星空一说课稿

第一篇：星空一说课稿

各位老师大家好：

今天我说课的内容是教科版六年级下第三单元第六课《在星空中》。下面我将从教材分析、设计理念等几个方面进行说课。

一、教材分析

《在星空中》是《宇宙》单元中的第六课。在前几课的学习中，学生通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系、太阳系的组成；本课将通过建模型的方法来建立星座的空间概念。

本课中由三部分组成，（一）了解星座，教师通过模拟星空来帮助学生建立对星座的初步印象；

（二）建一个“星座”模型，让学生真正建立星座这一科学概念；

（三）认识星座，通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法。

二、学情分析

六年级学生已具有一定的实验能力，但对比试验，独立探究还有一定困难，本课通过教放结合能够完成。

三、教学目标：

科学概念：

1、星座是远近不同、没有联系的恒星在视觉上形成的构图。从不同角度观察，形状不同。

2、北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座）。过程与方法：

观察星座模型，对星座做出科学合理的解释。

情感态度与价值观：

培养学生天文方面的兴趣，乐于在课外观星。

教学难点：

星星的远近与我们视觉上形成的平面构图之间的关系。

四、教学准备：ppt课件、星座模型。

五、设计理念

《课标》指出：科学探究要从学生已有的知识水平出发，要符合学生的认知发展规律。本节课的探究活动设计做到了由简单到复杂、由扶到放，让学生经历完整的科学探究过程；根据以往的教学经验，本着“用教材教”而不是“教教材”这一原则，我对教材进行了合理的编排和重组，使学生探索星空的兴趣得到了很好的保持，并能在课后继续开展关于宇宙星空的研究；本课的探究活动为学生提供了有结构的材料，让学生动手动脑“做”科学。对建模材料做了创新，用竹签和橡皮泥代替线和小球，既方便操作，又节省了时间，把时间用在更有意义的探究活动上。

六、教学流程：

环节一：创设情境，导入新课

首先通过牛郎织女的故事引入，通过四季北斗，让学生明白古人是如何利用北斗七星来辨别四季的。

环节二：建立模型，观察星座

北斗七星是星座的一部分。我们利用它的模型来帮助学生建立正确的星座概念。小学生的学习主要是以形象思维为主，对星空的空间

观念往往停留在平面上，毕竟这些星座离我们太远了，而要改变学生的这种观念就必须通过建立模型来实现。

环节三：实验探究，认识星座。

建模完成后，留给学生一部分时间展示，一名学生用光源从不同角度照射模型，其他学生分头来画，这让学生懂得只有光从一个侧面照射时，才会看到勺子的形状。然后教师用ppt演示“星座”的空间变化，让学生知道我们平时看到的是“北斗七星”就是从地球这一个角度所看上去呈现在天幕上的一个巨大的投影，如果在地球以外的角度来看，就不想勺子。”最后小结星座的概念：星座是远近不同、没有联系的恒星在视觉上形成的构图。

环节四：拓展延伸，认识其他星座 让学生认识大熊座、小熊座、天鹰座，天琴座以及它们之间的联系。

环节五：制定计划，实际观察

通过全天星空图，讲解每个季节讲解都会有不同的星座，星座会随着时间的变化而变化着位置。最后出示春季星座图，让学生观察并课外完成观星计划，培养学生课堂以外的科学兴趣。

效果预测：本课的教学设计，有利于学生树立正确的星座观，认识星座，这样由点到面的的按排，更符合学生的认知发展规律；材料的创新给学生充足的探究时间；现代教育技术的运用进一步激发了学生的学习兴趣。我相信，本节课的教学设计能达到预期的教学效果。

下面我将展示这节课。篇二：星空的联想说课稿

《星空的联想》说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天，我说课的内容是人教版小学美术三年级上册第十五课—《星空的联想》。

《星空的联想》首先是一节关于宇宙星空的想象课，让孩子们在了解浅显的宇宙知识基础上，拓宽思路，对宇宙星空进行大胆丰富的联想，从而培养了学生的思维和想象能力。其次，本节课又是一节造型表现课，让孩子们对宇宙星空进行无限联想后，再使用刮蜡画的方法画出所想象事物，从而达到培养学生造型表现能力的目的。

