部级优质课18蝉

第一篇：部级优质课18蝉

18蝉

教学目标 评论（0）

1.品读课文揣摩句子，体会作者表达的情感。

2.学习欲扬先抑和由小事物引发哲理（托物言志）的写作方法。3.感悟生命的意义,树立积极认真地对待生命的态度。

2学情分析 评论（0）

香港作家小思的《蝉》是一篇哲理小散文，选自语文七年级上人教版第四单元《短文两篇》。作者从夏天聒噪的蝉这样细小事物中感悟出深刻的道理，引发我们对生命意义的思考。文章情感鲜明，道理深刻，于写作而言，文中先抑后扬、以小见大寄托哲理的写作方法是学生学习写作的典范；于学生情感价值观培养而言，本文是学生体味人生，积极、认真对待生命的佳作。然而，刚上七年级的学生，知识面有限，人生阅历不深厚，自主感悟学习能力缺乏。因此，教师应该带领学生仔细体会文中情感，使学生学会朗诵品读哲理散文，学习欲扬先抑，以小见大，托物言志的写作方法，引导学生学会从文本知识升华到感悟生命意义的思维方式，树立正确的价值观。本教学设计主要以读悟情，以读带思，点拨引导，拓展深化，一切都为学生自主学习。为了达到教学目标，制作了课件，充分利用PPT 课件的音像效果，调动学生学习的积极性。

3重点难点 评论（0）

教学重点：

1．品读课文，揣摩句子，体会含义及其反映的情感。

2．学习作者先抑后扬和由小事物引发抽象深刻的人生哲理的写作方法。教学难点：

欲扬先抑,以小见大的写作方法。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】幻灯片出示导语关键词 评论（0）

大自然中有太多的生命让我们感动！出淤泥而不染的荷花；在茫茫黑夜里发出光芒的萤火虫；春天破土而出的小草；雨后拔节的春笋；夏日里知知不休的鸣蝉；秋风里纷飞的枫叶；枝头歌唱的小鸟；海边精美的贝壳„„这无数弱小而美丽的生命，都蕴含着生命的意义，给了我们感动和思考。今天，我们就一起走进这其中的一个弱小生灵，去聆听它生命的最强音。听蝉鸣。（幻灯片）问:有捉过蝉的吗？你对蝉了解多少？

活动2【讲授】学生听读课文，自主感知学习评论（0）

1.听读。

2.初步感知作者对蝉的情感（出示幻灯片）《蝉》这篇课文开头一段就用

和

两个词语表明作者对蝉的讨厌。结尾一段体现作者情感的词是

体现蝉生命意义的一句话是

活动3【讲授】

三、学生读课文，仔细体会作者对蝉的感情变化过程。评论（0）

一学生读，其他人评价。（可让其中一点评的学生读一遍）

活动4【讲授】

四、品读句子，谈情感。评论（0）

1.烦蝉——先抑 幻灯片出示语句。

（一抑）“杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外蝉知知不休。“杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外蝉知知不休。使事忙的人听了烦” “杜鹃花还没零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了烦。”

体会 “还、就、更”等虚词，在传情达意上的巨大作用。（更突出，烦到极点。）

（二抑）“在树下拾得一只病蝉”„„“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。身子小，叫的响，响彻一个夏天！曾这样问：为什么聒聒？那是一个夏天。”

“在树下拾得一只病蝉”„„”它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！”

对蝉的厌恶之情已达到极点，峰回路转，接下来，作者对蝉的态度又会发生什么变化呢？我们来读这段文字。2.恕蝉——后扬

（一扬）友人说：“它等了17年，等到一个夏天。这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命完结了。”

友人说：“它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。”

这段文字中，友人对蝉的情感是？

“才”字说明了友人对蝉的苦苦等来这个夏天的来之不易深表同情，同时也对蝉的苦苦等待之精神充满敬佩！“就”写出了蝉生命短暂，等待漫长，表达了友人对蝉生命短暂，等待漫长感到无奈、遗憾、惋惜的心理。蝉除此之外别无选择！生命是短暂的，生活是残酷的，但是蝉为了生命的延续，必须好好的活着。

