家庭教育学大全

第一篇：家庭教育学大全

1.马丁与麦考伯将父母的教养方式划分为民主权威型、绝对权威型、宽松溺爱型和忽视冷漠型，其划分所依据的两个维度是(C)A.接受—拒绝和支配—服从 B.接受—拒绝和限制—允许

C.接纳—拒绝和要求与控制—宽容 D.“关爱”和“权威”

2.人类最古老的家庭形态是(D)A.一夫一妻制家庭 B.对偶家庭 C.普那路亚家庭 D.血缘家庭

3.“幼吾幼，以及人之幼”反映了祖辈参与学前儿童家庭教育的(B)。A.义务心理 B.慈幼心理 C.补偿心理 D.返童心理

4.儿童情商的概念最早是由美国两位心理学家彼得.萨洛瓦里和约翰.梅耶于__ A __年提出的。

A.1990 B.1992 C.1994 D.1995

5.在影响儿童家庭教育质量的各种因素中，起关键作用的因素是学前儿童家长的(A)A.教育观念 B.教育方法 C.教养方式 D.教育能力

6.学前儿童家长在对孩子的非期望行为进行管教时，能注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机；这体现了（A）。A.理智性原则 B.渐进性原则 C.适切性原则 D.科学性原则

7.人群调查研究表明，胎儿畸形发生率的增加与妊娠期营养不良和_____ D _____有关。A.缺铁 B.缺钙 C.缺碘 D.缺锌

8.《中华人民共和国义务教育法》要求家长送子女入学接受义务教育，该法颁布于____ C ______年。

A.1978 B.1985 C.1986 D.1991

9.英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时，放在第一位的是(B)A.知识教育 B.健康教育 C.品行教育 D.审美教育

10.根据前人的研究，把学前儿童家长教养方式分为民主型、绝对权威型、娇惯溺爱型和忽视冷漠型四种类型的两个交互组合向度是(A)。

A.关爱、权威 B.接受、拒绝 C.支配、服从 D.限制、允许

11.产生非期望行为的原因是多方面的,有来自于父母方面的是(A)A.朝令夕改 B.身体不舒服 C.不知怎么做是对的行为D.自暴自弃

12.________是想象力与实践技能的统一。(B)A.情商 B.创造力 C.智商 D.合作能力 13.对学前儿童家庭教育而言，占据主要地位的是(A)A.家长对子女的教育 B.子女对父母的影响

C.家庭成员之间的相互教育 D.年长者对年幼者的教育 答案: 14.______岁是幼儿获得自信心的关键年龄。(B)A.2-3 B.3-5 C.5-6 D.6-8

15.日本学者奥平洋子通过对幼儿及母亲的研究发现，如果母亲是(B)类型，孩子通常表现为喜欢抛头露面、与人交往，胆大妄为，不信任别人，合作性较差等。A.细微干预型 B.情动型 C.垂直亲爱型 D.水平亲和型

16.民族的竞争、综合国力的竞争、人才的竞争，说到底是__________的竞争。(C)A.父母素质 B.教师素质 C.教育 D.素质

17.心理学家大都认为影响婴幼儿动作发展的重要因素是(B)A.生长环境 B.生理成熟 C.教育因素 D.心理成熟

18.家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定称为学前儿童家庭教育的(A)。A.目的 B.任务 C.原则 D.内容

19.某一氏族的男子与另一氏族的一群女子交互群婚，这种婚姻形成的家庭为（D）。A.血缘家庭 B.个体婚姻家庭 C.对偶家庭 D.普那路亚家庭

20.婚姻是按照辈分来划分的，凡属同一辈分的男女均可结为夫妻，即使是兄弟姐妹之间结为夫妻也是合乎道德的，这种同辈而婚组成的家庭形态是(A)A.血缘家庭 B.普那路亚家庭 C.对偶家庭 D.团体婚姻家庭

21.对家庭功能有决定性影响的因素是(C)A.社会制度 B.传统习俗和伦理道德 C.社会生产力发展水平D.法律

22.中国有句俗话“儿子是自己的好”，这反映了(B)。A.家庭教育是一种非正规教育 B.家庭教育是一种充满亲情的教育 C..家庭教育是一种稳定的持久性教育 D.家庭教育是一种无所不在的教育 答案:

23.妇女怀孕后，_________的需要量增加，要及时补充，否则易贫血。(C)A.碘 B.锌 C.铁 D.钙

24.行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其开始进入美国教育研究领域是在(A)A.20世纪50年代 B.20世纪60年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代

25.与孩子沟通的首要条件是(D)。

A.态度与兴趣 B.赞美与奖赏 C.权威与威胁 D.尊重与技巧

26.学前儿童家长必须具备的，也是家长教育孩子的前提条件的能力是(A)。A.了解儿童需求的能力 B.评价儿童发展的能力 C.协调亲子关系的能力 D.处理儿童问题的能力