基于我个人对教材的理解和学生情况的分析，我制订了三个教学目标：1了解简单的宇宙知识。2能够运用刮蜡法创造出富有个性特点和形式感的星空图。3发现和体验美的存在，提高审美能力。要想使学生画好想象画，必须从学生兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识基础上，培养其丰富的想象力，因此我将此作为本节课的重点，而使用刮蜡法的表现形式来完成作品是本节课的难点。根据美术新课程标准的要求和结合本课的特点，我主要采用启发引导法、直观演示法、情景创设法，并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过自主学习、自主尝试、探究学习等方式掌握本课的内容。

那么该怎样突出重点、突破难点完成我的教学目标呢？我将教学过程分为以下六个环节： 1仰望夜空激疑团 2乘坐飞船游太空 3欣赏范作学画法 4创作体验快乐行 5小小画廊品成功 6再创星空拓思维

一、仰望夜空激疑团

在这一环节创设问题，引入新课

俗话说得好“好的开始是成功的一半”，从心理学的角度上看，好的开始可以在人们的大脑皮层建立一个优势的兴奋中心，由此来激发学生的学习兴趣。因此在创设问题引入新课这一环节，我将这样引入课题：

“同学们，每当晴朗的夜空，当我们仰望天空的时候，看到最多的是什么？”

在孩子们七嘴八舌的议论中，引起学生学习的兴趣。是啊，茫茫夜空中蕴藏了多少神奇莫测的奥秘啊。从而激发学生的好奇心，为以下的学习打下良好的基础。

二、乘坐飞船游太空 在这一环节交流讨论，解决重点

我会采取游戏与想象相结合的方式，带领学生到太空去遨游。同学们想到神秘的太空去看看吗？

“请同学们先闭上眼睛，想象着我们已经坐在了宇宙飞船中。5、4、3、2、1发射！飞船升空了，速度越来越快，很快我们已经穿越了大气层，来到了茫茫的宇宙中。孩子们，正楷眼睛，看，宇宙多么神奇。”（点击课件，展现宇宙星空图）精美的课件会带给学生强烈的视觉冲击，使学生有身临其境的感觉，孩子们一定会发出阵阵惊叹：啊—我在用画外音的形式为学生讲解宇宙，在孩子们无限憧憬中，我设计提问：

1、你希望宇宙中有一个什么样的星球？

2、你希望在这个星球中做什么？

然后我会再出示一组星空图片供学生欣赏。

这一环节的教学既承担着激趣的任务，同时还为学生提供了大量创作的素材，因为对与三年级学生来说，他们的认知水平还很有限，需要老师帮他们打开一扇想象的窗户。

三、欣赏范作学画法

在这一环节，我将突破教学的难点。

我主要分两个层次进行教学，直观演示为第一层次，我用刮蜡的绘画方法表现了一张星空的联想图，并向学生讲诉刮蜡画纸的制作方法以及作画步骤，让学生更直观地学习绘制星空的想象画，为学生的创作搭建平台。另一层次的教学是我带领学生欣赏课本中范画，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受，让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更明确自己想要画什么，可以运用哪些表现方法更好的来表现。从而突破了难点。

四、创作体验快乐行

这一环节，学生将动手，亲自实践，体验成功。

我鼓励学生用刮蜡法，每人创作一幅星空联想图。学生作业时，我播放轻松、欢快的背景音乐，创设氛围，利于学生创作。并且来回于学生之间，全面观察学生的作业，对个别学生进行指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的榜样，这样，学生会形成你追我赶的气氛，作业效果、效率会大大提高，学生也体验到了成功。

五、小小画廊品成功

评价有利于学生了解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的发展，我在黑板上布置出一个小小画廊，鼓励学生勇敢地将自己的作品贴到画廊中，再组织学生欣赏小画廊，采取自评、互评，师评相结合的方式，对学生成果进行评价，并鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是体验，一次创造，没有对与错，只有更好。

六、再创星空拓思维

这一步是课后延伸 拓展思维

我鼓励学生课后用手工等方法来制作星空图，培养学生的发散思维能力。

《星空》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是《星空》。我将从教材分析、教学目标、学情与教法分析、教学过程设计、教学反思等五个方面来对本课进行说明。

一．教材分析：

《星空》一课选自（湘版）《美术》教材七年级下册第6课，为造型表现课。要求从认识星空入手，给学生感受星空的美丽与神秘，获取创作源泉。通过星空的色彩、星球的形状与布局、形态与明暗的对比等等，了解绘画中的辅助技法，培养学生善于运用绘画语言表达内心感受的能力，体会视觉艺术中点、线、面、色彩、肌理等构成要素所形成的视觉美感。

