教学设计绘本《换一换》

第一篇：教学设计绘本《换一换》

小班语言活动

祥源·上城国际幼儿园

执教老师：胡梦莹

活动名称：绘本阅读《换一换》 设计意图：

在儿童的生活中，交换东西是很平常而又常见的事物，可以交换食品，可以交换玩具，可以交换图书。我认为换一换对幼儿来说是一件熟悉的事情，因此选择了绘本阅读《换一换》和小朋友一起学习。《换一换》这个绘本主要讲述了一只小鸡出去玩，先跟老鼠换叫声，“吱吱”地往前走，下面连续跟猪、青蛙、狗换叫声，下面遇到可怕的猫时会怎样呢？小鸡嘴里出来的竟然是汪汪声。当憨态可掬的小鸡面对大猫时，落荒而逃的竟然是猫，使孩子明白体形的差异并不能决定强弱，关键要有智慧的头脑。故事中的小鸡是聪明的，也是可爱的。故事中富于节奏感、简练的语言反复描述快乐的“换一换”。画家用湿润的笔触和文雅的颜色，除了描绘小鸡和动物的经过，还有动物一家的生活、小虫子等丰富的细节也给这本绘本添加魅力。在儿童的幻想世界里，换一换是件很简单的事情，我们可以变换很多东西。孩子们在这个奇妙又有趣的故事里，会把自己跟小动物们合一，边学着各种叫声，边发展自己的情感和想像力。

活动目标：

1、了解故事内容，学习句型“XX，我们换一换叫声好吗？”

2、乐意模仿小鸡变换的叫声，感受阅读图书的快乐。活动重点：幼儿学会倾听别人的讲话

活动难点：掌握小鸡和小动物换声音的游戏规则 活动准备：绘本PPT、毛绒玩具 活动过程：

一、出示毛绒小鸡，引起幼儿的兴趣。

师：“你们看谁来了呀？这只小鸡离开了妈妈的怀抱，去做游戏了！他在找小动

物的路上都遇到了谁？

二、分段欣赏绘本了解故事内容，学说句型并乐意模仿小鸡变换的叫声。

1、欣赏第一幅图，感受句型“ＸＸ，我们换一换叫声好吗？”

师：“你们看它遇到谁了呀？小鸡看到小猪会说什么呢？“小猪，我们换一换叫

声好吗？（鼓励幼儿学习句型）那现在小鸡怎么叫了呢？那我们来听听小

猪到底是怎么叫的？（邀请小朋友上台表演）小鸡哼哼的上路了。”

2、欣赏第二幅图，引导幼儿说说句型“ＸＸ，我们换一换叫声好吗？” 师：“你们看它又遇到谁了呀？小鸡对小青蛙会说什么呢？（巩固学习句型）那现在小鸡怎么叫了呀？于是小鸡呱呱的上路了。”

3、欣赏第三幅图，说说句型“ＸＸ，我们换一换叫声好吗？”

师：“你们看小鸡又遇到谁了呀？小鸡会对小狗说什么呢？那现在小鸡怎么叫了

呀？小鸡便汪汪的继续上路。”

4、欣赏第四幅图，猜测故事内容

师：“哎呀，这下小鸡遇到了谁呀？那我们来听听他是谁？（播放音频）

原来是只大花猫！小鸡会怎么做呢？想想小鸡现在是怎么叫的呀？ 我们一起来看看最后怎么样了，小鸡汪汪叫了一声，把这只猫给吓跑了，小 猫心想：喵——吓死我啦！勇敢的小鸡战胜了可怕的猫咪。”

三、完整欣赏绘本，巩固故事内容并学习句型。

师：“小鸡首先遇到了谁呢？（依次出示图片）小鸡对他说了什么呀？”

“XX，我们换一换声音好吗？”模仿各种小动物的叫声。

四、结束

这本书的名字叫做《换一换》，小朋友们回家后可以和爸爸妈妈一起看一看。

第二篇：换妈妈绘本教学设计

篇一：绘本阅读《朱家故事》教学设计

《朱家故事》是英国超现实风格的插画家——安东尼?布朗的作品，适合4-9岁的孩子阅读。主要讲了朱家的生活看起来不错，房、车、花园，一应俱全；爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至。然而有一天晚上，任劳任怨、辛勤顾家的妈妈突然不见了。一纸留言：“你们是猪”表明了妈妈对朱家父子的不满和失望。没有妈妈的朱家乱套了！接下来的日子里，朱先生和孩子们学会了洗碗盘，整理床铺、烫衣服，还主动帮着妈妈做饭，觉得挺高兴的，妈妈也很快乐！

