高三第一次作文教案

第一篇：高三第一次作文教案

2008年9月6日作文教案

[年级]高三

[时间] 2008年9月6日 [教学目标]

1、让学生了解广东省2008年高考作文写法；

2、让学生了解本学期作文计划。

3、引导学生进入高三写作状态。[教学内容]

1、广东省2008年高考作文题目；

2、本学期作文设想； [重点与难点] 广东省2008年高考作文题目的写法。[教学设计]

1、讲清要求；

2、引导学生思考，调动他们写作的积极性；

3、课堂读——议，与老师的点拨结合。[教学具体内容与过程]

一、2008年广东高考作文题：

《不要轻易说不》文体不限，字数800左右。

二、2008年广东高考作文题写法分析

1、总体情况。

2008年广东省高考语文作文全省满分作文18篇，去年是26篇。高考出现了800多篇0分作文，其中差不多有一半是空白卷。

在文体上，柯汉琳介绍选议论文文体的占到90%，记叙文只有5%。

2、写法指导。

广东省高考评卷语文科组长、华南师大人文学院院长柯汉琳教授分析，《不能轻易说“不”》这个作文题目虽不容易跑题，但在评卷中，有两类作文评分比较危险，一种是徒有华丽的词句，内容却很空洞；另一种是不理解题目，对作文的整体把握和判断不准确，“好写”不等于“写得好”。

柯汉琳说：中学语文教学不仅要让学生获得一定的语文能力，同时要能让他们更聪明一点，有更强的思维能力。

“不要轻易说不”这个题目实际上是一个充满了辩证性的题目，从文体上来看，比较适宜写成议论文。而在写作的过程中，关键是两个破题点：一是“不”字，实际上考生要口语中的“不”字延伸到一种生活或工作的“态度”，因为“不”代表的是一种否定性的态度。二是“轻易”，实际上，戴斌老师认为，这应该是全文中最“辨证”的一个角度，因为从哲学上看，事物都是“相对的”而不是“绝对的”。说“不”和不说“不”，其实并不必然意味着“正确”和“错误”，关键是我们在“什么样的情况”下说出了“不”字，这才是“正确与否”的关键所在。

在高考评卷语文科组组长柯汉琳眼中，什么样的作文才算是符合标准的作文呢？柯汉琳表示，作文是社会关注的热点。今年的作文题“不要轻易说‘不’”是一个具有很大自由度、不容易跑题的题目，但要写出逻辑性强、内容深刻的文章也不太容易。“不”是一个否定词，用于表示对某对象的一种否定性态度或评价；“不要轻易说‘不’”则是对这种否定性态度或评价持保留态度。

三分之一考生写震灾。但水平是分得出来的。有一些考生渲染的是地震灾民所要面对的困境，这个就不容易表达。有一些考生就是笼统地泛泛而言，那就不能算是优秀的卷子。柯汉琳举例，“已经几天过去了，这些人已经活不成了，算了不要去找了，在这个时候，如果说‘不，不要轻易放弃’，立意就很好。”

因此，这个题目要写得好，一是要选好所要针对的“不”是对什么具体问题的“不”；二是要表达出“不轻易”说“不”的意思。两个问题的逻辑关系不容忽视：“不要轻易说‘不’”意味着说“不”是一般见识，可能是某种习惯思维、习惯态度和习惯评价，这些习惯又往往被人们认定为“应该如此的”、“只能如此的”，例如多次失败之后，一般人认为没有成功希望了，想放弃了，而你看出还有希望，不放弃，这才是“不轻易”的。就是说，你看出那些习惯绝对化了，看出它并非“永真真理”，看出有一种相反的可能，所以“不轻易”说“不”字。这需要一种较强的思维能力。

三、考生写作中出现的问题。

从答卷情况看，许多考生达不到上述谈到的这一思维高度，他们弄不清楚题目的内在逻辑关系，结果其表述叫人摸不着头脑。例如，“面对别人泼来的污水，苏轼不轻易说‘不’”。“不什么”没有写出来；又如，“面对命运，我们不要轻易说‘不’”，也没有写清楚“不什么”。因为我们可以说：“面对命运，我们要坚决说‘不’”。

此外，许多考生由于不能辩证理解问题，不根据具体问题思考，甚而把“不要轻易说‘不’”变成绝对真理的口号，好像凡说“不”的都错了，好像对任何事物都不能毫不犹豫地说“不”了。

四、今后作文备考的指导。

通过今年的作文，要好好研究一下高中生的思维世界。我们认为，语文教学不仅要让学生的知识多些，更要使学生变得聪明些！

从材料上讲，2008年约有1/3考生运用了和地震有关的素材来完成作文，不少考生和家长曾担心太类似是否会影响得分。“这个题目联想到地震是很正常的，评卷老师不会觉得视觉疲惫，还是同样打分，关键是看学生的运用和分析能力。”

她说，有的考生空泛地写“灾难来了，总理不放弃，全国人民不放弃，政府不放弃，希望你们也不要放弃”，这样的稿件是拿不到高分的。而有的学生则运用了多个材料，比如空中救援，伞兵突袭，对困难的铺垫论述，再提“不轻易说不”，文章就会丰满得多。

但是，同往常一样，仍然有很多考生引用“司马迁”的例子。这说明学生的写作素材是贫乏的。也说明，我们要加强写作素材的积累。

五、满分作文品读

不要轻易说“不”

广东考生

说“不”，在轻浮者那里，是一种无知浅薄的炫耀，而在智者那里，则是一种洞明世事的睿智拒绝。说“不”，在意气用事者那里，则是一种狂妄的表现和无谓的牺牲，而在真正的勇者那里，则是一种大义凛然的坚守和毫不怯懦的抗争。

所以，请不要轻易说“不”。它不是逞强的工具，也不是逃避的借口，然而生活中的我们，却从不吝啬说“不”。推选班长，为逃避重担，以“‘不’敢天下先”标榜自我而无人毛遂自荐；而上学迟到，却以强悍的姿态拒绝让门卫登记姓名，来表现自己的勇敢，（当为句号）殊不知，老子当时说出“吾有三宝：一曰慈，一曰俭，一曰不敢为天下先”，是在一个诸侯争霸、天下大乱的时刻，他的“勇于不敢”，是劝诫人们不要为争名遂利蜂拥而上，以致兵戈相见，生灵涂炭，这是智者渴望人们和睦的呼喊；而不是逃避职责的理由。而勇敢，不是蛮横不讲理，孔子说过“知耻近乎勇”对自己的错误检点省察幡然知耻，那才是勇敢。

