信息技术对小学语文教学的影响和作用

第一篇：信息技术对小学语文教学的影响和作用

信息技术对小学语文教学的影响和作用

摘要：信息技术随着人类文明发展而不断发展、不断更新。它越来越多运用在人类的生活、生产、学习和工作中。同时，信息技术辅助教学为我国各级各类教育教学的发展提供了更为有效的激情和活力。信息技术不仅在教学模式、教学内容及教学方法上产生了影响，重要的是为教育者的观念转变和思想的更新提供了科学的辅助。信息技术辅助教学对新课程背景下的小学语文教学更起到了新常态作用。

关键词：信息技术

小学语文

新课程改革

新常态 小学语文作为学生人生学习起始阶段的基础性学科，对学生一生的发展，终生的学习、生活及未来的工作奠定了坚实的基础。信息技术将学生、教师、教材三者的情感有机结合在一起。不仅对教师的教学有的放矢，而且解放了学生束缚式学习。真正体现新课程理念下的学生的主动和教师的主导。而且给学生提供了真实、直观又富有愉悦的学习和探索。

一、信息技术为小学语文教学提供了趣味性和实效性

语文学科在各个学习阶段都不乏枯燥，尤其是小学语文教学过程。教师的教和学生的学都建立在自身、家庭和社会的迫使下进行。信息技术恰好辅助了小学语文课程中拼音、字词句在动画和象形中教学。不仅让学生有了学习的兴趣和爱好，而且取得了可喜的实效。比如小学一年级语文《小小的船》，通过信息技术中PPT展示幅画卷对一个古时候故事的讲解来启发学生。“古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！”通过这样展示，孩子们既增强了对信息技术的兴趣也对科学产生了浓厚的兴趣，课堂也取得了实效。

二、信息技术为小学语文教学提供了直观性和真实性 语文学科在学生的学习中凸显抽象和苍白。以往教师的教和学生的学都建立在主动传授和被动接受中实施，绝大多数学生都不能完全明白其内含，而信息技术能辅助教学变被动接受为主动思考，把抽象转化为具体和直观，把空洞转化为丰富。比如小学一年级《一去二三里》，通过一幅画展示了远近和一二三四的距离差，让学生产生了距离感，也明白了远近的意思。把数字、距离单位和来去的抽象问题具体化。

三、信息技术为小学语文教学提供了激情和活力

语文学科在学生的学习中缺乏激情和活力，时而产生低落感。以往的语文课堂老师就是孔孟之道、儒家之风；学生就是墨守成规、按部就班，而信息技术辅助语文教学的课堂氛围，彻底解脱了学生的束缚，通过信息技术创设生动的教学情境，激发学生学习的内驱力，放飞学生的心灵，让课堂活起来，让学生动起来。比如学习《大江保卫战》这篇课文时，通过制作了一份精美的课件，让学生在课堂上观看了电影《惊涛骇浪》的视频片段，让学生看到了洪水咆哮的宏大场面以及解放军抗洪抢险的英勇场景。咆哮的洪水，震撼的响声一下子感染了学生的情绪，点燃了学生的激情。

四、信息技术为小学语文教学改革形成了新常态 语文学科教学随着新课程改革在不断的更新和完善，中国教育第三次课程改革在轰轰烈烈的进行，而作为基础教育学科的国语—小学语文要首当其冲。这次新课程改革将信息技术和课程辅助作为了改革的一大方面。同时极大地转换了教育者的观念和思想。以往的语文教育是简单的教具，逐渐到了印刷，再到了投影，现在的数字技术教学，未来的网络教学。这一系列的教学方式和思想的演变都是信息技术教育的结果。信息技术为教育改革和发展形成了新常态。

总之。课程教学的改革、教学观念的转变、教学模式的更新都是为了学生学习有滋有味、有声有色，而信息技术有效的辅助了小学语文课程的教学过程，也提升了小学语文教学质量。信息技术在今后的小学语文教学中将形成一个更为实效更为高效更为卓越的新常态。