其教学重点有两个：

1.从审美的角度欣赏星空的画面美； 2.让学生积极主动参与以“星空之美”为主题的绘画造型探究活动。

教学难点：让学生能运用合适的材料和表现手法，创作一幅表现星空的水彩画作业。

二．教学目标： 1.从视觉艺术的角度欣赏星空图片、视频，感受星空的美丽； 了解以“星空之美”为主题的绘画造型的相关知识。2.在解决知识目标的基础上，用各种表现手段从美学的角度去表现星空； 3.通过本课的学习，培养学生关爱自然、关爱生活、热爱科学的情感；积极主动参与探究、讨论、表达等活动，培养不畏困难、不断探索的精神。三．学情与教法分析：

七年级学生已经具备了一定的色彩理论知识，对未知的世界存在着强烈的好奇心。本课我将采用自主学习、合作探究的模式，创设生动活泼的教学场景，让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。通过图片与视频，让学生感知星空之美；通过不同辅助技法的尝试，让学生在娱乐中创造美；通过小组合作交流的方式培养学生团结协作的精神。

四．教学过程设计：

在本课的教学过程中，我注重各步骤环环相扣，各项活动安排注意师生互动和交流，最大限度调动学生参与课堂的积极性、主动性。整个教学流程分六步进行：

（一）导入新课（3分钟）。我选择了课前播放视频导入，激发学生的学习热情和学习兴趣，创设轻松、愉悦的情境，从认识星空入手，给学生展现各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的流星等画面，感受星空的美丽与神秘，获取创作源泉，获得美感启示。

（二）自主探究（3分钟）。课前布置同学们查找星空相关资料，用“知识抢答赛”的形式检验学生的预习情况，既可以活跃课堂气氛，增强学生的竞争意识，又可以充分开阔学生的知识面。

第1题让学生了解宇宙星空里的物质种类的名称，第2、3题让学生了解宇宙星空的形状，星云等天体与星空的色彩明暗对比、冷暖对比等获取美感，为创作做好知识储备。

（三）技法练习（5分钟）。老师技法练习的同时，学生根据摆放桌子上的工具进行操作练习，目的是让学生熟悉绘画中的多种辅助表现技法，体会点、线、面、色彩、肌理等构成要素所形成的视觉美感。

（四）创作示范（5分钟）。老师边演示作画，边引导学生思考： 1.画面怎样选择绘画素材、怎样布局；

分别出示波洛克、米罗、梵高大师的画，让学生说说最喜欢哪幅画，了解画家不同的风格，目的开阔学生视野，引发创作冲动。2.星空的色彩怎样表现；

3.星云、星团、星球如何表现； 4.怎样选择辅助技法，帮助渲染画面效果。

演示刷画法:将剪好的图摆放在画纸上，注意主次关系，用牙刷蘸色，对着画纸在漏勺上均匀的刷，反复蘸不同的颜色刷上去，画面上形成梦幻般的肌理效果，干后拿去图形，在空白处用彩笔添画，这就是我创作的“探索太空”的主题创作。

（五）分组练习（20分钟）。任务：运用合适的材料和表现技法创作一幅“美丽的星空”的水彩画作业。

步骤一：ppt提出作画要求: 1.构图要有主次、疏密关系； 2.要有色彩对比。步骤二：分组绘制作品：此环节体现新课程自主、合作、探究的学习方式，学生学习的过程不是被动接受现成结果的过程，而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程。通过此环节，让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美，增加直接经验；这是检验本堂教学效果的重要环节，所以一定要留充足的时间给学生。

步骤三：教师有机指导。在练习的过程中，教师要及时表扬，及时帮助；展板上张贴星空图片，为学生提供视觉上的参考，让学生注意点、线、面、色彩等问题，使活动更有质量。

步骤四：把各组作品贴在展板上，全班共同完成一幅美丽的星空，营造出令人震撼的成就感。

（六）评价小结（9分钟）。1.由同学们挑选出最好的一幅作品，请作者说说创作思想，介绍画画经验，分享作画的快乐。2.评出最佳团队奖，由各组代表陈述，全班同学表决。让学

生畅所欲言，锻炼他们的交流和鉴赏能力，增强团队意

识，提高审美修养。

最后，我用康德关于“星空”的名言与大家共勉：世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空。

五、教学反思

“星空”一课的教学带给我许多思考。作为美术教师，如何在宝贵的课堂教学时间内带给学生美的享受，并激发学生创造美的勇气、力量和技能？如何培养学生探究意识和团队精神？我一直在默默探寻。

