富饶的西沙群岛说课（5篇）

第一篇：富饶的西沙群岛说课

《富饶的西沙群岛》说课稿

一、说教材

《富饶的西沙群岛》是人教版第五册第六单元的一篇写景为主的课文，作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。

按照教学大纲和教材编写的意图，本组课文重在培养学生通过景物描写，感受美丽的风光，激发热爱祖国的感情。同时，指导学生掌握积累语言的方法和养成积累语言的习惯。本文属于此组精读课文。

二、说教学目标

本课时主要学习2——5自然段，写了海水、海底、海滩、海鸟这四个方面，内容条理清晰，语言优美生动，为学生的语言积累提供了大量素材。根据《新课标》的要求、根据学生已有生活经验和知识基础，我确定了以下几个学习目标：

1、知识与能力目标：读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情的朗读课文。

2、过程与方法目标：培养学生初步归纳，总结段意的能力。培养学生自主，合作，探究的学习能力以及语言的表达能力

3、情感与态度目标：了解西沙群岛是个美丽，富饶的地方，培养学生热爱自己祖国的思想感情。

三、说教学重难点

教学重点：了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段、理解课文内容是教学重点。

教学难点：西沙群岛一带的海水颜色及丰富的物产，对于远离海域、见识较少的农村孩子来说缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

四．说教法

本课时情景朗读法、多媒体教学法、图示法、演示法综合教学为主，通过直观的课件，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”，把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力，使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶

五、说学法

自主学习与合作探究法。学生是学习的主体。学习方法是学生完成学习任务的手段或途径，教与学的双边活动过程配合和谐、默契，才能完成知识和能力的潜移，让其主观能动性得到充分的发挥，培养积累和运用语言的能力。

六、说教学过程

为实实在在提升学生的语文素养，力求一课一得，我简化教学头绪，具体通过“创设情境—发现美、以读为本，品词析句---感受美、迁移延伸，展开想象----创造美”三个教学环节层层推进，引领着孩子在海洋的世界里欣赏西沙群岛美丽的风光、感悟海洋。世界的奇妙、感受海底丰富的物产。

在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入境入情。为此我设置了第一个学习环节：创设情境-----发现美

1、创设情境-----发现美

根据学生儿童远离大海，对大海既陌生又新奇的心理特点，运用情境法激发学生的情趣，把他们带到文中的意境。（课件演示）在我国最南方的南海，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。这里的海水鲜艳明亮、色彩缤纷；海底下数不清的各种各样的鱼群在五颜六色的珊瑚丛中穿来穿去；海滩上有趣的大海龟正在产卵呢，还躺着许多千奇百怪的贝壳；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。这是一个怎样的地方？学生亲眼目睹“富饶美丽的西沙群岛”后，一颗心完成被迷人的景色所吸引，视觉上的丰富、听觉上的愉悦、再加上律动带来的肢体感受，一下子将学生带进了一个美丽的海洋世界，唤起了它们对课堂无比的向往，兴趣倍增，进入最佳的学习状态。带着这种学习期待，理解课题，抓住“富饶”二字做文章，运用比较既可以区别词语的意义，又可迅速地让学生了解内容重点，为后面的学习铺好基石。第二个环节：以读为本，品词析句---感受美

2、以读为本，品词析句---感受美

作者随着观察、地点的转移，歌颂描述了海面——海底海岛的风光和特产，重点突出了海底的特色。怎样诱导学生循着文章的思路，抓住重点观察、感知、理解、想象文中描述的风光、物产的特色，这是教学的重要环节。在整体感知课文后，应根据教材描述顺序指导分解观察，深入理解。紧扣课后思考，练习的问题“西沙群岛一带海水都有哪些颜色？为什么会有这 些颜色”认真学习第二自然段，画出描述海水颜色的词句”。让学生思考为什么这样的海水会五光十色、瑰丽无比呢？引导学生再读下文“海底有深有浅”，所以海水呈现了“深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄”的各种颜色，构成一幅相互交错、五光十色、瑰丽无比的壮景，感受祖国南海优美迷人的自然风光。品析海底世界时，文似看山不喜平。从海面走向海底，是本课前进的运行轨迹，学生此时想一睹海底世界之庐山真面目的欲望可以说已经达到了极限，但此时，我故意设个小关子，不是马上出示海底海洋生物的图片，而是让学生走进文本第三自然段，默读中展开想象，在脑海中勾勒珊瑚、海参、大龙虾的模样，卖完关子之后在让学生带着好奇带着憧憬走进神奇的海底世界，根据学生喜好，欣赏珊瑚，海参，大龙虾，鱼的美及多。此时学生见到“千呼万唤始出来”的神秘世界，一定会兴致勃勃地看，七嘴八舌地说，待学生看够说够，再引导学生说（）的珊瑚、海参、大龙虾来进行评价，这些评价语就像一块踏板，学生轻易地跳到了感受西沙群岛的景色美，欣赏语言文字的内在美。

