教 学 过 程 个 性 修 改 一（共五则范文）

第一篇：教 学 过 程 个 性 修 改 一

教 学 过 程

个 性 修 改

一、揭题

1、师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的童话故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，另外一个叫“铁罐”，（出示课题）

2、读题，师：谁来读读课题？（指名读）“陶”是个生字，你读的很正确，我们一起来把课题读一遍。（齐读课题）

3、质疑：读了课题，你最想知道些什么呀？（指名说）

师：看来你们都急切地想知道陶罐和铁罐之间到底 发生了一个什么故事呢？下面让我们去读读课文。在读课文的时候，老师相信你们能做到：

出示：我能做到：

1、努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。

2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说：

这个故事讲了许多年以前_____________ ,许多年过去了，陶罐 _______ 铁罐 __________。

二、初读课文，学习生字词，整体感知

1、生自由读课文，过程中指导已经读完的同学把难

读的词语句子多读几遍后出示生字、新词。（这时教师板书课题）

师：刚有很多同学读完一遍课文后能继续把难读的词语句子多读几遍，这样的读书习惯很好。下面请看看大屏幕，这些生字词语你会读吗？

2、学习生字、新词。

⑴读带读字：自己试——学生齐读一遍 ⑵认读新词

师：课文中还有一些新词你认识了吗？ 谦虚

和睦相处

理会

光洁

朴素

价值 骄傲

奚落

傲慢

恼怒

相提并论

（生自由准备——指名2个小老师领读——生齐读一遍），其中“和睦相处”学生读的正确时也点一下是“多音字”。

3、生字词语都认识了，那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？

出示：这个故事讲了许多年以前 ___________，许多年过去了，陶罐

__________，铁罐 _____________。

（先跟同桌讲讲）——指名说2个，追问，铁罐哪里去了？

***补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。

4、整体感知

师追问：初读课文你就能讲出这个故事的主要内容很了不起，那故事中的2个主人公到底给你留下了怎样的印象？

（铁罐的骄傲和陶罐的谦虚、平和）

如果一个讲到铁罐，让另外一个人讲陶罐。

师：其他同学是不是也跟他们有同样的感受呢？（是）那你们是从哪里感受到铁罐的骄傲和陶罐的谦虚呢？让我们先仔仔细细地读读1-9自然段，读完以后把你感受很深的地方划下来，划下来后再好好读读，体会体会。

（师巡视后）

（过渡）师：小朋友们自学的真认真，老师看见很多同学都有了自己的发现和体会。我们先不着急讲，比比谁能把心中体会到的用朗读体现出来。

三、学习课文2——9自然段

1、抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲 师：首先我们来看这部分对话。出示第一部分对话：

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说„„”

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

第一次练读（直接读对话）

（1）同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。（2）指名分角色读

师：谁愿意来读“铁罐”？谁愿意来读“陶罐”？其他同学仔细听，做做小老师一会来评评他们读的怎么样？

（3）评价

师：你们先别急着坐下，听听同学们对你们的评价。（其他同学评）

**（如果读的好的，那就追问读的同学）师：老师也和同学有同样的感受，你读的太好了。刚才我看到你一脸瞧不起他的样子，说说你为什么要这样读啊？（学生回答后教师过渡到“神态”）

**（如果读的不好的，那就追问评价的同学）师：那你认为应该怎样读？（学生回答后教师也过渡到“神态”）

（转向读的同学）师：如果在朗读时，能注意到角

第二篇：教学过程设计一

教学过程设计

一、学生自己动手，发现直线公理 1．设计以下学生活动：

(1)给一个点A，画直线，使直线上有A点．(不出现“经过”这个词，并且不限直线的条数)(2)用一个手指拖起一把尺子．

这个活动可以个人做，也可以小组做．做完后，教师提问：结合我们所学知识，这些现象说明什么问题？大家先做思考，不忙于回答．再做以下活动．

(3)给两个点A，B，画直线，使直线上有A和B点．(4)用两个手指拖起一把尺子．

教师让学生自己总结，这些活动说明了什么？

先让学生充分发表自己的看法，如果以小组为单位，可以让各组出一个代表发言，各抒己见，最好能有些争论．

教师再设计一个问题：把你发现的结果(不用“结论”)，用一句比较符合数学语言的话说出来．

学生可能说出“一个点可以画无数条直线，两个点可以画一条直线”． 教师对学生的发言充分肯定，并指出：你们发现了几何中的一个重要定理．只要在文字上再稍加修饰，从语文的角度看，“一个点画直线”通不通，第二句中“可以画一条”那么可以画两条吗？