（二扬）“那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”（文眼）蝉为何“必须好好的活着”？

（生命的延续！为了种族的繁衍！“必须”：坚定！坚强！责任！“都不过”：蝉的纯洁,担当，义气！）

此时此刻，作者没有理由不宽恕蝉，这个“宽恕”不是一般意义上的宽恕，而是敬佩的宽恕！因为作者懂得了那是蝉的生命意义！面对着这只蝉，我们也许会感到惭愧，多少个时间在我们指尖弹指而飞，多少回太阳在我们脸上匆匆爬过，很多时候，我们不如这只令人敬佩的蝉！在这个教室里，我们的任务就是好好学习！当我们累了的时候，就想想那一只在地下等了17年的蝉吧！也许这样，我们的精神就会振作、就会奋发！不要连一只蝉都不如！

（三扬）“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。” 秋风何来颜色呢？“秋风的颜色”和“宽恕蝉”又有何联系呢？

秋风来了, 枫叶火红，果实飘香,对人们来说，秋天是金色的，是个丰收的季节，是一个有肥硕瓜果的秋天，是栖息在农家的秋天，但是对于蝉来说，却是黑色的。它在地下埋了17年,苦苦等待了17年，秋天一到就意味着生命的结束。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,“我”对它的敬意油然而生，所以就“宽恕了那烦人的聒聒”。

活动5【活动】

五、写作方法。(学生先总结）评论（0）

1.小结：（出示幻灯片）

知知不休的叫声

（抑）

↓烦

蝉

特殊的生命经历

↓

↓思考 忘却恼人的聒聒

↓宽恕

（扬）（首尾呼应）

作者运用先抑后扬的方法，展示了其感情变化。文章一开始就表明了作者对蝉的厌烦的感情。这是抑的写法。接着作者通过一只病蝉引出朋友的话，自然地过渡到蝉的生命意义。由此，作者对蝉的感情发生了变化。“宽恕了那烦人的聒聒”，这是扬的写法。先抑后扬的表达方法，很好的赞扬了蝉的生命意义，也突显了作者对蝉的赞叹。表达了对蝉生命意义的赞美，道出了文章的主旨：不管生命有多短暂，都要积极面对，全情投入，好好地生活。（不管生命如何短暂，必须要好好地活着。）

2.听视频朗读课文，静静回悟课文的思想情感。

3.拓展学习唐代虞世南的《蝉》，进一步体会以小见大, 托物言志的写作方法。

（幻灯片显示诗句）

蝉(唐·虞世南)垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

虞世南是从蝉的“居高声自远，非是藉秋风”的现象中，想到“品格高洁的人，不需要某种外在的凭借”的人生哲理，表达了自己虽身居高位但不同流合污的高洁品质；香港作家小思从蝉的生命体悟到“不管生命如何短暂，必须要好好地活着”。这种表达情感的方式我们称之为“托物言志”

善于选取生活中细微的事物，用心感受，让读者思索每一细小之处蕴含的大道理，从而引起人们对生命、生活的追问与思索。

活动6【讲授】

六、写作感悟。评论（0）

1.就本文谈哲理小散文的选材和立意。选材：蝉声、蝉身、蝉命+作者的感受。

立意：由具体事物引发对生命的感悟，立意积极、深刻。

2.试一试。（这一环节灵活掌握）

活动7【活动】

七、知识拓展。评论（0）

1.蝉的一生。

蝉，古称蜩（tiáo）、蚱（zhà）蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于树洞，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过十多年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。

未长成的蝉的地下生活，至今还是未发现的秘密，我们所知道的，只是它未成长爬到地面上来以前，地下生活经过了许多时间而已。这就希望同学们好好学习，今后去探索了。2．看蝉的蜕变图片，明确成语“金蝉脱壳”。观看幻灯片。

（金蝉脱壳：蝉变为成虫时要脱去一层壳。比喻用计脱身，使人不能及时发觉。）

活动8【活动】

八、读席慕容的名句，结束学习。评论（0）

幻灯片出示： 整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。（摘自席慕蓉《生命的滋味》）

活动9【活动】

九、布置作业。评论（0）

幻灯片出示：大自然是丰富多彩的，我们经常能看到身边大大小小的事物，但是我们是否留心去观察它呢？是否通过它的表象去思考其中蕴含的道理呢？这篇短文给我们很好的借鉴。希望同学们能像作者一样，做生活的有心人。也请你像作者一样，根据一个身边的小事物，写下你对生命的感悟。写作指导：《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，同学们在写作文时要学习这种含蓄的写法。

活动10【活动】

十、备课参考： 评论（0）

1.《2011年新课程标准》2.《教师教学用书》

3.有关生物学资料

4.网络朗诵资料和图片

第二篇：部级优质课5咏雪

咏雪

教学目标： 知识目标：

1.积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。2.熟读成诵。能力目标：

1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2.发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

3.引导学生运用圈点评注的方法，感受人物形象，把握文章主旨。情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。教学重点：

