我们的“酷爱快乐习作班”教案

第一篇：我们的“酷爱快乐习作班”教案

酷爱写作辅导教学设计

设计人：JXN

我们的“酷爱快乐习作班”

教学内容：

以《我们的“酷爱快乐习作班”》为题，引导学生记叙第一次参加快乐习作班的经历，表达内心真实想法及变化，描写共同参加学习活动的人物，组织写作练习，整理组合成文。教学目的：

1、事件记叙，完整讲述第一次参加“酷爱”快乐习作班的经历。

2、人物描写，抓住人物特点，描写习作班中的人物。

3、心理描写，表达内心真实想法和心情的变化。

4、营造轻松、活泼、快乐、师生互动的学习环境，激发学生继续参加学习的兴趣。教学准备：多媒体课件。教学过程：

教学环节一： 说说“我的补习班”（心理描写）投影仪展示：

未来作家小摇篮——酷爱快乐习作班 欢迎你！

一、教学导入：同学们好！欢迎大家参加“未来作家小摇篮——酷爱快乐习作班”的学习活动。想到今天能够认识在座的这么多小朋友，将来能够和大家一起做游戏、学写作，老师我感到非常非常的高兴。咦！老师我在这儿是蛮高兴的，可我发现有的小朋友脸上的表情可不怎么高兴。这是为什么呢？我来猜猜好不好？每个星期啊，同学们都忙着在学校上课、回家写作业，好不容易到了周末了，爸爸妈妈又要自己参加各种补习班的学习，好累啊！大家都想好好玩一玩，休息一下！是不是这样啊？

二、说一说，写一写：

（一）说说我的补习班

1、教师提问引导:大家想一想、用笔记一记，自己现在已经参加了哪些课外补习班？听说今天又要来参加作文补习时是怎么样的心情？哪位同学能勇敢地给大家说一说自己现在心中的想法？

投影仪展示： 说说我的补习班

1、我的补习科目有哪些？

2、我的心情怎么样？

能把自己的心情用一段话写下来吗？

2、学生自由发言。

（二）我们的“酷爱快乐习作班”

1、教师归纳引导：看来同学们平时的学习生活可真不容易！那现在请大家勇敢地说一说，你为什么要来参加“酷爱快乐习作班”的学习活动？你对以后在我们“酷爱快乐习作班”的学习活动有什么愿望？希望能得到哪些方面的帮助？

投影仪展示：

我们的“酷爱快乐习作班”

1、我来“酷爱快乐习作班”的原因？

2、我喜欢什么样的学习活动方式？

3、我希望得到哪些方面的帮助和提高？ 能写下一段自己的愿望吗？

2、学生自由发言。

3、教师总结激励：听了同学们的发言，了解了同学们心中的愿望，老师也有一个愿望，那就是希望我们能在“酷爱快乐习作班”这个集体中，“快快乐乐做游戏，学习作文不费力”！来，我们一起来大声地喊一遍，并记住我们的这句学习口号。

投影仪展示：

“酷爱快乐习作班”

——快快乐乐做游戏，学习作文不费力

教学环节二：认识朋友你、我、他（她）（人物描写）投影仪展示：

认识朋友你、我、他（她）

1、愿意和大家交朋友的新老师——金晓难！（我对老师的印象怎么样？）

2、我的星光在闪耀！（我要介绍我自己！我的姓名、年龄、爱好、性格、特长……）

3、我的朋友我介绍！（我还能介绍一位同学，大家猜猜会是谁？）

能用一段话，介绍一下新认识的朋友吗？

一、愿意和大家交朋友的金老师

1、教师引导：哎哟！在这儿要给同学们说声对不起，我们已经说了老长一段话了，但是我却忘记了一个最起码的礼貌，就是要给大家做一下自我介绍嘛！我姓金，名叫金晓难，以后可以叫我金老师。说道我这个名字，不认识的人还以为我是一位女老师。呵呵，其实不是哦！我爸爸给我取这 个名字，是希望我能够知晓困难，知难而进。金老师我今天是带着非常高兴的心情来到我们的“酷爱快乐习作班”的，因为我非常想和同学们在以后的学习活动中交上好朋友，成为大家信奈的大哥哥。大家愿意吗？

