毁灭全人类,但核能的正确开发与利用,同样能给人们的生活带来福音。作为一种安全、有效、清洁的新能源,核能的开发和利用具有十分光明的前景。
2、同学们谈谈自己是怎样理解:科技是把“双刃剑”这句话的含义?
3、生谈自己的理解。
4、师随即播放光盘内容《科技是把“双刃剑”》。
四、课外延伸
师:科学技术本身是没有善恶的,问题的出现是因为人们滥用科学技术。只要我们正确运用它,就能为人类创造美好的未来。教后札记
帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”的含义,初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响;初步了解什么是科学的道德观,懂得科学技术必须为人类造福的道理;崇尚科学精神和科学态度。第二课时 让人欢喜让人忧 活动目标:
1、学生了解“克隆技术”。
2、初步了解什么是科学的道德观,懂得科学技术必须为人类造福的道理;
3、崇尚科学精神和科学态度。活动准备:
搜集有关克隆技术的资料(文字或图片)活动过程:
一、交流资料,初步感知
1、师:同学们你们知道什么是克隆技术吗?能用一个具体的事例说明吗?
2、学生讲述克隆羊多利的故事。
3、交流搜集其他一些有关克隆技术的资料。
4、播放光盘《什么是克隆》。
二、大胆想象,深入思考
1、在生活中,克隆能给我们带来哪些好处?
2、你希望克隆什么东西?为什么?
3、播放光盘《人体器官是怎样克隆出来的》。
4、寻找身边的科技产品的利与弊,讨论如何避免这些产品给我们带来的负面影响。
三、课外延伸
1、播放光盘《让人欢喜让人优》。
2、科学技术已经取得了惊人的进步。核能利用、克隆技术、纳米材料……各种辉煌的成就展现在我们面前。但科技的发展也给我们带来了新的困惑和问题……
3、回忆克隆技术:播放光盘《克隆技术大事记》。
4、阅读小资料《不该颁发的诺贝尔奖》。
四、让人欢喜让人忧
请同学们继续搜集有关的克隆技术方面的资料读一读,发表自己的见解,并用自己喜欢的方式表达出来。
第四课 崇尚科学精神 教学目标:
1、相信科学不迷信,知道邪教的危害,反对邪教;
2、尝试用科学来破除迷信,培养学生的科学探索精神和实践能力。教学准备:
学生准备:学生留心生活中的迷信现象,并搜集关于迷信、邪教(如@@@@@@)危害群众的资料、图片。教师准备:教师准备迷信、邪教害人的资料图片及实验用品(氢氧化钾溶液、酒精灯等)。教学过程:
一、汇报交流
课前同学们搜集了生活中有关迷信的不少资料,大家一定很震惊吧。
1、生把自己搜集到的资料与全班交流。
2、观察课本图片,以小组为单位,发挥他们的想象力,编说故事。
3、让同学们想象如果人人都相信迷信的话,我们的国家将变成什么样。
二、小小辩论会:迷信邪教对人有害还是有益
1、教师作为主持人,全班分成两队,即正方:迷信邪教对人有害;反方:迷信邪教对人有益。
2、辩论开始。
正方展示迷信及@@@@@@危害群众的资料图片。反方对身边发生的迷信事(对人有益)进行辩论。
3、教师公布辩论结果
三、号召学生们行动起来:用科学破除迷信
1、教师:同学们,迷信害人不浅,敛光钱财、危害生命,看到这些我们应该怎么做? 现在让老师就用科学来揭开迷信神秘、虚伪的面纱。
2、欣赏小实验:“神符显灵”。
(1)教师演示“神符显灵”:拿一张白纸,在火上一考―――显字了!纸上出现了“今天别出门,出门有灾!”(2)学生质疑。
(3)教师演示显字的过程,揭开“神符显灵”谜底:先用氢氧化钾溶液在纸上写一些字(因为这种溶液是无色的,所以字迹看不出来),再用火烤一铐,瞧!字变黑了!
3、交流:生活中还有这样的迷信现象吗?我们能不能用科学知识来解释这些现象,用科学的方法来解决问题呢?
