《游戏教学激发小学生学习英语兴趣的研究》研修计划

第一篇：《游戏教学激发小学生学习英语兴趣的研究》研修计划

《游戏教学激发小学生学习英语兴趣的研究》主题研修计划

让孩子们“在玩中学，在学中玩”，这是每一位教师心中所追求的理想课堂。而小学英语游戏教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。基于尊重学生爱玩的天性，又要让学生学习知识和技能，我们提出《游戏教学激发小学生学习英语兴趣的研究》。

研究的主要内容

1、研究对象：

研究对象主要集中在中心校3-6年16个教学班，主要是考虑到师生能够以充足的精力参与实验，有利于研究工作顺利开展。

2、研究内容：

我县留守儿童较多，家长懂英语的较少，部分小学生对学习英语失去了兴趣。主要从以下几个方面进行研究：

a、调查小学生对英语学习的兴趣程度。

b、激发小学生学习英语兴趣的方法、表现形式。

c、小学英语课堂游戏教学的效能。

d、小学英语课堂游戏的组织与设计。

e、小学英语课堂教学游戏的实践与运用。游戏教学应遵循的原则：（1）游戏要与教学密切相关

在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重点和难点，围绕教学目的来设计游戏。教师要通过设计形式多样的活动，以其趣味性激发学生的内在动机，充分调动学生的求知欲和好奇心。利用游戏教学的手段让学生在学中玩儿，玩儿中学，不知不觉就能对英语熟记于心了。

（2）游戏要趣味性

兴趣是学习的动力，教师在课堂上安排的教学游戏要尽量的新颖，能充分的调动学生的兴趣，使他们积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的活动中去。我在教授单词时，会安排学生玩“猜猜看”，有助于单词复习巩固的游戏活动。复习重点句型时，让学生做“连连看”，充满趣味性的游戏，同学们不仅能自觉遵守游戏规则，也会很好完成游戏任务。

（3）游戏形式要应多样化。

俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。以适应教学的要求。在教学中，教师要设计各种课堂教学游戏，游戏构思新颖并有创意，丰富课堂教学。

（4）游戏要有一定的灵活性。

游戏的开展应具有一定的灵活性。在教学中，教师要注意适时、适度地开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理游戏中出现的问题。灵活处理教材内容与游戏的关系。游戏要服从教学要求，围绕教学内容开展游戏活动。（5）游戏要自主与合作

运用游戏教学时老师应树立正确的学生观，放手给学生，充分调动学生的学习积极性和小组合作意识，让学生自主参与游戏，学生刚刚接触一种新游戏时，老师是组织者，可带着学生一起玩，等学生熟悉了游戏后，老师应大胆放手。游戏教学只有自主与合作，学生才能真正地主动发展，把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

通过主题研修，希望达到以下目标：

（一）通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。

（二）通过研究，切实提高英语课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。如何把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的教学活动中去，让学生不知不觉地主动学习，将所学的知识进行加工，加以内化，提高语言运用能力，开创英语课堂活动的新模式。

（三）通过研究，更新教师观念，提高教师的业务水平和教科研能力。

（四）通过研究，实行英语课题与其他学科整合，把游戏引入到其他学科中。

积极开展主题教研活动，紧紧围绕教研组的活动专题，认真组织开展人人研究课活动，每位教师在自己的课堂中要能较好地体现探究性学习的特点，要重视对学生探究性学习的研究，在评课和说课中，要以学生的主体作用为主，以探究性学习的实效性为重点。加强英语教学总结、交流与协作，总结教学经验，积极撰写教学论文，多学习新课标理念，加强信息技术与本学科的整合，注重提高教师自身的素质。

第二篇：关于游戏教学对激发小学生英语学习兴趣的研究

四川职业技术学院

毕 业 论 文

题目：关于游戏教学对激发小学生英语学习兴趣的研

究

系 别： 专 业： 班 级： 姓 名： 学 号：

完成时间：

2015年5月

指导教师：

四川职业技术学院毕业设计（论文）

中文摘要：

关于游戏教学对激发小学生英语学习兴趣的研究

专业：

学生：

教师：

游戏是儿童重要学习方式之一。通过游戏可以促进儿童各方面的发展，对孩子健康成长有着极大的意义。如果把游戏与教学相结合，一方面对了儿童的胃口，也能让儿童在游戏中学到知识，促进发展。小学英语新课标的目的就是激发学生的兴趣，培养孩子对英语的感觉，而游戏教学创新的方式，它不仅是一种手段，更是一种创新精神。

随着新课程改革进一步深化，英语教学把培养小学生学习兴趣作为重点，而游戏教学作为一种创新的方式深受广大师生的喜爱，本文从背景出发，以游戏教学为落脚点，分析了游戏在小学英语教学中的现状，并试图探索出相关解决方案，通过游戏教学充分调动小学生学习英语的兴趣，这也是本文的目的所在。

关键词:小学英语；教学；游戏；学习兴趣

I

四川职业技术学院毕业设计（论文）

Abstract：

A study of the teaching of the game to the students'

interest in English learning

Speciality of English Education

Student：

Tutor：

Games are one of the important ways for children to learn.Through the game can promote the development of children all aspects of the child's healthy growth is of great significance.If the game and the combination of teaching, on the one hand to the child's appetite, but also to children in the game to learn to promote development.The goal of the new English Curriculum in primary school is to stimulate students' interest, to cultivate children sense of English, while the game teaching innovation, it is not only a means, but also an innovative spirit.Along with the new curriculum reform, English teaching takes the cultivation of students' learning interest as the key.The game teaching as a kind of innovative way is deeply loved by teachers and students.This paper analyzes the current situation of primary school English teaching.Key words: primary school English;teaching;game;learning interest

