第一篇:青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》精品教案
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》精品教案
教材分析:
《蚂蚁》是青岛版科学教材三年级下册“动物王国”教学单元里的第一课。本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物,给动物简单分类的基础上,让学生进一步观察动物,并能用合适的方式表述观察结果;对动物进行科学分类,了解常见不同类型动物的特征,扩大学生对生命世界的认识范围。蚂蚁是学生生活中常见的动物,因此就是借助对蚂蚁特征的探究,归纳昆虫类的共同特征。通过探究,进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力,同时培养学生珍爱生命的情感,感受蚂蚁种类的多样性。
教学目标:
科学探究:能用简单的工具对动物进行比较细致地观察,并能用图或文字表达;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能制作简易的昆虫模型。
情感态度价值观:珍爱生命;培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
科学知识:认识常见的动物类型----昆虫;知道昆虫的共同特征。
教学重点:能自己总结出昆虫的共同特征,并能判断是否是昆虫。
教学准备:放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表;学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程:
课前游戏:找朋友。(渗透共同特征)。同学们,上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗?想成为老师的朋友吗?要成为老师的朋友可不容易,要同时符合三个条件才行,我们来看一下:(课件出示要求:第一条:和我一样(穿 没穿)的同学。
第二条:和我一样是(短 长)头发的同学。
第三条:和我一样是(男生 女生)的同学。
师:你们想来试一下吗?
学生游戏:多组。
第一条:和我一样(戴 没戴红领巾)的同学。
第二条:和我一样(穿 没穿校服)的同学。
第三条:和我一样是(单眼皮 双眼皮)的同学。
第一条:和我一样(穿 没穿运动鞋)的同学。
第二条:和我一样是(男生 女生)的同学。
第三条:和我一样(戴 不戴手表)的同学。
第一条:和我一样是(短 长)头发的同学。
第二条:和我一样同桌(是 不是男生)的同学。
第三条:和我一样(扎 不扎头发)的同学。
刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友,但这只是一个游戏,在实际的生活中,我们全班同学都应该互相是好朋友,因为我们是一个团结的集体。在中国,我们全国人民都应该是互敬互爱的一家人。在全世界,我们所有的华人华侨也是团结一起的一家人,你们看过08年奥运火炬在世界传递吗?,我们看到每到一个城市,都会有大量的华人华侨高举五星红旗在热烈欢迎祥云火炬。因为我们都是炎黄子孙,黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。
师:游戏就做到这里,下面请大家坐好,我们上课。
一、猜谜语,导入新课。
师:同学们,喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语,我们一起来看一下。(课件出示谜语:身体虽不大,力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道,团结又互助,勇敢又勤劳。)
师:看来同学们对蚂蚁并不陌生,这句话主要是说了蚂蚁的生活习性,我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。(板书课题:
19、蚂蚁)
二、探究新知。
师:老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料,谁来向大家介绍一下。
学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。
师:老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察,完成任务了吗?你们在观察的时候遇到困难了吗?哪位同学来说一下?
学生汇报,师生交流
教师提供观察工具,玻璃培养皿和放大镜。
教师介绍放大镜的使用方法:使用的时候要用手握住放大镜的手柄,调整至合适大小为止,不能用手直接去触摸放大镜的镜片。教师交待观察中需要注意的问题。(课件出示:蚂蚁的身体可以分为几部分?每部分是什么?各有什么特点?把观察到的身体特点记录在观察表里,也可以画下来。
1、小组观察。
师:每个小组选3只蚂蚁,分工合作。
学生分小组观察,师巡视指导。
2、汇报交流。
师:哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。
(学生汇报的可以是共性的,也可以是某一只特有的)。
师课件展示:蚂蚁的身体结构图。
师:蚂蚁的身体分为三部分,这是头部,这是胸部,这是腹部。头部有一对触角,胸部有三对足。
3、再次观察。
通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后,再次观察不同蚂蚁,寻找共同特征。(课件出示几种蚂蚁,红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。)请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察,一会找同学汇报。(师板画蚂蚁身体简笔画)
4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师:在黑板简笔画并填空:
5、介绍蚂蚁基本资料
蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫,我们一起来看一下资料。
(课件出示蚂蚁基本资料,蚂蚁洞穴图片,蚂蚁的种类。下面配文字)
6、师:我们知道了蚂蚁身体的共同特征,那么,你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢?