27.家庭教育指导的直接目标是（A）。A.提高家长的素质 B.促进家庭的和谐

C.增进父母与子女的交往 D.促进孩子的学习

28.现代医学研究表明，新生儿最好、最合适的食物是(D)A.牛乳B.羊乳C.其他流质食物D.母乳

29.下列关于家庭功能类别的说法中，属于不为家庭所必需，只有在一定条件下才出现的家庭功能是(A)。

A.宗教与政治功能B.性生活功能C.抚养功能D.生育功能

30.对家庭功能有决定性影响的因素是(C)A.社会制度B.传统习俗和伦理道德C.社会生产力发展水平D.法律

31.亲子关系的基础是(C)。

A.人际关系和共同生活 B.人际关系和血缘关系 C.血缘关系和共同生活 D.以上都不是

32.已经基本上掌握了母语的语法规则系统的年龄是(B)A.二岁 B.三岁 C.四岁 D.五岁

33.下列关于家庭功能的观点中，属于家庭的历史功能的是（D）。A.生育功能 B.性生活功能 C.抚养和赡养功能 D.娱乐功能

34.美国学者帕特丽夏.斯普林科等人研究认为，___ D _家长会把孩子全面地保护起来，不让孩子面对任何困难。

A.补偿型 B.殉道型 C.爱溺型 D.庇护型

35.要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎样的”。这是学前儿童家庭教育的（A）。A.现状研究 B.相关研究 C.因果关系的比较研究 D.发展研究 36.学前儿童家长在对孩子的非期望行为进行管教时，能注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机；这体现了（A）。A.理智性原则 B.渐进性原则 C.适切性原则 D.科学性原则

37.“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的(C)A.受教育的权利 B.生存的权利 C.安全的权利 D.受尊重的权利

38.祖辈能充分认识到抚育幼辈是社会赋予的天经地义的职责，积极支持子女集中精力干一番大事业，自己当好“后勤部长”。这体现了祖辈参与学前儿童家庭教育的(C)A.返童心理 B.补偿心理 C.义务心理 D.享福心理

39.学习型家庭的概念是从美国麻省理工大学史隆管理学院20世纪90年代提出的“系统思想、__________”管理科学新技术中迁移过来的。(A)A.学习型组织 B.优化型组织 C.发展性组织 D.活动性组织

40.心理学家大都认为影响婴幼儿动作发展的重要因素是(B)A.生长环境 B.生理成熟 C.教育因素 D.心理成熟

41.我国家庭规模的发展变化状况呈现出核心化和___ C _的倾向。A.多极化 B.大型化 C.小型化 D.联合化

42.心理学家费鲁姆的激励公式是(A)。A.激励力量=目标价值×期望概率 B.目标价值=激励目标×期望概率 C.期望概率=目标价值×激励目标 D.激励目标=目标价值/期望概率

43.已婚夫妇和未婚子女组成的家庭是(D)。A.主干家庭 B.隔代家庭 C.联合家庭 D.核心家庭

44.阿尔伯特.麦拉宾发现，在面对面的交流中，_____的情感内容是由非语言的暗示表达的。(A)A.55% B.65% C.75% D.85% 45.孙辈的父母因故离开家乡，只留下祖辈和孙辈的家庭称为(D)A.隔代家庭 B.主干家庭 C.监护人家庭 D.留守家庭

46.胚胎发育分化的关键期是妇女受孕后的(B)A.2个月之内 B.3个月之内 C.4个月之内 D.5个月之内

47.在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子，这是家长在对孩子的非期望行为进行管教时所用的(B)。A.正面说理法 B.榜样示范法 C.暗示提醒法 D.批评惩罚法 48.在温饱获得基本满足的情况下，孩子最为突出的精神需要是(C)A.交往需要 B.创造需要 C.安全感需要 D.探索需要

49.长辈将知识文化传递给与他们生活在一起的年轻一代的过程称为(D)A.正喻文化 B.并喻文化 C.后喻文化 D.前喻文化

50.家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定称为学前儿童家庭教育的(A)。A.目的 B.任务 C.原则 D.内容

51.下面的音乐中不适合选做给胎儿听的胎教音乐的是(C)A.中低频成分的音强占主要优势的歌曲 B.宁静或优美的器乐曲 C.富于节奏感的摇滚音乐 D.欢快、明朗的声乐曲

52.___ B ___岁是幼儿获得自信心的关键年龄。A.2-3 B.3-5 C.5-6 D.6-8

53.下列材料中最适合用来进行言语胎教的是(B)A.著名影视演员的诗歌朗诵盒带

B.由孕妇或父亲直接朗读的经严格挑选的作品

C.由小朋友录制的生活气息浓郁、短小轻快的儿歌音带

D.由有经验的幼教老师录制的富有哲理的童话、寓言故事音带

54.在玩游戏时，父母问孩子：“这个游戏的规则是什么?”等问题，这是学前儿童家长在考察孩子社会认知的发展水平时用的(A)。

A.游戏规则法B.社会认知法C.发现法D.故事难题法

55.学习型家庭的概念是从美国麻省理工大学史隆管理学院20世纪90年代提出的“系统思想、__________”管理科学新技术中迁移过来的。(A)A.学习型组织B.优化型组织C.发展性组织D.活动性组织

56.发展研究属于一种(A)A.调查研究B.情报研究C.质的研究D.经验总结 57.学前儿童家长指(C)A.0-6岁儿童的父母B.0-6岁儿童的祖辈老人C.0-6岁儿童的父母、祖辈老人、监护人D.0-6岁儿童的监护人