1.指导学生掌握学习文言文的方法。

2.培养学生正确、流利、有感情地朗读文言文的能力。教学难点: 1.两个咏雪佳句的评析。2.感受文中人物性格特点。教学方法: 1.诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法。

3.延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

课时安排: 1课时

教学过程:

一、导入：

1、文言文大家在小学已经接触过。小学的文言都比较简单，简短。例如这篇选自《世说新语》的《杨氏之子》。

2、初中文言的第一篇，同样选自《世说新语》。

3、请同学们观察这两篇原始状态的古文和平常学习的现代文有什么不同之处？

4、古文的三大特点：无标题、无标点、语言简练。

二、朗读课文，整体感知，研讨学习文言文的方法。

1、诵读课文

（1）面对这篇原始状态的古文，同学们能不能流利的把它朗读出来？

（2）对照课本，把刚才阅读中遇到的问题圈画出来。

（3）指定一位同学朗读，检查学习成果，及时纠正错误。

❶读准字音

骤，似，差，拟，即

❷读准停顿

公大笑乐

谢太傅寒雪日内集

左将军王凝之妻也

教师点拨：句子之间要有停顿，句子内部也要有短暂准确的停顿

（4）请学生拿起课本，齐读课文。

2、疏通文意

（1）请同学们结合课下注释，理解文意，把不明白的地方圈画下来。（2）出示PPT，老师也划下了一些文言字词，你能不能解决？

1)内集：家庭聚会

2)儿女：古今异义(结合后文的兄子，兄女进行注解）

3)骤：紧，急速。（结合现代汉语，暴风骤雨）

4)欣然：高兴地样子。（朱自清的春开头便是“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。）

5)未若：未，不，（例：他今天未能到达现场）；

若，像，（面若桃花）

6)因：凭借（因势利导）

教师点拨：文言文和现代汉语是一脉相承的，我们在学习文言文的时候可以学着用现代汉语的方式去解释

3、请同学们自己在下面小声的试着翻译一下课文。

4、请男、女生一句句翻译。

三、合作探究，品读课文：

1、《咏雪》选自《世说新语》“言语”一门，在这一部分主要记载的是各种语言环境下佳句名言。

1）本文很简单，一问二答，请同学们把它找出来齐读一遍。2）能不能尝试背一下，看谁背的最快？ 3）你能不能找到这其中的佳句名言？

撒盐空中差可拟

未若柳絮因风起

点拨：课本第一句话“内集”，谢家是一个大家族，那么这个家庭聚会中一定是人口众多，人才济济，文中为什么独独选了这两句？（写的好，运用了比喻）

1、在这两个比喻中，兄子把白雪比作“撒盐”，兄女把它比作“柳絮”，那么你认为文中的两个比喻，孰优孰劣？

教师点拨：男、女的个体感受；下雪阶段不同；性格不同，着眼点不同。

明确：

（1）从色泽上来看：呈白色的“盐”与呈灰白色的“柳絮”相比，更接近雪的白色；

（2）从下落的姿态：“盐”是垂直下落的，（它是颗粒状、质量大）柳絮在风中往往飞扬，甚至飞得很高很远，和雪的飘舞方式有所不同。因此“撒盐空中”的下落方式更接近些。（形似）

（3）“盐”是俗的，“柳”是雅的。

“柳”在中国人心中，已成为某种意象，蕴含着特殊的感情。“春天里，漫天飘摇的柳絮，给人以轻柔、飘逸、优雅的美感”当代作家张晓风也在《柳》中写道：柳树不是匠人的树，这是诗人的树，情人的树。自古文人对“柳”的偏爱，有很多的诗文可以见证。（写柳的诗句：南宋志南和尚的“ 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”、杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”贺知章的咏柳“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

“盐”给人的直接感觉是咸、涩、硬，而且一提到盐，就不免想起“酸甜苦辣咸”生活的俗事、琐事，给人以“俗”感；相比之下，因此“柳”唤起的感觉，比“盐”诗意的多。（雪花是六角形、质量轻、下落时给人轻盈的美感，比作柳絮不仅形似、而且神似。）

（4）“盐”是冰冷的，“柳”是温暖的。

英国诗人雪莱在《西风颂》中说道：冬天来了，春天还会远吗？可见冬天的白雪和春天的柳絮，都会唤起人们对于春天的联想。每一颗柳絮都包含着一粒种子，都孕育着一个新的希望。中国农谚有云：“瑞雪兆丰年。”因此冬天纷纷扬扬的大雪，总能让人特别喜悦，它预示着来年又是一个丰收年。

