写话指导：《小兔子近视了》教学预案

第一篇：写话指导：《小兔子近视了》教学预案

写话指导：《小兔子近视了》教学预案

教学目标：

1.懂得如何观察由多幅图构成的看图写话。2.培养孩子如何正确条理说话。

3.认识保护眼睛的重要性，能结合图片和自己的生活经验准确书写。教学重点：

如何观察由多幅图构成的看图写话。怎样条理的表达。

教学难点：

结合图片及生活经验准确书写表达。创设情景、小组讨论等 课前准备：

多媒体课件、图画上动物的贴图

学情分析：二年级的学生已经具备一定的写话能力，但是对于语句的完整性还存在不足，而在看图说话的这一类写话中，孩子们往往不能认真仔细的观察，总是将文章写的较死板，这节写话课就希望让孩子们学会仔细观察图片并且学习怎样条理的表达。

教学过程：

一、“前作文”积累素材

师出示谜语：“上面毛，下面毛，中间一颗黑葡萄。”由谜底眼睛导入今天的看图写话标题的关键词“眼睛”，适时出示看图写话图片，让同学们整体观察，给看图写话取个与眼睛有关标题，如：《小兔近视了》。

启发谈话，导入相关爱眼注意事项。我们应该怎么做才能保护好眼睛呢？？

1、不要躺在床上看书。

2、不要近距离的看电视。

3、不要在阳光直射下或弱光情况下看书。

4、不要用脏手擦眼睛等等。

向孩子介绍生活中用眼卫生的注意事项及相关用眼常识，为孩子看图写话提供一定的背景资料。

【设计意图】联系学生生活经验，从他们熟悉的谜语入手，激发他们的写话兴趣。再由生活经验转入图片观察，出示问题。仔细观察每一幅图，说一说

图中都有谁？什么时间？在哪里？他们在干什么（基本要求）？ 教学方法：

二、情境激趣，例文悟法

周围环境怎样，想想他们都说了些什么？各自在想些什么？他们的心情如何？结果怎样（拓展要求）？

指名全班交流。教师随机根据交流板书：小兔子、躺着看书、小鹿姐姐、劝告、戴眼镜。

【设计意图】先让学生说一说，说出才能写出，说的时候看看有没有抓住重点。

三、指导选材，交流构思

小兔，一个清新的早晨，天气晴朗，天上飘着朵朵白云、青青的草地，（柔软的草地）。

看了一会儿书，小兔累了，就躺着看起书来。山羊公公见了，说：“ ”。小兔怎么做的？（（由第三幅可以知道小兔是坐起来看书了）。

（不一会儿，太阳出来了，发出耀眼的光芒），（太阳高照，小兔在太阳的直射下看得入了谜），小兔正看得入迷，不知不觉时间过得很快，太阳已经升得很高了。你还有什么样的好说法？

谁来了？她又说了什么？（这时候，小鹿姐姐见了，说了什么？（根据小鹿姐姐的动作和神态猜想，小兔子又是怎么做的？）

最后呢？小兔有什么变化？（由第一、二、三幅图对比可知小兔带上了厚厚的眼镜，小兔近视了，由图可以看出，他的表情是难过的。他在想些什么，联系生活实际，把自己当成小兔再想想，这时候他的心情如何？（后悔、难过），他会说些什么？

