5.2 6和7的组成教案范文大全

第一篇：5.2 6和7的组成教案

远成文化《课时掌控》《动感课堂》《畅优新课堂》 5、6—10的认识和加减

【课题】第二课时：6和7的组成

【学习目标】

1、熟练地掌握6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。【学习重点】掌握6和7的组成。

【学习难点】初步培养学生的类推能力 【学习准备】小棒7根，小圆片7个 【学习过程】

【

一、复习旧知】 课件出示图片

图中的鱼缸中各有几条鱼？哪个多哪个少？ 指名回答

【

二、探究新知】

1、教学6的组成。

①把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？ 打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。（教师可以指导学生有顺序的涂色。）

②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。③指名回答，教师板书。

2、教学7的组成。

问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？ ①学生动手操作。

②小组内讨论，有几种分法？

③学生反馈，教师板书：7 7 7

/ / / 6 1 5 2 4 3 问:我们看到了每一组,还能想到什么? 【

三、练习提高】

1、填一填

2、再画几个○就是7个？请你接着画

3、完成练习九的第4题。【

四、总结梳理】

在今天的学习中你有哪些收获？

远成文化《课时掌控》《动感课堂》《畅优新课堂》

【

五、板书设计】

6和7的组成 6 6 / / / 5 1 4 2 3 3 7 7 7 / / / 6 1 5 2 4 3

第二篇：6和7的组成教学设计

《6和7的组成》教学设计

新民小学 马玉梅

【教学目标】：

1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成。2.发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。【教学重点】：掌握6和7的组成。

【教学难点】：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来 【教具准备】：小棒 小圆片 【教学过程】

一、创设情境，复习铺垫

今天和同学们一起来这里上课学习，老师感到很高兴，同学们高兴吗？喜欢吗？听到同学们来这里学习，好多的小动物也匆匆赶来要和大家一起学习！在学习今天的新课之前，老师要考考同学们： 1.谁能用最快的速度从1数到7；从7数到1。

2.按顺序填空，课件显示。3.数的组成复习。

同学们把前面的知识掌握得真棒！前两节课我们认识了两位新的数字朋友6和7，我们生活中有很多的物体的个数可以用6或7来表示，今天我们就一起来学习6和7的组成（师板书课题）。

二、探索新知(一)6的组成 1.摆一摆

师：请同学们以最快的速度在桌子上摆好6个圆片，分成2部分，怎么分？ ①学生自由摆。

②生汇报，师摆并板书 6 6 6 6 6

∧ ∧ ∧ ∧ ∧

2 4 3 3 4 2 5 1 ③师领读。

④确定几种分法。

⑤找规律巧记，补充板书。

⑥引领学生做手指游戏，6可以分成1和5，6可以分成2和4，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。

2.随堂练习：课件显示

（二）7的组成 1.摆一摆

师：请同学们以最快的速度在桌子上摆好7根小棒，分成2部分，怎么分？ ①学生自由摆。

②生汇报，师摆并板书 7 7 7 7 7 7

∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧

2 5 3 4 4 3 5 2 6 1 ③师领读

④确定几种分法。

⑤找规律巧记，补充板书，大屏幕显示7的分解与组成。⑥对口令游戏。2.巩固7的组成 课件显示

三、巩固新知，内化提高 课件显示

四、回顾整理，反思提升

师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会 了什么？

五、思维拓展 课件显示练习

第三篇：6和7的组成教学设计

6和7的组成教学设计

红农小学---贺志伟

教学目标：

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

教学重难点：

1、是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。

2、是如何有序地掌握6、7的组成。

教学过程：

一、课前导语：

同学们，这节课老师要和咱们一

（一）班的小朋友一块儿来学习，我感到特别高兴，你们也高兴吗？

老师听说呀，咱们班的同学个个都是好样的！上课时，每位同学都能坐得端端正正，而且善于开动小脑筋。今天，咱们也让在座的这些老师们看看我们的精彩表现，好吗？这里，老师还特意为我们一

（一）班的小朋友准备了礼物，咱们来比一比，看看哪些小朋友学得最棒，能够得到老师的礼物！好啦，我们开始上课吧（2分钟预热，调动学生学习的积极性）

二、复习旧知，字谜导入课题：

通过前段时间的学习，我们认识了不少数字好朋友，让我们猜一猜

它是谁？我比5大比7小（6），那我们用掌声欢迎它的到来（6下掌声），我比6大1（7），同样用掌声欢迎它到来（7下掌声），这节课我们来学习6、7的组成。（板书）

三、创设情境，学习6的组成：

1、多媒体出示幻灯片

2、老师今天把喜洋洋和它的伙伴都请过来了，你们喜欢他们吗？（学生数一数，加上灰太狼一共有几个？）好了，现在喜洋洋它们正要乘坐火箭去太空参加保护地球环境的会议，要把他们分成两组，可以怎么分，有多少种分法？学生用小棒自己想试着分。

