第一篇：三年级英语Look at me教学设计
三年级上册Unit 3 Look at me第五课时教学设计
李莉 张秀屯中心小学
教学目标：
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。教材分析：
Let's learn 部分主要是呈现身体各部位的名称：body, leg, arm, hand, head, foot。学生在第二课时的基础上，进一步学习身体各部位的名称。
Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令做动作即可。但教师要用动作提示学生区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意 s 的不同发音不必讲解，多次带读即可。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head, foot。教学难点：
1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 较发音易混。教具准备：
1、教师准备 body, leg, arm, hand, head， foot 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。教学过程：
（一）热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生自由会话活动
（2）T: Do you remember our friend Zoom? S: Yes.T: Hello!I am Zoom.Look at me.This is my nose.This is my ear.This is my eye.This is my mouth.This is my face.Let’s introduce ourselves.（3）让学生介绍自己。
（二）呈现新课(Presentation)（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称 eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
T: We are the same with Zoom, we have nose、mouth、ear、eye and face.Now, Zoom has something to say.Let’s see, and then tell me what does zoom say?(看多媒体两次)（2）学生看多媒体两次后，由学生自己说出以下单词body, leg, arm, hand, head, foot。
A: leg 拿起木偶的腿教学生拼读leg __l-e-g，然后贴在黑板上，再拿卡片检查读音(one by one, check two lines)。注意单词的发音。学生会读单词后教师有意引出复数。T: Look, this is my leg, one leg , two legs.Cross your leg.(教师动作示范后，让学生边说边做动作。)B:: hand head和hand发音易混，注意发音，教师在此
处应适当提示，区别发音.注意大面积检查。跟教学leg一样引进复数和Let’s do 的内容。
C: foot 注意f和t的发音。跟教学leg一样引进复数和Let’s do 的内容。D: arm 拿起图片教学生拼读，注意让学生观察老师的嘴形，教师用手势让学生明白嘴形的变化。学生互相检查（同桌），把图片贴在黑板上。跟教学leg一样引进复数和Let’s do 的内容。
F: finger 小组读。明白f 与g的发音。跟教学leg一样引进复数和Let’s do 的内容。
E: body拿起图片教学生拼读，注意b的发音，特别是d的发音。分小组检查发音，把图片贴在黑板上。跟教学leg一样引进复数和Let’s do 的内容。
注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。（3）跟多媒体读单词。小组竞赛读。
（4）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做相结合。（5）四人小组，一位学生指身体的部位，其它三位快速说出。教师抽查。（学生练习期间可质疑，教师个别辅导）
（6）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边看多媒体一边模仿做动作。教师可以同学生一起，边示范。
（三）Sum up T: 今天Zoom向我们介绍了他身体的哪些部位呢?（Students say and touch.）
（四）Homework: 动手做一个puppy,并说说标出身体的各部位。
（五）板书设计： Unit 3 Look at me 小木偶的身体各部位图
body, leg, arm, hand, head， foot
教学反思
上完这节课我自己有几点深刻的感受：
1、课堂上让学生动一动，说一说，演一演，学生兴致高，学生一边做动作一边读单词，这样加深了学生对单词的义的认识，而且可让小部分上课好动的学生没空搞小动作，课堂纪律较好。
2、本节课教学活动的设计先通过整体呈现，再由学生说出要学的新单词，教师给学生一个自学的机会，培养了学生自学的习惯。本节课的游戏设计，先由High voice and low voice.Silent Speech 训练学生对音的认识；接着游戏：看图片快速闪出消失，学生说出，训练学生对词义的认识；再由游戏：出示单词的个别字母给学生猜单词，训练学生对形的认识。通过这一系列的游戏后，学生对本课时的知识掌握得教好。
3、课堂上教师应更大胆点，放手让学生自主学习，课堂上注意培养学生互助的良好习惯。
第二篇：小学三年级英语上册Lookatme教案
小学三年级英语上册Look at me教案
课时
教学目标：
1、听懂、会说问候语Good morning.Nice to meet you.以及介绍别人用语This is...和建议去上学的表述句子 “Let's go to school.”。、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is „。
教学难点：介绍人物用语 This is „一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备：
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶 教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m„
（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）
呈现新课(Presentation)
（1）在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）
（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is „。
T: Who’s this?
这是谁呀？
T: This is John.这是John。
T: Where are they going? 他们要去哪？
T: To school.去学校。
（T代表教师说）
（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A。
（教师向学生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.„ What’s your name? 学生回答 S: My name’s „ 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）
（6）教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK?
S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书This is„)
（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
（9）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
趣味操练(Practice)
（1）游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m „/Hi, I’m „/Good morning, I’m„，之后再介绍一名好友说This is„没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
（2）游戏2：
玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning.之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty„猜对的同学为小组赢得一分。课堂评价(Assessment)此环节可灵活处理，根据需要设置
做活动手册第二单元的第一部分练习。
（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
（2）让学生听录音做练习。
（3）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)
游戏： Walk to the corner
方法：（1）教师请6--8个学生上来
（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is „
（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah，指着另一个角落说： Zip，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom
（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike„
（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning!Nice to meet you.（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
板书设计
Unit 2
Look at me
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子
This is„
第二课时
教学目标：
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。呈现新课(Presentation)
（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning.I'm Miss/Mr „ Look at me.指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head.学生摸摸头。如教师只说：Touch your head.学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
趣味操练(Practice)
（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画儿。（可以让
一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
（6）游戏：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let's do部分的基础上增加一单元Let's do部分的句子。）课堂评价(Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
Unit Two Look at me
在黑板上贴上同 Let's learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
第三课时
教学目标：
1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。教学难点：
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。教具准备：
1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教学课件。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）
（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes
（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法：
教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（2）听录音，画五官
做Let's draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。
（3）出示Let's draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音“Wrong!”让学生做练习。
（4）教师重复Touch the ground.和Turn around.两句话，学生跟读。
（5）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.学生则不做任何动作。
趣味操练(Practice)
将学生带到操场