因此，以柳絮喻白雪，将雪与春天联系了起来，让人产生温暖的遐想，进而产生无限的希望。（柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。）

2、谢太傅认为这两个比喻，孰优孰劣？（文中有没有体现）

（【批注课文：“公大笑乐”】老人家但笑不语，未置可否，耐人寻味。）

1.你觉得他在笑什么？2.他乐的又是什么呢？ ①对两个答案都表示满意，为自己一双儿女的才华而赞叹，也为家中这种和睦融洽的氛围而欣慰。

②为讥笑，讥笑前喻，认为胡儿的比喻过于直白，“乐”后喻，为谢道韫的诗才而高兴，为兄女在当时的社会敢于和男孩对峙而赞赏。

③为“柳絮”一喻而“笑乐”（言之成理即可）

教师明确：这些仅是我们的揣测，谢太傅的真实的想法，我们就不可知喽。现在，加上四个字能不能背出来？

3、作者认为这两个比喻，孰优孰劣？

明确：作者虽没有明确表态，却在最后补充交代了道蕴的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的才气。因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。

4、那么这两个比喻，究竟孰优孰劣，是谁更胜一筹？我们用事实来说话，用时间来证明这一切。

例证

1、请大家看看老师出示的资料《三字经》，大家背过吗？

点拨：真好，老师看到了国语复兴的希望。阅读经典，弘扬传统美德，是每一个国人的责任。希望大家在今后的读报课将这种美德坚持下去。大家把这段话齐读一遍。明确:引入三字经中“谢道韫，能咏絮”的名不虚传

例证

2、《红楼梦》中“玉带林中挂，金钗雪里埋。可叹停机德，堪怜咏絮才。同学们看看，哪句话赞赏了谢道韫的才华啊？

教师小结：因此说，胡儿的以盐作喻，关注的是“盐”与“雪”外形的相似。而古人作诗之法，以“不着一字，尽得风流”为妙境。（更何况“谢太傅讲论文义”注重的就是诗意、文采，好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。）道韫的诗句就以深厚的意蕴留给了人们无限想象的空间。因此，从“谈论诗文”这一角度，道韫的诗句更胜一筹。也正因为这句“咏絮”诗让更多的人认识、了解了谢道韫。

（补充：谢道韫：晋朝才女，谢安的侄女，王羲之的儿媳，后世称其“咏絮才女”。后世常常称好的诗才，为“咏絮才”。）

五、《世说新语》知多少？

可以说，一部《世说新语》成就了一代才女，也成就了千百魏晋名士。请大家阅读课下注释，了解《世说新语》。这也正是《世说新语》的魅力所在，《世说新语》是由南朝宋刘义庆组织门人所编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，记载了魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对等故事，全书分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。可以说，一部《世说新语》造就了千百魏晋名士。鲁迅先生就极富赞誉的评价它为“一部名士的教科书”。

六、品读人物形象

《世说新语》最显著的特点就是，文章简短却意味深长。《杨氏之子》中，一句“未闻孔雀是夫子家禽”让我们品读到了一个机智、聪敏的九岁小儿。你能不能通过你自己合理的想象，去推测文中说话人的语气、神态、动作或心理，去揣度人物的性格特点。

教师点拨：1.公欣然曰，结合“欣然”“大笑”“寒雪日”“内集”点拨，一个慈爱，开明的大家长跃然纸上。也感受到了这个家庭，和睦、融洽的家庭氛围。

2.兄子胡儿________曰：

1抓住胡儿即问即答的细节,抓住“撒”这个动作； 点拨：○2抓住“差可拟”的心理；

○

3.兄女_________曰: 点拨：抓住兄女说“未若”这个词语的语气；

请大家结合他们的性格特点，加入动作，加入语气，有感情的齐读一遍课文。

七、课堂总结：

通过大家的讨论，我们把《咏雪》的研读更深刻了，我们从中可以读到一个非常自信的谢朗，一个谦逊的谢道韫，一个慈爱开明的家长。不仅如此，我们还从中感受到这个家庭特殊的教育氛围。寒雪日，孩子们虽然休息了，但是教育却没有停止；