3、教师用课件演示分法。

4、找规律，掌握记忆方法

5、课间休息2分钟。

四、学习7的组成：

方法基本同上，尽量放手让学生自主学习。

五、游戏巩固：

1、手指游戏：例如教师出3个手指头，学生出一个数能和他组成6(7)

2、数字找朋友

六、当堂达标：

1、课件出示达标习题。

2、检查完成情况。

第四篇：6和7的组成教学设计

6和7的组成教学设计

教学目标：

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

教学重难点：

1、是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。

2、是如何有序地掌握6、7的组成。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，这节课老师要和咱班的小朋友一块儿来学习，我感到特别高兴，你们也高兴吗？ 老师听说呀，咱们班的同学个个都是好样的！上课时，每位同学都能坐得端端正正，而且善于开动小脑筋。今天，咱们也让在座的这些老师们看看我们的精彩表现，好吗？这里，老师还特意为我们一

（一）班的小朋友准备了礼物，咱们来比一比，看看哪些小朋友学得最棒，能够得到老师的礼物！好啦，我们开始上课吧（2分钟预热，调动学生学习的积极性）

1、.通过前段时间的学习，我们认识了不少的数字好朋友，学会了2到5的分成，同学们能背一遍老师听吗？

2、分成练习。小结：2、3、4、5的分与合小朋友已经能很好的掌握了，真棒！

3、观看动画，导入课题。这节课我们来学习6、7的组成。（板书）

二、提出问题，合作探究

（1）学习6的组成。

1、大家看，小朋友手里拿了6个气球，如果让你分在两只手里，你准备怎么拿？我们用圆片来代替气球。

指名一个学生上黑板

2、还有别的拿法吗？（又指名5人）。、没有意见了，我们一起来看一看他们分成了几个和几个？看这两个有什么相同？所以他可以合并成一种。谁和谁还可以合并成一种？出示课件。

4、根据他们的拿法你能写出6可以分成几和几吗？

5、出示课件6的分成，让学生齐读。大家一起读一遍，一边读一边记，同桌互相熟记6的组成

6、你有什么好的方法来记吗？ 我们不仅可以按照一定的顺序来分，而且也要学会由一种分法想到另一种分法。

7、播放动画，学生跟读，激发学生的兴趣。

（2）学习7的组成。

1、谈话：刚才我们通过分6个圆片得出3种分法。你能用同样的方法来的出7的分法吗？

认真听好老师的要求：

（1）请小朋友拿出7个圆片，分成两堆。

（2）要按照顺序有条理地分一分。想想怎么分能一个不漏？

（3）一边分，一边把结果记录在白纸上。

2、教师巡视，找出有序与无序的进行比较：你喜欢哪种？为什么？

3、老师要考考你了，手指游戏：例如教师出3个手指头，学生出一个数能和他组成6(7)

4、看来这个还难不倒我们小朋友，你能把7的分与合连起来说一说吗？小组同学对口令，熟记7的组成。

三、分层练习，掌握练习

1、哪两张卡片点子上的数合起来是6？

2、哪两朵云上的数合起来是7？

3、看我们玩得这么起劲，一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了，他们想用他们大钳子来和我们做游戏呢！仔细观察，它们的身上还有数呢？你们发现了什么呀？（两只钳子上的数合成蟹身上的数）

4、“想想做做”第5题 师：有一堆木料，（课件出示）哪两层的木头合起来是6根？ 哪两层的木头合起来是7根？

5、开火车。

四、链接生活，拓展延伸。

6和7的组成教学反思

6和7 的组成是在学教生学习了2——5的组成基础上进行的教学，6的组成作为例题出现，用分气球，摆一摆圆片，让学生自主探索出6的组成。7的组成放在“试一试”中作为练习的形式出现，通过学生动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。其中一个重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。让学生在游戏活动中巩固了6、7组成的知识，学生兴趣很高，激发学习热情。

在教学中，还存在不足之处：

1.数学课的教学，应处于不断学习和摸索中，对于课堂时间的把握要恰当准确。

2．教学方法单一，没有让课堂活起来。小学一年级学生不是记数学,背数学，而是在活动中探索，在活动中发现，在活动中发展。在教学设计时形式单一，学生感到枯燥无味，没有充分调动学生学习数学的兴趣。3．应多钻研教材，了解教材的意图，从而真正把握住教材的重点，难点，达到预期的教学目标。