这个绘本故事告诉我们： 父母替孩子做得太多，过分的呵护，会让孩子失去了动手的机会。适当的时候，父母不妨“懒一点”，让孩子亲自动手做，这样不仅培养孩子的自理能力，动作协调性、精确性，也让孩子从小拥有解决问题的能力，正如一位教育家所言：“儿童的智慧，在他的手指尖上”。

教学目标：

1．阅读绘本故事，懂得家人之间要相亲相爱，互相帮助与照顾。

2．体会家人做家务的辛苦，愿意与家人一起分担家务。

教学准备：

绘本《朱家故事》的PPT、几本绘本故事

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入：

有人说过：父爱如山，母爱如水。是啊，父母的爱千百年来一直是个永恒的说不尽、道不完的话题。同学们，这段时间我们学习了哪些关于父母的爱的课文呢？还背过什么关于母爱的诗歌？齐读《游子吟》。

同学们，你们喜欢看图画书吗？出示图画书，其实图画书又叫“绘本”。板书：绘本。今天老师要给同学们讲一个关于一家人的故事，板书：朱家故事。

二、讲故事明道理

1、看封面，引导学生看每个人的神态、动作，谈感受，再引导看作者、译者，猜猜故事情节。

2、简介安东尼·布朗和他的作品，激发学生想听故事的兴趣。

3、师：现在我们一起去朱家，看看他们的生活。

4、讲故事，讲到朱太太留下一封信，齐读“你们是猪”，问：为什么朱太太说朱先生和小吉小利是猪呢？引导学生说说他们过的是什么生活？

5、同桌讨论：朱太太不在家了，家里会发生什么事情呢？

6、继续讲故事，讲到朱太太回来。

7、四人小组讨论：

为什么朱太太离开家几天后又回来？而且还留下来了，她为什么愿意这样做？引导学生体会爱是宽容、是理解等等。根据学生的汇报来板书：爱

8、继续讲故事，讲到他们全都帮忙做饭。齐读：他们发现：大家一起动手做家事真开心。

9、为什么朱太太很快乐？然后对照朱太太前后的变化，问：以前的朱太太快乐吗？你觉得朱太太是个怎样的人？

10、简洁的文字可以很好地表达故事情节的变化，但是细微的图画变化也可以暗示故事情节的变化。找一找：自从朱太太走了以后，除了爸爸和小吉、小利变成了猪的模样，家里还有什么东西变得不一样了?注意引导学生从左到右，从上到下的观察图画的方法。

11、同桌练习讲故事：

有一天，朱太太在下班回家的路上碰到了好朋友莉莉，她高兴地把自己改变了先生和孩子的事情说给她听??

她是怎么说的呢？请你以朱太太的身份和语气把这件事说一说。要求:说的时候要注意说说她的语言、动作、神态或者心情。

12、请学生汇报。

三、拓展阅读

1、师：绘本故事不但图画用色明快，有个人风格，而且语言很优美亲切。像这样关于爱的故事或者诗歌还有很多呢。

（1）请同学们自由读诗歌《猜猜我有多爱你》，可以边读边跟同桌表演读。

（2）师生合作读《猜猜我有多爱你》，师读大兔子，学生读小兔子。

2、师：听了这首诗，你有什么感想？

同学们，当你爱一个人的时候，也许你会想把这种感觉描述出来，但，就

像小兔子和大兔子发现到的：爱，不是一件容易衡量的东西。你现在是不是也跟小兔子一样也发现到了呢？那么父母对我们的爱有多少呢？你能感受到吗？

3、现在我们一起来寻找和记录父母的爱的行为。看“日行一孝”行为量表回家填写。

4、师：父母为我们付出了这么多，我们无以为报，就让我们深情地朗诵《父母的爱》来感谢他们对我们的生育养育教育之恩吧。

5、小结：是啊，爸爸妈妈用爱托起了我们生命的方舟，用爱温暖了我们的整个人生，这种爱只有今生，没有来世。请把握这份爱吧！请珍惜这份爱吧！让我们的心永远和父母的心愉快地跳动吧！