同学即兴发表自己的看法,教师带领学生讨论交流。
最后通过亲自观察来验证大家的猜测。
根据学生说的师点课件展示:
课件准备大量动物图片:蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。
师:请你认真观察,谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗?
师:这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
师:课件出示:像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样:身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足,的小动物都属于昆虫。
师:指黑板,身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。
8、师生共同总结昆虫的共同特征。
(昆虫是最早出现在地球上的动物,早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物)。
三、巩固训练:
师:通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗?老师为每个小组准备了一张习题纸,请同学认真观察,小组讨论,看哪个小组判断又快又对。
学生汇报结果,然后一同看大屏幕总结。
课件出示:出示图片,先说理由,再点结果,再介绍。为什么说它不是昆虫:因为昆虫有三对足,蜘蛛有四对,所以蜘蛛不是昆虫。没有触角
(训练过程重点在于引导学生分析为什么,充分理解特征的内涵。)
为什么说它是昆虫:因为昆虫-----,蝗虫-----,所以它是昆虫。
四、制作昆虫模型。
请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型?制作之前要想好你要做那种昆虫的模型,这种昆虫有什么特点?想好再动手。
学生制作,教师巡视。
展示表扬。
五、小结。
师:同学们今天这节课的学习你快乐吗?
师:有那些收获?
师:同学们这节课都很快乐,小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功,但是过了这么长时间它们都想家了,下课以后不要忘了把它送回家,让它回到自己的家中快乐成长。
六、活动拓展。
师:课件:对昆虫研究感兴趣的同学,课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究,看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔,写出像《昆虫记》一样的传世佳作。
观 察 记 录 表
蚂蚁的特征
身体分几部分 头部有 胸部有 你还发现了什么?
第一只
第二只
第三只
„„
蚂蚁的共同特征
第二篇:青岛版三年级下册科学《蚂蚁》教案
蚂蚁
教学目标:
1、通过观察,让学生了解蚂蚁的身体特点。
2、通过学生对蚂蚁的观察,尝试让学生解决观察中碰到的问题,培养探究能力。
3、引导和鼓励学生在课外进行观察研究小动物的活动,知道昆虫的共同特征。教学重点难点:观察蚂蚁方法的探究指导,观察蚂蚁方法的探究。教学过程:
一、激情导入。
1、今天我请大家猜个谜语,听我说一说吧:“远看芝麻撒地,近看黑驴运米,不怕山高道路陡,只怕跌进热锅里。”(提示:小动物)学生思考,小组讨论,猜猜是什么?(蚂蚁)
2、下面,我们一起来研究一下蚂蚁,看它有那些特点。板书:蚂蚁
二、探究新知。
1、请同学们仔细观察自己带来的蚂蚁,并把它们的身体结构特点记录下来。如果你喜欢画画也可以把蚂蚁的样子画下来。分组观察,教师巡回指导。
提示:(1)可以透过饮料瓶从上往下或从下往上观察。(2)让蚂蚁爬到羽毛上进行观察,要边观察边记录。
2、请大家交流自己的观察记录,选手汇报。
(根据学生的汇报有选择的板书)
3、同学们不仅观察的仔细,说得也好。老师还有一个谜语,大家来听:“一粒米,打三截,又没骨头又没血,上树不怕高,下树不怕跌。”
同学们这是什么?(蚂蚁)。你们还知道哪些关于蚂蚁知识吗?看看自己收集的资料,小组交流说说蚂蚁的特点。(头、胸、腹)
4、通过观察和回报,看来同学们对蚂蚁的身体特点印象很深了,那么你们还知道那些小动物和蚂蚁类似呢?蚂蚱、小蜜蜂,它们的头、胸、腹和蚂蚁一样吗?
5、师生共同总结昆虫的共同特征:身体分头、胸、腹。头部有一对触角。胸部有三对足。
三、巩固训练
1、老师请同学们帮一下忙,本课中的插图我辨别不清,你们说一下吧?
