学前教育学考试参考答案

第一篇：学前教育学考试参考答案

学前教育学复习题(一)及参考答案

一、名词解释

1．学校教育

学校教育是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为满足一定需要的人的活动。

2．精神环境

精神环境又称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以用社会信息。

3．人的个体社会化

人的个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。4．智力

所谓智力是儿童认识周围世界的能力的概括性。它主要包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想像力等方面，其中思维能力是整个智力发展的核心部分。5．儿童观

儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。6．“最近发展区”理论

即儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。

二、简答题

1． 教育的功能指什么？

答：教育的功能是指教育有着对社会发展及人的身心发展的巨大功能。

(1)促进社会发展。教育的社会功能首先是为社会的延续服务、为社会的发展服务。(2)促进人的身心发展。现代教育认为影响个体发展的因素为遗传、环境与教育。教育对个体发展起主导作用。

2． 现代教育的特征有哪些？

答：现代教育的主要特征有：(1)教育的发展急剧增长；(2)教育体制和结构的显著变化；(3)教育的内涵扩大；(4)教育作用愈加重要；(5)教育的不平等依然存在。3． 对学前儿童最具影响力的精神环境包括哪些？

答：对学前儿童最具影响力的精神环境包括：父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛，居住环境中的人际关系及情调，社会环境中的道德水准和文化生活，托儿所、幼儿园的园风，直接教育者的品德修养等。

4． 儿童发展经历了哪几个阶段？它们之间的关系怎样？

答：儿童从出生到成熟经历了三个阶段：婴儿期(3岁前)；幼儿期(3—

6、7岁)；学龄期（6、7-

16、17岁)。每一个阶段儿童身心发展有着不同的发展水平，有其主要的活动形式，标志着该阶段的特征。这些阶段又按一定的顺序，相互联系，前一阶段是后一阶段必要的准备，并为后一阶段所取代，后一阶段是前一阶段的必然趋势。5．儿童心理发展包括哪些方面的内容？ 答：儿童心理的发展包括如下三方面的内容：

(1)智力的发展。所谓智力是指儿童认识周围世界的能力的概括性特征。

(2)语言的发展。主要表现在词汇的发展，语法的发展及口头语言与书面语言的发展上。(3)情绪情感及社会性的发展。幼儿期是情绪情感十分丰富的阶段，还出现了一些高级情感，这些情感的产生成为幼儿社会性行为产生发展的内部动力与催化剂。5． 简述杜威的“教育即生活”。

答：杜威认为“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。”但是没有教育就不能生活，所以教育即生活。他认为人的发展是人与环境相互作用而产生的，人不能脱离生活。学校不能脱离生活。杜威认为，最好的教育就是“从生活中学习”，“从经验中学习”。

三、论述题 1． 谈谈教育者与受教育者在教育活动中的关系。

答：教育者和受教育者在教育过程中发生着十分复杂的互动关系。在教育过程中教育者与受教育者的地位有一定的相对性。从总体上说学生是受教育者，但在教育过程中会出现学生对某方面的思考超过了教师，便形成了老师向学生学习以及学生之间互教互学等现象。

受教育者是学的主体，在正确的教育引导下，受教育者成为主动的学习主体，而不是消极被动任教育者摆布的人。

总之，教育者和受教育者的主导作用和主体地位不构成矛盾的对立面，而是相互依存的统一体。

2.我国人口现状对学前教育有何影响？提出哪些要求？

答：人口增长快，将给学前教育的发展带来很多困难；人口分布不均，将影响学前教育的均衡发展；农村人口比例大，居住分散，交通不便，则使学前教育难以普及，更难以深入偏远山区；而人口素质差、受教育程度低，则会加重教育的负担；另外，我国将来的独生子女一统天下的局面将对学前教育产生许多特殊影响。

我国人口多，增长快，做好发展学前教育之准备。适应独生子女多的人口特点，促成优生——优育——优教的良性循环，减少遗传病、残疾儿和死亡率，学前教育应向下延伸，从胎儿保护、胎教以及从零岁开始教育。

大量人口分布于农村，着力研究农村学前教育的特点与形式，发展适应农村的学前教育，提高农村学前教育水平。

3． 怎样理解儿童在成长过程中生理发展与心理发展之间的相互关系？

答：生理发展与心理发展是密不可分的，也是相互作用的。身体的发展是心理发展的物质基础，儿童发展是其生理发育和心理发展不断相互作用、相互支持、相互影响从而达到某种状态的统一的不可分割的过程。

具体来说，生理的发展是指儿童正常的生长、发育；心理发展是指儿童的认知、情感、意志和个性等方面的发展。儿童年龄愈小，身体发展和心理发展的相互影响也就愈大。4．试述陶行知的学前教育思想。答： 陶行知是我国著名的人民教育家，他的幼儿教育理论与实践是中国幼儿教育史上一份宝贵的遗产。

①“幼稚教育尤为根本之根本”。陶行知认为在人的一生中最重要的就是幼儿教育，这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想的深入研究的结果。

②幼儿教育应面向大众。他认为建设中国式的幼稚园，应使幼稚园适应中国的国情，女工区需要幼稚园，农村需要幼稚园。

③幼儿教育应解放儿童的创造力。陶行知认为，儿童有很强的创造力，发挥、加强、培养这种创造力是教育的任务之一。

④教育内容有亲近自然、虚心好学、孝顺父母，养成好习惯，勤读，善于学习等。

⑤幼儿教育的教学方法是“教学做合一”，强调理论与实际相结合、学以致用。

⑥开办师资培训。使幼稚园教师具有奉献精神；追求真理的科学精神，以身作则，自化化人的精神；不断开拓，勇于创造的精神。

四、应用题

1． 学前教育工作者应树立怎样正确的教育观？

答：为适应现代学前教育的发展，学前教育工作者应树立下列观点：

(1)儿童是学前教育的主体。儿童不只是学前教育的客体，是实施学前教育的对象，同时也是学前教育的主体。教师既要尊重和发展儿童的主体性、主动性，不可主观地指挥一切或包办代替；又要发挥教师的指导作用，促进儿童这一客体的全面健康发展。

(2)因人而异地对儿童实施德、体、智、美、劳等全面发展的教育。学前教育要全面促进这一动态过程的方方面面的发展，而不可顾此失彼、重教轻育、重智轻德或忽略其中任何一方面的教育。

(3)学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求。“发展适宜性”这一概念则要求我们重视儿童身心发展水平和年龄特点，采用与儿童发展水平相适宜并能及时有效促进其发展的教育内容和方法，学前教育不应该“小学化”，更不能成人化。(4)游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式。贯穿在儿童一日生活之中，同时也要开展观察、散步、上课、娱乐、体育、劳动、自由活动等多种活动，不能让上课成为学前儿童的主要活动。

(5)家园配合，协同发展。家庭是儿童的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。必须取得家长在教育上的配合，做到家庭教育与幼儿园教育保持一致，对儿童共同进行教育，使儿童得到最好的发展。

