第一篇：小学英语三年级We_love_animals教学设计
小学英语三年级
２．Presentation（１８分钟）
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景，突出主题和引起学生强烈兴趣。
(1)教学duck
a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生： Hello, boys and girls.What’s this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？
b.课件出现duck的画面及叫声。
T: Look at my mouth.d-u-c-k, d-u-c-k(注意元音字母u的发音［^］)然后把图片鸭子贴在黑板上。
（2）教学rabbit
T: Hello.I’m an animal.I have two long ears, and I have a white body, too.And, I have two red eyes.Do you know? What am I?从此谜语中引出单词 rabbit（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。让学生在听力方面得到锻炼。)(3)教学panda 出示课件CAI Ask : Look, it’s a lovely animal.What’s this? 引出 熊猫单词panda.出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：
Hello!My name is Panda.Nice to meet you.（Get the Ss greet
to panda.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）
S1: Hello!Panda, How are you?
S2: Good morning, panda!S3: Nice to meet you, panda!S4:…….(在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)(4)老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog.I’m a dog.(做小狗的动作)Dog ,dog, I’m a
dog, woof
woof woof.声音woof 引出单词dog.接着出示cat的图片，引导学生说出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow.同法教学monkey.(在展示单词的同时，配上相应的动物动作，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)
（5）老师以故事形式引导说：我们将开一个动物party,有哪些小动物来到了我们party的现场呢？出现CAI，随着鼠标的点击，一只只动物从不同方位出现在画面上，它们来到了晚会现场。学生再次认读动物单词。
（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）
3．趣味操练 Practice（８分钟）
(1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物说：I am a bird, I am a bear.I am a rabbit.I am a dog.I am a panda.等等。
（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）
（2）教师播放Let’s learn部分的课件，让学生跟着说，注意模仿语音正确。
（3）老师示范表演的内容，学生模仿。看谁表演的最逼真、最生动。
4.Consolidation（５分钟）
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …其他同学说上节课学过的感叹词：Cool!Super!Great!Wow!
（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。
（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。扩展性活动(Add-activities)（５分钟）
a.教师将一只大萝卜放于台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。
b.Let’s Chant（朗朗上口的节奏使课堂充满活力）
Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha.6.Homework（１分钟）
(1)把你知道的动物单词说给家长听。
(2)和同伴一起做模仿动物表演。
(3)小组合作进行编对话或儿歌。
课后反思：
本课时教学设计具有以下几个特点：
１．教师先通过复习已学的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，教师运用生动可爱的动物图片和课件辅助动物单词的教学，可以达到更好的学习效果。Let's do 部分，教师先通过形体语言演示cat, duck, panda, monkey, rabbit, dog等动物的形体，帮助学生更好操练本部分的内容，有助于趣味活动的顺利进行。
２．本课时主要学习Let's learn的单词，其中复习Look！I have a...句型也是教学要点。另外还要求学生能在实际场合中得体运用感叹语 Wow!/ Cool!/Great!/ Super!等。在Let's do部分的教学中，看谁模仿动物的形体特征及叫声最逼真，使学生的模仿和表演才能得到尽情发挥；在演一演、玩一玩的活动中掌握了本课时的内容。
３．通过观看Let's learn 部分的课件，学生整体了解、学习、操练动物单词内容，使用了动物玩具小动物图片，增强了对话的真实性。趣味操练时，教师引导学生用已学的物品词汇和新句型，表演对话，达到举一反
三、温故知新的学习效果，激发了学生的学习兴致，培养了同学之间团结友爱的感情。
不足的是，创设的情景比较多，由于小学生认知水平有限，学生有点目不暇接，能力差的学生有些应付不过来。
II: Purpose目标:（幻灯片3）