在每一个教学环节中，我都力求充分发挥学生的主体性，更好的调动学生的积极性，尤其要培养学生良好的视觉表达能力，这是我进行有效教学探索的重点和难点。“星空”很神秘，也很美丽，就像我们的生活。我希望学生手中的画笔唱出他们心底的歌，来装点他们的青春岁月，并且照亮未来的前程。我愿不断努力，也为了我的星空。

谢谢大家！篇四：星空的联想说课稿 1(新)《星空的联想》说课稿

随着课程改革的实施，教学理念不断更新，我逐渐认识到：美术课堂不应当被简单地看作是“教师讲的艺术，学生听的艺术；教师示范绘画，学生模仿绘画的地方”。美术课堂应当成为学生交流对艺术美的感受的场所。下面我通过《星空的联想》一课，着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析 《星空的联想》是人教版小学美术三年级上册第十五课的内容，属于“造型·表现”学习领域，是关于宇宙星空的想象课。要使学生画好星空的联想应该从他们的兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把关于星空中幻想的情景用刮蜡画的表现形式描绘出来，同时，本课的学习也为后面的想象画课奠定一定的基础。

教学成功的基础是不但要吃透教材，而且要科学地制定出教学目标，根据新课标的基本要求，以及教材和三年级学生的特点，我制定以下教学目标： 1．认知目标：了解浅显的太空知识 2．技能目标：能够运用刮蜡绘画手法创造出富有个性特点和形式美感的星空图 3．情感目标：使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。培养学

生观察和认识周围事物的兴趣和意识，使学生体会到科学与艺术的联系。发现和体验美的存在，提高审美能力

教学重点：从学生兴趣出发，了解太空知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。教学难点：能够运用刮蜡技法画出星空的联想

教具学具：

二、教法学法（内容再具体些，如：几种方法怎么实施的）实施课程改革，就要使学生成为学习的主体，让他们在愉快的情境中学习，在和谐融洽的教学活动中去理解艺术，亲历艺术的探究、发展和实践的过程，根据这个理念和结合本课的特点，我主要采用启发引导法，直观演示法，情境创设法。学习方式灵活，自主探究与合作学习有机结合。并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过自主学习。

三、教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

1、创设情境，激发兴趣

在这一环节猜谜语，唱儿歌，引入新课

俗话说得好“好的开始是成功的一半”，课前，我在教室四周及黑板张贴星空图片，使学生步入教室时，从视觉上产生巨大的冲击力，通过创设与教材内容相关的情境，使学生仿佛身临其境，激发了学生的学习兴趣。因此在这一环节，我将出示谜语：“天上眼睛数不清，一闪一闪亮晶晶”。

在孩子们七嘴八舌的议论中，引起学生学习的兴趣。并通过齐唱儿歌《小星星》。从而激发学生的好奇心，为以下的学习打下良好的基础。

2、了解星空，引发联想 在这一环节交流讨论，解决重点

首先让同学们交流课前搜集的有关太空的资料，了解浅显得到太空知识。增加学生之间交流的广度和深度，培养学生主动检索信息收集资料的能力。

然后运用多媒体播放神舟五号进驻太空的视频，把学生带入太空。接着让学生欣赏多幅星空图片，再配于适当的讲解，引导着学生从视频、图片、音乐等三方面进入到美丽星空的情景中，让学生体验了一次神秘的星空之旅。并创设宽松的讨论氛围，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己对这些星空图的感受，让学生在欣赏图片的过程中得到启发，拓宽思路，从而更明确自己想要画什么。这一环节的教学既承担着启发的任务，同时还为学生提供了大量创作的素材，因为对于三年级学生来说，他们的认知水平还很有限，需要老师帮他们打开一扇想象的窗户。

3、欣赏范作，学习技法

在这一环节，我将突破教学的难点。

我主要分两个层次进行教学，直观演示为第一层次，向学生演示刮蜡画纸的制作方法以及作画步骤，并用刮蜡的绘画方法表现了一张星空的联想图，让学生更直观地学习绘制星空的想象画，为学生的创作搭建平台。另一层次的教学是我带领学生欣赏课本中范画，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受，让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更明确自己想要画什么，可以运用哪些表现方法更好地来表现，从而突破了教学难点。