同样的《咏雪》的学习结束了，我们对于文言文的学习不能停止，希望大家能够在课下继续进行思考，认真研读中华民族的这块瑰宝。

八、课外作业

想一想：文章中为什么把题目拟作“咏雪” 读一读：领略《世说新语》中的其人其事。

板书设计：

咏雪

（兄子）撒盐空中（兄女）柳絮因风起（欣赏、赞扬）

白 灰白

直 飘、飞扬

俗 雅

冰冷 温暖、希望

（外在之形）（内在之神）

第三篇：部级联席会议制度

清理整顿各类交易场所部际联席会议制度

为贯彻落实《国务院关于清理整顿各类交易场所切实防范金融风险的决定》（国发〔2011〕38号），切实加强清理整顿各类交易场所工作的组织领导，规范市场秩序，防范金融风险，维护社会稳定，经国务院同意，建立清理整顿各类交易场所部际联席会议（以下简称联席会议）制度。

一、主要职责

（一）在国务院的领导下，会同有关部门和省级人民政府，明确任务分工，加强协调配合，切实有效地贯彻落实国务院关于清理整顿各类交易场所的方针和政策。

（二）研究清理整顿各类交易场所的相关法律法规和政策文件，提出完善相关法律法规和有关规章制度的意见和建议，提供政策解释，组织制定有关规章。

（三）统筹协调、督促、指导省级人民政府开展各类交易场所清理整顿工作。

（四）根据相关单位的要求，组织有关部门和省级人民政府对各类交易场所涉嫌违法证券期货交易活动进行性质认定，并由证监会依法出具认定意见。

（五）督导有关部门和省级人民政府建立对交易场所和交易产品的规范管理制度。

（六）对省级人民政府拟批准设立的交易所提出意见。

（七）汇总各部门、省级人民政府报送的清理整顿各类交易场所工作情况，并及时上报国务院。

（八）国务院交办的其他事项。

二、成员单位

联席会议由证监会牵头，发展改革委、科技部、工业和信息化部、公安部、监察部、财政部、国土资源部、环境保护部、农业部、商务部、文化部、人民银行、国资委、工商总局、广电总局、林业局、知识产权局、法制办、银监会、保监会，以及中央宣传部、高法院、高检院等有关单位参加。联席会议召集人由证监会有关负责人担任，各成员单位有关负责人为联席会议成员。

联席会议可根据工作需要，邀请相关部门参加。联席会议成员因工作变动需要调整的，由所在单位提出，联席会议审核后按程序报备。

联席会议办公室设在证监会，承担日常工作，落实联席会议的有关决定。联席会议联络员由成员单位有关司局负责人担任。

三、工作规则

（一）会议制度。联席会议不定期召开，由召集人负责召集。研究重要政策事项、立法建议以及重大案件时，召集全体会议；研究清理整顿具体工作事项时，可视情况召集部分成员单位会议。联席会议议定的事项，以会议纪要形式印发有关方面，并抄报国务院，重大事项按程序报批。

（二）出具交易所设立意见。省级人民政府就批准设立使用“交易所”名称的交易场所征求意见时，应提供交易所章程、出资人概况、交易品种、业务规则等说明材料和设立文件，证监会汇总联席会议相关成员单位意见后出具反馈意见。

（三）违法证券期货交易活动性质认定。省级人民政府对交易场所涉嫌从事违法证券期货交易活动的性质认定存疑的，可提交联席会议认定，由证监会在征求相关成员单位意见的基础上依法出具认定意见；有关部门对涉嫌从事违法证券期货交易活动的性质认定存疑的，可提交联席会议认定，由证监会在征求相关成员单位意见的基础上依法出具认定意见，并通报省级人民政府；公安机关、司法机关在办理案件过程中对交易场所涉嫌从事违法证券期货交易活动的性质认定存疑的，可提交联席会议认定，由证监会在征求相关成员单位意见的基础上依法出具认定意见。

省级人民政府根据认定意见负责相关案件查处和风险处置工作。

（四）日常沟通协调机制。省级人民政府就清理整顿各类交易场所成立领导小组、建立工作机制后，应及时通报联席会议。省级人民政府对属地交易场所的统计监测情况应定期报送联席会议，发现交易场所重大风险隐患或风险事件的，应在第一时间报送联席会议并向国务院报告。

联席会议应对掌握的各类交易场所违法活动苗头和风险动态及时研判，主动通报，提出预警，防微杜渐。

（五）联合工作组制度。联席会议可根据工作需要，组织联合工作组，赴相关地区督促、指导、检查清理整顿工作。

四、工作要求

各成员单位要按照职责分工，主动研究清理整顿工作的相关问题，切实履行本部门职责，支持相关部门做好工作；认真落实会议议定事项，并按照联席会议各项工作机制扎实开展工作；要围绕国务院文件的贯彻落实，形成反应灵敏、配合密切、应对有力的长效工作机制。