2、人物描写训练。

教师提问：回家后，家里人问你对金老师的印象，你可以从哪些方面来介绍我呢？大家动动脑筋想一想，写下介绍金老师我的一段话，然后就在这儿给同学们介绍一下，看看描写得像不像我，好吗？

学生写作、展示。

二、我的星光在闪耀

1、教师引导:刚才老师已经介绍了自己，可我也得认识每一位同学啊！现在就请大家想一想，应该怎样介绍你自己呢？每一位同学在老师的眼中就像一颗小星星，大家能准备好介绍自己的一段话，并上台来介绍自己吗？如果你能展示你的特长才艺，那就更好了！

2、学生写作、展示，争取特长表演。

三、我的朋友我介绍

1、教师引导：除了介绍自己，大家还能介绍一位在座的同学吗？可想别说出他（她）的名字，我们一起猜猜会是谁？

2、师生互动猜猜猜。教学环节三：写作奥妙我知道

一、说说自己写作文的苦恼

1、教师引导：现在我们大家可是交上朋友了。那大家可以说说平时在写作文时经常遇到的困难和烦恼有哪些吗？

2、学生自由发言，教师适时归纳。

二、写作奥妙我知道 投影仪展示： 写作奥妙我知道

1、用好身上五件宝：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手。（仔细认真地观察）

2、充实我们的大脑。（养成多读课外书籍的好习惯）

3、插上想象的翅膀。（勇敢表达自己的想法）我还知道哪些写好作文的小奥妙？

（一）教师引导解释：

1、用好身上五件宝：观察一件事物，我们可以多反面去观察，积累更多的好材料。

2、充实我们的大脑。多读自己感兴趣的课外书籍，积累好的词句，学习好的写作方法。

3、插上想象的翅膀。对于观察到事物，要敢于展开想象和联想，敢于表达自己内心真实地想法。

（二）写作练习：

1、教师引导：现在大家可以写下一段话，讲一讲在作文学习时遇到过哪些困难，有没有克服困难的信心、自己准备怎样克服困难吗？

2、学生写作、展示。

教学环节四：快乐习作，扬帆起航！投影仪展示： 快乐习作，扬帆起航 我们的“酷爱快乐习作班”

1、今天我们参加了一个什么样的学习活动班？

2、我最开始的心情怎么样？

3、今天我们在“酷爱快乐习作班”开展了哪些活动？

4、我认识了哪些新朋友？

5、我的愿望是什么？

6、我有什么收获？

7、我现在的心情怎么样？ 我还有什么见闻？

我来介绍我们的“酷爱快乐习作班”！

一、教师引导：

同学们，今天我们开展了在“酷爱快乐习作班”的第一次学习活动，你能写下在学习活动中经历见闻吗、或者是今天的学习收获吗？其实，在刚才的学习活动中，大家已经说了、写了很多关于这次学习活动内容的语段。现在，就请大家以我们的“酷爱快乐习作班”作为题目，结合前面写好的语段，整理写下一篇介绍今天学习活动的作文。努力动动脑，勇敢写出心里话，你能写出一篇好作文！

二、学生习作、收集学生作文。

三、结束语：

好了，同学们，今天我们完成了在“酷爱快乐习作班”的第一次学习活动，希望我们以后的学习活动，在大家的共同努力下，更加丰富多彩，在快乐的活动中，提高我们作文的写作能力！

最后，我们再次来高喊一遍我们的学习口号—— 快快乐乐做游戏，学习作文不费力！

第二篇：我们的课余生活(习作教案)

我们的课余生活（习作训练）

执教者：徐丹芙执教时间：2008年9月19日

一、教材分析

1．本次习作是一次记一项活动的写作训练，是记事作文。习作要求“围绕中心、有详有略地介绍自己的课余生活”。这是新教材作文训练第一次明确提出学习习作要“围绕中心”，这个训练要求与本单元训练正确划找中心句的阅读训练项目相辅相成。