四、推荐阅读《父母之爱》的书籍

1、母亲节主题图画书书目

《小蝌蚪找妈妈》

《猜猜我有多爱你》

《妈妈的红沙发》

《我的妈妈真麻烦》

《我妈妈》

《妈妈心，妈妈树》

《我爱你，妈妈》

《秋秋找妈妈》

《换个妈妈怎么样》

《动物的妈妈》

《逃家小兔》

2、有关爸爸的绘本

（一）《爸爸，你爱我吗？》

（二）《爸爸，你看我在做什么！》

（三）《爸爸，我要月亮》

（四）《我爸爸》

（五）《一个不能没有礼物的日子》

有关爸爸形象的绘本

（一）《爸爸，你爱我吗？》

（二）《爸爸，你看我在做什么！》

（三）《爸爸，我要月亮》

（四）《我爸爸》

（五）《一个不能没有礼物的日子》

五、作业：

1、每天为家里人做一件以上的家务活。

2、回家把《朱家故事》讲给家里人听。

3、为家人做一张感恩卡,可以画画，也可以写上几句感恩的话。

4、阅读老师推荐的关于《父母的爱》的书。

六、板书设计：

绘本：朱家故事

把握 珍惜

爱

宽容 理解

照顾 合作

??

篇二：赵利芳《亲爱的小鱼》绘本教学设计

《亲爱的小鱼》

故事赏析：

《亲爱的小鱼》这个故事浅显易懂，以一只小猫和一条小鱼的相处为明线，以小猫和小鱼的感情为暗线，编织了一个美好的充满温情的故事。小猫那亲昵的称呼让整个故事在开篇就融入一种温暖的、细腻的情感中，那种隐约的感动一丝一缕，牵引着每一个看到它的人。于是，我也想和孩子们编织一堂充满温情的课。

教学过程:

一、课前游戏

喜欢做游戏吗？好，我们来做一个换词游戏。

亲爱的孩子，你好！

亲爱的老师，你好！

看到你这样可爱，我真喜欢！看到我这样可爱，你真喜欢！

我知道你很聪明，你会讲很多很多的故事。

你知道我很聪明，我会讲很多很多的故事。

今天，我把故事讲给你听，你一定会讲给爸爸妈妈听。今天，你把故事讲给我听，我一定会讲给爸爸妈妈听。亲爱的孩子，我好爱你。我知道你也爱我。

亲爱的老师，你好爱我。你知道我也爱你。

同学们读得这么流利。老师奖励你们一个有趣的绘本故事吧。

二、导入

1、你看到了什么？（示图）

2、小猫咪看到小鱼，会想到什么呢？

3、如果你是小鱼，一只猫咪盯着你，你会怎样？同学们猜一猜这只小鱼的表情怎样？为什么小鱼看到猫咪这么高兴。（同学们看得仔细，也说出了自己的想法）我们现在就进入故事去看个究竟吧。

