第一篇：三年级英语第二单元教学设计（模版）
Unit2 My family 第一课时
教学目标：
1． 能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2．能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3． 能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。教学重难点：
重点：掌握三会单词和句子。难点：
1.能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.2.懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.教学过程：
Step1： Warming up & Revision 1.Sing a song “Boy and girl”.2.Let’s chant: P8.3.Introduce my friends.引导学生介绍自己的朋友。如：
Hi, I’m Sam.I’m from China.This is my friend, Tim.He’s a boy.He’s a student.He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.Step2 Presentation & Practice 1.以旧带新，学习新知（Let’s talk）(1)教师：呈现Mr.Jones,问：Who’s he? 引导学生答：He’s Mr.Jones.教师：Mr.Jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。2.词融于句，巩固新知
活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr„ is a man.活动2：呈现男明星的照片，让学生练说，如：Yao Ming is a man.3.Guess and learn(1)呈现教师自己爸爸的照片：
Look, that is a man.Who’s that man? Can you gusss? 教师出示答案：He’s my father.(2)学习father,并扩展mother对比学习。
(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。4.Let’s talk(1)呈现对话动画。
(2)跟读对话，呈现新句型。
(3)教学句子：Who’s that man? He’s my father.(4)学生小组表演对话。
Step3 Extension & Consolidation 1.Sing a song:”Father and mother”.2.Point and say:同桌合作练习图中的对话。3.Guessing game: 收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：
Who’s that man?是谁的爸 爸，谁就快速回答：He’s my father.4.完成作业本相关作业。Step4 Summing up 1.Words: 总结本课的三会单词man, father, dad.2.Sentences:总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father.3.Homework: 背诵对话。Step5 Assessment 一 Man father.Read and match.Mother mom Dad woman 二.Think and match Who’s that man? Hi, Amy.Nice to meet you.Hello, Dad.Nice to meet you, too.板书设计：
man father dad
He’s my father.Unit2 My family A.Let’s talk Who’s that man? He’s my father.
第二篇：三年级英语第二单元 My family教学设计
甘州区新墩镇中心学校电子备课教案
人教版三年级英语（下）
课题：Unit
Two
My
family
课时：总6课时 分第1课时 主备人：杨晓红 集体备课组：三年级英语备课组 【教学目标】1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my...2.词汇：father, friend 【教学重点】he和she的意义区分及发音 【教学难点】Who’s that man? He’s my„ 【教具准备】1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法 【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯 【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）
1.播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演 2.学生3人一组做对话表演。
二、新课呈现（5-8分钟）
1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s(Tom).教师对其他学生说：He’s(Tom).并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s„ 3.让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? She’s„ Who’s that boy? He’s „
4.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习。
5.让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三、趣味操练（10-15分钟）
1.猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s„ /She’s„猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
2.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s„ She’s„
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人教版三年级英语（下）
四、运用拓展（5-8分钟）
找出下列单词中不同类的一项，并将序号填在()内。()1.A.grandma B.grandpa C.ice-cream()2.A.water B.hot dog C.hamburger()3.A.dad B.teacher C.mom()4.A.boy B.girl C.student()5.A.apple B.elephant C.squirrel
五、评价反馈（3-5分钟）
（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（二）作业：
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.将所学的单词和对话读给父母听。【板书设计】Unit Two My family Let's talk Who’s that man(boy)? He’s my„
课题：Unit
Two
My
family
课时：总6课时 分第2课时 主备人：杨晓红 集体备课组：三年级英语备课组 【教学目标】单词:father, mother, mum, woman, dad 【教学重点】单词:father, mother, mum, woman, dad 【教学难点】家庭成员单词的认读 【教具准备】1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带 3.有关家庭成员的图片
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法 【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯 【教学过程】
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人教版三年级英语（下）
一、复习热身（3-5分钟）
1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father.She’s my mother.2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二、新课呈现（5-8分钟）
1.教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man(woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad).She’s Chen Jie’s mother(mom).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother.What about you? 5.播放歌曲的视频文件，Let's sing 学生反复学唱。表演给大家看。
三、趣味操练（10-15分钟）
1.Listen and show
教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。