教师总结：(1)经过一点有无数条直线．(2)经过两点有一条直线，并且只有一条直线．

教师解释：(1)中“经过一点”是指这个点．(2)中的第一句“有”是存在、肯定有的意思．第二句“只有”是唯一的意思．用“有且只有”也表示“存在唯一”．

教师板书：经过一点有无数条直线． 直线公理：经过两点有且只有一条直线． 讲解公理的含义，是经过人们长期实践得出的、大家公认的真理，也是几何的理论基础．

二、联系实际，加强对公理的认识

1．让学生举出生活中的例子，说明直线公理的应用． 如：在墙上钉挂衣架．挖地基在地上画线．

要求学生能说出，钉挂衣架是要确定一条直线，由直线的公理，经过两点有且只有一条直线．因此只要钉两个钉子，这个挂衣架就会固定住了．而在地基上画线时，先在地上钉两根木桩，就可以拉上一条线，沿线用石灰画上白线．根据直线的公理，在实践中遇到画线的问题时，由两点就能确定直线了． 2．在联系实际时，要使学生从实际问题中抽象出数学模型．指出衣架、木条等就是一条直线，而两个钉子就是两个点．

三、两条直线的交点

1．使学生自己动手，发现两条直线的交点个数． 每人准备一个图钉和两张纸条，回答以下问题：(1)两条直线有几个交点？

(2)如果两条直线有两个交点，会出现什么情况？ 第二个问题让同学通过两张纸条的运动得到答案． 2．教师总结：

(1)两条直线只有一个公共点，叫做相交，公共点叫做交点．(2)两条直线相交只有一个交点．

(3)如果两条直线有两个或两个以上交点，那么这两条直线重合．(教师板书：两条直线相交只有一个交点)

四、课堂练习

1．读下列语句，并画出图形．(1)直线m经过点A．

(2)直线AB与直线CD交于O点．(3)三条直线，两两相交，三个交点分别是A，B，C．

(4)点D在直线n上，C点不在直线n上，C点在直线a上，直线n与直线a不相交．

(5)平面上有三个点A，B，C，如图1-5，作直线AB，直线BC，直线AC．

(6)过三点可以画几条直线？(分类讨论)

五、小结

教师设计以下几个问题让学生回答：

1．经过一个点、两个点各可以画多少条直线？

2．两条直线的交点个数可以有几个？个数不同时，两条直线的位置是怎样的？

3．举出生活中直线公理的应用实例．

4．你对几何语言中的“有且只有”是怎样理解的？

最后教师再总结两点：(1)掌握直线公理的含义．(2)两条直线相交及交点的定义．

六、作业

1．举出一个应用直线公理的实例． 2．举出一个两条直线相交的实例．

板书设计

第三篇：宪法修改过程

我国历次宪法颁布及修改时间：

1954年9月20日 第一届全国人大第一次会议通过第一部宪法，共4章106条;

1975年1月17日 第四届全国人大第一次会议通过第二部宪法，共30条;1978年3月5日;

第五届全国人大第一次会议通过第三部宪法，共4章60条;

1979年7月1日 第五届全国人大第二次会议通过关于修改《中华人民共和国宪法》若干规定的决议;

1980年9月10日 第五届全国人大第三次会议通过关于修改《中华人民共和国宪法》第四十五条的决议;

1982年12月4日 第五届全国人大第五次会议通过第四部宪法，共4章138条;

1988年4月12日 第七届全国人大第一次会议通过宪法修正案;1993年3月29日 第八届全国人大第一次会议通过宪法修正案;1999年3月15日 第九届全国人大第二次会议通过宪法修正案;

2004年3月14日 第十届全国人大第二次会议通过宪法修正案 根据宪法修正案修正的宪法文本.① 指导思想中增加“三个代表”重要思想，将“建设有中国特色社会主义的道路”修改为“中国特色社会主义道路”，增加规定“推动物质文明、政治文明和精神文明协调发展”；

②爱国统一战线的组成中增加了“社会主义事业的建设者”；

③明确规定：“国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对土地实行征收或者征用”；同时增加规定“并给予赔偿”；

④再一次修改国家对非公有制经济的政策，明确规定：“国家鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，并对非公有制经济依法实行监督和管理”；

⑤修改后规定“国家一招法律规定保护公民的私有财产权和继承权”，拨弄个增加规定“公民的合法的私有财产不受侵犯”；

⑥增加规定“国家建立健全同经济发展水平相适应的社会保障制度”；⑦增加规定“国家尊重和保障人权”；

⑧明确规定全国人大除由省、自治区、直辖市和军队选出的代表组成外。还包括由特别行政区选出的代表；

⑨将“戒严”修改为“进入紧急状态”；

⑩增加规定国家主席进行国事活动的职权；

⑾乡、民族乡、镇的人民代表大会每届任期由3年改为5年，从而使全国各级人民代表大会每届任期一致，都是5年；

⑿增加规定中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》。

第四篇：高中英语课堂过程教学用语(一)

高中英语课堂过程教学用语

（一）一、开始课堂教学(Beginning the lesson)

Now, who can remember what we did last lesson?

Well, can any of you tell me what we practised last time?

OK, l want a student to tell us what we learned/read about/used last lesson.Remember?

Do you remember these pictures?

We used the pictures and the cards, didn't we? We practised a talk about sports, right? Let's go over it again.Let's read the sentences once more.What about having another practice? How about revising them once more?