清理整顿各类交易场所部际联席会议成员名单

召集人：郭树清 证监会主席

成 员：孙志军 中央宣传部副部长

朱之鑫 发展改革委副主任

王伟中 科技部副部长

朱宏任 工业和信息化部总工程师

刘金国 公安部副部长 姚增科 监察部副部长

李 勇 财政部副部长

贠小苏 国土资源部副部长

张力军 环境保护部副部长

陈晓华 农业部副部长

房爱卿 商务部部长助理

励小捷 文化部副部长

刘士余

黄丹华

刘玉亭

田 进

赵树丛

贺 化

安 建

王华庆

姚 刚

姜 洋

李克穆

奚晓明

朱孝清

人民银行副行长 国资委副主任 工商总局副局长 广电总局副局长 林业局副局长 知识产权局副局长 法制办副主任 银监会纪委书记 证监会副主席 证监会主席助理 保监会副主席 高法院副院长 高检院副检察长

第四篇：《蝉》学案

《蝉》学案

一、学习目标：

知识与能力：1、掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性写作手法的用意。

2、学习文章准确明了、风趣形象的语言。

过程与方法：1、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

2、学习通过细致观察，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。

情感态度价值观：培养学生细致观察事物的习惯，激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。

二、学习重点：1、握科学小品的基本特点，体会运用文艺性写作手法的用意。

2、学习文章准确明了、风趣形象的语言。

学习难点：培养学生细致观察事物的习惯，激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。

三、学时安排：2课时

四、学习过程：

（一）自主学习

1、作者简介

法布尔，世界著名的昆虫学家，法国人。代表作，又名《

》，全书共10卷，以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。雨果称他为“

”。他的渊博知识，得益于他的刻苦自学。由法布尔的故事，我们应有所启迪：自学也能成才。

《蝉》节选自《昆虫的故事》，原文有四个部分：“蝉和蚁”、“

”、“蝉的音乐”、“

”。作者通过对蝉认真观察15年之后才写出本文的。可见他的治学态度是非常严谨的。

2、体裁：

科学小品，又名，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有，又有

。（文艺性说明文如《

》）

3、生字词学习

金蜣（）

窠（）

墁（）

罅隙（）蚋

（）

鳍

（）

4、课文剖析

根据文本的内容，提取相关信息。

说明蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间。

明确：成虫产卵——孵化后幼虫出壳——即刻蜕皮——半小时至两天幼虫落地——立刻寻觅地下藏身处——几分钟后钻进地里——在地下生活四年——夏至前后从地面圆孔爬出——寻找蜕皮地点——爬上树枝等处——约半个小时蜕掉身上的皮——约三个小时后成虫离枝飞去——不到五个星期成虫交配、产卵后死亡。

（二）合作探究

1、“为什么墙壁不会塌下来呢？”

2、蝉为什么要产大量的卵？

3、结尾一段有何作用,运用了什么表达方式？

4、从文章全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵———幼虫的顺序来写的。这样安排有什么好处？

（三）拓展延伸

深

海

呼

吸

研究发现，具有深海潜水本领的动物们，首先具有一个神奇的肺。即使是被压扁变形收缩至原来体积的15%，也不会受到任何伤害，并且可以在短时间内自行恢复，而人类的肺却无法做到这一点。在分析海豹的肺组织时发现，因为它表面覆盖着一层由特殊化学物质构成的活性剂，所以海豹的肺才如此坚韧有力，在轻松对付高压的同时，还能自如地舒展恢复。

摄取和储存氧气的能力是决定生物能否长时间深潜的主要标志，与陆地动物的区别是。潜不动物在屏住呼吸时主要依赖储存在肌肉中的氧气，而陆地动物却是依靠停留于肺部的氧气。实验数据显示，王企鹅在下潜至510米深时，可将体内全部氧气的47%储存在肌肉中，其中。我们人类却不具备潜水途中储存氧气的能力，平时在我们肌肉中只能储存体内15%的氧气。

在海豹和抹香鲸等深潜高手的肌肉中，肌红蛋白的含量都格处高。肌红蛋白是一种将血液中的氧吸收并储存起来的蛋白质，它为肌内提供以后可使用的能量。因此，它 们的肌肉在不需要进行呼吸的情况下还能坚持长时间的工作。此外，为了节约能量，在下潜时它产还具有降低心率的神奇本领。在美国的加利福尼亚大学，两组科研人员得出的结论颇为接近。7头小海象在陆地上的平均心跳为每分钟107次，当它们在海水中下潜是，心跳下降到每分钟39次，下降了64%。在它们潜水的初期，心率一般急剧降低，随着它们下潜的深度不断加大，心率随之缓慢下降，极限记录是每分钟3次。