不要轻易说“不”，在世事尚未洞明，人情尚未练达的时候，在没有深刻理解什么是“不”之前，理智地运用“不”。

不要轻易说“不”，还因为它需要我们付出代价，有时候，甚至是血的代价，生命的代价。败兵垓下的项羽对乌江亭长说“不”，放弃东山再起的机会，自刎乌江，从此霸王别姬成为一曲绝唱。而韩信，不对漂母说“不”，不拒绝她的帮助，忍辱负重，终成一代名将。究其原因，项羽太在乎他的英雄气概，殊不知大丈夫能屈能伸，像韩信。假如项羽不轻易说“不”，那历史恐怕就要改写，项羽或许就不仅仅是一个悲剧英雄了。

说“不”，有时是一个生死攸关的选择，请慎重考虑，请三思而行。

当然，在邪恶势力面前说“不”，如同文天祥在元朝招降“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的绝唱，在混浊世事面前说“不”，如屈原投江，如陶潜归隐，在挫折困难面前说“不”，如贝多芬“扼住命运咽喉”的呐喊，如千手观音创造的奇迹„„这些，都是经过深思熟虑后对心灵里一方净土的坚守，对人间邪恶势力、残酷现实，不公命运的有力抗争。他们，才是真正的勇者。

所以，请不要轻易说“不”。

点评：思路严谨语言流畅

这篇文章通过分析轻易说“不”者之懦、之蛮、之怨；而不轻易说“不”者之智、之勇、之高洁、之顽强等；对比论证出为什么不要轻易说“不”的深刻道理。

文中第2、4自然段是分析轻易说“不”的段落，其中第2自然段，针砭了不敢竞选班长的人，实质是“懦”。强悍不让门卫记名的迟到者，实质是“蛮”。这两例表现了这位考生关注生活、思考身边现象的能力。第4自然段以项羽为例，证明轻易说“不”之怨。这段用例典型，说服力强。

文中第6自然段运用归纳证明法，对不轻易说“不”进行了充分的肯定，文天祥面对生死考验，不轻易说“不”，表现出舍生取义之“勇”；屈原、陶渊明身处混浊世事，不轻易说“不”，表现出固守高洁这“清”；贝多芬、邰丽华面对残疾困境，不轻易说“不”，表现出顽强这“韧”。第4自然段提到的韩信，不轻易说“不”，表现出睿智和理性。

因此，以内容项评价，这篇文章准确地把握“不轻易”和“说‘不’”这两重意思，切合题意，全文中心突出，材料丰富，论证深透，内容充实，感情真挚。

从表达项评价，这篇文章议论文文体特征鲜明；对比论证思路严谨。语言流畅，词汇丰富。第1自然段显现出这位考生运用复句的能力；第2自然段对身边懦者、蛮者的描述既简洁又生动，可见该生良好的文字表达能力；第6自然段排比句的运用，又现该生娴熟修辞手法的能力。全文书写工整，字体漂亮。

这是一篇优秀的作文，但文中有3个错别字。若把第3自然段调至结尾段更好。若把韩信之例调至第6自然段更好。

不要轻易说“不”

广东考生

母亲离开他们时，正是他们家中最困难的时候。那时，父亲的生意伙伴卷走了父亲的资金，只留下一间空空的店铺和一些贷款债单，而他们居住的房子也因抵押给银行而面临失去的命运。搬家那天，看着高档的钢琴，他痛下决心，想叫父亲卖掉它用以抵债。父亲听罢，摇摇头，安抚他说：“你不要担心这些，学好钢琴，才是最重要的，这些债务，我有能力解决。”他暗地里偷偷流泪，报纸上电视里整天有报道卷款逃逸事件，却没有听说有追还的可能。

但是，为了安慰父亲，他仍努力地练琴，即使学业繁重，他也没有偷懒过。因为他意识到，他一定要好好努力。父亲为了这个家，竟拉着三轮车，在市场卖水果。他知道父亲这般屈尊，从坐拥闹市区店铺的老板到每天早起晚归，还得躲避城管追逮的小商贩，为的不过是 3 不让这个家垮下。他想起母亲离开前对父亲的那一声声冷笑，“你都四十几的人了，还能有什么重来的机会？”母亲叫喊着。而父亲，望着这个离去的女人，脸上露出坚毅的表情，和后来安抚他时的表情一样坚定。他知道，父亲口里没说，但心中已坦明他不会轻言放弃。

伴随着父亲的早出晚归，他升入了高三学年。功课优秀，钢琴弹得不错的他决意报考一所著名的音乐学院。他将这个想法告诉父亲，父亲连声称“好。”但一想起高昂的报考费用和培训费用，便眉头紧锁，他几欲开口说放弃，却看见父亲面带微笑地说：“我们走到今天这一步，已经吃了这么多苦，现在这点困难算什么，不要轻易放弃，知道么？”他点点头。看着父亲为高昂资金忙得头发花白，他更加卖力多练琴，为的就是不让父亲的努力白费。

然而，天有不测风云，人有旦夕祸福。

临近期末得一次体育测试，正在打球的他被百米冲刺的考生撞到，左臂当场骨折。青少年中的男生骨折似乎都司空见惯，但他不能啊！距离他的考试已不到三个月了，左手骨折意味着什么他都明白。躺着病床上，他含着泪水说：“爸，对不起„„”父亲见他如此懦弱，一反平常的慈父形象，用力地抓住他的肩膀：“不许说这个，还有三个月，就还有机会。不到最后一刻，不许说不！”他垂下脑袋，含着泪水，用力地点着头。

钢琴考试那天，凭着之前练下的功底，他用娴熟的右手以及刚愈合的左手，弹奏了一曲《命运交响曲》，技压全场，震惊评委。

所有人都看见那个年轻的考生一边弹奏一边流泪，却不知道泪水背后的真正含义。可是，考场外的一位中年男子知道，他的孩子正在用这首名曲，告诉他，他往后的人生，不会再轻易说“不”。

点评：反衬巧妙情节起伏

本文紧扣“不轻易说‘不’”这个主题，成功塑造了两个硬汉形象———父亲和儿子。父亲面对生意失败、合伙人卷款逃逸、失去住房、妻子离弃等困境，没有轻易说不；面对地位骤降、妻子讥讽等精神打击没有动摇，相反“脸上露出坚毅的表情”。儿子在父亲的影响下，他努力地练琴，决心报考音乐学院，“不让父亲的努力白费”。在左臂骨折的情况下，他没有轻易说不，在3个月后的考场上，还是取得了优异的成绩。