（1）让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
（2）再次听Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）
游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let's do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head.如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。板书设计
Unit Two Look at me
黑板上是学生自己画的Let's draw 部分的图案
第四课时
教学目标：
1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon!This is...Nice to meet you./Nice to meet you, too.Let's go to school.。
2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!Nice to meet you, too.。教学难点：Good afternoon!和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。教具准备：
1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰。
2、给Wu Yifan's mother准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
4、教师准备布袋木偶。
5、本课B 部分Let's talk内容的教学课件。
6、学生准备上节课自制的头部图案。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，师生共同演唱。
（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes.This is my nose.。
（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon!的学习。
（2）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。
（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。教师再次强调Good morning.和 Good afternoon!两个句子的区别。
（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰，在给Wu Yifan's mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you.Nice to meet you, too.两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）趣味操练(Practice)
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let's talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。
（4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Let's play 部分的对话。
（5）小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。
扩展性活动(Add-activities)
Read and draw
出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：
（1）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（2）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good morning, Mike.Mike: Good morning.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.板书设计：
Unit Two Look at me
上午的图案旁注明 Good morning.下午的图案旁注明 Good afternoon.两人握手问好的图案 Nice to meet you.Nice to meet you, too.第五课时
教学目标：
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。教学难点：
1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混。教具准备：
1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备Let's do 部分的图片。
4、教师准备 “If you are happy”、“Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head.学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
（5）学生表演上节课所练对话。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。
趣味操练(Practice)
（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
（2）教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
（3）游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
扩展性活动(Add-activities)
Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let's do 部分和Let's learn 部分的内容。板书设计
Unit Two Look at me
黑板上为学生画得画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。
第六课时
教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。教学重点：做本课 Let's check 部分的听力练习和学习Let's chant 部分的歌谣。
教学难点：Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。教具准备：
1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备身体各部位图片和单词卡。
3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
呈现新课(Presentation)
（1）教师带领学生接着做 Show me your„ 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找，找到后说 Here it is!。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
趣味操练(Practice)
（1）操练Let's chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Let's check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
课堂评价(Assessment)
学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！扩展性活动(Add-activities)
BINGO
（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。
（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let's do 的图片。方法同单词部分练习。板书设计
Unit Two Look at me
黑板上贴有身体各部位名称的图案。
探究活动 你想试试吗？Try it.Teddy bear, teddy bear, touch your head.Teddy bear, teddy bear, touch your nose.Teddy bear, teddy bear, touch your mouth.Teddy bear, teddy bear, touch the ground.Teddy bear, teddy bear, turn around.智力画迷（媒体素材中有相应图片）
同学们，你们看见画里这个特别的男孩了吗？他是由一些数字组成的。你能在一分钟内将它们找出来，并了解一下这些数字的英文吗？
（图案是由数字画出的小男孩的头）Unit 2 传话游戏
教师可将两个或两个以上表示身体部位的单词传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将图案画出，标明组号后交给老师。正确率高、速度快的为胜。
重新排列字母顺序并将中文画出来。
第三篇：三年级上册《英语》教学设计
三年级英语教案
（上册）
学校： ＿＿＿＿＿＿ 班级： ＿＿＿＿＿＿ 姓名： ＿＿＿＿＿＿
第一册英语教案
一、教学目标：
1．了解英语的广泛应用及其区别于汉语的特点。
2．能熟练运用问候用语。3．能听懂以下句子及词语：
Class begins!
Stand up,please!
Sit down,please.Class is over.What’s this? 4.能听说、认读字母的印刷体和书写体的大小写形式。
二、教学重难点：
重点：字母Aa Bb Cc 的读音及大小写的格式。
难点：Good morning!的灵活运用，课堂用语的理解与反应。
三、教学用具；
Lesson 1 第一课时
Good morning!字母卡片，英语图片。
四、教学过程： 1.组织课堂：
教师课前放英语歌曲 the ABC song
让学生先听后跟唱。教师说class begins!并用手势示意学生起立，说Good morning , boys and girls.帮助学生说Good morning,Miss 然后说Sit down,please.并用手势示意学生坐下。
2.介绍新课
采用与儿童生活贴近的话题，通过问答让学生了解英语的广泛用途。3．开始上课
出示字母卡片，告诉学生每个英语字母都有印刷体和书写体两种形式，每种字母都有大写和小写之分。书报刊物用印刷体，我们采用的是斜体行书，写时稍向右倾斜。然后出示字母卡片Aa Bb Bc 范读。4.练习巩固
（1）用英语或手势示意学生打开课本，翻到第一页，放录音，让学生跟读。
（2）给出字母卡片让学生集体认读。5．布置作业
听读第一课。
第二课时
一、教学目标：
1． 能够听说、认读单词
2． 能够熟练掌握字母 的大小写书写形式。
二、教学重难点：
重点：字母Aa Bb Cc 的书写。难点：通过学习单词cake, bag, pencil 初步了解字母在单词中的读音。
三、教学用具：
字母卡片，单词图片。四．教学过程： 1．复习
（1）听唱英语歌曲I can say my A BC.和Good morning to you.（2）复习问候用语 Good morning.（3）复习字母
2．介绍新课
(1)老师出示蛋糕图片自问自答让学生静听 What’s this ? It’s a cake.（板书 a cake）并用升降调分别朗读单词a cake。，用同样的方法教学 a bag 和 a pencil.(2)学写字母Aa Bb Cc.3.练习巩固
听写大写字母B C A 小写字母 a c b 反复读单词cake ,bag, pencil 并指实物问答。
让学生打开课本，放录音，让学生听读第1至4页内容。4．布置作业
将字母 Aa Bb Cc 在作业本上抄写一行。教学反思：
Lesson 2
What’s your name?
一、教学目标：
1．熟练掌握字母的读音及大小写的书写形式。
2．能够听说、认读单词
第一课时
二、教学重难点：
重点：字母Dd Ee Ff Gg 的读音与书写。难点：Ff Gg 的读音及字母在单词中读音。
三、教学用具：
字母卡片，单词图片。
四、教学过程 1．复习
唱歌曲 Good morning to you.以快速问答的形式反复认读字母Aa Bb Cc 的大小写形式。2.介绍新课
(1)介绍新字母。出示字母卡片Dd 老师问:What’s this? 并回答:It’s Dd.示范书写，让学生跟着书空，然后在练习本上抄写一行。以同样的方式教学字母。
(2)学新单词： 出示小狗图片问:What’s this ? It’s a dog.教读dog ,板书 a dog并用升降调分别朗读 a dog
同样以图片教学sheep, fish, giraffe。反复认读图片，耐心纠正读音，英汉互问。3.练习巩固：
（1）让学生打开课本，放录音，学生听读Listen,look and repeat
部分。
（2）单词练习。4．布置作业: 《活动手册》第4、5、7题。
第二课时
一、教学目标：
1． 熟练掌握对话，会介绍自己的名字，会使用告别用语。2． 能听懂、认读单词：hello,my, name, mike, your , what, is 3． 能听懂课堂用语： Say it ,please.Again,please.二、教学重、难点： 1．重点: _ What’s your name?