II

四川职业技术学院毕业设计（论文）

目 录 绪论.............................................................1

1.1研究的背景..................................................1 1.2研究的方法..................................................1

1.2.1文献法................................................1 1.2.2案例分析法............................................1 1.2.3访谈法................................................1 1.3研究的意义..................................................1 2 英语游戏教学的概述..........................................3 2.1英语游戏教学的概念..........................................3 2.2英语游戏教学的特点..........................................3

2.2.1易调动学生学习的积极性................................3 2.2.2让学生注意力更加集中..................................3 游戏教学对激发小学生英语学习兴趣的现状..........................4

3.1英语游戏主题没有时代性......................................4 3.2教师所选取的游戏不太恰当....................................4 3.3学生在游戏教学中没有积极性..................................4 3.4游戏教学给学生施加的负担太重................................4 4 提高游戏教学对激发小学生英语学习兴趣的策略......................6

4.1及时更新游戏英语教学的主题..................................6 4.2选择学生喜欢的游戏，提高积极性..............................6 4.3减少游戏任务，让学生轻松学习................................6 5 小学英语游戏教学实例与分析.....................................7 6 结语...........................................................9 参考文献..........................................................10 致 谢..........................................................11

III

四川职业技术学院毕业设计（论文）绪论

1.1研究的背景

随着经济进一步全球化，英语的重要性已经越来越明显。学英语必须从小学生抓起。在英语教学时，老师不单要传授英文知识，更要重视忽视学生兴趣的培养，只有这样，学生学习英语知识才能跟上社会的步伐。走进小学英语课堂，大多数教师只是平淡无奇地讲课，学生只是“认真”听讲，看不到学生求知的欲望。学习英语，应该是多练，多写。但如今在英语课堂上，教学的方式没有创新，教师只是一味传授知识，而学生没能很好消化知识，在教与学互动中，遗漏了很多知识。通过传统教学方法，教师教的过程中比较累，学生学的时候也比较累，没有达到预期的教学效果，这是小学英语课堂的普遍现象。教师应多运用游戏与教学的结合，而大多数教师没能处理好教学与游戏的关系，没能把游戏教学的作用充分发挥好，更不能把游戏教学为我所用。当前小学生对英语的学习并没有主动性，缺乏对英语的兴趣，也没有学习英语的热情。因此，亟需激发小学生英语学习的兴趣，让他们学习英语的时候更加自主。本文就是在这样的背景下进行的。

1.2研究的方法

1.2.1文献法

文献法就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究的目的的方法。通过文献检索、查阅，在论文的写作过程中，又继续用文献法对游戏理论进行了历史梳理，为本文研究奠定理论基础。

1.2.2案例分析法

通过对教学案例的分析来说明当前小学英语游戏教学中存在的问题，并进行分析。

1.2.3访谈法

作为调查法的辅助方法。通过访谈专家、名师和一线教师，来进一步了解他们对小学英语课堂游戏教学策略有何评价，通过这些反馈信息来进一步修改和完善本研究。

1.3研究的意义

四川职业技术学院毕业设计（论文）

经济越来越发展，我国在世界上扮演的角色也越来越重要，在与别国交流是，英语必不可少。人们越来越重视英语，而小学是英语打基础的最佳时间段，于是小学英语的地位不言而喻。我国小学英语没有成熟的制度，在欠发达地区，仍然没有足够重视小学英语，小学英语教师的职业素养也不够，课堂上氛围不浓厚。通过此研究，教师可以把游戏性活动与教学结合起来，让课堂气氛更加活跃，提高英语教学的效率，激发小学生对英语学习的兴趣，让学生与教师在教学的过程真正释放。通过从学生的学习兴趣出发，创新学习方式，对小学英语教学起了一定的良性作用。在小学阶段，主要是为了激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，对充分认识小学英语课堂教学游戏性精神起了一定作用，并以小学生相关的生活实际作为游戏设计的出发点，确保学生学到更多使用的知识，促进学习英语的兴趣的培养，同时，游戏性活动中应以小学生为中心，多提供练和讲的机会，符合新课标的要求，也改善了“哑巴式英语”的现状。

四川职业技术学院毕业设计（论文）英语游戏教学的概述

2.1英语游戏教学的概念

英语游戏教学是指在英语课堂上，老师结合教学大纲，并遵循游戏规则，营造良好的教学情景，组织学生参与英语实践活动。可见，英语游戏教学不只是教学方法更是一种创新的理念。英语教学中的“游戏”符合小学生的心理需要，为学生营造了良好的英语学习环境，满足了小学生的好奇心。借助于游戏，把教学融于游戏当中，在丰富的游戏活动中，以学生为中心，激发学习兴趣，培养自学能力，提高学习质量。它也是一种策略，借助于游戏，把教学内容整合进去，优化教学目标。再者，“游戏”更应当作为教学艺术，深受学生的喜爱，教学生巩固英语知识，培养学习英语的兴趣。游戏化教学让学生更能轻松学习，学生也会更加主动，更有积极性。

2.2英语游戏教学的特点

2.2.1易调动学生学习的积极性

在游戏中，指导学生阅读来增强学习的积极性，获取英语知识，并完成教学任务。游戏教学法是以游戏为主，调动学生的积极性，再让学生在游戏中学习知识，给学生一种轻松快乐的学习氛围，充分认识英语的特征。

2.2.2让学生注意力更加集中

游戏教学根据小学生的基本现状，以及性格来进行游戏设计，尽量符合小学生的能力范围，不超过他们的理解能力。因此，设计的游戏一般比较简单，而且比较形象，小学生年龄小，在课堂上注意力不集中，通过游戏教学让小学生更加投入，融入到游戏当中去，这样一来，小学生的注意力更加集中了，能在游戏学到更多的英语知识，更满足了教学大纲的要求。

