现代信息技术对教学课堂的影响

第一篇：现代信息技术对教学课堂的影响

现代信息技术对教学课堂的影响 随着现代教育技术的不断发展，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了重大变革，学校教育教学逐步走向了网络化、数字化、摸拟化、多媒化和远程化，为教育的改革和发展开辟了广阔的空间。以多媒体技术为主要代表的先进的教学辅助手段与教学结合，建立了多种新型的教学模式，促进了教学方法的改革，推进了新课改的实施，促进了学生的的全面发展。

巧妙利用多媒体，提高学生学习的兴趣教学中。如何在传授知识的过程中做到生动形象，是教师在教学实践中时常思索的问题。应用多媒体教学手段，可以提供丰富而动感的图象、图形，展现出一个异彩纷呈的世界，各种生动、直观、形象的图片和视频，能够根据学生的认知规律的心理特点，使学生的大脑接触新异刺激，大脑皮层会产生优势兴奋中心，计算机多媒体的应用恰能针对这个认知特点，协助教师创设导入情境，活泼有趣的学习形式吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望与学习热情，发挥学习主体的能动作用，促成学生的学习动机。教师通过程序调动，借此形成演示情境，使学生产生身临其境之感，变抽象复杂为具体简单，让学生借此进入最佳思维状态，这与过去单凭教师一张嘴来调度学生的联想，引导学生思路，无疑增添了一位形象教学的得力助手，做既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。

为学生提供丰富的信息，突破教学重点难点。课堂教学中依靠教师的说教，已经不能对学生理解知识、提高认识水平带来大的帮助了。利用网络多媒体技术，为学生提供生动丰富的阅读材料和与学习内容相关的背景资料，可以把师生从大量烦琐、重复、机械的劳动中解放出来，提高学习效率。比如在学习《雾淞》一课时，由于很多学生没有亲眼见过雾淞，对于那种美妙的场景缺管理解，不能体会文章的美感。教师可以搜集关于雾淞的大量图片和视频，再配以优美的背景音乐，就可以让学生有身临其境之感。

多媒体课件教学，是新课程改革和教育现代化的的需要。传统的教学模式主要靠教师讲，学生听，教师无法创建恰当的教学情景，学生能以体验到学习内容与实际生活的密切联系，使原本抽象的知识更加抽象。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。它向学生向学生提供高清晰度的富于动画效果的彩色图象，甚至可以利用视频繁技术将录相、电影片断进行放映，把生活场境搬到课堂上，实现视觉力与听觉力的完美结合，发挥了辅助教学的积极作用。现代心理学研究表明，单纯从听觉获得的信息，一般只能记住15%左右，如果把视觉和听觉结合起来，获得的知识一般记住65%。电脑多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，学生容易理解和掌握。因此，与传统教法相比，多媒体教学有着明显的优势。可以说教学的现代化运动协助教师创设良好的教学情境，培养学生空间的想象能力和逻辑思维能力，与传统教学配合，相得益彰。

第二篇：谈现代信息技术对教育教学的影响

谈现代信息技术对教育教学的影响

达川区石桥中学刘松

现代信息技术必将对教育、教学过程产生深刻的影响。这种影响表现为：

1、对教学观念的影响

信息技术的迅速普及使新的教育观念在此冲击下应运而生。它主要包括：

（1）现代教学观：

首先，现代信息技术的广泛应用使传统的教育模式、教学方法、教学手段等正在发生一些根本性的变化。现代信息技术为教学提供了更好的呈现方式，教师可以巧设逼真的情境引导学生，这是枯燥的粉笔板书无法完成的。

其次，网络为教师提供了更丰富的教学资源。每个教师根据自己的教学需要将网上的各种资料加工制成自己的电子教案存放在个人空间里实现资源共享。除此之外，互联网上丰富的信息也能成为教学资源的补充，可以将一些著名的教育网站做成首页链接或将它们下载做成校内镜像站点。浩瀚的互联网有着取之不尽的教学资源，每一名教师都要学会利用它。

最后，也是最重要的，现代信息技术便于教师优化课堂设计，突破常规手段的局限，可以形象地展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大为小，化静为动，化远为近，化抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。因此，我们可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。而要完成这些内容就必须要求教师具备现代的教育观，在传统的教学方式上有效的运用现代信息技术使之提高教学和学生学习的效率。