58.从教育发展历史来看，最早出现的教育类型是（B）A.社会教育B.家庭教育C.社区教育D.学校教育

59.家庭作为一种社会生活组织，它的三个组成纽带是(A)。A.婚姻、血缘和收养关系

B.家庭结构、血缘和收养关系 C.婚姻、血缘和家庭关系

D.家庭结构、婚姻和收养关系

60.未成年人最早获得最基础的生活技能和知识的教育类型是（C）。A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.自我教育

61.孕妇敏感期是指妇女受孕后的（C）。A.1个月内B.2个月内C.3个月内D.4个月内

62.根据前人的研究，把学前儿童家长教养方式分为民主型、绝对权威型、娇惯溺爱型和忽视冷漠型四种类型的两个交互组合向度是(A)。

A.关爱、权威B.接受、拒绝C.支配、服从D.限制、允许

63.不论儿童来自何种文化背景，不论其社会出身、民族、语言、宗教、性别如何，都应当在不受任何歧视或忽视的情况下，享有他们的一切权利。这体现了《儿童权利公约》的(A)。A.无歧视原则B.儿童利益优先原则

C.保障儿童生存、生命和发展的原则D.尊重儿童观点和意见的原则

64.家长的______是影响孩子成长的关键因素。(D)A.文化素养B.身体素质C.心理素养D.道德素养

65.以下属于家庭固有的功能的是(B)A.教育功能B.抚养赡养功能C.娱乐功能D.宗教功能

66.民族的竞争、综合国力的竞争、人才的竞争，说到底是__________的竞争。(C)A.父母素质B.教师素质C.教育D.素质

67.下面的家庭关系中属于不可选择的家庭角色的是(C)A.夫妻B.婆媳C.母女D.翁婿

68.英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时，放在第一位的是(B)A.知识教育B.健康教育C.品行教育D.审美教育

69.1998年3月16日，国家教委发布1998年4月1日起实行的_________，对家庭教育指导的组织机构、指导形式、合作部门和指导内容提出具体意见。(D)A.《中小学德育工作规程》B.《家长教育行为规范》 C.《幼儿园教师行为规范》D.《家庭教育指导意见》

70.参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的(A)构 A.学校教育机构B.社会教育机C.组织管理者D.大众传媒

71.美国学者帕特丽夏.斯普林科等人研究认为，___ D ____家长会把孩子全面地保护起来，不让孩子面对任何困难。A.补偿型B.殉道型C.爱溺型D.庇护型

72.许多学者提出了智力发展的关键期，如儿童学习书面语言丰富词汇的关键期是在(B)A.0-3岁B.4-5岁C.6-8岁D.8-17岁

73.胎儿在母腹内活动的时间是在其形成后的(B)A.3周B.7周C.11周D.15周

74.家庭教育指导的直接目标是（A）。A.提高家长的素质B.促进家庭的和谐

C.增进父母与子女的交往D..促进孩子的学习

75.孕妇____ D ____过量，会影响骨骼的正确发育，诱发畸胎 A.钙B.脂肪C.水溶性维生素D.脂溶性维生素

76.近三十年，世界上发达国家把“推进终身教育、建立__________”作为解决当前社会发展中不断出现新问题的主要途径。(B)A.知识社会B.学习社会C.公平社会D.和谐社会

77.对家庭功能有决定性影响的因素是(C)A.社会制度B.传统习俗和伦理道德 C.社会生产力发展水平D.法律

78.通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法是学前儿童家庭教育的(A)。

A.调查研究B.定量研究C.实验研究D.质的研究

79.对学前儿童家庭教育而言，占据主要地位的是(A)A.家长对子女的教育B.子女对父母的影响

C.家庭成员之间的相互教育D.年长者对年幼者的教育

80.学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、_________、两种环境和社会大背景等四个要素构成。(C)A.两个过程B.三个过程C.四个过程D.五个过程

81.1959年11月24日，第14届联合国大会通过了(A)A.《儿童权利宣言》B.《儿童权利公约》 C.《儿童权利法案》D.《儿童权利法》

82.行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的(A)A.美国B.德国C.法国D.日本

83.孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会要求，出现偏差的行为称为(A)。A.非期望行为B.过错行为C.违法行为D.不道德行为 84.美国著名的人类学家玛格丽特？米勒从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化的概念，认为二战后，后工业化国家已经产生了__________的影响。(A)A.后喻文化B.代沟文化C.断代D.传喻文化

多选题

1..母亲爱孩子要讲究科学性和艺术性，爱孩子应注意(A,B,C,D)A.大胆地爱 B.严格地爱 C.全面地爱 D.一致地爱 E.无条件地爱

2.50-90年代我国学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点有(A,B,D)。A.普遍性和稳定性 B.多样性和创造性 C.个体性和全局性 D.灵活性和变化性 E.科学性和整体性

3.以下属于家园活动方案应包括内容的是（A,B,C,D,E）。A.活动名称 B.活动主持者 C.活动对象 D.活动时间 E.活动准备

4.家庭教育的指导可通过多种渠道来实施，包括(A,B,C,D,E)A.家庭教育讲座 B.父母沙龙 C.开放日活动 D.辨析评论会 E.家园小报

5.家长在提高理解孩子能力的时候，需要注意(A,B,D,E)A.了解孩子的年龄特征 B.了解孩子的各种权利 C.了解孩子的各种需求 D.了解孩子的个人特点 E.了解孩子的活动形式

