第一篇：不开心的小树教案
不开心的小树
目标：
1、体验不开心会受冷落，开朗的人会有更多的朋友。
2、欣赏故事《不开心的小树》，理解故事情节。
3、知道有消极情绪时要努力转化为积极情绪，初步感悟排解烦恼、活得快乐的方法。准备：
音乐《幸福拍手歌》，ppt 过程：
一、律动
教师带领幼儿跟着《幸福拍手歌》的音乐，进行律动。师：刚刚我们跟着音乐一起跳舞的时候，心里感觉怎么样？ 幼：非常开心、快乐，心里感觉很舒服„„
师：开心的时候，你们的表情是怎么样的，做给我看看！（幼儿扮高兴的表情）
师：每张可爱的小脸上都写满了笑，多美呀！在平时的生活中，除了开心的表情，还会有什么样的表情呢？ 幼：难过、伤心、哭泣、生气„„ 师：你最喜欢什么样的表情。幼：喜欢开心的表情。
师：老师也喜欢开心的表情，我看到开心的笑脸心里感到非常快乐、特别舒服。
二、体验开心的好处和不开心的不良后果，初步探讨排解烦恼获得快乐的好方法。师：可是，老师有一位朋友它整天不开心，我们一起来看看
（看课件讲故事第一段，从“山坡上有一棵不开心小树”至“不开心小树着急起来”）师：我这位朋友是谁呀？ 幼：不开心小树
师：不开心小树和谁长在一起呀 幼：很多的开心小树
师：风儿吹过，开心小树怎么说，不开心小树呢？
幼：开心小树说：真舒服，真开心，不开心小树说：别碰我，讨厌。师：下雨了，开心小树和不开心小树又是什么样的表现？
幼：开心小树说：解渴解渴，真解渴。不开心小树说：又下雨了，真讨厌！师：当小朋友来他们身边玩耍的时候，开心小树和不开心小树又是什么态度？ 幼：开心小树说：欢迎小朋友。不开心小树说：吵死了，快走开！师：开心小树由于有了好心情，长得怎么样？ 幼：树叶很多、很密、树枝很粗，很漂亮。师：不开心小树整天不快乐，结果怎么样呢？
幼：长得不漂亮：树叶黄黄的就像秋天的叶子；身体歪歪的，好像生病了；小鸟不给它唱歌„„
师：原来，一直不开心不仅让小树长得不漂亮，身体不健康，还会让它失去很多的朋友。现在，不开心小树也非常着急，它也想让自己快乐起来，可是它不知道用什么办法就可以开心了。小朋友，你们平时遇到过不开心的事情吗？ 幼：遇到过
师：你们遇到过哪些不开心的事，你有没有什么好办法让自己变的开心起来呢？请你把你想的好办法告诉不开心小树，帮助它快乐起来。——幼儿自由的交流讨论。——集体交流
师：小朋友可以用这么多好办法赶走不开心，真好呀！今后，老师遇到不开心的时候一定试着用一用你们的好办法。现在让我们一起来看看，不开心小树在我们小朋友的帮助下有没有改变。
——讲述故事第二段，从“冬天的晚上，小雪花从天上飘下来”至“不开心小树很快活”。
师：原来，我们的办法真的起到作用了，真好呀！我们一起接着往下看一看，不开心小树开心以后发生了哪些变化？ ——讲述故事第三段，从“不开心小树不再皱着眉头”至最后。师：不开心小树开心起来之后有了哪些新变化？
幼：树叶长得密密的，树枝变粗了，变漂亮了；小朋友和小动物们都来和它做朋友了„
师：原来，开心的人不仅自己越来越健康、美丽，还能拥有很多的朋友，让大家喜欢，你们觉得开心好不好！教师小结：我们小朋友也一起来做开心的小树吧，把不开心的事都变成开心的事，成为最受欢迎的小朋友。
三、结束
师：哎呀，故事我们是讲完了，不开心的小树也在我们小朋友的帮助下变成了开心小树。可是，这个故事还没有名字呢！这怎么办呢？刚刚才开心起来的小树又会变得不开心的。小朋友你们和沈老师一起想一想帮这个故事起个好听的名字。幼：„„