（2）现代师生观 现代信息技术的应用提高了学生在课堂上的参与性，师生互动增多，形成快速反馈，提高了教学效率。学生在课堂上既能深入思考，又能积极参与，充分地展示自己，使他们在教中学，在学中教。这样，课堂教学从传统的教师讲、学生听的“单向性”教学，变为师生双方交流、参与的“互动式”。

（3）学习时空观

现代信息技术还使师生互动突破了时间和空间的限制。利用网络，可以使师生在更多的空间交流。例如利用网络教室或聊天室开展交流活动；建立题库，安排练习；开展游戏活动；利用互联网的信箱及留言板，对某些教学要点及难点给出提示、解题辅导，学生有疑问可发信交流，教师在线答疑指导。

2、对教学内容的影响

教学内容是教学过程中传递的教学信息，是学生获取知识、培养技能、发展能力的主要源泉。而多媒体技术的发展，使教学内容的一部分成为教师教学和学生学习必须掌握的现代化认知工具；另一方面，教学内容也要适应多媒体技术的变化，教学内容随着多媒体技术的发展，外在形式和内在结构都产生了相应的变化。传统的文字教材中，教学内容主要是描述性的文字和补充说明性的图形、表格，不能用声音、图象、动画一体化地表现教学内容。电化教学，可以用录音、录像教材来辅助文字教材进行教学，多媒体教学可以把文本、图形、表格、图象、音频、视频、动画融为一体。传统的文字教材及其辅助材料都是以线性结构来组织学科知识结构，知识内容的结构及其顺序都是以教师为主，阅读时顺序性很强。学生只能在教师的教授下获取正确的事实、概念、原理及其层次逻辑关系，学生在学习过程中，对教师的依赖性很大。而多媒体是一种以接近人类认知特点的方式来组织、展示教学内容及构建知识结构的。

3、对课堂教学过程的影响（1）有利于提高学生学习兴趣

运用现代信息技术可以使学生感官获得多重刺激，从而提高学习和记忆的效果，有利用调动学生的学习积极性和主动性。如教学《圆的认识》，在课题引入中，出示CAI课件：三辆分别由圆、长方形、三角形轮胎组成的汽车的一次比赛。看到长方形、三角形轮胎汽车滑稽的行进方式，教室里笑声不断。适时的提出：知道车轮为什么做成圆的？这里面有一定的科学知识，通过这节课的学习就会明白了。这时学生的学习兴趣极大的调动起来了。

（2）有利于突破教学的重点、难点

教学中的某些概念、理论既抽象又脱离实际，教师的讲解只能使学生达到机械掌握，而以往的简单操作演示，又往往达不到效果，而利用现代信息技术，能化繁为简,变模糊为清晰。如教学《圆的认识》，教材对圆的半径是这样定义的：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。“圆上”到底在圆的哪里，这就是难点。于是这样设计了课件：定义说到“圆心”，课件中的圆心就闪烁，说到“圆上”，圆的一周就闪烁，说到“线段”，就演示出连接“圆心”与“圆上”的线段。这样直观的演示，难点自然迎刃而解了。

4、对教育方式的影响

随着信息技术的普及，教学方式也发生了重大改变。当因特网和虚拟现实进入课堂时，传统的课堂教学中存在的不足彻底变革是必然的。学生将主动地根据自己的实际情况，跟更快更好地学习，个性化的教育成为可能。

5、对教育方法的影响

信息技术的应用，使计算机技术的处理对象扩大到了声音和图像，而这正是教育中大量使用的，特别是以形象传播知识的小学，在这方面受到的鼓舞尤为突出。随着计算机网络向四面八方延伸，地域差别造成的障碍被突破，远程教育使教育平等的理想成为现实。总而言之，在信息技术条件下，恰当而有效地发挥信息技术的力量进行教学能够促进教学整体优化，改革传统的以教师为中心的教学模式，促使教学方式的根本改变，从而充分发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识、创新精神和解决问题的能力。

第三篇：现代信息技术对会计工作的影响范文

[摘要]信息技术的高速发展对会计业务产生很大冲击，会计工作面临新的变革，会计学理论体系的变革、会计语言的变化、会计工作内容的更新等，拓展了会计业务的范围，对会计人员的素质提出了新的要求。