6.家长运用活动探索法对孩子进行教育时，可以从(B,C,D,E)几方面入手。A.发动集体活动 B.开展体育活动 C.组织游戏活动 D.倡导劳动活动 E.鼓励探索活动

7.结构游戏是指孩子利用(A,B,C,D)等材料，进行建筑、构造的一种游戏。A.积木B.积塑C.橡皮泥D.泥土E.毛绒玩具

8.以下属于家园活动方案应包括内容的是（A,B,C,D,E）。A.活动名称B.活动主持者C.活动对象D.活动时间E.活动准备

9.幼儿家庭学习活动的形式有(A,C,D)。

A.合作学习B.专门学习C.独立学习D.互助学习E.动手学习

10.学前儿童家长的教育素质包括(A,C,D,E)A.身体素质B.健康素质C.文化素养 D.心理素养E.道德素养 11.以下属于日本学学奥平洋子对母亲育儿态度分类的是（A,C,D,E）。A.细微干预的母亲B.相亲相爱的母亲C.情动的母亲 D.水平亲和的母亲E.垂直亲爱的母亲

填空题

1.胎教的内容，概括地讲就是音乐、言语和 胎儿体操。

2.学前儿童家庭教育的目的由两部分组成：一是对家庭教育所要培养的幼儿的__身体素质___作出规定，即指幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面发展的方向及其程度，以形成某种预想的个性结构；二是对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会的需要。

3.家长教育观念是指家长在怎样教育子女问题上所形成的比较稳定的价值标准和_认识_ 4.美国学者查尔斯.F.博伊德等人的研究认为，父母的教养态度分为指挥型、__交往型__、支持型、和纠错型四类。

5.人际互动的礼仪主要有表达式礼仪、回避式礼仪、__维系_式礼仪和认可式礼仪。

6.随着孩子的长大，他们往往能比成年人更快地接受新的社会信息，会把他们的文化传递给自己的父辈，社会学学者把这一影响作用称为__反向社会化___。7.著名个性理论家埃里克森认为，乳婴儿期最主要的心理社会发展任务就是建立_信任感__，发展对周围环境，尤其是对社会环境的基本态度。

8.德国教育家福禄培尔曾经提出：儿童早期的各种__游戏__，是一切未来生活的胚芽。9.亲子游戏的种类包括运动游戏、_角色游戏_和规则游戏。10.我们采纳西蒙兹等学者对不同父母教养方式的阐释，利用“关爱”和 权威两个向度可以交互组合成民主权威型、绝对权威型、娇惯溺爱型和忽视冷漠型等四个主要的教养类型。11.父母效能训练的技巧有两个核心，一是父母主动地倾听；二是父母与孩子共同参与_解决问题_。

12.埃里克森认为，儿童期（1.5 ～ 3 岁）是__自主与害羞和怀疑的冲突 阶段。

13．学习社会强调学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存等四种基本的学习。14．家庭教育的指导形式应改变单一性，提倡多样性；改变封闭式，提倡开放式；改变灌输型，提倡家长__共同参与_。

15．_最近发展区_就是指现有发展水平和可能达到的较高水平之间的间距。16．言语刺激的方式有多与乳婴儿__交谈_和开展早期的阅读教育。

17._社会互动__是在一定的社会规范的约束下，个人与个人、群体与群体、个人与群体之间通过信息传递而进行相互作用的社会交往活动。

18.在家庭关系中处于核心地位，是家庭的起点和基础，被称为家庭中的第一关系，也是家庭中最基本的关系，这是___夫妻关系_____。

19.学前儿童家长在教育、抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向叫__学前儿童家长教养方式__，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。20.影响家庭功能的因素有很多，最主要的是社会生产力发展水平_社会制度_和传统习俗与伦理道德等三大类。

21.终身教育的推进是以建立__学习社会__为标志的。

22.主干家庭是父母和一对_已婚_子女生活在一起的家庭模式。

23.家庭教育包括父母教育子女和____家庭成员之间相互教育______两方面。

24.参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要由_______学前儿童_____、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者四类对象组成。

25.著名个性理论家埃里克森认为，乳婴儿期最主要的心理社会发展任务就是建立___信任感__，发展对周围环境，尤其是对社会环境的基本态度。26.在家庭教育中，学前儿童家长对孩子的发展水平进行评价的能力叫做_评价儿童发展的能力。

27.1996年，原国家教委在___幼儿园工作教程____中明确提出，幼儿园应主动与家庭配合，密切同社区的联系与合作。

28.儿童在一岁半以前的自制行为主要有____吃__、睡和基本的动作技巧。29.___2至3___岁是幼儿计数能力发展的关键期。

30.默多克认为，核心家庭所起的作用是其他集团不能起到的极为重要的作用，其作用包括性、_生育___教育和生活。

31.对非期望行为的管教原则主要有_____理智性原则___、渐进性原则和适切性原则

32.幼儿园家庭教育指导，是指由幼儿园组织的、以幼儿家长为主要指导对象、以__家庭教育___为主要内容的指导活动。

33.埃里克森认为，儿童期（1.5 ～ 3 岁）是_自主与害羞和怀疑的冲突_阶段。34.人际互动的礼仪主要有表达式礼仪、回避式礼仪_维系_式礼仪和认可式礼仪。35.学前儿童家长在考察孩子社会认知的发展水平时，可用游戏规则法和_故事难题法来进行 36.一般来说，祖辈家长的家庭类型以主干家庭、_隔代家庭_和留守家庭为主。