四川职业技术学院毕业设计（论文）游戏教学对激发小学生英语学习兴趣的现状

目前，大多数教师都把游戏融于到教学当中去，取得了一定的成效，但也出现了一些问题，基本现状有以下几点：

3.1英语游戏主题没有时代性

小学生有很强的好奇性，游戏如果具有时代性，就可以引起他们的注意，激发兴趣。如果游戏没有新鲜感，形式单一，没有时代性的话，学生就不会感兴趣。此外，设计的游戏不应太简单，没有挑战性，这样会导致小学生忽视游戏。因此，教师应想出新的游戏，紧紧跟随着时代的脚步，满足学生好奇心，以此来提高学生对英语的感知能力。

3.2教师所选取的游戏不太恰当

教师在开展游戏时，不仅要考虑教学目的，更要考虑是否符合学生们的口味，以激发学生对英语学习的兴趣为主要目的，降低学习枯燥性。在设计游戏时，老师总选择单词游戏，内容太简单，没有趣味性，部分教师通过多媒体展示，让学生在下面跟着步子读。在应试教育的压迫下，游戏只是调味而已，并没有真正把教学与游戏结合起来。在改善课堂的同时，迫于教学实际，游戏教学更是一种工具，教师并没有真正意识到其重要性，只是敷衍了事，更没有选择恰当的游戏来教学，没有起到激发学习英语兴趣的作用，也不符合新课改的要求。

3.3学生在游戏教学中没有积极性

在一些小学游戏教学当中，学生在课堂认真听课，规规矩矩，更有甚者，部分老师让学生放在背后，只有嘴跟着老师一遍一遍读单词，只有在游戏阶段，才让学生站起来发言或者互动。整堂课下来，有的学生觉得上课太乏味，就会睡着。有些学校没有很好的设备，在游戏中无法播放音乐，更会让学生觉得没有趣味。于是，在游戏教学的过程中没有积极性，无法起到激发学习英语兴趣的作用，课程结束后，学生闹钟只有一片空白，留不下什么英语知识。

3.4游戏教学给学生施加的负担太重

游戏教学就是为了激发学生的学习兴趣，大多数学生积极参与，可游戏结

四川职业技术学院毕业设计（论文）

束后，根本记住什么。随便挑出中的句子，学生还是在朗读上还是觉得不太流利，如果提示几个单词，他们却能背诵出来。这一定程度上反应了游戏教学中存在着缺陷，在教学中，老师一味给学生增加压力，让学生负重完成游戏，只会让学生在游戏的过程中透不过气，并不能起到激发兴趣的作用，也不能按规定完成教学任务，久而久之，学生就会产生恐惧感，一接触到单词的默写，就会觉得头疼，不是记不住就是不会用，不能让学生真正轻松学习英语。

四川职业技术学院毕业设计（论文）提高游戏教学对激发小学生英语学习兴趣的策略

通过对现状加以分析总结，以及结合教学实际，对激发小学生英语学习兴趣试图找出相关策略，并从以下几点出发：

4.1及时更新游戏英语教学的主题

在进行游戏教学时，教师应及时更新游戏主题，游戏的种类比较多，不能只是以前那种单一的游戏主题，应考虑各项因素。因此，英语教师要不断尝试新的游戏，可以从报刊杂志选取，也可以从电视节目里学到新的游戏。现在，互联网不断普及，教师也可以通过互联网相关的教学游戏，但必须保证这些教学游戏是有帮助的。当然，要找到能跟进时代步伐的游戏主题是比较难的，一些教学游戏的内容必须修改，以更新信息量，满足小学生的好奇心，以此来激发学习兴趣。

4.2选择学生喜欢的游戏，提高积极性

教师选择的游戏应要调动学生的积极性。通过欣赏英语电影，让学生感受英语的魅力，从而增加学习英语的动力。选择的游戏应让学生感触外面的世界，激发兴趣，培养学习英语的习惯。同时选择学生喜欢的游戏，使学生克服英语学习的障碍，增加对英语学习兴趣，同时也可以使学生从语言入手，在英语这一门语言中，感受英语文化国家的魅力所在。在英语游戏教学中，英语教师应多布置一些阅读作业，一方面增加了英语学习的趣味性，另一方面培养了学生的幽默感，让学生在乐中玩，在乐中学，这样一来可以让学生学到更多的英语知识。

4.3减少游戏任务，让学生轻松学习

在访谈中了解到，小学英语教师满怀着激情，在游戏教学的过程中提出较高的任务，增加了小学生学习英语的负担，不利于身心发展，学生就会跟不上节奏，教学的效果也不太理想。教师应尊重学生，因为他们也是有思想的个体，大多数教师把他们看成一个容纳知识的容器，不管是否能消化，一味地灌输。教师在游戏教学时，一定要把握一个度，不能下达过多的教学任务，这样并不能让学生学到更多的英语知识，往往会适得其反。适宜的教学既能让学生享受游戏带来的乐趣，又能让学生真正释放，更能激发学习英语的兴趣，达到预期的教学效果。

四川职业技术学院毕业设计（论文）小学英语游戏教学实例与分析

游戏教学更适合教学目标，教学效果会更好，能真正提高小学生的学习积极性。以小学四年级上册Module 2 unit 1 Go straight on为例： Step1 Greeting and Revision

1.Teacher greets the whole class and asks the students to say something about their address and directions.说明:游戏教学中，这是师生问候的过程，主要是为创建轻松的课堂氛围。

2.Review the Numbers from one to thirty by competition between the boys and girls,then the teacher asks four pupils as the deputy for four groups points the correct numbers when the teacher reads some numbers.说明:通过对上节课进行简单的复习，巩固学生所学到的知识，在男女生对抗以及各小组互相比赛的过程中，轻松复习。Step2 Presentation