2、同学们对昆虫了解的很清楚了,现在用手中的材料做一个昆虫的模型吧,看谁做得好。教师巡回指导。
四、活动拓展
你们对昆虫很感兴趣,课下可养一种小昆虫继续来研究。板书设计:
蚂蚁(昆虫)
身体分头、胸、腹
头部有一对触角
胸部有三对足 当堂检测题:
一、下列动物那些是昆虫。(对的打对号,错的打错号)
1、蝴蝶()
2、蚜虫()
3、青蛙()
4、蝗虫(二、填空
像蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶这样的动物,它们所具有的共同特征是()、(凡是具有这些共同特征的动物都属于()。
5、蝉()、()))
第三篇:青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教案 (模版)
教学课题:19 蚂蚁
教材分析:
蚂蚁是学生常见的动物,以蚂蚁作为探究对象,建构学生对昆虫类动物的认识。教学要求:
1.科学探究:能用简单的工具对动物进行比较细致地观察,并能用图或文 字表达;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;
2.情感态度价值观:珍爱生命;培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3.科学知识:认识常见的动物类型----昆虫;知道昆虫的共同特征。教学具准备:放大镜、昆虫观察盒、草叶、面包、课件、观察记录表。
自主学习点:观察其他昆虫的特点 合作学习点:观察蚂蚁的身体特点
一、谈话导入
1、“同学们,动物是一个繁盛的大家族,天上、地上、水里,到处都有它们的身影!因为有了动物,我们的生活增添了无限的情趣。它们真是我们人类的好朋友。从今天开始,我们要邀请动物朋友进入我们的课堂,帮我们共同探究动物王国的奥妙!:“今天,我们请到的小客人是谁呢?板书《蚂蚁》
2、介绍蚂蚁基本资料。
蚂蚁是一起居住的,属于社会性昆虫,我们一起来看一下资料。(课件出示蚂蚁基本资料,蚂蚁洞穴图片,下面配文字)
3、老师还布置大家回去请蚂蚁进行观察,完成任务了吗?你是用什么把它请来的? 设计意图:【谈话中我用了“请蚂蚁”而不用“捉蚂蚁”,是要提示学生:小蚂蚁是我们请来的客人,一定要善待它们。】
4、学生交流
5、同学们的办法可真多!蚂蚁王国是个神秘的世界,那里藏着很多很多的奥妙,想不想去瞧一瞧?这节课,我们就走进神秘的蚂蚁王国,一起探究蚂蚁的秘密!
二、引导探究
1、画蚂蚁。
(1)简单地画出蚂蚁的样子。
(2)找几份有特点的做出评价,找出存在分歧的地方。
设计意图:【对于蚂蚁的样子,很多学生会以为自己认识蚂蚁,而失去探究蚂蚁样子的兴趣和动力。我设计了“画一画”环节。在画蚂蚁中学生仅靠对蚂蚁的粗略感知很难准确画出蚂蚁的样子。这使学生体会到自己对蚂蚁外型的记忆是不精确的,有待进一步细心地观察。】(3)“关于蚂蚁的样子你有什么问题要问吗?”
预设:
1、蚂蚁的身体到底是分几部分?
2、蚂蚁的脚到底有几只?
3、脚是从哪个部分长出来的?
4、蚂蚁是怎么生活的?
2.探究观察方法。
(1)把你的蚂蚁请出来,看一看吧!
设计意图:【在实际的观察活动中学生发现了问题。在新的问题促使下,学生们能更积极地投入对观察方法的探究活动。】(2)你的观察活动遇到了什么困难?
预设a、蚂蚁爬得太快了,还没看清楚就爬走了。b、蚂蚁太小了,看不清楚。c、蚂蚁不好抓,不小心会伤到它。
(3)怎样观察效果会好一些?小组讨论一下!把想到的办法记录下来。”
(4)学生分组讨论交流,教师随机指导。预设:
① 用放大镜观察;
② 放在透明的小盒子里观察; ③ 拍照片观察;
④ 给蚂蚁些吃的,吸引它们,不让它们乱爬。⑤ 用纸条或其它软的东西抓蚂蚁。⑥ 在蚂蚁的周围放些水。
⑦如果学生提出:用胶水粘住蚂蚁来观察。应引导学生分析:这个办法好不好?
