新版小学英语三年级上Lesson 2教学设计

第一篇：新版小学英语三年级上Lesson 2教学设计

新版小学英语三年级上Lesson 2教学设计

作者：向阳路小„ 文章来源：本站原创 点击数：480 更新时间：2009-9-20

新版小学英语三年级上Lesson 2教学设计 向阳路小学 李文洁

一、教材分析：本教材仍然以“激发学生学习兴趣，培养语言运用能力，提供多种资源”为特点，但是本教材更重视了生活的实际性，生活的可使用性，现实的再现性和学生们的需求性。本册教材为那些刚刚升入三年级的学生设计，内容简约，有趣，里面大量的TPR活动、表演、游戏、歌曲、小诗和歌谣都是以三年级小学生的年龄特点、心里特点出发的。同时也融含着强烈的韵律感和上口的语感。

二、教材内容：本课以学生间相打招呼，询问姓名展开。学生在学完本课后要能自由的向其他同学或者朋友打招呼，还能听懂别人主动的询问。本课还包括了两个单词和歌曲的学习。

三、教学目标 1．知识目标

（1）能够听、说、认读hello,What’s your name? My name’s----,Goodbye!dog,duck;并能在实际情境中运用。

（2）通过歌曲可以进行歌词创新，提高学生学习的兴趣。2．能力目标

(1)能够主动向新同学打招呼，询问姓名，介绍自己的名字和主动说再见。(2)能够听懂他人的答语，并做出反应。3．情感目标

（1）通过学习自己和对他人打招呼、询问姓名，使学生能自信地向别人介绍自己，以培养学生与人交往的能力，激发学生的表达热情。（2）让学生养成主动使用英语的习惯。

四、教学重点和难点

1.掌握三会单词dog ,duck。

2.能听懂和说句子;What’s your name? My name’s-----,Goodbye!Bye!注意表达和反应。

3.运用所学习的歌曲，引导学生自主地完成歌词的创新，将自己的或者是其他好朋友的姓名更新进去，要求在唱的过程当中可以进行自由的动作和表情的交流。

五、教具准备

教师课前准备一个“喜羊羊”的头饰，书中人物Li Yan,Yang Ming的头饰、本课的“dog,duck”的图片、录音机及录音带；奖励学生的小贴片。

六、教学过程

Step 1.Warming up 1.Sing a song “Hello ” 2.Greeting: T:Hello,I’m Ms Li./Hi ,I’m Ms Li.S1:Hello!/Hi!I’m------【设计意图】营造轻松活泼的教学氛围，让学生在歌曲的旋律中感受英语的美，并通过有目的的全身反应法来对本课将要呈现的新知做好充分的语言准备和铺垫。

Step 2.Presentation 1.Showing a “美羊羊”头饰，然后教师戴在自己的脸上（头饰较大，适合教师的脸），然后模仿美羊羊说话的声音，和一个学生打招呼，进行自我介绍并询问那个学生的姓名。

T：Hello!My name’s Meiyangyang.What’s your name? S1:Hello!My name’s-------.9如果学生不会回答，教师可以提示）这样教师可以找多名学生进行问答，等同学们都明白什么意思，都希望老师叫道自己的时候，教师将头饰摘下，教师邀请同学来扮演美羊羊，和其他的同学打招呼，询问姓名。

2.教师再展示书中人物Li Yan ,Yang Ming的头饰，邀请一位同学到前面，戴上其中的一个头饰，教师自己戴上另一个头饰，和学生表演对话。、T：Hello!I’m Li Yan.What’s your name? S2:Hello!My name’s Yang Ming.T: Goodbye!S2:Bye!教师再找几个同学到前面进行对话表演，然后播放录音，要求学生跟读。【设计意图】紧接上面的铺垫，自然呈现本课的新知，在呈现的时候，出示了学生们最喜欢的动画片头饰，激起了学生的极大兴趣，全体学生的眼球都紧紧盯住教师，降低了学生溜号的几率，特别适合三年级小学生的心里和年龄特点。