第二篇：信息技术对小学语文教学的影响

信息技术在阅读教学中的运用

1、可以促进深入理解，课文的内容包罗万象，所描写的内容有许多与本地生活相差甚远，小学生难于理解。教师可借助信息技术，再现实际场景，帮助学生形象、直观地理解词句，化抽象的文字符号为具体的生活情景，丰富学生的语感。例如：人教版的三年级下《画杨桃》一课，我们就借助信息技术，再现课文情景，将表象与文字联系起来。词语不再是抽象的文字符号，而化为了生活具体的场景。在教学中，我们也可以使用多媒体展示的画面中出现相应的词语“乌云压顶、连绵起伏、插入云天”；学生看画面想像，有感情地朗读词语；用词语说一句话，描述画面的情景。通过借助信息技术，让学生更容易的理解词语意思，并灵活运用词语练习说话。将词语的音、形、义有机地结合起来，深入理解词语的丰富含义。

2、激发想像文学作品富含想像，有些是作者独特的感受，而在生活中并不存在。信息技术可以模拟想像的情景，引发学生对生活的独特感受，激发更丰富的想像。

3、丰富情感小学生生活阅历、阅历很浅，因此对课文表达的情感体会不够深入。多媒体技术的运用，特别是视频、音乐的综合运用，可以调动学生多种感官，激活学生的情感积累，丰富对语言文字情感的体验。

第三篇：信息技术对语文教学的影响

二十一世纪信息技术飞速发展，胜利地“入侵”教育领地，这对传统教育方式既是严峻的挑战，又是千载难逢的机遇。面对这种数字化生活环境的挑战，结合我校先进的现代信息技术优势，我将简单谈谈信息技术在我的语文教学活动中的变化和影响。

一、备课

要充分发挥现代信息技术的优势，最大限度地激发学生主动参与学习的兴趣，为质疑、探究、创新提供条件。我的备课不再只是书上和教案本上的写写画画，还要结合教案制作课件，而制作课件的时间往往比简单的写一课教案所花费的时间多得多。根据创设成功教育情境的需要，精心设计、剪辑、制作，使课件展示能充分诱发学生的学习兴趣。

二、上课

电子白板与多媒体的投入使用，只要课前准备充分，课堂上我便会少去很多的板书，在有限的时间内能传授给学生更多的知识。以前凭借一支粉笔、一张嘴进行教学，形式枯燥单一，容易使学生产生厌倦情绪。而网络资源和多媒体的运用，不仅能丰富教学内容，其形象性、趣味性、新颖性，可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，创设模拟各种生活情景，将教学内容涉及的事物、现象、过程再现于课堂，展现精彩场面和诗情画意又不受时间、空间、宏观、微观的限制，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，从而唤起学生美的情感，激发他们的好奇心和求知欲，引导他们更深入 地思考，并深化对课文主题的认识。对于语文中许多学生无法感知的遥远环境，如宇宙中的天体运动，微观粒子的运动形式，通过计算机模拟技术，形象直观地展现在学生面前，可以拓宽学生的视野，突破学生理解上的难点。例如在讲授《慈母情深》时，我精心选择了最能体现人物性格特征的典型场景大屏幕出示课文中的关键词语，通过自主探究、合作学习的方式，引导学生做批注，谈感受，学生体悟了句子蕴涵的丰富情感，使学生与作者在情感体验上产生共鸣，从而达到“批文入情”的目的。

三、课后习题与拓展

知之为知之，不知百度知！刚接手初中语文，还真能碰上一些把握不准的习题，以前得查阅大量资料，有了网络，一切变得简单，拿不准的时候百度一下，体系性的知识都能知道。拓展方面也有了更多更全面的选择。

不过利用多媒体教学也确实存在一些问题。如农村学校受实际条件的限制，因受训有限在运用计算机教学中还不够娴熟；学生在网络学习中缺乏主见，存在盲目性；由于条件限制，师生互动，生生互动还存在许多障碍。今后我会努力把信息技术与农村初中语文教学整合好，真正激发学生语文学习的热情，把教学质量搞上去。