师：这个名字真好，小树知道后会更开心的。
师：接下来，小朋友们就和沈老师一起邀请我们的客人老师到操场上玩游戏找快乐吧！
第二篇：不开心的小树 教案
不开心小树
活动目标：
1、让幼儿体验不开心会受冷落，开朗的人会有更多朋友
2、通过游戏让幼儿寻找如何让自己的消极情绪转化为积极情绪的方法。活动准备： 表情脸谱若干，《不开心小树》课件，磁带 活动过程：
一、师幼共唱《哈罗、哈罗》进活动室
二、放录音，引出故事，讲述第一段：《不开心的小树》
1、放课件《不开心的小树》，师讲故事“开头——小树也着急起来”
2、幼儿表现“不开心小树”，引导幼儿体验不开心的情绪，不开心样子，怎么样了？他们都到哪里去了？（点击开心小树）
3、师生共同表现“开心小树”，引导幼儿进一步体验快乐。
三、引导幼儿尝试将消极情绪向积极情绪
1）帮小树情绪转化，让幼儿感受帮助别人的快乐。师：
1、谁帮小树想想办法让他也变的开心起来？
2、你们帮助小树，现在你们的感觉怎么样啊？ 2）、自身情绪转化，初步学习自我情绪调节 游戏：《情绪对对碰》
问题一：我摔了一绞，很疼，不开心？
问题二：暑假里很久没见朋友了，想他们了，不开心？
四、延伸活动：
请你们用动作把你们的办法表现出来，看看你们是怎么样从不开心变得开心？ 幼儿合着音乐表现，教师边总结，结束……
不开心小树
活动目标:
1、体验不开心会受冷落,开朗的人会有更多的朋友。
2、通过游戏领悟,如何让自己的消极情绪转化为积极情绪。
准备: 表情脸谱、幼儿学会表情歌、故事相关图片一套、投影仪、故事录音磁带、情境图片
过程:
一、唱表情歌引出: 师:高兴的时候是怎样?生气的时候又是怎样 ?(请幼儿上前表演)师:我们有高兴和生气的时候这里的小树也有情绪呢,瞧!它们是怎样的?出示图片一:幼儿回答(有一些开心小树和一棵不开心小树)
二、引出故事
师:这些是开心小树而这棵是不开心小树,为什么这棵小树不开心呢?(一)教师讲述故事片段一
1、师问:风儿轻轻吹过,开心小树怎样?怎么说?;不开心小树呢? 小雨了,开心小树怎样?怎么说?不开心小树是怎样?怎么说的? 小朋友来森林里玩,开心小树又是怎样?怎么说?不开心小树怎样?
2、我们一起来学学开心小树和不开心小树
教师表演风儿吹、小雨、小朋友来玩的情景,幼儿分组表演开心小树与不开心小树。
3、师:小树那么不开心,谁帮小树想想办法让它变开心起来? 你帮了小树心里感觉怎样 ?(二)到底后来谁帮助了小树呢?教师讲述故事片段二
1、问:下雪了,不开心小树想怎样 ?小雪花怎么做?
2、不开心小树不再皱眉头,扳着脸的时候小朋友都到它这里玩,它感觉怎样?
3、不开心小树变开心后,大家怎么对待它?(引出——认识开心的人,大家都喜欢。)
三、游戏问答
1、教师举例: 出示图片1(一个幼儿端着水杯一个幼儿从对面跑来)出示图片2(两个孩子撞上了,水洒在了地板上)(1)师:你认为这是件不开心的事吗?为什么?;有人认为这是件开心的事吗?为什么?(2)那这个被撞的小朋友到底是开心还是不开心呢?出示图片3(被碰到的幼儿微笑着拿着抹布和撞倒她的小朋友一起擦地板嘴里还在说:“没关系,我还可以帮地板擦得更光亮呢”。)
2、问:如果你摔了一交觉得很疼,你会觉得不开心吗?你那时候会怎么想让自己开心起来?
3、妈妈出差了,好想妈妈,不开心了,你又是怎么想办法让自己开心起来?