4.教学经验不足，应多向同行和有经验的老师学习。

5.课堂组织教学有待于加强。

第五篇：6和7的组成教学设计

6和7的组成教学设计

一、教学目标：

1、通过具体的操作实践活动，使学生了解6和7的组成

2、培养学生的动手操作能力，观察能力和创新意识

二、教学重点： 了解6和7的组成

三、教学难点： 怎样有序地把6的5种组成方法摆出来

四、教具准备

小棒

小圆片

小三角形

五、设计思路

6和7的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容，是在学生认识了6和7后进行的，本节课是后面学习6和7的加减法的基础，在设计时主要从以下几个方面考虑

1、数与生活有着密切的联系，而小学生也已具备了一定的生活经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用到的数，如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。

2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。不仅培养了学生的动手操作能力，而且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。

3、根据小学生的年龄特点，在巩固反馈阶段设计听一听、猜一猜、涂一涂等有趣的游戏活动，在活动中不仅发挥了学生的多种感官，又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快。

六、教学过程

(一)创设情境，感悟数是可以分的 师：昨天我们认识了两位新朋友6和7，下面老师请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示 学生自由发言

（我有6个圆片，一个星期有七天，一个小小组有6个人，教室里有6扇窗户……）师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，比如这个小小组有6个小朋友。那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？

方法1.男生3个，女生3个

方法2.扎辫子的一个，没有扎的4个 方法3.戴红领巾的四个，没有戴的一个 方法4.穿校服的有两个，没穿的有3个

[ 新课程标准指出：在教学中要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察操作解决问题等丰富的活动，感受数的意义体会数用来表示和交流的作用。数学来源于生活，通过让学生找生活中的6给予数以真实的实际的意义，让数回归于生活，使数学问题生活化。再让学生把6个小朋友分分组这个比较现实的活动激发学生的兴趣，通过具体的实例让学生感悟到数是可以分的 ](二)第一次实践操作，初步了解6的组成

1师：小朋友观察得真仔细，能够按不同的标准把小朋友分成两组。现在桌子上有小棒.、圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，拿出6个你会把它们分成两堆吗？但老师有要求必须先摆，再把你的摆法写下来 学生动手操作

学生从小棒、圆片、三角形中挑选6个先摆一摆，再把摆法写下来。

3反馈、补充 方法： 6 1 5

2

4

1 [新课程标准指出“动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习的重要方式。在教学过程中教师要努力给学生提供充分的参与数学的时间和空间。有更多的机会亲自探索。操作实践。根据低段学生直观——抽象的认知特点通过把学具分成两堆这一具体操作的活动来初步了解6的组成，符合学生的认知规律 ](三)第二次操作，探索如何进行有序地摆

1、师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，我们一桌上的小朋友可以先商量商量。

2、同桌学生讨论方法。

3、学生具体操纵。

4、反馈 方

法

（1）

1 5

4

3 4 5 1 方

法

（2）

1 5

2 4 4 2

3

5、师：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？

[这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次操作。要求更进了一步，要把这五种摆法一个不漏地全摆出来，让学生在具体实践的过程中感悟到有序地摆，也就是怎样摆法的优化过程，这个环节是整堂课的难点，学生这个过程掌握得好，7的组成问题也就迎刃而解了。

(四)方法迁移，掌握7的组成

1、师：小朋友真厉害，居然把6的五种分法全部摆了出，来那你们能和刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗？

2、学生动手操作。

3、反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书）

[学生已经掌握了怎样把6个物体有序地分成两堆的方法，可以说这部分内容是前面内容的延续，学生利用知识的迁移，完全可以自己去发现7的几种组成方法](五)游戏活动，巩固强化

1、游戏：比一比，看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细。师：下面我们来比一比看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细。

（教师分两次在水盆里扔小石块，如第一次扔两块，第二次扔四块，学生听，操作4次）师：哪个小朋友把第一次听到的和第二次用几可以分成几和几来说一句话吗？

2、游戏：猜数

师：小朋友听得真仔细，接下来老师想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗？现在我手里有7粒弹珠，老师把眼睛闭起来，但是我能马上猜出你拿了几颗。

（师生互相猜

学生互相猜）

3、涂色

师：你能给苹果娃娃涂上两种漂亮的颜色吗？ [ 新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。其中一个重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。让学生在游戏活动中巩固了6、7组成的知识](六)课堂总结

小朋友，这节课你学到了什么？学得开心吗？