4、大胆创作，体验快乐

这一环节，学生将动手，亲自实践，体验成功。

我鼓励学生用刮蜡法，小组合作创作一幅星空联想图。学生作业时，我播放轻松、欢快的背景音乐---《小星星》，创设氛围，利于学生创作。并且来回于学生之间，全面观察学生的作业，对个别学生进行指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的榜样，这样，学生会形成你追我赶的气氛，作业效果、效率会大大提高，学生也体验到了成功的快乐。

5、画廊展示，欣赏评价

这一环节，给学生创造一个展示的机会。评价有利于学生了解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的发展，为了给学生创造展示自己的机会，我在黑板上布置出一个小小“画廊”，鼓励学生勇敢地将自己的作品贴到“画廊”上，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，使学生参与到教学中，培养学生的自信心，分享成功的喜悦，真正起到互相促进，相互交流、共同提高的作用。

6、课堂小结，拓展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”（这个是你的课一致吗？）学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作把今天的星空图用手工的形式表现出来，带到学校，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

四、板书设计

根据教学活动的安排，板书设计分两部分：课题、展示区。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，我强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。一句话：只要教师转变观念，大胆地放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

第二篇：《遥远的星空》说课稿

综合性学习是世界教育发展的一个新特点，它提供了美术学习各领域之间、美术与其它学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。岭南版义务教育课程标准实验教科书小学美术第一册第五单元《遥远的星空》就是一节应运而生的综合、探索课。

《遥远的星空》，以“人与自然科学”结合为主题，引导学生从前几节的“太阳、月亮、雪花”的探秘活动转向星空的探索学习，从关注故事、神话的无限遐想转向天宫的奇景探索。通过本课的学习，教师要引导学生感知地球、银河系、宇宙的大概关系，感受数以亿计的星星、数以千计的星云和数以百计的星团的壮美，同时结合欣赏凡高的《星月夜》和马蒂斯的《圣诞夜》，让学生感受大师不同的艺术表现手法，激发学生学习与创作的兴趣，进而启发学生学习运用不同的工具材料表现星星的不同形态，自由地表达自己对星空的感受，抒发对生活美的追求，达到最终培养学生创造力与想像力的目的。

教学目标：

知识与技能：

1、能用简单的语言评述所欣赏的星空与大师的画；

2、能运用各种材料、工具表现星空和设计星星美化自己与生活。

过程与方法：

1、通过阅读与欣赏，了解一些星空的科学知识，同时感受宇宙之美；

2、在观察与比较中，体验大师表现星空的不同情趣；在参与创作、设计活动中，体验合作美化生活、美化自己的乐趣。

情感目标：产生探索星空的兴趣和向大师学习，热爱生活，大胆设计与表现。

重点是运用不同的材料、工具设计与表现各种形状的星星、星座。

难点是：能用简单的语言评述大师的作品和运用绘画与剪贴的方法表现美丽的星座。

教学准备：宇宙星空图片、资料和课件，有关的大师作品以及学生需用的相关学具与材料。

设计思路：美术课程标准中对低年段目标培养是这样指示的：“能观察自然与环境的形、色、声、光的变化------有多感官感受和自我表现变化之美”。在创新思维上，“培养学生收集与剪辑新信息的能力”。心理学研究证明：小学阶段特别是低年级的儿童在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，培养孩子创造力的最好方法是——让他玩，让孩子游戏，利用生动具体的感性活动诱发他们的学习探索愿望。采用造型游戏的方式进行有主题的创作是本课的基本框架。运用“欣赏评述”、“造型表现”、“设计应用”三合一递进式教学，围绕“遥远的星空”这一主题，创设与搭建“美术与科技”的信息“脚手架”，带领学生走进科学童话王国，是本课的设计主线。利用“看星空，感受宇宙的壮美——画星星，展示自然的优美——演童话，创造生活的甜美”三课时分步教学。力图从多维度、多角度满足学生观察与好奇的认知特征，培养学生用科学的态度与审美的规律观察与表现星空，培养学生用绘画与剪贴的方法表现星空以及大胆想像的创造能力。

为此，本课将采取“比较观察法、探究体验法、尝试表现法”等教学方法。学生的活动方式有：探秘活动、、绘画添加游戏、童话表演。

下面就实施的教学过程向各位领导与老师做一下简单的介绍：

第一课时：看星空，感受宇宙的壮美

一、动画导入，激发探秘欲望。

1、师持一彩色大信封，上面印有蓝猫的动画形象走进教室，让同学们猜一猜，谁给老师来信了？肯定有学生说蓝猫，（这封信跟你们有关呢，想不想听一听内容）老师以蓝猫的口气说出引言：“一（2）班的小朋友们，你们好，我是蓝猫，我收到你们的美术老师的来信，说你们都喜欢上美术课，在美术课上表现都非常好，我听了非常高兴，我刚刚从太空旅行回来，带回了一些录像和照片，我现在把它们作为礼物送给你们，希望你们能够喜欢，祝你们学习进步，天天开心”。（蓝猫是大多数儿童都认识的动画明星，从蓝猫来信作引，一开始将学生的兴趣与注意力引向浩瀚的星空。）