37.划分家庭结构主要包括家庭成员的分类和多少两部分内容，它们分别构成了家庭的类型结构和_内容_结构。

问答题

1.个案法

答.是对学前儿童家庭教育中单独的人或事进行深入而又细致的研究的一种方法.2.联合家庭

答案:联合家庭是指两个或两个以上的兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活，即有一个以上核心家庭联合而成的家庭。联合家庭家庭成员比较多，规模比较大，除了亲子关系、兄弟姐妹关系之外还有连襟关系、妯娌关系叔侄关系、表（堂）兄妹关系等等。关系复杂，矛盾多，相互之间自由度较低。

3.同情心是孩子一项基础性的情感技能，与孩子的道德发展没有什么关系。答案:同情心是孩子一项基础性的情感技能，是孩子道德发展重要的动力机制。4.论述 协调亲子关系能力对教育行为的影响。

答案:1.家长对于矛盾冲突时“解”还是“积”，也是教育能力高低的表现 2．协调亲子关系的能力强的学前儿童家长：

一、给孩子时间、空间上的自由，注意亲子之间保持适当的距离，让孩子有自己做主处理事情的自由。培养孩子“从小自己的事情自己做”的坚持心、责任心

二、孩子和家长之间有共同制定的约定和规定，孩子做到，父母也要做到，这样才能使教育取得事半功倍。

3、协调亲子关系的能力弱的学前儿童家长：

一、由于父母子女相处的时间相当长名家台关系又没有相当的宽容和松弛度，造成孩子极为被动，失去行为空间和心理空间，亲子冲突必然频繁。

二、家庭教育没有规约，家长和孩子之间没有讲道理的约定，因此家长与孩子之间的冲突不堪设想。总之：亲子之间冲突频繁，有很多副作用，损害家庭正常气氛，损伤孩子的心理健康、破坏孩子积极的智力行动，因而不能等闲视之，另外、亲子工资冲突引起的紧张体验过多，过于持久，会从根本上伤害孩子，在孩子的一生中留下阴影。

5．简述家庭功能的变化。

家庭功能的变化：

1、生育功能逐渐退化

2、生产功能从丧失恢复

3、消费功能由平均到多元

4、教育功能分化

5、赡养功能弱化

6.兴趣诱导法 是在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，因势利导，使孩子的个性得到生动活泼的发展的一种方法。7.亲子关系

家庭中父母与子女的关系，它是血缘关系和共同生活为基础的，在人类关系中亲子关系是直系血亲关系中亲缘联系最近的一种。

8.西方的家庭教育观念深受布鲁姆教育思想的影响。西方的家庭教育观念深受自然主义教育思想的影响。

9.简述影响90年代以后我国学前儿童家庭教育指导形式的因素。

1、幼儿家庭教育指导的法规日趋健全，从法律上保证了家庭教育指导的实施；

2、幼儿家庭教育指导的组织逐步建立，从管理上保证了家庭教育指导的进行；

3、幼儿家庭教育指导的培训提高工作，从师资上保证了家庭教育指导的开展。10.学前儿童家长的教育能力

答案:家长教育孩子的能力主要是指家长运用教育孩子的科学知识，解决家庭教育实践中遇到的各种问题，促使孩子身心健康发展的技能、策略和艺术，它包括了解孩子、观察记录孩子的能力，也包括分析评价孩子、指导孩子发展的能力。11.创造能力的促进与知识的获得是有矛盾的。

知识和技能，对儿童创造能力的发展虽然没有直接的作用，但却有间接的影响。创造能力的促进与知识的获得是没有矛盾的，两者是相互补充的。12.家庭结构

家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。

13.学前儿童家庭创造教育可以开展哪些活动？并选取当中的一种活动详细说明。

1、游戏活动：角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏；

2、科技活动

3、绘画活动

4、体育活动

5、劳动活动

6、想象活动

7、制作活动

8、编讲活动：看图说话、创编故事、设想未来、扩展词汇

14.实验法

答案:是在人工控制学前儿童家庭教育现象的情况下，有目的、有计划地观察学前儿童家庭教育现象有变化及其结果的一种研究方法。在运用实验法研究学前儿童家庭教育的时候，必须注意：

1、实验计划的制订应细致；

2、实验准备工作应周全；

3、实验过程的进行应顺利；

4、实验结果的处理应慎重。

15.年幼儿童受生理和心理发展的影响，成就欲望和自信心都尚未发展起来，情商教育在学龄期开展较为合适。

年幼儿童已经具有了强烈的成就欲望和自信心，这都为家庭的情商教育提供了良好的心理条件。

16.试结合实际谈谈如何利于奖惩的方法教育孩子。惩罚孩子应注意的问题有： 合情合理、要讲求方式、要考虑动因、家长保持一致、要给孩子改正错误的时间和机会。奖惩孩子的基本原则：爱为前提、奖惩得当、科学有效。