2．《我的课余生活》习作有三个要求。第一是确定中心。这个中心不求有什么高深远大的政治思想意义，但应当是积极的、健康的，或能锻炼体魄，强壮身体；或增长知识，开阔眼界；或磨练意志，开启心智；或走向自然，陶治情趣。第二是选好材料。作文的材料要选好，首先是必须真实，的确是“我”自己的事，是自己日常的课余生活，而不是任意编选的所谓的“典型”活动。其次应该在自己真实的课余生活中选自己最喜爱、感到最有意思、最好写的活动写。第三是要做到有详有略。与确定的中心关系最密切的写详细些，关系不大的写简洁些，无关的完全不写。

二、教学目标

交流丰富多彩的课余生活，从中获得心智启迪，情感交流，并能围绕中心，选择自已、意义的课余生活，有详有略地写下来。

三、重点与难点

重点：围绕中心写 真实有意义的课余生活，并做到详略得当。难点：有详有略地记叙。

四、教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、师：通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间生活，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，还跟着一位小朋友爬上

了天都峰。这节课我们也来说说自己的课余生活。板书课题《我们的课余生活》。

理解“课余”：它不同于课间，是指除了上课的时候，比如下课时、放学回家时、节假日„„

说说你们是怎么度过课余生活的，有什么活动吗？根据学生回答随机板书：老鹰捉小鸡、跳绳、看书、洗碗、跑步„„

二、互动交流，指导练说

1、师生共同来玩一个游戏。玩游戏前听清游戏规则：这个游戏名字叫“反面人”，由老师发出口令，其他小朋友必须做出相反的动作，不然就输了。指名重复游戏规则，选五名小朋友上来玩游戏，底下的小朋友都是裁判，要用自己的眼睛认真看，用耳朵用心听，判断谁赢谁输。

2、开始玩游戏。教师喊出“哭”、“笑”、“坐下”、“举起左手”等口令，其他小朋友做出相反的动作，在游戏过程中，不断请底下的学生说说你看到了什么，听到了什么，可用上“当„„的时候”、“有的„„有的„„还有的„„”判断谁输谁赢，说出理由。

3、游戏结束后，说说自己此时的心情。（可用上高兴、兴奋、开心等词）

4、师：再上一节课，丁零零，放学了，你们都背着书包回家了，我呀，就是你们的妈妈，特别想知道你们在学校里过得怎么样，和老师玩了什么游戏，能跟妈妈说说吗？

生自由说，请一生上来说，师扮妈妈，并随机指导讲话。

5、要把自己在课余生活的活动说给别人听，一定要讲清楚让别人听明白，按先后的顺序讲。现在选一件你最喜爱、最有意思的活动跟自己的同桌说说。

6、同桌之间交流。

7、指名上来讲，师生共同点评。

三、总结谈话，准备习作

师：把你们刚才说的写下来，就是一篇作文了。要想写出一篇好作文，就必须用眼睛认真看，用耳朵用心听，还可以说说自己的心情与感受。下节课我们就来写作。

四、板书设计

我们的课余生活

老鹰捉小鸡认真看

跳绳“反面人”用心听

看书当„„的时候说说心情、感受

洗碗有的„„有的„„还有的跑步

第三篇：快乐习作课题总结

快乐习作课题总结

于晓丽

通过本课题的研究，提出以“走进生活”为载体，以“真情体验”为突破口，以“快乐习作”为主渠道的方法，使习作成为小学生的生活需要，成为有趣的快乐体验，引导学生说真话，诉真情，自主表达，自由表达，凸显个性，实现快乐习作。尝试改进小学习作教学。先将课题的研究工作总结如下：

一、实现了以下研究目标：

1、利用本土资源，开拓习作生活内容的选择，探索与生活习作训练的有机结合，在体验生活中让学生积累素材，言之有物，构建快乐习作指导的多元模式。

2、使学生在用词、布局谋篇上打好扎实基础，而且使学生在真实的生活情境中学习写作，观察思维有独立性，想像联想有创新性，评价修改有自觉性，运用言语有规范性、和谐性、情趣性、独特性，充分发展学生的个性言语，提高学生运用语言能力，培养学生敏锐的语感。