2、欣赏《蓝猫淘气三千问》动画中的“宇宙探秘”部分。通过蓝猫的行程路线，让学生观察地球在太阳系中的位置与色彩以及其它九大行星的大体轨道与色彩。通过动画演示，了解地球、太阳系、银河系、宇宙的关系以及各种天体照片中那五光十色的色彩，顺便让学生看一下北半球3月能看到的星图，这幅星图上以动物命名的星座非常多，如大熊座、天猫座、狮子座、巨蟹座、长蛇座等，学生比较感兴趣去记一下，为以后的创作埋下伏笔。让学生学习用科学的眼光看宇宙的壮美，对星空有一个理性的认识。

二、欣赏范画，感受大师笔下的星空。学习用审美的眼光表现星空。

（我们刚刚在看宇宙的时候，外国的两位大画家已经把他们看到的星星的样子画出来了，我们一起来看看吧。）

1、教师投影凡。高的《星月夜》，请学生说一说：画上哪些是星星？还画了什么？用了什么色彩？你认为画家是用点还是用线或面表现星星的？

2、出示《圣诞夜》，这张画上的星星跟《星月夜》里的星星有什么不同？你喜欢哪一种画法的星星，为什么？

三、游戏反馈，抒发欣赏感受。

在此环节中，我安排摘星星游戏。（老师提前张贴或板书在黑板上）具体操作如下：

1、老师扮演宇宙爷爷，身上披一块粘有奖励用的小星星的蓝布，学生举手后按组按顺序上来，用“宇宙真什么”或“银河真什么”开头，结尾“我来摘什么颜色或什么名字的星”说一句话。说过的内容不能重复，老师打上记号。说得好的同学，老师让他摘走一颗星星。

说一说：星星的色彩：红、黄、蓝、绿、白、黑、橙、紫。为了不重复，可以在这些颜色前可加“粉”、“浅”或“深”字。

星星的名字：太阳、月球、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星、牵牛星、织女星、启明星、北斗星、北极星、慧星、流星------

2、挑选没有举手的学生，分成几个小组，根据老师说的星座的名字表演动作，表演好的也可以摘走一颗星星。

星座的名字：大熊座、天鹅座、小狮座、巨蟹座、长蛇座、仙女座、飞马座、鲸鱼座、天鹰座------

第二课时：画星星，展示自然的优美

接力画星星，表现自己眼中的星空。

具体操作如下：上课前，全班按48人分成4个大组，分别命名为“太阳组”、“月亮组”、“星星组”、“地球组”，将课桌摆成4个大圆形。每一大组又分4个小组，每一小组发1张对开大白纸，3 人一张纸合作。以“美丽的星空”为题，四个大组分别用蜡笔、彩笔、油画棒、彩色铅笔作画。以《闪烁的小星》为背景音乐，每隔五分钟，音乐停10秒，同一大组的4个小组将画纸移动一组位置后接着画，最后看哪一个大组好作品多，在最好的那张作品边缘签上自己的名字，张贴在教室后面黑板报部位。以让全班同学都能享受成就感。并时时体会与比较不同工具所带来的不同的审美趣味。

学生画星星被安排在游戏中，造型时的趣味性对掌握本课的重点有非常大的帮助，让学生在移动与接力中，在摹仿与创造中，体会与运用不同的材料来表现各种形状的星星，并尝试体验全班集体合作的乐趣。第三课时：演童话，创造生活的甜美

1、以《星空客人》为题，全班分角色设计创作童话形象并简单表演。老师将学生分成四大组两种角色——主人与客人，“主人”的设计材料有：各种具象或抽象的小卡纸片，学生要以星星为主题，将它装饰成日常用品、水果等。“客人”可以一个人扮演，也可以几个人合作，在老师预先做好的色卡纸头饰上，利用绘画或剪贴的方法，设计想像中的星星或星座的形象。使学生在参入创作设计活动中，在大胆想像中，体验合作美化生活、美化自己的乐趣。