在写法上，巧妙地运用了反衬的手法。母亲在家庭最困难的时候选择离去，表明她的懦弱和负义，从反面衬托父亲和儿子的硬汉形象。父亲和儿子相互影响、相互激励，形成了精神和人格上的两座山峰。

文章以钢琴为线索，情节起伏，层次分明。是一篇优秀的考场记叙文。

不要轻易说“不”

广东考生

从小时候起，母亲您就信仰着“慈母多败儿”的宗旨，一直严厉地要求我，由于有您的理智与成熟，年少无知的我在您无数次的回答“不”中，我避免了很多可能无法挽回的错误，也学会如何处事待人。

然而，我已经在世上过了18个春秋，相比起您的人生阅历，可能算不上什么，但您应该知道，我成长了。时代在变，我在变，然而，母亲您口中的“不”依然未变。

每一次当我向您提及我的计划和目标时，我几乎可以预测到，您会回答“不”。难道您心目中，我依然只是一个冲动的少年吗？在成长的过程中，我学会了理智的分析，也逐渐找到了自己人生道路的方向。或者您为我悉心安排了一条理想的道路，但掌握方向的我，哪怕开往了充满风雨的险境，我也将勇敢面对，义无反顾。然而，要我成为您的一个“克隆”，这对我来说多么残忍。

还记得某年暑假，我向您提及我要当义工的时候，您慈祥的脸突然充满陌生感，一句决断的“不”，把一个跃跃欲试的我的热情全部驱散。看见了坚决得不容许任何上诉的表情，我只得放弃。然而，当其他同学在当义工后变得更加成熟稳重后，您知道我心里有多心痛和 4 后悔吗？难道你不认为假如您在那时候答应和鼓励我，将会是对我的最大恩赐吗？流失得机会已经无法挽回，我提出只是想让您明白我的感受。

您也记得我上高三以来的成就吧。通过自己制定的计划，在学习上不断进步，在学生会上丰富了阅历和经验。这些事实都告诉您，该对自己的儿子刮目相看了。在我做每一件事之前，我也有细心的考虑，然后再作出决定。当我由于对您的尊重和信任而询问您时，更希望得到母亲您的肯定。您的每一句“不”，都是对我至高无上的指令，正因为如此，母亲您更应该在每一次使用这个权利时，慎重地考虑，不要轻易地驳回我的建议。总有一天，我会面对各种困难和挑战，而母亲您不在身边，如果现在您不让我有更多的尝试，将来我凭什么去应付呢？

母亲啊，请不要轻易对我说“不”。（原文标题为《母亲，我不要您的“不”》）

点评：动之以情晓之以理

这篇作文的作者紧紧围绕题目，情理交融，写出了自己面对母亲的“成熟和理智”的“教育专制”，从内心发出的“请不要轻易说不”的真诚告白。

这是一篇充满真情实感的文章。母亲面对长大的孩子依然轻易地不假思索地说“不”，没有考虑到孩子成长路上的自主和独立思考的能力。作者没有只是埋怨指责和放弃，而是敞开心扉，真诚相谈，在劝说母亲不要轻易说“不”的字里行间充满了对母亲的尊重和爱意。

这也是一篇说理质朴的作文。作者在晓之以情的同时，动之以理。作者面对母亲的非理性的“轻易”，用“当义工”和“高三进步”的事例，与母亲娓娓“论”来，让人信服。

成长路上的不理性的爱以及过度的爱，有时会演绎为“轻易”伤害孩子健康成长的负面情感，从这个意义上，这篇作文既是孩子渴望自主成长的心声，也不失为一篇让所有父母深思的优秀作文。

不要轻易说“不”

人生变幻无常，却给了我们缤纷世界。面对阳光雨露，我们敞开胸怀；面对寒风怒雪，雷鸣闪电，我们则要有足够的勇气，对前行与否的问题，不要轻易说“不”。

不要轻易说“不”，因为那儿有生命的奇迹„„

汶川地震那一刻，天崩地裂，山河呜鸣，这一刻，即成国殇。

我们眼见着那一双双曾经多么明亮的眼睛失去了光彩；我们耳听着那一声声“孩子”就这样撕扯着我们的心。然而危难之中，无数解放军战士奔向抗灾一线，对于废墟中任何一条生命，都不轻易说一个“不”字！你看见过那一双双布满鲜血的手是如何夜以继日地搬着碎石的吗？你听说过那一个个在废墟中受困一百多个小时后获救的生命奇迹吗？那是对救援人员绝不轻易说“不”的精神回报，那是生命的礼赞！

不要轻易说“不”，也许那儿是家中熟悉的灯光„„

弥漫天地的大雪，模糊了你我的双眼。2008年初的这场大雪冻住了回家的脚步，任凭你在远方如何远眺着家乡，心是那样牵挂着家中的母亲，然而路却又是那样绊住你前行的步伐。好不容易拨通了家中的电话，你听着母亲的问候，绝不轻易说“不”。于是你坚定地说了句“回家！”雪停了，道路畅通了，然而拥挤的人潮让你犹豫了。你决定不退缩，历经一切艰难也要履行你不说“不”的诺言„„走在家乡的路上，你远远地便看见了那守在门前，望眼欲穿的老母亲。绝不轻易说“不 ”，你温暖了一颗守盼多时的心„„

不要轻易说“不”，铸就的是一个民族的不屈斗魂！

中华民族有着五千年泱泱长史，中华子女一路走来，历经多少磨难，然而困难是弱者的路障，却是强者的磨刀石。华夏子孙在一切磨难面前，从不轻易说“不”。2003年非典，我们团结抗击；怒涛洪流，我们挽手共进；天寒地冻，我们温暖彼此；地动山摇，我们众志成城。无论何时，无论面对何种困难，我们绝不轻易说“不”！大巴山里，胡锦涛总书记 5 正为灾区孩子们写下“一方有难，八方支援；自力更生，艰苦奋斗”十六大字。不轻易说“不”的华夏子孙，有着不屈的斗魂！

回首往事，曾经在风雨面前从不轻易说“不”的人们，终将看到彩虹的出现。

【点评】 这位考生是熟谙散文写作的，他选择散文文体来写作。他把汶川大地震、雪灾作为写作的背景，但不是采用空洞的语言来表达，而是围绕着“不轻易说‘不’”这个主题来营造情境、描画形象，以情感人，以形象动人。作者把这种“不轻易说‘不’”的精神升华为中华民族的精神，这样处理就更加高远。