四、结束
总结:让我们一起做开心小树把不高兴的事变成开心的的事吧。
活动名称：我的新朋友
设计意图：
社会领域的目标重点是要培养幼儿乐意与人交往、学习互助、合作和分享，《纲要》中也指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要过程，应当为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”
幼儿进入了大班，小朋友间表现出来的友好——在幼儿园他们一起玩，在家常常通电话，让老师感动。为了进一步引导幼儿感受好朋友在一起的快乐，扩大交友的范围，同时又考虑到现下进行的社会领域活动主题“特别的我”，其中有个制作名片的活动，活动目的是通过让幼儿收集名片，从而让孩子对名片有一个具体的、外观的，内容上的了解，再自己制作名片。在班级内，利用名片进行交流活动，幼儿对名片的作用已有了很好的了解与感受。基于以上几个方面的考虑，我设计了本次活动。
活动目标：
1、进一步了解名片的作用，感知生活中常见事、物的关联性。
2、能大胆地介绍自己，与同伴分享、合作。
3、感受结交新朋友的快乐。
活动准备：
1、录音带：歌曲《友谊舞》《找朋友》。
2、幼儿和家长一起制作一张名片，自带一件物品。
3、请几位幼儿不认识的老师做客人。
4、“好朋友”幻灯片
活动过程：
活动前半部分在大（1）、大（2）班两个班上分别进行
一、游戏《猜猜我是谁》，引入活动。提问：
1、刚才参加游戏的小朋友，蒙上了眼睛，为什么都能很快猜出后边的小朋友呢？（因为我们都是一个班的同学，天天都在一起，很熟悉了，我们都是老朋友了。）
2、我们大（1）班的老朋友天天都在一起，你们快乐吗？
3、为什么很快乐？
4、那如果我们有了更多的朋友会怎么样呢？
5、你们想认识新朋友吗？
二、两位邻班教师（本班幼儿不认识的老师）带着礼物出现。
“当当当„„”响起敲门声，老师打开门“真巧，一说到新朋友，现在就有新朋友来了。请进！” 新老师与小朋友打招呼，并分别作自我介绍。
三、幼儿做自我介绍
1、刚才我们认识了新老师，现在怎样让新老师认识我们呢？
2、请幼儿分别用名片、口头介绍。
3、名片上面有些什么内容？（姓名、电话号码、住址„„）
4、师小结名片的作用。（名片能让别人记得更清楚，更长久。）
以下部分两个班在音乐厅进行
四、自主交往活动
老师听说大（2）班的小朋友也在寻找新朋友，老师和他们约好了在音乐厅见面，现在，让我们带上名片和礼物，一起去认识新朋友吧。
1、音乐开始，两个班的小朋友分别从两个门进入。
大（1）班：你们好，我们是大（1）班的小朋友，大（1）大（1），快乐心情！
大（2）班：你们好，我们是大（2）班的小朋友，大（2）大（2），健康快乐！
两个班老师分别作自我介绍。
2、幼儿自主交往。
五、小结，请幼儿和自己新认识的朋友手拉手在一起。
老师：你认识了几个新朋友？你是怎么去认识的？你和新朋友一起做了什么？你感觉怎么样？
小结：和朋友在一起真快乐，朋友越多，我们的快乐也多。
六、和好朋友玩游戏
老师：认识了新朋友真高兴，现在我们和新朋友一起唱歌、跳舞吧！（音乐《找朋友》）你们还想和好朋友玩游戏吗？和你的好朋友一起来为大树找朋友，好吗？
看幻灯片
1、出示教师预设的五个朋友，请小朋友帮助找到它们是好朋友的理由。当幼儿找到适合的理由时，神奇的大树就会开出一朵美丽的花，作为奖励幼儿的礼物。
提问：它是大树的好朋友吗?是好朋友的理由是什么? 引导幼儿为大树寻找不同类型的朋友，并能够说出成为好朋友的理由。同时以花为奖励，调动幼儿思维的积极性，营造游戏的氛围。
2、请幼儿为大树找出五个好朋友，并说出理由。当幼儿找到适合的理由时，神奇的大树就会开出一朵美丽的花，作为奖励幼儿的礼物。
提问：还有谁是大树的好朋友?理由是什么? 启发幼儿思考，说出好朋友的理由，进一步为幼儿提供思维空间，扩大好朋友的范围。