3、培养学生关注生活，热爱生活，感受生活，在快乐写作中受到生动、具体的人文性的教育，凸显学生的个性，完善学生的人格，使学生语文素养得以综合提高。

4、促进学校作文教学方式的根本性转变，以此推动教师专业化成长，最终促进我校语文教学质量的提升。

二、完成了以下研究内容

1、创设和谐氛围，体验心境之乐：

师生共同解放思想。打破应试教育对学生习作的思想束缚，避免老师过于机械和繁琐的指导，让学生充分放松自我，用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，努力实现习作与思想的和谐发展。强调教师与学生的和谐、学生与学生的和谐，在合作中竞争，在竞争中合作，多施微笑，多搞民主、多给高分、多作辅导、多想后进生、多搞交流、多法比赛、多辟园地、多类评奖、多次加分。

2、注入时代活水，拥有内容之乐：

习作内容生活化，开放式的习作教学，最大限度地贴近学生生活本身，打通课内外、校内外丰富多彩的生活，实现习作与生活的紧密联缀，让学生感悟生活，感受到习作是生活真实表达的需要。从生活中寻找材料、从大自然中索取材料、从活动中创造材料，从阅读中积累材料、从课文中挖掘材料。

3、放手大胆写作，享受自主之乐：

习作中不苛求纯技巧的指导，让学生写自己所爱，自己所能的不同形式的习作，形成习作教学中差异性和灵活性，自主命题、自主选材、自主立意、自主修改、自主表达。

4、加强言语实践，习得语感之乐：

结合学校“书香校园”活动的开展及每天20分钟的阅读课时间，大量阅读与动笔有机的结合，带领学生走进图书室、阅览室让他们自由的阅读，享受阅读的快乐，并时刻注重积累，写下自己的感受，这样既开阔了学生的眼界，又促进了学生的写作能力。其次，读写结合法、比较排难法、“下水”导写法、“方法”导写法。力求灵活多样感受形式之乐：听与写的结合、画与写的结合、读与写的结合、做与写的结合、玩与写的结合、看与写的结合。

5、鼓励与众不同，体验创新之乐：

充分挖掘学生创新的潜能，培养学生创新的能力，大胆鼓励学生想像、求异，开展寻疑习作、进行想象习作、鼓励求异习作、尝试探究习作。

6、及时多维评价，品尝成功之乐：

实行习作评价标准多元化、对象多极化、角色主体化，鼓励学生在自主评价过程中提高习作能力：课堂中朗读欣赏、评语里充分肯定、展览结集中展露才华、各种赛场上扬我校威、出墙班校报当撰稿人、“辅导小分队”做“小老师”、自编自导小品课本剧、自评互赏作品。

三、利用了如下研究方法：

1、调查法。采用问卷、测试、访谈等多种形式，了解并研究习作教学现状及小学生习作水平现状、主要问题及其原因。

2、行动研究法。采用行动研究法，研究解决问题的对策。

3、结合采用观察法、文献法、经验总结法、个案法等方法进行研究。

第四篇：快乐习作个性表达

新疆省克拉玛依市第九小学语文教师

刘燕 女

30岁

汉族

快乐习作

个性表达

学生是个性的群体组合，每个人都有自己的独特思维，作为教师首先要做的是解放学生的手脚，启发他们用心感受，用心书写自己的真情，感受习作的快乐。学生取得的点点滴滴的成绩让我看到了学生习作水平整体提高的曙光，坚定了我教改教研的信心。为了让学生快乐习作，个性表达，我是这样做的。