T:We have study something about numbers in English.Today let's learn something about “directions”.Do you remember the words,Do you know how to back your home?(ask student to reply)No? OK, here are three maps in the blackboard, there are three directions in three maps, let's learn how to say the meanings.说明：在游戏教学中创设课本中的情境，更能提高学生学习的积极性。教师也可以唤起以前学过的知识，或者是为将要学的知识埋下伏笔。Step3 Learning key words and expressions

T: now let's look at the blackboard, please.There are six new words and one expression on the blackboard.At the first I will read them one by one, you can follow me silently,but remember it, don't read them loudly.After five times, you can follow me.After then,we will compete with four groups.At the end, we will find the winner.Now we will do an easy exercise: put the new words together as a sentence, you can do it by yourself.说明:把单词或短语融入到游戏活动中，在比赛的过程中，不知觉学到了知识。教师先阅读一遍，然后再进行游戏活动，学生可在心里跟着教师默读，接着比赛的游戏方式让学生反复练习，学生既能享受游戏带来的快乐，又能学到知识。

评析：本游戏教学由巩固学过的知识--学习创造将要涉及到的情景--激发学习兴趣--设置学习目标--学生轻松输入知识--进行课堂小结--布置作业等环节，在游戏教学过程中，将游戏活动与各个环节结合在一起，让学生在轻松气氛中记住所学内容，并在教师的指导下，积极参与游戏活动，达到预期的效果。

本节课中，教师灵活地融入个环节，首先准备语言材料，根据实际情况组

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织游戏教学活动，并适时鼓励学生积极回答问题，让学生更有自信心，积极参与到活动中来，最后为学生解答问题，并进行评估，及时调整教学方案，反馈信息。

四川职业技术学院毕业设计（论文）结语

在新课改的背景下，以发展学生的兴趣为出发点，培养学生良好的英语学习习惯为根本归宿，要及时适应教育发展，不断更新教学方案，把游戏教学引进到课堂里，让学生在游戏中学到英语知识，为小学英语课堂注入新的动力!关于小学英语游戏教学实施研究，可以进一步丰富了英语教育的理论。在游戏教学策略中，通过文献以及案例分析法进行探索，并对现状分析后，提出一些能进一步激发学生兴趣的策略，例如：教师应及时更新游戏主题等，目的是把游戏与教学进行有机结合，提高学生学习的积极性，加强小学生对英语学习的意识，改善哑巴英语的状况，也丰富了英语相关的理论研究，对课堂教学改革有着重要的指导意义，有利于教学改革的进一步推进。

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参考文献：

[1]冯彩英.浅谈小学英语游戏教学的依据和原则[J].学周刊.2011(02)[2]方小丽.小学英语教学中的问题及其对策[D].湖南师范大学 2006 [3]李艳丽.激发英语学习兴趣，提高英语教学质量[J].教学与管理.2003(06)[4]林德顺.游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].新课程(教育学术版).2009(02)[5]吴晓倩.浅谈小学英语游戏教学法[J].学周刊.2013(05)[6]项莉,桂平.小学英语游戏教学法探究[J].教学与管理.2011(17)[7]叶伯范.如何激发学生英语学习的兴趣[J].教育理论与实践.2008(S2)[8]张毅玲.小学英语游戏的多样化教学探索[J].新课程(教师).2010(06)

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致 谢

从本论文到完成，每一步都是在老师的指导下完成的。在本篇论文完成的同时，我首先要感谢我的老师。在老师的悉心指导下，我的论文才能如此顺利的完成。并且得到了其他老师的肯定。在本篇论文的完成过程中，老师对我提出了很多建设性的指导意见，细心地和我讲解论文中出现的问题，给予专业上的指导，信心上的鼓励。我能顺利完成本篇论文和老师的认真指导和辛苦的批改是分不开的同时我也要感谢学校和学校的领导给我们创造的良好的学习环境，让我们能够在良好的氛围中完成论文。感谢同学和家人在这期间的大力支持。

在此我由衷向老师表示感谢。

第三篇：《激发小学生学习音乐兴趣研究》

《激发小学生学习音乐兴趣研究》

课题开题报告

西街学校 蔡爱芬

一、课题名称

《激发小学生学习音乐兴趣研究》

二、课题提出的背景及所要解决的主要问题

《小学音乐课程标准》中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，非常喜欢上音乐课。可是，我们现在的学校设备限制着音乐教学的质量，学生在课堂上面对的只有一架电子琴和一台录音机，从而使学生感到学习音乐的单调、枯燥。新课程理念之下，我们不再崇尚传统教学中那一味求静、求齐的课堂模式，但也绝不能时髦而刻意地模仿“慢、吵、乱”的所谓的“新”课堂模式，我们所要追求是“参与、互动、共鸣”的课堂，在这个基础上，有效结合传统与现代相结合的优势，打造新型课堂。由此可见，新课堂内，激发学生学习音乐的兴趣成了教学最基本的要件。在这种形式下，我提出了本课题。

在教学中，研究激发学生学习音乐的兴趣和感受音乐的方法，通过不断地钻研教材，不断地实践和探索，寻找更多的方法，使学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而有效的实现音乐教育审美育人的最终目的。

三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别

在进行这一选题之前，先翻阅了部分刊物和查阅了相关的教育网站，应该说在这一选题研究方面，很多人士的立场、观点都不尽相同。主要参考文献：近期主要翻阅的相关书籍和文章有：

《动·趣·乐——小学高年级音乐创新教学尝试》 无锡市广勤路中心小学万爱薇

《引发学生兴趣是音乐教学的最佳手段》 邢玉荣 94年“中南六省音乐教学研讨会”论文评比一等奖

《引趣、激趣、增趣——培养兴趣三步曲》 杜媛梅 湖南省常德市工农小学《中国音乐教育》 1999年第2期P18—20 《引发孩子的学习兴趣》 新浪亲子中心 《育儿生活·家庭教育》 2005年8月19日