3、请幼儿为自己和好朋友鼓劲，提升幼儿的自信，同时鼓励爱动脑筋的小朋友。
活动延伸
继续在生活中寻找更多新朋友
一、活动目标
1．让幼儿知道黑色食品营养丰富，培养幼儿不挑食、不偏食的良好饮食习惯。2．通过活动培养幼儿的好奇心和喜欢探索新事物的创造性情感特征。3．形成幼儿喜欢接受新事物、喜欢多样性的高灵活性人格特征。
二、活动准备
黑木耳、黑米、黑豆、紫菜、海带、黑芝麻、黑枣及其他食品，并布置一个食品展。
三、活动过程
1．出示挂图让幼儿观察，挂图内容如下：
华华在家吃早餐，妈妈拿出一碗热气腾腾的芝麻糊和鸡蛋，华华看了看芝麻糊，皱了皱眉头说：“我不吃这黑糊糊的东西，我要吃鸡蛋。” 2．老师问：“小朋友，华华不喜欢吃芝麻糊，你们喜欢吃吗?为什么? 引导幼儿探索黑色食品的营养价值，知道芝麻糊属于黑色食品。3．分组讨论：吃过哪些黑色食物?这些黑色食物可以制成什么点心和菜肴? 4．让幼儿参观食品展，并分别把属于黑色类的食品挑选出来。
5．引导幼儿互相探讨“我的黑色食品”，谈谈自己篮子中黑色食品的名称，看谁说得又对又多。6．游戏：学做小厨师。发挥幼儿的独创性，鼓励幼儿把黑色食品配成菜肴。7．评选搭配得营养丰富的菜肴。
四、各领域渗透
美术：学习创造性地画黑色食品及食品搭配。社会：参观农贸市场。
五、生活中渗透
鼓励幼儿不挑食、不偏食，黑色食品及其他食品都要吃。
六、环境中渗透
在活动室内外粘贴各类黑色食品的图片。
七、家庭中渗透
要求家长多带幼儿到超市认识各类黑色食品，在家中多煮黑米粥、紫菜蛋花汤、黑芝麻糊等营养丰富的黑色食品给孩子品尝。
大班美术活动：鞋的联想
活动目标：引导幼儿根据鞋的造型特点展开联想，设计出形态各异的鞋型画。
激发幼儿的创造美的情趣，培养幼儿的想象力，创造力和表现力。
活动准备：幼儿有关于鞋的认知基础，各种各样的鞋。音带《大鞋和小鞋》，轻音乐。
活动过程：
（一）、激趣导入：
小朋友，上节课，我们认识了“各种各样的鞋”，老师这里有两只鞋，请小朋友来猜一猜，它们分别是谁的鞋。（出示大鞋和小鞋的图片）
爸爸的鞋和娃娃的鞋有什么不一样？（爸爸的鞋大，娃娃的鞋小。）
爸爸的鞋那么大，娃娃的鞋那么小，如果让我们小朋友穿在脚上走一走，会怎么样呢？我们一起来唱一唱吧。（唱《大鞋和小鞋》）
（二）、比较想象： 歌曲里说了爸爸的鞋象什么？（两只船，开在大大的海洋里。）娃娃的鞋象什么？（两顶帽，套在小小的脚趾上。）
呀，真有趣！那鞋子除了会象船、帽子，还会象什么呢？我们一起先来看一看鞋子有哪些形状吧。（教师引导幼儿观察鞋子的特点。）
请小朋友选一只你最喜欢的鞋回到座位，再仔细看一看，想一想，你的鞋子象什么？
幼儿交流，（请三到五名幼儿，再同伴间交流。）
(三)、示范创作：
刚才，老师也选中了一只鞋，（出示）你们觉得它象什么呢？（花瓶、数字
七、长颈鹿的身体„„）
那老师就来把它变成一只长颈鹿。教师边念儿歌边示范。（长长的鞋帮，扁身子，鞋子鞋子，变变变，加头、加尾，加上脚，再穿一件新衣服，伸伸脖子，把叶咬。）
看，一只长颈鹿变出来了，你们想不想也来变一变？
那好，我们也来做一位魔术师，看谁能把鞋子变得最有趣，最漂亮。
(四)、幼儿创作，教师巡视指导。
(五)、欣赏评价：
魔术师们，变好了吗？谁先来向大家介绍一下，你把鞋子变成了什么？（引导幼儿用完整的
活动延伸：
在我们生活中还有各种各样的鞋子，我们还可以到美术区里去变一变。
《乐乐的名片》教学设计
预设目标：
1.理解故事内容，鼓励幼儿大胆地猜想和表达。
2.了解名片在人们交往活动中的作用，培养幼儿乐于交往的性格。活动准备：
1.幼儿收集自己熟悉的成人的名片。2.自制乐乐的名片两张。活动建议： 1.介绍名片
提问：你带来了几张名片？是谁的？名片上有什么？这些名片有什么用？
幼儿介绍自己带来的名片。
2.欣赏故事
（1）出示一张乐乐的名片。提问：这是谁的名片？乐乐在自己的名片上向大家介绍了些什么？