一、于教材中捕捉习作点

通过阅读教学让学生充分感知生活，与作者产生情感上的共鸣，从而引发表情达意的心理冲动。具体地说，就是在文本解读活动中达到沟通与默锲，搅动积淀在学生心底的生活积累，触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动，让语言的激流宣泄出来。如学习《圆明园的毁灭》一文时，学生对文中圆明园辉煌的描述甚是陶醉，为祖国能有这举世闻名的皇家园林而骄傲，我祖国光辉灿烂的文化而自豪。就在他们陶醉时，对比出示英法联军罪恶行经的图片资料，学生的怒火一下被点燃了。我顺势引导出示：“假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么呢？你一言，我一语，学生的话匣子打开了。我说，现在就把你们想说的写在日记上。于是一篇篇成功的日记跃然纸上。他们有的写到：“英法联军啊，你们怎么就这么惨无人道啊？面对这万园之园，面对这举世闻名的皇家园林，面对这世界上最大的博物馆、艺术馆，面对这园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，你们怎么就忍心毁灭它呢？你们的良心哪里去了？假如这是你们国家的园林，你们会这样做吗？你们毁灭的不仅仅是这些，你们毁灭的是我们中华民族的历史文化，是我们中华民族勤劳、智慧的结晶！我们每个中国人的心在颤抖，在流血！你们这些强盗，你们这些刽子手，等着吧！我们中国人会来收拾你们的！”还有的写到：“清朝政府啊，你怎么就这么无能呢？强盗来了，你们怎么就不想办法保住这万园之园呢？你们的军队哪里去了？你们的枪炮哪里去了？你们的皇帝哪里去了？你们的政府哪里去了？你们的勇气又哪里去了？面对强盗，你们就只能逃跑吗？你们怎么忍心置园林在烈火中呻吟于不顾呢？你们真是让中国人民失望！让中国人脸上无光！让中国人受尽了屈辱！”看到他们一篇篇发自肺腑之言，我欣慰了，这都是顺应作者意图，吃透教材，才水到渠成啊。

类似的事情还有很多，如学习《秋天的怀念》学生想到了妈妈对自己的爱，学习《猫》想到了自己家的宠物。学习《地震中的父与子》想到了父亲对自己的教育，学习《她是我的朋友》想到自己与朋友相处的事，学习《倔强的小红军》想到了自己幸福生活的来之不易……

在学习教材的基础上，引发学生思考，激发习作欲望，既教给了读书方法，又达到练笔的目的，同时又使学生受到了思想教育并与作者产生情感共鸣，真可谓一举多得，我们何乐而不为呢？

二、于活动中积累习作素材

常言说：“巧妇难为无米之炊。”所以要想让学生喜欢作文，首先要解决的是无啥可写的问题。为此，我是这样做的：

1.组织多种形式的读书活动，于拓展视野中积累语言。

A.利用好班内图书角，将好的报纸、杂志、书籍等放到书橱内，让学生自由阅读。每个同学每天找一篇喜欢的文章放到书橱内，并在旁边注明喜欢的原因，班上的学生可自由拿来读。

B.读书汇报。每周利用班会或语文综合课，组织1-2次。或朗诵自己喜欢的文章，或谈读书心得。

C.好书推荐。为鼓励学生多读书，读好书。每周或两周组织一次。向同学介绍自己喜欢的书，然后大家评议，这样大大提高了学生读书的兴趣。

另外，诗歌擂台赛、成语故事大赛、成语接龙和读书笔记展览等活动，都让学生拓展了视野，提高了兴趣，积累了语言，为作文奠定了文字基础。

三、于习作指导、习作评价中明确感受习作乐趣。

古人云：“授人以鱼，不如教人以渔。”这就是说，给予方法往往比只传授知识更重要。1.指导到位，打开学生思路，激发学生习作兴趣。

A.要起个好题目。因为有了好题目，就能点名主题，起到画龙点睛的作用。一般可以拟定一个正题和一个副题。正题用一句话或一个词点明读后感的主要内容；副题指出所读文章的名称。如：我和小红军比童年——《倔强的小红军》读后感

B.要有好的开头。一般，开头要先交代一下所读书的书名或篇名，用简洁的话概括自己总的感受。可用：“开头总结全文法”和“开头点明中心法”。

C.要重点写好感想。抓住体会最深的一、两点展开，深入、细致地写出心得体会。重点要落在一个感字上，既结合社会实际和自己的思想、学习、生活实际写，写出具体的心得、感受。联系实际，还要善于联想。由此及彼，一层一层地深入思考，把看到的、想到的、听到的写出来。

在指导写说明书时，由于初次接触，比较陌生。于是我先写了下水文，并找了一些类似的作文，在开讲之前范读，使他们明白如何下手，都写些什么，重点写什么。然后再看书，明白什么要求。再拿出事先准备好的物品小组内说，不明白重说，能说明白了，再动手写，这样顺理成章，水到渠成。