《幼儿音乐兴趣的培养研究》 上海市音乐幼儿园黄莉莉

《学习兴趣的培养和激发》《心理学》 伍棠棣等主编 人民教育出版社 2003年第3版 《探究教学方法 激发学习兴趣》 邵武市教师进修学校 刘岳荣 《用生活点燃孩子的学习兴趣》 《亲子》 徐洪进 2003年4月15日

近5年的《幼儿教育》杂志

研究过程及方法选择（包括论文的主要观点、思路、结构等）音乐课是一门艺术性很强的的课程，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课上的学习，如孩子们聆听音乐时必须做到静听；唱歌时不应该大声喊叫；为歌（乐）曲伴奏时必须合着节拍；与人合作表演时应该有较好的合作意识等等。诸多的音乐教学常规慢慢引领着孩子们向音乐的殿堂迈进。而我们音乐追求的音乐性，也是在这些严格的、科学的音乐学习常规中才能进一步凸显出来。所以，通过课题研究让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：也就是让学生主动参与到音乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识。

四、课题研究的实践意义与理论意义

（一）、理论意义

小学音乐教学大纲指出：唱歌教学是培养学生音乐兴趣与音乐表现能力的有效手段。唱歌教学应重视唱歌兴趣、能力、自信心的培养。

音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”让音乐与兴趣在教学中一同插上翅膀，使学生的心理、协调能力、创新思维都能得到良好的发展，让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，焕发出生命的活力。

音乐课上只有运用灵活多样的教学方法，来提高学生学习音乐的兴趣。教师要注意培养和提高学生学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。

（二）、实践意义

音乐教育把培养学生兴趣作为基础。兴趣是最好的老师也是推动学生积极学习的强大动力,是产生感情的基础,同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。如果有了稳定的持久的兴趣,学生就会积极地参与到学习实践中来。

从小学二年级开始就进行识谱教学了，目的是通过对学生音准和节奏的训练，初步培养学生能用视唱法独立视唱新歌。但是这一阶段的孩子活泼好动，注意力不能持久，所以针对小学生来说要用一些形象直观、灵活多样的教学方法，使学习对学习音乐知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到预期的教学目的。

五、完成本课题研究任务的可行性分析

（一）学校的基础 音乐教育是美育的重要组成部分。良好、健康的校园音乐氛围能给学生营造一个优雅的学习环境，一个轻松愉悦的活动场所，也能给学生一个美的世界。在这样的氛围中，他们总会感到有种富有生命的、奋发向上的东西，不断撞击着心灵，使之兴奋、感动，使之不由自主地要将体会到的美给表达出来。在此，学生的创造性，善于进取，勇于奋进等品质都得到了培养。

（二）管理者的素养

音乐教育是爱的教育，研究者热爱学生，把爱渗透在音乐教育实践工作的全过程中，对学生既温柔体贴又不失严格要求，既宽容理解又不失原则，既关注学习又关心生活，时刻想着学生需要从音乐课堂上或课外活动中得到什么，需要从老师身上得到什么。牢记音乐教育的目的就是要以美感人，以美育人，让学生在美的环境中健康成长。

六、课题界定及支撑性理论

中国的教育在建国后的几十年间得到了蓬勃的发展，尤其是中国小学阶段的义务教育，曾得到过国外教育界人士的赞赏和认可。但就我个人的理解，这其中的大部分是在赞赏中国的文化基础知识教育做得扎实。但就艺术教育而言，中国的艺术教育尚有自己的缺憾。很多时候，人们会将艺术教育的学习方式和文化知识的学习方式联系在一起，只是一味的填鸭式的教育，而忽略了被教育主体的切身感受。新课程改革之后，中小学阶段的音乐课与美术课统称为艺术课，很多教育界的人士对小学阶段的艺术教育又开始了自己新一轮的研究和探索实践活动。

学生学习兴趣的培养历来受到各界人士的重视和关注，但就运用到每一具体的学科、年龄层次等方面来说，学习兴趣的培养还是有所区别的。作为小学音乐一线的教育工作者，设想将自己在音乐教学过程中的实践经验，在如何实施和培养学生兴趣方面这一论题进行明确和透彻的阐释。希望能与各位教育界的同仁进行交流和阐释。值得注意的是，之所以没有将这一论题进行更细致的年龄段的划分，是考虑到小学阶段学生的心理和年龄特点虽有很大的变化，但就年龄而言，仍属于童趣无限的阶段。因此，没有做更详细的划分。从设计这个方案的初衷来考虑是辐射到整个小学阶段的。

七、课题研究的目标、内容、过程、方法设计

【研究目标】

音乐教学是培养少年儿童成为德、智、体、劳全面发展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向学生实施艺术熏陶就不能促进学生全面和谐地发展。

本课题的研究，志在探索小学现有各种条件中（包括硬件和软件）、让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：也就是让学生主动参与到音乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识。同时，使音乐老师通过音乐课的教学，更好地在另一个侧面提高其他文化课的学习效率。从而让音乐老师为师生都喜欢的“音乐课”，成为能促成学生全面、和谐发展的美育教育课程。【研究内容】

本课题围绕兴趣这一中心内容有以下几点：

音乐教育与兴趣培养的基本问题研究

音乐教育渗透美育的研究

唱歌教学与兴趣培养的研究 【过程】

1、准备阶段（2009.5~2009.7）：对学生对音乐课的兴趣进行调查，制定课题研究计划

2、实施阶段（2009.8~2010.3）：主要开展如何激发学生学习音乐的兴趣的课堂教学研究。

3、总结阶段（2010.4~2010.5）：结合研究过程，撰写相关论文，提升对课题的认识，进而调整思路，并为下阶段的成果，积小胜为大胜，从而圆满达成课程研究的总目标。【方法设计】