（2）提问：乐乐的名片有什么用？老狼看见乐乐心里是怎样想的？乐乐看见老狼是怎样做的？
（3）幼儿阅读画册《乐乐的名片》，看图讲一讲这个小故事。
3.幼儿猜想
（1）提问：为什么老狼看见了乐乐的名片会吓了一大跳？请你猜一猜，乐乐给老狼的那张名片上到底画了些什么？
（2）幼儿大胆地猜想表达。
（3）出示乐乐的第二张名片，揭示谜底。
4.设计名片
幼儿自己动手设计“我的名片”，幼儿之间互相介绍自己的名片并向朋友赠送名片。诗歌：摇篮
［教材分析］
《摇篮》是山东省幼儿园教育活动教材大班上册主题二中的一节教育活动，这是一首优美的儿童诗，作者用清新的语言描绘了四幅宁静温馨的画面。诗的最后一句转向妈妈和宝宝，会唤起幼儿对母亲的情感，让幼儿感受到亲情是多么美好。谁是摇篮？摇的是谁？宝宝是怎样睡着的？这些都是由作者精心安排的，这也是这首诗的主要写法。表现了作者对和平、宁静、温馨生活的向往和赞美,幼儿会在不知不觉中受到热爱和平的教育。
［基本教学思路］
幼儿都喜欢美好的事物，向往和平、宁静、温馨的生活，根据幼儿的年龄特点和新纲要的要求，我是这样设计《摇篮》这一首儿童诗的：首先，通过出示真正的摇篮，丰富幼儿的感性认识，然后伴着柔美的音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设一种美的氛围，引导幼儿体会诗歌的优美意境。在此基础上，借助课件引导幼儿观看意境优美的画面，发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌，并为仿编诗歌打下了基础。为了突破仿编诗歌这一难点，我先引导幼儿看图仿编，再引导幼儿根据自己的生活经验仿编，充分发挥幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的能力。最后请幼儿为自己仿编的诗歌配上优美的画面，既发展了幼儿的想象力，又使语言与艺术达到了有效的整合。
［重点、难点］
活动重点：体会诗歌优美的意境，能有表情地诵读诗歌。
活动难点：学习仿编诗歌。
［活动目标］
1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2、在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3、发展幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的能力。
［活动准备］
1、多媒体课件、录音机、摇篮
2、和幼儿人数相当的纸、笔等材料
［活动过程］
（播放优美的摇篮曲，教师与幼儿随音乐做动作进入活动室）
（一）导入课题，激发兴趣
（出示摇篮，播放摇篮曲）孩子们，你们知道这是什么？（教师轻轻的摇着摇篮）听着优美的摇篮曲，小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去认识他们吧！今天我们一起来学习诗歌《摇篮》。
（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境
1、教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌
(1)教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：诗歌里有哪些摇篮？摇得都是谁？
(2)引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）
（伴着柔美的背景音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会诗的意境）
(3)小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的？请大家仔细听。