人在深潜过程中，容易发生减压病。造成减压病的原因是，在下潜时，越来越大的压力会将他肮中的氮气压迫进他的血液或别的组织液中。当他快速返回水面时，氮就 会骤然间从溶液中冒出来，这对于所有正常的生理活动都是毁灭性的打击，包括神经功能和血液循环。所以，潜水者在从水下上升时，除必须遵守潜水表或计算机器 数据要求外，每上升5米作几秒钟的安全停留，便可以避免减压病的发生。

深潜动物们为什么不得减压病呢？哈佛大学的动物学家吉米•卡瑞恩，不久前揭示了这一谜底。卡瑞恩发现生活在南极洲附近的海豹，它们可以下潜到七八百米的深 度。但不论它们下潜多么深，体内的氮的浓度基本不变。原因是它们的肺被强大的水压迅速地压扁了，一开始就阻止了大量的氮气进行血液。所以深潜动物们免去了 减压病的烦恼。

1．下列关于深海潜水动物肺的特性和功能的理解，不正确的一项是

A．与人类不同，深海潜水动物的肺可在保留极少氧气的情况下不受损伤。

B．与人类不同，深海潜水动物的肺在水压下变形后可迅速恢复。

C．深海潜水动物的肺覆盖着一层活性剂，因而缩展自如，具有降低心率的神奇功效。

D．深海潜水动物的肺覆盖着一层活性剂，因而坚韧有力，具有抗击高压的神奇功效。

2．下列关于深海潜水动物体内肌红蛋白的表述，不正确的一项是

A．深海潜水动物体内肌红蛋白的含量，明显高于一般陆地动物。

B．深海潜水动物体内肌红蛋白是使其肌肉储存氧气的决定性物质。

C．深海潜水动物在不需要呼吸时，肌红蛋白为肌肉提供能量以便持续工作。

D．深海潜水动物在从水下上升时，肌红蛋白为肌肉提供能量以避免减压病。

3．根据原文提供的信息，下列表述不符合原文意思的一项是

A．人类不能长时间深海潜水的原因之一是不能将氧气储存于肌肉中。

B．人类不能长时间深海潜水的重要原因是不具有急剧降低心率的能力。

C．深海潜水动物不会得减压病，因为它们的肺部覆盖着一种特殊的活性物质，在被强大水压压扁收缩时，阻止了大量氮气进入血液。

D．深海潜水动物由于肌肉含有一种特殊的肌红蛋白，能将血液中的氧吸收储存起来，提供以后使用的能量，所以可在不需要呼吸时坚持工作。

4．根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是

A．人与深海潜水动物一样，不得快速从水下上升，否则将会危及生命安全。

B．深海潜水动物具有深潜能力的根本原因，在于它们的肌肉能够摄取储存大量氧气。

C．人与深海潜水动物存在潜水能力差异的根本原因，在于人不能利用肺来进行深海呼吸。

D．人与深海潜水动物一样，在下潜的过程中，肺部的氮浓度基本不会发生变化。

（四）当堂测试

1．选出加点字注音有误的一项()

A．曝晒(pù)

金蜣(qiāng)

隧道(suì)

汁液(zhī)

B．支撑(chēng)

估量(liàng)

臃肿(yōng)

罅隙(xià)

C．刹那(chà)

翘起(qiào)

纤维(xiān)

狭窄(zhǎi)

D．牲畜(chù)

轧碎(yà)

鳍状(qí)

黏土(nián)

2．下列句子中没有错别字的一项是()

A．蝉喜欢顶干燥、阳光充足的地方。幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。

B．蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。

C．它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。

D．什么样的歌声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？

3．下列对加点词语的解释错误的一项是()

A．幼虫再用肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。(缝隙)

B．这可怜的母亲一直一无所知。(什么也不知道)

C．然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。(指对不应该关心、注意的事情关心，处处关心。)

D．我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声。(声音嘈杂)

4．下列词语填入括号处正确的一项()

我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就()了我门前的树。

我要()它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。

矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用砖墙使地道()。

如果它不受干扰，一根枯枝上()刺出三四十个孔。

A．占据　观察　牢固　往往

B．占领　考察　坚固　常常

C．占领　观察　牢固　往往

D．占据　考察　坚固　常常

5．下列句子中，加点成语使用不正确的一句是()