2． 你认为幼儿教育教学需要体罚吗？应不应该禁止体罚和变相体罚？

答：在学校里最好不用惩罚。从理想上说，学校如果办得完美，自然就用不到惩罚，但是学校不容易办得完美，惩罚也就不能废除了，但惩罚应是有原则的：

(1)教儿童明了规则的意义。

(2)使儿童了解规则是公共应守的纪律。

(3)惩罚不得妨害儿童身体。(4)惩罚不得侮辱儿童的人格。

(5)惩罚不得妨害儿童学习。(6)在可能范围内须尽力顾全名誉。(7)须鼓励儿童勇于改过引起他们自爱。

(8)履行步骤：友谊式劝导——命令式的警告——提示姓名——分座。

学前教育学复习题

（二）及参考答案

一、名词解释 1．教育目的

所谓教育目的，就是通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人。我国的教育目的是国家管理教育的最高决策层规定的，是对全国各级各类教育提出的统一的人才培养的规格和要求。2．创造性游戏

创造性游戏是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏，它包含有角色游戏、结构游戏和表演等。

3．结构游戏

结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。4．独立自主性原则

独立自主性原则如下：(1)培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动；(2)让儿童了解和认识独立自主性。5．综合性原则

综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度的、多学科的发展。6．发展适宜性

发展适宜性就是指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是个体适宜性。

二、简答题

1． 确定我国学前教育目标的重要依据有哪些？ 答：我国学前教育目标的重要依据有：我国教育方针；社会发展的需要；学前儿童发展的需求。

2．简述学前儿童全面发展教育的含义。

答：(1)体育目标。（2）智育目标。（3)德育目标。(4)美育目标。3． 说说学前儿童游戏的主要特点。答：学前儿童的游戏主要以下特点：

(1)游戏是自发的、自愿的。(2)游戏是自由自在的。(3)游戏是愉快的。(4)游戏是充满幻想和创造的。

4．简述角色游戏的教育价值。

答：角色游戏的价值表现在：（1）对儿童社会性发展的价值。(2)对儿童情绪发展的价值。(3)对儿童认知发展的价值。5． 简述学前启蒙教育的内容。

答：(1)品德方面的启蒙教育。(2)智力方面的启蒙教育。(3)体能方面的启蒙教育。(4)美的启蒙教育。

6．简述达成良好师生关系的基本条件。

答：师生良好关系的基本条件有三个：一是真诚，即教师必须勇于面对自己的优点与缺点，以真正面目来面对儿童。二是接纳与信任，教师要把每一个儿童都当做一个有价值的独立个体来看待，关心爱护他们。三是深切的了解，产生师生间心灵的沟通，真诚地热爱他们。

三、论述题

1． 如何正确处理好全面发展教育和因材施教之间的关系？

答：全面发展的教育是我国的教育方针所规定的，但是对幼儿实施全面发展的教育并不等于对全体儿童进行同一标准的教育。幼儿的生理和心理特征具有年龄阶段性和个别差异性。同一年龄阶段的幼儿在身心特征方面具有相同之处，但与此同时，也存在着个体的差异性。应该说，每一个幼儿都具有独特的特点，因此要根据儿童个人潜能和特性在体智德美等方面有所侧重地全面发展，也就是在“面面俱到”中做到“重点突出”，因人而异，因材而就地“全面发展”。全面发展教育的最终结果就是个人潜能和社会价值的充分展现，这也是全面发展教育的根本目的之所在。社会、家长和幼教从业人员都应该认真加以理解，使每个儿童能够在教育的影响下得到最大限度的发展。2． 如何树立正确的游戏教育观？

答：(1)游戏是儿童的正当权利。儿童以游戏为生命，游戏是他们生活的方式、学习和工作的方法。只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。

(2)爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一。会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。教师在评价儿童的时候应该把游戏能力也当作一项重要的指标。(3)游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。游戏是早期教育的最佳方式。游戏恰好能够激发儿童的兴趣促使儿童情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。3．概述学前教育的六个基本原则。

答：(1)独立自主性原则，即培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，让儿童了解和认识独立自主性。

(2)发展适宜性原则，指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的，适合其个别差异性的课程及教育教学实践。(3)保教结合原则，在对幼儿实施保育过程中穿插教育活动和要求，在日常生活贯彻相关的教育原则和要求，只有做到以上要求，才能完成“保教合一”的任务。

(4)综合性原则，主要指在课程设计和教育活动时，必须以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。

(5)启蒙性原则，指学前教育要对儿童进行最基本的入门式教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，其主要指品德、智力、体能美等方面的启蒙教育。

(6)活动性原则，首先提供活动机会和环境，然后必须鼓励儿童活动积极性、主动性和创造性，同时活动是多样的，它不是装饰品。4.如何正确做好学前阶段美的启蒙教育？

答：美的启蒙教育包括培养儿童对美的欣赏能力与表现美的能力。其中，感受美、欣赏美的能力是基础，是优先发展的能力，在此基础之上才能发展表现美的能力，二者之间的顺序不能颠倒。表现美的方法很多，绘画、音乐(唱歌或器乐)、舞蹈、手工、文学等各种艺术形式都可以用来表现美。学前阶段美的启蒙重在培养儿童发现美、欣赏美的能力，在儿童还不具备欣赏美的能力的时候就开始培养其表现美的技能，是典型的拔苗助长式行为。

四、应用题

1． 结合实例说明游戏对儿童发展的重要意义。答：（要求用实例说明）

(1)游戏促进儿童的认知发展。①在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。②游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。③游戏能够激发儿童创造力和思考力。(2)游戏促进儿童的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处，借助于游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。

(3)游戏有利于儿童情绪的发展。①游戏是儿童表现情感的一种重要方法。②游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。③游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在当代有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段，治疗儿童的行为问题或者情绪问题。

(4)游戏有助于学前儿童身体的锻炼和成长。

2．某儿童在花园里发现一些昆虫，某教师第一反映就是尖叫跑开或大叫一声“很脏，别去动它”。请分析某老师的心态，谈谈你的看法。

答：由于教师本身的个性品质与心理状态的不同，他们在对待某些活动时会采取回避的态度，甚至阻止儿童参与，如在花园里发现一些昆虫，某些教师的第一个反应就是尖叫跑开，或是大叫—声：“很脏，别去动它!”。正是由于教师的上述表现，使得许儿童在看到一些新鲜事物的同时，也就产生了惧怕心理，因此，我们作为一个教师首先要做到就是以一种健康的心态对待周围所发生的事，以身作则、身体力行地去参加到活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养，他们才会主动地去参与各种各样的活动。

学前教育学复习题

（三）参考答案

一、名词解释 1． 直观形象法

直观形象法是幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或各种电子化教育手段等，组织儿童开展观察(物体和现象)、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。

2． 角色扮演法

角色扮演法是指模拟现实社会中的某些情景，让儿童扮演其中的角色，尝试从该角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感，并通过及时的反馈和教师指导，了解别人的需求和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。3． 家庭文化

所谓家庭文化是家庭为了求得生存和发展，为了适应特定的自然生态和人文生态所创造与选择的生活方式和生活内容。4． 托儿所

我国托儿所是3岁前儿童的集体保教机构。主要负责教养3岁儿童并为其父母参加工作提供方便，具有社会福利性和保教性重特性。5． 幼儿园

幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。6． 一日生活的整体功能

一日生活的整体功能指保教结合，日常活动与教育活动结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成一个有机的整体。