1、实践法：集体备课，然后上好实验课，课后再对本课进行分析小结，抓住能引起学生兴趣的教学方法，如让学生在律动、游戏创编等，继而对这些教学方法进行改革、完善。

2、调查法：采用不同规模、方法的调查法。课题研究前提，针对学生对音乐课的兴趣进行调查。研究中期，主要调查学生对实验课的反应，调查学生喜欢什么类型的音乐课。

3、个案研究法：选定几个具有大部分学生共同点的学生，进行观察，谈话调查，研究归因，探索如何上好音乐课的有效对策。

4、文献法：主要收集各种教学参考书，集中搜集关于提高学生兴趣的方法，进行研讨总结，然后运用于实验课教学中，提高学生对音乐课的兴趣。为研究提供了理论基础和后盾武器。

5、总结法：确定研究专题，指定研究方案和计划，平时注意积累资料，研究过程中撰写阶段性研究总结，研究结束，撰写课题研究报告。

八、完成本课题研究任务的保障措施

1、时间保证：课题研究者，长期从事一线的音乐教育教学工作，能够确保课题研究融入自己的教育教学中，保证高效准确的完成该课题的研究任务。

2、通过网络搜索，整理相关的资料课件，网络成果，学习教程，进行组内研讨，交流提高。

3、参加学校安排的各类相关培训，提高自身研究水平。多与外界加强协作交流，取长补短，提高自身素质与研究水平。

4、应用现代教育技术，媒体设备，创设良好的课题研究氛围。

5、经费保证：学校负责投入足额资金，努力为本课题提供设备、设施、资料以及提供外出学习，进行交流的物质条件。

九、课题研究的预期成果

1、课题的研究报告

2、专题论文

3、个性化课堂教学活动特色方案集

4、课堂教学活动全程资料：备课、说课的活动记录、精品教案；设计思路、课后评价记录；反思笔记

5、个案分析汇编

第四篇：游戏体育激发学习体育兴趣课题研究计划[定稿]

游戏体育激发学习体育兴趣课题研究计划

体育游戏是融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受中学生的喜爱，在中学体育教学中，体育游戏具有全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能，激发学生积极性和求知欲等积极的作用。作为体育教师，在体育教学过程中，根据课的内容和任务及其结构特点，合理地运用体育游戏教学，可以使学生更快地掌握动作技能，完成教学任务，提高教学质量。在体育教学中运用体育游戏穿插是一种新型的教学方法。游戏可以在准备活动中、基本内容中或整理活动中合理运用。在体育教学中，运用游戏可以激发学生的学习积极性，通过游戏使学生在玩中学、学中玩，从而达到教学目的，特别在中学的体育游戏教学中，占有十分重要的地位。

一、问题的分析

1、受传统思想观念的影响，社会、家长、对体育课不重视，学校不重视体育教学，一直是以教师为主体的课堂教学，学生的体育兴趣不高，学生的综合能力不强，体育课堂气氛不浓，学生的心理问题凸现，甚至出现怕上体育课的现象。

2、改变体育课堂中课的内容单一，教师无法有效指导，导致学生不会有效学习的弊端，彻底改变学生喜欢体育而不喜欢体育课的现状。

3、全面落实“健康第一”的指导思想，深化体育课程教学，纠正学生上体育课的不良心理因素，提高学生的综合能力和健康水平。

4、正确有效的指导学生学会学习，提高课堂教学的效益和效率，提高自主、科学锻炼身体和终生体育的意识和习惯，全面提高学生的综合体育素养。

5、通过小学体育游戏化的课程教学研究，探讨学生上体育课的心理变化。

二、研究目的和目标

1、研究目的：在“体育课程标准”理念的指引下，通过我校《小学体育游戏化的教学研究》的探讨，探究在体育新课程标准下的体育课程教学，引导学生积极参加游戏，培养对游戏活动的兴趣，并通过游戏了解自我能力、学习体育知识，提高身体活动能力，增进健康，开发智力和创造力、培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上和进取心、发挥集体主义精神，进行社会主义精神文明教育和道德品质教育。

2、研究目标：探究新课标下的体育课程教学；探究学生体育兴趣培养的方法；探究中学体育游戏化的课程教学后学生对其他学科的变化；探究小学体育游戏化的魅力；探究学生从游戏体育中愉悦身心；探究中学体育游戏化的课程教学应用。