在此基础上，让女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美，男同学展示大龙虾的勇猛，威武，全班一起做懒洋洋的海参的动作，激发学生学习的热情，使学生在参与的过程中感受西沙群岛丰富的物产，使学生的语感在朗读中无形升华，学生读出了珊瑚的千姿百态、读出了鱼儿的悠然自得，读出了一幅幅活的图画。语文课堂就是要不折不扣地让学生做到读书为主，读原汁原味的课文，引领着学生自己去欣赏，去朗读，去体会，去感悟，给学生自由感受与想象发挥的空间，学生有了充分的自由，变得爱读，想读，改变了全盘授予的传统教法，使学生真正成为学习的主人。

接下来教师点击课件，相机引导学生观察一些千奇百怪的贝壳，成群的海鸟，带领学生游览海滩和海岛，让学生尝试多样的句式表达，此时的课堂一定是创意摆出、诗意流淌，既发展了学生的语言，更体现了语文课程工具性和人文性同意的特点。第三个环节：迁移延伸，展开想象----创造美

3、迁移延伸，展开想象----创造美

这篇课文语言优美，用词准确、生动，在回归全文时，学生伴随着音乐朗读课文中第一段和最后一段，也想象西沙群岛的物产、风光，让学生明确文章首尾呼应写法并能有意识的借鉴到写作中。好词佳句的积累也是本课的一个重要内容。通过范读，学生练读，小组赛读的方式，并配上音乐、课件，让学生从内心感受到西沙群岛景色的优美，物产丰富，并受到美得熏陶和热爱大自然思想感情的教育。这样进行多种感官刺激，在朗读、理解、欣赏的基础上让学生进行语言积累，进而创造适合自己的语言去描绘美。为此我布置了这样一份实践性很强的作业：仿照本文的写作手法，尝试着对自己曾经去过的旅游地点进行一下描写，加强对课文写作方式的吸收，同时也是让学生在课堂上积累的好词佳句得以充分的发挥和巩固落实。

七、说板书

好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富饶的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。再分别展开，简单明了，起到了有效辅助教学的作用。

总之，本课的设计力求把“情境教育”，“审美教育”和“语文实践活动”融为一体，遵循《教学大纲》中“整体—部分—整体”的教学原则，在教学中多处运用多煤体创设悦耳、悦目、悦心的情境，让学生心驰神注、静观默思、思索回味，并通过师生，生生之间的质疑，解惑，评价，展示，交流，培养了学生新奇独特的创造性思维能力和创造性想象能力。课堂上学生有自由感受的空间，老师以适当亲切的评价语言调动学生学习的积极性和参与意识。使学生在课堂上思维活跃，轻松愉快，在和谐融洽的气氛中，朗朗的读书声中完成学习，从而达到全面提高学生的语文综合素质的目的。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”课堂教学是一门科学，需要我们不断求真，课堂教学是一门艺术，需要我们不断创新。

第二篇：富饶的西沙群岛说课

《富饶的西沙群岛》说课材料

嘉华学校 张秀环

《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册第六单元的一篇讲读课文。同时是一篇写景的课文。先讲西沙群岛的位置，（放PPT2－4）再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。（放PPT 5）最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。全文围绕“富饶”展开，首尾呼应，思路清晰，结构严谨，遣词用语精确而具体。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

对于我们的孩子来说，由于远离海域，对海水颜色的鲜艳、美丽缺乏实际感受，对海里鱼的品种、数量之多，以及丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。因此，描写海水色彩和海域物产的段落是重点，也是难点，这样就要通过利用挂图、多媒体课件等化远为近，创设情景，把学生带入美丽富饶的西沙群岛。