A．机电专业的刘华学习专业技能达到了废寝忘食的程度。

B．张刚看到父亲举起扫帚就要打下来，他早把一切置之度外，一个箭步冲出了屋子。

C．小张说话漫无边际，不知道他想表达什么意思。

D．刘娜迷上了言情小说，整日被弄得神魂颠倒。

6．下列句子没有语病的一项是()

A．巴西队的小罗纳尔多，这个名字对一般人可能还有些陌生，可对球迷来说却是再熟悉不过了。

B．昨日，已逝女台湾作家林海音的追思会在台北举行，参加这次追思会的有一位来自大陆的特殊祭拜者，曾在《城南旧事》中扮演“小英子”的女演员沈洁。

C．如果不重视网络道德建设，一些道德败坏现象及消极落后思想就可通过网络影响人们的身心健康，违反正常的社会秩序，损害改革发展的大局。

D．要不要打击恐怖主义？在打击恐怖主义的时候，能不能侵犯他国主权？对这两个问题，我国政府表明了自己的立场。

7．下列句子使用比喻的修辞手法的是()

A．这个弱小的动物迫切需要隐蔽，所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。

B．现在才能够穿起漂亮的衣服，长出可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。

C．它表演一种奇怪的体操。

D．它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。

8．下列各句标点符号运用正确的一项是()

A．假使它估计到外面有雨或风暴(当纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件最重要的事情)它就小心谨慎地溜到隧道底下。

B．那空壳仍挂在树枝上，有时竟能保持一、两个月之久。

C．幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝，你想，什么样的歌声才能响亮到足以歌颂它此时的快乐呢？

D．蝉的幼虫初次出现在地面上时，常常在附近徘徊，寻找适应的地点——一颗小荆棘、一丛百里香、一根野草杆、或者一条灌木枝——蜕掉身上的皮。

9．下列关于课文的表述不正确的是()

A．本文在写法上最显著的特点，是在说明中运用文艺描写的手法。

B．把蝉的生活和形象写得亲切生动、活泼有趣。

C．课文对蚋产卵受到蝉侵害的场面描写得十分生动。

D．对蝉脱壳一段的描写连用了八个动词，仿佛八幅精彩画面，把一个活生生的蝉的形象呈现在我们的面前。

五、总结反思

总结

1、说明顺序：

倒叙。幼虫→成虫→产卵→幼虫(顺序。卵→幼虫→成虫→生活习性、生理特征)。

跟记叙文“倒叙”的作用完全一样，是为了突出蝉的“四年黑暗中的苦工”这既是重点(蝉一生大部分的活动时间)，又是难点(最不易了解)，并使行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。

2、课文主旨：

作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程，抒发了作者对蝉的讴歌和热爱大自然的美好情怀。

3、写作特色

（1）说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。例如：比喻、拟人等修辞手法的运用。

（2）语言准确明晰。例如：使用同义词或近义词(“把握”“钩住”“挂”)。

反思:

培养学生细致观察事物的习惯，激发学生探究大自然的奥秘的兴趣,需要长期坚持不懈的训练。

第五篇：教案蝉

蝉

一、导入

1、播放声音：蝉的叫声

小朋友，你们听这是什么在叫？（蝉）

2、出示图片：蝉

引导幼儿观察蝉的外形特征

二、展开课件：步骤示意图

1、引导幼儿学看步骤示意图，认识折纸符号。看看折纸步骤图上有什么符号？（箭头）你知道它们表示什么意思吗？

2、帮助幼儿掌握折叠的步骤和方法

引导幼儿逐步观察折纸示意图，请幼儿讲讲折法。

3、教师逐步演示折法（1）对折成三角形

（2）再对折成三角形，在中间形成一道折痕线（3）沿着折痕把一角向上折（4）用同样的方法折另一边（5）把上折的一角向下折（6）用同样的方法折另一边

（7）翻过来把，把第一层纸的角往下折（8）把剩下的一个角向下折（9）把两个末端向后折

（10）把两个小角向前这一点（头）一只蝉就折好了

4、你认为蝉的哪一步分最难折？

让幼儿讲讲还不清楚的地方，老师再细讲。

5、鼓励幼儿看着折纸步骤图示，尝试折蝉

（1）提醒幼儿每个步骤都要折齐，压平

（2）引导幼儿根据步骤图示，最后画上眼睛。

教师巡视，帮助个别幼儿。

三、结束

1、把幼儿折的蝉，都插在大树背景图上

2、组织幼儿互相欣赏，交流作品。