亲爱的小朋友，看了这幅图以后，你又有什么收获，学会了什么，懂得了什么？给看图写话再加上自己的想法和感悟，则更好！

请小朋友们把刚才说的动笔写下来。[出示课件]（课文图片和提示语。）聪明娃娃提醒你： 写的时候要写清楚：

●什么时间？什么地方？有哪些小动物？它们都在做什么？ ●想想它们之间有可能说什么。●最后结果怎么样？

【设计意图】让学生学会观察，知道从哪开始下手，学会按照顺序观察，并且发挥自己的想象。通过这几点让学生抓住写话的关键，突出写话的重点，让学生一目了然。

四、尝试写作，修改评议

1、前后四个一组互相交流讨论，分角色练习图中人物的说的话，然后试着说一段完整的话。

2、请同学整理好大家的说话，派代表上来说一段流利完整的话，老师相机在黑板上出示范例。

3、开始写话，把你想到的看到的用自己的话写下来，注意格式。投影展示学生习作：

先让学生读一读自己写的文章，然后进行自评和他评。

【设计意图】通过展示学生的写话，鼓励学生写话的兴趣，让学生再次回顾怎样把话表达清楚完整。

五、小结。

小朋友们写得不错，老师相信将来，在咱们的班级里一定会出许多小作家。板书：

看图说话写话：《小兔子近视了》

第二篇：二年级看图写话小白兔近视了

小白兔近视了——看图写话

提示：想一想图上画的都有谁？他们在干什么？会说些什么，又会想些什么？比一比，谁写得更生动。

以下是部分学生的作品：

小兔近视了 二（5）班 彭烁

一天，小兔崽开心地看书。他想躺着看书会更舒服，于是他就躺了下来。山羊伯伯来了，说：“小兔，躺着看书会近视的！”小兔想：要是近视就不好了。第二天，小兔在太阳底下看书，小鹿姐姐走过来，说：“小兔，不要再太阳底下看书呀，会近视的!”小兔说：“我不信。”两个月过去了，小兔近视了，他也不知道是怎么回事。

小白兔近视了

二（5）班邓景国

一天，小白兔在树桩上看书。小白兔想：可以躺着看书那该多好啊！于是，小白兔就躺在草地上看书。山羊伯伯走过来，说：“小白兔不要躺着看书，不然会近视的。”小白兔就在有太阳的草地上坐着看书。小鹿姐姐走了过来，说：“小白兔你不要在阳光下面看书，会近视的。”小白兔说：“我不是坐得很端正么？”小鹿姐姐说完就走了。小白兔不理什么，继续在那看书，过了几天，小白兔近视了，他很后悔。

爱看书的小白兔

苏潼彤

从前有一只小白兔叫可可，她很爱看书，大家都叫她爱看书的可可。有时候可可在草绿花红的地方看书。一个星期后可可又在看书了，可是她是躺着看书的。这时山羊公公来对可可说：“可可不要躺着看书。”可可问：“怎么啦？”山羊公公说：“看书的姿势不正确，会近视的！”第二天可可坐得非常端正，但是坐在太阳光直射下看书的。这时小鹿姐姐走来说：“可可，不要在太阳光下面看书。”小白兔没有听小鹿姐姐的意见。一个月过去了、两个月过去了，可可一直这样看书。小白兔可可眼睛真的近视了，她后悔当初没有听小鹿姐姐的话。

爱看书的小白兔

二（5）班 王敏敏

有一只小白兔非常爱看书，她每天都在草原上看书。有一次，山羊伯伯看见小白兔躺着看书，就说：“小白兔不要躺着看书，很容易近视的。”小白兔说：“我近视关你什么事啊？”山羊伯伯生气地走了。过了几天，小鹿姐姐看见小白兔妹妹在很大的太阳下看书，就走过来对小白兔说：“兔妹妹不要再太阳光下看书，很容易近视的。”小白兔说：“好烦啊！你们一个两个都说我不要这样不要那样。”小鹿姐姐听了，生气地走了。

过了一个月，小白兔觉得自己看不清了，就想起了山羊伯伯和鹿姐姐对她说的话，小白兔后悔死了。

第三篇：写话指导：《脏小猪找朋友》教学预案

写话指导：《脏小猪找朋友》教学预案

教学目标：

1.能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。2.激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。教学重点：

引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。教学难点：

培养学生观察，想象和运用语言的能力。教学方法：

创设情景、小组讨论等 课前准备： 多媒体课件

学情分析： 写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，在以往的教学中我发现有的学生平时缺乏语言积累、不善于观察，写话时无从下笔；有的学生为了应付，只写三两行；有的学生的写话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，抓不住重点，比较啰嗦。这节写话课就希望让孩子们学会仔细观察图片，教学过程中引导学生看清图意，进行有条理的叙说，也便于激发孩子们的想象力、竞争力，培养孩子的写话能力。