_ My name is …
_ Goodbye!2．难点：句型的正确朗读与灵活运用。
三、教学用具：
单词卡片，字母卡片，录音机，四、教学过程： 1．复习：
（1）唱歌曲：Good morning to you.复习对话，老师与学生互相问候并让学生用 与周围同学互相达招呼。（2）检查活动手册上的作业。（3）复习字母。（4）认读单词。2 介绍新课：
（1）教学Hello!My name is …
教师边重复说Hello 边招手，或与学生握手，并指着自己说: My name is …
说出自己的名字。鼓励学生学说并反复练习。
（2）老师指着自己对一个学生说：Hello!My name is … What’s your name?
鼓励学生回答: My name is …
板书句型:Hello!My name is … What’s your name?
带领学生反复练习，解释句子意思。3.练习巩固
（1）听并跟读。放录音听课本Listen, look and say
部分，再向学生解释对话内容，让学生跟读几遍，并分角色朗读或表演。
（2）把学生分成四人小组，让他们用真实姓名互相练习对话。4． 布置作业
（1）《活动手册》第3题。（2）听读第2课。教学反思：
Lesson 3
一、教学目标：
1．熟练掌握字母Hh Ii Jj Kk 的读音及大小写书写形式。
2.能听懂、认读并应用单词:hand,bike, jeep, key
二、教学重难点：
重点：字母Hh Ii Jj Kk 的读音与书写。难点：Ii 的读音 Aa Hh Jj Kk 的共同读音。
三、教学用具；
字母卡片，单词卡片，录音机。
四、教学过程； 1．复习
（1）唱歌曲: What’s your name?
（2）用接龙问答的形式复习第二课对话。
2．介绍新课
（1）介绍新字母。老师出示字母卡片H 问：What’s this? 帮助学生回答：It’s “h”
告诉学生它的读音里面含有字母Aa 的读音。反复朗读，示范书写让学生书空，然后在练习本上抄写一行。（2）以同样的方式教学字母Ii Jj Kk 强调Aa Hh Jj Kk
都含有 Aa 的读音。
（3）介绍新单词：
3．练习巩固:（1）让学生打开书，放listen ,look and repeat 部分录音让学生先听再跟读。
How are you ?
第一课时（2）单词练习。
（3）表演动作让学生猜单词。
4．布置作业
（1）《活动手册》第1题：
（2）《活动手册》第3题：
第二课时
一、教学目标 1.熟练掌握对话：
How are you ?
I’m fine, thank you, and you ?
I’m fine,too.2.能听懂、认读单词 :how, are, you, I’m, fine, thank ,Mr
二、教学重难点：
重点：How are you ?
I’m fine ,thank you.难点：能在不同的场合正确运用不同的问候语。
三、教学用具
录音机，单词图片。
四、教学过程： 1．复习：
（1）检查《活动手册》上的作业。
（2）复习字母: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk 老师出示卡片，让学生很快认读并找出相应的大小写字母卡片。
（3）看图片复习单词：bag,dog, fish, giraffe,pencil,cake , key, hand, bike, jeep 2.介绍新对话
将课本Listen,look and say 的挂图贴在黑板上，放录音让学生听两遍录音，提问学生图中人物都说了些什么，鼓励学生认真听，大胆回答，将 How are you ? I’m fine.Thank you 写在黑板上，教学对话，再让学生两人一组分角色朗读。3.练习巩固
叫几组自愿的学生用自己的真实姓名进行对话，练习使用新句型。
1． 布置作业
（1）《活动手册》第2 题。
（2）听读第三课3遍。教学反思：
Lesson 4
一、教学目标：
1．熟练掌握字母Ll Mm Nn Oo 的读音及大小写书写形式。
2． 能够听说认读并单词:leg,mouth, nose, toe
3.能听懂指令性句子并做出反应，能听说补充的词汇head, ear, eye, arm, face, foot.二、教学重、难点：
重点：字母Ll Mm Nn Oo 的读音与书写。
难点：掌握Ff Ll Mm Nn 的共同读音。了解字母L M N O在单词中的读音。
三、教学用具；
字母卡片，单词卡片，录音机。
四、教学过程； 1．组织课堂
用自由问答形式复习前面所学对话。
1）T:Hello!
Nice to meet you!
第一课时
S1:Hello!
T:My name is…
What`s your name ,please?
S1:My name is … Goodbye, Miss…
T:Goodbye,…
2)T:Good morning…
S2:Good morning,Miss/Mr…
T:How are you?
S2:I`m fine ,thank you.And you?
T:I`m fine ,too.2.复习导入
字母Aa-Kk。用多种方法让学生快速认读、听写字母： 1）快速出示字母卡片，学生抢读，老师对最快的学生予以表扬：You are the first.Well done!2)快速出示字母的大写或小写卡片，学生快速找出自己卡片中对应的小写或大写字母卡片并举起。对出示正确又快速的学生竖大拇指表扬。
3．介绍新课
（1）介绍新字母。老师出示字母卡片H 问：What’s this? 帮助学生回答：It’s “h”
告诉学生它的读音里面含有字母Aa 的读音。反复朗读，示范书写让学生书空，然后在练习本上抄写一行。（2）以同样的方式教学字母Ii Jj Kk 强调Aa Hh Jj Kk
都含有 Aa 的读音。
（3）介绍新单词：
板书字母E.T:What`s this? Ss:It`s capital letter ：E T:Yes.（擦掉E上面的两短横）Now what`sthis?(帮助学生读出)It`s capital letter L.反复漫漫地读L同时写出小写字母l，领读几遍，应告诉学生[e]的发音口型。4．布置作业
（1）《活动手册》第4题：
（2）《活动手册》第6题：（2）《活动手册》第7题：
第二课时
一、教学目标
1.能够听说、认读单词hi ,this ,nice, to, meet, David（男孩名），Bruce.2.熟练掌握介绍用语： This is….Nice to meet you.Nice to meet you, too.二、教学重难点：
重点：句型-This is….Nice to meet you, too.难点：this的发音及上述对话的灵活运用。
三、教学用具
教具：教学挂图、录音机、一些人物图片 学具：字母卡片。
四、教学过程： 1．复习：
（1）唱歌How are you?同时检查《活动手册》上的作业。（2）复习字母: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo（3）听写Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo叫两个学生上黑板写，纠正书写错误。
（4）复习对话。用自由对话、分小组或老师给出情景叫学生表演的方式进行复习。2．介绍新对话
（1）老师指着学生S1对学生S2说：Hello,S2,this is S1.对S1说：S1,thisisS2.反复介绍几组同学，让学生听懂后，解释说这是介绍人或物的句型“这是……”。板书此句。
（2）出示对话挂图，放Listen, look and say部分录音，让学生听录音两遍，提问图中人物为谁和谁做介绍，被介绍的两人说了什么？，帮助学生学说：Nice to meet you.解释：这是一句很常用的客气话。意为“见到你很高兴！”领读单词nice, to, meet,板书并领读这个句子 3.练习巩固
⑴叫几组自愿的学生用自己的真实姓名进行对话，练习使用新句型。
⑵老师给出情景，让学生表演出来。4.布置作业
（1）《活动手册》第5 题。
（2）听读第四课3遍。教学反思：
Lesson 5 How old are you?