第二篇：高三第一次作文

高三第一次作文

【题目】：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

据传法国一个偏僻的小镇有一个特别灵验的泉眼，常会出现神迹，可以医治各种疾病。有一天，一个拄着拐杖，少了一条腿的退伍军人，一瘸一拐地走在通往泉眼的路上。旁边的镇民带着同情的口吻说：“可怜的家伙，难道他要向上帝祈求再有一条腿吗？”这句话被退伍的军人听到了，他转过身对镇民们说：“我不是要向上帝祈求有一条新的腿，而是要祈求上帝帮助我，叫我没有一条腿后，也知道如何过日子。”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。立意自定，标题自拟，文体自选；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

高三第一次作文

【题目】：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

据传法国一个偏僻的小镇有一个特别灵验的泉眼，常会出现神迹，可以医治各种疾病。有一天，一个拄着拐杖，少了一条腿的退伍军人，一瘸一拐地走在通往泉眼的路上。旁边的镇民带着同情的口吻说：“可怜的家伙，难道他要向上帝祈求再有一条腿吗？”这句话被退伍的军人听到了，他转过身对镇民们说：“我不是要向上帝祈求有一条新的腿，而是要祈求上帝帮助我，叫我没有一条腿后，也知道如何过日子。”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。立意自定，标题自拟，文体自选；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

第三篇：高三第一次作文训练

高三第一次作文训练

作文材料:不会做小事的人，也做不出大事来。--[俄]罗蒙诺索夫

要求：根据材料选准角度不少于800字的议论文。

（1）引言

平凡中孕育着伟大，世界就是由无数平凡人依靠平凡的劳动者创造的。

应该重视平凡，在平凡无奇的生活中不断探索，不断进取，不断创造，在平凡中成就传大。

平凡者以一颗平凡的心，默默地为不平凡的事业，不断地作出贡献，应该安于平凡，平凡光荣！

(2)事实论据

平凡岗位 不平凡贡献

纺织女工郝建秀，当她还只是16岁时，就创造了优质、高产、低消耗的郝建秀工作法；广州泮溪酒家特级点心师罗坤，可以制作一千多样点心，响誉海内外，主编了《广州点心》一书。从医学院毕业的青年学生杜德顺，自愿到浴室当修脚工，把书本知识运用到实践中，编写了《常见脚病医术》。全国劳动模范王崇伦当刨床工时，创造了“万能工具胎”。一年完成四年的工作时。

乘客的“贴心人”

李素丽是北京公交总公司21路公共汽车售票员。她十几年如一日，对乘客热情周到，处处为乘客作想，用真情架起了一座与乘客相互理解的桥梁，被乘客称为“贴心人”。她在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献。先后被评为“全国优秀售票员”、“全国职业道德标兵”、“全国杰出青年岗位能手”。

当过童工的狄更斯

狄更斯，英国著名作家，生于贫苦职员家庭，没有条件受正规教育，当过童工。著作有《匹克威克外传》、《奥利弗尔·退斯特》、《美国札记》、《董贝父子》、《荒凉之屋》、《艰难世界》、《双城记》、《大卫·科波菲尔》。特别是《大卫·科波菲尔》带有自传性，通过孤儿大卫的遭遇，揭露资产阶级的虚伪，自私和冷酷，对贫民和童工的不幸深表同情。只有像他这样经过平凡人的生活，才会有那样深切的人生体验。

平凡的人生，非凡的成就

美国19世纪杰出诗人惠特曼，早年辍学，当过木工、排字工、教师、护士。一生中写出了大量诗歌。其中主要诗集《草叶集》共收录近400首诗。其中著名诗篇有《软骨头之歌》、《在朋友家里受伤》、《自己的歌》、《欧罗巴》、《啊！船长！我的船长哟！》、《哦！法兰西的星！》、《神秘的号手》等。另有组诗《桴鼓集》等。

他的创作对美国和欧洲诗歌发展做出了非凡的贡献。

(3)理论论据

有些无名小卒和最有名的人一样伟大。--[美]富兰克林《格言历书》

所有伟大的生平都含有平凡的片断。--[英]罗素《赢得幸福》

三百六十行，行行出状元。--中国俗语

巨大的建筑，总是一木一石垒起来的，我们又何妨做这一木一石呢。--鲁迅

要成就一件大事，必须从小事做起。--[前苏联]列宁

最深刻的真理，是最平凡的真理。--[俄]列夫·托尔斯泰

不以小事为轻，而后可以做大事。--[法]拿破仑

第四篇：2014高三第一次作文 [1000字]

第一次作文题目：

犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。契柯夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文：一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文引起了你怎样的思考？请自选角度自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

专家点评

考察出考生的人文关怀

复旦附中语文特级教师黄玉峰表示，这个作文题非常大气，可以考察出考生的人文关怀。如果考生只关怀自己的分数，不关心身边的社会，这篇作文就很难写出高度、境界。

写作时，考生可以从读书、做人的角度来谈自己。“什么可以过去？”、“什么不可以过去？”这是一种心态。学生在成长的经历中，肯定会涉及到成功、失败，这些都是暂时的，也都会过去。但是，人在成长的过程中，也会有些东西不会过去的，如果你做过什么不光彩的事情，做过什么对不起人的事情，会永远留在自己的记忆中。人在社会上坐一些公益事业、贡献，看上去会吃亏，用长远的眼光看，这些都不会吃亏。每个人都要对自己负责，也要对历史负责。

考生还可以从世界、国家的发展来谈社会现象，对当前的社会现象发表自己的看法。当今社会，少数人为牟取更多利益、为了眼前的利益，会做出令人痛心的事情，坑蒙拐骗，做出对老百姓不负责的事情。其实，老百姓心中有一个碑牌，对这些事情都会有自己的评价，这些历史永远不会过去的。从这个角度来说，哪些东西是暂时的？哪些东西是永恒的？对考生来说，需要有正确的看法、正确的立场。(记者：杨玉红)

可以写“青春”，可以写“灾难”

“这道题很有新意，是历年来我最欣赏的上海高考作文题！”原七宝中学特级教师毛荣富对今年的作文题大加赞赏，他认为，好的作文题应该具有哲学味和诗意，并能分出学生的层次，今年这道题就能充分体现这一点。在此之前，他最喜欢的上海高考作文题是“我想握住你的手”，不过今年的题目蕴藏的含义更深。