1.Knowledge知识: can grasp the new words掌握新单词.“Monkey, duck, panda, cat, rabbit”
2.Ability能力: can learn to act like some animals学会表演
3.Feeling情感: can love the animals and protect the animals.爱动物、保护动物的情感 III: Focus:重点
1.Words单词: monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 2.Sentence句子: Act like a monkey….IV: Method and preparation.方法与准备
1.picture of animals图片 2.Photo of animals头饰, 3.Radio录音机,电脑、投影仪 4 listen, say ,learn and do听、.说、学、做 V: Teaching:教学过程
Step 3：Presentation A：Let’s learn Now, boys and girls.Let’s go and meet some new friends！让我们去认 识几个新朋友吧！出示六种小动物的幻灯片：Look!Who are they?（学生会在感叹声中说出小动物的名字）Yes, they are animals.Now, let’s go and meet them one by one.让我们一一去认识一下，教师就 趁机一一出示学生们所熟悉的动物动画及单词。
B：出示小猫的动画及单词，介绍：Look!This is a cat.Listen and read.并 通过分组进行强化巩固，注意t是轻音。
C：依次出示duck, panda, monkey, rabbit, dog 动画及图片，大小声、升 降调和加减法方式教读，并通过大小组Group for pairs或开火车
Details进行检测发音是否准确并及时纠正。并在学单词过程中，鼓励 学生给不同造型的小动物给予评价，（Super！/Cool！/Wow/Great！）并用不同手势帮助记忆。
D：通过让学生一一回顾并拼读单词进行小结并板书。学习过程中小组进行比赛，胜利者为本组赢得一个笑脸。
E：T示范做动物动作请同学们抢答单词，Ss替换做动作，让学生在活 动感知单词
F：T拿出动物玩具说：“I have a rabbit.What about you？”引导学生描述各自手中的玩具，强调a（一只）的发音，并对可以自己描述手中动物的同学进行奖励。G：T对句型进行强化再出示不同动物玩具，小组以Bingo形式抢答，通过小组竞赛进行巩固。
H：T拿不同的动物玩具描述，让Ss进行描述，教师可进行手势帮助。Step 4：Practice
A：T与Ss玩传悄悄话游戏。
（设计意图：在此进行这个游戏活动，主要是通过小组进行巩固和检测。）B：T先与S示范对话，在进行小组Pair work练习对话。引导Ss创设情 景。S：Hello!T：Hi!Who is there? S：Guess.T：Are you „？ S：No.Ha ha.I’m „ T：Hello!„How are you? S：I’m fine.thank you.and you? T：Fine, thank you.S: I have a dog.T: Cool!S: I have a monkey.T: Super.S： Let’s play.OK? T： Great.（设计意图：教师和学生通过做师范，给学生一个参考，以变学生能准确运用本课对话，并 能在情景中进行拓展。）
C：小组展示。Step 5：Assessment T: 对A、B、C、D小组竞赛所得的笑脸进行总结并对优胜组进行奖励。Step 6：Summary 展示不同不爱护动物图片，教育学生要爱护动物：Look!Boys and girls.They are so lovely.We should love animals.点出课题。
（设计意图：通过虐猫、打猎、以及把动物关在笼子里的图片，形象的进行德育渗透，在日
常生活中保护并爱护身边的小动物。）Step 7：Homework A：听录音，给爸爸妈妈读一读Let’s talk。B：画一画你喜欢的动物并用英语写出他的名字。
课后反思：
在本课设计中，我以 “竞赛激趣”为主线，抓住儿童好胜心理，将学生分成A，B，C，D四组，当小组表现好或有进步时，给小组奖励一个笑脸，促使课堂气愤活跃，学生学习积极主动。同时，培养了学生的竞争意识和创新意识，在激烈的竞赛中学习新知识。同时而在课前预习及课后小结环节中，我采用“情景激趣”。我结合本学期小课题，“小学英语情景教学对学生口语表达的作用”研究课题，将第一单元中的“Story time”设臵为情景，为学生营造学习英语的语言氛围，开展故事表演来激发学生的学习积极性，让学生感知语言的趣味。在课堂达到很好的联系和拓展效果。虽然教学中有一些亮点，但是也有不足之处。首先，板书过于仓促，浪费时间。其次，对倾听学生的语言方面还需注意。总之，今后，还需要在课堂中多创新实践并具备灵活的课堂调控和调整能力，还要多学习教育教学方面的书籍，提高课堂的驾御能力。多看，多读英语方面的书籍，增强个人专业素养及文化底蕴，让自己的课堂语言更有魅力。
Step 2: Presentation（课件展示动物园情景图）
T: Boys and girls, today we have some animal friends.They are from England.Do you want to know them? Ss: Yes.T: Remember.You should say English to them because they are from England.Look, they are coming.（教师手指向门口，事先安排好的学生戴着兔子的头饰，一蹦一跳进教室）
S: Hello, I'm Rabbit.T: Oh, this is Miss Rabbit（注意吐词清晰，重读强调）.Let's welcome her.（鼓掌）Ss:（鼓掌）Welcome, Rabbit.T: Let's make a friend with Rabbit.S1: Hello, Rabbit.S2: Nice to meet you, Rabbit.S3: Hi, Rabbit.…
T: Look, Mr.dog is coming.(Teacher uses the same way to teach other words.)