第一课时
一.教学目标
1.掌握字母Pp Qq Rr Ss 的读音及大小写形式.2.能体听说,认读单词 pen , quilt , ruler, school.3能听懂指令性句子Show me…并做出反应.二.教学重难点 重点:字母Pp Qq Rr Ss 的读音与书写.难点: Qq Rr 的读音.三.教学用具
字母卡片,单词卡片.实物.四.教学过程
1.组织课堂
听唱歌曲:Nice to meet you!开始上课。2.复习
① 复习对话。老师用问答形式复习前面所学对话。② 复习字母。一抽卡片的形式让学生认读。③ 复习单词。
用猜图片方法复习单词。3．介绍新课
①介绍新字母：让学生从字母A 背到字母O，然后出示卡片P，教读并总结Cc Dd Gg Pp有共同读音[i:]教读Pp。换书写体字母卡片，教读后分析书写格式。
以同样的方法教学字母Qq Rr Ss。老师应强调：大写Q占上两格，小写q占下两格，下带一提勾。大写R两笔写成读作[a:]。Ss与Ff Ll Mm Nn有共同读音[e]，按音归入一类。②新授单词
a.让学生读字母Pp，然后出示准备好的一只钢笔，教读pen，a pen，P-E N，pen。以同样方法教学ruler。
b.用图片教学quilt和school 4.练习巩固
⑴打开书，放录音，让学生听读字母部分。
⑵快速问答：（出示字母卡片）What`s this？ It`s “Qq”。或What`s missing？“Rr”is missing.（出示单词图片）What`s this？It`s a school.或What`s missing？“Quilt” is missing.① 让学生在空白卡片上写新学字母Pp Qq Rr Ss，然后与同桌玩字母牌：将字母卡片放在一起，一个学生揭一张，问另一个学生：What`s this？另一个学生猜对则归其所有，猜错则归自己所有，限时玩5分钟左右，最后字母卡片多者为胜。
② 下列字母，加一笔变成什么字母？写出l在黑板上，让学生上来添加，可变成p，b，d，R，K，D等。分成三组接力，再写出c可变成小写字母g，q，d，a，e等。
③ 让学生把字母按音归类：Aa Hh Jj Kk，Ee Bb Cc Dd Gg Pp，Ff Ll Mm Nn Ss，余Ii Oo Rr Qq暂时没有同类。
④ 拼单词比赛
⑤ 在课堂做[活动手册]上练习题,并检查答案.做第Ⅳ和第Ⅴ题.5.布置作业
① 听读课本:Listen,look and repeat(Ⅰ),(Ⅱ)各三遍 ⑵《活动手册》第Ⅷ题:Look and write ⑶ 默写字母Aa 到 Ss.第二课时
一、教学目标
1.能听说.认读单词 how,old ,nine,eight,happy,birthday.2,熟练掌握问答年龄句型:-How old are you?-I’m nine/eight.及Happy birthday!
二、教学重.难点 重点:-How old are you?
-I’m nine/eight.难点:Happy birthday!的准确运用。this的发音及对话的灵活确运用。
三、教学过程 1．复习
⑴检查《活动手册》上的作业 ⑵复习字母aA 到Ss ⑶Aa Hh Jj Kk , Ee Bb Cc Dd Gg Pp , Ff Ll Mm Nn Ss , Oo ,Ii Rr, Qq,叫两个学生上黑板写，纠正书写错误，让学生朗读，记住读音分类。
⑷复习单词：图片认读，英汉快速互译。⑸复习对话： 2.介绍新课
⑴用数手指、书本、学生等方法复习数字1到5，教学数字6 six，7 seven，8 eight，9 nine，10 ten，让学生分组说几遍数字。⑵老师与一个学生对话：
T:What`s your name? S1:My name is S1.T:How old are you? S1:I`m eight.（板书并解释: How old are you?你几岁了？/你多大了？用于问对方年龄，用I`m+数字回答。）
⑶放Listen,look and say(Ⅰ)部分录音，让学生看图听音两遍，提问图中人物分别有多大，叫学生回答。⑷出示蛋糕图片： T:What`s this? S:It`s a cake.T:Yes.It`s a birthday cake.（生日蛋糕）我们对过生日的人说：Happy biethday!（生日快乐！）板书并教读。
⑸放录音Listen,look and say(Ⅱ)，学生听读两遍。3.练习巩固
让学生互问周围同学年龄，完成课本29页的调查表 4.布置作业
⑴《活动手册》第Ⅵ题：Look,write and say.看一看，补全对话再说一说。
⑵听读第五课Listen,look and say（Ⅰ）、（Ⅱ）各三遍。
⑶准备一张卡片，写上自己假设的名字和年龄，下节课用。教学反思：
Lesson6 Thank you!第一课时
一、教学目标
1.掌握字母Tt Uu Vv Ww 的读音及大小写形式.2.能体听说,认读单词 shirt , pupil ,vest, watch.3能听懂指令性句子Draw a…并做出反应.二、教学重难点
重点:字母Tt Uu Vv Ww 的读音与书写.难点: Vv Ww 的读音.三、教学用具
字母卡片,单词卡片.实物.四、教学过程 1.组织课堂
听唱歌曲:How old are you？开始上课。2.复习对话 How old are you？ 3.复习单词。
⑴认读图片，把学生分组，进行抢答单词和必答单词比赛。⑵分类回顾所单词：提问动物名词、身体部位词、学习用品词、交通工具词等。
4.复习字母
⑴快速认读字母卡片。⑵以各种提问方式复习字母。
⑶听写形似的字母：EF LI OQ PD ri ce ad等。5.介绍新课
⑴出示单词T-shirt图片，让学生认读其中字母s h i r 都已学过，只有T t没学，领读T t，将它与B C D E P G一起读，让学生体会共同读音。读会后教学T-shirt（T恤衫）并板书。
⑵以同样方式教学字母U U与 pupil，V v与vest，W w与watch。强调读[v]音时，上牙齿压在下唇上，不可读[w]。读W时要紧凑且不要增加元音，不能读成[da:bulju:]，Q q读[kju:]含U的读音，归入一类。
⑶集中书写字母。先看书写字体卡片，分析字母的书写格式，如大写字母T占上两格，上不顶格，两笔写成。小写字母t 占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖弯，后写短横。然后在黑板上示范书写，让学生跟着抄写一行。让几个学生在黑板上写，及时纠正不对之处。
6．练习巩固
⑴在自己的空白卡片上写上新学字母。⑵从字母A默写到字母W。
⑶教师说：Show me the small letter “t”.或 Show me the capital “Q”.（给我看看字母„„），学生找出这些字母，并说出一个含有此字母的词。
7．布置作业 《活动手册》上第IV题：Match the words to the pictures.将单词与所对应的图片连起来。
第VII题：Look and write.看一看，写一写。
第VIII题：Look , find and write.看一看，找字母，写一写。
第二课时
一、教学目标