根据《新课标》的要求，义务教育阶段要达到的语文素养。我把本课的教学目标定为：

1、认知目标

领会西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

2、能力目标 有感情地朗读课文。

培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的习惯。

3、情感目标

激发学生探索大自然的兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。根据教学目标和学生的实际确定了本课的重点和难点： 学习联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的习惯；通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

为了突破以上重难点，优化课堂教学结构我是这样设计这节课的

（一）、让学生成为学习的真正主人，体现学生主体地位。

以读为突破口，让学生自主读书、自主感悟(提出了朗读要求，放PPT 6)语文教学的特色任务是让学生学习语言，即语言训练。语文是规范的语言，是学生学习的范文，学生学语言的直接感知以积累为主，理应让他们品尝课文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解说，要想获得语言的技能，主要靠语言实践。所以，本课主要的教学方式就是诵读“你最喜欢的地方，读出西沙群岛物产的美丽、可爱”。

学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，会变得爱读，想读，改变全盘授予的传统教法，使学生真正成为学习的主人。比如，有的学生喜欢西沙群岛海底这一段课文，尤其在看完海底的录象后，会由衷的发出感叹，海底的鱼真多、真漂亮！对海底世界产生喜爱、赞叹之情。这时，学生再去读书，必然能带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，读出文章的神韵感受，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。

二。尊重学生主体地位，合作学习，解决文章的重点 合作学习是课程标准所提倡的学习方式之一。在合作学习的过程中，培养学生的合作精神、团体意识，同时也有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。《富饶的西沙群岛》这一课的第三至第六自然段讲的是西沙群岛的丰富的物产，也是文章的重点。这一部分，我设计了

合作学习这个环节。在合作之前我先让学生独立思考问题，“想想文中写了西沙群岛的哪些丰富的物产，用笔画下来，然后四个人再一起合作学习，完成手中的习题。每个学生有了初步的想法后再进行探究、交流、共同解决问题。实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，以及信息共享的目标，真正达到合作学习的目的。

三 创设情境，培养学生的语感。

“书读百遍，其义自见”。阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础。要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。而适当的情境教学必然会引起学生的情感体验，帮助学生理解课文内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。

小学生对直观、形象的东西印象深刻，教师可以充分利用现代化多媒体技术，向学生展示真实的情境，从多种感官给学生以刺激。在讲海水、海底这两个地方，把从网上查找到的有关录象向学生播放。当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便会由衷的发出感慨“大海真美，真漂亮！”（放PPT11－17）当学生看到了海底的美丽的珊瑚，（放PPT19－22）懒洋洋的海参，（PPT23）威武的大龙虾时（PPT24），成群结队的鱼（PPT26－35），海滩上美丽的贝壳（PPT36－38），有趣的海龟（PPT39），各种海鸟（PPT41）就会再一次使这些北方的孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的

美丽，感受到了大海的神奇。（PPT42）以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣。

四 运用课文中的词语、句式、段落进行迁移重组，仿造练习。语言训练是语文课的一项任务。学习语言、发展语言是语文教学的本体目标，语文教学的终极目标应让位给学生语言的运用。因此教师应创设语言运用的情境，引导学生运用课文中的词语、句式、段落，进行迁移重组，仿造练习。如在讲珊瑚时，播放各种各样的珊瑚图片，学生会看到珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。教师让学生仿造书上这样的句式，说说珊瑚像什么，以此拓展学生的思维，培养学生的语言表达能力，让学生真正成为学习语言实践者。

五、总结全文，拓展延伸

岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。（PPT43－46）展示搜集的资料：我们的祖国除了西沙群岛之外，还有许多美丽的地方，课前老师让同学们搜集了描写祖国山河的诗文和谚语等，进行展示。小组合作，选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。（PPT47）这一环节设计的主要目的是培养情感与价值观，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

以上是我根据“双主教学”的模式和新课程提出的要求，采用新的思维方式设计的这节课，目的是用这些新的方式方法激发学生的学习兴趣，使学生的主体作用在兴趣中得到强化，真正成为学习的主人。