2.在赏识中体验成功，在评改中不断进步。

在进行讲评时，我尽量做到面向全体学生，让每个学生都能尝到成功的喜悦，增强写作的信心，从而不断进步。一般先让学生自评，4 画出好词、好句或好段。然后小组评，把自己最满意的词、句、段或新颖的开头和结尾读给小组听，这样可相互鼓励、取长补短，让困难学生也增强习作信心。最后，集体讲评，对于内容新颖、语句通畅且有个性的习作在班集体中赞赏，以启发全班学生，并从中感悟到习作的好经验。特别值得注意的是，对那些颇有进步的习作，以及经过老师指导帮助的学生认真修改的习作也在全班赏析。效果很好。

只要我们坚持不懈，持之以恒，坚持从学生实际出发，解决学生习作中的问题，那么“让学生喜欢写作文”将不再是空谈。

第五篇：我们是快乐的中学生教案

我们是快乐的中学生

教学重点：树立自信心，融入集体，调节情绪 教师提问：上课预备铃声有何作用： 学生回答：作好课前准备

教师引入：还有一个重要作用，就是提示我们作好心理准备。我们在心里面暗示自己，上课，我要以一种积极的、奋发进取的、满身是劲的心里状态上好这节课。

下面我们一起来作一个游戏，全体起立，双手臂前平伸，两手掌心左下右上，闭上双眼，尽量放松，听老师的提示语。

提示语：想象一股气流以下往上冲你的左掌心，一个铁球从上往下压你的右掌心，反复提示几次。

最后：睁开你的双眼，看你的两只手是否依然平衡，为什么呢？ 这就是心理暗示的作用。心理暗示的作用非常大，大家看到湖南都市频道催眠师的表演没有？ 大部分同学回答：看到了。感觉怎么样？挺神奇吧？ 这就是心理暗示的作用。心理暗示在我们的学习、生活、工作中有很大的作用。我们要经常以一种“积极的、奋发的、进取的、”心理暗示鼓励自己，不断增强自己的自信心。

一、自信心——成功的杠杆

我们不可能想象，一个走起路来无精打采的人有什么进取的心态，有什么远大的理想。

当我们遇到困难，遇到矛盾，遇到难题的时候，人就会有两个自我：一个自我是积极的自我，另一个自我是消极的自我。这时就看你敢不敢解决困难，分析矛盾，突破难题。这时候心里暗示就表现出了极大地作用了。我们要经常用积极的、奋发的、向上的自我心里暗示，去战胜消极的、秃废的、懒惰的自我！在心理不断地进行正向暗示，长期坚持下去，就会收到意想不到的效果。

介绍照镜子的方法：照镜子每个同学都好吧？就利用照镜子来增强自信心。每天对着想象的镜子或真实镜子鼓励自己：今天天气很好，我的心情很舒畅！数学老师好帅，我一定要学好数学！

介绍金鱼实验：鱼缸里养着金鱼，它自由自在得游着。科学家用一块透明的玻璃片将金鱼缸分成两部分。在没有金鱼的那端放着鱼食，让金鱼看到食物吃不到食物。

观察发生的现象，分析发生的情况。讨论：金鱼为什么会饿死呢？

教师总结：金鱼总是失败，垂头丧气，乃至活活饿死。人生的道路上不能总是失败，要有成功，要学会享受成功，感受自己成功的快乐，积极分享他人成功的快乐，用他人的成功鼓励自己争取进步。拿破仑说过：“只要有信心，你就能够移动一座山，只要坚信自己会成功，你就能成功”。不管你是学习成绩好或差，只要你以一种自信的心态来生活、学习，那么你的生活就将充满阳光。给你一根杠杆，你就能撬动地球！

二、有朋友是多么的快乐

读《我野性的博客》，题目《长尾巴的小女孩》。

昨天中央电视台播放了这样一个故事：十岁的小金玲背上多长了一只手，与尾节股的神经相连，家里很穷，手术切除也很困难，故没有治疗。她不能读书，因为残疾孩子有人讥笑。她很孤独，没有朋友，长期很少说话，语言不连贯，家里人很着急！

有一天，她家里来了一个邻村的残疾小孩。俩个小孩玩在一起，在房间里有说有笑，好幸福，好开心！父母从没看到孩子这样开心过，他们为孩子感到高兴！临别时俩个小孩依依不舍！