2、观看课件，分段欣赏诗歌
（1）（播放诗歌中第一小节的课件）提问：星宝宝是怎样的睡着的？ 幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。请小朋友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）
（2）（播放诗歌中第二、三、四小节的课件）
提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？
引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了；
教师：蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。请小朋友像老师一样看着画面，自己说一说诗歌。
（充分发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌）
多美的诗歌呀，我们一起来读，看谁读得最美。
3、诵读诗歌，体会意境
（播放优美的乐曲）教师和幼儿一起诵读；教师和幼儿分角色诵读；
4、表演诗歌
这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。
三、发展想象，仿编诗歌
1、听了这么美的诗歌，老师也想来编一首儿歌：（课件播放画面）
草地是摇篮，摇着草宝宝；风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。
2、小朋友想不想也来编一首儿歌，（课件播放画面）幼儿看图仿编。
3、发挥想像，幼儿自由仿编诗歌。
四、活动延伸：为诗歌配画
小朋友编的诗歌多美呀！请你为自己仿编的诗歌配上优美的画面。
第三篇：《不开心小树》教案说课
《不开心小树》教案
张俊风
一、教学目标
1、理解故事内容，知道不开心会受冷落，开朗的人会有更多朋友。
2、让幼儿学习自己调节不良情绪，让自己开心开朗起来。
二、活动准备
1、《哈罗 哈罗》的音乐。
2、小树、小鸟、小蚯蚓的头饰若干。
3、幼儿教材。
三、教学重、难点
重点：让幼儿从故事中知道总是不开心的人会受到冷落，而开朗的人会有更多的朋友。
难点：引导幼儿学会如何调节自己的情绪，让自己开心开朗起来。
四、活动过程
1、音乐导入
(1)、师生共同唱《哈罗 哈罗》
（2）、师：我们有好朋友开心吗？如果没有人喜欢你，你还开心吗？这里的小树也有情绪呢，我们一起来看一看它们是怎样的，出示图片《不开心小树》一
2、看图
（1）、引导幼儿看大图，说一说图上是什么内容。（2）、让幼儿自己看画册说一说。
3、听故事、教师讲述故事第一部分(讲到叶子又小又黄)。提问：
（1）、风儿轻轻吹过，开心小树怎么说？不开心小树怎么说？（2）、下雨了，开心小树怎么说？不开心小树怎么说？
（3）、小朋友来森林里玩，开心小树怎么说？不开心小树怎么说？（4）、小蚯蚓为什么绕过不开心小树？
4、教师讲述故事第二部分。
提问：
（1）、鸟儿们后来为什么到不开心小树上唱歌、做窝了呢？（2）、听了这个故事你认为要做个什么样的小朋友呢？
师小结：我们要做一个开心开朗的小朋友，每天都快快乐乐的。
五、故事表演
1、教师讲述故事，幼儿表演故事。
2、幼儿分成开心小树和不开心小树两组，表演对话内容，注意语气。
六、讨论
1、你的铅笔盒摔坏了，不开心，你会怎样让自己开心起来？
2、玩的时候跑得太快摔倒了很疼，不开心，你会怎样让自己开心起来？
七、总结
让我们向开心小树一样，把不开心的事情变成开心的事情，做一个开心开朗的小朋友。
《不开心小树》说课稿
张俊风
一、说教材
《不开心小树》是幼儿园大班社会活动课，教材以故事呈现，通过开心小树和不开心小树的情绪对比，最后不开心小树如何从不开心变开心的故事，引发幼儿思考，故事中小树带有拟人化的表情，更易引起幼儿兴趣。