4、也许,你心中还有很多谜暂时无法解开,还有好多事没法解释。把它们记下来,当成你的科学梦想,然后努力去解答它们吧。
四、课外延伸:举办一个小展览。
教后札记
通过教学,使学生相信科学不迷信,知道邪教的危害,反对邪教;尝试用科学来破除迷信,培养学生的科学探索精神和实践能力。学生留心生活中的迷信现象,并搜集关于迷信、邪教(如@@@@@@)危害群众的资料、图片。
主题活动一:“商品的故事” 活动目的:
1. 初步了解商业活动是由于人们生活的需要而产生的,体会世界经济的发展给人们的生活带来了巨大的变化;
2. 从日常生活用品的变化感受人们生活的进步,为祖国经济的发展感到自豪;
3. 让学生探究、交流,了解商业街的繁荣,寻找家庭用品的变化,体会家乡建设的成就和人们生活水平的不断提高,激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。活动时间:3~4课时 活动准备:
1.教师:实景录象课件《繁华的商业街》;
2.学生:搜集古代商品交换的故事、收集平时不用的学习用品以及玩具准备开展跳蚤市场 的活动。学情分析:
学生都是生活在城市中的孩子,平时经常随同父母一起逛超市购物,而且他们自己也常有机会独自购物,因此对于商品以及商业活动还是有一定的了解。本次活动着重让学生了解商业活动的起源,了解货币的产生,了解商业的发展过程,并尝试让学生模拟商业活动,创设情景让他们去体会商业活动,增强社会实践能力。活动过程:
一、师生交流,引出话题
1.你家日常生活中,吃的、穿的、用的是从哪儿买的?
2.教师播放“繁华的商业街”的实景录象课件,学生观看后交流:你能用什么词语来概括见到的商业街? 3.你能想象没有商店、没有商业街的生活是怎样的吗?
二、探讨商业的起源
1.讲故事:很久以前,一艘船在海上遇难,只有鲁滨逊和星期五俩人运气好,搭上了救生艇漂流到无人荒岛。倒霉的是,岛上什么食物也没有。碰巧鲁滨逊带了几桶淡水,星期五也有一些面包,但是光喝水的鲁滨逊饿得眼冒金星;只吃面包的星期五也渴得要命。你说这该怎么办?为了满足自己的生活需要,人们就会彼此交换物品。这种“以物易物”的方式就是最早的商业活动。想想看,“易”是什么意思? 2.看教材第87页,了解古人的“以物易物”的情况。3.活动:5分钟跳蚤市场
4.小组交流:在参加跳蚤市场的活动中,你有什么感想?“以物易物”的方式有什么优越性和不足之处? 5.了解钱币的产生和发展。
出示课件:贝壳、兽皮、象牙——青铜、金、银——硬币、纸币——
想想看:为什么古代的钱币会被现代的纸币取代?未来的钱币会是什么样子呢? 6.小结:从遥远的古代开始,人们就通过简单的商业活动获取自己生活的必需品。
三、活动:商品的旅行
1.猜一猜:作为世界四大饮料之
一、鼎鼎有名的最早产于中国的茶是怎样传到世界各地的?在传往世界各地的过程中遇到了哪些困难?
2.金点子征集大赛:如果你是经销商,希望能把湖南名茶“君山银峰”推荐给五湖四海的朋友,你有什么好点子?
3.设计商品推广计划。(以湖南名茶“君山银峰”为例)
四、活动:导游带你逛长沙
1.谈话:长沙是一座历史文化名城,同时又有着鲜明的现代特色,吸引着许多外来的游客。虽然他们来去匆匆,可也要抽时间逛逛街,买些必要的生活用品,带些有特色的纪念品回去,同时也感受一下长沙的城市氛围。去哪儿逛逛好呢?你能给外地的朋友介绍介绍吗? 2.学生发言。
3.谁能介绍一下长沙近几年变化最大的商业场所?如果你也有类似的问题,大家可以互相提问、采访采访。4.评比最佳小导游。
5.讨论:你对改善长沙的购物环境有什么好的建议吗?
五、探究商业街给我们生活带来的变化
1.讨论:你发现商业街给我们的生活中带来了什么影响?你觉得哪种购物场所是我们的生活所不可缺少的? 2.结合教材第90页、第91页小结商业发展给人们生活带来的变化。
3.你从家里的长辈那儿见到过书上所写的这些票证吗?有没有听家人说过这样的故事?
4.总结:时代进步了,人们的需求不断增长,商品越来越丰富,购物也越来越轻松、方便。我们处处都可以体会到这种变化。
六、布置课后作业
在以下活动中任选其一,独立或分组完成。
1.通过调查访问,收集老照片,写一篇纪实报道《老街的变迁》; 2.寻找家中的旧商品、旧票证,以《××的故事》为题写一篇日记。
主题活动二:“寻找商标的国籍” 活动目的:
1.进一步体会世界经济的发展与联系对人们生活的影响,感受世界“全球化”发展的趋势,初步树立开放的国际意识;
2.培养学生关注生活的热情和探究的欲望。活动时间:1~2课时 活动准备:
1.教师:四张大白纸和世界地图;
2.学生:课前调查、收集的进口商品情况(商标、产地等),制作商标情报卡 学情分析:
尽管学生对于商品有了一定的了解,但是对于商品的品牌却没有几个人关注过。对于五年级的学生而言,商品的商标、商标的国籍这些内容是他们从来没有接触过的方面。因此,在教学中,这是一个新的生活领域,需要教师引导他们去发现其中的秘密与乐趣。活动过程:
一、商品调查准备工作
1.明确目标:了解我们生活中有哪些进口商品,来自哪些国家?