第三篇：微课富饶的西沙群岛

人教版三年级上册语文微课 富饶的西沙群岛微课教学设计

课题名称：《富饶的西沙群岛》 适用对象：小学三年级学生

教学背景：

人教版小学语文三年级上学期课文《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的好文章。文中的语句生动、形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法，是刚学写作不久的小学生习作的一篇好素材。

教学目标：

1、抓关键词句理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。

2、运用排比的手法，在仔细观察的基础上，学会把事物描写得细致、形象、生动，完成片段写作。

教学方法：

1、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

3、学习过程中让学生直接与本文对话，读中积累语言。教学过程：

一、播放视频，情境导入：

西沙群岛的海底有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。现在让我们穿上潜水服再到这美丽的海底世界看看还有什么奇幻新奇的吧！【播放视频】

二、感受鱼多，体会作者的写作方法

1、谁能告诉大家，你看到了什么？（鱼多）

2、这么多的鱼，作者是怎样描写的呢？赶紧读一读这段话，找一找哪些句子写出鱼很多。【出示句子】：

1）生1：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：西沙群岛的海底真的一半是水，一半是鱼吗？（生汇报）这句话是什么意思呢？请看【出示选择】

渗透写法：作者夸张地写出鱼占了海洋的一半，这样写的目的不仅告诉我们鱼多，还能引起我们丰富的想象。这么好的修辞手法，以后我们在写作时也可以试着用上哦。2）生2：各种各样的鱼多得数不清。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。【引导学生理解“成群结队”】

师：对啊，这里是说海底一群群的鱼聚在一起游，你们知道有哪些小动物也喜欢成群结队的呢？

3、除了“成群结队、各种各样”，老师还找到了一些表示多的词语呢！【出示词语不同形式读】

过渡：积累词语能更好地帮助我们写好习作，这么好的学习方法，大家可要记住了！

4、作者不仅在这段的开头总体写出了鱼多，他还对鱼进行了具体、生动的描写，请默读这段话，用横线画出相关的内容。5、1)你喜欢哪种鱼？根据学生回答，师归纳并板书：颜色、外形、动作 2）根据学生回答，相机讲讲排比句的好处：

大家有发现作者是运用了什么句式把这四种鱼的颜色、外形、动作写具体的呢？（排比句）小结：作者运用结构相似的排比句，让我们读起来朗朗上口。这样就把鱼写得更有趣、更生动了。来，一起读一读这些好看的鱼吧！（齐读）

6、好看的鱼还多着呢。想不想看？【出示图片】 7、1）现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。2）学生写作

3）片段展示：来，把你写的鱼介绍给大家。（展示两到三篇学生习作）

8、小结：从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

教学总结：

在这节微课中，我主要讲授课文第四自然段鱼多的部分。我能抓关键词句，让学生感受并理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。运用排比的手法，在让学生仔细观察出示的鱼的图片的基础上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，还有的”的句式，把所看到的鱼描写得细致、形象、生动，完成片段写作，让学生感受谴词造句的艺术。

第四篇：富饶的西沙群岛评课

《富饶的西沙群岛》评课

有幸聆听了张静老师的《富饶的西沙群岛》一课，感触颇多。语文课究竟应该怎么上，可谓仁者见仁，智者见智。但是，大家都有共同的认识，就是语文课应该姓语，有语文味。教学方法，手段，教学资料的运用都应该紧紧围绕教学目标的有效达成而展开。所以，一节精彩的语文课应该是高效的。

对张老师这节课，我就从这两点来说一说。

首先这是一节真正的语文课。综观整节课，张老师让“读”贯穿始终，用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。学生通过朗读把大龙虾，海参，海龟等形象表现得活灵活现。在理解语句的基础上，抓住本课语句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。无论是读，品，写，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求。

其次张老师这节课教学目标制定合理，生成自然，教学重难点突出，是一节高效的语文课。它体现在以下几方面：

一、充分利用多媒体资源，突破重难点，搭建起学生与文本的桥梁。我们知道“儿童是用‘声音，形式，色彩，语言’思维的”张老师充分利用了现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官给学生以刺激。西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生已有的知识结构和经验积累导致他们很难去真正感受其中的美。而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操。张老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛海里形态各异的雨儿，奇形怪状，色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，以及海滩上的鸟，由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟。自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，积极性得到了充分的发挥。