二、简答题

1． 简述范例法的特点。

答：范例法有以下几个特点：（1）示范性。（2)直观性。（3)行为的定向作用。2． 实施游戏化方法有哪两个途径？

答：实施游戏化方法主要有两个途径，(1)游戏活动教育化。①角色游戏。②结构游戏。③表演游戏。④由成人编制的有规划游戏。

(2)教育活动游戏化。①依靠玩具开展游戏化活动。②依靠想像开展游戏化活动。3．如何在家庭中创设属于儿童的天地？

答：儿童作为家庭生活的一员，应在家庭里为儿童安排一个属于他支配的、任他活动的小天地。(1)放置基本设备。(2)放置儿童玩具。(3)由儿童自己布置，自己管理。(4)儿童天地中的物品与儿童活动连接。

4．如何在家庭中建立和谐的生活气氛？

答：在家庭中建立和谐的生活气氛应做到：(1)家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼；(2)文明行为、文明语言；(3)生活内容丰富、高尚、多彩。5．简述3岁前婴儿的智力教育。

答：(1)引导婴儿发音。(2)训练婴儿的听力。(3)指导婴儿进行早期阅读。(4)耐心倾听婴儿的谈话。(5)正确对待婴儿的“口吃”现象。

6．随着人类的进化和生活水平的提高，幼儿身心发展体现哪些特点？

答：(1)幼儿的生理和心理呈加速度发展。(2)儿童智力发育好，知识面开阔。(3)活泼好动，喜欢交往，但是在交往过程中也表现出主动性偏低；防御心理较重和在活动中自我中心较强，合作精神不足。(4)运动能力偏低，独立性差。此外，幼儿的独立生活能力普遍较差，娇气、怕吃苦现象严重。

三、论述题

1． 试论实施表扬鼓励法应注意哪些事项？

答：表扬鼓励是儿童教育中的一种强化方式。它可以调动儿童的主动积极性，收到事半功倍之效，但不可滥用，应注意适度。

(1)正确选择所要表扬鼓励的行为。教师所表扬鼓励的行为要适当，不能没有原则或标准地滥加表扬。一般来讲，有以下表现者，都给予表扬：一贯表现好，有突出的行为表现，有很大的转变或进步，以及虽未成功但有正确动机的等等。(2)因人而异，有针对性地表扬鼓励。对于平时一直表现好的，偶尔有突出行为表现的，有较大转变或进步的，以及好心办错事的孩子，要区别对待，因地制宜、因人而异地分别采取各种不同的表扬鼓励形式加以表彰。

(3)表扬鼓励要具体明确、及时得当、不流于形式。要明确指出儿童的好行为、突出表现或具体进步，不可笼统抽象千篇一律地采取某种固定的表扬鼓励形式，那样不但不能起到应有的行为强化作用，反而会使儿童产生习以为常甚至是厌烦的心理。2． 试述家长在育儿过程中应遵守哪些原则？如何做到？

答：(1)做好榜样。①凡是对儿童提出的要求，务必身体力行；②完善自我，道德高尚；③自身缺点不宜回避。

(2)尊重儿童。①重视儿童，尊重儿童的独立人格；②满足儿童生理和精神的需要；③耐心对待，不粗暴、不歧视；④尊重儿童自然成长规律，循序渐进地诱导。

(3)理智的爱。理智的爱有以下几层含义：①对孩子的要求，不一味迁就。②控制情感，掌握分寸。③增长儿童的爱心。

(4)规矩明确。在家庭中，家长应该要求孩子掌握以下规矩：教会儿童做好自己生活的事；懂得文明礼貌；懂得不打搅他人；懂得关心环境；懂得遵守社会生活秩序。

(5)步调一致。家庭成员应对儿童有一致要求，一致态度，在方法上应沟通默契。①夫妻双方互相配合，支持，对儿童进行一致的教育。②两代养育者之间应保质协调一致。(6)适当回避。为了儿童的健康成长，家庭生活的某些方面儿童是不宜参与的，这就是适当回避。

3． 试论托儿所具有社会福利性和保育教育性等双重特点。

答：我国学前教育体系中的第一环，托儿所具有的社会福利性和保教性两个方面的特色是密不可分的。

社会福利性：我国政府规定职业妇女的法定产假为半年。妇女产假休满后需重新回到工作岗位。因此孩子半岁以后由谁来照看孩子成为一个不容忽视的社会问题。托儿所这一社会设施的建立正满足了这些父母的需求，体现了社会对广大年轻父母的关心和支持，也体现了政府对于学前儿童成长的重视和关怀。保教性：托儿所教育是保教并重的教育，是根据小儿的生理和心理发展特点进行保育和教育，使3岁前儿童获得健康的成长。随着早期教育热的兴起，人们希望尽早地开始对儿童教育，由此托儿所成为早期智力开发的一个重要场所。4． 论述幼儿园教育目标层次间的相互关系。

答：(1)幼儿园教育目标。是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，具有普遍的指导意义。

(2)中期目标。即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说在总的幼儿园教育目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。

(3)近期目标。也称短期目标。它指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制订是为完成最终的目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制订的，往往在月计划和周计划中体现出来。

(4)活动目标。即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标，这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。

上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从而促进幼儿个体的发展，最终实现教育目的。

四、应用题

1． 举例说明固定模式的角色扮演训练法在生活中的运用。

答：我们周围的每一个社会角色都有其相应的社会责任、行为规范和首先要求。而我们的角色扮演某一个社会角色，从而理解该角色、掌握该角色所应具有的社会行为规范和道德要求。例如，当前城市儿童普遍活泼好动、办事缺乏耐心，怕吃苦、畏难，老师就可以学一学那位前苏联的教育家，让孩子也扮一扮哨兵。而且可以跟他比赛，“看看谁是个好哨兵”。孩子就会于无意间习得哨兵所具有的良好的行为规范（如坚守岗位、一丝不苟、不能乱动等 等)和道德要求(坚忍不拔、不怕吃苦、不畏艰难等)。也许，孩子以后会慢慢淡忘了“扮哨兵”这个游戏，但是，通过这种反复的角色扮演训练而内化在儿童身上的良好品质却会保留在孩子身上，使他终身受益。

2． 案例分析——讲讲做做：秘密朋友 答：教育观：(1)儿童是学前教育的主体；(2)因人而异地对幼儿实施体、智；德、美、劳全面发展的教(3)教育活动游戏化。

原则：(1)让幼儿想像和独立动手操作来看，体现出独立自主性原则；(2)从活动的目标和内容及过程中，体现出了综合性原则；(3)从整个教育过程看，幼儿主动活动贯穿始终，体现出活动性原则。

方法：(1)语言法；(2)行动操练法；(3)游戏法。

学前教育学复习题

（四）及参考答案

一、名词解释 1． 幼儿常规

幼儿常规是指幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。2． 学前班

学前班是以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式。学前班大都附设于小学内，独立设置的较少。3． 开放日制度

开放日制度是指请家长来园所参观各种活动，使家长具体了解幼儿园的工作，看到自己孩子在集体中的表现以及教师的教育要求和方法，家长通过对同一年龄幼儿行为和能力的对比，可以从侧面认识自己的孩子的发展水平，改进家庭教育的制度。4． 保育员

保育员是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规定保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。5． 社区