2.Listen and choose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3.Make a family tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四、运用拓展（5-8分钟）
出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示。
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人教版三年级英语（下）
请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
五、评价反馈（3-5分钟）
（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（二）作业：
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.将所学的单词和对话读给父母听。【板书设计】Unit Two My family
由图片和单词组成的一个family tree.课题：Unit
Two
My
family
课时：总6课时 分第3课时 主备人：杨晓红 集体备课组：三年级英语备课组【教学目标】正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.【教学重点】正确认读和书写。
【教学难点】字母印刷体与手写体的区别 【教具准备】1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法 【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯 【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）1.复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜
2.播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。
二、新课呈现（5-8分钟）
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1.教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2.复习学习单词ten, pen, leg, red.。3.教师带读单词，让学生认读。4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7.让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
三、趣味操练（10-15分钟）游戏1：大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布“开始”后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
四、运用拓展（5-8分钟）
根据所给的情景，选择正确答案。
()1.不知道那个男孩是谁，你会问：
A.Who’s that man? B.Who’s that boy? C.Who’s she?()2.向妈妈介绍你的朋友迈克，你说：
A.This is my friend, Mike.B.What’s your name? C.He is Mike.()3.下午见到怀特小姐，你说：
A.Good morning, Miss White.B.Good afternoon, Miss White.C.Good evening, Miss White.()4.今天是3月8日，你对妈妈说： A.Happy New Year, Mum.B.Happy Women’s Day, Mum
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人教版三年级英语（下）
C.Happy Teachers’ Day, Mum.()5.请别人稍等片刻，应该说：
A.Wait a moment, please.B.Have a seat, please.五、评价反馈（3-5分钟）
（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（二）作业：
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.将所学的单词和对话读给父母听。【板书设计】Unit Two My family Let's spell 四线格 ten, pen, leg, red 【课后反思】
课题：Unit
Two
My
family
课时：总6课时 分第4课时 主备人：杨晓红 集体备课组：三年级英语备课组 【教学目标】能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s„ She’s„Is she your„?Yes/No,she„
【教学重点】句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s„ She’s„ Is she your„?Yes/No,she„
【教学难点】操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话 【教具准备】1.教材相配套的教学课件
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人教版三年级英语（下）
2.教材相配套的教学录音带
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法 【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯 【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）
1．Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2．Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/„”
二、新课呈现（5-8分钟）
1.Is she your „?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your „?”
2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4.指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your „?”进行问答。6.听录音，跟读课文，正音。读熟。7.小组朗读，分角色朗读。
三、趣味操练（10-15分钟）活动：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he? S: He’s my father.T: Who’s she? Who’s she? S: She’s my mother.„
四、运用拓展（5-8分钟）
阅读短文，判断对错。（对的在括号里写T,错的写F）
.7 甘州区新墩镇中心学校电子备课教案
人教版三年级英语（下）
Look at this photo(照片).This woman is my mother.She is 36.This man is my father.He is 37.This girl is my sister.She is 11.The little boy is me.I am 6.I love them.And they love me very much.()1.This woman is my mother.()2.My mother is 37.()3.My father is 36.()4.I am six.()5.There are four people in my family.五、评价反馈（3-5分钟）
（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（二）作业：
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.将所学的单词和对话读给父母听。
【板书设计】Two My family A Let's talk Who’s that boy/girl/man/woman? He’s„ She’s„ Is she your„? Yes/No,she„
课题：Unit
Two
My
family
课时：总6课时 分第5课时 主备人：杨晓红 集体备课组：三年级英语备课组 【教学目标】能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa)grandmother(grandma)并能正确的运用在句子中
【教学重点】够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa)grandmother(grandma)【教学难点】够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa)grandmother(grandma)【教具准备】1.教材相配套的教学课件
.甘州区新墩镇中心学校电子备课教案
人教版三年级英语（下）
2.教材相配套的教学录音带
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法 【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯 【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）