Step 3.Practice 教师让学生同桌间分角色读对话，然后找学生在原座位进行不同角色的朗读。这个时候教师要纠正和帮助那些学习有困难的学生。

【设计意图】这个部分是使班级里面的全部学生都能开口读，开口说，达到教学的全面性，达到教学是为了每一个学生的发展的最终目的，同时教师关注了学困生的学习，及时的给予他们帮助，使他们能和其他同学一样在当堂课上就能正确表达。

Step 4 Game “Bridge down”

找六到七名学生到前面，两个学生用手搭成桥状，其他同学排成一队，教师播放音乐，学生“钻拱桥”，教师的音乐停止的时候，搭成拱桥的两名学生的手要落下，全体学生同时大声的问被“抓住”的学生“What’s your name?”,被抓住的学生只有大声而准确的回答“My name’s-----”的时候才可以得到老师的小贴片奖励。

【设计意图】游戏是学生们都非常喜欢的活动，这个游戏再一次激起学生们的热情，符合小学生爱玩的心里，同时在玩的过程中感受英语，感受同学们在一起的快乐。

Step 5.Presentation 1.教师展示dog和duck的图片，同时教学这两个单词的拼写。

T:What animal is this? 这是什么动物？ S3：dog/duck T:dog,dog,dog.Who can imitate dog’s sound?谁可以模仿一下狗的声音?

S4:Wo,wo-----T:Yes,you are great!And you can imitate like this”bark”.(教师并解释bark的意思)T：Now,who can imitate duck’s sound and action?谁可以模仿鸭子的声音和动作呢？

S5：Quack,quack-----并用两只手模仿鸭子的嘴一张一合 S6：Quack,quack-------并模仿鸭子走路的一摇一摆的动作。

T：OK, you are very good!Now ,read after me and show me your fingers.T:dog/duck, D-O-G/D-U-C-K!(引导学生进行书空)让一组学生一个接一个的朗读单词，让另几组的学生一个接一个的朗读和拼读单词。

【设计意图】通过两个三会单词的学习，让学生掌握这两个单词的读音，让学生初步感知这两个单词的拼写，为以后的拼写做预先准备。另外让学生模仿这两个动物的动作和叫声，使这两个单词更加形象。Step 6 Learn the song 1.教师播放歌曲“What’s your name?”引导学生听、跟唱、学唱和独自唱。

2.引导学生将歌词中的课文中的姓名改成自己的姓名。

3.教师示范“friend”的读法并告诉学生这个词的意思是“朋友”，教于学生这个单词的读音，再次引导学生将歌词中的What’s your name?换成What’s your friend’s name?并在最后唱出好朋友的姓名。

4.如果时间允许，教师可以让男女生对唱、同桌对唱等。

【设计意图】歌曲也是学生们喜闻乐见的活动形式，英语歌曲对学生的语感培养有很大的促进作用。这个部分先是让学生听课本中的歌曲，然后让学生跟唱，再独自唱，最后是更换歌词，而且教师还在这个过程中教与学生朋友的读法和意义，极大的激发了学生的兴趣，使学生在兴趣中开始，在兴趣中结束，同时让学生感受歌曲的节奏，让学生珍惜朋友的友谊。Step 7.Homework 1.Read page 4 to the students’ parents twice.2.Sing the song in page 5 to the students’ parents.

第二篇：Lesson2教学设计

Lesson2教学设计

Lesson2教学设计1

教材分析

本课是在学生充分掌握有关动做词汇后进行的运用。教材提供了相关的情景模式以便学生进行对话依照，使学生能够在具体的情境中将学过的内容进行整合和运用，使知识在其头脑中形成系统。教学内容以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的.英语词汇句型和交际用语逐步展开教学内容。

学情分析

五年级学生对英语学习有浓厚兴趣，且英语口语表达能力较强，课堂中能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。本课设计针对五年级学生爱玩、好动的天性，把多种句型的练习融入到各种语言环境中去，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能

教学目标

1.知识目标：(1)、要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud

(2)、理解并能够运用句型 What are you doing ? I am ___ing.

What is he/she doing? He/She is ____ing .