设计意图：首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。以“外国动物小朋友来访”的特殊情景来导入新课，呈现生词，形式新颖，调动了学生的好奇心，同时让学生通过与他们交朋友，既复习了问候语，又让学生在与学生的问候中，自然地说出这些动物名称。
Step 3: Practise
1．（课件展示动物在开party的场面）
T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom.Let's see who will come to our party? Who will be the first one?
设计意图：以“外国动物小朋友”这一线索贯穿于整个课堂，使课堂设计显得很完整．同时又把学生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂中来，并和教材的部分相呼应，有利于学生的理解与记忆。
2.听音辩物：课件播发各种动物的声音，学生通过声音来判断，并说出动物的名称。
设计意图：此部分通过各种动物的声音，给学生听觉感受，使学生全方位的感知与理解，并对所学新词进行了操练。
3．A game: What's missing?（火眼金睛）
出示单词卡片，安排学生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。
设计意图：运用游戏来复习单词可以避免单调，枯燥的朗读，可以大大地调动学生的积极性，激发他们的参与热情，从而提高学习效果。
4.A play: 小白兔，拔萝卜（教师戴着rabbit的头饰示范）
T: “It's a nice day.The rabbit goes out.（看到萝卜模型）Wow, what a big turnip！Oh, it's so big!I like it.”（并做拔萝卜状）“one, two, three...Oh, no!Who can help me?”教师引导学生说：“Dog, dog, help me!”（戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台，搭着兔子的肩说）“One, two, three...Oh, no!...”
所学动物全部上场，合力终于成功拔萝卜。
设计意图：学生在真实的情景中，通过亲身体验参与，在操练巩固新知的同时又培养了学生团结合作的精神，将“众人拾柴火焰高”的思想从小植根于孩子们的心田。
Step 4: Extension/Consolidation 1.Let's do.a.Play the tape.Ss just listen, and point the sentence in the book.b.Play the tape again and Ss repeat and do the action.c.Teacher gives some commands and Ss do the actions.T: Act like a monkey, act like...设计意图：小学生的学习兴趣短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官，让学生在听听做做中巩固了新知。
2.Play a game: 幸运搭档
两人一组，一人做动作，一人猜动物名称。
设计意图：将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来，新颖而有趣。小组合作，小组竞赛将课堂气氛推向高潮。
Step 5: Assessment
T: Today we have learned some new words.We know names of many cute animals.We can make good friends with them.Now let's see which group is the best.Let's count the red flags together.T, Ss: One two three...（教师带领学生一起数小组的小红旗，并评出最优小组）
T: I think in this class you did a very good job.Let's give him a big hand.（鼓掌）（课件展示动物图片）
T: Let's say goodbye to our new friends.Ss: Goodbye, monkey.Goodbye, duck...设计意图：小红旗的数量让学生体验成功带来的喜悦．最后让学生对动物朋友告别起到了化龙点睛的作用，同时使“外国动物小朋友”这一线索完美收场．
呈现新课(Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen.请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look!Wow!I have so many animals.I love animals.教师拿起 panda 说：Look!I have a panda.教师教授新单词 panda，a panda，I have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。）
（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals.They are in the zoo.教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow!Cool!Great!Super!。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow!Look!It's a rabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow!Great!两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
（5）教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many
animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（6）再次观看，让学生试着跟说。趣味操练(Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog …，听者用感叹词Wow!Cool!Great!Super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。
呈现新课(Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen.请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look!Wow!I have so many animals.I love animals.教师拿起 panda 说：Look!I have a panda.教师教授新单词 panda，a panda，I have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。）