三．研究对象与方法

【一】研究对象

我校四至六年级的学生；其中五年级(1)、(2)班为对照班，六年级年级为实验班

【二】研究方法

．（1）问卷调查法：进行实验前后的问卷调查。

（2）文献资料法：查阅有关实验的文献资料。

（3）实验对比法：对照班采用传统课堂教学方法进行教学，实验班采用新课标理念和体育游戏化的课程教学手段，检验两部分学生的体育兴趣情况。

（4）教学检验法：运用体育新课标理念进行中学体育游戏化的体育课程教学，检验学生体育兴趣培养的教学组织方法。

（5）数据统计法：对问卷调查、实验对比和教学检验的数据进行分析和统计。

（6）分析比较法：对实验得出来的数据进行分析和比较。

四、课题实验的基本步骤

第一阶段：准备申报阶段（2015年3月）

搜索收集相关资料进行学习、交流、讨论，了解国内外同类课题研究状况，确定研究课题，确立课题组负责人和实验教师，撰写实施方案，申报课题。

第二阶段：课题实施阶段（2015年3月---2015年5月）

主要完成以下工作：

1、建立实验课题：《小学高段体育教学中学生体育兴趣的培养研究》。

3、组建课题组，培训课题组教师。首先培训《纲要》、《课标》和小学体育新教材；其次培训课题研究内容、方法、过程等。

4、有效通过对学生问卷、座谈、课堂观察等，了解学生对游戏体育课的认识。教学总体思路是：

学生发展需要的研究——农村中小学体育课标的研究——教学内容选择的研究——体育课教学设计的研究——体育课评价方式的研究

5、定期举办课题研讨会和总结会，反思教学行为，进一步论证课题实施方案的实效性、可行性、价值性。

6、实践、反思、修正、总结实效教学的指导策略和方法，整理相关课题研究材料。

第三阶段：课题总结、结题阶段（2015年11月---2015年12月）本阶段主要是汇总、整理课题实验材料，加以科学地分析和提炼，形成形式丰富的具有较强科学性、系统性、实用性的研究成果，包括研究方案、研究报告、论文集、教案集、个案分析等。研究成果，撰写研究报告和工作报告，申请结题鉴定。

第五篇：激发英语学习兴趣

“激发英语学习兴趣”课题研究报告

【内容摘要】英语学习兴趣是英语教学的生命。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师应该创设和组织多种难易适度的课内和课外活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

【关键词】学习兴趣、活动形式

一、课题的提出

兴趣是一种驱动力，在学习过程中，它可以使感知清晰、思维活跃、想象丰富、印象深刻、记忆牢固。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教育家乌申斯芬也曾说过，没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。可见，英语学习兴趣是英语教学的生命。瑞士现代著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。可见兴趣是入门的阶梯，兴趣孕育愿望，兴趣滋生动力。学习兴趣是学生在学习活动中的一种积极的情感表现，一种内在的动力。如果学生对英语学习不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学、不学。在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。由此可见，在英语教学中，欲使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是至关重要的。因此，教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。

在素质教育的今天，以提高学生的综合素质为最终目的。但在我们的日常教学之中，却发现不少学生对学习英语的兴趣越来越低，因此，只有培养了学生学习英语的兴趣，调动了他们的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。英语作为一种交际工具，学会使用是最终目的，因此在英语教育教学中培养学生的学习兴趣，让学生能参与到英语教育过程中，使用进而掌握英语就是我们英语教学的根本任务。我们所在的学校是一处农村中学，绝大部分学生都是住宿生，因此只依靠学生们自己平时搜集，开创一些活动形式就是不现实的了，因此就要求在教师的引导下，和同学们一起利用绝大部分的在校时间，通过课上和课下创设的多种形式，提高学生学习英语的兴趣，使学生享受参与和成功的快乐。我们于2007年申请了“创新多种活动方式，激发英语学习兴趣”并与2008年开始实施。

二、课题研究的目的和意义

（一）课题研究的目的 通过课题的研究和实施，我校的英语教师能找到更多的有效途径，和同学们一起进行参与，从而提高同学们学习英语的兴趣，能提高自己学习英语的自信心，从而提高同学们使用英语的频率和效果；同时，在参与活动的过程中，培养和谐的师生关系和学生们合作学习的品质，从而提升学生的精神品质，为学生今后成功步入社会做好铺垫和积累。

（二）课题研究的意义

学生因年龄特征的因素，学习兴趣也不是稳定的，持久不变的。一旦失去兴趣，厌烦情绪就会随之而来。开创多种活动形式，就成了第一课堂的必要补充。著名的英语教学法专家Mr.West所说的 “外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生 “学会”，更重要的是引导他们“会学”。因此，无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语，进而学会使用英语，这是我们课题的研究意义。

三、理论依据

《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整体发展的基础上。其中情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。心理学家认为，“兴趣能产生动力，情感能激发兴趣。” 因此，在英语教学中关注每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

1.课堂教学是提高英语教学成绩的主阵地

初中生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输,在他们眼中,枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力, 应该是我们教学考虑的出发点。在教学过程中适时使用情景教学是使知识与情感交流畅通无阻,直接提高学生积极健康的情绪体验,引起学生,直接提高学生对学习的积极性,所以教师在教学中应尽量与日常生活相关的语言来创设教学情景,这样能激发学生的积极性并促进学生的潜能发展,从而使学生更好的利用自己已有的语法、词汇、句型结构和日常生活中语言的真实表达来对当前所学的知识进行同类操练来认知巩固知识点，能起到事半功倍的效果。

另外，我们学校英语教学的实际情况决定了：课堂教学是提高学生英语成绩的主阵地。因为农村中学的教育条件和设施是有限的：教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言实验室等，学生大都居住在偏远的山区，交通闭塞，经济发展较为缓慢，缺乏与外国人直接接触交流的机会，没有较好的学习外语的语言环境。因而，农村中学的学生缺乏听力训练及语言交际能力的训练。同学们只有在课堂上通过老师的引导和与同学们的配合，才能是自己的英语成绩和使用英语的能力得到提高。学生们对英语感兴趣与否与课堂上教师预设的一些任务，设计的一些活动是有着密切关系的。夸美纽斯说：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持他的心理，不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”实践证明：以一种或两种形式为主，辅之以其它形式教学，效果较好，而长时间地采用一种形式教学，会给学生造成生理上的疲劳和心理上的抑制。因此，我们下大力气结合学校提出的构建高效课堂的要求，着力对“课堂导入，课堂操练和作业设置”进行了研究和探讨，从这三个环节入手，对这些环节中如何提高学生的兴趣和参与度进行了大胆的尝试和创新，努力创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性提高学生听、说、读、写技能和记忆的能力。