2.能力目标：学生能熟练并准确的用英语描述自己正在做的事情。

3.情感目标：培养学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务的能力。

教学重点和难点

教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud

教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用

Lesson2教学设计2

一、教学内容与分析

1. Just practise

强化操练本单元的重点句子结构，结合句子结构拓展表示日常行为动作的短语和表示时间的短语：get up, go to school, school begins, school is over, watch TV, go to bed, 8:00 am, 4:00 pm等。

2. Just write

要求学生能够听、说、认读、书写的单词为：have, breakfast, lunch, dinner和重点句子：I have breakfast at 7:30. / I have lunch at 12:00. / I have dinner at 6:00.

3. Let’s do a survey

调查采访活动。运用本课表达日常活动和时间安排的词语和句型，通过问答采访得到的信息，完成一个表格。

4. Let’s chant

通过唱歌谣，引导学生学习字母组合ea在单词中的发音/i:/，逐步掌握常见字母组合的发音规律。

二、课前准备

1. 准备一些表示日常生活中经常性、习惯性动作的动词短语和表示时间的标志图片，供学生活动使用，也可以奖励课堂上表现出色的学生。

2. 布置学生准备个人日常生活时间表。

3. 在黑板上准备四线格，方便板书重点语言。

4. 准备教学课件。

三、教学步骤与建议

1. 热身/复习(Warm-up / Revision)

1) 师生问好。

2) 齐读歌谣。

Early to bed.

Early to rise.

Make us healthy.

Make us wise.

3) 自由问答。

When do you get up every morning?

When do you go to school?

How do you go to school?

How many lessons do you have?

2. 新课呈现(Presentation)

1) 呈现情景。T: Today, let’s go on talking our daily life.

2) 复现课文。巩固学习I have breakfast at

7:30 in the morning.等表达日常生活的句子。教师问 Would you like to tell us your daily life?引导学生介绍自己的日常生活。

(1) 学生两人一组，利用准备好的英文日常生活时间表进行问答。

(2) 各组选派学生代表展示。

(3) 教师请其他同学认真听，并用简笔画进行记录。

(4) 让学生说说自己的日常生活时间与，其他同学的有什么不同。例如：

I get up at 7:00 in the morning.

Lily gets up at 7:15 in the morning.

I have breakfast 7.15.

Lily has breakfast at 7:20.

I go to school at 7:30.

Lily goes to school at 7:40.

教师可以顺势引导学生用否定形式表达：I don’t get up at 7:00 in the morning.

3) 在与学生交流中，如有必要可以适当补充一些日常活动的.短语，如：read books, sing songs, draw pictures, listen to music, water the flowers等，丰富学生的词汇。

3. 趣味操练(Practise)

1) 会话练习。

教师用课件呈现时间轴和相关活动短语及照片，让学生两人一组看图问答日常活动时间，教师板书重点句子：

I have breakfast at 7:30.

I have lunch at 12:00.

I have dinner at 6:00.

2) 调查活动。

这是一个采访的活动。教师提出采访要求后，学生可以设计好自己的采访表格，选择采访对象，并用What’s your name? When do you ...? Do you like …? Do you often …?等进行采访。

通过小组合作的方式，自然运用所学知识，提高语言交流能力。

3) 一齐说唱歌谣。

T: Look。

An English teacher is coming. Do you like reading? Do you like speaking?学习学生用书第4页的Let’s chant.通过歌谣熟悉字母组合ea在单词中的读音/i:/，让学生说一说含有字母组合ea的单词，反复练习/i:/的发音。

4. 语言运用(Language use)

1) 教师布置任务Introduce your daily life，并与同学一起示范。语言参考：

What do you usually do on weekends?

When do you ...?

Do you often...?