[关键词]信息技术；会计语言；会计业务拓展；会计人员素质

一、引言

迅猛发展的信息技术正在把会计的方方面面推向一个新时代，变革意味着会计仍将是一个充满生机的行业。会计学理论体系的变革、会计语言的变化、会计工作内容的更新等，拓展了会计业务的范围，对会计人员的素质提出了新的要求。面对即将到来的种种机遇，我们不应只是被动地接受或继承传统的思维方式和规则，而应积极主动地做好迎接未来世纪挑战的准备。

二、信息社会中传统会计工作面临的变革

会计工作的发生和发展，除了受社会经济环境的影响外，还受到信息技术的制约和冲击。这是由于社会化工作中所有的规则都应当与其他存在的客观社会经济环境相适应，然而这些规则的建立和实施，却有不能超越其在信息技术上实现的可能性。反过来，信息技术的发展，也为研制新的会计模型，会计规则，创造了必要的环境。作为较为直言的会计学家毕马威会计公司合伙人Bob Elliort曾借用“第三次浪潮”一词来预言：“工厂引起的变革浪潮正在撞击着会计的海岸线，在20世纪70年代，它彻底冲击了工业界。80年代它又荡涤了服务业，而到了90年代，会计界将接受它的洗礼。它改变了商业运营的方式，也改变了经理们面临的问题，现在的经理们需要新的信息模式进行决策。因此，内部会计和对外报告会计都必须改革。高等教育可以只是简单的对这些变革作出反映，抑或扮演一个更为积极的角色，同时促进其他领域的适应性变化。对于从事学术研究的会计人员的挑战将是：创造第三次浪潮中的会计规范，并且培养出能够在第三次浪潮的企业中有效的行使这职责的毕业生。而从事

非学术研究的会计人员的挑战将是：促进企业的变革以实施这一新的会计规范……。”从这段话中，我们可以领悟出IT技术环境正对传统会计理论、实务、教育和管理产生巨大的冲击。这种冲击将使传统会计在21世纪发生极大的变革。

1.会计学向边缘学科发展

我国著名的会计学家杨纪琬先生在临终前预言：“在IT环境下，会计学作为一门独立的学科将逐步向边缘学科转化。会计学作为管理学的分支，其内容将不断地扩大、延伸，其独立性相对地缩小，而更体现出它与其它经济管理学科相互依赖、相互渗透、相互支持、相互影响、相互制约的关系。

2.会计学理论体系的变革

在IT环境下，传统的会计理论体系将受到强烈的冲击，包括对会计假设的延伸，权责发生制及历史成本原则的动摇等。例如，会计假设可延伸到多主体，不等距会计期间，“13”会计期，多币种等。这些概念在过去手工环境下是难以操作的，是不允许的，但在IT环境下，其实现将易如反掌。在电子商务环境下，网上公司、虚拟企业的兴起，更对持续经营、权责发生制和历史成本原则等经典会计学的核心提出挑战。各种无形资产———信息资源、人力资源等一切知识资源的待价而沽将强烈的冲击着各类会计模型。

3.会计语言和会计程序的变化

在IT环境下传统的会计语言和企业会计文化将发生质的变化。会计语言中的一些核心词汇（如记账凭证、账簿、报表等）的作用将逐渐淡化。首先由于企业管理全面信息化的实现，使会计信息源和信息表示结构由一元化走向多元化，即会计工作中记账凭证的信息将直接来源于各种业务过程，记账凭证作为手工环境下重要实体的作用将逐步淡化直至消亡。其次由于网络和数据库技术的发展和应用，使各级管理者和投资者可以实时地通过企业网站访问存储与会计信息系统中的共享信息。因此代替凭证、账、报表的将是原始信息、操作信

息、分析决策信息等；而信息的收集、存储、传递、处理、加工、打印等将代替传统会计中制作凭证、记账、结账、出报表等环节。

4.IT环境促使会计人力资源价值的变革

在IT环境下企业会计人员的素质、所扮演的角色、工作重点和工作价值将发生巨大的变革：

（1）IT技术的应用，彻底改变了会计工作者的处理工具和手段。由于电子商务的发展，大量的业务核算工作实现自动化，会计人员的工作重点将从事中记账、算账和事后报账转向事前预测、规划和事中控制、监督及事后分析、决策的一种全新的会计管理模式。