3.观察探究。
(1)小组讨论确定研究方法。
小组讨论选定观察方法,由小组长到讲台旁领取探究材料。设计意图:【一是充分体现学生探究的自主性,避免盲目随从他人。二是突出本课教学的重点——观察方法的探究。】
2)小组观察,教师巡视。课件出示温馨提示:
a.观察蚂蚁时要爱护小蚂蚁!注意控制观察时的呼吸,别吹走了蚂蚁。
b.可以先对一只蚂蚁进行观察、讨论。c.其他的蚂蚁也有这样的特点吗? d.把你的发现及时填写在观察记录表中。(3)小组展示观察记录表。(4)课件展示各种各样的蚂蚁。说说蚂蚁有什么相同的地方?
小结:蚂蚁的共同特征:身体分为头、胸、腹三部分。头部有一对触角、胸部有三对足。
4.总结昆虫的特征。
出示昆虫图片。认真看一看、比一比,这些动物中哪些能与蚂蚁归为一类?
学生介绍观察结果。
三、总结与拓展
通过这节课的学习,你有哪些收获?
同学们这节课都很快乐,小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功,但是过了这么长时间它们都想家了,下课以后不要忘了把它送回家,让它回到自己的家中快乐成长。
板书设计 : 19蚂蚁 身体分为头、胸、腹三部分,头部有一对触角,胸部有三对足。
第四篇:三年级科学下册 蚂蚁1教案 青岛版
(青岛版)三年级科学下册教案
第五单元 动物王国
蚂蚁
一、教学目标:
1.科学探究:能用简单的工具对动物进行比较细致地观察,并能用图或文字表达;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能制作简易的昆虫模型。
2.情感态度价值观:珍爱生命;培养学生长时间观察.探究的兴趣和能力。3.科学知识:认识常见的动物类型----昆虫;知道昆虫的共同特征。
二、教学重点:
能自己总结出昆虫的共同特征,并能判断是否是昆虫。教学准备:
放大镜.羽毛.泡沫塑料.牙签.竹叶或草叶.课件.观察记录表;学生搜集关于蚂蚁的知识。
三、教学过程:
(一)课前游戏:
找朋友。(渗透共同特征)。同学们,上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗?想成为老师的朋友吗?要成为老师的朋友可不容易,要同时符合三个条件才行,我们来看一下:(课件出示要求: 第一条:和我一样(穿 没穿)的同学。第二条:和我一样是(短 长)头发的同学。第三条:和我一样是(男生 女生)的同学。师:你们想来试一下吗? 学生游戏:多组。
第一条:和我一样(戴 没戴红领巾)的同学。第二条:和我一样(穿 没穿校服)的同学。第三条:和我一样是(单眼皮 双眼皮)的同学。
刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友,但这只是一个游戏,在实际的生活中,我们全班同学都应该互相是好朋友,因为我们是一个团结的集体。在中国,我们全国人民都应该是互敬互爱的一家人。在全世界,我们所有的华人华侨也是团结一起的一家人,你们看过08年奥运火炬在世界传递吗?我们看到每到一个城市,都会有大量的华人华侨高举五星红旗在热烈欢迎祥云火炬。因为我们都是炎黄子孙,黑头发.黑眼睛.黄皮肤就是我们的共同特征。师:游戏就做到这里,下面请大家坐好,我们上课。
(二)猜谜语,导入新课。
师:同学们,喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语,我们一起来看一下。(课件出示谜语:身体虽不大,力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道,团结又互助,勇敢又勤劳。)
师:看来同学们对蚂蚁并不陌生,这句话主要是说了蚂蚁的生活习性,我们今天就来学习第19课.《蚂蚁》。(板书课题:19.蚂蚁)
(三)探究新知。
师:老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料,谁来向大家介绍一下。学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。
师:老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察,完成任务了吗?你们在观察的时候遇到困难了吗?哪位同学来说一下? 学生汇报,师生交流
教师提供观察工具,玻璃培养皿和放大镜。
教师介绍放大镜的使用方法:使用的时候要用手握住放大镜的手柄,调整至合适大小为止,不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
教师交待观察中需要注意的问题。(课件出示:蚂蚁的身体可以分为几部分?每部分是什么?各有什么特点?把观察到的身体特点记录在观察表里,也可以画下来。1.小组观察。
师:每个小组选3只蚂蚁,分工合作。学生分小组观察,师巡视指导。2.汇报交流。
师:哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。(学生汇报的可以是共性的,也可以是某一只特有的)。师课件展示:蚂蚁的身体结构图。
师:蚂蚁的身体分为三部分,这是头部,这是胸部,这是腹部。头部有一对触角,胸部有三对足。3.再次观察。
通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后,再次观察不同蚂蚁,寻找共同特征。(课件出示几种蚂蚁,红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。)请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察,一会找同学汇报。(师板画蚂蚁身体简笔画)
4.汇报总结。蚂蚁的共同特征。师:在黑板简笔画并填空: 5.介绍蚂蚁基本资料
蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫,我们一起来看一下资料。(课件出示蚂蚁基本资料,蚂蚁洞穴图片,蚂蚁的种类。下面配文字)
6.师:我们知道了蚂蚁身体的共同特征,那么,你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢?