二、自主学习，提高学生感悟、欣赏能力。

阅读教学要逐步培养学生的自主学习能力。这是小学语文教学改革的成功经验。本堂课的教学中，教师为学生创设了良好的自主学习的环境，促进了学生的自主发展，学生的个体差异得到了充分的体现。海滩、海岛放手让学生主动的选择自己喜欢的景点，给了学生自主选择内容的机会，激发了学生的兴趣。学习、领略海底风光这一部分，让学生找自己喜欢的物产，去欣赏，去体会，也给了学生自由选择的权利。整个课堂教学充分发挥了学生个性，营造了宽松和谐的课堂学习氛围，培养了学生的自学能力，掌握了良好的学习方法。在第4段的教学中，老师先让学生找出这段围绕哪句话写的，这实际上就渗透了用中心句概括段意的训练。又如：联系上下文理解词义，也是理解词语的一种方法。张老师在教学“各种各样”这个词时，就渗透了这种方法的训练。她没有简单的说教，而是带领学生联系第2句话，把抽象的词形象化，把内在的外化。看似平淡之处，实际体现

了老师的匠心独运。

三、正确处理教材，合理安排教学内容。

《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了西沙群岛的美丽和富饶。感悟和体验西沙群岛的美丽风光是本文教学的重点。其中课文对海底的描写最具体，海滩、海岛的描写则较简略。正是这一原因，张老师把指导的重点放在了描写海底的这一段。课的一开始，老师让学生在美丽的课件中，进入海底，跟文本进行了一次亲密接触。而后，在老师的引领下，让学生走进文本，自由读书，自由取景，自由感悟。

教学永远是一门有缺憾的艺术。这节课，也存在着值得我们商榷的地方。如：在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的 有的 有的”的句式训练，会让学生感受谴词造句的艺术。还有：张老师在教学珊瑚时，图片展示，创设了情境，似乎把学生带到了海底，这时如果让学生说说看到的珊瑚还像什么，学生可能会回答像扇子，像树，像圆球，等等，适时的进行语言训练，这样，既感知文本，又跳出了画面，大大丰富了学生的语言积累。对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智，精彩的课永远是下一课。学无止境，教无止境，只有不断学习，不断实践，才能接近它的真谛

《富饶的西沙群岛》评课稿

富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。

李老师的这堂课，有这么几大亮点:

一、以读为本

综观整节课，符老师让“读”贯穿始终，用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。学生通过朗读把大龙虾，海参，海龟等形象表现得活灵活现。在理解语句的基础上，抓住本课语句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。无论是读，品，写，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求。

二、利用多媒体资源搭建起学生与文本的桥梁。

我们知道“儿童是用„声音，形式，色彩，语言‟思维的”符老师充分利用了现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官给学生以刺激。西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生已有的知识结构和经验积累导致他们很难去真正感受其中的美。而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操。张老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛海里形态各异的雨儿，奇形怪状，色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，以及海滩上的鸟，由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟。自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，积极性得到了充分的发挥。

三、自主学习，提高学生感悟、欣赏能力。

阅读教学要逐步培养学生的自主学习能力。这是小学语文教学改革的成功经验。本堂课的教学中，教师为学生创设了良好的自主学习的环境，促进了学生的自主发展，学生的个体差异得到了充分的体现。海滩、海岛放手让学生主动的选择自己喜欢的景点，给了学生自主选择内容的机会，激发了学生的兴趣。学习、领略海底风光这一部分，让学生找自己喜欢的物产，去欣赏，去体会，也给了学生自由选择的权利。整个课堂教学充分发挥了学生个性，营造了宽松和谐的课堂学习氛围，培养了学生的自学能力，掌握了良好的学习方法。在第4段的教学中，老师先让学生找出这段围绕哪句话写的，这实际上就渗透了用中心句概括段意的训练。又如：联系上下文理解词义，也是理解词语的一种方法。符老师在教学“各种各样”这个词时，就渗透了这种方法的训练。她没有简单的说教，而是带领学生联系第2句话，把抽象的词形象化，把内在的外化。看似平淡之处，实际体现了老师的匠心独运。