17.家长运用暗示提醒法教育孩子时，应注意哪些问题？

示提醒法是指在家庭教育中，家长用间接而含蓄的方式对孩子的心理施加影响，从言语上去提示孩子，从感情上去感染孩子，从行为上去引导孩子的一种方法。

家长在运用暗示提醒法时，需注意以下几个方面：

1、多与孩子沟通；、2、多种方式暗示；

3、巧妙使用反暗示

18.试论家庭教育怎样促进儿童的社会化进程。

1、有助于孩子了解社会的规则。儿童在成为社会的人的过程中，社会准则、行为规范和道德意识通过家庭的折射进入儿童的内心世界，其中父母的言行对孩子的行为方式有极大的影响。

2、有助于孩子形成健全的人格，学前期是儿童人格形成的重要时期，家庭教育起着关键作用。

3、有助于孩子养成顽强的意志，在家庭生活中，只要父母注意利用逆境对孩子进行抗挫教育，就能帮助孩子形成顽强的意志和拼搏精神，促使孩子成长。

第二篇：家庭教育学

2010—2011（2）家庭教育学复习提纲（定稿）

1.家庭教育学的研究对象

狭义:在家庭生活中，由父母及其他年长者对子女及其他年幼者实施的教育和影响。广义：家庭成员之间相互实施的一种影响。

2.世界上第一部家庭教育专著

颜之推《颜氏家训》

3.家庭的职能与基本职能：

职能：性爱职能、生育职能、经济职能、教育职能、赡养职能

基本职能：教育职能

4.家庭教育的特点

教育的无私性； 教育的终身性（徽州知府彭泽——兰州人）； 教育的继承性

5.中国家庭教育的传统精华

1）重视家庭教育

1）传统的中国，以家族为主要运作单位；

2）家庭中特殊的人际关系，使长者在子弟心目中易树立威望。

2.提倡早期教育

1）胎教 2）幼儿教育

3.注重教子做人：

1)勉子立德

2)戒子自立

3)教子孝亲：如何孝亲？

A、赡养B、关心身体

C、敬亲D、言行不妥应规劝

4)训子以俭

爱而有教

强调以身作则

重视环境熏陶

6.了解国外几种著名的家庭教育思想

（一）卡尔威特的潜能教育

卡尔威特是德国一位乡村教师，他是近代较早重视家庭教育并取得突出成就的人。

1、对孩子来说最重要的是教育；

2、家庭教育应尽早开始；

3、语言是早期教育的一块基石；

4、教育的目的是培养全面发展的人才。

（二）塞德兹的自由教育

塞德斯是美国著名的心理学家。他的家庭教育思想主要包括以下几方面： １、教育的本质是发掘潜能；

２、音乐教育应该摆在首要位置；

３、天才是从游戏中产生的；

４、自信是成功的重要条件。

（三）巴尔的语言教育

巴尔是美国塔夫脱大学的神学教授。其主要的家庭教育思想包括：

１、幼儿教育必须从语言开始；

２、应该尽量教给孩子多种语言；

３、家长要准备教子记录本。

（四）夏洛特．梅森的家庭教育法

夏洛特．梅森是２０世纪初英国著名的教育家，“教育之家”的创始人，被誉为“家庭教育之母”，她的教育思想主要有：

１、注重户外活动；

２、父母应有正确的教育理念；

３、重视习惯的养成；

４、重视意志与良知的培养。

基本概念：

家庭教育学

是一门关于家庭教育理论与实践的科学。

家庭心理氛围

家庭心理环境也叫家庭心理氛围，它是指在一定的家庭物质环境和文化环境下，家庭成员在家庭生活中逐渐形成的感受、情绪和态度等心理状态的总和

实际锻炼法

家长有意识地让子女参加力所能及的实践活动,从中锻炼思想.增长实际才干,培养优良品德和行为习惯的方法.(知行统一)

家庭关系

家庭各成员之间的关系，即家庭人际关系，包括夫妻关系、亲子关系、兄弟姐妹关系、祖孙关系、婆媳翁婿关系、叔绍嫂妯娌关系。

家庭教育

在一定的家庭文化背景下,由父母或其他年长者对未成年的子女或其他年幼者施加的有助于他们社会化和形成健全人格的教育影响活动

家庭生活方式

生活方式体现在饮食习惯、起居习惯、消费方式、闲暇利用方式、家庭人际交往等

亲子关系

指的是父母与子女之间的相互关系,它作为家庭关系中最基本的关系之一,一般是由婚姻关系派生出来的法定的血缘关系。

说服教育

是通过摆事实.讲道理等方式对子女施以影响,提高他们辨别是非善恶的能力和思想认识,培养良好的道德品质,形成正确行为规范的方法.榜样示范

家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物优良的道德风范,影响教育子女的方法.自然后果法

利用事情的自然后果对孩子进行教育。

环境熏陶法

家长有意识地创设一个和谐、良好、优美的家庭生活环境，子女置身于其中，在日常生活中受到潜移默化的影响，以培养子女良好的思想品德和行为习惯。

主要问题：

1、美、日家庭教育对我们的启示

注重全面教育的日本：

一是重礼仪、孝亲教育：

日常的礼仪规矩、“不给别人添麻烦”