2) 学生两人一组自编对话。

3) 学生分组展示自己的周末生活或日常生活，师生共同进行评价。

5. 课堂评价(Assessment)

1) 评价范例：

评价内容

个人得分

小组得分

能用英语介绍自己的日常生活

能听懂、认读、拼写本课的重点单词、短语和句子

能用英语做简单记录

能主动求助教师或同学，解决学习困难

能与同学合作完成学习任务

总体表现

分数：

2) 指导学生完成《活动手册》本课的活动和练习并进行评价。

(1) 听录音，给图片标序号并根据录音内容把文字和图片连线。考查学生对基础词汇和句型的理解。

(2) 听录音，填写表格，考查学生对基础词汇和句型的理解及对所学时间表达的书写掌握。

(3) 听录音填空，考查学生听录音捕捉具体信息以及参考上下文和录音内容书写具体信息的能力。

(4) 调查同学的日常作息并填写表格。考查实际运用本课所学重点词句的能力。

(5) 结合生活实际书面介绍自己的日常作息。考查对相关话题的书面表达能力。

6. 拓展活动(Extended activities)

学生可以在课后玩“英语时间棋”。分组设计有特色的“英语时间棋”，将一天中的时间画在棋盘上，轮流掷骰子，按照掷出的数字走棋，说出自己在棋子所在位置上的时间所做的事情，说对者进一步，说错或不能说的停一步，最先走到终点者获胜。

第三篇：新版小学英语三年级上Lesson_2教学设计

快乐英语三年级下Unit 2教学设计

横道镇中心小学

王平

新版小学英语三年级上Unit2

教学设计

横道镇中心小学 王平

一、教学目标

1．知识目标

（1）能够听懂、会说Good morning，class.My name’s LiuGang.Here’your book.并能在实际情境中运用。

（2）能够听懂、认读单book,bag,pencil.并能在真实的语境中灵活运用。

（3）认识本书中的人物Ms Flower.2．能力目标

(1)能学说本单元的chant,认识卡通人物Garfield,Snow White,Mickey Mouse,Teddy Bear.(2)能用作学过的句型表演对话。3．情感目标

（1）通过学习，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆说英语，培养学生学习英语的自信心。（2）培养学生在生活中使用礼貌语言。（3）培养学生的团结协作的团队意识。

二、教学重点和难点

1.教学重点：学会在早晨或上午向他人问候以及给别人东西的说法。2.教学难点：能够运用所学句型在真实的语境中自由交谈。

三、教具准备

(1)书中人物Ms Flower.的头饰.(2)Garfield,Snow White,Mickey Mouse,Teddy Bear 的手偶.(3)书包、铅笔、和书实物及图片、句型卡片.(4)CAI课件、录音机及录音带、奖励学生的小贴片。

四、教学过程：

Step 1.Warm up/Revison（5’）

1.Greeting.2.T:Hello,boys and girls.Today Today there are several teacher come to our class?Are you happy? S:Yes T:OK,now please say “hello”to them? 3.T:教师出示Ms Flower手偶向同学们打招呼：Hello,I’m Ms Flower.S:Hello,Ms Flower.T:教师到学生中间用手偶问学生“What’s your name ?

【设计意图】师生自由交谈，为学生营造轻松活泼的教学氛围，复习上节课内容的同时为本节课做铺垫，让学生在轻松中接受新知识 Step 2.Presentation(10’)

1、T:Today let’meet some new friend together,OK? S: OK.T: 教师出示加菲猫、米奇等图片Hello,自我介绍I‘m Garfield.What’s your name ?引导学生复习My name ‘s„教师说Nice to meet you!引导学生说Nice to meet you,too.2、教师在学生们认识几个新朋友后将全班同学分成四组分别为加菲猫小组、泰迪熊小组、白雪公主小组和米老鼠小组。

【设计意图】此环节是将本手中的第七部分放在了新课的前面学习，与Unit1起到了衔接的作用，不仅复习了旧知也为新课的学习打好了基础。

3、Let’s chant 教师播放chant，引导学生感受chant的节奏，并能跟着节奏边打节奏边说。

【设计意图】chant是学生们喜闻乐见的活动形式，chant节奏感强，学生自己打节奏，可以由慢到快，训练学生的反应能力及英语的语感。这个部分先是让学生听课本中的chant，然后让学生跟读，再独自边打节奏边说，最后是更换单词，并且加入了竞赛的部分，极大的激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，使学生在兴趣中开始，在兴趣中结束。