（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals.They are in the zoo.教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow!Cool!Great!Super!。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow!Look!It's a rabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow!Great!两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
（5）教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（6）再次观看，让学生试着跟说。趣味操练(Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog …，听者用感叹词Wow!Cool!Great!Super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。
（二）新单词的学习师：Very good.You’re the best.Now close your eyes,please.Don’t open your eyes.I have something to show you.(教师从事先放在讲台下的大盒子里拿出一只玩具兔子)师：Ok,open your eyes,please.What’s this called in Chinese?(生：兔子)师：Yeah，Its English name is rabbit(师板书rabbit)please read after me.（师领读三遍。老师以同样的方法拿出玩具，熊猫，猴子，小狗，小猫和小鸭子，依次板书panda，monkey，dog，cat和duck，每个单词都要领读三 遍）
师：Who can read the words in the blackboard?(找两个同学读，最后找一位同学领读)师：Excellent.Sit down,please 师：（师将全部小动物玩具放在一起并对学生说）Look,I have a zoo(板
书zoo，领读)师：Now take out your word cards.Let’s play a game.When I take out an animal
picture,you take out the word card accordingly,understand ?(用汉语解释一边练习2-3分钟)师：Ok,Stop here.you are so smart.we have learned so many lovely animals我们学习了这么多可爱的小动物，下面请同学们来模仿他们的动作及叫声，好不好？（生：好）
师：小狗怎么叫？（生：汪汪）那小狗是什么样子的呢？（师生一起表演小狗，老师指导学生）（用同样的方法依次模仿兔子，熊猫，猴子，小猫，小鸭子）
师：下面模仿一个小动物给自己同桌看，一会儿我找同学到讲台上来表演（约2分钟）
师：Ok,stop here.Who can act out the lovely animals? Ok,you two come here,please(到讲台表演)师：Very good.clap your hands.Please go to your seat(一次找同学表演其他动物)
（三）感叹语的练习师：Now take your textbook out.Please look at the four dialogues.And listen to the tape carefully(播放三遍)师：Stop here,please.”wow”和”great”这两个词咱们已经在第二、三单元接触过，它们分别分别表示什么意思呢？（找同学回答）师：You’re right.Sit down,please.Now look at this word(板书cool词的
译音，这下大家应该记住了。“cool”就是酷的意思)师：Now look at the other word——super(板书super，并领读三遍)“super”可以翻译成“棒极了”“好极了”“superman”“supermarket”都有“super”这个词
师：
OK,Look at your textbook and read the four dialogues after me（领读2遍）
师：Now practice in pairs,please.Then I’ll ask some of you to act out the dialogues in front of the blackboard(练习约3分钟)师：（将小动物玩具放在讲桌上，请同学上讲台）A cat.This is a cat.(学生从动物玩具中拿起猫说：Look！I have a cat.全班同学可以同时用cool！super！great!wow!中的任一个作答)师：well done.Clap your hands.(再找其他同学依次用其他动物进行对话)
（四）结束 师：Today we learned some animals and their voice.Practice the new words and act out the lovely animals to your parents after class.Ok?(生：Ok)师：Ok.Let’s stop here.see you next class.Goodbye.附：板书设计
Unit4 We Love Animals rabbit cat great panda duck wow
monkey zoo cool dog super
第二篇：PEP小学英语三年级教学设计教学设计
小学英语We love animals教学设计 王喜明 一．学生分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，动物本身就是学生喜闻乐见的事物，应抓住这一有利因素，让学生熟悉并喜爱这些动物和加强环保意识。二．教材分析 １．Let’s learn 本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda,monkey会说及表示赞美的词语Super!Cool!Great!等。２．Let’s do 本部分是为了巩固Let’slearn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。三．教学目标 能力目标：
１．能听说认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
２．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。情感目标：
培养学生爱护动物、保护动物的意识。四．教学策略
１．本课采用的教学方法有：直观教学法 情景教学法
２．采用课件辅助教学。充分利用课件，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。３．课前准备
教师准备可爱的动物玩具，并放于一个盒子中。准备多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。学生准备玩具小动物或头饰若干个。第１页
五．教学过程 １．Warm-up（1）Free talk（1分钟）
a.----Good afternoon, Fangfang.----Good afternoon, Lanlan.b.----Hello, Xiaoling.How are you?----Hi, I’m fine, thank you.And you?----Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（１分钟）
（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟）
教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮
助学生巩固了上节课的单词。）２．Presentation（１８分钟）
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景，突出主题和引起学生强烈兴趣。(1)教学duck a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生： Hello, boys and girls.What’s this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？ b.课件出现duck的画面及叫声。
T: Look at my mouth.d-u-c-k, d-u-c-k(注意元音字母u的发音［^］)然后把图片鸭子贴在黑板上。（2）教学rabbit T: Hello.I’m an animal.I have two long ears, and I have a white body, too.And, I have two red eyes.Do you know? What am I?从此谜语中引出单词 rabbit（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。让学生在听力方面得到锻炼。)(3)教学panda 出示课件CAI Ask : Look, it’s a lovely animal.What’s this? 引出 熊猫单词panda.出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：
Hello!My name is Panda.Nice to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）
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S1: Hello!Panda, How are you? S2: Good morning, panda!S3: Nice to meet you, panda!S4:„„.(在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)(4)老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog.I’m a dog.(做小狗的动作)Dog ,dog, I’m a dog, woof woof woof.声音woof 引出单词dog.接着出示cat的图片，引导学生说出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow.同法教学monkey.(在展示单词的同时，配上相应的动物动作，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)（5）老师以故事形式引导说：我们将开一个动物party,有哪些小动物来到了我们party的现场呢？出现CAI，随着鼠标的点击，一只只动物从不同方位出现在画面上，它们来到了晚会现场。学生再次认读动物单词。
（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）3．趣味操练 Practice（８分钟）
(1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物说：I am a bird, I am a bear.I am a rabbit.I am a dog.I am a panda.等等。
（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）
（2）教师播放Let’s learn部分的课件，让学生跟着说，注意模仿语音正确。
（3）老师示范表演的内容，学生模仿。看谁表演的最逼真、最生动。4.Consolidation（５分钟）
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog „其他同学说上节课学过的感叹词：Cool!Super!Great!Wow!（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。扩展性活动(Add-activities)（５分钟）
３页
a.教师将一只大萝卜放于台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。
b.Let’s Chant（朗朗上口的节奏使课堂充满活力）Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha.6.Homework（１分钟）
(1)把你知道的动物单词说给家长听。(2)和同伴一起做模仿动物表演。(3)小组合作进行编对话或儿歌。
第三篇：小学英语三年级《colors》教学设计
教学目标：
1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.2、会认读have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..3、会说I have a… What color is it? It’s….4、能听、说、读、写R r, S s, T t
教学重点：
1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.2、能听、说、读、写R r, S s, T t
教学难点：
会说I have a ….What color is it?It’s….教学过程：
一、复习Lesson 13, say a chant,Yellow, yellow, yellow, a yellow banana
Green, green, green, a green frog
Orange, orange, orange, an orange fish
Red, red, red, a red apple
二、由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue, pink , black,white
三、出示四张图片教学并操练
1、出示一张a black cat的图片，教学：
T: I have a cat.What color is it?
S: It’s black.2、出示一张a pink fish的图片，教学：
T: I have a fish.What color is it?
S: It’s pink.3、出示一张a white rabbit的图片，教学：
T: I have a rabbit.What color is it?
S: It’s white.4、出示一张a blue kite的图片，教学：
T: I have a kite.What color is it?
S: It’s blue.四、听录音，跟读课文
五、字母教学
1、学习字母R r
出示a rabbit的图片，问“What’s this?” 操练a rabbit,接着问：“What’s the first letter?”
出示字母卡片，辨别大小写，教读音。
指着卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r.R r.”
2、同法教学S s3、同法教学T t.4、范写，书写。
六、完成Listen and circle the right picture.七、总结
指导学生完成课本中的自我评价
八、Homework1、朗读课文
2、完成《活动手册》Lesson 14
第四篇：小学英语三年级上册colours教学设计
Unit Two Colours 第二课时
Teaching contents A let’s learn Let’s do
Teaching aims：： 能听说、认读blue, green, yellow, red 这些表示颜色的单词。能说I see green… 能听懂所接触的指示语show me…并能按照指示语做出相应的动作。Main and difficult points: 学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple “green”一词的 gr 发音较难，教师要多带读。Teaching aids: 1 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。2教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。3 课件
Teaching procedure : 一
Warm-up T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: What’s you name? S: My name is …
(设计意图：在导入环节，我先是和学生进行问候语的练习，用简单的英语和学生进行交流，把学生带入到英语语言的环境中，例如：Good morning!How are
you?)二 导入
T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜，从而复习学过的文具词。（设计意图：通过多媒体技术的支持，让学生完成游戏，这样学生能更直观的感受到所做内容）三 呈现新课(Presentation)（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师通过PPT出示苹果图片向学生介绍T;This is a red apple.之后，教授red,并领读（设计意图：通过实物图片让学生更直观的感受红色）
（2）出示课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师带读green。（设计意图：通过直观的树让学生学习绿色）
（3）其后，出示图片
说：This is blue.湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red,。
（4）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：用相应的粉笔写出该颜色单词；给单词涂上相应的颜色。（5）让学生准备好蜡笔，教师边发指令边做动作。学生发指令小组比赛。听录音，做Let's do 部分的游戏。Show me red.Show me blue.Show me green.Show me yellow 四 趣味操练(Practice)（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
五 Homework: 认读本课的单词并和同桌互相交流。板书设计：
Unit Two Colours red yellow blue green
第五篇：小学三年级英语what`s_this教学设计
新标准英语三年级
Module7 Unit1
What's this? 教学设计
一、教材分析
本节课是外研社小学英语三年级起第一册Module7 Unit1教材。本模块的教学内容是介绍场所、人物，指称事物，就物品进行问答。情景首先是Lingling在绘制介绍自己学校和老师的海报，墙上贴着已经完成的图画和文字说明。接下来是上课的情景，Ms Smart在课上拿着各种拼图块，请学生识别相应的物品，考查学生的认知能力。本节课突出五个词汇teacher/school/classroom/pupil/English.两个句式What’s this? It’s a„主要让学生通过探究、亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想，让学生联系实际生活，达到英语真正语用的目的，继续激发学习英语的兴趣。
二、学情分析
本节课授课的对象是五莲县实验学校小学部三年级某班的学生，刚开始学习英语，学习兴趣相当浓厚。他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，渴望师生重视自己、赞赏自己。根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的积极性，设计一系列课堂教学活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。
三、教学目标
1、通过创设情境学习单词，学生能理解并掌握单词teacher, pupil,school, classroom, English.2、通过学习及拓展练习，学生能初步运用This is my school.This is my English teacher, Ms Smart.这类语句介绍场所和人物，能用What’s this?针对不认识的物品提问，并能用It’s a /an „向他人的询问作出回答。
3、通过学习，学生乐于向外国小朋友介绍他们不认识的中国物品，乐于向他人介绍场所、人物，敢于指称事物、就事物进行问答。
四、教学重难点
重点：能听懂、会说、会运用句型“What’s this?