在毛老师看来，这道题既有哲学元素，又有诗意，考生最好辩证地写，两方面都要涉及到，世上万物总是对立的，总有两重性，因此既会过去，也不会过去，而这个事物，可以是“青春”，也可以是“灾难”。比如写“青春”，时间易逝，但是奋斗的、激情的青春则会永远铭记心中，不会过去；比如写“灾难”，汶川地震过去了，新的城市已经建好，温家宝总理此次访日，又将汶川学生折叠的千纸鹤送给日本震区人民，我们对待灾难的精神永远存在。

对于作文文体，毛老师建议，可以写成哲理性散文，将抒情和哲理相结合，记叙和议论相结合。至于这两句话本身，可以有所侧重，比如“一切都会过去”占80%，“一切都不会过去”占20%。(记者：李征)

关键是要有理性的思考

“这篇议论文可以用的素材很多，关键是要有理性的思考。”光明中学语文教师李新分析说，例如日本地震、南方大旱等灾害和困难，我们要抱有一种乐观的心态，相信一切都会过去的。同时，我们又要从辩证的角度分析，要重视或正视眼前的困难。当然文章也可以从个人角度来写，围绕读书和做人来写，如何面对成功和挫折，通过生活过程写出对人生的理解。

“从中我们可以得出结论，盲目的悲观或盲目乐观都是不对的，关键是有理性的分析。”李老师说，这篇作文从思想性方面对学生提出了较高要求，高中生已经走向成熟，他们对社会现象应该有一个理性的看待。(记者：钱钰)

哪点感触深就写哪一点

原格致中学高级教师张国顺老师认为，此次的作文题本身便体现了一种辩证的关系，无论是“一切都会过去”和“一切都不会过去”都很有话可说。关于“一起都会过去”，考生可以从为什么和怎么样两个层次去写。为什么一切都会过去，因为事物是变化的，无论辉煌也好，失败也罢，最终都将会过去，所以要笑看成败。用积极的心态去面对，用主观的努力变不利为有利，平和的心态可以让一切都变成过去。至于“一切都不会过去”，则可以更多的从反面来写，列宁曾说过“忘记过去就意味着背叛”，有的事情已经淹没在时间的长河中，但其中的经验和教训我们不应该忘记。

张老师建议考生们可根据自己的体会有所侧重的表达自己的观点，主次分明，“哪个感触深就写哪一个，另一方面可以稍微提一下。”不要为了兼顾双方过于平均两方观点而流于平庸，切忌“各打五十大板”。(记者：李元)

给人回味无穷

一位多年从事高考作文阅卷的专家表示，高考作文阅卷，会鼓励学生放手写作，不会预设主题。这个材料作文有两个点：“一切都会过去”和“一切都不会过去”。对考生来说，“一切”都是模糊的，考生具体要写什么，有很大的空间。

有些考生会具体化，什么会过去，什么不会过去，考生会有自己的想法。这也让学生静下心来思考，对于人的一生来说，人的荣辱、财富等都会过去，但是，人的感情、内在的精神等内核不会过去。

专家表示，这个作文题非常有哲理，给考生很大的想象空间，给人回味无穷。对考生来说，这个作文题目比较容易些，给考生很大的空间。专家表示，考生写作时，需要涉及到两个角度，整体把握，这两个角度之间有很强的内在逻辑。考生如果选择其中的一个角度，文章会显得比较单薄。(记者：杨玉红)

审题立意

1、审题

“过去”、“不会过去”是什么意思？这需要思辨，即对概念的内涵要有界定和明晰。说“一切都会过去”，指的是时间、空间意义上变化。先哲有言：人不会两次踏进同一条河流。所以，“一切都会过去。”说“一切都不会过去”，指的是事物都是相互联系的，事物的出现、事件的发生，都会有前因后果，都会留下痕迹的。这种痕迹，可能以记忆的形式永远存在，也可能以对周围事物或其它事物的影响或作用的形式出现。

两个“一切”，应有不同。比如前者指灾难等，后者多指有过的行为（可能多指错误的行为，否则为什么“戒”呢？）。这应该也是这个材料可以思辨的空间。前者似乎是鼓励人，后者似乎是警告人，其实也可以相反：因为容易过去，所以需要重视；因为总不会过去，所以不妨看淡。等等。

两句话，完全可以赞同其一，或将两者放在一块辩证来看。但具体写作时应注意对另一观点的回应，这种回应在议论文写作中可以使用驳论的方式进行。

两句话有先后，虽是“也”所连接，但是往往偏重于强调后者。

材料又不仅仅是这两句话，其中“戒指”这一意象应该也有意味，即这是两句带有警戒意味的格言，诸事都该以此为戒啊！起着划分为人、做事的边界的作用。这对选择角度和立意取向应该有影响。——这一点，阅卷教师也许会放宽。

2、立意

（1）注意整体：如何看待已经发生的事情

（2）如果选择写自己的经历，写作记叙文，望能体现上述两个层面的“过去”；如果选择思辨，写作议论文，望能寻找到现实的落脚点，这样方可给人更多的启示。

（3）今天是昨天的果，是明天的因，凡事皆有因果，应将事物联系起来看。

（4）其实“会过去”、“不会过去”，都是从“影响”的角度来看问题。影响有正面、负面两种。正面的：如经典、英雄等；反面的：如恶行、恶政。

（5）可以谈论个人，也可以谈论社会。文化、环境、战争、政治、经济等等皆可涉及，但一篇800字的文章，最好选点小一些。

优秀范文

理性的声音永远不会沉默

孙浩东 上海市大同中学

德国总理默克尔最近显然未能躲过一场**：由于她在得知本·拉登被击毙后当众表示“十分”高兴，而惨遭德国知识界的集体质疑。尽管她已多次道歉以希望这场**快点过去，但这似乎依旧难平众怒，甚至还有法官准备为此起诉她。（开篇无应试习气）

作为德国基督教民主党领袖的默克尔理应知道：根据基督教教义，任何生命都是等价的，都应该被尊重，哪怕是罪犯。正因为犯了这样一个看似微小的常识错误，即使她是权威的领袖，在涉及德国知识分子的底线问题时，她也最终无法过去。（拉登确应惩处，但不能“十分”高兴。有独到见解。这就是“理性的声音”。）