社区是在一定的地域内的人群从事经济、政治、科学文化活动，并由此构成一定的生产关系与社会关系的小社会。地域界限是构成社区的另一个要素。6． “三优”工程

“三优”是指优生、优育、优教。“三优”工程是由全国妇联倡导的，通过各级妇联组织在全国各地开展的，以促进学前儿童身心健康发展为宗旨的群众性活动。

二、简答题

1． 小班幼儿身心发展具有什么特点？

答：(1)动作迅速发展。(2)幼儿对教师有很强烈的依恋感情，并想得到教师的赞赏和认可。(3)处于直觉行动思维阶段。(4)行动容易受情绪支配。(5)喜欢模仿，辨别是非的能力较差。(6)开始关注同伴，社会性得到初步发展。(7)语言发展快，爱说话。(8)感知觉发展迅速，观察力有待发展。

2． 幼儿入园第一月的活动中应注意些什么？

答：幼儿园第一月的活动中教师应注意：(1)布置活动室环境。(2)通过丰富多彩的活动吸引幼儿。幼儿的天性是喜欢游戏的。(3)用爱来打动幼儿。(4)灵活安排一日生活。

3． 简述托儿所、幼儿园与家长相互配合地内容。

答：托儿所、幼儿园方面应做好如下工作：(1)帮助家长创设良好的家庭教育环境。(2)向家长宣传科学保育、教育儿童的知识。(3)指导家长正确了解托儿所、幼儿园教育的目标、任务内容、方法和工作计划。(4)互相沟通儿童在家庭和在园所的情况，为教育提供依据。(5)吸收家长对园所保教与管理工作的意见。(6)充分利用家长资源，为托儿所、幼儿园教育服务。

家长方面应做好如下工作：(1)向托儿所、幼儿园提供关于儿童的一切有用的资料，帮助教师了解儿童的发展水平和特点。(2)帮助托儿所、幼儿园开展教育活动。(3)为园所工作提供精神和物质上的支持。(4)参与园所的管理工作，为园所的发展出谋划策。简述幼儿教师的职责。

4． 简述幼儿教师的职责。

答：(1)观察了解幼儿，制订和执行教育工作计划，完成教育任务。(2)观察分析并记录幼儿发展情况。(3)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。(4)与家长保持经常联系，共同配合完成教育任务。(5)参加业务学习和幼儿教育研究活动。(6)定期向园长汇报，接受其检查和指导。5． 简述保育员应具备的素质。

答：对保育员素质的要求主要体现在两方面：

(1)心理素质。要有合作精神，与教师之间配合默契，共同做好保教工作。意志坚强：耐心细致，克服一些烦躁的心理和对保育员的一些不正确的看法。(2)专业素质。爱心：保育员要有慈母一样的爱心来照顾孩子。丰富的知识：幼儿卫生保健制度和幼儿生活管理，涉及到幼儿卫生学、幼儿教育学和心理学的很多基本知识和技能。还必须具备一定的文化知识基础。6．社区教育的共同特点是什么？

答：(1)地方与民众办教育的一种新的教育管理制度。(2)社区教育形式多样，面向社区全体成员。(3)适应社区需要，服务社区。

三、论述题

1． 试述如何做好幼儿入园教育工作？

答：(1)进行家访，了解、熟悉幼儿的基本情况，以便教师对幼儿实施教育时有的放矢。(2)发放调查问卷，了解人园幼儿的情况以及家长的需求，以便针对性、有重点地做好新生人园工作。

(3)召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合。教师应该求得家长的支持，要求家长做到：①创造条件帮助幼儿尽快适应新环境；②激发幼儿喜欢幼儿园。③鼓励和培养孩子间的交往。④培养孩子基本的生活自理能力。⑤家长为幼儿人园做一些必要的物质准备，并在此过程中引发幼儿对幼儿园的兴趣。⑥家长要坚持送幼儿园来园，逐渐给幼儿树立一种观念；我已经长大了，每天都应该去幼儿园。

(4)参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和向往。

(5)把握好幼儿园的第一个月。通过这一个月的活动主要达到以下目的：①帮助幼儿适应和享受新环境；②帮助幼儿适应与一直照顾他们的人分开一段时间，安心在园游戏、学习； ③帮助幼儿结交新朋友，使他们知道除了家中照顾他的人之外，还有人关心他们；④帮助幼儿平静情绪，舒畅地学习新事物。(6)分批接收幼儿入园。(7)重点帮助有困难的孩子。

2．试述托儿所、幼儿园教育与家庭幼儿教育的差异？ 答：两者的差异主要表现在：(1)目的性和计划性。托儿所、幼儿园的保育和教育是有着明确目标，有严密计划和组织形式的，使儿童在一定的时间段达到某个目标。家庭教育则是结构松散的教育。家长没有明确的教育目标和计划，对儿童的教育也是在家长工作之余、见缝插针地进行的。家庭给予儿童的影响更多的是在潜移默化之中进行的。

(2)教育对象。在幼儿园教育中，一名教师要面对几十名儿童，幼儿的大部分活动都是在集体中完成的。儿童在这种集体教育中也逐渐学习到如何与人相处、合作等社会规范，加速了其社会化的过程。而在家庭中进行的是一对一的教育，家长也更加了解自己孩子的身心发展水平和个性特点等，便于有针对性地进行教育，但也容易使家长的教育心态出现偏差，从而使孩子出现自理能力差、自我为中心，怯懦等行为问题。

(3)教育者与教育对象的关系。在托儿所、幼儿园教育中，教师在婴幼儿眼中是无比高大的，教师具有权威性，因而对于教师的要求婴幼儿更愿意接受。而在家中，家长的要求和命令则很容易就被亲情所冲淡变得不那么有效了。3．试述幼儿教师应具备何种素质？

幼儿教师应具备的素质包括他的心理品质和专业素质。

(1)心理品质主要指①教师有执着的事业心。②自信、自尊。③意志坚强。④聪慧的认知能力。⑤乐于接受新事物的良好心态。⑥合作精神和能力。⑦良好的自我形象和个性品质。(2)幼儿教师的专业素质主要有：

①爱心。它包括以下方面：a．爱心和“教育爱”。b．爱心和童心。c．爱心和尊重儿童。d．爱心和严格要求。

②观察力，指教师要善于发现孩子的优秀点从而寻找到不同的方法来调动孩子活动积极性，做到因人施教。

③沟通能力，沟通是指人际之间信息的给予和接受。教师在与儿童的交流中，注意倾听、交谈时要注意身体姿势，语言要简明，也要表达自己的想法使幼儿了解你的想法。④组织活动的能力。

⑤科研能力。幼儿教师需要积极开展科研活动，在教育教学中发现课题，开展科研并以科研促教。⑥写作能力。在日常工作中多积累素材，提高业务素质。

⑦自学能力。幼儿教师需不断吸取新知识、新技能，提高自己的素质，以跟上时代。⑧意外事故的急救和处理能力。教师必须具备基本的卫生常识和急救能力，以便更好地担负幼儿教师工作。

4．发展城市社区学前教育意义何在？

答：幼儿园是社区当中的重要教育机构。它与社区之间应该密切沟通、联系，互相补充，利用各自的优势，共同搞好社区内的教育。

(1)幼儿园以自身的教育优势服务社区。具体来讲可以开展以下工作：①幼儿园可以承担社区内幼教师资力量的培训和再提高工作，帮助社区教育质量的提高。②幼儿园开放自身的教育资源供社区使用，提高资源的利用率，使社区内的全体儿童受益。③幼儿园的师资力量可以兼任社区教育的指导和顾问，服务于社区。④幼儿园支持参与社区有益的文化教育活动，使幼儿园成为教育和文化宣传的阵地，推动整个社区文化教育素质的提高。