4、T:教师出示书包、书和铅笔图片，介绍说I’m a bag,向同学们打招呼，Good morning,class.板书句型 S: Good morning,bag.T:教师和拿着图片和每组的学生互相问候。Book、pencil同样。

5、同座用自己的铅笔和书包用新句型相互问候。【设计意图】这一环节的设计紧接上面的铺垫，自然呈现本课的新句型，让学生在学会了单词的同时，也加入本节课的句型，单词的学习和操练不单是单独的单词学习，而是将其放在了语境中学习。，并在教授句型的同时教授单词，使学生在学习单词的同时，还能达到巩固句型的目的。使本课结构更加严密，环环相扣

Step 3.Practice(12’)

1、Listen and say.教师播放有新单词的歌曲，让学生听，首先从听得方面训练-对新单词的掌握。

2、Game time。Now,boys and girls,let’s play a game OK?Please take out your book and bag, listen carefully教师指令学生做，哪个组做的好奖励小贴。

3、What can you see?CAI 出示快速闪现的单词，培养学生的专注力，从认的方面巩固单词。

4、扮演文具。Boys and girls,let’s Act stationery.Who want to be stationery?教师演示，学生表演。这一环节让学生带着文具的头饰自我介绍，培养学生的口语表达，从说的方面巩固单词。

Step 4 Consolidation and extension(10’)

1、教师准备一个球，抛向一名同学，教授新句型Here’s your „ Thank you.【设计意图】游戏是学生们都非常喜欢的活动，对于三年级的学生，他们的专注时间很短，因此，在课堂进行一半的时候，学生的专注力有所下降，在这时可以激起学生们的热情，能让小学生在玩的过程中感受英语，轻松的掌握了知识，并且感受到了学习英语是一件非常快乐的事情。

2、教师准备几本书，分别发给几个同学，巩固句型。

3、Play a game.教师在一个小组的第一名同学耳边说Here’s your „规则是不能让别人听到，传到最后一名同学，最后一名同学拿出相应的物品到前面对老师说Here’s your „传的正确的小组加贴。

4、Listen to the tape，point and repeat。CAI出示课文图片及句型。

5、Read the dialogue in your group.6、Make dialogue and act。小组内运用所学过的句型创编对话并且进行表演。看哪一组编的好，演得好。Step 5 Sum up.(3’)

1、教师准备本节课的所学内容对学生进行评价，实行小组内互评。

2、教师总结每个小组本节课的成绩。并对获胜的小组进行奖励。【设计意图】在每节课结束后对学生的学习进行总结性评价，可以便与教师对学生掌握新知情况的了解，适当的对获胜组学生进行鼓励，可以激发学生的团结协作的团队意识。Step 6.Homework 1.用英语向父母介绍你的学习用品。2.早上对父母说Good morning!3.表演对话.

第四篇：PEP小学英语三年级上Unit_4_A_We_Love_Animals_教学设计

Unit 4 A We Love Animals 教学设计

PEP小学英语三年级上

-----向文华

一、教学目标

1.语言技能目标

A.能听说、认读cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey动物名称。B.能灵活运用句型：This is „.It’s a „.I like it.C.能正确表达自己所喜欢的动物，如：I like„.D.能听懂一些简单的指示语Act like a„, 2.情感态度目标：

A.教育学生要爱护动物，自觉维护生态平衡，保护地球。B.在学习中渗透爱护动物和动物做朋友的思想教育。3.情感、态度与策略目标

在教学中渗透基本学习策略，培养学生合作学习和自主学习的能力。

二.教学重难点：

能听说，认读cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey。培养学生灵活运用语言的能力。

根据真实语境，运用句型：It’s a cat„./I have a dog„.进行对话。培养学生灵活运用语言的能力。

三、教学准备：

教师：1.CAI课件。

2.cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey六张卡片及相应动物玩具。3.写有This is „.It’s a „.I like it.的句型条。4.小组竞赛的奖励标志。