2.调查要求:在家庭、商业街、停车场等场所观察,做好商品产地或商标名称记录。尽可能多地寻找和记录一些产品,把调查过程中的问题也记下来。3.知识准备:
a.怎样区分进口商品和“混血儿”商品?(看产地、看商标、看生产商)
b.什么是商标?(俗称“牌子”,是制造商或经销商加在商品上的标志。一般由文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组合。世界知识产权组织对“商标”的饿定义为:“商标是用来区别某一工业或商业企业或这种企业集团的商品的标志”。)
二、汇报、交流
1.小组内展示商品情报卡,评价谁的情报卡最有特色?
2.每组发一张大白纸,布置学生给商品分类,可以按国籍分,可以按商品类型分,可以把进口商品和“混血儿”区别开来等等。
3.讨论:你们记录的商品中,哪一类的商品最多?哪些国家的商品最多?这让你想到了什么?在资料的整理过程中,你们还发现了什么有趣的问题吗?把大家的问题和发现都提出来。
4.出示世界地图,自由交流:当你看到世界地图时,你能告诉大家什么?你想了解些什么?
5.教师用图例在地图上标出几种学生关注的商品,引导学生思考物产与地理环境的联系。(结合教材第96页和97页)
6.学生分组看地图,标注、讨论,把自己最想进一步了解和研究的问题记录下来。
7.读读教材第98页的学生作品,教师提示学生课后搜集资料,对自己感兴趣的问题作进一步研究。
三、回顾与总结 1.粗略估算一下,全班同学一共找到了多少种进口商品? 2.想一想,如果没有了这些商品,我们的生活会是什么样子?
3.小结:世界各国的地理环境不同,社会发展也不均衡,物产分布就不同,所以需要用商业活动来进行交流。正因为现代商业的繁荣,我们的生活才变得这么丰富、舒适、便捷。
主题活动四:“你好,WTO” 活动目标:
1.简单了解“世界贸易组织”(WTO)及其作用,了解我国加入“世界贸易组织“的积极意义; 2.初步树立开放的国际意识,为适应未来的竞争环境做好准备。活动时间:2课时 活动准备:
1.教师收集关于中国加入WTO后的有关案例;
2.学生搜集关于WTO的相关资料,了解其知识点; 3.学生课前进行社会调查,收集身边的人的采访实录。学情分析:
关于“WTO”这一概念,部分关注新闻或者家长讲述过的学生有一点点了解,但这到底是一个怎样的组织、它的存在对于我们的生活有什么影响,这些学生几乎没有什么感觉。尤其是对于五年级的学生,他们还没有关心经济、关注国际国内大事的意识,因此,这一领域对于绝大部分学生而言,差不多是一块空白的内容。准确地说,就是作为老师的我,对此也了解不多。所以,讲述起来还颇有几分为难。活动过程:
一、知识介绍
1.你知道WTO是什么?
2.关于WTO,你想了解些什么?
3.小结:WTO是一个独立于联合国的永久性国际组织,总部设在瑞士的美丽城市日内瓦。它的全称叫“World Trade Oraganization”——世界贸易组织。目前,全世界共有140多个国家和地区加入了WTO。在全球贸易活动中,各成员国必须平等竞争、相互合作,共同遵守WTO的游戏规则。2001年12月11日,中国正式加入了世界贸易组织。4.你还知道WTO的哪些知识点?
二、学生交流
1.谈话:中国加入WTO后,我们的生活发生了哪些变化?
2.学生交流:加入WTO后,在生活中,你最明显、最大的感受是什么?
3.学生讨论:当外资银行、保险公司、医院……进入我们的生活中时,又会带来哪些变化?
三、开展活动:我的调查记录
1.课前,关于加入WTO给我们的生活带来的影响,你采访了谁?采访到了什么? 2.学生汇报、交流。
3.除了便捷与好处,是不是也存在一些我们不能适应,或者不能接受的事例呢? 4.反思:你觉得为了更好地迎接全球化的经济贸易,我们该做好哪些准备?
四、活动延伸:畅想明日生活
1.谈话:今天,我们好象生活在一个“地球村”,世界各地的商品交流日益频繁,各国人民的交往也越来越密切。20年后,世界将是什么样子?我们在哪里完成学业?从事怎样的工作?人们的生活方式会发生什么改变?……请试着描述一下20年后的生活情景。2.学生尽情、大胆的想象。
3.活动:给20年后的你设计一张名片。