1．认读单词和词组：please , stand up , sir down , here , welcome。2．能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答词语。
3．能听懂、会说补充句子：Thanks a lot.Thank you very much.That’s all right.二、教学重、难点 课文对话的灵活运用。
三、教学用具
（实物）手表、铅笔、尺子、钥匙等，（图片）自行车、蛋糕等，教学挂图及录音机。
四、教学过程 1．组织课堂
用师生对话的形式开始上课，用上Stand up, please.Sit down ,please.等句子。
2．复习
①检查《活动手册》上的作业。
②认读字母A到W，默写A到W的大小写形式。③单词图片认读、单词拼读。④以提问形式复习对话。3．介绍新对话
①问学生：别人帮了你或夸奖了你，你会说什么？让学生学说：Thank you.别人说了Thank you后，你应说什么？ ②听录音，放课本Listen,Look and say(I)、(II)，让学生听读、模仿。板书、解释并领读：Stand up,please.（请起立。）Sit down,please.（请坐下。）Here you are.（给你。）you’re welcome.（不用谢。）学生两人一组练习，请几组表演。
4．练习巩固
①教师拿出上课前准备好的物品问：Whose„is this?（这是谁的„„？）引出Here you are.Thank you!You’re welcome.对话。教师选几组来练习。
②教师描述情景，让学生两人做对话。如：你的朋友来你家，你问候并请他坐下，给他一杯水；你生日时别人送你礼物等。教给学生其他说法：Thank a lot.Thank you very much.（非常感谢。）That’s all right.（不用谢。）
5．布置作业
①《活动手册》第I题：听录音，写字母。②听读第6课。
③两人编一段对话，用上问候、致谢、告别语。
第三课时
一、教学目标
通过Let’s chant、对话表演、游戏来巩固本课内容。
二、教学重、难点 ①表演自编对话。
②学说韵文：Let’s try to be polite.③做游戏：Simon says.三、教学用具
教师准备录音机，学生准备一段对话。
四、教学过程
①给几分钟让学生先温习他们准备好的对话，然后叫自愿的学生上前来表演，教师应对每组的表演都给予积极的评价。注意活动节奏，尽量让准备了对话的学生都表演到。最后对准备充分、表演精彩的组进行表扬，对有进步的组进行鼓励。
②学说课本中的Let’s chant: Let’s try to be polite.放录音，让学生先听两遍，逐名解释意思：Let’s try to be polite.In ererything we do.（在我们做任何事情时，努力做到有礼貌。）Remember always to say “please!” And don’t forget “Thank you!”（记得“请！”写不离口，不要忘记“谢谢你！”）教学生读会后，放录音，配上音乐说几遍。然后把全班分成小组进行比赛。看哪组说得最有表情、最好听，应予以表扬。
③做游戏：让学生把《活动手册》打开，做第V题的游戏Simon says。解释游戏规则：如果老师发出指令时用上Simon，学生照做，如果教师没有说Simon，学生刚不动。老师快速发出如下指令：
a.Simon says,“Stand up!” b.Simon says, “Sit down!” c.Stand up ,please!d.Touch your mouth!e.Simon says, “Touch your leg.” f.Point to yout nose.g.Simon says, “Show me your pencil.”等等。
可全班一起做，也可分成小组做、安排做，没有对指令做出正确反应的学生被淘汰出局，最后留下来的学生胜出。游戏完后老师对本节活动课中复习的内容及学生的表现进行总结，结束本节课。教学反思：
Lesson 7 What class are you in?
第一课时
一、教学目标
1.熟练掌握字母Xx Yy Zz的读音和书写。2.能够听懂会说单词：taxi, fly , zoo.3.能听懂句子：What’s in picture 1/2„?
二、教学重、难点
重点：字母Xx Yy Zz的读音。
难点：Xx的正确认读，将所有字母按读音归类复习。
三、教学应用
教具：字母Xx Yy Zz的大小写卡片、字母A到Z的卡片、T恤衫、背心、小学生、手表的图片及录音机。
学具：字母卡片A到W、空白卡片、水彩笔。
四、教学过程 1.组织课堂
教师说Let’s chant: Let’s try to be polite.分男女同学各说一遍，或一个人领说，其他人伴说“Please!”“Thank you!”让学生活跃起来。
2.复习单词
①认读图片，建议将所学词汇分类让学生认读后，抽出一个让学生猜What’s missing? 如动物名词(fish,giraffe,dog,sheep)、身体部位词(nose,leg,mouth,hand,toe)、学生用品词(book,pen,pencil,ruler,bag)、交通工具词(jeep,bike)等。
②复习字母： a.快速认读字母卡片。
b.让学生按字母表顺序一人一个背字母，快速从A到W，再从头开始。
c.将五个元音字母卡片Aa Ee Ll Oo Uu（与其他字母卡片颜色不同）集中让学生认读，介绍元音字母的特点，打乱顺序让学生反复诵读。3.介绍新课
①教师出示字母并清楚地读出，让学生先听，后模仿发音，告诉学生这个字母含有三个音：[e] [k] [s]，要将三个音紧连着读出，不可加其他元音。学生读熟后，让学生看书写体字母卡片，一起分析书写格式：大写X占上两格，上不顶格，两笔写成，小写x占中间一格，两笔写成。教师应示范书写在黑板上，让学生仔细观察，再让学生抄写一行，注意及时纠正不对的地方。
②以同样方式教学字母Yy与Zz，强调Yy含有元音字母Ii的读音，两者归为一类，Zz含有短音[e]与Ff Ll Mm Nn Ss Xx归入一类。
③教学单词taxi：出示出租车图片，让学生拼读单词中的字母，板书并领读。教学单词fly：出示放风筝或小鸟飞翔的图片，或做出飞行的动作，让学生理解单词含义后拼读单词，板书并领读单词。教学单词zoo：出示动物园图片，让学生拼读，板书并反复领读。
④让学生打开课本翻到第七课Listen,Look and say(I)、(II)，放录音，让学生听读字母及单词。
4.练习巩固
①在自己的空白卡片上写上新学字母。
②在练习本上默写字母A到Z，叫几个学生上黑板写，写完后讲解书写要点。
③让学生找出自己卡片中的五个元音字母，把含有它们读音的字母找出来朗读并记住这些字母的读音归类。
5.布置作业
《活动手册》第V题：读出下面的字母。第VII题：看一看，写一写。
第二课时
一、教学目标 1.认读单词class, in , afternoon, one, two, three。
2.能熟练掌握询问班级的对话What class are you in ? I’m in Class One/Two/Three。
3.能够听懂、会说、补充句子：What grade are you in ? I’m in Grade„ I’m in Class„ ,Grade„