学生：每个学生准备一个自己喜欢的动物玩具。

四．教学过程：

Step1.Warming–up 1.Sing an English song “Hello!”.T:Now,listen to the music,clap your hands and sing an English.OK?(一起听音乐，边唱边拍手)Ss:OK!2．师生问候：How are you? What’s your name? Nice to meet you.3.教师与学生共同回顾北京奥运会。

Did you watch the Olympic Games in Beijing? Was it exciting? Step2.Presentation T：Now there is a sports meeting in the Animal Kingdom.Do you want to watch it? Ss:Yes.（CAI出示动物王国运动会字幕）创设运动会的情境，让学生猜测有哪些动物来参加，通过观看运动进场画面看看哪组猜得对，猜得准。

T:Can you guess who will take part in the game? S1:Dog.T：Maybe.S2:Monkey.T:Perhaps.„

(学生可以用英语说，也可用汉语说)T:Now let’s see who will take part in the sports meeting.（CAI播放运动会进行曲，动物运动员逐个出场）T：Have you gussed right? 1.教授单词cat,dog.T:Now ,the Running Race will begin.Which two animals will take part in it? Can you guess? T：If you suppose cat,you can say ,“Cat,cat,cat”.If you suppose dog, you should say,“Dog,dog,dog.”(让学生猜谁是获胜者，在比赛开始的时候让学生喊出他所支持的小动物的名字，形成两个啦啦队。教师最后公布结果。)2．教授单词duck,panda 教师高射击比赛的情境，导入duck, panda的教学。首先让学生来猜谁会来参加射击比赛。在猜之前教师可用语言描述小动物的样子。给学生以提示。让学生通过小组讨论的方式来学习duck一词。教师引导panda一词的直拼方法。让学生感知双音节的词如何进行直拼。3.教学单词monkey，rabbit。创设过桥的情境导入生词的教学方法同第二步。

Step3.Practice（巩固练习）1.Look and say.(Teacher says the word without any voice, but students can identify with Teacher’s mouth.)T:Look at me.I will say a word without any voice.If you know ,stand up and say the word loudly.I will give strikers to the group which answer the most quickly.2.Play games.Game 1:Little actors.(Ask some students to act in the front.The others guess what this is.)T:What’s this? S1:A cat/„ Ss: Cat,cat,cat.(Give strikers.)Game 2: Foollow me.Show the animal cards to the class one by one.T:What’s this? Ss:It’s a „

Step4.Class closing Let’s sing a song for the animals.OK? Hello, cat!Do oh do.Hello,dog!Do oh do.Hello, duck!Do oh do.Hello,panda!Do oh do.Hello,rabbit!Do oh do.Hello, monkey!Do oh do.Hello!Hello!Hello!1.通过学生喜闻乐见的游戏来巩固单词。（体现由听到说的原则）2.Let’s do.四、Production 教师介绍今天运动会的比赛情况，并作总结。强调奥运精神。下一届运动会会有哪些运动员来参加这一问题导入到课文运用环节。教师首先学生认识福娃晶晶、加菲猫、Kitty、Mickey、Donald、Snoopy。教师用句子：This is „.It’s a „.I like it.示范说。让学生分四人小组讨论说，最后上台展示。