同学即兴发表自己的看法,教师带领学生讨论交流。最后通过亲自观察来验证大家的猜测。根据学生说的师点课件展示:
课件准备大量动物图片:蝴蝶.蝎子.蜘蛛.青蛙.蜜蜂.蝗虫。师:请你认真观察,谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗? 师:这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
师:课件出示:像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样:身体分为头.胸.腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足,的小动物都属于昆虫。
师:指黑板,身体分为头.胸.腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。7.师生共同总结昆虫的共同特征。
(昆虫是最早出现在地球上的动物,早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多.数量最大.分布最广的动物)。
(四)巩固训练:
师:通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗?老师为每个小组准备了一张习题纸,请同学认真观察,小组讨论,看哪个小组判断又快又对。学生汇报结果,然后一同看大屏幕总结。
课件出示:出示图片,先说理由,再点结果,再介绍。
为什么说它不是昆虫:因为昆虫有三对足,蜘蛛有四对,所以蜘蛛不是昆虫。没有触角(训练过程重点在于引导学生分析为什么,充分理解特征的内涵。)为什么说它是昆虫:因为昆虫-----,蝗虫-----,所以它是昆虫。
(五)制作昆虫模型。
请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型?制作之前要想好你要做那种昆虫的模型,这种昆虫有什么特点?想好再动手。学生制作,教师巡视。展示表扬。
(六)小结。
师:同学们今天这节课的学习你快乐吗? 师:有那些收获?
师:同学们这节课都很快乐,小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功,但是过了这么长时间它们都想家了,下课以后不要忘了把它送回家,让它回到自己的家中快乐成长。
(七)活动拓展。
师:课件:对昆虫研究感兴趣的同学,课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究,看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔,写出像《昆虫记》一样的传世佳作。
第五篇:青岛版小学科学三年级下册19《蚂蚁》精品教案.doc
青岛版小学科学三年级下册
19、《蚂蚁》精品教案
教学目标:
1、科学探究:能用简单的工具对动物进行比较细致地观察,并能用图或文字表达;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能制作简易的昆虫模型。
2、情感态度价值观:珍爱生命;培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、科学知识:认识常见的动物类型----昆虫;知道昆虫的共同特征。
教学重点:
能自己总结出昆虫的共同特征,并能判断是否是昆虫。教学准备:
放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表;学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程:
一、课前游戏:
找朋友。(渗透共同特征)。同学们,上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗?想成为老师的朋友吗?要成为老师的朋友可不容易,要同时符合三个条件才行,我们来看一下:(课件出示要求:第一条:和我一样(穿 没穿)的同学。
第二条:和我一样是(短 长)头发的同学。第三条:和我一样是(男生 女生)的同学。师:你们想来试一下吗? 学生游戏:多组。
第一条:和我一样(戴 没戴红领巾)的同学。第二条:和我一样(穿 没穿校服)的同学。第三条:和我一样是(单眼皮 双眼皮)的同学。
刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友,但这只是一个游戏,在实际的生活中,我们全班同学都应该互相是好朋友,因为我们是一个团结的集体。在中国,我们全国人民都应该是互敬互爱的一家人。在全世界,我们所有的华人华侨也是团结一起的一家人,你们看过08年奥运火炬在世界传递吗?,我们看到每到一个城市,都会有大量的华人华侨高举五星红旗在热烈欢迎祥云火炬。因为我们都是炎黄子孙,黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。
师:游戏就做到这里,下面请大家坐好,我们上课。
二、、猜谜语,导入新课。
师:同学们,喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语,我们一起来看一下。(课件出示谜语:身体虽不大,力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道,团结又互助,勇敢又勤劳。)
师:看来同学们对蚂蚁并不陌生,这句话主要是说了蚂蚁的生活习性,我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。(板书课题:
19、蚂蚁)
三、探究新知。师:老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料,谁来向大家介绍一下。
学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。师:老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察,完成任务了吗?你们在观察的时候遇到困难了吗?哪位同学来说一下?