二是重忍耐、挫折教育：野外自救、冬天做法

三是重自立教育：从小自己的事情自己做

四是重创造、创新教育：鼓励孩子的独立看法、玩创造性游戏、组装玩具

注重独立性、自立能力的美国：

几个月的孩子就要独自喝水喝奶，1岁多的孩子就自己吃饭，2、3岁便独居一室；从小学做家务；大学生一边上学一边打工；使用积极的语言，从不讽刺、谩骂。

2、辩证分析家庭经济条件对孩子发展的影响

家庭经济条件贫困或优越，对孩子发展的影响都是两方面的，它可以是积极的影响，也可以是消极的影响。产生的是积极的影响还是消极的影响，并不是取决于贫困或优越本身，而主要是取决于家长对待家庭经济状况的态度，取决于家长怎样去合理使用金钱，怎样让孩子形成正确的金钱观等等。

3、理解家长期望对孩子发展的影响

儿童、青少年的心理,在一般情况下,是有很大潜力的。所以,一般地:

期望高___子女受到的激励大___对自己成就的愿望强烈___学业成绩和思想道德水平高(皮格马利翁效应);没什么期望___子女无上进愿望;

期望过低___子女丧失自信心.上进心.家长对子女的期望越高,越能促进子女的发展?

4、夫妻关系不和对孩子心理、行为的影响

心理影响：变得胆小、怕事，神经质，严重者出现心理问题。

行为异常：爱讲谎话，偷、抢东西，脾气暴躁，有意破坏纪律和规则，攻击性、残忍，有的则出现暴力倾向。

5、家长如何理智地爱孩子？

(1)让孩子从小懂得关心他人;

(2)寓爱于严格要求之中；

(3)既爱子女，也爱自己;

(4)让孩子做些力所能及的劳动；

(5)适度满足孩子的要求：

6、家庭环境的优化（物质环境、文化环境、心理环境的优化）

(1)、家庭物质环境的优化

A.营造一个优美的居住环境；

B.让孩子拥有一块 “自由领地”;

C.管好家庭经济;

(2)、家庭文化环境的优化

A.提供有利于未成年人发展的家庭文化设施;

B.建立健康文明的家庭生活方式:指家庭成员在在家庭生活方面 的追求倾向和行为方式,具体表现在饮食起居.行为举止.人际交往.闲暇利用等方面.(良好的饮食习惯.合理的作息制度.文明的行为举止.积极的人际交往.丰富的闲暇文化生活);

C.形成积极的.健康的家庭舆论.(3)、家庭心理环境的优化

A.建立团结.合作.民主的家庭关系;

B.营造和睦.温馨的家庭气氛：

经理训员工、员工训妻子、妻子训孩子、孩子踢小狗

家长不要把工作中的怨愤带回家，把邪火发到家人头上。在“战斗”中成长起来的孩子往往表现得悲观、偏执、孤独、抑郁、敏感脆弱。（直接攻击、转向攻击、自我攻击）

C.正确处理家庭冲突(如离婚后的家庭问题).7、榜样示范法、实际锻炼法、自然后果法等方法的运用

运用榜样示范时应注意:

(1).家长应率先垂范,给子女树立良好的榜样;

(2).借助各种典型人物形象(如革命领袖.英雄人物.著名科学家.学者.历史名人及文艺作品中的正面典型人物、优秀的影视明星等)影响教育子女;

(3).挖掘身边的榜样,向普通人学习.(怎样做才不至于使孩子对可成为他榜样的人产生反感?)

家长有意识地让子女参加力所能及的实践活动,从中锻炼思想.增长实际才干,培养优良品德和行为习惯的方法.(知行统一)

1.调动孩子自觉锻炼的积极性;

2.鼓励孩子克服困难,不怕挫折,坚持到底;

3.实际锻炼要持之以恒;

4.正确对待子女在实际锻炼过程中出现的错误;

5.实际锻炼的内容应从子女的实际能力出发.什么情况下可以运用自然后果法：

1、在保障孩子生命安全、不伤害孩子的前提下运用；

2、在不造成无法挽回的严重后果时运用；

3、孩子有了一定的认识能力后运用。

8、家庭教育原则

（理智施爱原则；遇物则诲、择机而教原则；态度一致、教育统一原则等）

9、家长期望过高的危害

父母对子女的期望太高，要求太严格，会使孩子承受过大的压力，这种压力累积到一定程度，就可能以极端的方式释放出来：自残、犯罪甚至杀人（徐力杀母、美兄弟俩杀死父母）

10、良好家庭生活方式的养成（自己体会答案出来）

11、亲子关系的融洽

1、正确、诚恳的态度

1）相互尊重;2）相互信任;3）相互体谅.2、恰当的沟通方法

1）家庭共同活动;2）交谈;3）主动接近孩子;4）数子十过,不如奖子一长.12、家长的世界观和思想品德如何影响家庭教育？

它首先决定家庭教育的指导思想.方向;

其次还决定了家长给子女树立一个什么样的榜样,并以此引导孩子做一个什么样的人;