五、结束语：激发学生热爱动物的情感。领读句子：We Love Animals。

六、布置课外活动

七、板书（略）

第五篇：新科普版小学英语六年级下册lesson2教案

洛阳市涧西区青岛路小学 马惠娟

Lesson 2 Did you play basketball yesterday? ⅠTeaching contents and demands: 1.To listen, speak, read, and write the words: visit, photo, angry, high;2.To listen, speak, and read the words and phrases: once, trip, build, play basketball, take photos, yesterday evening, work late„;3.To understand the usage of the simple past tense.4.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.To understand, speak and use the sentence structures to make conversations.5.To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.Ⅱ Teaching aims: 1.Knowledge aims: A.To listen, speak, read, and write the words: visit, photo, angry, high;B.To listen, speak, and read the words: once, trip, build, play basketball, take photos, yesterday evening, work late„;C.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.2.Ability aims: A.To understand, speak and use the sentence structures to make conversations.B.To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.C.To understand the usage of the simple past tense.3.Emotion aims: The text is a good way to give students moral and human values.Ⅲ Difficult and important points: 1.Difficult points: To retell the text.To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.2.important points: To master the general questions of the simple past tense.IV Teaching preparation: sound recording(To train the students' ability of listening and speaking)TTP(To express the knowledge tools that can image and offer help to solve the difficult points.)V Teaching arrangement: 1st: Let's talk 2nd: Let's learn, Let’s chant & Match and say 洛阳市涧西区青岛路小学 马惠娟

3rd: Listen and number & a part of the Read 4th: Read, Listen and say VI Teaching procedures: 1st 1.Teaching contents: Let's talk 2.Teaching aims: Knowledge aims: A.To listen, speak, read, and write the words: visit, photo(photos, take photos);B.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.C.To listen and read the dialogue.Ability aims: A.To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.(did, went, showed, liked).B.To speak and recite the dialogue and use the scene to make conversations.Emotion aims: Developing the students' integrated skills in using the language and promoting the students' learning interest.3.Difficult and important points: A.Difficult points: Using the general conversation in this dialogue.B.Important points: Understanding and mastering the dialogue.3.Preparation: CAI, sound recording 4.Teaching procedures: Step1: Revision: Free talk:---Did you do your homework yesterday?---Yes, I did.Mo.I didn’t.---Was it difficult? „ Step2: Presentation: 1.Learn the new words and phrases./’vizit/---visit---visit a friend---to find the meaning in the dialogue;/’fəutəu /---photo(try to spell phone)---photos, potatoes, tomatoes---find out the phrase in the dialogue.2.Learn the dialogue； 洛阳市涧西区青岛路小学 马惠娟

A.Q: 1.Who’s talking with Lulu? 2.Does Tom often play basketball on Sunday afternoons? 3.Did Tom play basketball yesterday? 4.Did he have a good time? 5.Did Tom like photos? B.listen to the sound recording and answer the questions.C.Read the dialogue after the recording.Pay attention the v-ed: did, went, showed, liked(underlining and remembering them).Step3: Practice: 1.Read the dialougue;2.(CAI/Flip charts)To offer key words, pictures, and sound recording, let the students to read.3.According to the informations, let the students to retell the text.Step4: Consolidation and extension: 1.Act the dialogue.2.Tell your partner what did you do at 7 o’clock yesterday evening?.Step5: Homework: Act the dialouge in pairs or recite it.Step6: Blackboard-writing: Lesson 2 Do you play basketball yesterday? did went showed liked Step 7：Refection: 2nd 1.Teaching contents: Let's learn, Let’s chant & Match and say 2.Teaching aims: Knowledge aims: A.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.Ability aims: 洛阳市涧西区青岛路小学 马惠娟

A.To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.B.To use the scene to make conversations.C.To say the chant and do the “match and say” Emotion aims: Developing the students' integrated skills in using the language and promoting the students' learning interests.3.Difficult and important points: Difficult points: To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.Important points: using the sentence structures to make conversations.4.Preparation: CAI, sound recording 5.Teaching procedures: Step1: Revision: A.Choose some students to recite or act the dialogue;B.To review the simple past tense

1、一般情况下，动词词尾加-ed，如： work---worked play---played wanted----wanted act----acted

2、以不发音的-e 结尾动词，动词词尾加-d，如： live---lived move----moved taste---tasted hope---hoped

3、以辅音字母 + y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed，如： study---studied copy---copied cry---cried carry---carried

4、以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加-ed，如： stop---stopped

5、不规则动词的过去式变化规律性不强，须多加记忆。go – went make – made get – got buy-bought come – came fly-flew Step2: presentation: A.Try to express the scenes in Let’s learn.(time actions)eg: I worked late last night.B.Using the sentence structures to make conversations.Eg: Did you wash your clothes yesterday? Yes, I washed my clothes yesterday morning.Step3: Practice: A.Ask and answer in pairs;B.Do the “Match and say”;C.To read the chant after the sound recording.Step 4: Homework: To finish the Exercise Book.洛阳市涧西区青岛路小学 马惠娟