（2）在IT环境下，会计人员不仅要承担企业内部管理员的职责，随着外部客户对会计信息需求的增长，会计人员应及时地向外传递会计信息，为社会债权人、投资者、供应商和客户、兄弟行业、政府管理部门等一切会计委托、受托者负责，适时披露真实的会计信息，提供职业化的咨询服务。

（3）在IT环境下，会计人员的任务不再仅仅是客观地制造和反映会计信息，而且应使会计信息增值和创造更高的效能。会计人员的作用更多的体现在通过财务控制分析参与企业综合管理和提供专业决策。未来的会计师们将是企业经理的最佳侯选人之一。

（4）IT环境对会计人员的素质也提出了相应的要求。目前会计人员所从事的会计核算和财务分析工作等常规的、结构化较强的工作，将由基于IT技术的信息系统完成。在这种情况下，会计人员应更多的从事那些非结构化、非常规的会计业务以及完成对信息系统及其资源的评价工作。因此，未来会计人员不仅要具有管理和决策方面的知识，还应具有利用信息技术完成对信息系统及其资源的分析和评价能力。

总之，迅猛发展的信息技术正在把会计的方方面面推向一个新时代。变革意味着会计仍将是一个充满生机的行业。面对即将到来的种种机遇，我们不应只是被动地接受或继承传统的思维方式和规则，而应积极主动地作好迎接会计信息化挑战的准备。

三、会计人员应如何面对IT发展的挑战

1.会计人员的业务拓展

面对IT技术的飞速发展和即将到来的种种机遇，我们不应只是被动地接受或继承传统的思维方式和规则，而应积极主动地迎接未来世纪挑战，会计人员需要在会计信息系统的辅助下主动拓展以下几方面的能力。

（1）信息选择能力。利用信息系统提供的信息了解和分析信息用户的信息需求，选择反映或报告的方式和内容，以便向信息用户提供对决策有用的信息。

（2）信息处理能力。分析企业信息过程，制定会计信息处理规则，包括会计信息系统中设置的各项业务活动控制程序、会计信息系统的信息处理功能，并参与几乎所有业务活动规则的制定。

（3）风险决策能力。分析和评价企业各种业务活动的风险、效益并通过与企业内部控制工作相联系，帮助企业管理者制定决定业务过程性质的企业规章和决策。

（4）协作与合作能力。作为会计，分析企业业务活动的目的是为了向企业各个业务单元服务，以便最终实现提高企业的经济效益，同时这种业务活动的分析和评价工作又必须得到其它业务部门的支持，然后由会计部门进行集中化地协调和报告。

（5）信息管理能力。包括对企业业务活动的管理，会计信息系统的管理，会计知识资源的积累和管理，会计信息质量的管理等。

2.信息时代会计人员应具备的素质

会计要想在未来的企业中发挥应有的作用，必须具备以下素质：

（1）会计人员的思想观念必须要有主动性，开放性，创新性；要主动面对新情况，积极地参与到新业务发展领域中去；要敢于和善于采用新思想、新方法和新技术。

（2）会计人员应该成为知道如何利用知识来提高工作效率的管理者。

（3）会计人员应该成为掌握产品知识、市场知识、技术知识、质量知识、安全知识等的多元专家。

（4）会计人员应具备学习能力、自治能力和协调能力，特别应具有对各个业务活动之间的相互联系的理解能力，以及交流技巧和协作技巧。这样，会计人员才能通过保持与高层经理、业务人员、客户、供应商的经常接触，了解企业内外部业务情况，以便更好地发挥辅助战略决策的作用。

四、结论

描绘未来发展前景的出发点是正确判断会计人员价值和能力。美国注册会计师协会（AICPA）正在发起一个“注册会计师视角”项目，在“注册会计师视角”项目中确定的五种最重要的价值是持续教育、终身学习、竞争力、正直、广泛的业务协调能力和客观性；五种最重要的能力是：沟通的技能、战略性和关键性思考的能力、关注客户和市场、对收集到的信息进行解释和技术熟练；五项最重要的服务是：资产保全、保证信息和系统的可靠性、技术性，在系统分析、信息管理和系统安全方面提供服务、管理咨询，在改进组织的管理和业绩方面提出建议、财务计划，向财务计划提出广泛的建议。