(2)争取社区对幼儿园工作的支持和参加。幼儿园教育也要充分利用社区的资源，调动社区对幼儿园教育的支持和帮助，共同协作办好教育。社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会区域，能够为幼儿园提供教育所需的人力、物力、财力等多方面的支持。此外，争取社区对幼儿园教育的积极参与也是当前幼儿教育改革与发展的趋向。

四、应用题

1．如何开展社区学前教育工作？

答：(1)积极创造条件，为更多的学前儿童提供保育和教育的机会。

(2)以“三优”工程为龙头，形成社区学前教育工作网络。“三优”是指优生、优育、优教。社区学前教育以“三优”工程为中心，充分发挥社区内妇联群众团体的优势，团结各方面的专家，协同社会力量，宣传科学育儿的知识，提高家长的文化素质和教育水平，促进儿童健康成长。科学育儿是一项多学科、综合性的工作，必须得到有关部门的业务配合和科学的、具体的指导，形成一整套的工作与服务的网络和体系。

(3)优化街道地区的社会环境。利用社区的力量，在社区内开办儿童玩具图书、儿童游戏、儿童游乐场或儿童乐园等多种形式的教育和活动场所，可以为广大的儿童提供接触社会、加强交往的机会，以利于培养儿童良好的社会适应能力，同时也能为孩子们智力的开发、动作的发展创造良好的条件。

(4)充分利用社区资源，为家庭提供帮助，为儿童提供活动环境。街道社区应充分利用社区内的资源，为散居儿童的家庭教育进行科学的指导，并为散居儿童创设活动的环境。另一方面，社区应设立一些服务项目，满足家长的不同需求。2．案例分析：

答：(1)托儿所、幼儿园与家庭相互配合的基本理论：现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系，家长和教师是平等的教育主体。在园所与家庭的相互配合中，教师要坚持尊重家长，确立家长的主体地位的原则，和家长相互支持，相互配合，从而达到园所教育和家庭教育的一致性。

(2)分析和评论：在A、B二位老师的观点中，教师是教育的权威，家长则是受教育者、受指责者和幼儿园命令的执行者。其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系，否认了家长和教师是平等的教育主体。因此，她们的观点是片面的、错误的。

(3)园所与家庭相互配合对应遵循的原则：①尊重家长和他们正确的育儿方式；②注意教师与家长及家长之间的相互作用；③开拓家长工作的广度和深度。

第二篇：《学前教育学》答案

《学前教育学》答案

一,填空题:(每空1分,共20分)

1,①教育幼儿;②为家长服务.15,①越深刻;②越稳定.2,①陈鹤琴;②1923年.16,①入园前检查;②定期检查.3, 顺序性①阶段性;②稳定性.可变性 17,①理论性;②实践性.4,①康有为;②在我国实施学前社会教育.18,①《母育学校》;②1632年.儿童 环境 19,①自觉性低;②自制力弱.坚持性差

6,①全面性;②经常性.渐进性原则 20 夸美纽斯 《大教学论》

7,①知,情;②意,行.21 内在的潜力

8,①向东或向南;②2.5平方米.22 裴斯泰洛奇

9,①保护;②救济.23 和谐的发展 统合的学习自主性的培养 10,①徒手操;②轻器械操.模仿操 24,①社会化;②人类化.1976 《公共教育》 25①儿童世纪.12体育游戏 ,①智力游戏;②音乐游戏.娱乐游戏 26 民主化 科学化 个性化中国化平民化 27 《儿童权利公约》

14,①蔡元培 28 生活教育 个性

二、选择

1-30 CDBCBBBB?CCABBBBACBDCBDBBBABAD

31-38BDCBBCDC

三,名词解释:(每个4分,共20分)

1儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。

2．幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。

3．幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。广义的幼儿园的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的幼儿园的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。

4．间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。

5.幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。

6结构游戏:利用积木,积塑,砂,泥等结构材料进行建构活动,创造性地表现现实生活的游戏.7体质:指人体的质量,是身体各方面的综合表现.8智育:是全面发展教育的一个组成部分,是有目的,有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能,促进受教育者智力发展的教育过程.9徒手操:是由身体各部的各种不同动作所组成的单个动作或成套动作.10儿童发展:是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程.11榜样示范法:以正面人物的优良品德和模范行为影响幼儿的方法.12体育:是促进儿童身体健康,增强其体质的一种有目的,有计划,有组织的影响活动.13表演游戏:以想象和模仿通过扮演角色来创造性地反映现实生活的活动.14情感陶冶法:是利用教育者对儿童的爱和各种情境中的教育因素感化,熏陶幼儿心灵的一种方法.15.学前教育学 教育学科中的一个年龄分支学科，这是一门研究学前教育的产生与发展、有目的与内容、途径与方法的特性与规律的科学

16．幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。

17．幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

19复演说:美国心理学家霍尔认为游戏是由个体再现祖先的动作和活动,为当代的复杂活动做准备.20完整幼儿教育:所谓“完整幼儿”的教育,是指幼儿整个自我观念的建立,旨在促进自我生物的,认知的,情感的和社会的成熟.21关键期:是欧洲生态学家罗伦斯在20世纪50年代提出的.是指有机体的某种潜在能力在其生命的某一特定时期或阶段中,由于提供了特定的刺激,使这种潜在能力得到最适时和最好的发展.22道德认识:是对善恶,美丑,是非,荣辱等行为准则的认识和评价.23幼儿教育:是指从初生到六岁前儿童的教育,包括学前社会教育和家庭教育.四,简答题:(每题6分,共24分)

1比较说明结构游戏和角色游戏的异同

(1)都是通过幼儿的想象,创造性地反映周围生活(2分)

(2)结构游戏是通过建构活动创造性地反映对周围事物的认识

(3)角色游戏是通过扮演角色创造性地反映周围生活,反映人与人的交往(2分)

5教师必备的能力：

(1)观察力。因为幼儿用语言表达自己的能力很弱，对其自身状态的把握能力也很弱，这就决定了观察对理解幼儿的特殊重要性。

(2)沟通能力。沟通与观察不同，它需要一种相互性，是一种相互理解，彼此接纳对方的观点、行为。在双向交流中彼此互相协调的默契。其中包括教师与幼儿的沟通；教师与家长的沟通；促进幼儿之间的沟通。

(3)组织教育活动的能力

6,简要说明如何指导幼儿表演游戏

(1)选择适当的童话,故事(2分)

(2)帮助幼儿掌握作品的内容,情节和人物形象特点(2分)

(3)帮助幼儿组织游戏(1分)

(4)始终关心和支持幼儿的游戏(1分)

7试分析玩具的基本要求有哪些

(1)玩具首先要有教育性;(2分)

(2)玩具要符合儿童身心发展水平;(1分)

(3)玩具的色彩和形象要符合艺术的要求;(1分)

(4)玩具要符合卫生安全的要求;(1分)

(5)玩具要坚固耐用,提倡自制玩具.(1分)

8简要说明品德四要素的关系

(1)道德品质四要素包括:知(道德认识),情(道德情感),意(道德意志),行(道德行为)(2分)