1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father.She’s my mother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二、新课呈现（5-8分钟）
1.教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man(woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad).She’s Mike’s mother(mum).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师：There are 4 people in Mike’s family, too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5.播放Let’s learn A部分的录音，学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family.He’s my„ She’s my„
三、趣味操练（10-15分钟）Make a family tree
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your „?”进行问答。
四、运用拓展（5-8分钟）
这是Ann的家谱树，请帮她把相对应的人物名称的序号填在()内。
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人教版三年级英语（下）
A.brother B.sister C.father D.mother E.grandmother F.grandfather
五、评价反馈（3-5分钟）
（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（二）作业：
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.将所学的单词和对话读给父母听。
【板书设计】Unit Two My family Let's learn brother sister grandfather(grandpa)grandmother(grandma)
课题：Unit
Two
My
family
课时：总6课时 分第6课时 主备人：杨晓红 集体备课组：三年级英语备课组 【教学目标】1.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 2.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 【教学重点】Let’s check 【教学难点】Let’s check给图片标出正确顺序 【教具准备】1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法 【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯 【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）
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人教版三年级英语（下）
1.复习已学单词
2.播放Let’s chant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣 3.学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏
二、新课呈现（5-8分钟）
1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。2.做书上Let’s check检查学习情况。3.复习所学的单词及句型，进行对话练习
三、趣味操练（10-15分钟）1.做活动手册上相应的练习。2.将学会的国家名字说给家长听。3.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。4.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，四、运用拓展（5-8分钟）
（）1.当你迟到了，应该说：
A.Come in.B.I’m sorry.C.It’s OK.（）2.第一次与别人见面时，可说：
A.How old are you? B.I’m sorry.C.Nice to meet you.（）3.如何介绍你的朋友：
A.My name’s Chen Jie.B.I’m from America.C.This is my friend,Amy.（）4.当班上来了新同学，你要表示欢迎时，该说： A.Welcome.B.What’s you name? C.Goodbye.（）5.如何询问“你来自哪里？”
A.Where are you from?.B.How are you?.C.Nice to meet you.（）6.有人敲门，你叫他进来，该如何表达：
A.Good afternoon.B.Come in.C.Wacth out!
.11 甘州区新墩镇中心学校电子备课教案
人教版三年级英语（下）
（）7.如何表达“我来自美国。”
A.I’m from China.B.I’m from America C.I’m from Canada.五、评价反馈（3-5分钟）
（一）师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（二）作业：
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.将所学的单词和对话读给父母听。【板书设计】Unit 1 Welcome back to school
Let’s check 【课后反思】
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第三篇：外研社三年级英语下册第一模块第二单元教学设计
Module1 Unit2 My favourite color is yellow.教学目标 知识目标：
1.学生理解、会说和认读词汇：favourite colour Here you are
2.学生理解、掌握和运用句型：What’s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.能力目标：
1.能运用句型My favourite colour/letter is …谈论自己最喜欢的物品，如 颜色、数字、字母、歌曲、动物等。
2.能把my favourite 转化成His/Her favourite 来谈论他人最喜欢的物品。情感目标: 1.培养学生的表达能力，在语言学习中利用外语交流的能力。2.培养学生在学习中竞争意识，表现创新、自我提高的能力。3.锻炼学生如何与周围的同学交往，表达自己的意愿。教学重点：1.词汇：favourite colour Here you are
2.句型：What’s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.教学难点：句型：What’s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.教学用具： PPT、字母卡片、点读机 教学过程： Step1 Warming up 1.Greetings.（师生相互问候）
T: Good morning, boys and girls.How are you，today? Ss: Fine,thank you.2.Sing together：师生齐唱ABC song Step 2 Presentation
1、教师拿出一支花，T: What colour? T: Yes, my favourite colour is blue.What’s your favourite colour?Ss:… 板书课题:My favourite colour is yellow.(拿出一支黄色的水彩笔对该生说): Here you are.并做出给予的动作，让生理解。引导学生回答Thank you.再提问其他学生水彩笔的颜色,师生对话.T: Let’s look at the picture.(出示课件）What colour can you see? Ss: red、yellow、blue、green、black…
T: Yes, you are great!Please listen part1.2、用点读机点读活动一对话，课件出示对话。T: What is Panpan’s hat? Ss:It’s yellow.T:Yes,you are right!Step3 Learn the text: 1.播放课本活动2的动画，第一遍，边放边说明语境。再让学生逐句跟读。T: What’s Sam’s favorite colour? OK, Please listen and say.Ss:His favourite colour is yellow。
2．本节课的学习重点是My favourite...is …
A．模仿秀。继续播放课本活动2的动画，让学生模仿Sam的对话。看谁模仿的最好，最像。熟练后还可让学生用不同的语音，语调，情感等模仿，比一比谁模仿的最有创意。学生可以根据自己的喜好用自己喜欢的颜色模仿Sam的对话。
B．全班齐读课文。OK,now let’s read it together.Go!