2、设计完成后，响起《去同学家》律动音乐，“客人”们都去寻找自己感兴趣的“主人”，互相展示作品或形象。学生在音乐课每二课已经会表演，只需要在老师的带领下共同作“敲门”与“握手”的动作，在综合实践活动课中，学生也已经知道家庭礼仪的相关内容。接下来由学生自由发挥表演“作客”与“待客”的情节。

3、由学生自己根据设计进行“好客主人”与“漂亮客人”的评选。

这种设计力图在游戏与角色中，突破学生运用不同的美术媒介表现星座与星空这个难点，力争在课程整合中，流淌出表现与创造的旋律。

第三篇：星空的联想说课稿

小学美术《星空的联想》说课稿

一、教材分析

本节课属于造型表现学习领域的教学，主题画教学中的记忆画和想象画是发展学生思维，培养学生想象力的最好训练手段。《星空的联想》是关于宇宙星空的想象画。要使学生画好星空的联想应该从他们的兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把关于星空中幻想的情景用画笔描绘出来，同时，本课的学习也为后面的想象画课奠定一定的基础。

二、教学目标

1.认知目标：了解浅显的太空知识

2.技能目标：能够运用多种表现手法创造出富有个性特点和形式感的星空图

3.情感目标：发现和体验美的存在，提高审美能力。

重点：从学生的兴趣出发，了解浅显的太空知识，拓宽思路，培养丰富的想象力难点：能够运用多种绘画工具材料画出星空的联想

三、教法学法

根据美术新课程标准的要求和结合本课的特点，我主要采用启发引导法，直观演示法，情境创设法，并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过自主学习，自主尝试，探究学习等方式掌握本课的内容。

四、教学设计

㈠创设情境 导入新课

课前，我在教室四周张贴多幅学生创作的星空联想图，使学生步入教室时，从视觉上产生巨大的冲击力，通过创设与教材内容相关的情境，使学生仿佛身临其境，激发了学生的学习兴趣。在本节课一开始，我就用多媒体课件出示星空的图片，配以轻松欢快的背景音乐，使学生在愉悦的氛围中，直观地感受到星空的美，从而导入新课学习。

㈡交流讨论 解决重点

引导学生观察、欣赏课前收集的有关星空的图片以及课本上的图片，并展开讨论：①从这些图片里，你发现了星空里都有些什么?②你觉得星空有你想象的美吗?从而让学生了解宇宙星空的浅显知识，并体验星空之美。通过这一过程的学习，把观察、思考，探索的空间留给学生，引导他们自己找到对美的理解以及解决问题的能力，着力使学生的探究活动有所悟、有所发，有所得，从而真正实现了自主学习，也解决了本课的重点。

㈢欣赏学习突破难点

这儿我主要分两个层次进行教学，直观演示为第一层次，我用刮蜡的绘制技法表现了一张星空的联想图，并指出一些需要注意的地方，让学生更直观地学习绘制星空的想象画，为学生的创作搭建平台。另一层次的教学是我用多媒体课件让学生欣赏多幅用各种绘画工具材料创作的星空联想画，创设宽松的讨论氛围，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受，让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更明确自己想要画什么，可以运用哪些表现方法更好的来表现。从而突破了难点。

㈣创作表现 体验成功

我鼓励学生用自己喜欢的表现方法把想表现的内容表现出来，同桌两个小朋友共同完成一幅星空联想图，培养他们团结协作的精神。学生作业时，我播放轻松、欢快的背景音乐，创设氛围，利于学生创作。并且来回于学生之间，全面观察学生的作业，对个别学生进行激技法指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的榜样，这样，学生会形成你追我赶的气氛，作业效果、效率会大大提高，学生也体验到了成功。教学方法

㈤展评作业 分享快乐

评价有利于学生了解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的发展，在评价学生作业时，采取自评、互评，师评相结合的方式，对学生成果进行评价，并鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是体验，一次创造，没有对与错，只有更好。

㈥课后延伸 拓展思维

我鼓励学生课后将自己的作品贴于教室或者卧室，达到美化生活环境的目的。

第四篇：脚踏实地,仰望星空一辩稿修改版

尊敬的评委及各位反方辩论人：

大家晚上好,在探讨仰望星空和脚踏实地的关系中，我方的观点是：青春贵在仰望星空。温总理在《仰望星空》题记中引用黑格尔的名言并写道：“一个名族必须有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那这个民族是没有未来的。”