依旧是在德国，依旧与默克尔有关。前不久，德国前国防部长的博士论文涉嫌抄袭一事引起德国国内一片哗然，为了保护这位将大有作为的政治新星，默克尔以“我们需要的是政治家而非学术研究人员”为之辩解，但是德国两万名教授联名上书反对，直截地表达了德国知识分子的态度。因为他们担心这将会成为日后学术不端的借口，他们又一次没有给默克尔面子，再一次让她“一切都会过去”的计划继续泡汤。（见解深刻，积累丰厚）

我感动于这样一群理性声音的存在，也欣然于确实因为这些知识分子对于任何权威都能以这种“一切都不能过去”的态度才最终成就了德国学术圈严谨的优良传统。（主题登场，自然天成）

然而，如此理性的声音又何曾仅仅嘹亮于德国？它又何曾沉默于经历过五千年光辉、五千年昏暗的华夏大地？（笔锋一转，到华夏）

尽管受到当时政治的压力，梁思成“拆掉北京的一座墙就等于扒掉我的一层皮”掷地有声，时至今日仍在我们耳边余音缭绕。当我们面对现在的北京已与其他城市毫无区别，当我们眼睁睁地看到古老的北京城只活在文字上、照片里、记忆中的时候，我们终究不禁感叹先生的先见之明，敬佩先生不顾一切的理性呐喊。也许政治的压迫一度埋没了先生的呼喊而让一切都过去了，但是历史的拷问却永远不会让错误过去。（对国运之关怀，情深）

回望历史，多少统治者以权威的姿态、以“一切都会过去”企图将真理掩埋的时候，又是多少知识分子毅然决然地站出来，以一句“一切都不会过去”来回答而绝对不容置疑。（责任感）

“一切都不会过去”，这是理性的声音永远不会沉默；“一切都不会过去”，这是知识分子的呐喊永远不会沉默！（再次点题，有个性，又中规中矩）

作为一名社会的准知识分子，当我们面对祖国日新月异变化发展的同时，倘若我们对于社会的阴暗面置之不理而臣服于表面的和谐，不勇于揭开那些隐藏在这表面和谐底下更多不和谐的元素，这又何尝不啻为一种真正的悲哀呢？（有气度）

真心希望有识之士在听到“一切都会过去”时，都能异口同声地以一句“一切都不会过去”来捍卫真理，以坚守住最后的底线。因为这是我们的责任，而我们——

是社会的良心。（说得太好了）

简评：什么叫大气，什么叫深刻，这就是！一个中学生放眼世界，回眸历史，关注现实，不偏不倚，着重分析“理性的声音不会过去”，何等可贵！文章虽重点谈“一切都不会过去”这一面，但隐含着对某些人以为“一切都会过去”的侥幸心理的批评。这是一个有大关怀的学生。读罢文章，我真高兴！我们的下一代有人！

时间过去了

唐俊超 复旦附中

大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。

是什么带走了他们？我想，大概是时间。当年酾酒临江横槊赋诗的曹操，早已化为一缕青魂潜藏在人们的想象与记忆中；横扫欧洲、心志与阿尔卑斯齐高的拿破仑，终不免在故乡的土地上沉睡。不论秦皇汉武，还是凯撒亚历山大，所有的伟业都在时间的冲蚀之下归为一片虚无。（有误，拿破仑故乡是科西嘉，葬于巴黎荣军院。）

是的，一定是时间。自然赋予我们躯体，使我们能尽情地享受物质的快乐；但自然同时给予了我们限制，当身体的机能走向衰败时，也就是生命走向尽头时，曾经的功名伟业也随之离去，消解在茫茫历史长河里，留给后人一句无奈的感叹：俱往矣！

时间过去了，冲走一切功名利禄。（论“会过去”）

时间真的有这么可怕吗？因为我分明看到，在时间的激流间，有几块礁石屹然伫立。（比喻好）

那是牛顿，他建立的经典力学体系，成为工业革命的理论基石；那是麦克斯韦，他的电磁理论为信息时代的到来建构了坚实的基础；那是毕达哥拉斯，是笛卡尔，是沈括，是徐光启??他们的成就，没有在时间的冲刷下消逝，反而在岁月的风尘中历久弥新。

时间过去了，却带不走科学的力量，理性的启蒙。

在那块礁石上，放着一枚戒指，上面写着：“一切都不会过去。”那是一位智者的名言。

我想到陶潜与鲁迅。陶渊明不愿为五斗米折腰，致仕归家，过起采菊东篱，悠然南山的生活，只为自己心中的一亩三分地；鲁迅深感民族的危难，弃医从文，用带刺的笔写下血一样的文字，为了中国的崛起和复兴。前者坚守，后者激进，相同的是对内心神圣道德的捍卫，对精神崇高的向往。

时间过去了，带不走对善的执着追求。（分科学文学两层论“不会过去”）

曹操去了，我们依然从演绎的字里行间对他进行反复解读，每个人的心头都有一个曹操；拿破仑去了，他留下一个让后人不断评说的背影。时间远没有那么可怕，在时间的彼岸，生命与生命在此时完成了对接与延续。不变的是对真善美的执着渴求，这是人类存在的意义。不论历史的长河怎样奔腾，我们总要呐喊：

时间，纵使你脚下已有一千名挑战者，那就让我成为第一千零一名！

时间的长河依然在这么奔腾，冲走一些，冲不走一些，不舍昼夜。

简评：一切在时间中发生，消失，永恒。本文从“时间”切入，用“激流间礁石屹然伫立”的形象，将抽象的理性思考物象化。文章照顾到两个方面，没有惯用的套语，运用诗意的语言，透露出内心的追求。这不是仅靠华美的词语能达到的境界。

潮汐的馈赠

何璇 复旦附中

虚幻与现实的边缘，过去与现代的疆界，两枚不同的戒指，铭刻着两句不同的箴言。

一切都会过去。

一切都不会过去。

当战火的硝烟在历史的长河弥漫，一个王朝终于覆盖了另一个王朝的遗迹。终于，胜利者的荣耀取代了失败者的落魄，那些陈旧的楼宇终究属于破败的过去。在时代的阴影下被迫前进的人类，使新的技术取代了传统的智慧，我们在发展中凝视着前方的道路，而不得不放弃堆积如山的过去。对于腐朽的执念无益于未来的前行，这是在无尽的奔走中总结出来的真理。是的，一切都会过去。正如苏轼的幸与不幸，李白的遇与不遇，在千百年后的今日，那些人生中的潮汐，大起大落的悲欢，最终都成为一卷卷束之高阁的古书，代表过去。（讲“会过去”，生动）然而，那些在骨血中奔腾的记忆，却又如此清晰而难以替代。属于古老的传统是烙印在每一个炎黄子孙血脉中的萌芽，无论那些日新月异的高楼如何拔地而起，在岁月的流逝中，某些东西却磐石般坚定不移。它们不曾离去，它们也永远不会过去。每一个人、每一件事，最终都会在这个世界上留下难以察觉的深深痕迹。飧宴最终散去，伤痕亦终会愈合，但是那关于幸福或者悲痛的情感，却永远蛰伏在心底，如同灾难过后无数家庭中将永远缺席的座位，那成为了永恒。（讲“不会过去”，深刻）