二、宣布教学计划(Announcing the teaching pIan)first/first of all/and then/later(on)/after that/finally/by the end of-.-etc.one..../two.../three.../four..' Practise a dialogue Learn something now

Do some read ing / w rit ing / note tak ing Have some conversation practice Do some role play

in a few minutes/half way through the lesson/when we've finished.../near the end of the lesson/at the end of the lesson

if we have enough time/if time permits/if there's time/perhaps we may spend a few minutes on...By the end of the lesson you'll be able to talk about agreements and

disagreements.You'll have learnt how to give people advice.You'll have had practice in writing a letter asking for help.You'll be able to use the present perfect tense for checking up.三、组织课堂教学(Getting organized)

Would you move your chairs in(up, back, etc.)? Could you three move your desks forward l please? Will you both move your table this way please? Would you mind straightening the chairs please?

Do you mind moving back a bit? Will you make a bigger space here? Could you possibly arrange yourselves to make a group of 3(4，6, 8, etc.)?

If you could arrange yourselves to form a group of 5.-.Please would you arrange your chairs in 3(4, 5 t etc-)? Would you find the handouts we were using last week please? Could you get out the polycopies you had last time please? Will you take out the worksheets you began yesterday please? Let's find the passage we were reading last lesson.Put your other books away, please.No others!That's all.We don't need these pictures.Will you put them away? Not that book.The other one.Yes, the red one.Ready!Now we can start.Haven't you brought yours? Well, you'll have to share with your neighbour.Have you lost yours? Well, you may share with Li Lei.Haven't you got yours? Forgotten? Well, you should use mine, but don't forget next time.I have some papers to give out now.I have some new books to give out today.Here are some worksheets to hand round.Will you please give these sheets out, Han Mei? Thanks.Please pass these papers back(round, along), please.Take one and(then)pass them on.They're for you to keep.You may have them to keep.I want the materials back please.I want them back at the end of the lesson.You must give them in again, so please don't write on them.OK? Please can you clean the blackboard/the whiteboard/the board? Would you mind cleaning the board, please? Just clean this half.Leave that section.We still need this part.Just clean that bit.Don't clean that side.Not this hit.Only that part.Just that section.Thank you very much.Could you clean the top left-hand corner, please? Will you clean the bottom right-hand corner, please?

Please rub of f the yellow words on the left at the top-

Would you please rub off the drawings on the right at the bottom? Rub everything off, please-Leave this on, please.四、举例(Giving examples)1.以速度区分

You should use-ing form here, like...(入慢速度)I love playing football.2.以重复来区分

You will have to use 'but' when you express this idea, now listen to

the sentence:

'I lovemming but I don't likemming in winter.'(停顿，再读一遍)3.以重读来区分

We ought to use the form 'have done...' such as(加强重点部位的读音力度)

'Have you finished that job yet?' 4.以手势来区分

五、谈论课堂环境(taking about physical conditions)Don't you think it's too hot in here? Isn't it rather cold in here? Please can you turn the fan on?

Would you mindtching the air condition or on? Then we'll be able to keep cool.I'm afraid it's too dark in here.Can you work alright? Can you see

alright?

Don't we need that light(s)on? Wi1l you open the shutters?

Oh, it's much too untidy for us to study in.Please tidy up, will you?

Please would you go and ask someone to fix the light? Will you fetch someone to see to the cooler?.

第五篇：手机QQ个性修改

还在为苦版的手机QQ图片烦恼呢想不想拥有一个完全属于自己的手机QQ那么下面让我们来一起打造完全属于自己的手机QQ把本教程仅是个人娱乐所做QQ版权归腾讯公司所有。注修改的QQ为国产机mrp格式QQ 以QQ2009为例修改

必备软件：1 mrp管理器2Fireworks（制作图片和修改图片用当然也可以用别的）3mid音频制作（这个软件可以去网上找没有的话也可以找我要的，当然有mid音乐的话就可以不用这个）修改步骤：

1按装mrp管理器（安装中可能被杀毒软件拦截这正常可以关闭杀毒软件）。2找到原版2009QQ用mrp管理器打开

文件目录

在目标文件处右击选择文件解压包

之后出现下面画面

在任意文件处右击选择解包mrp/解包全部文件

Logo打开QQ的图片

点击加减号修改偏移量知道图片能正常显示

3制作替换图片

在网上收集或自己照照片然后用Fireworks或别的图片修改软件，修改图片的宽和高和上一步的数据一样（一定要一样否则最后修改好后使用QQ后花屏），然后另存为为bmp图像

替换图片的加密

在mrp管理器空白处右击选择bmp修复转换

在空白区域右击选择添加列表项添加你想替换的修改好比例的图片

首先选择好文件输出目录然后选中文件点击加密

其他的图片修改和这个一样把修改好的加密图片改成和原来文件一样的名把QQ2009的文件替换掉

4选好你想要的mid格式的铃声改名为msg覆盖掉QQ解压文件目录里的原文件。5打包修改好的QQ

还是调出文件解压包选中全部的文件右击选择移除文件然后右击添加文件把你修改好的和QQ里原来有的文件不包含覆盖掉的文件全部添加到这

这是会提示是否压缩选择是然后几可以在这查看你修该后的文件信息了

先选择好输出目录即保存到然后在任意文件处右击选择打包mrp 做完这些就ok了下面你就可以把文件放到手机上自己体验专属自己的QQ了快去试试把