It’s a „” 询问并识别物品，并可以组织简短对话。
难点：以任务型教学为主，倡导体验实践，合作交流，以学生为主体，运用游戏教学的教学方法。
五、教学步骤
Step1.Warming up
1、Greeting.2、Free talk.Do you like English?学习单词English.Step2.Presentation
1.Guessing riddles.(猜谜语) 呈现Riddle1： She’s a teacher.She teaches Sam, Amy, Lingling and Daming.Who’s she? 学习新单词teacher. 师呈现图片，介绍自己的老师：This is my teacher.然后呈现班级其他教师照片，引导学生用所学This is my teacher,xxx.介绍自己的教师。
呈现Riddle2： She’s a pupil.She has orange hair(她有桔红色的头发).Who’s she? 学习新单词pupil.然后引导学生用I’m a pupil.来介绍自己。
[设计意图] 在课堂教学中通过游戏的方式向学生传授新的知识，或复习巩固以前所学，都能极大地调动学生的主动性和积极性，启发学生英语思维的能力，开发智力，激发求知欲，从而达到语言教学的目的。
2.呈现学校图片，学习单词 school,并会用This is my school.来介绍。
3.呈现教室图片，学习单词 classroom,并会用This is my classroom.来介绍。
4.Play a game.What’s missing? 将单词快速闪过，让学生快速说出单词。[设计意图] 通过游戏，将枯燥的单词学习趣味化，让学生通过视觉观察复习单词，训练学生快速记忆能力，活跃课堂气氛，激发学生学习热情，调动学生的学习积极性。
5.Learn the text.1)Part1 Listen, point and say.2)Part2 Listen, point, find“What’s this?”and underline them.3)听录音跟读课文。
4)听录音模仿课文。
5)自读课文。6)分组展示读课文。
[设计意图] 放慢速度，一句一句听录音，要求学生专心致志，录音读到哪，学生的小手点到哪，随时关注学生，学生在听录音的同时，自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，从而纠正自己音调上的不足。Step3.Practice Look, guess and say.看一看，猜一猜，说一说。幻灯片呈现图片的一部分，师用句子What’s this? 让学生看一看，猜一猜,然后用 It’s a...回答。
[设计意图] 拓展活动促使学生将语言知识运用于现实生活和相应的情景中,帮助学生完成从“学英语”到“用英语”的过渡,从而有效达成教学目标。Step4.Homework 1）听录音并跟读，会读。
2）运用What’s this? It’s a „和家长或同学一起开展身边物品的指称活动，会说。
六、板书设计
Module7 Unit1
What's this? What’s this?
pupil English
It’s a...teacher school
Classroom
七、教学反思
本节是一节新授课，主要针对What’s this? It’s a….句型进行训练，最终使学生能将课堂所学运用到实际生活中去, 提高他们运用语言的能力。经过此次授课，我总结了以下几点：
1、注重四线三格：三年级学生要从基础学起，基础要注意字母的占格，平时教师在教学上要注意字母的教学和字母的书写，帮助学生奠定良好的字母书写习惯。
2、运用多媒体课件：仅运用实物教学，学生的积极性不能充分的调动，因此我运用了多媒体课件，激发学生的学习的积极性。
3、运用多种游戏方法：在练习句型中，我运用多种方法让学生充分的练，充分的说，充分的展示自己的口语风采。
4.课堂氛围一旦起来后很难再压回去，要掌控好课堂节奏。5.低年级课堂趣味性很重要，课堂运用的游戏还是比较匮乏，平时要多动脑筋，多总结，多思考，设计出更多，更好地适合学生的课堂活动，游戏，让我们我的英语课堂更加活泼，生机盎然。
通过此次的教学设计，我更加注重了学生基础知识的传授，和活动的练习，让学生多开口说，开口练。当然也有一些不足的地方，我觉得单词的引入形式比较单调，还可以进行得更加新颖。此外，能融入班上更多的学生加入游戏，达到操练到人的目的就更好了，以后我会注意这些问题，力求做到最好。
新标准英语三年级
What's this?
黄元丽
教学设计
Module7 Unit1
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