(2)道德认识在道德品质的形成中起着重要作用.其余三者只有在道德认识的基础上才会有稳定性和自觉性.(1分)

(3)道德情感是动力,有了道德情感,才能使道德认识转化成外部行为,并坚持下去.(1分)

(4)道德意志是坚持按照一定的道德要求去行动的精神力量.(1分)

(5)道德行为是关键.它是其余三者的集中表现.(1分)

9,请介绍“幼教优先方案”的内容

是一项由联邦政府拨款施行的一种补偿教育计划(1分)计划由各部分组成:

(1)为儿童医药与牙科方面服务(1分)

(2)社会服务于家庭教育(1分)

(3)使用自愿服务人员(1分)

(4)为儿童的心理发展服务(1分)

(5)做好入学准备(1分)

10．幼儿园与小学教学相比有哪些特点？

（1）地位不同；（1分）（2）要求不同：（1分）（3）教学内容不同；（1分）

（4）教学方法不同；（1分）（5）教学组织形式不同。（2分）

12,简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论

(1)主张幼稚园要注意儿童的健康,培养儿童良好的习惯;(2分)

(2)主张幼稚园应有充分而适当的设备,并与家庭合作教育儿童;(2分)

(3)主张幼稚园的课程以大自然,大社会为中心,实施单元教学;(2分)

14幼儿园体育的任务有那些

(1)保护幼儿的生命健康,锻炼身体,促进身体正常生长发育,增强体质(2分)

(2)发展幼儿的基本动作,培养对体育活动的兴趣(2分)

(3)培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯(2分)

16,简述精神分析学派的游戏理论

(1)(创始人)精神分析学派创始人弗洛伊德和艾里克森从精神分析的角度来解释游戏(1分).(2)(代表人观点)弗洛伊德认为游戏有潜意识的成分,儿童在游戏中能补偿现实生活中不能满足的欲望,抒发情感,缓和心理紧张

(3)(代表人观点)艾里克森认为游戏试情感和思想的一种健康的发泄方式.在游戏中,儿童可以“复活”她们的快乐经验,度过自己的精神创伤(1分).(4)(应用)根据精神分析理论将其应用于游戏治疗(1分).(5)(评价)精神分析论重视游戏对儿童心理健康的作用是可取的,但偏重于儿童的潜意识,对游戏的社会性对儿童的教育作用未给予应有的重视.(2分).17、怎样发展幼儿的创造性思维

一、利用游戏发展幼儿的创造思维。

二、掌握提问技巧，开阔幼儿思路。

三、培养偶尔的观察力。

四、创造自由开放的环境。

五、鼓励幼儿提问，让幼儿在寻找答案的过程中发展创造性思维。

19、幼儿园的教育任务与特点有哪些？

（1）教育任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展（3分）。

（2）特点：A把体育提到首位（1分）；B明确提出美育（1分）；C对和谐发展的理解（1分）。

五、论述题

6教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量?

要提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼儿，在此基础上，具体的技能是必要的，例如：

(1)引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。

(2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢昕我说”、“老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时可以交谈的对象。

(3)扩展谈话的技能。用幼儿能够理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问题，引导幼儿把谈话延续、深入下去。

(4)面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。例如，注意激发那些沉默寡言或说话不清的幼儿的说话积极性，耐心倾听，尽量多鼓励；根据幼儿的特点使用不同的话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。

(5)结束交谈的技能。适时地结束谈话，让幼儿表现出满足感。即使由于时间或别的原因必须要结束谈话，也要让幼儿感到，老师很想听他讲，可惜没时间了，回头还有机会的。

7．要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意以下问题。

(1)幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师：首先，必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动；其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。没有教师的这种努力，教育目标的实现是不司能的。

(2)教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能。又如，来自社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。

第三篇：学前教育学答案

1．第1题

在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是(？？？？？)

A.全园教育目标

B.中期目标

C.近期目标？

D.行为目标

您的答案：C

题目分数：5.0

此题得分：5.0

2．第4题

学前教育的基本活动是()

A.上课

B.游戏

C.作业

D.户外活动

您的答案：B

题目分数：5.0

此题得分：5.0

3．第5题

“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”主要强调了（）对发展的影响

A.遗传因素

B.环境

C.教育

D.后天因素

您的答案：A

题目分数：5.0

此题得分：5.0

4．第6题

幼儿教育不是为儿童将来的特殊职业做准备，也不是培养专家的教育，而是为幼儿基本素质发展服务，这种观点主要符合（）

A.促进幼儿体、智、德、美全面和谐发展原则

B.尊重儿童原则

C.因材施教原则

D.创设与教育相适应的环境的原则

您的答案：A

题目分数：5.0

此题得分：5.0

5．第9题

“儿童中心论”的倡导者是()

A.蒙台梭利

B.杜威

C.维果斯基

D.加德纳

您的答案：B

题目分数：5.0

此题得分：5.0

6．第10题

在幼儿园的教学活动中，向幼儿出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供幼儿观察、模仿学习，这种方法叫做(？？？？？)

A.演示法

B.示范法？？

C.范例法

D.直观法

您的答案：C

题目分数：5.0

此题得分：5.0

7．第11题

关于个体发展的特征的论述，不正确的一项是（）

A.个体发展从简单到复杂

B.个体发展从一般到特殊

C.个体发展从特殊到一般

D.个体发展由头到脚，由中间到四周进行

您的答案：B

题目分数：5.0

此题得分：0.0

8．第12题

认为儿童是成人的附属品，允许杀婴、弃婴，这是什么样的儿童观的体现？

A.社会本位儿童观

B.人本位儿童观

C.现代儿童观

D.文艺复兴时期的儿童观

您的答案：A

题目分数：5.0

此题得分：5.0

9．第13题

1993年联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱，下面各项中不正确的一项是（）

A.学会认知

B.学会做事

C.学会做人

D.学会学习

您的答案：D

题目分数：5.0

此题得分：5.0

10．第14题

美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”主要说明了在教育过程中应(？？？？？)

A.尊重儿童的个性

B.培养幼儿积极的情感体验

C.重视儿童学习的自律性？

D.重视儿童的主动操作

您的答案：D

题目分数：5.0

此题得分：5.0

11．第15题

与托幼园所相比，家庭教育的特点是（）

A.目的性

B.组织性

C.随意性

D.计划性

您的答案：C

题目分数：5.0

此题得分：5.0

12．第16题

个体社会化是()

A.在成长过程中自然而然就形成的B.由遗传素质决定的C.同外界环境相互作用的过程中进行的D.在社会而不是家庭中进行的您的答案：C

题目分数：5.0

此题得分：5.0

13．第17题

幼儿园实践中，保教结合，日常生活活动与教育活动相结合，处处渗透教育，重视各环节教育价值，这种观点符合（）

A.尊重儿童原则

B.因材施教原则

C.实践性原则

D.发挥一日生活的整体功能原则

您的答案：D

题目分数：5.0

此题得分：5.0

14．第19题

在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()

A.发挥一日生活的整体功能原则

B.重视年龄特点和个体差异原则

C.尊重儿童原则

D.实践性原则

您的答案：A

题目分数：5.0

此题得分：5.0

15．第20题

为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是()