二、说设计意图
当看到班级中有的孩子每天都过得开开心心，而有的孩子却总是郁郁寡欢，一方面是性格原因，另一方面有的孩子不会从对方考虑，体会不到冷落别人的感受。所以我想进行这个活动，让孩子体验不开心会受冷落，开心会有更多的朋友，让每一个孩子在幼儿园都能开心度过每一天。
三、说目标
1、知道总是不开心会受人冷落，开朗的人会有更多的朋友。
2、让幼儿学习调节自己的不良情绪，让自己开心起来。
四、说教法、学法
本次教学活动，我采用了谈话法和讨论法，分段讲述故事，逐步引导。抓住小蚯蚓为什么绕过不开心小树去给开心小数松土和小鸟为什么回到变开心的小树上这一环节，进行及时提问，运用讨论法，让孩子从故事中知道总是不开心会受人冷落，开心会有更多的朋友。
五、说重点、难点
重点：让孩子从故事中知道总是不开心会受人冷落，开心会有更多的朋友。难点：引导幼儿学习调节自己的不良情绪，让自己开心起来。
六、说准备
1、《哈罗 哈罗》的音乐
2、小树、小鸟、小蚯蚓的头饰若干
3、幼儿教材
七、说过程
1、音乐导入
(1)、师生共同唱《哈罗 哈罗》
（2）、师：我们有好朋友开心吗？如果没有人喜欢你，你还开心吗？这里的小树也有情绪呢，我们一起来看一看它们是怎样的，出示图片《不开心小树》一
2、看图
（1）、引导幼儿看大图，说一说图上是什么内容。（2）、让幼儿自己看画册说一说。
3、听故事、教师讲述故事第一部分(讲到叶子又小又黄)。提问：
（1）、风儿轻轻吹过，开心小树怎么说？不开心小树怎么说？（2）、下雨了，开心小树怎么说？不开心小树怎么说？
（3）、小朋友来森林里玩，开心小树怎么说？不开心小树怎么说？（4）、小蚯蚓为什么绕过不开心小树？
（引导幼儿说出不开心小树总是说讨厌，小蚯蚓不喜欢不开心小树喜欢开心小树）
4、教师讲述故事第二部分。提问：
（1）、鸟儿们后来为什么到不开心小树上唱歌、做窝了呢？
（引导幼儿说出不开心小树变开心了，鸟儿们就喜欢和他做朋友了。）（2）、听了这个故事你认为要做个什么样的小朋友呢？
师小结：我们要做一个开心开朗的小朋友，每天都快快乐乐的。
五、故事表演
1、教师讲述故事，幼儿表演故事。
2、幼儿分成开心小树和不开心小树两组，表演对话内容，注意语气。
六、讨论
1、你的铅笔盒摔坏了，不开心，你会怎样让自己开心起来？
2、玩的时候跑得太快摔倒了很疼，不开心，你会怎样让自己开心起来？
七、总结
让我们向开心小树一样，把不开心的事情变成开心的事情，做一个开心开朗的小朋友，每天都快快乐乐的。
第四篇：不开心的说说
不开心的说说
不开心的说说1
1，信不过的不是感情，而是人性，过不够的不是日子，而是人生，品不透的不是滋味，而是经历，过得不开心的原因是，既无法忍受目前的状态，又没有能力改变这一切。
2，如果不是真的在乎ta，也许就不知道感情慢慢变淡是什么滋味，不知道真的是深爱与责任在维护着两个人的关系，最真实的对方遇到不开心的事都会说出来，没有必要隐藏。
3，终于理解什么是即使有钱花，也不开心的滋味，精神上心理上不是钱能衡量的，家庭不和睦，生活上不缺钱，也不会开心到哪去。
4，最喜欢看的莫过于你的笑，美丽动人却又值得调侃。你说你不开心，而我却看到了你的笑，我看见你的笑心里却不是滋味，爱一个人是要给她她想要的，你想要什么呢，我一直都不知道。
5，其实也没有什么不开心的'，都挺好。可是总感觉每天都不是滋味，总感觉差那么点什么。哎算了吧、明天会更好！心里说不出的滋味，也不是开心，也不是不开心，不知道自己以后会有怎样的路要走，感谢所有关心我的人，感谢所有的老师，祝大家平安健康。
6，穷真不是一个好受的滋味，很多不开心都来自于没有钱。没钱，意味着你很多时候没得选择，喜欢的要克制，不喜欢的要将就。你拿三千块钱一个月能生活下去，你拿十万块钱一个月也能生活下去，你现在的努不努力决定着明天的生活，只是生活的好差不同，生活总会继续.......