【设计意图】：低年级的英语教学注重学生的听读能力的训练，所以在课堂上让学生多模仿语音语调，并小组比赛，培养学生的竞争意识。Step4.Practice 1.播放课本活动3的音频，学生边听边在课本上连线，可播放2遍
2.学习韵句.播放课本活动4的动画，学生整体感知韵句，然后学生自己打着拍子听韵句。全班跟读，小组比赛.3.复习26个字母的顺序。把26个字母按顺序分成4组，分发给学生。如第一组的字母是Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg，学生打乱顺序站成一排，老师说：”Go”后，学生迅速按字母顺序站成一排。
【设计意图】：通过各种练习，学生自然而然地把所学知识应用到实践中，既培养了思维能力，又调动了学生的学习积极性。
Step5.Test
1、练习句型：组长用What’s your favourite colour? 询问每个组员，组员用My favourite colour is...来回答，组长说Here you are.发给他写有相应的颜色的纸。学生在纸上用汉语拼音写上自己的名字。
2.请不同小组的学生进行对话练习，小组比赛。Step6.Summary T:What have we learned today? Let’s read them together.(齐读黑板上的句子）
Step7.Homework
1、课后调查5位同学最喜欢的颜色。
2、告诉你的家长你最喜欢的颜色是什么。向家人展示自己跟读、模仿课文录音的情况。板书设计：
Module1Unit2 My favourite colour is yellow.A: What’s your favourite colour? B: My favourite colour is...A: Here you are.B: Thank you.教学反思：
本节课主要目标就是能运用句型My favourite colour/letter is …谈论自己最喜欢的物品，如 颜色、数字、字母、歌曲、动物等。我设计的环节比较紧凑，第一个高潮是让学生猜魔术师盼盼变了什么魔术，学生的积极性还是很高的，学生对目标语句有大致了解后跟读课文，熟练后还可让学生用不同的语音，语调，情感等模仿，比一比谁模仿的最有创意。学生根据自己的喜好用自己喜欢的颜色模仿Sam的对话。在这一环节中，学生相互感染、启发，但是积极性不高，没有达到预期效果，没能激发学生的参与课堂的积极性，必须要及时改正。
对于听录音连线和看句子连线，学生做的还是很不错的，说明课堂听课效果还是不错的，学生大胆用学到的重点句型询问最喜欢的字母和最喜欢的颜色，很好地练习了目标句型，同时活跃了课堂气氛，提高了学生学习积极性。
最后任务完成阶段纪律有点紧、有点乱。有个别学生对英语学习兴趣不大，26个英文字母掌握得不好，上课时不能积极参与到活动中，还有待于进一步沟通，提高他们的兴趣。
第四篇：2016七下英语第二单元教学设计
Unit 2 What time do you go to school? 一．单元分析
本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：（---What time is it?---It is six.）---What time do you usually get up?---I usually get up at six a.m.谈论daily routines并练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，七年级学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间;且初步了解时差。二．学情分析
学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。三．课时安排
四课时
四．教学过程
Period 1(A1a-2c)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: up, get up, dress, get dressed, brush, tooth/teeth, shower, take a shower, usually, forty, wow, never, early, fifty, o’clock, half.(past, to)(2)Structure:---What time is it?
---It is six.---What time do you usually get up?---I usually get up at six a.m.3)Grammar: what time questions 2.Ability Objectives:
(1)Learn how to express the time.(2)Get Ss to ask about and say times.(3)Let Ss use what time questions.(4)Let Ss have the first understanding of always, usually and never.3.Moral Objectives: Time waits for no man.II.Teaching Importance（focus）
(1)Learn how to press the time.(2)Get Ss to ask about and say times.(3)Let Ss to use what time questions.III.Teaching Difficulties 1.三种表达时间的方法，学生对past，to来表达时间会有可能混淆。2.tooth的复数形式为teeth，学生会容易弄错。可拓展foot—feet。Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step l：Lead in Guess a riddle.Step 2: Pre-task 1.Present: What time is it now? Get Ss to press the time in 3 ways.2.Summary.3.Practice: Use the picture of 1a to practice: What’s the time? It’s… 4.Look at the pictures and present the expressions of daily routines.5.Work on 1a and 1b.Step 3：While-task 1.Pair work(A1c)2.Work on 2a&2b 3.Fill in the blanks.step 4：Post-task Work on A 2c.First do pair work, then make a report.Step 4.Sum up Do exercises in class and check the answers Homework 1.作业本
2.预习Unit 2 第二课时 3.常规听读，听写作业 Layout of Bb
Unit 2 What time do you go to school?