第四篇：信息技术对数学教学影响

信息技术对数学教学影响

高速发展的现代信息技术给我们的课堂教学改革既带来了良好的机遇，也带来了前所未有的挑战，在新课程标准理念作指导的小学数学课堂教学应该努力借助现代信息技术的优势，改变教学内容的呈现方式，为学生的发展提供丰富的教育资源和有效的学习工具，激发学生学习兴趣，让他们主动投入到数学学习活动中去。对信息技术与小学数学课程有效整合，谈谈我的一些见解。1 运用信息技术，创设有价值的数学情境，激发学生的学习兴趣。

例如：在教学《圆的认识》一课时，先让学生看汽车在公路上飞驰的录像，再用课件向学生展示三角形、方形、椭圆形、和圆形做车轮时汽车前行的情景，这样运用信息技术有效的辅助了小学数学教学，激发了学生学习的积极性，优化了课堂，提高了教学效率。

2运用信息技术，让数学走进小学生的日常生活。

例如：在进行《人民币的认识》教学时，教师先出示一段录像：小明到一个文化用品商场购物，拿出不同面值的人民币购买文化用品，营业员与其进行交易，随着画面的切换，一个欢快的童音提出质疑：“小朋友，你能认出这些面值的人民币吗？”通过音像图文并茂在课堂上有机结合，使学生感受数学知识无处不在，调动了学生多种感官参与教学。运用信息技术，化静为动，揭示内在规律

如教学“长方体的认识”一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的移动，拼合等一系列的演示这样按照学生的认识规律，不断再现知识的产生、形成过程，可以使学生更容易地理解和掌握知识，让学生在观察与思考的过程中，掌握思维的一般方法，促进学生逻辑思维能力的发展。

在教学中我们只有摆正信息化辅助教学的位置，合理使用，才能充分发挥其教学优势，达到优化课堂教学，提高学生素质的目的。

第五篇：信息技术对教学的影响

信息技术对教学的影响

摘要：信息技术的飞速发展，促进了教育的变化和发展。本文分析信息技术对教学带来的影响，新时代素质教育和创新教育对教师的要求。

关键字：信息技术 教育 多媒体 素质教育

信息技术的飞速发展和普及，它给现代教育带来了重大的变革，一方面信息技术有效地运用到教育领域中，促进了教学的高效发展，对教学产生了正面影响；另一方面它对教学产生了负面影响也受到了人们的关注和担忧。基于这一认识，本文从信息技术对教学观念转变的意义、信息技术应用于教学对现代教学带来的影响，并结合当前的教学改革，分析素质教育和创新教学对教师的要求。

一、信息技术带来的正面影响。

（一）信息技术促进了教学改革。

1．树立现代教学观念。

2．树立现代学生观念。

3．改革教育目标和内容。

4.改革教学形式和方法。

5.树立现代教育教学评价观。

（二）信息技术时代对教师的新要求。

1.教师要不然加强学习，不断提高自身的素质。

2.教师应熟练运用现代教育信息技术。

3.教师积极进行教学研究，形成自己的教学风格。

4.强化教师树立终生学习的观念。

（三）信息技术在教学中的广泛运用

1．共享网络教学资源，教研教学活动更为高效。①

2．应用信息技术使教学过程更加直观。

3．应用信息技术可以加大教学的信息量。

4．应用信息技术便于师生间双向交流。

5．学生获得信息的方法多样化、快速化和高效化。②

6．信息技术的运用提高了学生的学习兴趣。

（四）教育工作者可利用信息技术进行辅助教学。③

1．资料保存。2．道德教育。3．组织教学。

4．双语教学。5．课外活动。6．提供游戏。

二、信息技术带来的负面影响。

（一）教学中应用信息存在的误区。

1．为了评比课、公开课而运用信息技术。

2．信息技术只用来代替老师的讲解和演示。

（二）解决的对策。

1.加强教师的信息技术培训，提高其信息素质。

2.改变旧的教学观念，加强对信息技术的认识。

3.要发挥教师才能，合作开发软件。

我们应正确、客观地认识信息技术给教学带来的正面影响，从为促进教学高效发展而有效地运用信息技术，同时也应充分认识信息技术给教学带来的负面影响，从而提前做出预防和行之有效的对策，使负面影响降到最小。