学生汇报,师生交流
教师提供观察工具,玻璃培养皿和放大镜。
教师介绍放大镜的使用方法:使用的时候要用手握住放大镜的手柄,调整至合适大小为止,不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
教师交待观察中需要注意的问题。(课件出示:蚂蚁的身体可以分为几部分?每部分是什么?各有什么特点?把观察到的身体特点记录在观察表里,也可以画下来。
1、小组观察。
师:每个小组选3只蚂蚁,分工合作。学生分小组观察,师巡视指导。
2、汇报交流。
师:哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。(学生汇报的可以是共性的,也可以是某一只特有的)。师课件展示:蚂蚁的身体结构图。
师:蚂蚁的身体分为三部分,这是头部,这是胸部,这是腹部。头部有一对触角,胸部有三对足。
3、再次观察。
通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后,再次观察不同蚂蚁,寻找共同特征。(课件出示几种蚂蚁,红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。)请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察,一会找同学汇报。(师板画蚂蚁身体简笔画)
4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师:在黑板简笔画并填空:
5、介绍蚂蚁基本资料
蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫,我们一起来看一下资料。(课件出示蚂蚁基本资料,蚂蚁洞穴图片,蚂蚁的种类。下面配文字)
6、师:我们知道了蚂蚁身体的共同特征,那么,你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢?
同学即兴发表自己的看法,教师带领学生讨论交流。最后通过亲自观察来验证大家的猜测。根据学生说的师点课件展示:
课件准备大量动物图片:蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。师:请你认真观察,谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗? 师:这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。师:课件出示:像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样:身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足,的小动物都属于昆虫。
师:指黑板,身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。
8、师生共同总结昆虫的共同特征。
(昆虫是最早出现在地球上的动物,早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物)。
四、巩固训练:
师:通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗?老师为每个小组准备了一张习题纸,请同学认真观察,小组讨论,看哪个小组判断又快又对。
学生汇报结果,然后一同看大屏幕总结。
课件出示:出示图片,先说理由,再点结果,再介绍。为什么说它不是昆虫:因为昆虫有三对足,蜘蛛有四对,所以蜘蛛不是昆虫。没有触角
(训练过程重点在于引导学生分析为什么,充分理解特征的内涵。)
为什么说它是昆虫:因为昆虫-----,蝗虫-----,所以它是昆虫。
五、制作昆虫模型。
请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型?制作之前要想好你要做那种昆虫的模型,这种昆虫有什么特点?想好再动手。
学生制作,教师巡视。展示表扬。
五、小结。
师:同学们今天这节课的学习你快乐吗? 师:有那些收获?
师:同学们这节课都很快乐,小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功,但是过了这么长时间它们都想家了,下课以后不要忘了把它送回家,让它回到自己的家中快乐成长。
六、活动拓展。
师:课件:对昆虫研究感兴趣的同学,课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究,看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔,写出像《昆虫记》一样的传世佳作。
观 察 记 录 表 蚂蚁的特征
身体分几部分 头部有 胸部有 你还发现了什么? 蚂蚁的共同特征