To write a short conversation.Step 5: Blackboard-writing: Lesson 2 Do you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.Step 6: Reflection: 3rd 1.Teaching contents: Read(1.2)2.Teaching aims: Knowledge aims: To listen, speak, read, and write the words: angry, high, once, trip, built(build);come back, a long trip, from then on To listen and read the text.To understand: There be(be, live, lie, have);see sb doing sth;There were no„= There weren’t any„ Ability aims: To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.Emotion aims: The text is a good way to give students moral and human values.3.Difficult and important points: Difficult points: To retell the text.Important points: To understand the text and the learning tips.4.Preparation: CAI, sound recording 5.Teaching procedures: Step1: Revision: 1.Chant;2.Ask and answer in pairs.(CAI)Step2: Presentation: 1.Learn the words and phrases: 洛阳市涧西区青岛路小学 马惠娟

(To remember the words in different ways, and the students can give their advice)angry, high(-igh /ai/), once, trip, built(build);come back, a long trip, from then on 2.Learn the text: A.Listen to the sound recording and perceive the text;B.Listen to the sound recording and understand the pictures;C.Listen, read and translate;D.To underline some difficult sentences and v-ed:(There be(be, live, lie, have);see sb doing sth;There were no„= There weren’t any„)---Once there lived a giant.---He saw the children playing in his garden.---There were no birds or flowers, and the trees were not green.Live---lived, have---had, are---were, like---liked, come-came, is---was, build---built.Step 3: Practice: 1.Read the text fluently and answer the questions: A.Did the giant have a big garden? B.What was there in the garden? C.What was the gaint see when he came back after a long trip? D.Why was the giant sad? 2.(PPT/flip charts)To offer key words, pictures, and sound recording, let the students to read.3.According to the informations, let the students to retell the text.Step 4：Summary: To write the v-ed in these paragraphs.Step 5: Homework: 1.Read the text five times or retell it;2.Choose some sentences to recite.Step 6：Blackboard-writing: Lesson 2(Read)see sb doing sth;There were no„= There weren’t any„)Step 7: Reflection: 洛阳市涧西区青岛路小学 马惠娟

4th 1.Teaching contents: Read, Listen and say 2.Teaching aims: Knowledge aims: A.To listen, speak and read the phrases: look out, come out, pull down, Big Ben, Tower Bridge, Hyde Park B.To listen and read the text.C.To read and understand the;listen and say Ability aims: To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.Emotion aims: The text is a good way to give students moral and human values.4.Difficult and important points: Difficult points: To retell the text.Important points: To understand the text and the learning tips.4.Preparation: CAI, sound recording 5.Teaching procedures: Step1: Revision: 1.Review the words and phrases: read and translate;2.Read the text in last class.Step2: Presentation: A.1.Learn the phrases: look out, come out, pull down(read and find their meanings in the text)2.Learn the text: A.Listen to the sound recording and perceive the text;B.Listen to the sound recording and understand the pictures;C.Listen, read and translate;D.To underline some difficult sentences and v-ed: look---looked, find---found, are---were, sing---sang, come---came, 洛阳市涧西区青岛路小学 马惠娟

pull---pullled Step 3: Practice: 1.Read the text fluently and answer the questions: A.Did the children play in the garden again? B.What happened when the giant looked out one morning? C.Did the giant allow the children to play in the garden? D.What did he do with the wall at last? 2.(PPT/flip charts)To offer key words, pictures, and sound recording, let the students to read.3.According to the informations, let the students to retell the text.Step 4：Listen and say 1.Learn the phrases:(read and find their meanings in the text)Big Ben, Tower Bridge, Hyde Park 2.Listen to the recording;3.Read after the recording and translate.Step 5: Homework: 1.Read the text five times or retell it;2.Choose some sentences to recite.Step 6：Blackboard-writing: Lesson 2(Read)find---found sing---sang come---came Step 7: Reflection: