第一篇：三年级英语At the zoo 教学设计
Unit3《At the zoo》教学设计
车王口小学
田琴
一、教学目标：
知识与技能：
（1）、能听、说、认读：big, small,long,short等单词。（2）、能够在语境中运用这些单词描述动物的外形特点。通过练习让学生熟练掌握句型：It has(a)…。
过程与方法：
根据图片或照片，能抓住动物的特征，用简单的英语介绍自己的喜欢的小动物。培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。教育学生养成爱护小动物的习惯。
情感与价值观：
（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯。
（2）让学生在鼓励评价中树立学习英语的自信心。
（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。
（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
二、教学内容分析：
本节课时为Let's learn和Let’s do。本节课主要学习主要单词：big, small, long, short。本课时在A部分的基础上补充学习更多的单词及短语，加大了学习的难度，主要是让学生更多更深一步的掌握有关怎样介绍小动物的一些技巧。
三、学情分析：
三年级的学生活泼好动，模仿能力较强，但注意力容易分散，记忆力较差，口语基础较差。因此，在教学活动中会充分的运用songs,chant,games方式等辅助教学，力求能充分发挥学生的主体作用，调动学生各种感官参与复习和学习，让学生在动态的活动中巩固强化所学习的知识。
四、教学重、难点：
重点：掌握big，small，long，short等单词。
难点：用“It has(a)______”的句式进行英语对话练习。
五、教具准备：
词卡、录音机、学生自己画的小动物图片、练习卡、教师自制图片（怪物）、小黑板
六、主要教学过程：
Step1 热身/复习（Warming-up/Revision）
1)课前，用录音机播放英文歌曲： Old Macdonald had a farm 2)Let’s do:
一边拍手，一边说。（最后一个单词做动作）。3）师生问候，复习以前学过的对话。
用自己的小动物，进行对话练习。一起进行对话练习。表现好的学生给与鼓励。(fat, thin,tall,short)Look at the pig, it is(so)fat.Step2（presentation）
1、小动物玩具导入
依次出示小动物玩具，提问：Look!What’s this? It’s a … 师说：I have a zoo.今天我们就了一起学习At the zoo
2、学习单词big和small 1）出示两个大小明显的动物，比较大小，理解big和small的含义。指导读音和拼写，书空。
2）从小动物身上找大小，练习用big和small说话。It has big/small _____.(eyes,mouth,body,ear)3）从自己身上找大小，如：big eyes, small mouth
Make your mouth bigsmall
Make your eyes bigsmall
3、学习单词long和short
方法同上
4、齐读单词，边读边做手势。
5、师做动作学生猜，小组互相猜单词，找代表表演猜单词。
师说指令，学生猜。
6、听录音，Let’ learn和 Let’ chant.听录音跟读，教师领读，学生创编动作。
7、跟音乐，一起边读边做动作。
8、向朋友介绍自己的动物玩具，师先示范，学生小组内练习，展示。Look at my ____, it has a big ____。Step3趣味操练（practice）
I say you do.根据老师提示，拼图，把人物的耳朵、眼睛、等身体部位按要求拼装。让一名学生在黑板上拼装。
Step4巩固练习
答题卡：出示几个选择题，进行练习。一名学生在黑板上做，其他学生在答题卡上做。交换答题卡，订正答案。
Step5英文歌曲：Old Macdonald had a farm结束。
（设计意图：播放英文歌曲，营造充满温馨欢乐的氛围，让学生在听、唱、演中巩固知识，升华感情。）
七、板书设计：
Unit 3 At the zoo
big
small
It has(a)______.long
short
第二篇：Atthezoo教学设计文档
教学设计
一、教学目标 ·知识与技能：
１、听、说、认、读四个形容词：fat thin tall short，借助图片知道fat和thin是反义词，tall和short是反义词。
２、听懂含有这四个形容词的指令，在图片的帮助下，按听到的指令做出相应的动作。·过程与方法：创设情景，小组合作学习，在实际情景中能恰当地使用所学单词，并充分利用Let’s do 巩固、操练Let’s learn学习的单词，鼓励学生在真实情境中会话。·情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣，树立爱护动物，热爱大自然的意识。
二、教学重难点
·重点：能听、说、认、读四个形容词： fat thin tall short ·难点：正确运用句型Look at … It’s…的句型, 灵活应用本课所学的形容词来描述熟悉的动物或人物。
三、教法学法
·教法：多媒体教学法、直观法、·学法：听录音，观察老师口形，认真模仿、反复练习。
四、教学过程
(一)热身、复习（Warm-up/Revision）
1、师生问候
设计思路：上课开始，我主动跟学生打招呼，把学生注意力拉回课堂，拉近老师和学生之间的距离。
2、播放Let’s sing歌曲《At the zoo》
设计思路：让学生在美妙动听的英语歌声中逐步进入学习状态，让学生放松，激发学习兴趣，初步感知fat, short, tall,为本节新授内容做好铺垫。
（二）、新课展示（Presentation）（1）出示学习目标：
1.会听、说、认读单词tall、short、fat、thin。
2.能根据Look at that..., It's...的句型, 灵活应用本课所学的形容词来描述熟悉的动物或人物。3.能根据Let's do 的指令做出对应的动作。4.树立爱护动物，热爱大自然的意识（2）出示自学指导
（一） 自读P25 Let’s learn,完成
1.曲线划出不会读的旧词，直线划出本课中的新词。 2.结合句子和图片猜测新词词义，并用铅笔写在一旁。
3.小组内寻求帮助，复习巩固旧词，交流新词词义。（时间5分钟）（3）图片呈现长颈鹿，小猴子的图片来复习巩固所学的动物单词：giraffe monkey.借助一只很瘦的小猴子图片来学习thin, 继续展示图片：两只猴子，对比他们的胖瘦,引出The mother monkey is fat.来学习fat 设计思路：教师借助图片及肢体语言帮助学生理解fat 和thin,直观形象，激发学生的学习兴趣。
（4）出示长颈鹿图片，比较高低，引出单词tall 和short。
T: Look at that mother giraffe.It’s very tall.But the baby giraffe is short.教师强调tall 和short。领读单词。
（5）教师快速展示动物对比图片：mother monkey, baby monkey, mother giraffe, baby giraffe 让学生快速说出所对应的形容词。
设计思路：学生根据看到的图片单词，增强课堂的趣味性，培养观察力和记忆力。
（6）单词小结：总结两对反义词： fat thin tall short及句型Look at … It’s…（7）出示自学指导
（二）1.用手指着小声跟读录音，特别注意纠正不会读的和读的不一样的词语； 2.重点关注易错、易忘的词语；
3分钟后老师请读得好的同学来当小老师。
播放Let’s learn 部分的录音，学生手指单词跟读。播放２遍。
设计思路：英语教学中，跟读录音是非常关键的环节，是培养听说能力最重要、最有效的途径。对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿 能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。
（8）学生流利朗读Let’s learn，并进行比赛，激发学生的学习兴趣。（9）Practice(对话练习).让学生借助不同动物的图片练习句型：
A: Look at that pig/giraffe/...B: It’s fat/tall/thin/short.（10）学习Let’s do部分。
首先，请同学们认真阅读课本Let’s do的句子，结合图片试着猜测每句话的意思，可以组内交流。（时间3分钟），然后老师说指令，学生做动作，速度由慢到快，然后播放课文录音，学生根据指令做出对应的动作。
设计思路：学生跟做动作，不仅在耳听、口读、脑记、手演的过程中有效掌握课文内容，而且使学生提高了学习兴趣和听说表演能力。
（三）、Let’s check(当堂检测)１、Read and choose.(选词填空，每个单词只用一次）short fat thin tall(1)Look at that pig.(幻灯片展示一只大肥猪的图片)It’s.(2)Look at that monkey.(幻灯片展示一只瘦猴的图片)It’s.(3)Look at that baby elephant.(幻灯片展示一头很矮的小象的图片)It’s.(4)Look at that mother giraffe.(幻灯片展示一只大长颈鹿的图片)It’s.2.Which one is right?（根据句子判断哪个图片正确？）(1)He’s short.A.姚明图片 B.潘长江图片(2)It’s so tall.A.长颈鹿图片 B.小鸟图片(3)He's fat.A.胖的人物图片 B.瘦的人物图片 3.Read and circle.(读一读，圈出合适的单词）
1、The mother monkey is(tall short).The baby monkey is(tall short).2、The giraffe is(tall short).3、My mum is fat but（但是）I'm(fat thin).设计思路：通过不同形式的练习题，使学生循序渐进，一步步的掌握教学重点，即四个形容词fat thin tall short的应用，通过抢答竞赛的形式，活跃了课堂气氛，学生学习积极性高，加深了对所学单词的记忆，从而突破了教学难点。
（四）、Sum up（小结）
T: What have we learned today?（我们今天学到了什么？）S：…(让学生自己总结，意在加深对所学知识的记忆和梳理)
（五）、情感教育
通过多媒体图片向学生展示游客参观动物园时乱扔食品和塑料袋，导致很多动物生病乃至死亡，告诫学生请不要乱给动物喂食，要爱护动物。Don't feed the animals!Love our wild animals!The animals are so lovely.Please love them.设计思路：英语教学中，渗透德育教育。培养学生爱护动物、保护动物的意识。
（五）、课后作业（Homework）
1.Draw your favorite animal and describe it.（画一画你最喜欢的动物并描述它的特征。）2.Read the text three times.（读课文三遍。）
设计思路：按照《英语课程标准》的理念，围绕教学目的和要求，注重英语的听说认读，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，特此布置了以上作业。
第三篇：张妙龄-Atthezoo教学设计及反思
Unit3 At the zoo教学设计
A.Let’s learn Let’s do
作者：金龙小学张妙龄
一、教学内容：
本课是小学英语教科书(人教版)三年级下册第三单元的一课。需要教会学生4个形容词及2个关键句型。让学生在真实的情境中学会描述动物的特征，并能在实际生活中运用所学知识，准确地形容自己﹑他人或小动物的情况。
二、学习目标：
1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。
2、能认读It’s（so）…It has…听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、知道元音i和a在单词中的短音发音。
4、根据所学知识能举一反三，在实际情境中运用。
5、培养学生爱护小动物的意识，并树立他们与动物和谐相处的思想意识。
三、重点难点：
1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。
2、能准确运用句子It’s（so）…和It has…。
四、用具准备：
课件﹑单词卡片﹑图片﹑录音机、动物玩具。
五、教学过程
1、Warm-up（1）日常口语会话展示。
（2）老师播放歌曲At the zoo视频，师生边唱边做动作。老师引导学生回答歌曲中见到哪些动物，What animal do you see? What animal do you like? 请几位学生回答并要求做出喜欢的动物的动作特征及声音（装成木头人）站在讲台，把教室创设成动物园。接着，老师带这部分学生，指着这些做着动作的同学向全班提问，What’s this?学生们给出答案。
(设计意图：学生身临其境，课堂自然而然进入主题。)
2、呈现新课(Presentation)（1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture.Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词,培养观察力和记忆力。
（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T: What are they? They are giraffes.Oh, Look!This is very tall.But that is very short.教师强调tall 和 short。
（3）教师伸长脖子用夸张的动作表现出长颈鹿的样子边说:Tall、tall、tall, be tall、be tall、be tall.I’m tall.学生们也开心的做这个动作并轻松的说出这个句子。
(设计意图：词不离句，句不离词，轻松学会运用)教师半蹲着做出short的样子边说：Short、short、short, be short、be short、be short.I’m short.（4）同样出示猴子玩具，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词：thin和fat。教师同上做出thin和fat的动作边说：
Thin、thin、thin, be thin、be thin、be thin.I’m thin.Fat、fat、fat, be fat、be fat、be fat.I’m fat.（5）学生们听话了老师的绕口令也都很快就能chant。听录音，读一读，拼一拼，thin fat short tall 同学之间互相讨论说出thin fat中的i和a各自的读音，引导学生观察下面的单词pig big milk six；bag cat dad man。总结读音规律。
播放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。①自由读。
②小组长或推荐优秀组员领读。
3、趣味操练（Practice）
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。让学生拼读单词。如：t-a-l-l, tall, etc.（2）Let’s do 部分的内容。教师播放 Let’s do 部分的录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（设计意图：使学生爱动物和保护动物的思想得到升华）
4、扩展性活动（1）把下面相反的两个词连接起来。thin short tall fat（2）请用It’s...简单描述物体。板书设计：
Unit 3 At the zoo（A）Let's learn thin fat tall short
五、家庭作业
用英语口头描述你喜欢的一种动物。
六、教学反思：
这是小学英语教科书(人教版)三年级下册第三单元的一课，我通过将教室“变”为动物园的方法，让学生身临其境，自然而然进入学习主题，激发学生的学习兴趣。学习形容词，结合学生的表演及出示真实的动物图片，循序渐进地引导学生学习句型，再以趣味操练的形式让学生在练中巩固新知，掌握如何描述他人、自己及小动物的特征。
在这堂课中，我注重抓住小学三年学生起点能力水平、认知结构、学习动机及态度、学习风格等方面的特点，创造性地创设了一个教学情景——把教室“创设”成动物园，带学生去动物园参观，在参观的过程中认识熊猫，狮子，长颈鹿和猴子的外型特征，生活习性等，使学生爱动物和保护动物的思想得到升华。同时，重点把握住小学生活泼好动、爱表现的性格，在课堂教学中尽可能多的让学生扮演各种动物的动作，叫声，他们形态逼真，惟妙惟肖的摹仿表演给课堂增色不少，猴子的轻灵调皮，长颈鹿的慢条斯理，狮子凶猛的咆哮，熊猫悠闲自得的吃竹子，极大地提高了学生的学习兴趣和积极性，学生争先恐后的表演也使课堂气氛热烈而和谐。
学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用了英语；在最后我采用表扬和鼓励性的语言或小奖品对学生进行了积极有效的评价，收到较好的教学效果。
2014/4/22
第四篇：三年级上册《英语》教学设计
三年级英语教案
（上册）
学校： ＿＿＿＿＿＿ 班级： ＿＿＿＿＿＿ 姓名： ＿＿＿＿＿＿
第一册英语教案
一、教学目标：
1．了解英语的广泛应用及其区别于汉语的特点。
2．能熟练运用问候用语。3．能听懂以下句子及词语：
Class begins!
Stand up,please!
Sit down,please.Class is over.What’s this? 4.能听说、认读字母的印刷体和书写体的大小写形式。
二、教学重难点：
重点：字母Aa Bb Cc 的读音及大小写的格式。
难点：Good morning!的灵活运用，课堂用语的理解与反应。
三、教学用具；
Lesson 1 第一课时
Good morning!字母卡片，英语图片。
四、教学过程： 1.组织课堂：
教师课前放英语歌曲 the ABC song
让学生先听后跟唱。教师说class begins!并用手势示意学生起立，说Good morning , boys and girls.帮助学生说Good morning,Miss 然后说Sit down,please.并用手势示意学生坐下。
2.介绍新课
采用与儿童生活贴近的话题，通过问答让学生了解英语的广泛用途。3．开始上课
出示字母卡片，告诉学生每个英语字母都有印刷体和书写体两种形式，每种字母都有大写和小写之分。书报刊物用印刷体，我们采用的是斜体行书，写时稍向右倾斜。然后出示字母卡片Aa Bb Bc 范读。4.练习巩固
（1）用英语或手势示意学生打开课本，翻到第一页，放录音，让学生跟读。
（2）给出字母卡片让学生集体认读。5．布置作业
听读第一课。
第二课时
一、教学目标：
1． 能够听说、认读单词
2． 能够熟练掌握字母 的大小写书写形式。
二、教学重难点：
重点：字母Aa Bb Cc 的书写。难点：通过学习单词cake, bag, pencil 初步了解字母在单词中的读音。
三、教学用具：
字母卡片，单词图片。四．教学过程： 1．复习
（1）听唱英语歌曲I can say my A BC.和Good morning to you.（2）复习问候用语 Good morning.（3）复习字母
2．介绍新课
(1)老师出示蛋糕图片自问自答让学生静听 What’s this ? It’s a cake.（板书 a cake）并用升降调分别朗读单词a cake。，用同样的方法教学 a bag 和 a pencil.(2)学写字母Aa Bb Cc.3.练习巩固
听写大写字母B C A 小写字母 a c b 反复读单词cake ,bag, pencil 并指实物问答。
让学生打开课本，放录音，让学生听读第1至4页内容。4．布置作业
将字母 Aa Bb Cc 在作业本上抄写一行。教学反思：
Lesson 2
What’s your name?
一、教学目标：
1．熟练掌握字母的读音及大小写的书写形式。
2．能够听说、认读单词
第一课时
二、教学重难点：
重点：字母Dd Ee Ff Gg 的读音与书写。难点：Ff Gg 的读音及字母在单词中读音。
三、教学用具：
字母卡片，单词图片。
四、教学过程 1．复习
唱歌曲 Good morning to you.以快速问答的形式反复认读字母Aa Bb Cc 的大小写形式。2.介绍新课
(1)介绍新字母。出示字母卡片Dd 老师问:What’s this? 并回答:It’s Dd.示范书写，让学生跟着书空，然后在练习本上抄写一行。以同样的方式教学字母。
(2)学新单词： 出示小狗图片问:What’s this ? It’s a dog.教读dog ,板书 a dog并用升降调分别朗读 a dog
同样以图片教学sheep, fish, giraffe。反复认读图片，耐心纠正读音，英汉互问。3.练习巩固：
（1）让学生打开课本，放录音，学生听读Listen,look and repeat
部分。
（2）单词练习。4．布置作业: 《活动手册》第4、5、7题。
第二课时
一、教学目标：
1． 熟练掌握对话，会介绍自己的名字，会使用告别用语。2． 能听懂、认读单词：hello,my, name, mike, your , what, is 3． 能听懂课堂用语： Say it ,please.Again,please.二、教学重、难点： 1．重点: _ What’s your name?
_ My name is …
_ Goodbye!2．难点：句型的正确朗读与灵活运用。
三、教学用具：
单词卡片，字母卡片，录音机，四、教学过程： 1．复习：
（1）唱歌曲：Good morning to you.复习对话，老师与学生互相问候并让学生用 与周围同学互相达招呼。（2）检查活动手册上的作业。（3）复习字母。（4）认读单词。2 介绍新课：
（1）教学Hello!My name is …
教师边重复说Hello 边招手，或与学生握手，并指着自己说: My name is …
说出自己的名字。鼓励学生学说并反复练习。
（2）老师指着自己对一个学生说：Hello!My name is … What’s your name?
鼓励学生回答: My name is …
板书句型:Hello!My name is … What’s your name?
带领学生反复练习，解释句子意思。3.练习巩固
（1）听并跟读。放录音听课本Listen, look and say
部分，再向学生解释对话内容，让学生跟读几遍，并分角色朗读或表演。
（2）把学生分成四人小组，让他们用真实姓名互相练习对话。4． 布置作业
（1）《活动手册》第3题。（2）听读第2课。教学反思：
Lesson 3
一、教学目标：
1．熟练掌握字母Hh Ii Jj Kk 的读音及大小写书写形式。
2.能听懂、认读并应用单词:hand,bike, jeep, key
二、教学重难点：
重点：字母Hh Ii Jj Kk 的读音与书写。难点：Ii 的读音 Aa Hh Jj Kk 的共同读音。
三、教学用具；
字母卡片，单词卡片，录音机。
四、教学过程； 1．复习
（1）唱歌曲: What’s your name?
（2）用接龙问答的形式复习第二课对话。
2．介绍新课
（1）介绍新字母。老师出示字母卡片H 问：What’s this? 帮助学生回答：It’s “h”
告诉学生它的读音里面含有字母Aa 的读音。反复朗读，示范书写让学生书空，然后在练习本上抄写一行。（2）以同样的方式教学字母Ii Jj Kk 强调Aa Hh Jj Kk
都含有 Aa 的读音。
（3）介绍新单词：
3．练习巩固:（1）让学生打开书，放listen ,look and repeat 部分录音让学生先听再跟读。
How are you ?
第一课时（2）单词练习。
（3）表演动作让学生猜单词。
4．布置作业
（1）《活动手册》第1题：
（2）《活动手册》第3题：
第二课时
一、教学目标 1.熟练掌握对话：
How are you ?
I’m fine, thank you, and you ?
I’m fine,too.2.能听懂、认读单词 :how, are, you, I’m, fine, thank ,Mr
二、教学重难点：
重点：How are you ?
I’m fine ,thank you.难点：能在不同的场合正确运用不同的问候语。
三、教学用具
录音机，单词图片。
四、教学过程： 1．复习：
（1）检查《活动手册》上的作业。
（2）复习字母: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk 老师出示卡片，让学生很快认读并找出相应的大小写字母卡片。
（3）看图片复习单词：bag,dog, fish, giraffe,pencil,cake , key, hand, bike, jeep 2.介绍新对话
将课本Listen,look and say 的挂图贴在黑板上，放录音让学生听两遍录音，提问学生图中人物都说了些什么，鼓励学生认真听，大胆回答，将 How are you ? I’m fine.Thank you 写在黑板上，教学对话，再让学生两人一组分角色朗读。3.练习巩固
叫几组自愿的学生用自己的真实姓名进行对话，练习使用新句型。
1． 布置作业
（1）《活动手册》第2 题。
（2）听读第三课3遍。教学反思：
Lesson 4
一、教学目标：
1．熟练掌握字母Ll Mm Nn Oo 的读音及大小写书写形式。
2． 能够听说认读并单词:leg,mouth, nose, toe
3.能听懂指令性句子并做出反应，能听说补充的词汇head, ear, eye, arm, face, foot.二、教学重、难点：
重点：字母Ll Mm Nn Oo 的读音与书写。
难点：掌握Ff Ll Mm Nn 的共同读音。了解字母L M N O在单词中的读音。
三、教学用具；
字母卡片，单词卡片，录音机。
四、教学过程； 1．组织课堂
用自由问答形式复习前面所学对话。
1）T:Hello!
Nice to meet you!
第一课时
S1:Hello!
T:My name is…
What`s your name ,please?
S1:My name is … Goodbye, Miss…
T:Goodbye,…
2)T:Good morning…
S2:Good morning,Miss/Mr…
T:How are you?
S2:I`m fine ,thank you.And you?
T:I`m fine ,too.2.复习导入
字母Aa-Kk。用多种方法让学生快速认读、听写字母： 1）快速出示字母卡片，学生抢读，老师对最快的学生予以表扬：You are the first.Well done!2)快速出示字母的大写或小写卡片，学生快速找出自己卡片中对应的小写或大写字母卡片并举起。对出示正确又快速的学生竖大拇指表扬。
3．介绍新课
（1）介绍新字母。老师出示字母卡片H 问：What’s this? 帮助学生回答：It’s “h”
告诉学生它的读音里面含有字母Aa 的读音。反复朗读，示范书写让学生书空，然后在练习本上抄写一行。（2）以同样的方式教学字母Ii Jj Kk 强调Aa Hh Jj Kk
都含有 Aa 的读音。
（3）介绍新单词：
板书字母E.T:What`s this? Ss:It`s capital letter ：E T:Yes.（擦掉E上面的两短横）Now what`sthis?(帮助学生读出)It`s capital letter L.反复漫漫地读L同时写出小写字母l，领读几遍，应告诉学生[e]的发音口型。4．布置作业
（1）《活动手册》第4题：
（2）《活动手册》第6题：（2）《活动手册》第7题：
第二课时
一、教学目标
1.能够听说、认读单词hi ,this ,nice, to, meet, David（男孩名），Bruce.2.熟练掌握介绍用语： This is….Nice to meet you.Nice to meet you, too.二、教学重难点：
重点：句型-This is….Nice to meet you, too.难点：this的发音及上述对话的灵活运用。
三、教学用具
教具：教学挂图、录音机、一些人物图片 学具：字母卡片。
四、教学过程： 1．复习：
（1）唱歌How are you?同时检查《活动手册》上的作业。（2）复习字母: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo（3）听写Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo叫两个学生上黑板写，纠正书写错误。
（4）复习对话。用自由对话、分小组或老师给出情景叫学生表演的方式进行复习。2．介绍新对话
（1）老师指着学生S1对学生S2说：Hello,S2,this is S1.对S1说：S1,thisisS2.反复介绍几组同学，让学生听懂后，解释说这是介绍人或物的句型“这是……”。板书此句。
（2）出示对话挂图，放Listen, look and say部分录音，让学生听录音两遍，提问图中人物为谁和谁做介绍，被介绍的两人说了什么？，帮助学生学说：Nice to meet you.解释：这是一句很常用的客气话。意为“见到你很高兴！”领读单词nice, to, meet,板书并领读这个句子 3.练习巩固
⑴叫几组自愿的学生用自己的真实姓名进行对话，练习使用新句型。
⑵老师给出情景，让学生表演出来。4.布置作业
（1）《活动手册》第5 题。
（2）听读第四课3遍。教学反思：
Lesson 5 How old are you?
第一课时
一.教学目标
1.掌握字母Pp Qq Rr Ss 的读音及大小写形式.2.能体听说,认读单词 pen , quilt , ruler, school.3能听懂指令性句子Show me…并做出反应.二.教学重难点 重点:字母Pp Qq Rr Ss 的读音与书写.难点: Qq Rr 的读音.三.教学用具
字母卡片,单词卡片.实物.四.教学过程
1.组织课堂
听唱歌曲:Nice to meet you!开始上课。2.复习
① 复习对话。老师用问答形式复习前面所学对话。② 复习字母。一抽卡片的形式让学生认读。③ 复习单词。
用猜图片方法复习单词。3．介绍新课
①介绍新字母：让学生从字母A 背到字母O，然后出示卡片P，教读并总结Cc Dd Gg Pp有共同读音[i:]教读Pp。换书写体字母卡片，教读后分析书写格式。
以同样的方法教学字母Qq Rr Ss。老师应强调：大写Q占上两格，小写q占下两格，下带一提勾。大写R两笔写成读作[a:]。Ss与Ff Ll Mm Nn有共同读音[e]，按音归入一类。②新授单词
a.让学生读字母Pp，然后出示准备好的一只钢笔，教读pen，a pen，P-E N，pen。以同样方法教学ruler。
b.用图片教学quilt和school 4.练习巩固
⑴打开书，放录音，让学生听读字母部分。
⑵快速问答：（出示字母卡片）What`s this？ It`s “Qq”。或What`s missing？“Rr”is missing.（出示单词图片）What`s this？It`s a school.或What`s missing？“Quilt” is missing.① 让学生在空白卡片上写新学字母Pp Qq Rr Ss，然后与同桌玩字母牌：将字母卡片放在一起，一个学生揭一张，问另一个学生：What`s this？另一个学生猜对则归其所有，猜错则归自己所有，限时玩5分钟左右，最后字母卡片多者为胜。
② 下列字母，加一笔变成什么字母？写出l在黑板上，让学生上来添加，可变成p，b，d，R，K，D等。分成三组接力，再写出c可变成小写字母g，q，d，a，e等。
③ 让学生把字母按音归类：Aa Hh Jj Kk，Ee Bb Cc Dd Gg Pp，Ff Ll Mm Nn Ss，余Ii Oo Rr Qq暂时没有同类。
④ 拼单词比赛
⑤ 在课堂做[活动手册]上练习题,并检查答案.做第Ⅳ和第Ⅴ题.5.布置作业
① 听读课本:Listen,look and repeat(Ⅰ),(Ⅱ)各三遍 ⑵《活动手册》第Ⅷ题:Look and write ⑶ 默写字母Aa 到 Ss.第二课时
一、教学目标
1.能听说.认读单词 how,old ,nine,eight,happy,birthday.2,熟练掌握问答年龄句型:-How old are you?-I’m nine/eight.及Happy birthday!
二、教学重.难点 重点:-How old are you?
-I’m nine/eight.难点:Happy birthday!的准确运用。this的发音及对话的灵活确运用。
三、教学过程 1．复习
⑴检查《活动手册》上的作业 ⑵复习字母aA 到Ss ⑶Aa Hh Jj Kk , Ee Bb Cc Dd Gg Pp , Ff Ll Mm Nn Ss , Oo ,Ii Rr, Qq,叫两个学生上黑板写，纠正书写错误，让学生朗读，记住读音分类。
⑷复习单词：图片认读，英汉快速互译。⑸复习对话： 2.介绍新课
⑴用数手指、书本、学生等方法复习数字1到5，教学数字6 six，7 seven，8 eight，9 nine，10 ten，让学生分组说几遍数字。⑵老师与一个学生对话：
T:What`s your name? S1:My name is S1.T:How old are you? S1:I`m eight.（板书并解释: How old are you?你几岁了？/你多大了？用于问对方年龄，用I`m+数字回答。）
⑶放Listen,look and say(Ⅰ)部分录音，让学生看图听音两遍，提问图中人物分别有多大，叫学生回答。⑷出示蛋糕图片： T:What`s this? S:It`s a cake.T:Yes.It`s a birthday cake.（生日蛋糕）我们对过生日的人说：Happy biethday!（生日快乐！）板书并教读。
⑸放录音Listen,look and say(Ⅱ)，学生听读两遍。3.练习巩固
让学生互问周围同学年龄，完成课本29页的调查表 4.布置作业
⑴《活动手册》第Ⅵ题：Look,write and say.看一看，补全对话再说一说。
⑵听读第五课Listen,look and say（Ⅰ）、（Ⅱ）各三遍。
⑶准备一张卡片，写上自己假设的名字和年龄，下节课用。教学反思：
Lesson6 Thank you!第一课时
一、教学目标
1.掌握字母Tt Uu Vv Ww 的读音及大小写形式.2.能体听说,认读单词 shirt , pupil ,vest, watch.3能听懂指令性句子Draw a…并做出反应.二、教学重难点
重点:字母Tt Uu Vv Ww 的读音与书写.难点: Vv Ww 的读音.三、教学用具
字母卡片,单词卡片.实物.四、教学过程 1.组织课堂
听唱歌曲:How old are you？开始上课。2.复习对话 How old are you？ 3.复习单词。
⑴认读图片，把学生分组，进行抢答单词和必答单词比赛。⑵分类回顾所单词：提问动物名词、身体部位词、学习用品词、交通工具词等。
4.复习字母
⑴快速认读字母卡片。⑵以各种提问方式复习字母。
⑶听写形似的字母：EF LI OQ PD ri ce ad等。5.介绍新课
⑴出示单词T-shirt图片，让学生认读其中字母s h i r 都已学过，只有T t没学，领读T t，将它与B C D E P G一起读，让学生体会共同读音。读会后教学T-shirt（T恤衫）并板书。
⑵以同样方式教学字母U U与 pupil，V v与vest，W w与watch。强调读[v]音时，上牙齿压在下唇上，不可读[w]。读W时要紧凑且不要增加元音，不能读成[da:bulju:]，Q q读[kju:]含U的读音，归入一类。
⑶集中书写字母。先看书写字体卡片，分析字母的书写格式，如大写字母T占上两格，上不顶格，两笔写成。小写字母t 占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖弯，后写短横。然后在黑板上示范书写，让学生跟着抄写一行。让几个学生在黑板上写，及时纠正不对之处。
6．练习巩固
⑴在自己的空白卡片上写上新学字母。⑵从字母A默写到字母W。
⑶教师说：Show me the small letter “t”.或 Show me the capital “Q”.（给我看看字母„„），学生找出这些字母，并说出一个含有此字母的词。
7．布置作业 《活动手册》上第IV题：Match the words to the pictures.将单词与所对应的图片连起来。
第VII题：Look and write.看一看，写一写。
第VIII题：Look , find and write.看一看，找字母，写一写。
第二课时
一、教学目标
1．认读单词和词组：please , stand up , sir down , here , welcome。2．能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答词语。
3．能听懂、会说补充句子：Thanks a lot.Thank you very much.That’s all right.二、教学重、难点 课文对话的灵活运用。
三、教学用具
（实物）手表、铅笔、尺子、钥匙等，（图片）自行车、蛋糕等，教学挂图及录音机。
四、教学过程 1．组织课堂
用师生对话的形式开始上课，用上Stand up, please.Sit down ,please.等句子。
2．复习
①检查《活动手册》上的作业。
②认读字母A到W，默写A到W的大小写形式。③单词图片认读、单词拼读。④以提问形式复习对话。3．介绍新对话
①问学生：别人帮了你或夸奖了你，你会说什么？让学生学说：Thank you.别人说了Thank you后，你应说什么？ ②听录音，放课本Listen,Look and say(I)、(II)，让学生听读、模仿。板书、解释并领读：Stand up,please.（请起立。）Sit down,please.（请坐下。）Here you are.（给你。）you’re welcome.（不用谢。）学生两人一组练习，请几组表演。
4．练习巩固
①教师拿出上课前准备好的物品问：Whose„is this?（这是谁的„„？）引出Here you are.Thank you!You’re welcome.对话。教师选几组来练习。
②教师描述情景，让学生两人做对话。如：你的朋友来你家，你问候并请他坐下，给他一杯水；你生日时别人送你礼物等。教给学生其他说法：Thank a lot.Thank you very much.（非常感谢。）That’s all right.（不用谢。）
5．布置作业
①《活动手册》第I题：听录音，写字母。②听读第6课。
③两人编一段对话，用上问候、致谢、告别语。
第三课时
一、教学目标
通过Let’s chant、对话表演、游戏来巩固本课内容。
二、教学重、难点 ①表演自编对话。
②学说韵文：Let’s try to be polite.③做游戏：Simon says.三、教学用具
教师准备录音机，学生准备一段对话。
四、教学过程
①给几分钟让学生先温习他们准备好的对话，然后叫自愿的学生上前来表演，教师应对每组的表演都给予积极的评价。注意活动节奏，尽量让准备了对话的学生都表演到。最后对准备充分、表演精彩的组进行表扬，对有进步的组进行鼓励。
②学说课本中的Let’s chant: Let’s try to be polite.放录音，让学生先听两遍，逐名解释意思：Let’s try to be polite.In ererything we do.（在我们做任何事情时，努力做到有礼貌。）Remember always to say “please!” And don’t forget “Thank you!”（记得“请！”写不离口，不要忘记“谢谢你！”）教学生读会后，放录音，配上音乐说几遍。然后把全班分成小组进行比赛。看哪组说得最有表情、最好听，应予以表扬。
③做游戏：让学生把《活动手册》打开，做第V题的游戏Simon says。解释游戏规则：如果老师发出指令时用上Simon，学生照做，如果教师没有说Simon，学生刚不动。老师快速发出如下指令：
a.Simon says,“Stand up!” b.Simon says, “Sit down!” c.Stand up ,please!d.Touch your mouth!e.Simon says, “Touch your leg.” f.Point to yout nose.g.Simon says, “Show me your pencil.”等等。
可全班一起做，也可分成小组做、安排做，没有对指令做出正确反应的学生被淘汰出局，最后留下来的学生胜出。游戏完后老师对本节活动课中复习的内容及学生的表现进行总结，结束本节课。教学反思：
Lesson 7 What class are you in?
第一课时
一、教学目标
1.熟练掌握字母Xx Yy Zz的读音和书写。2.能够听懂会说单词：taxi, fly , zoo.3.能听懂句子：What’s in picture 1/2„?
二、教学重、难点
重点：字母Xx Yy Zz的读音。
难点：Xx的正确认读，将所有字母按读音归类复习。
三、教学应用
教具：字母Xx Yy Zz的大小写卡片、字母A到Z的卡片、T恤衫、背心、小学生、手表的图片及录音机。
学具：字母卡片A到W、空白卡片、水彩笔。
四、教学过程 1.组织课堂
教师说Let’s chant: Let’s try to be polite.分男女同学各说一遍，或一个人领说，其他人伴说“Please!”“Thank you!”让学生活跃起来。
2.复习单词
①认读图片，建议将所学词汇分类让学生认读后，抽出一个让学生猜What’s missing? 如动物名词(fish,giraffe,dog,sheep)、身体部位词(nose,leg,mouth,hand,toe)、学生用品词(book,pen,pencil,ruler,bag)、交通工具词(jeep,bike)等。
②复习字母： a.快速认读字母卡片。
b.让学生按字母表顺序一人一个背字母，快速从A到W，再从头开始。
c.将五个元音字母卡片Aa Ee Ll Oo Uu（与其他字母卡片颜色不同）集中让学生认读，介绍元音字母的特点，打乱顺序让学生反复诵读。3.介绍新课
①教师出示字母并清楚地读出，让学生先听，后模仿发音，告诉学生这个字母含有三个音：[e] [k] [s]，要将三个音紧连着读出，不可加其他元音。学生读熟后，让学生看书写体字母卡片，一起分析书写格式：大写X占上两格，上不顶格，两笔写成，小写x占中间一格，两笔写成。教师应示范书写在黑板上，让学生仔细观察，再让学生抄写一行，注意及时纠正不对的地方。
②以同样方式教学字母Yy与Zz，强调Yy含有元音字母Ii的读音，两者归为一类，Zz含有短音[e]与Ff Ll Mm Nn Ss Xx归入一类。
③教学单词taxi：出示出租车图片，让学生拼读单词中的字母，板书并领读。教学单词fly：出示放风筝或小鸟飞翔的图片，或做出飞行的动作，让学生理解单词含义后拼读单词，板书并领读单词。教学单词zoo：出示动物园图片，让学生拼读，板书并反复领读。
④让学生打开课本翻到第七课Listen,Look and say(I)、(II)，放录音，让学生听读字母及单词。
4.练习巩固
①在自己的空白卡片上写上新学字母。
②在练习本上默写字母A到Z，叫几个学生上黑板写，写完后讲解书写要点。
③让学生找出自己卡片中的五个元音字母，把含有它们读音的字母找出来朗读并记住这些字母的读音归类。
5.布置作业
《活动手册》第V题：读出下面的字母。第VII题：看一看，写一写。
第二课时
一、教学目标 1.认读单词class, in , afternoon, one, two, three。
2.能熟练掌握询问班级的对话What class are you in ? I’m in Class One/Two/Three。
3.能够听懂、会说、补充句子：What grade are you in ? I’m in Grade„ I’m in Class„ ,Grade„
二、教学重、难点
重点：句型What class are you in ?及回答。
难点：班级的表达方法：Class Two,Grade Three;Class One,Grade Three。
三、教学用具
单词卡片one, two ,three, Class One,Class Two, Class Three和教学挂图、录音机。
四、教学过程
1.唱歌曲How old are you?师生问候，开始上课。2.复习
①检查《活动手册》上的作业。
②认读所有字母，默写字母到大写一遍，小写一遍。
③出示第四、五、六课单词卡片，让学生拼读，并说出中文意思。④以情景问答形式复习对话： 3.介绍新对话
老师与学生1示范对话： T：Hello!S1：Hello!T：What’s your name? S1：My name is „ T：How old are you? S1：I’m eight/nine.T：What class are you in? 板书句子，教学生读单词class,in，解释句子意思、用法及回答：I’m in Class One/Two/Three.（板书）让学生注意Class One中两个词都大写是因为它已成为专有名词“一班”。“二班”“三年级”“五排”“第二组”等词也一样要大写。教学生反复朗读，并替换数字。补充学习What grade are you in? I’m in Grade Three.及I’m in Class One,Grade Three.讲解在英语中，小单位往往放在前面，大单位往往放在后面，与汉语相反，不可说成I’m in Grade Three,Class One.4.练习巩固
①挂上课文图片，放Listen,Look and say(I)、(II)部分录音，让学生看图听读对话，分组为对话配音。
②做链式问答，每组第一个学生问第二个学生，第二个学生回答后再问第三个学生，以此类推。对话如下：
S1：What’s your name? S2：My name is „ S1：How old are you? S2：I’m eight.S1：What class are you in? S2：I’m in Class One,Grade Three.（转向下一个学生）What’s your name? S3：My name is „ 5.布置作业
①《活动手册》第I题：听录音，连线。将人名和班级的图连起来。
第II题：听录音，判断每组字母是否相同。相同的写“S”，不同的写“D”。
第III题：听录音，圈出所听到单词的图片。②听读第七课。
③《活动手册》第IV题：选一选，补全对话再说一遍。教学反思：
Lesson 8 What’s this? 第一课时
一、教学目标：
能够听说读写单词: book, desk, chair, blackboard 2 能够熟练掌握句型:What’s this? It’s a book.3能听懂、会说句子： Can you spell it? Yes, I can.二、教学重、难点；
重点：单词 book, desk, chair, blackboard 及句型 What’s this? It’s a …
难点：本课单词的拼写及句型的熟练运用。
三、教学用具 单词图片，录音机。
四、教学过程： 1 组织课堂
唱歌曲：I can say my A B C.师生互相问候，开始上课。复习对话
进行两人组对话，以What’s your name? What class are you in? 为主.3 复习单词:bag, ruler, pen, pencil
4介绍新课
老师拿一本书自问自答: What’s this? It’s a book.板书:a book 领读a book, my book ,your book学生的桌子说: What’s this? It’s a desk.以同样的方式教学单词 chair ,blackboard.5 练习巩固
（1）让学生拼读单词，记住这些词的拼写形式。
（2）猜写单词比赛。
（3）听指令画画。6 布置作业:（1）听读课文.（2）抄写单词book, desk, chair, blackboard.第二课时
一、教学目标
听说读写单词: panda,hippo, elephant, monkey 2 熟练掌握句型： What’s that? It’s a…能就单数物品名称进行自由问答。
二、教学重难点
重点：单词 panda, hippo, elephant, monkey及句型。难点：a,an步认识及 this,that 的区别。
三、教学用具
单词图片、录音机。
四、教学过程
1．复习
老师和学生互相用不同的方式问候，询问姓名、年龄、班级等，然后指着桌子、椅子、黑板或书，用所学句型 What’s that? It’s a… 2．介绍新课
出示熊猫图片：What’s this? It’s a panda.教读单词
解释this 用于指代稍近的东西，that 多用于指代较远的东西。
听录音，让学生把书翻到第八课，听读listen,look and repeat 3．练习巩固
将学过的单词一个放的稍远，一个放的稍近，提问并让学生回答。做《活动手册》第5题。3.布置作业
《活动手册》第4、6、7题 教学反思：
Lesson 9
What do you have?
第一课时
一、教学目标：
1． 能够听、说、读写单词:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo,skateboard,jigsaw 2． 能听懂句子:Is this your …? 并回答:Yes, it is./ No, it isn’t.二、教学重难点
重点： football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw 难点：单词的熟练认读与拼写，能在对话中自由运用这些单词。
三、教学用具
单词图片，字母卡片。
四、教学过程
1．组织课堂
唱歌曲what’s this? 师生问候，开始上课。
2．复习
检查第八课《活动手册》上的作业。
3.介绍新课
老师拿出足球图片问：What’s this? It’s a football.反复教读
学生读准后把它写在黑板上，告诉学生这个词是合成词，由两个词组成。领读 play football, I like football.等词句。
用同样的方法教学单词;magic cube, doll,jump rope, yo-yo, skateboard,jigsaw.4.练习巩固
（1）课本 Listen, look and repeat.部分，放录音第一遍让学生只听，再放两遍让学生跟读。
（2）练习拼写 5.布置作业
（1）小结本节课所学单词，及补充句型，英汉互译一遍。
（2）《活动手册》第5题。
第二课时
一、教学目标：
1．复习巩固单词：football, magic cube,doll, yo-yo, jump rope, skateboard, jigsaw 2．熟练掌握句型：
What do you have?
I have a football.Let’s play together.Do you want a go?
二、教学重难点
重点：What do you have? I have…
难点：该句型的熟练运用。
三、教学用具
图片，实物，录音机。
四、教学过程
1．组织课堂
唱歌曲：what’s this? 师生问候，开始上课。
2．复习对话：师生自由对话，用上问候语、告别语、致谢语，问姓名、年龄、班级等。
3．介绍新课
理解句子：
What do you have? 你有什么？ I have a yo-yo.我有一个悠悠球。
Let’s play.我们玩吧！
Do you want a go? Sure.你想玩一下吗？当然。4．练习巩固：
让学生两人一组分角色朗读课文对话。5．让学生做《活动手册》上的题。
6．布置作业
听读第九课录音。教学反思：
一、教学目标
1．能够听说读写单词: one, four, five,six, seven, ten,pear,apple, banana, peach, strawberry
2．掌握数词 one 到ten 与名词的搭配使用。3．初步掌握部分名词的复数形式。二|、教学重难点
重点：数词 one到ten.名词: apple,banana, peach, strawberry 难点：名词复数的基本构成。
三、教学用具
英语数字卡片，单词卡片。
四、教学过程：
Lesson 10 How many apples doyou have?
第一课时
1．组织课堂：
听歌曲 ten little in dian boys.师生互相问候，开始上课。2．复习：
师生对话：
What class are you in? I’m in class … How old are you? I’m nine.复习数词
3．介绍新课
（1）学习数词one 到 ten.（2）学习水果类单词: pear, apple, banana, peach, strawberry（3）让学生了解名词负数形式的构成及正确读音。4．练习巩固
（1）课本Listen, look and rpeat.部分，放录音，让学生看图（2）替换练习。（3）传话游戏。5．布置作业
《活动手册》第5 题
第二课时
一、教学目标：
1．熟练掌握句型：
How many pears do you have ? I have three pears.May I have one? What about you? 2．能听懂、会读单词： many, may, about, great.3．能用本课句型自由对话。听录音并跟读两遍。
二、教学重难点
重点： How many …do you have? I have …
难点：能正确用 how many+名词复数形式…？ 问答事物的数量。
三、教学用具 单词卡片，水果食物。1．组织课堂
学说第九课韵文。2．复习
快速认读one 到ten。
用食物或图片让学生认读水果名称词。3．介绍新课
（1）复习对话并引出
。然后进行师生对话。
（2）放录音，让学生听课本 Listen ,look and say.部分，提问: How many pears does the boy have?
解释句子：What about you?
你呢？（用于问同样的问题）4．练习巩固
让学生分角色表演课本上的对话。做课本 Let’s practice
部分练习。5．布置作业
听读第10课。
Lesson 11 What are these? 第一课时 教学反思：
四、教学过程
一、教学目标
1．能听、说、读、写单词: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty, orange, pineapple, egg, cow, bird, frog.2．能熟练指认新学名词，进一步熟悉名词复数形式，拓展数词到 以内。
3．能听懂句子
二、教学重难点
进一步掌握名词复数形式的构成及应用。
三、教学用具 单词图片，录音机。
四、教学过程
1．组织课堂
师生问候，唱歌曲 What’s this? 用老师所指的教室里的物品替换歌词。告诉学生今天我们学习第11课，板书课题，教学
2．复习数词：one 到ten.3． 介绍新课
老师拿出一个橘子问学生：What’s ths? 帮助学生回答:It’s an orange.板书
再拿出几个橘子问：How many oranges?
学生回答老师写出oranges
用不同的数字加上 oranges
反复练习。用同样的方法介绍
pineapple, egg, cow, bird, frog.学习数词：eleven 到twenty.放录音让学生听读 Listen look and repeat.部分。4．
拼单词练习。听指令画画。5．布置作业 《活动手册》第4题。
第二课时
一、教学目标
1．能听懂并会说单词:these, those, they.2．熟练掌握句型: What are these? What are those? They’re frogs.Are those eggs and oranges? Yes ,they are.二、教学重、难点
初步掌握一般疑问句 Are these …? 及回答:Yes, they are.单数句子和复数句子的灵活运用。名词的实物，录音机。
四、教学过程；
1．组织课堂
唱一支学过的英语歌曲，师生问候，开始上课。2．复习
快速抢答单词.复习对话:What do you have ? I have … 3．介绍新课
介绍新句型:What are these? They are pineapples.用图片反复练习句子：
What’s this? It’s a … What are these? They are …
介绍一般疑问句: Are these… 及回答:Yes, they are.三、教学用具 4 练习巩固
听录音，让学生边看图边听录音。
让学生两人一组练习课本上的对话。5．布置作业
（1）口头做《活动手册》第5题。（2）听读课本的对话部分，并背诵。
教学反思：
Lesson 12
Haapy New year!
一、教学目标：
1、能够听、说、读、写单词。
2、熟练掌握祝福语
3、能正确运用形容词Happy和 new.4、了解新年和圣诞节的知识，掌握 happy和merry.二、课前准备：
1、日历
2、学生制作的新年卡片。
3、学年实物
4、教师准备音乐
三、教学过程：
1、热身
2、新课展示
（1）、动画导入
（2）引入词汇。
（3）学习歌曲：Happy new year!
四、巩固练习：
1、找朋友
2、Make our own card
3、Send a card
五、听录音学习课文，并跟读
六、课后作业： 教学反思：
第五篇：三年级英语上册教学设计 说课稿
UNIT 3 Let's paint 教学设计
一、教学内容
Unit3 Let's paint第一课时
二、教学目标
1、能听懂、会说How are you? I'm fine./ Fine, thank you.等问候语。
2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
三、学情分析
三年级的孩子刚进入英语的学习，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特 点，喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们对英语 都有着浓厚的兴趣。所以应该多开展一些他适合他们年龄特征的活动，让他们轻 轻松松学习英语，而不是害怕和恐惧。
四、教学重点和难点
(一)重点 ：How are you? Fine ,thank you.等问候语的学习。
(二)难点：
1、How are you?的得体运用。
2、Fine ,thank you.中fine一词字母i的发音不容易到位。
五、教具准备
1、本课Let's talk/A部分的教学课件。
2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“Hello”、“Head ,shoulders ,knees andtoes”的录音带。
3、Mr.Black ,Miss White ,Miss Green的头饰。
4、用于课堂评价学生的评价工具。（小贴图）
六、教学过程
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共同唱歌曲“Head ,shoulders ,knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
(2)教师用头饰介绍人物。教师举起Mr.Black的头饰说：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说：“Good morning ,boys and girls.I'm Mr.Black.Nice to meet you.”让学生回答：“Nice to meet you ,too.”用同样 的方法介绍Miss White ,Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。
(3)请三个学生扮演Mr.Black ,Miss White ,Miss Green，用唱“Hello”歌的形 式互相问候。
2、呈现新课(Presentation)
(1)师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A的内容。
(2)再次观看课件，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？
(3)教师演示Let's talk/A的内容，使学生进一步理解对话。教师左手举起MissWhite的头饰，右手举起Miss Green的头时，用不同声调引出对话内容。在此 次演示活动中，教师强调Nice to meet you.Nice to meet you ,too.两句话。
(4)教师提问：Mr.Black和Miss Green是怎样用英语打招呼的。能力强的学生 或学过英语的学生尝试性的说How are you? Fine ,thank you.(5)听本课时Let's talk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意 带读不易掌握的读音，Fine ,thank you.一句中fine中的元音字“i”的读音 是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处 于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
(6)第三次观看Let's talk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含
义。在此基础上告诉学生，How are you?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同 点在于：How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How areyou?，每天见面时，只要说Hello和Hi就可以了。
3、趣味操练(Practice)
(1)游戏
做开火车的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Good morning , How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine ,thank you.并提问How are you?以此类推。
(2)学生戴上Mr.Black ,Miss White ,Miss Green的头饰，分角色练习、表演 对话。
(3)游戏
做Let's play部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人 相互击掌问好，如：
S1:Hi/Hello/Good morning , How are you?
S2:I'm fine./Fine ,thank you.练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、课堂评价(Assessment)
(1)让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
(2)做活动手册第三单元第1部分的练习。
5、扩展性活动(Add-activities)
将趣味操练中的游戏2扩展为“找朋友”游戏。让学生在教室自由走动，击掌向她 想打招呼的同学问好，教师放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学 生为胜利者。然后给前五名发小奖品。
PEP小学英语三年级上册教学设计 Unit3 Let’s paint说课稿
一、说教材
1.教材分析：本节课是 PEP教材第三单元 B 部分中的 Let's learn，Let's do 及 Let's check 中的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插本课的第二部分 Let's do，如 Black, black.Stand up.等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。如：Clap your hands.Snap your fingers.Wave your arms.Cross your legs.并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black.Clap your hands.Black, black.Stamp your foot.Black, black.Snap your fingers.等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
2.学习者分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red, purple 这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
3.教学目标：教学对象是三年级学生，他们对英语有着浓厚的学习兴趣，对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：
(1)知识技能目标：
a.进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple
b.要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。c.初步运用句子：What colour is it? It's...I like...d.能听懂指示语 Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.并能按照指令做出相应的动作。
(2)情感态度目标：
a.采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。b.培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍
惜生活。
4.教学重点和难点
a.重点：
1.能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述不同颜色的物品。
2、能听懂指示语 Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.并能按照指令做出相应的动作。
b.难点：
单词 black brown and ground, turn around 的发音。
5.课前准备：课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、图片、颜色指令牌、颜色转盘。
二、说教法
本课在教学上主要体现在以下几个方面：
1.唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）
2.游戏激发学生兴趣（激趣）
3.创设情景，促进学生兴趣（促趣）
4.改变评价，保护学生兴趣（护趣）
5.开放性作业，延续学生兴趣（续趣）
本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。
三、说教学手段
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1.在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。2.按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。
四、说教学程序
在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注
重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：
1.新课导入──歌曲开篇，引入情境。
学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲 How are you? 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 How are you?
2.新课的讲解──启发诱导，教学新知。
小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。
3.巩固阶段。（创设情景，巩固新知）
为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。
4.反馈练习，发展新知。
做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。
5.归纳总结
根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。
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