潮汐的起落是大海的呼吸，海浪的到来为沙滩带来深色的阴影。当海岸恢复平静，潮水最终散去，一切仿佛未曾发生，一切也似乎都已经过去。然而，散落在沙滩上的贝壳透露了海水的秘密。它们是潮汐的馈赠，在潮水退去

后，是唯一过不去的过去。正如我们无法抓住指缝间溜走的沙砾，我们无法阻止悄然溜走的时间——每一刻都是下一秒的过去，眼中所见的世界也无时无刻都在翻新。然而，有些东西却又不会轻易被忘记，他们是关于过去的回忆，却又恰恰成为未来的助力。（隽永，既华且深）

李清照在经历人生巨变后作下哀婉动人的名篇，那是关于回忆过不去的情；爱迪生在无数次的试验后终于照亮世界，那是关于失败难以忘却的经验；中国在建设的道路上大步前行，终于在摸索中逐渐展开一幅中国特色社会主义的和谐画卷，那是现在与过去共同谱写的一张关于未来的蓝图。（此段大可不必，但我知道应试的苦衷）

时间会过去，一如潮水终会退去。然而岁月在生命中的痕迹会被铭记，历史在民族中的镌刻也永远不会被遗弃。潮汐虽然退去，却留下贝壳和沙滩，一同等待下一场潮汐。

简评：潮汐馈赠我们什么？一看标题，就有非读下去的冲动。大潮是汹涌的，退去后，无声无息，但它又悄悄留下了抹不去的记忆——这就是潮汐的馈赠！最后一段用抒情的笔调，总结了两个方面，给人留下深深的思考。

直面

张雪滢 上海交大附中

大卫的铭文说：一切都会过去。这是他直面过去而获得的战胜苦难的勇气；契诃夫的铭文说：一切都不会过去。这是他洞悉人生冷暖后发出的震耳欲聋的呼喊。

在我看来，直面远没有经历那么简单。直面的力量无论是对自己，还是对后世都是大有裨益的。（切入）巴老在日暮之年，并没有把时间留给颐养天年，而是通过《随想录》反思自己。他回忆了文革时期那段惨痛的历史，没有对时代加以苛责，而是将自己作为反思的对象，在自己本已“伤痕累累”的心灵上再撒了一把盐。“一切都会过去”并非是人们苟且过活，为自己所处的逆境加以粉饰与安慰的借口；而更应该像巴老这样，让这“都会过去”并且“都已过去”的历史在自己的身上留下永恒的价值，直面的力量造就非凡的气度和价值。（直面“会过去”与“不会过去”。不过，巴老是直面时代的。）

同样经历过文革的季羡林，也在之后写下了《牛棚杂忆》。与巴老不同的是，他没有对个人有太多的苛责，而是通过一种温和的反思，去警醒世人不要重蹈覆辙，以史为鉴。“一切都不会过去”并非是失意者用来压抑自己而永远郁郁寡欢，而是通过对过去逼真的叙述，用“血与泪的代价”，发出振聋发聩的警示钟声。

大卫、契诃夫也好，巴老、季老也罢；他们对“一切会否过去”的探索与追问，力量之源便在于他们对真相的直面。“一句真话的分量比整个世界的力量还重”，这是索尔仁尼琴的名言；“诚实的力量甚于热血”，这是柯夫的警句。

在直面真相之上，一定需要一个温暖而光明的人性路径作为指引。“这个世界其实挺冷的，所以需要一团火”，这是迟子建的话。其实无论是“会过去”的物质现实，或是“永远不会过去”的精神影响，让身处逆境或遭遇黑暗中的人们有一个温暖的去处才是终极目的。迟子建的《白雪乌鸦》，还原了一百多年前哈尔滨的那场鼠灾，这让我想起了那部曾获诺奖的作品《鼠疫》，她同加缪一般，用真实的笔写下了面对灾难时人的恶与贪欲，以此复苏人性的温暖和善良。（丰富）

可是当今的文坛，正如余杰批判的那样：不是没有“大师”和“大师之作”，而是缺少真实的生活感受和说真话的勇气。有的只是沉迷于郭敬明式的深度梦呓中，或是频繁沦陷于为权利的歌唱颂歌中。（识见高）

我想：无论何时，我们都不应该偏离贾平凹所言的文学的“大道”——对真实和心中某种价值的坚守。直面和直面之上温暖人性的指引，让“无论会否过去”的一切，纯正美好。（文章如“银瓶乍破水浆迸”，乃积累之功）

简评：从“直面”人生切入，将“会过去”与“不会过去”合在一起写，把主题确定为“说真话”，大胆，有创意。在短短一篇文章中，列举了大量人物、作品、名言、事件，并发表了独到见解，难能！

第五篇：“第一次”作文教案

教学目标】

1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

3、让学生从令人难忘的第一次的事件中受到启示，感悟人生道理。【重点难点】

让学生从令人难忘的第一次事件中受到启示，感悟人生道理。

“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，将“第一次”的经过具体有条理地写出来，让人感受到第一次带来的启示。

3．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。教学理念：

1．激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想。

2．积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐

特点分析： 六年级下册教材第一组的几篇文章是围绕“人生感悟”这一专题编写的。学生在学习文章的过程中能够读懂课文，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启迪，体会作者表达感悟的不同方法。这为学生在习作中尝试运用奠定了基础。

本次习作要求学生以《难忘的第一次》为题写一篇习作。对于六年级的学生来说，不论是写难忘的事还是写自己熟悉的事物，都是在以往习作中遇到过的文题，但此次的要求与以往有所不同，要求学生还要写出从中获得的启示或感悟。这一要求是紧扣本单元主题“人生感悟”而设计的。与以往的同题材习作相比，明显提高了一个层次。