就这样，过去了两年。两年是多么难熬的日子啊！要知道没有朋友的日子是多么难过!有一天，妈妈突然带来一个消息：邻村的那个残疾孩子死了！因为没有朋友！她放弃了孤独,毅然选择了死亡！天啊!世界这么不公道，就连唯一的朋友也不给我留下，她伤心地流泪了！又过两年，村子里来了一支上海医科大学的医疗队，其中有一个医学博士听说了她的故事，很感动，马上与他的大学联系，得到免费治疗的批准。手术很成功！手术后的第一句话就是：我可以读书了，我有朋友了！学生谈读后感。

集体生活中我们应当扮演怎样的角色呢？怎样在集体中快乐地成长呢？

学生讨论回答。

最后教师的小结：一个没有朋友的人是孤独的，没有集体的归属是不安全的。人间有真情，人间有真爱！做人要阳光、快乐、豁达、乐群，懂得尊重别人，有一颗感恩之心、同情之心、怜悯之心！你才会收到别人尊重，你才会有真正的朋友。我们要在集体生活中，使自己的个性得到张扬和升华，主动融入集体，享受集体的快乐，共同维护集体的荣誉。

最后介绍交友的原则（1）平等待人，多交益友（2）自我开放，乐交诤友（3）自我把握，不交损友

三、学会调节自己的情绪

人是高级动物，灵长类动物，有苦恕哀乐。

介绍一些不会调自己的情绪的人造成的悲剧，如林黛玉，范进等，让学生分析。

介绍《情绪ABC理论》。

这个理论非常简单，大家一学就会。假如你和同学们一起去公园放风筝，你把风筝放在地上休息，这时过来一个人把你的风筝踩烂了，此时，你一定很气愤，你瞎了眼吗？现在我告诉你，他真是瞎了眼，他是一个瞎子。你还有那么气愤吗？为什么我们前后对同一事件有不同的情绪反应呢？这就是因为你对事物的不同看待。所以调节自己的情绪就是要改变我们对事物的看法、认识、态度。有的同学一到考试，就紧张，平时本应做得出的题目一到考场就怯场，这是为什么了？因为他把考试看得很重，把考试结果看得很重要，如果我考试成绩不好，前途一片灰暗，我无脸见江东父老，所以就精神负担重，压力大，失眠、注意力不集中。正确的看法是，考试就像平常的一种练习，我关心的是我平时努力了没有？学习过程如何？存在哪些不足？要在哪些方面继续努力？有一个笑话，一个老奶奶有两个儿子，一个儿了是卖盐的，一个儿子是卖伞的，天雨的时候，老奶奶担心卖盐的儿子没得盐卖(古时候盐是要靠太阳晒得),赚不到钱，老奶奶不高兴;天晴的时候，老奶奶担心卖伞的儿子伞卖不出去，赚不到钱，老奶奶也不高兴。所以，不管天晴、下雨，老奶奶都不高兴。后来一个智者告诉老奶奶，你换一种思维方式，天睛的时候你就想卖盐的儿子能赚到钱，下雨的时候你就想卖伞的儿子能赚到钱，果然，老奶奶不管天睛还是下雨，天天都高兴。

运用：介绍生活中的事例，如：当有人要自杀，你如何去劝说：当被劫匪劫持时如何进行智取等。

我们的学习、考试都可以运用情绪ABC理论。考前焦虑、紧张、甚至于发软、哆嗦在很多人身上可能都有这种情况，这就是由于过分看重考试结果，假想一些不好的结果，不断地给自己消极上的、不良的心理暗示所致。正确的看法是，我复习了这么久了，高考所有的题型、内容我们一定见过，只要认真复习，加强训练，融会贯通，一定会考出理想成绩的。特别是高考，如果有一科没有考好，就觉得没希望了，后面的考都不想考了，殊不知，你没考好，别人同样地没考好。高考既要考知识、能力，还要考心理素质，每年都有一科比较难，我要特别提醒你们，这不是超纲、怪题，而是高考就是要考你的耐挫能力，经受打击的心理品质。

当考试中紧张，静不下心来时，做一做深呼吸，尽量放松两、三分钟，用气息控制，调整呼吸，转移注意力。同学们：良好的心理状态要靠我们自己来调控获得，我希望在坐的同学们始终保持积极的进取心态，做情绪的主人，自已的事情自己办。最后祝同学们阳光、快乐，天天快乐！