Period 1---What time is it?
---It is six.---What time do you usually get up?
---I usually get up at six a.m.教学反思：
Period 2(A2d-3c)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: job, work, station, radio station, night, funny, exercise, on weekends, best, group.(2)Structure: What time do you usually get up/…? I usually get up/…at…
What time does he/she usually get up/…? He/She usually gets up /…at…
That’s a funny time for breakfast!(3)Grammar: what time questions 2.Ability Objectives:
(1)Ss learn to how to talk about routines.(2)Get Ss to improve on expressing the time.3.Moral Objectives: Everyone should learn how to make full use of the time.II.Teaching Importance（focus）
(1)Ss learn to how to talk about routines.(2)Get Ss to improve on expressing the time.III.Teaching Difficulties 1.work与job的区分要注意，work属于不可数名词，可做动词。Job属于可数名词，不可做动词。
2.三单动词忘记加s的可能性较多，要多练。3.exercise的读音与拼写容易错。Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step 1：Lead—in Enjoy an English story.Step 2：Pre-task Review of the expressions in Period 1, then teach new words.Step 3：While-task 1.Look at the picture of A 2d, teach some new words 2.Role-play the conversation.(A2d)3.Fill in the blanks.4.Go through the grammar focus.5.Work on 3a, 3b.note：always＞ usually＞ never
Step 4.Post-task Make a survey and make a report.(3c)Note: First, then, next, after that… Step 5 Sum up Do exercises in class and check the answers
Homework 1.作业本
2.预习下一课时
3.常规听读、听写作业。Layout of Bb
Unit 2 What time do you go to school?
Period2 What time do you usually get up/…? I usually get up/…at…
What time does he/she usually get up/…? He/She usually gets up /…at… That’s a funny time for breakfast!
教学反思：
Period 3(B1-2)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: quarter, homework, do one’s homework, run, clean, walk, take a walk, quickly, either, either… or…, lot, lots of, sometimes, taste.(2)Structure: I don’t have much time for breakfast.I either watch TV or play computer games.She knows it’s not good for her, but it tastes good.(3)Grammar: when questions and adverbs of frequency 2.Ability Objectives:
(1)Ss learn to use adverbs of frequency.(2)Ss learn to use when questions.3.Moral Objectives: Have a healthy lifestyle.II.Teaching Importance（focus）
(1)Ss learn to use adverbs of frequency.(2)Ss learn to use when questions.III.Teaching Difficulties 1.either… or…的使用是个难点，可以和both, all一起教学。2.阅读较长，能让学生学会找key words.Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step 1：Lead—in Enjoy an English song named Time.Step 2：Pre-task 1.Work on 1a &1b.2.Work on 1c&1d 3.Do pair work.(1e)
Step 3：While-task
1.Pre-reading: Work on B 2a, get Ss to give more healthy activities.2.While-reading: Read and circle the healthy activities and compare who is healthier.3.Post-reading: Work on 2c.Step 4.Post-task Retell 2b.(If time is limited, do it after class.)
Step 5 Sum up Do exercises in class and check the answers
Homework 1.作业本
2.完成self check。3.常规听读、听写作业。Layout of Bb
Unit 2 What time do you go to school?