三、讲述故事

1、示题，请同学们齐读书名。猫咪喊小鱼叫什么？亲爱的。我是猫咪，你们是小鱼，叫一叫；

师：亲爱的小鱼。

生：亲爱的猫咪。再亲切点叫一叫

2、教师讲诉故事。亲爱的小鱼，我好爱你。我会每天喂你面包，你要快快长大。

3、教师讲，这条小鱼怎么啦？（小鱼长大了，大的鱼缸也挤不下了）

赶快来做小猫咪，想一想，怎么办？猫咪想到什么办法啦？（把他放到大海里。）

4、师讲故事：我会带你到海边，让你自由。

5、同学们，小猫爱小鱼吗？可是现在小猫咪把小鱼放了，难道

他不爱小鱼了吗？（是为了让小鱼得到自由）

6、师讲故事：你是那么快活，可是，亲爱的小鱼，我好想你。我会在白天一直等待，我也会在晚上一直等待——

不管白天晚上，小猫一直等待

7、不管白天晚上，小猫一直等待。小鱼会回来吗？我们继续故事，一起去寻找答案。

8、师：亲爱的小鱼，看到你我真高兴。

生：亲爱的猫咪，看到你我真高兴。

瞧，小鱼回来了，多么温馨的画面啊！

9、同学们，听了这个故事，你有什么想说的？从中，你感受到了什么？

四、完整欣赏故事，进一步感受故事所传递的浓浓爱意。

1、同学们都被小猫和小鱼的友情所感动，那我们再来重温一下这个充满温情和友谊的故事。这一次，老师当猫咪，你们是小鱼。亲爱的小鱼，我好爱你。为了让你快点长大，我会拿面包喂你。亲爱的小猫，你好爱我。为了让我快点长大，你会拿面包喂我。可是，总有一天，我亲爱的小鱼，你会大得没法再呆在小小的鱼缸里。

可是，总有一天，你亲爱的小鱼，我会大得没法再呆在小小的鱼缸里。

我会把你带到大海边，看着你自由地游走。

你会把我带到大海边，看着我自由地游走。

你是那么的快活，可是，亲爱的小鱼，我好想你?? 我是那么的快活，可是，亲爱的小猫，你好想我?? 我会一整天在这儿等你，看你会不会游回来.你会一整天在这儿等我，看我会不会游回来.我会一整夜在这儿等你，看你会不会回到我的视线里。你会一整夜在这儿等我，看我会不会回到你的视线里。

哦，我会把我唯一的帽子扔进大海，看你会不会把它带回来。你会成为我最爱的小船，和我一起去远航。穿过河流和大海，来到长着青青棕榈树的小岛。我们一直住在那里，一直玩“扔帽子”的游戏。

哦，你会把你唯一的帽子扔进大海，看我会不会把它带回来。我会成为你最爱的小船，和你一起去远航。穿过河流和大海，来到长着青青棕榈树的小岛。我们一直住在那里，一直玩“扔帽子”的游戏。

我明白你对我的爱——我给了你自由，你却还是愿意回到我这里。

你明白我对你的爱——你给了我自由，我却还是愿意回到你这里。

亲爱的小鱼，看到你我真高兴。

亲爱的小猫咪，看到你我真高兴。

2、设疑互动

（1）为什么小鱼回到大海后，还是选择了回到小猫的身边和它在一起？（小猫把最珍贵的自由给了小鱼，(转载于:换妈妈绘本教学设计)小鱼懂得感恩图报，所以游回来陪伴小猫了；小猫和小鱼之间拥有爱情，小鱼不舍得小猫，所以又游回来了。）

（2）你身边最爱你的人是谁？他们是怎么爱你的？你是怎么爱他们的？

（我身边最爱我的人是我妈妈，因为她养育我非常辛苦，我要好好学习报答她；我身边最爱我的人是老师，因为她教给我们知识，还很辛苦，我们要好好报答老师）

五、作业：

1、同学们，小猫和小鱼再次相聚，他们之间会有那些美好的、快乐的故事呢？

2、你会编个《亲爱的————》的故事吗？赶快画一画，再讲给大家听。

教后反思:

走进《亲爱的小鱼》，我再一次被文字感动，被孩子们感动。生活中也许有小猫与小鱼的温情，但源于文字却又高于文字的感动却是那么的珍贵。正如孩子们所说：“小猫给了小鱼最珍贵的自由，所以小鱼就给予小猫最珍贵的爱。”

第三篇：小班绘本阅读换一换

小班绘本阅读换一换

一、活动目标：

1、了解故事的主要内容，感受故事情节的趣味性。

2、学习句型“XX，换一换叫声好吗？”

3、乐意模仿小鸡变换的叫声，感受阅读图书的快乐。

二、活动准备

绘本ＰＰＴ、动物图片

三、活动过程

1、出示封面图，引起幼儿阅读的兴趣

师：“今天老师给大家又带来了一本新书，想看吗？你们看这上面是谁呀？小鸡怎么叫的呢？可是这只小鸡很特别哦，本领可大了！它呀学会了很多叫声，你们想不想知道小鸡都学会了哪些叫声呢？那我们就来看看这本书吧，书的名字叫做《换一换》。”