2.英语课外活动是英语教学的必要延续 随着基础教育课程改革的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求；教师必须转变教育角色，调整教学策略；还要求具备课程开发能力和整合能力，培养学生探究学习的能力。语言教学是一个解决问题的过程。新课程改革强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。课外活动可以是课堂教学的延伸，如口语脱口秀、演讲比赛、参观访问、实地调查、生活Party都可适时地引入英语教学。

另外，开展英语课外活动有其独特的意义：（1）有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣。（2）有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想。（3）促进英语学科与其它学科的相互渗透和联系，克服了学科课程割裂知识的弊端（4）有助于提高学生的综合素质。因此我们结合我校的实际情况积极开展有关“手抄报，英语脱口秀和作文”比赛，在活动中渗透英语文化，培养口语交际能力，提高学生学习英语的兴趣，从而提高学生们的英语水平。

四、课题研究目标

（一）树立信心，培养学生学习英语兴趣。心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。

（二）把握良机，营造“轻松，和谐”的课堂教学氛围，引发学生学习英语的兴趣。

上课是英语教学的中心环节，教学任务基本上靠上课完成。因此，在有限的四十五分钟时间里，如何安排好教学步骤，调动学生的积极性，自始至终地把握学生的注意力，就显得尤为重要了。平淡无奇、呆板无味的教学方法只会压抑学生的学习兴趣。相反，轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力。同时，提高我校英语教师的课堂教学水平。

（三）开展多种课外活动，营造浓厚的学习氛围，激活学生学习英语的兴趣。开展多种课外活动，课余时间尽量让学生感受到学英语的氛围，学生在交流中，寻找差距，不断自我鞭策，相互激励。通过一些可行的课外活动游戏，使学生感到学习英语“乐在其中”，为他们今后的英语打下了良好的基础。

（四）让学生体验成功，发展学生学习英语的兴趣 兴趣的产生和发展离不开实践活动，人们在实践活动中对客观规律的认

识和情感会逐步加深。特别是在活动中不断克服困难，获得成功，会使人的需要不断得到满足。学生一旦体验到学生的成功，其动力就会越来越大，学生的点滴进步有时自己是觉察不到的，这就需要老师及时给予肯定、鼓励、表扬。让他们体验到成功的喜悦，从而使学生更加发愤的学习，增强自信心，进一步对这一学科产生学习兴趣。

（五）重视情感，保持学生学习英语的兴趣

新课程理念下教师应由知识的传授者转向学习的参与者促进者指导者。传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。当学生在自主观察、实验或讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。学生在师生关系融洽的氛围中，心情舒畅，才能使已有的学习兴趣得以保持。

五、课题主要研究内容

（一）.我校学生学习英语的现状

（二）.探索提高学生学习英语兴趣的途径：

——课内：创设提高学生英语学习兴趣的课堂教学模式 1.课堂情景导入 2.课堂操练活动 3.兴趣作业的设置

4.日积月累，稳固提高学生英语写作能力

——课外：探索提高学生英语学习兴趣的多种活动形式 1.手抄报比赛

2.“英语脱口秀”比赛 3.作文比赛 4.我行我秀 5．图解美文

六、课题研究方法

1.教育实验法：教师运用新的教学理念，通过尝试改进教育手段，改进教学方法来促进师生和谐关系的构建，从而提高学生的参与度，提高学生学习英语的兴趣。

2.调查法：借助于一系列的学生和教师问卷调查活动和谈话，对教师的教育教学行为和学生对英语学习的现状进行考察，通过对收集到的各种事实资料进行分析处理，开展课题研究，从而得出结论。

3.案例研究法：通过对个案的分析研究，寻求适合学生学习，提升学生学习兴趣的有效形式和途径。

4.逆向培植法：据学情调查资料，在班级中把学生按兴趣强弱搭配编入各学习兴趣小组。比如，学习小组每天考两个单词，成绩中等的学生人小组长，这样调动了中等生的学习热情。

5.活动强化法：开展丰富多彩的英语活动，如英语读书角、猜谜、小品表演、竞赛、办手抄报、才艺大比拼、脱口秀、英语作文比赛，让学生身临其境，潜移默化，增强参与意识。

6.经验总结法：教师通过对教育教学实践活动中的具体情况和学生的参与情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化。7.理论联系实际法：收集和学习有关本课题的文献资料和经验文章，为课题研究提供科学的论证资料。

七、研究过程

结合我校和英语课题组的实际情况，我们课题研究工作主要分为五个阶段实施：

1.第一阶段：准备阶段（2008年3月---2008年4月）

本阶段主要是进行课题前期准备和开题工作。我们具体做了以下几个方面的工作：

（1）课题组的开题仪式和实验教师的技能培训；（2）草拟、修改、形成研究方案；

（3）课题组成员进行分工，并展开工作；

2.第二阶段：自我剖析阶段（2008年5月---2008年6月）（1）通过调查问卷的方式，摸清学生学习英语的真实状况。（2）教师根据问卷情况，写出反思体会。

3.第三阶段：学习新理念阶段（2008年7月---2008年9月）本阶段主要是通过聆听专家讲座、自己阅读专业书籍、建立教育教学博客等方式学习新理念，为课题的实践奠定初步的思想基础。

4.第四阶段：实践研究阶段（2008年10月---2010年4月）

(1)“课堂情景导入”小课题研究和举办手抄报比赛（2008年10月-2009年4月）

(2)“课堂活动设计”小课题研究和举办“英语脱口秀”比赛（2009年4月-2009年12月）

(3)“作业的有效设计”小课题研究和举办作文比赛（2009年12月-2010年6月）

（4）“图解美文小课题”研究（2010年3月-2010年5月）

5、第五阶段：经验总结，成果推广（2010年8月---10月）（1）教师撰写课题研究体会。

（2）对课题及实验情况进行认真总结，形成阶段性成果，写出书面报告。（3）准备资料，申请验收。