教学过程：

一、“前作文”积累素材

1.谜语导入：吃饱就睡觉，走路哼哼叫。小朋友们，猜一猜，这是什么动物呀？ 今天这只小猪和一群小动物们之间发生什么事情了呢？我们一起去看一看。

设计意图：【上课伊始用学生喜欢的猜谜语导入自然贴切，学生很快的进入了学习状态】

2.[播放课件插图]，引导观察。

指名交流：观察图中有哪些小动物，它们在干什么，它们会说些什么？（小猪、小鸡、小兔子、小山羊和小鸭子。）

●小猪会说„„ ●小鸭子会说„„ ●小山羊会说„„ ●小鸡会说„„ 指名全班交流。

二、情境激趣，例文悟法

（1）小猪很脏，这些动物愿意和它做朋友吗？小猪怎么办？说给自己的同桌听一听。指名交流。

1.分小组讨论。

2.全班交流，选代表说说。评一评，议一议。设计意图：【让学生在彼此交流中充分发挥自己的想象力，同时感受到养成良好卫生习惯的重要性】

例文赏析：

有一只小猪，它的名字叫蓝蓝，它很爱玩。它每次出来玩都把身上弄得很脏。妈妈每次叫它洗澡，它都不洗澡。因此，小猪身上发出一股难闻的味道。

今天上午，蓝蓝又到河边玩，它一会儿蹦，一会儿躺，不一会儿就弄得全身脏兮兮的。

正在这时，小兔一蹦一跳地走过来，蓝蓝赶紧喊道：“小兔，我们做好朋友吧！来一起玩。”只见小兔捂着鼻子，摇摇手走了。蓝蓝很不高兴。这时，它又看见一只大公鸡在河边找食吃，它又高兴起来，大声喊道：“大公鸡，我们做好朋友吧！来一起玩。”只见大公鸡扭过身子，摇摇头走开了。蓝蓝又看见老山羊和小鸭在一边玩。它立刻跑到它们俩身边，对它们说：“山羊伯伯，小鸭妹妹，我们做好朋友吧！来一起玩。” 老山羊摇摇头说：“你身上这么脏，谁愿意和你做朋友呢？我们不想和你一起玩。小鸭，你说对吗？”然后，它们俩就走开了。

蓝蓝听了这些话，心里很惭愧。它飞奔回家洗澡去了，换了干净的衣服。这时，小兔、小鸭它们都在蓝蓝家门口等它一起玩呢！这时，蓝蓝才明白：不爱干净、不爱洗澡的人是找不到朋友的。

设计意图：【 例文，让学生感悟写作方法 】

三、指导选材，交流构思

请小朋友们把刚才说的动笔写下来。[出示课件]（课文图片和提示语。）聪明娃娃提醒你： 写的时候要写清楚：

●什么时间？什么地方？有哪些小动物？它们都说了什么？ ●脏小猪怎么办呢？

四、尝试写作，修改评议 投影展示学生习作：

先让学生读一读自己写的文章，然后进行自评和他评。总结：

小朋友们写得不错，老师相信将来，在咱们的班级里一定会出许多小作家。板书：

看图说话写话：脏小猪找朋友

小兔子

小鸡 小鸭子 小山羊

第四篇：预防近视——看图写话

预防近视（看图写话）

教学目标：

1、教给学生观察图的方法。

2、指导学生能够看图说话写话，语句通顺，内容具体。

教学重点：

让学生能流畅的说话，说出自己的感受。

教学过程：

一、谈话导入

小朋友们，你们爱自己的眼睛吗？关于爱护眼睛平常你们都做些什么呢？下面老师给大家看看这幅画。）

二、指导观察

1、大家回顾一下，看图说话和写话时都应注意什么？引导生归纳说话和写话要求。

2、（出示图），请同学们仔细观察图，看图上画了什么，谁来给大家说一说？尤其是第三幅图，个别学生没弄明白那是不能在阳光直射情况下看书。

3、同学们，他们会想些什么，说些什么呢？

4、请同学们前后四人小组讨论：他们会想些什么，说些什么呢？

5、全班汇报，指导说话。

6、请同学们用自己喜欢的方式把故事完整的说给大家听。

A．自由的把故事内容和你的同桌说一说，评选最佳代表。

B．请各组代表上台说说看，本组其余同学可补充、纠正；师生共同评议。

C.适当拓展，今后小兔会怎么做呢？

三、写话指导

写一段话，也可以写几段话。刚才你是怎么说的，现在就怎么写，没学过的字写拼音，教师巡回指导。

四、交流评议

1、请几名同学把他写的话念给大家听。

2、师生共同评议。

第五篇：一年级指导写话

从“一句话”开始

——低年级学生写话能力培养

白颖洁

新颁布的《小学语文课程标准》（2011年版）对低段写话的要求是这样： 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

小学生在入学之前已经具有了初步的听说能力, 进入小学则是系统的学习语言的开始。在小学阶段，作文教学一般从三年级开始对学生进行训练，低年级主要培养学生写一句话到几句话的能力和兴趣，不要求学生写完整作文。但是，学生作文究竟从什么时候起步？怎样训练才能取得最佳效果呢？根据低年级学生的整体认识规律和儿童语言发展的规律，结合教材，我尝试着从“一句话”开始，培养低年级学生说话、写话能力。

一、认识“一句话”