7，加班到十点多，心情不好，被跟了六年领导的不信任和批评，心里真的不是滋味，还要这么努力的为公司着想干嘛啊，委屈极了，心凉透了，真的该早早的走了，离开这个让自己不开心又难过的地方。
8，明明是在笑，心里却不是滋味，明明很不开心，面儿上还要过得去，明明就想发脾气，因为是你，我要忍着，明明很喜欢你，但却又不敢关心你。
9，怎么说呢，我有点不开心了，，可是又没有那么不开心，，，可是又有点不是滋味，什么鬼，讨厌鬼。
10，这个冬天过的特别不是滋味，往年都有他的陪伴，觉得不是那么的冷。有时候遇见开心的和不开心的事情想给他说的时候，发现他已经不在身边了。
不开心的说说2
1、我很想你，你不在我身边的时候，就觉得自己总是开心不起来，很孤单，要是能一下你就好了。
2、我觉得我有病，抑郁自己，总是开心不起来，心里空空的，别人一点火就着。
3、心悸一直停不下来，做什么事情都特别特别浮躁。放假也不想回家，想有个人的独处时光，可是却也开心不起来，感觉没找到自己。
4、每天的我给自己太过压抑，总是觉得开心不起来，想着自己也没任何压力，为什么会这样呢！
5、又开心又丧的一天又一天，感觉自己总是会被形形色色的或人或事影响到，总会有开心不起来的几天吧。
6、其实不是很开心，在很多很多时候，特别特别多的时刻，我总是在不开心的近两年。
7、人人都觉得我不开心，怪不得自己总是开心不起来。我觉得我没得抑郁症也算是命好吧。
8、总是开心不起来，然后没有一个发泄口。为什么觉得自己这么糟糕，就很难过。
9、最近这一个月最大的一个感触就是， 我对生活 ，对自己的抵触情绪越来越少了， 以前总是觉得我的生活再也不会好了。
10、不知道为什么就是觉得自己不开心 ，总是开心不起来。
11、不知道为什么，总是有开心不起来的时候，郁郁寡欢，好像不知道为什么，又好像知道为什么，但是不愿意承认。
12、我觉得有些难过，我经常是一个开心不起来的人。我现在总是不知道自己该干什么。
13、有时候觉得自己很幸福，周边的人都不算太糟糕，可总是觉得自己又不幸福，一直在寻找幸福，一直快乐不起来的感觉。
14、不知道怎么回事，回到家总是开心不起来，一肚子的怨气，没一个理解，没一个人知道我想要什么。
15、我觉得自己总是开心不起来这种感觉真的太不好了。
16、不知道从什么时候开始总是觉得孤独，这种孤独是发自内心深处的，患得患失，每天愁容满面，总是开心不起来，生活好像也没有什么盼头。
17、想活的开心一点，但总是开心不起来，总觉得自己干什么都在假笑。
18、天天郁郁寡欢，开心不起来，到底是为什么，总是觉得自己很，好想什么也不考虑，随我自己的心去做事情。
19、为什么自己总是很忧愁，开心不起来，再多的人陪着，也觉得很孤单呢？
20、不知道最近怎么了，总是开心不起来，发起脾气来自己都觉得可怕。慢慢的活成自己讨厌的样子。
21、眼睛闭着闭着眼泪就流下来了，为什么人生总是这样悲喜交加，我才开心了没几天，就让我觉得自己再也开心不起来了。
22、就是无论如何都开心不起来啊 ，无论如何都总是觉得真的完蛋了， 无法停止痛恨自己。
23、就觉得很丧，感觉身边的人过的都很开心，自己却怎么也开心不起来，对任何事都提不起兴趣，脑子很空无法集中思绪。
第五篇：领养小树教案
活动目标：
1、通过讨论、领养树等形式，培养幼儿关注、爱护周围树木的环保意识。
2、从小事做起，从现在做起，保护幼儿园和社区的绿化，大家一起来争做环保小卫士。
活动准备：
1、与当地城管部门或环保联系，开展领养树的活动。
2、卡片、图画纸、笔。
3、我领养的树。
活动过程：
1、组织讨论：我们应该怎样做，才能让树木为人类做更多的事情？（引导
幼儿从不攀折树木、不摘树叶、不在树上乱刻乱画、多种树等爱树、护树活动的角度进行讨论。）
2、领养树活动。
（1）教师、家长带领幼儿到附近的小树林或公园处领养一棵树（以小树为宜）。
（2）在教师、家长的帮助下，幼儿将自己制作的卡片挂在领养的小树上，写上领养人姓名和为这棵树起的名字，也可以写上一句爱护树木的话。
（3）为领养的树建立一个档案，为它画一幅图，拓印它的树皮、叶子，仔细观察并记下这棵树上生活着哪些动物。
（4）定期为树浇水、陪护，就像关心家里人一样，定期记下树的生长情况。
活动延伸：
在家长的带领下，到附近小树林或公园领养一棵树，定期为树浇水、陪护、定期记下树的生长情况。
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