首先请允许我给大家明确几个概念。（定义）我们认为仰望星空无疑是指：基于现实的基础上，制定长远的目标，树立远大的理想。而脚踏实地是指踏实的做好当下的事情。我们的判断标准是：仰望星空和脚踏实地哪一个对于青春乃至社会的发展更重要。

这里要强调的一点是，仰望星空给我们带来的理想应该是合理的想象，它是通过理性的设想去创造的一种能够实现自己价值需求的意念。它不是一种空虚的东西，它既非幻想，更非空想，它是一种追求善美的美好的意识。如今，活在当下逐渐成为了现代人们的主流，而这种标准的现实主义直接导致了当今人们压力大，心理问题严重等社会问题。基于这样的现实状况，我方认为青春贵在仰望星空只要有以下几点理由：（论点，论据）

1.首先，从个人角度看，仰望星空所带来的理想理想能够使人明确前进方向激发人的潜能，从而促进人的发展。.托尔斯泰曾说过；“没有理想，就没有坚定的方向。”在基于自身条件与客观条件的基础上，一个人只有有了真正的理想，有了为之奋斗的目标，才有了前进的动力，才有了使自己不断迎难而上，战胜困难的勇气，最终促使自己走向成功。但是一个人如果仅仅只是脚踏实地，很容易局限其自身的发展。

2.其次，从社会角度看，仰望星空所带来的理想能促进现实发展，从而推进社会进步，彰显人类存在的价值。人类一直有着不断超越自我，超越现实的强烈愿望，而理想恰恰能激励着我们力求超越现实的时间和空间，跨越历史的界限，去探索和追求更加美好的未来。脚踏实地本身注重的是现实，而现实自身是不会发展的，有了理想社会的发展和探索才有了新的方向，从而促进了社会的进步，人存在的价值也得到了充分体现。

3.最后从精神角度而言，理想能构建精神家园，追求理想的过程给人一种充实，完满的归属感。就人的全面发展来说，物质的保障只是生存的基础，而相对于不同其他生物的人的生活而言，精神的追求更为重要。理想或许暂时得不到现实的支持，但只有在心存信念不断追求心中之愿时，才能越挫越勇，才能在无论是前进或是挫折中得到精神的满足，得到慰藉心灵的归属感

综上所述我方坚持认为青春贵在仰望星空。

第五篇：一双手说课稿

《一双手》说课稿

说教材：

《一双手》是四年级下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手作了特写，第一处：第5―7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写。第二处:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”这里通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展示在读者面前，透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘心奉献的高尚情怀和造福人们的美好愿望。这篇文章通过列举大量的数字让学生体会张迎善的植树造林的辛苦和他所创造的巨大财富，从而感受人物品质。因此，我在合理安排课时内容的基础上，确立了这节课的学习目标：

1、学习本课生字新词，2、了解张迎善一双手的特点及形成的原因，感受他无私奉献的精神。

3、通过文中列举的大量数字，体会张迎善植树造林的辛苦和贡献巨大。

说教学设计：

本节课，我着力通过学生自主学习、有效的小组合作探究、提高课堂效率。

一、围绕文本，让学生看图片、听起来、说起来、写起来

在语文教学中，要落实的能力目标主要是听、说、读、写。在本堂课中，我有意识的对学生进行了这几个方面的综合训练。读的方面：我没有让学生读，根本没给时间读，说的方面：一让学生在“认识手——了解手——探究手”三个环节分别用一个固定的句式说一说张迎善有一双什么样的手，二自主学习后的小组交流和全班汇报，分别在不同程度上锻炼了学生的表达能力。写的方面：为我们最可爱的人——张迎善写一段颁奖词，锻炼学生口头表达能力和语言表达能力。

本节课在“由手——人——情”这三个环节中，我充分尊重学生的主体地位，让学生采取自主学习、合作探究、小组交流等形式开展，既简化了教学环节，节省了教学时间，又为阅读增量提供了时间上的保障。对于教学重难点（“张迎善的手为什么会又大又硬又粗糙？”）的突破，我主要采用小组合作的方法，先自读自悟再小组交流，最后进行全班交流，学生的学习经历了一个由自学，互学，群学的过程，既尊重了学生的自主地位，又在分享交流中达到了合作。另外教学中我让学生拿出尺子量自己手的长度、宽度、厚度并且和张迎善比一比，激发了他们的学习兴趣，课堂气氛一下子就活跃起来了，学生学得更积极更有效。

《一双手》说课稿

四一班

张琼