通过对学生基本情况的分析，我把建立“句子”概念作为突破口，使学生从感性上获得句子的初级概念。认识基本句式，通过多种形式的练习使学生能够运用所学的句子的规律性知识，写好完整的句子，并学会运用句号和逗号，打好句子的基础，而后逐步学会审查自己语言的完整性。

进行“谁、干什么”的句式练习，教学生懂得什么是完整句，知道写话一定要写完整句子。操作方法：

1．由学生分析出“谁、干什么”的句子成分。（适时增加了什么时间、什么地点的练习）

2．判断练习：进一步巩固完整句子的概念。例如：弟弟唱歌

做操

熊猫吃竹子

小猴 先由学生判断哪句是完整句，再由学生说说为什么，从而分析出一个句子必需要有“谁”和“做什么”，否则就不是一个完整句。3．学生自己仿照例句写一句完整的话。

4．在评改句子中指导学生正确使用标点符号。（主要是逗号、句号。）

二、说好“一句话” 1．说完整

出示平时训练中出现的基本句式，由学生按要求说句子。例如： *谁+干什么

*谁+在什么地方+干什么 *谁和谁+一起干什么 *谁+是什么样的人

*什么时候+谁+在什么地方+干什么

例如：晚上，妈妈看电视、爸爸看报纸，我在写作业。

美术课上，老师教我们“捏泥巴”。

这两段话就表达的清楚完整，点明了时间、地点、人物，还有他们在做的事情。2.说通顺

因为只有通顺的句子，才能把意思准确地表达出来。可以按照下面的格式进行练习：

*因为„„所以„„

*谁（什么）+在什么地方+怎么样 *一会儿„„一会儿„„ *谁（什么）+一边„„一边„„ 例如： 六一儿童节是我最难忘的日子，因为那一天我加入了少先队，成为了一名光荣的少先队员。

海洋馆里的海豚一会儿腾空跃起，一会儿钻入水中。3.说具体

我们训练学生句子时，不仅要把句子说完整、写通顺，还要把句子说具体。把句子写具体，可以让句子意思表达得更完整、内容更丰富。可以按照下面的格式来试一试： *谁+干什么+怎么干的 *谁+干什么+干得怎么样 *谁（什么）+什么特点 *谁（什么）+怎么样 例如：

今天，我们组做值日，小组长一声令下，大家就分头行动起来，有的擦黑板，有的扫地，有的摆桌椅，有的墩地„„

这段话把同学们的分工写的条理清晰，具体细致。

三、写好“一句话” 1.在“听写”中写好

每天的课堂教学中，我都会进行五分钟的听写练习。听写时，即可以写词语，还可以练句子。从一年级下半学期，我就开始给学生们听写简单的句子，每句话大概在四五个字左右。如：小红打开门。在听写时，我会将句子读三遍。第一遍，要求学生不能动笔写，边听边记。然后，我会带着全班学生一起分析句子，问“这句话是说谁”，学生答“小红”，老师又问“小红干什么”，学生答“小红打开门”。在学生了解了句子的结构后，我读第二遍，要求学生边听边写句子。在大部分学生写完后，我读第三遍，要求学生用手指着句子检查。这样的听写训练既帮助学生复习巩固了字词，又练习了常见句式。2.在“排词组句”中写好

“排词组句”是《语文目标检测》中经常可以见到的题型。遇到这样的题，就是进行句式训练的好机会。先由学生先分析出这些词语是句子中的什么成份，然后独立完成练习，最后老师一定要对学生的完成情况进行总结，帮助学生总结规律。3.在“学习课文”中写好

在学完课文之后让学生自由读课文，从中画出自己认为很好的词语，使学生养成积累好词好句的习惯。定期让学生从所圈词语中任意选择一到两个词语写一个句子。

例如：学完二年级上册的识字1后，学生已经积累了一些描写秋天的词语，于是我就要求学生使用其中一到两个词语写句子。学生写到：金秋时节，我们迎来了祖国妈妈的生日。

今天是十月一日，是个秋高气爽的好天气，我们一家去天安门广场玩。如果每学一课，从中学会一些词语，再模仿说写，就会积累很多的词语，也使学生的语言更快地得到发展。

低年级学生从不会写到会写，从写得不好到写得较好，需要经过一个真的长时间的训练过程，这个过程是由平时一次又一次的训练组成的。近一年多的实践，让我明确了只要把目标定的小一点儿，把每一步走得实一点儿，学生的写话能力一定会一点儿一点儿地提高。