教学永远是一门有缺憾的艺术。这节课，也存在着值得我们商榷的地方。如：在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的 有的 有的”的句式训练，会让学生感受谴词造句的艺术。还有：符老师在教学珊瑚时，图片展示，创设了情境，似乎把学生带到了海底，这时如果让学生说说看到的珊瑚还像什么，学生可能会回答像扇子，像树，像圆球，等等，适时的进行语言训练，这样，既感知文本，又跳出了画面，大大丰富了学生的语言积累。

对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智，精彩的课永远是下一课。学无止境，教无止境，只有不断学习，不断实践，才能接近它的真谛。

第五篇：富饶的西沙群岛教研课教案

22、富饶的西沙群岛

教学目标：

1、学习生字词；

2、正确、流利地朗读课文；

3、初读课文，理清层次；

4、了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方；

5、培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1.了解西沙群岛的美丽富饶。

2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

教学难点：

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

课前准备：ppt课件

教学过程：

一、激趣导入

展示西沙群岛的图片，激发同学们的兴趣，导入课文标题《富饶的西沙群岛》。

二、检查预习，生字学习

1、指名读课文生字及词语；

（1）指导：海参是个多音字。

（2）指导：“武”的写法，栖息的读音

2、开火车读词语；

3、全班齐读。

三、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文；

2、找一找：文章一句概括西沙群岛特点的句子，用“_____”画出来‘

3、想一想：文中从哪几个方面介绍西沙群岛。

四、学习课文第1自然段

1、请一位同学朗读第1自然段；

2、图片展示西沙群岛的地理位置；

3、了解西沙群岛的重要性。

五、学习第2自然段，体会海水的美丽

1、自由朗读这二自然段，想一想，西沙群岛的海水有什么特点？

2、指名回答，找出文中海水特点的词语。（板书五光十色）

3、海水的五光十色从哪里体现的。（有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）

4、为什么海水会呈现不同的颜色。（地形）

5、总结：找出这段的中心句，用曲线画下来。（西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。）

6、学生齐读这第二自然段，用朗读描绘海水的美。

六、学习3、4两自然段

1、潜下海底，探索海底世界

2、学生自学，默读3、4自然段

3、想一想：你都看到了什么景物？它们各有什么特点？

4、画一画：用直线画出景物的名称，圈出景物的特点。

（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

5、读一读：把你最喜欢的句子有感情的读一读。

（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多的数不清，正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

a、读了这段话，你有什么感受？（鱼多，鱼美）

b、从哪看出鱼多？（抓住重点词语：成群结队，多的数不清，一半是水，一半是鱼）

c、重点语句分析：一半是水，一半是鱼。（作者用了夸张的手法表现鱼多）

d、同学分别练习朗读，读喜欢的鱼类。

e、老师出示鱼的图片，学生配合来读鱼的样子，愿意试试么？

七、拓展练习

1、你还知道有什么样的鱼？愿意说说么？

2、海底世界真是丰富多彩啊，不仅有鱼，其他很多其他都生物，我们明天继续我们的西沙群岛之旅！

八、板书设计

22、富饶的西沙群岛

风景优美

物产丰富

九、作业布置

1、抄写课文生字；

2、背诵课文中你喜欢的句子或者段落。

十、教学反思

执教《富饶的西沙群岛》这篇课文后，感受很深。

这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。图片的展示立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。

其次，在教学这一课时，我采取以“读”为主的教学过程，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。

当然同时这堂课也存在着许多不足，暗自思忖，发觉自己在这两方面安排的不到位。

一、学生的主体地位不够突出。

新课程最强调的就是学生的主体性，教师的主导性。而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。如描写鱼的这一小节。我在安排的时候以“读了这段，你最大的感受是什么？”为切入点，接着就从鱼的数量多说到种类多，虽然乍一看没有问题，但我在本堂课中问题设计地过于细碎，以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。可能由于自己对孩子的能力不够信任，使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语。

二、语言训练的力度不够。

语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了两个比较有价值的语言训练点。但在第二小节中安排的“因为_____，所以 _____。”和“西沙群岛的海水色彩不同，是因为_______________。”句式训练力度不够，只是形式性的带过，没有让学生加强训练。

在以后的教学中，我将努力提高自身的素质，多学习，多思考，让教学中的经验教训引导自己在教学中走向完善。