二、教学重、难点
重点：句型What class are you in ?及回答。
难点：班级的表达方法：Class Two,Grade Three;Class One,Grade Three。
三、教学用具
单词卡片one, two ,three, Class One,Class Two, Class Three和教学挂图、录音机。
四、教学过程
1.唱歌曲How old are you?师生问候，开始上课。2.复习
①检查《活动手册》上的作业。
②认读所有字母，默写字母到大写一遍，小写一遍。
③出示第四、五、六课单词卡片，让学生拼读，并说出中文意思。④以情景问答形式复习对话： 3.介绍新对话
老师与学生1示范对话： T：Hello!S1：Hello!T：What’s your name? S1：My name is „ T：How old are you? S1：I’m eight/nine.T：What class are you in? 板书句子，教学生读单词class,in，解释句子意思、用法及回答：I’m in Class One/Two/Three.（板书）让学生注意Class One中两个词都大写是因为它已成为专有名词“一班”。“二班”“三年级”“五排”“第二组”等词也一样要大写。教学生反复朗读，并替换数字。补充学习What grade are you in? I’m in Grade Three.及I’m in Class One,Grade Three.讲解在英语中，小单位往往放在前面，大单位往往放在后面，与汉语相反，不可说成I’m in Grade Three,Class One.4.练习巩固
①挂上课文图片，放Listen,Look and say(I)、(II)部分录音，让学生看图听读对话，分组为对话配音。
②做链式问答，每组第一个学生问第二个学生，第二个学生回答后再问第三个学生，以此类推。对话如下：
S1：What’s your name? S2：My name is „ S1：How old are you? S2：I’m eight.S1：What class are you in? S2：I’m in Class One,Grade Three.（转向下一个学生）What’s your name? S3：My name is „ 5.布置作业
①《活动手册》第I题：听录音，连线。将人名和班级的图连起来。
第II题：听录音，判断每组字母是否相同。相同的写“S”，不同的写“D”。
第III题：听录音，圈出所听到单词的图片。②听读第七课。
③《活动手册》第IV题：选一选，补全对话再说一遍。教学反思：
Lesson 8 What’s this? 第一课时
一、教学目标：
能够听说读写单词: book, desk, chair, blackboard 2 能够熟练掌握句型:What’s this? It’s a book.3能听懂、会说句子： Can you spell it? Yes, I can.二、教学重、难点；
重点：单词 book, desk, chair, blackboard 及句型 What’s this? It’s a …
难点：本课单词的拼写及句型的熟练运用。
三、教学用具 单词图片，录音机。
四、教学过程： 1 组织课堂
唱歌曲：I can say my A B C.师生互相问候，开始上课。复习对话
进行两人组对话，以What’s your name? What class are you in? 为主.3 复习单词:bag, ruler, pen, pencil
4介绍新课
老师拿一本书自问自答: What’s this? It’s a book.板书:a book 领读a book, my book ,your book学生的桌子说: What’s this? It’s a desk.以同样的方式教学单词 chair ,blackboard.5 练习巩固
（1）让学生拼读单词，记住这些词的拼写形式。
（2）猜写单词比赛。
（3）听指令画画。6 布置作业:（1）听读课文.（2）抄写单词book, desk, chair, blackboard.第二课时
一、教学目标
听说读写单词: panda,hippo, elephant, monkey 2 熟练掌握句型： What’s that? It’s a…能就单数物品名称进行自由问答。
二、教学重难点
重点：单词 panda, hippo, elephant, monkey及句型。难点：a,an步认识及 this,that 的区别。
三、教学用具
单词图片、录音机。
四、教学过程
1．复习
老师和学生互相用不同的方式问候，询问姓名、年龄、班级等，然后指着桌子、椅子、黑板或书，用所学句型 What’s that? It’s a… 2．介绍新课
出示熊猫图片：What’s this? It’s a panda.教读单词
解释this 用于指代稍近的东西，that 多用于指代较远的东西。
听录音，让学生把书翻到第八课，听读listen,look and repeat 3．练习巩固
将学过的单词一个放的稍远，一个放的稍近，提问并让学生回答。做《活动手册》第5题。3.布置作业
《活动手册》第4、6、7题 教学反思：
Lesson 9
What do you have?
第一课时
一、教学目标：
1． 能够听、说、读写单词:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo,skateboard,jigsaw 2． 能听懂句子:Is this your …? 并回答:Yes, it is./ No, it isn’t.二、教学重难点
重点： football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw 难点：单词的熟练认读与拼写，能在对话中自由运用这些单词。
三、教学用具
单词图片，字母卡片。
四、教学过程
1．组织课堂
唱歌曲what’s this? 师生问候，开始上课。
2．复习
检查第八课《活动手册》上的作业。
3.介绍新课
老师拿出足球图片问：What’s this? It’s a football.反复教读
学生读准后把它写在黑板上，告诉学生这个词是合成词，由两个词组成。领读 play football, I like football.等词句。
用同样的方法教学单词;magic cube, doll,jump rope, yo-yo, skateboard,jigsaw.4.练习巩固
（1）课本 Listen, look and repeat.部分，放录音第一遍让学生只听，再放两遍让学生跟读。
（2）练习拼写 5.布置作业
（1）小结本节课所学单词，及补充句型，英汉互译一遍。
（2）《活动手册》第5题。
第二课时
一、教学目标：
1．复习巩固单词：football, magic cube,doll, yo-yo, jump rope, skateboard, jigsaw 2．熟练掌握句型：
What do you have?
I have a football.Let’s play together.Do you want a go?