A.婴儿玩具应高档化

B..废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料

C.应根据婴儿年龄特点选择玩具

D.给婴儿选择的玩具越小越好

您的答案：C

题目分数：5.0

此题得分：5.0

16．第2题

幼儿的结构游戏按技能分有()。

A.排列

B.粘合C.穿孔

D.编织

您的答案：A,B,C,D

题目分数：5.0

此题得分：5.0

17．第3题

教育实验的一般程序包括（）几个步骤

A.确定课题

B.实验设计

C.实施设计

D.总结整理

您的答案：A,B,C,D

题目分数：5.0

此题得分：5.0

18．第7题

瑞士心理学家皮亚杰提出儿童心理发展的几个基本要素有（）

A.成熟

B.练习和习得的经验

C.社会性经验

D.具有自我调节作用的平衡过程

您的答案：A,B,C,D

题目分数：5.0

此题得分：5.0

19．第8题

幼儿园教育的原则有（）

A.保教结合的原则

B.以游戏为基本活动的原则

C.教育的活动性和活动的多样性原则

D.发挥一日活动整体教育功能的原则 您的答案：A,B,C,D

题目分数：5.0

此题得分：5.0

20．第18题

属于幼儿园直观手段的有（）

A.实物直观

B.模具直观

C.电化教具直观

D.语言直观

您的答案：A,B,C,D

题目分数：5.0

此题得分：5.0

第四篇：学前教育学答案

期末作业考核

《学前教育学》

满分100分

一、名词解释题（每小题5分，共20分）1.陶行知

答：陶行知，人民教育家，他重视早期教育，他的办园思想是“中国化”“贫民化”，主张在工农中普及学前教育，并创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。2.幼儿智育

答：学前儿童智育是有目的、有计划地引导学前儿童学习和掌握周围生活中粗浅的知识与技能，发展学前儿童智力，培养学习兴趣与习惯的教育活动。3.专家型教师

答：专家型教师”这一名字定义于教育心理学。在教师的专业成长中，共要经历5个阶段，比如说：新手水平、胜任水平、熟练水平、最终的阶段是专家水平。专家型教师的特点是：在专业知识方面，专家教师运用知识比新手更有水平。在其专长的领域，能在较短的时间内完成更多的工作。在处理突发的状况问题时，专家教师更能找到新颖和适当的方法解决问题。这就是所谓的专家型教师。4.道德认识

答：道德认识是人们根据一定道德规范对社会现象的非、善恶、美丑的认识、评价和判断。是对道德现象、道德关系、道德原则和规范的认识。包括道德经验的积累，道德价值概念的形成，道德理论知识的学习，道德判断力的提高等。道德认识在品德形成具有重要作用。

二、简答题（每小题8分，共48分）1．学前托幼机构教育的特点。

答：（1）群体性，托幼机构教育是面向学前儿童全体实施的教育；

（2）计划性，托幼机构教育是有关组织根据国家和社会的教育目的，有组织、有计划地进行的；（3）专业性，托幼机构是对学前儿童进行教育的专门化机构，幼儿教师是受过专业训练的专业工作人员。

2.如何发展学前儿童的创造力。（1）、要形成一个自由创造的心理气氛

孩子天生就有创造性。家长在精神方面要尊重孩子的自主性。让孩子有一定的独立性 和自主性，让孩子能自由地想，大胆地发表自己的意见和评论，并做出自由的抉择。家长

不应该让孩子屈从自己的意志，应处处使孩子感到进行创造的心理自由。一般来说，孩子的行为方式、思维方式等往往与众不同，他们的独特思路、想法有时看起来可笑，但却反映出他的创造性 不幸的是，有的家长硬要强求孩子顺从于他们的要求，给孩子设立了很多框框。这样，孩子的创造性得不到赞扬和鼓励，有时还会遭到训斥，他只好处处顺从，不敢越雷池一步，原有的创造性被埋没了。因此，家长应该鼓励孩子把他的独特个性和创造性发挥出来，允许孩子按照自己的意愿去从事自己感兴趣的活动。不要以成人的标准要求孩子，不要过分强调孩子的顺从，更不要讽刺和挖苦孩子那些看上去可笑的想法和举动。只有这样，孩子的创造力才能得到充分地发挥。（2）、家长要经常给孩子灌输创造意识

所谓创造意识，就是不受习惯性思维的束缚，敢于独立思考，探索新的方法、理论。家长给孩子灌输创造意识，可以多讲些古今中外科学家孩提时的故事，让孩子看看科学家是怎样创造性地解决问题并获得成功的。例如，给孩子讲述，瓦特看见水开了，壶盖会跳动；牛顿看见苹果从树上掉下来，就认真思考，深人研究，后来都成了世界著名的发明家。同时，家长也要鼓励孩子不拘泥别人的思路，不重复别人的答案，能开动脑筋，独抒己 见。尽管有些是可笑的，但却是他创造性的反映。例如，爱迪生小时候看到母鸡孵小鸡，就想母鸡能孵小鸡，我为什么不能呢？于是他也钻到鸡窝去孵小鸡。这种举动在成人看来是荒诞的，其实在这怪举动后面正蕴藏着创造性思维的火花。（3）、发展孩子的创律性思维

创造性思维就是指有创见的思维。孩子生来具有创造性的萌芽，如果给予正确的训练和培养，就可以发展成为创造性思维。为了发展孩子的创造性思维，家长可以向儿童提出各种有启发性的问题，引导孩子积极思考，从多个角度解决问题。例如，让孩子谈物品的用途时，说得越多越好，而且要鼓励他说出使用这些物品的新方法。另外，家长还要培养孩子提出问题的能力，以激发孩子思维的积极性。提问题是儿童探索的主要方法。孩子提出问题，家长应该认真对待，最好不要马上回答，而应提出反问，让孩子经过一番思考后再自己作答。这样，不但有助于发展孩子的创造性思维，而且有助于孩子形成寻找问题、发现问题的习惯。

（4）、给孩子提供实践的机会，让他知难而进家长要给孩子提供自由创造的场所、玩具和各种材料，给孩子安排进行创造和探索的时间。当然了，家长在重视培养孩子创造力的同时，应该根据孩子的兴趣、爱好和特长。有条件的家长还可以为自己的孩子安排“工作角”、开辟“实验田”，鼓励并指导孩子进行探索，发展求知欲，培养创造精神。创造发明是一项艰苦的劳动，没有百折不挠的精神是难以成功的。因此，要培养孩子的创造力，就要先培养他知难而进、顽强探索的精神，只有有了这种精神，才能从事创造性的劳动，才能取得成功。家长在这方面要多鼓励、多支持。尽管有的孩子做事虎头蛇尾、知难而退，这是小学生的年龄特点所决定的，家长应该理解、宽容，并进行有益的指导。否则，孩子的创造性和积极性都会被扼杀。此外，培养孩子创造性的途径还有很多，例如，扩大孩子的知识面，知识丰富是创造的基础；注重非智力因素的培养；培养孩子的创造性人格等。家长应该懂得，创造才能是教育培养的结果，是有心的家长辛勤扶植的结果。3.四岁儿童教育要点。