二、理念与目标： 理念：《语文课程标准》5——6年级阶段目标关于习作明确指出要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”课标教学建议中也提到“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。目标：

1、完成难忘的“第一次”习作，尝试运用首尾呼应的表达感悟方法。

2、培养学生的语言表达能力，习作兴趣。

3、在习作中获得人生启发。

三、教学流程：

（一）谈话导课，交流难忘的第一次。

（二）联系单元主题，筛选有启示的“第一次”。明白生活中点滴的小事，普通的事物，也常会给我们以启迪。

（三）明确要求，以读促写。读《顶碗少年》《手指》的开头结尾，感受前后呼应的好处，并在自己的习作中加以运用。

（四）学生习作，教师巡视指导。

（五）交流习作，修改作文

教学过程：

一、导语入题，引起交流：（解决写什么）

同学们，人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴──第一次动手做饭、第一次独立睡觉、第一次独自上学„„不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水„„但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。（一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的路上）在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？

有关成功的：《第一次得奖》、《第一次当三好学生》„„

有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学骑车》„„

有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》„„

有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》„„

有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》

有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次当大队干部》、《第一次自己坐车》、《第一次受挫折》„„

有关吸取教训的：《第一次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》、《第一次说谎》

2、联系单元主题，筛选有启示的“第一次”。

同学们的经历可真丰富。本单元围绕着“人生启示”安排了五篇课文，现在我们来回想一下每篇课文都给了我们怎样不同的启示呢？（说说课文启示。这五篇课文虽然视角不同，但都阐明了人生的哲理）

我们的经历也是如此，那么多的“第一次”，有些第一次可能如过往云烟，被我们渐渐淡忘，而有些“第一次”却至今深印在我们的脑海，因为这些“第一次”让我们得到了一些启示，一些感悟，让我们变得更明理、懂事，而我们也正是在这欢笑与泪水中渐渐长大？请大家把这样的“第一次”向大家介绍一下，说明白为什么它会让你至今还难忘的。

第一次______，让我明白了（懂得了）_________________________ 说的不错，可见生活是习作取之不尽的源泉！其实我们的习作就是用你手里的笔写出你的生活经历。俗话说“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”没有生活，就没有作文，离开生活，我们的作文也就成了一滩绝望的死水。

二、明确要求，以读促写。（怎么写）

1我们已经选好材料，知道了写什么，但怎样把这件事情的经过说清楚，说具体明白，让别人读了也能感同身受呢？课件出示：（1）把事情的来龙去脉说清楚。（起因、经过、结果讲清楚）（2）写出自己当时看到，听到，想到的（调动多种感官）（3）写出自己获得的启示。（要在文中的描写中渗透启示。）

2、是的，就像《顶碗少年》一课，抓住了少年表演时的动作、神情和观众看表演时的反应以及拟人手法对碗的描写，写出表演的惊心动魄，表现文章中心。正所谓细节是作文的生命！

3、同学们，要写好文章不仅要关注文章的内容，我们还要学会谋篇布局，这是我们必须掌握的写作技巧。以《顶碗少年》为例，这篇文章是如何谋篇布局的呢？（1）总起：感悟人生经历，有些偶然的事情竟会终生难忘。（2）分述：通过少年三次表演最后成功了，说明失败是成功之母的道理。（3）总结：抒发内心感受，呼应开头，突出了文章的中心。——我们把这种结构称为首尾呼应。课件出示：

开头：有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦（yíng）绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。

结尾：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动…… 《手指》

开头：我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

结尾：手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

首尾呼应的好处：

首尾呼应可使文章内容更加完整，结构更加严谨，中心更加突出.。（浑然一体）开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章的开头称为“凤头”就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。开头一定要紧扣文章中心，不能下笔千言，离题万里。开头要把作文的思想表达出来，越简单明了越好，看了第一段，知道你要说一个什么故事，就是成功。

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被 一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样 说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，要求结尾简练、生动、恰到好处。

二、例文引路，举三选一，体现选材独特

《难忘的“第一次”》

在属于我的记忆长河边,有着许多美丽的贝壳。在每个贝壳里，都有一个属于我自己的小秘密。有些事情我已经淡忘了，但唯有一件事使我至今记忆犹新、心有余悸。那就是第一次走夜路——

那时正是冬季，黑夜早早地织上了天空。

我正专心致志地在写作业。咦？水笔怎么没水了？我翻箱倒柜，找不到一根水笔。唉，只好下楼去买水笔了！

于是，我拿了钱，便出了家门。

我刚刚走出家门，妈妈就“砰”地一声关上了门。我看着这漆黑得伸手不见五指的楼道，显得手足无措，心里就像十五个吊桶打水——七上八下。我感觉楼道好像要张开它那漆黑的大嘴把我吞噬了。这时门又开了，我感觉有了一丝希望：妈妈一定是要陪我下楼去买笔芯。可是，妈妈居然把手电筒塞给我后就回屋了。唉，真是应了古人的话：希望越大，失望越大啊。

没办法，我只能自己一步步走下去，没有了大人的陪伴与呵护，我感觉自己又“缩小”了好多。一路上，在我的身边，一直有黑影在追着我。忽然，一个黑影从我身边飞快的闪过，我不由得抓紧了手电筒。

“原来是栏杆在搞鬼啊！真是虚惊一场！”

我给自己打着气。在接下来的时间里，我心里轻快多了，原来一直都是自己的心在作祟，我从此就不怕鬼了！我暗暗的想。“啊，原来外面的天空这么美啊！”我一边欣赏着天空的景色一边慢吞吞的上楼。身边栏杆的影子仿佛在与我赛跑，风吹过的声音仿佛在为我助威„„

通过这次走夜路，我明白了：只有敢翱翔的，才是雄鹰；面对困难应该知难而进，勇于拼搏。

小结：同学们,我们在讲述难忘的第一次的时候,可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动来描写讲述这个经过,同时还要讲清楚自己的感受或获得的启示,当然这个感受或启示也可以字里行间渗透在你的经过中.四、读写结合 明确习作要求

师总结：让我们用手中的笔把你难忘的第一次记录下来,作为永久的纪念,好吗?本次习作是一次命题作文,题目是《难忘的第一次》看要求：（课件出示）

把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受.明确了要求,开始动笔写吧.学生习作,老师相机指导.学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导.五习作欣赏

1．自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议.2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段,学生自由发表看法.3．学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处.六、课堂总结

作文的素材来源于生活,来源于积累,希望同学们能做个善于发现,善于积累的人!