2、分段欣赏绘本了解故事内容，学说句型并乐意模仿小鸡变换的叫声

（1）欣赏第一幅画 师：“小朋友们看，上面有谁啊？小鸡在和鸡妈妈说：我出去玩啦！叽叽，于是小鸡便叽叽的上路了。”

（2）欣赏第二幅图，乐意模仿小鸡变换的叫声 师：“你们看它遇到了谁呀？小老鼠怎么叫的呢？小鸡对小老鼠说：小老鼠，换一换叫声好吗？小鸡和小老鼠交换了叫声，那小鸡现在怎么叫了呀？小老鼠现在怎么叫呢？（个别学、一起学）小鸡便吱吱的上路了”

（3）欣赏第三幅图，感受句型“ＸＸ，换一换叫声好吗？” 师：“你们看它又遇到谁了呀？小猪怎么叫的呢？小鸡对小猪又说了同一句话：小猪，换一换叫声好吗？（让幼儿一起尝试说一说）小鸡和小猪交换了叫声，那现在小鸡怎么叫了呢？小鸡哼哼的上路了。”（4）欣赏第四幅图，引导幼儿说说句型“ＸＸ，换一换叫声好吗？” 师：“你们看它又遇到谁了呀？小青蛙怎么叫的呢？那小鸡想和小青蛙换叫声它会怎么说呢？小鸡和小青蛙交换了叫声，那现在小鸡怎么叫了呀？于是小鸡呱呱的上路了。”（5）欣赏第五幅图，说说句型“ＸＸ，换一换叫声好吗？” 师：“你们看小鸡又遇到谁了呀？小狗怎么叫的呀？小鸡会对小狗说什么呢？小鸡和小狗交换了叫声，那现在小鸡怎么叫了呀？小鸡便汪汪的继续上路。”（6）欣赏第六幅图，猜测故事内容

师：“哎呀，你们看这次小鸡遇到了谁呀？你们猜猜这只猫想干什么呢？小鸡会怎么做呢？想想小鸡现在是怎么叫的呀？我们一起来看看最后怎么样了，小鸡汪汪叫了一声，把这只猫给吓跑了，小猫心想：喵——吓死我啦！小鸡走啊走终于回到了它的家，你们看小鸡正在和鸡妈妈说着她的本领呢。”

3、通过绘本角色图片，巩固故事内容及句型

师：“小鸡首先遇到了谁呢？（依次出示图片）小鸡对他说了什么呀？”

4、师幼共同阅读绘本，感受阅读图书的快乐

师：“那我们再一起来读一读这本书吧，书的名字叫什么呀？”师幼一起阅读绘本。

5、拓展想象。

如果你是小鸡，你想和谁交换叫声？

第四篇：换一换教案

《换一换》教案

西城小学 桂珍 教学目标：

1.认识本课生字，会写课后的字。

2.学会观察、区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法。3.能用词语口头说话，积累词语，丰富语言。

4.在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

教学重难点：

1.认写生字。

2.掌握换偏旁识字的方法。

教学准备：

教师：生字卡片和相关图片。

学生：可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。

教学时间：2课时。教学过程：

一、联系旧知，导入新课

1.上节课，我们一起动手给汉字娃娃找了许多朋友，下面我们一起来叫叫它们的名字吧！

2.孩子们，我们认识新朋友除了加一加的方法外，还可以采用换一换的方法。我们换掉汉字原有的偏旁，给汉字娃娃另加上一个偏旁也可以组成一个新的汉字娃娃。

二、学习生字

1.孩子们，拿出你们手中的汉字卡片和偏旁卡片，试着换一换汉字的偏旁。看看换了偏旁的字你还认识吗？把自己认识的字放在一旁。

2.孩子们自由换偏旁。

3.孩子们，我们组成的新字都能在课文中找到读音，翻开书，自己到课文中去认识自己刚才组合的新字吧！

4.孩子借助拼音认读新字。

5.采用多种方式让孩子认识新字。（如：齐读、开火车读等。）

6.孩子们，认识了新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！

7.检查学习生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。

8.让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。

9.在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。

三、生字巩固练习

1.出示所学的生字卡片，指名读。

2.介绍新朋友。请孩子们拿出自己手中的汉字卡片和偏旁卡片，将自己认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。