二、教学重难点
重点：What do you have? I have…
难点：该句型的熟练运用。
三、教学用具
图片，实物，录音机。
四、教学过程
1．组织课堂
唱歌曲：what’s this? 师生问候，开始上课。
2．复习对话：师生自由对话，用上问候语、告别语、致谢语，问姓名、年龄、班级等。
3．介绍新课
理解句子：
What do you have? 你有什么？ I have a yo-yo.我有一个悠悠球。
Let’s play.我们玩吧！
Do you want a go? Sure.你想玩一下吗？当然。4．练习巩固：
让学生两人一组分角色朗读课文对话。5．让学生做《活动手册》上的题。
6．布置作业
听读第九课录音。教学反思：
一、教学目标
1．能够听说读写单词: one, four, five,six, seven, ten,pear,apple, banana, peach, strawberry
2．掌握数词 one 到ten 与名词的搭配使用。3．初步掌握部分名词的复数形式。二|、教学重难点
重点：数词 one到ten.名词: apple,banana, peach, strawberry 难点：名词复数的基本构成。
三、教学用具
英语数字卡片，单词卡片。
四、教学过程：
Lesson 10 How many apples doyou have?
第一课时
1．组织课堂：
听歌曲 ten little in dian boys.师生互相问候，开始上课。2．复习：
师生对话：
What class are you in? I’m in class … How old are you? I’m nine.复习数词
3．介绍新课
（1）学习数词one 到 ten.（2）学习水果类单词: pear, apple, banana, peach, strawberry（3）让学生了解名词负数形式的构成及正确读音。4．练习巩固
（1）课本Listen, look and rpeat.部分，放录音，让学生看图（2）替换练习。（3）传话游戏。5．布置作业
《活动手册》第5 题
第二课时
一、教学目标：
1．熟练掌握句型：
How many pears do you have ? I have three pears.May I have one? What about you? 2．能听懂、会读单词： many, may, about, great.3．能用本课句型自由对话。听录音并跟读两遍。
二、教学重难点
重点： How many …do you have? I have …
难点：能正确用 how many+名词复数形式…？ 问答事物的数量。
三、教学用具 单词卡片，水果食物。1．组织课堂
学说第九课韵文。2．复习
快速认读one 到ten。
用食物或图片让学生认读水果名称词。3．介绍新课
（1）复习对话并引出
。然后进行师生对话。
（2）放录音，让学生听课本 Listen ,look and say.部分，提问: How many pears does the boy have?
解释句子：What about you?
你呢？（用于问同样的问题）4．练习巩固
让学生分角色表演课本上的对话。做课本 Let’s practice
部分练习。5．布置作业
听读第10课。
Lesson 11 What are these? 第一课时 教学反思：
四、教学过程
一、教学目标
1．能听、说、读、写单词: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty, orange, pineapple, egg, cow, bird, frog.2．能熟练指认新学名词，进一步熟悉名词复数形式，拓展数词到 以内。
3．能听懂句子
二、教学重难点
进一步掌握名词复数形式的构成及应用。
三、教学用具 单词图片，录音机。
四、教学过程
1．组织课堂
师生问候，唱歌曲 What’s this? 用老师所指的教室里的物品替换歌词。告诉学生今天我们学习第11课，板书课题，教学
2．复习数词：one 到ten.3． 介绍新课
老师拿出一个橘子问学生：What’s ths? 帮助学生回答:It’s an orange.板书
再拿出几个橘子问：How many oranges?
学生回答老师写出oranges
用不同的数字加上 oranges
反复练习。用同样的方法介绍
pineapple, egg, cow, bird, frog.学习数词：eleven 到twenty.放录音让学生听读 Listen look and repeat.部分。4．
拼单词练习。听指令画画。5．布置作业 《活动手册》第4题。
第二课时
一、教学目标
1．能听懂并会说单词:these, those, they.2．熟练掌握句型: What are these? What are those? They’re frogs.Are those eggs and oranges? Yes ,they are.二、教学重、难点
初步掌握一般疑问句 Are these …? 及回答:Yes, they are.单数句子和复数句子的灵活运用。名词的实物，录音机。
四、教学过程；
1．组织课堂
唱一支学过的英语歌曲，师生问候，开始上课。2．复习
快速抢答单词.复习对话:What do you have ? I have … 3．介绍新课
介绍新句型:What are these? They are pineapples.用图片反复练习句子：
What’s this? It’s a … What are these? They are …
介绍一般疑问句: Are these… 及回答:Yes, they are.三、教学用具 4 练习巩固
听录音，让学生边看图边听录音。
让学生两人一组练习课本上的对话。5．布置作业
（1）口头做《活动手册》第5题。（2）听读课本的对话部分，并背诵。
教学反思：
Lesson 12
Haapy New year!
一、教学目标：
1、能够听、说、读、写单词。
2、熟练掌握祝福语
3、能正确运用形容词Happy和 new.4、了解新年和圣诞节的知识，掌握 happy和merry.二、课前准备：
1、日历
2、学生制作的新年卡片。
3、学年实物
4、教师准备音乐
三、教学过程：
1、热身
2、新课展示
（1）、动画导入
（2）引入词汇。
（3）学习歌曲：Happy new year!