答：（1）要注意引导儿童观察周围生活，以增长知识和认识能力；（2）发展儿童的表现力和创造力；（3）以游戏促进儿童的全面发展。4.有规则游戏的特点。

答：（1）、小班有规则游戏的特点：

①、小班幼儿的规则意识处在“动即快乐”的阶段，幼儿对游戏中角色的动作、材料感兴趣，而且表现出“自我中心”，只对自己所做的事感兴趣，不会把自己的做法和想法与别人作比较。所以要为小班幼儿选择规则简单，通过使用实物、玩具和简单的动作来完成的游戏。同时注意多让幼儿体验游戏动作的快乐，满足幼儿对游戏过程的兴趣。

②、该年龄的幼儿不在乎游戏结果，也发现不了别人的违规，而且自己会破坏规则，要在游戏过程提出规则并提醒幼儿遵守。

（2）、中、大班有规则游戏的特点：

①、中班幼儿已具有规则意识，能够遵守规则并开始关注游戏的结果，这一阶段的幼儿比较喜欢觉得鲜明的互补性规则游戏。所以要为中大班幼儿选择需要运用一定策略、在认知上有一定难度的规则游戏。②、大班幼儿能理解规则对于比赛结果的重要性，规则意识强且特别重视游戏结果，喜欢竞赛性的规则游戏。因此要引导幼儿正确对待输赢。大班幼儿能很好地遵守游戏规则，并会关注其他幼儿遵守规则的情况，发现违规者就会提出抗议，要求读违规者加以惩罚，因此游戏过程中的纠纷较多。大班幼儿还喜欢改变游戏情节、游戏规则以增加游戏的新颖性。5.简述卢梭利的儿童观。

答：（1）、卢梭儿童观的基本内容就是卢梭的现代意义上的儿童观,其核心内容就是尊重儿童。具体来讲包括三个方面: ①、必须把儿童当儿童看,这是卢梭儿童观的核心思想。②、必须真正关注儿童的快乐和幸福。③、必须将儿童看成是发展变化中的人。

（2）、卢梭儿童观的启迪：解放儿童卢梭关于儿童天性中包含主动自由、理性和善良因素的观点,以及他保护儿童纯真天性、让儿童个性充分发展的主张,开启了儿童研究的大门,真正地实现了在教育理论上由尊重人权向尊重童权的过渡,这是现代儿童观的肇始,也是世界教育思想演进的里程碑。6.幼儿教师应具备的人格特征。

答：专业人格特征是指与幼儿教师这一专业相适宜的个性特征，有助于开展教育教学活动的个性特征。有研究者指出，有效教师的个性特征是善于与家长、同事沟通，热爱从事教育工作。具体来说幼儿教师的专业人格特征体现在以下几方面：

（1）、激励性人格。巴尔（Barr）曾指出，优秀教师应具备激励性人格，如活泼、合作、可靠、善于表达、明辨是非、警觉、灵敏、体力充沛等。我们认为主要包括三个方面：热情，幼儿教师必须保持热情，使幼儿感到温馨与舒适，对幼儿园活动感兴趣，热衷参与教学活动；期望，教师对幼儿期望越高，幼儿学得越多，幼儿年龄越小，越容易受到教师期望的影响；支持，幼儿有归属、爱、自尊的需要，他们在活动中需要得到教师的支持和鼓励。（2）、灵活变通性。幼儿教师的主题活动、生成活动等都需要教师的灵活性、变通性，因为即使教师事先做好了计划，意外的事情总会发生。如原先的教学方案幼儿不喜欢，或者对幼儿来说太大或太容易等。因此，幼儿教师在个性上具有灵活性、变通性，尔不是古板的人，他们能适应各自环境。

（3）、爱心与同理心。教师的爱是开启幼儿心灵的钥匙，是幼儿身心健康成长的重要基础，因此幼儿教师需要有爱心，需要在情感上对幼儿的支持和关爱。在幼儿眼里，整个世界充满活力、新奇和未知，他们的思维方式与成人不同，因此教师必须学会换位观察和思考，设身处地想幼儿所想，感幼儿所感。（4）、情绪稳定。由于幼儿的社会心发展水平不高，知识经验缺乏，自我控制力低，他们的情趣往往容易冲动，难以有效控制，往往表现出成人看来无理、不讲理的行为。教师不能受其影响，必须注意克制自己，以沉着冷静的方式、理性的教育方法解决问题。受幼儿消极情绪影响而变得非常冲动、失去理性，这是幼儿教育工作者的大忌。另外，教师还应时刻保持积极、乐观向上的良好情绪，这是促进幼儿学习的重要因素。

三、论述题（每小题16分，共32分）

1.结合实际论述游戏是幼儿身心发展的客观要求 答：（1）游戏满足幼儿生理发展的需要；（2）游戏满足幼儿认知发展的需要；（3）游戏可以满足幼儿社会性发展的需要；（4）游戏满足幼儿自我表现，自我肯定的需要。2论述学前教育与儿童发展的关系

答：学前教育在人生发展的第一阶段和加速时期组织和协调各方面的影响，安排适时适当的刺激，为儿童发展提供最有利的条件，促使学前儿童的身心得到全面、充分的发展，为以后进一步发展奠定良好基础。

（1）学前教育对学前儿童身心发展的意义： ①促进学前儿童生理的发展与成熟

②学前教育可以改变儿童心理发展的水平和质量与自发的、吸收经验的形式相比，专门的教育过程能导致质量更高的心理发展。科学的早期教育能使儿童心理发展的潜力得到更充分的发挥。（2）儿童身心发展水平对学前教育具有影响作用：

儿童身心发展具有一定的顺序性和阶段性。学前教育是学前儿童身心发展的外部条件，要实现教育对发展的作用，必须使外部的教育符合儿童发展的需要，转化为儿童自己活动的动机、兴趣和情感。教育的作用必须通过儿童内部的转化才能实现，教育的效果如何在很大程度上依赖于是否调动了儿童活动的积极性。

第五篇：学前教育学 答案

北 京 师 范 大 学 网 络 教 育

《学前教育学》作业答案

客观题部分：

一、选择题（每题1分，共15题）

参考答案：

1.B2.A3.C4.B5.A

6.C7.A8.D9.B10.A

11.C12.A13.C14.B15.B

主观题部分：

一、简答题（每题2.5分，共2题）

1、简述幼儿教师劳动的特点。

答：答案要点：

(1)纯真美好；

(2)教育效果的长期性；

(3)幼儿教师的劳动是精神生产；

(4)幼儿教师具备多重角色。

２、简述现代教育的特征。

答：答案要点：

(1)教育的发展急剧增长；

(2)教育体制和结构的显著变化；

(3)教育的内涵扩大；

(4)教育作用愈加重要；

(5)教育的不平等依然存在。

二、论述题（每题5分，共2题）

１、试述学前班教育小学化倾向的原因及危害。

答：答案要点：

原因：

(1)迎合了家长“望子成龙”的心态；

北 京 师 范 大 学 网 络 教 育

(2)师资力量薄弱；

(3)办学条件差。

危害：

(1)影响幼儿身体的正常发育；

(2)制约幼儿智力的发展；

(3)压制幼儿良好个性的形成；

(4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。

２、结合实例说明游戏对儿童发展的重要作用。

答：答案要点：

(1)游戏促进儿童的认知发展；

(2)游戏促进儿童的社会性发展；

(3)游戏有利于儿童情绪的发展；

(4)游戏有助于儿童身体的锻炼和成长。