3.出示课后第二题练一练。

4.进行口头扩词语练习。

四、进行词语训练

1.指名读词语。

2.让孩子根据图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。教师可以做适当的更正和补充。

3.进行口头造句练习。

五、拓展训练

游戏：“我当小老师”

请孩子将自己自由换偏旁时发现的自己认识而其他同学可能不认识的字写在黑板上，把这个新朋友介绍给全班的同学认识，让同学们交更多的新朋友。

教师可以询问孩子是怎么认识这些生字的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们在生活中识字。

六、指导写字

1.出示“描描写写”中的生字。2.分析字的构成部件。

3.教师在田字格里书写范字。

4.引导学生观察字在田字格中的位置。5.学生练习写字，教师巡回检查。

6.交换检查作业，对孩子们的书写进行恰当的点评。

第五篇：换一换说课

西师版小学语文一年级

《换一换》一节说课稿

郏县安良镇磨石坑小学：2014-3-16

雷俊贤

换一换说课稿

一、说教材。

《换一换》是义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学语文一年级下册第四单元的识字课。除本文外，在课文的编排上，本单元还有《庄稼小卫兵》、《加一加》、《反义词歌》，本组归类识字，采用了多种形式编排教材，体现了汉字本身的构字规律。

《换一换》则是引导学生了解造字的另一个办法就是换部件，而且还可以通过部首了解汉字的意思。

二、说学情。

教育教学的受体是学生，教育教学效果的达成情况也应以学生的所得为标准。本次授课是一年级的学生，他们具体一定的学习能力，但由于年龄较小，又地处农村，以下两方面的特点值得注意：

1．低年级儿童注意力持久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的学习活动形式来转移注意力，激发兴趣。

2．语言表达不完整，语言表达方式单

一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准确、完整，方式的多样性。

三、说目标。

根据本课的文本特点及本班学生的实际，在教学目标的确定时，我定下了以下几个目标：

认识本课生字，会写课后的字。

学会观察、区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法。

能用词语口头说话，积累词语，丰富语言。

在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。在《课程标准》中，结合语文是

人文性和工具性相统一这一学科特点，将语文教学目标分为三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。在语文教学中，以此为出发点，设计出旨在体现这三个维度的教学目标已经成为教学设计的首要问题。但这三个维度又是一个统一的整体，不可割裂开来独立地去理解。在本课中，通过对师生与文本的对话，“学会本课14个生字”和了解中国汉字换一换的方法，学会巧识记汉字。

四、说教法学法

新课程实施以来，一直倡导着新的教学模式，新的教法学法。在教师教法设计中，根据本课的特点，我主要采用了巩固旧知、迁移新知和合作学习。在学生的学法中，根据课文形式，将本课的学法定为自主识字法、游戏巩固法和朗读法。这些教法学法的设计，能在很大程度上启迪学生的思维，使其在教师的引导下，正确有序地走进文本，让课堂成为师生与文本对话的过程。

五、说流程。

（一）巩固复习，导入新课

谈话的内容是让孩子们先说说自己学过的识字方法，然后再由教师通过小魔术，激发孩子们的学习兴趣；

揭示课题后，告诉孩子们，咱们今天学习换一换

（二）学习生字

教师先出示学过的字，引导学生换偏旁，换出本课生字，教师提出要求，要读正确就得先会认生字，于是叫孩子们用笔勾画出本课生字，多读几遍，然后认读生字卡，正音后同桌互读，认准每个字的字音。然后 “学习用普通话正确、流利地读课文”，作为一年级，又是山区的孩子，语感训练尚处起步阶段，故我将训练点作了适当下调，让孩子们正确、流利地朗读课文，即要求孩子们做到“不添字、不漏字、不重复、不读错、不读破”这“五不“的要求。

（三）生字巩固练习

在孩子们会读后，让学生进一步巩固换一换的识字方法的同时，认识积累更多的字词。

（四）拓展延伸

在各项学习均完成的情况下，让学生放松一下做游戏，让学生当小老师，通过游戏让学生结识更多的新朋友。

（五）指导写字

这一环节让学生自由观察生字在田字格中的位置，然后写字，展评，鼓励学生写好字。