第四篇：信息技术对数学教学影响

信息技术对数学教学影响

高速发展的现代信息技术给我们的课堂教学改革既带来了良好的机遇，也带来了前所未有的挑战，在新课程标准理念作指导的小学数学课堂教学应该努力借助现代信息技术的优势，改变教学内容的呈现方式，为学生的发展提供丰富的教育资源和有效的学习工具，激发学生学习兴趣，让他们主动投入到数学学习活动中去。对信息技术与小学数学课程有效整合，谈谈我的一些见解。1 运用信息技术，创设有价值的数学情境，激发学生的学习兴趣。

例如：在教学《圆的认识》一课时，先让学生看汽车在公路上飞驰的录像，再用课件向学生展示三角形、方形、椭圆形、和圆形做车轮时汽车前行的情景，这样运用信息技术有效的辅助了小学数学教学，激发了学生学习的积极性，优化了课堂，提高了教学效率。

2运用信息技术，让数学走进小学生的日常生活。

例如：在进行《人民币的认识》教学时，教师先出示一段录像：小明到一个文化用品商场购物，拿出不同面值的人民币购买文化用品，营业员与其进行交易，随着画面的切换，一个欢快的童音提出质疑：“小朋友，你能认出这些面值的人民币吗？”通过音像图文并茂在课堂上有机结合，使学生感受数学知识无处不在，调动了学生多种感官参与教学。运用信息技术，化静为动，揭示内在规律

如教学“长方体的认识”一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的移动，拼合等一系列的演示这样按照学生的认识规律，不断再现知识的产生、形成过程，可以使学生更容易地理解和掌握知识，让学生在观察与思考的过程中，掌握思维的一般方法，促进学生逻辑思维能力的发展。

在教学中我们只有摆正信息化辅助教学的位置，合理使用，才能充分发挥其教学优势，达到优化课堂教学，提高学生素质的目的。

第五篇：信息技术对教学的影响

信息技术对教学的影响

摘要：信息技术的飞速发展，促进了教育的变化和发展。本文分析信息技术对教学带来的影响，新时代素质教育和创新教育对教师的要求。

关键字：信息技术 教育 多媒体 素质教育

信息技术的飞速发展和普及，它给现代教育带来了重大的变革，一方面信息技术有效地运用到教育领域中，促进了教学的高效发展，对教学产生了正面影响；另一方面它对教学产生了负面影响也受到了人们的关注和担忧。基于这一认识，本文从信息技术对教学观念转变的意义、信息技术应用于教学对现代教学带来的影响，并结合当前的教学改革，分析素质教育和创新教学对教师的要求。

一、信息技术带来的正面影响。

（一）信息技术促进了教学改革。

1．树立现代教学观念。

2．树立现代学生观念。

3．改革教育目标和内容。

4.改革教学形式和方法。

5.树立现代教育教学评价观。

（二）信息技术时代对教师的新要求。

1.教师要不然加强学习，不断提高自身的素质。

2.教师应熟练运用现代教育信息技术。

3.教师积极进行教学研究，形成自己的教学风格。

4.强化教师树立终生学习的观念。

（三）信息技术在教学中的广泛运用

1．共享网络教学资源，教研教学活动更为高效。①

2．应用信息技术使教学过程更加直观。

3．应用信息技术可以加大教学的信息量。

4．应用信息技术便于师生间双向交流。

5．学生获得信息的方法多样化、快速化和高效化。②

6．信息技术的运用提高了学生的学习兴趣。

（四）教育工作者可利用信息技术进行辅助教学。③

1．资料保存。2．道德教育。3．组织教学。

4．双语教学。5．课外活动。6．提供游戏。

二、信息技术带来的负面影响。

（一）教学中应用信息存在的误区。

1．为了评比课、公开课而运用信息技术。

2．信息技术只用来代替老师的讲解和演示。

（二）解决的对策。

1.加强教师的信息技术培训，提高其信息素质。

2.改变旧的教学观念，加强对信息技术的认识。

3.要发挥教师才能，合作开发软件。

我们应正确、客观地认识信息技术给教学带来的正面影响，从为促进教学高效发展而有效地运用信息技术，同时也应充分认识信息技术给教学带来的负面影响，从而提前做出预防和行之有效的对策，使负面影响降到最小。