四、巩固练习：
1、找朋友
2、Make our own card
3、Send a card
五、听录音学习课文，并跟读
六、课后作业： 教学反思：
第四篇：三年级英语At the zoo 教学设计
Unit3《At the zoo》教学设计
车王口小学
田琴
一、教学目标：
知识与技能：
（1）、能听、说、认读：big, small,long,short等单词。（2）、能够在语境中运用这些单词描述动物的外形特点。通过练习让学生熟练掌握句型：It has(a)…。
过程与方法：
根据图片或照片，能抓住动物的特征，用简单的英语介绍自己的喜欢的小动物。培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。教育学生养成爱护小动物的习惯。
情感与价值观：
（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯。
（2）让学生在鼓励评价中树立学习英语的自信心。
（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。
（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
二、教学内容分析：
本节课时为Let's learn和Let’s do。本节课主要学习主要单词：big, small, long, short。本课时在A部分的基础上补充学习更多的单词及短语，加大了学习的难度，主要是让学生更多更深一步的掌握有关怎样介绍小动物的一些技巧。
三、学情分析：
三年级的学生活泼好动，模仿能力较强，但注意力容易分散，记忆力较差，口语基础较差。因此，在教学活动中会充分的运用songs,chant,games方式等辅助教学，力求能充分发挥学生的主体作用，调动学生各种感官参与复习和学习，让学生在动态的活动中巩固强化所学习的知识。
四、教学重、难点：
重点：掌握big，small，long，short等单词。
难点：用“It has(a)______”的句式进行英语对话练习。
五、教具准备：
词卡、录音机、学生自己画的小动物图片、练习卡、教师自制图片（怪物）、小黑板
六、主要教学过程：
Step1 热身/复习（Warming-up/Revision）
1)课前，用录音机播放英文歌曲： Old Macdonald had a farm 2)Let’s do:
一边拍手，一边说。（最后一个单词做动作）。3）师生问候，复习以前学过的对话。
用自己的小动物，进行对话练习。一起进行对话练习。表现好的学生给与鼓励。(fat, thin,tall,short)Look at the pig, it is(so)fat.Step2（presentation）
1、小动物玩具导入
依次出示小动物玩具，提问：Look!What’s this? It’s a … 师说：I have a zoo.今天我们就了一起学习At the zoo
2、学习单词big和small 1）出示两个大小明显的动物，比较大小，理解big和small的含义。指导读音和拼写，书空。
2）从小动物身上找大小，练习用big和small说话。It has big/small _____.(eyes,mouth,body,ear)3）从自己身上找大小，如：big eyes, small mouth
Make your mouth bigsmall
Make your eyes bigsmall
3、学习单词long和short
方法同上
4、齐读单词，边读边做手势。
5、师做动作学生猜，小组互相猜单词，找代表表演猜单词。
师说指令，学生猜。
6、听录音，Let’ learn和 Let’ chant.听录音跟读，教师领读，学生创编动作。
7、跟音乐，一起边读边做动作。
8、向朋友介绍自己的动物玩具，师先示范，学生小组内练习，展示。Look at my ____, it has a big ____。Step3趣味操练（practice）
I say you do.根据老师提示，拼图，把人物的耳朵、眼睛、等身体部位按要求拼装。让一名学生在黑板上拼装。
Step4巩固练习
答题卡：出示几个选择题，进行练习。一名学生在黑板上做，其他学生在答题卡上做。交换答题卡，订正答案。
Step5英文歌曲：Old Macdonald had a farm结束。
（设计意图：播放英文歌曲，营造充满温馨欢乐的氛围，让学生在听、唱、演中巩固知识，升华感情。）
七、板书设计：
Unit 3 At the zoo
big
small
It has(a)______.long
short
第五篇：三年级英语上册教学设计 说课稿
UNIT 3 Let's paint 教学设计
一、教学内容
Unit3 Let's paint第一课时
二、教学目标
1、能听懂、会说How are you? I'm fine./ Fine, thank you.等问候语。
2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
三、学情分析
三年级的孩子刚进入英语的学习，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特 点，喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们对英语 都有着浓厚的兴趣。所以应该多开展一些他适合他们年龄特征的活动，让他们轻 轻松松学习英语，而不是害怕和恐惧。
四、教学重点和难点
(一)重点 ：How are you? Fine ,thank you.等问候语的学习。
(二)难点：
1、How are you?的得体运用。
2、Fine ,thank you.中fine一词字母i的发音不容易到位。
五、教具准备
1、本课Let's talk/A部分的教学课件。
2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“Hello”、“Head ,shoulders ,knees andtoes”的录音带。
3、Mr.Black ,Miss White ,Miss Green的头饰。
4、用于课堂评价学生的评价工具。（小贴图）
六、教学过程
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共同唱歌曲“Head ,shoulders ,knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
(2)教师用头饰介绍人物。教师举起Mr.Black的头饰说：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说：“Good morning ,boys and girls.I'm Mr.Black.Nice to meet you.”让学生回答：“Nice to meet you ,too.”用同样 的方法介绍Miss White ,Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。
(3)请三个学生扮演Mr.Black ,Miss White ,Miss Green，用唱“Hello”歌的形 式互相问候。
2、呈现新课(Presentation)
(1)师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A的内容。
(2)再次观看课件，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？
(3)教师演示Let's talk/A的内容，使学生进一步理解对话。教师左手举起MissWhite的头饰，右手举起Miss Green的头时，用不同声调引出对话内容。在此 次演示活动中，教师强调Nice to meet you.Nice to meet you ,too.两句话。
(4)教师提问：Mr.Black和Miss Green是怎样用英语打招呼的。能力强的学生 或学过英语的学生尝试性的说How are you? Fine ,thank you.(5)听本课时Let's talk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意 带读不易掌握的读音，Fine ,thank you.一句中fine中的元音字“i”的读音 是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处 于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
(6)第三次观看Let's talk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含
义。在此基础上告诉学生，How are you?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同 点在于：How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How areyou?，每天见面时，只要说Hello和Hi就可以了。
3、趣味操练(Practice)
(1)游戏
做开火车的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Good morning , How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine ,thank you.并提问How are you?以此类推。
(2)学生戴上Mr.Black ,Miss White ,Miss Green的头饰，分角色练习、表演 对话。
(3)游戏
做Let's play部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人 相互击掌问好，如：
S1:Hi/Hello/Good morning , How are you?
S2:I'm fine./Fine ,thank you.练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、课堂评价(Assessment)
(1)让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
(2)做活动手册第三单元第1部分的练习。
5、扩展性活动(Add-activities)
将趣味操练中的游戏2扩展为“找朋友”游戏。让学生在教室自由走动，击掌向她 想打招呼的同学问好，教师放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学 生为胜利者。然后给前五名发小奖品。
PEP小学英语三年级上册教学设计 Unit3 Let’s paint说课稿
一、说教材
1.教材分析：本节课是 PEP教材第三单元 B 部分中的 Let's learn，Let's do 及 Let's check 中的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插本课的第二部分 Let's do，如 Black, black.Stand up.等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。如：Clap your hands.Snap your fingers.Wave your arms.Cross your legs.并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black.Clap your hands.Black, black.Stamp your foot.Black, black.Snap your fingers.等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
2.学习者分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red, purple 这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
3.教学目标：教学对象是三年级学生，他们对英语有着浓厚的学习兴趣，对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：
(1)知识技能目标：
a.进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple
b.要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。c.初步运用句子：What colour is it? It's...I like...d.能听懂指示语 Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.并能按照指令做出相应的动作。
(2)情感态度目标：
a.采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。b.培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍
惜生活。
4.教学重点和难点
a.重点：
1.能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述不同颜色的物品。
2、能听懂指示语 Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.并能按照指令做出相应的动作。
b.难点：
单词 black brown and ground, turn around 的发音。
5.课前准备：课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、图片、颜色指令牌、颜色转盘。
二、说教法
本课在教学上主要体现在以下几个方面：
1.唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）
2.游戏激发学生兴趣（激趣）
3.创设情景，促进学生兴趣（促趣）
4.改变评价，保护学生兴趣（护趣）
5.开放性作业，延续学生兴趣（续趣）
本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。
三、说教学手段
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1.在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。2.按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。
四、说教学程序
在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注
重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：
1.新课导入──歌曲开篇，引入情境。
学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲 How are you? 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 How are you?
2.新课的讲解──启发诱导，教学新知。
小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。
3.巩固阶段。（创设情景，巩固新知）
为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。
4.反馈练习，发展新知。
做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。
5.归纳总结
根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。
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