Period 3 I don’t have much time for breakfast.I either watch TV or play computer games.She knows it’s not good for her, but it tastes good.教学反思：
Period 4(B3-Self check)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: life(2)Structure: First… then… next… after that…(3)Grammar: Talk about routines 2.Ability Objectives:
(1)Ss learn to use First… then… next… after that…to write their daily routines.(2)Review of the important items in this unit.3.Moral Objectives: Time is life.II.Teaching Importance（focus）
(1)Ss learn to use First… then… next… after that…to write their daily routines.(2)Review of the important items in this unit.III.Teaching Difficulties 写作是个难点。Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step 1：Warming up Enjoy an English flash.Step 2：Pre-task Review of B 2b
Step 3：While-task
1.Work on B3a, Number the sentences in order..2.Work on B3b, writing daily routines with First… then… next… after that…
3.check the self check
Step 4.Post-task Sum up this unit
Step 5 Sum up Do exercises in class and check the answers
Homework 1.作业本。2.订正
3.常规听读、听写作业。Layout of Bb
Unit 2 What time do you go to school? Period4 •本单元学习了时间表达方式
时间表达法有三种
•本单元学习了关于如何问时间的问句
What time is it= What’s the time?
What time/ when do you/ they…?
What time/ when does he/ she /XXX…? •本单元学习了表示频率的副词，分别是
always, usually, often, sometimes , never.•本单元学习了如何表达日常生活的作息时间，除了时刻的时间顺序以外，还可以用first, then, next, after that 等来表达先后顺序。学习了区分健康的习惯与不健康的习惯 教学反思：
第五篇：四年级英语第二单元教学设计
育塅组新教学设计
教材与年级：湘少版四年级英语 课题内容：Unit2 It’s a cirle.课题与课型：第一课时，听说课 教学内容：Part A,PartB
一、教材分析：本课时A部分主要训练学生的听说能力，通过听说训练掌握句型：What’s thisthat? How many circles are there? B部分主要掌握四个重要词汇：circle, square, dot, line.二、设计理念:在听说训练中掌握和巩固语言知识。
三、教学目标：能掌握词汇circle, square, dot, line;能辨别含圆、正方形等的物体和数量；能够听懂并会说本课对话。
四、教学重点：描述物体形状和数量。
五、教学难点：square的拼读和How many…?的句型。
六、设计特色:通过小组对话训练和游戏达到掌握句型及词汇的目的。
七、设计步骤及意图 Step1 Greeting and lead in 1.Greet with boys and girls.T: Good morning,class.Ss: Good morning,… T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.（此环节可以复习上一单元的问候语。）2.“zero,one,two,three,four,five,six,senven,eight,nine,ten,begin again.…” Students sing the song with the PPT.(此环节是为了让学生复习一下数字，为后面的学习做铺垫。）3.Show some pictures and ask them to try to speak in English.(circlesquauredotline)4.Teach them to spell the words and ask them to practice.Step2 Presentation and practice 1.Listen and draw.Students in four have a competition.One reads the words,and the others draw the shapes.(通过这个活动巩固四个单词的学习）
2.Ask and answer.The teacher asks students to say “What’s thisthat?” and answer “It’s a circlesquare…” Then ask students to practice in pairs.(通过小组活动训练句型以及答语，可以起到很好的效果。）
3.Chant and answer.Show a picture of a boy and ask students to count the shapes-one circle,two square,three… Then give a question “How many circles spuaresdotslins are there?”and encourage them to answer “One circle.Two squares…” Then ask students to ask and answer in pairs.(通过这一环节达到句型How many … Are there?的理解和使用的目的。）Step3 Practice 1.Listen and show.Ask students to find the right pictures.The teacher says “show me your circle” and ask one student to find the picture.Then ask them to practice.Ss: What’s that? S: It’s a circle.2.Listen and tick.Ask students to listen to the record and tick the answer.There are()circles.(five, six, four)3.Look, listen and answer.Play the record and ask students to answer: How many squares are there? How many dots are there? How many lines are there? 4.Listen and say.Listen to the tape and repeat.Then ask them to practice in pairs.(让孩子们通过整体感知理解对话，第一次通过声音训练听力，第二次通过声音训练听力和理解能力，给孩子初步创造篇章阅读的氛围。）Step4 Consolidation 1.Ask students
in
a
group
to
read
the
four words-circlesquauredotline.2.Ask several students to answer questions: T: What’s thisthat? S: It’s a dot.T: How many dots are there? S: Two dots.3.Ask several pairs to practice the conversation in PartA in front of the class.（通过复习这节课所学内容达到巩固和消化重点语言知识的目的。）Step5 Homework 1.Read the words in PartB and copy them ten times each.2.Say the names of shapes of the objects at home.3.Draw a picture with these shapes.伍莲晖
2016年10月8日
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