决定家长在子女心目中有没有威信,能不能掌握家庭教育的主动权.（身教言教；身正令行）

第三篇：家庭教育学

第十章 独生子女的家庭教育

1．20世纪八十年代以后，我国的独生子女开始大批出现。2.为什么说独生子女在我国大批出现的意义非常重大？ 答：（1）从宏观角度来看，独生子女的大批出现意味着我国人口的出生率和增长速度大幅降低，有效的控制了我国人口自然增长率，减轻了人口激增所造成的压力与负担，有利于促进社会生产力和国民经济的发展，使社会主义现代化在我国早日实现。

（2）从微观角度来看。可以减轻父母抚养、照料、管理教育子女的负担；在子女的培养教育上投入更多的精力；最后也有利于也有利于家长身心健康、劳动、工作和学习的进步。

（3）总之，独生子女在我国大批出现是一件利国利民的大好事，不仅具有重大的现实意义，也有深远的历史意义。

3.中国过去为什么独生子女极少？

（1）传统的多子多福和养儿防老的生育观念根深蒂固。

（2）落后的生产方式和低下的生产力。自封建社会以来，我国实行的是自给自足的自然经济形式的小农经济体制，一个家庭就是一个独立的生产单位，人们基本上都是通过生产劳动来维持全家人的生活，要想改善家庭的生活环境唯一有效的途径就是增加劳动力数量。（3）封建的家庭伦理道德观也是促使人们尽可能的多生育子女的重要社会因素。（4）旧社会医疗卫生保健事业很落后，婴儿的成活率很低。4.西方国家大批独生子女出现的历史背景

19世纪末资本主义发展进入上升阶段。科技的迅速发展使得生产手段进一步现代化，这样资本家对于雇佣劳动力数量的需要大大减少，而相应的对劳动力质量要求却提高了，社会上的失业群体增多。为了减轻失业所造成的社会矛盾和压力，西方国家政府希望控制人口发展。这样大批独生子女就应运而生了。5.西方国家大批独生子女出现的原因？

（1）最根本的原因是社会政治经济的发展。是生产手段的现代化的生产力水平的提高。（2）大家族逐步消亡，其约束力也逐渐减弱。

（3）妇女得到了应有的独立人格的地位。她们走出家门，努力争取事业上的成功。（4）避孕及堕胎技术的发展和完善

（5）高离婚率所带来的不确定性使得人们不愿意多生育子女（6）家庭流动比较频繁

（7）一个孩子便于教育管理

6.计划生育政策在我国实施的可行性？

（1）生产力的发展和生产方式的变革，提供了物质基础

（2）随着社会的发展和时代的进步，人们的思想观念也逐渐的发生变化，传宗接代和多子多福的思想逐渐淡化

（3）医疗保健事业的发展。

（4）物质消费水平提高，抚养子女所需要的费用成倍增加，子女多家庭负担就重（5）妇女同男子一样走出家门参加工作

（6）独生子女的人身保险和独生子女家长的养老公益事业发展解除了人们的后顾之忧 7.独生子女的教育越来越受到社会各界的高度重视，原因是什么？

（1）独生子女教育关系到国家的未来。独生子女绝对数量及在青少年中所占的比例迅速增长这就意味着，随着时间的推移，独生子女将成为我国社会主义现代化建设事业主要的劳动后备力量。科技的进步和生产力的发展，生产方式的现代化使得社会对劳动者素质的要求不断提高，所以独生子女所受到的教育效果如何，对为=未来的现代化建设起着举足轻重的作用。

（2）独生子女的教育关系到我国计划生育政策的实施，如果独生子女教育的好，广大家长和社会各界就会很满意，而且会更有信心的推进计划生育政策。（3）独生子女教育关系到千家万户的利益。

（4）独生子女教育关系到学校教育的成效。在实践中，学校深深的体会到没有家庭教育的有力配合，单靠学校是不能把青少年培养好的。

（5）独生子女的教育有待加强。当前我国的独生子女教育才刚刚起步，还没有积累更多的成功经验，教育实践中还带有许多的盲目性和主观随意性，总之我们对于独生子女的教育问题还缺乏应有的舆论和理论上的准备。8.1898年，美国心理学家鲍哈诺教授经过大量调查研究，发表了世界上第一篇独生子女研究的论文--《家庭中的独生子女》，开创了世界范围内独生子女问题研究的先河。

9.德国的内特尔在1906年写成了一部题为《独生子女及其教育》的专著，成为德国独生子女教育问题研究的先驱者。

10.德国的施麦因格总结了鲍哈诺和内特尔的观点后总结出来独生子女身上的一些特异性。这些特异性说明了独生子女是典型的问题儿童。

11.苏联的马卡连柯经过观察研究认为独生子女“成了最困难的教育对象”“是社会的危险物”。（以上是国外独生子女教育问题早期研究的一种观点。霍尔和鲍哈诺作为心理学家从心理学的角度研究，内特尔和施麦因格作为医学家从医学的角度研究，马卡连柯作为教育家从教育学的角度研究，尽管他们的研究角度不一样，但是其结论是一致的：都认为独生子女是问题儿童）

12.到了20世纪中期，国外一些专家经过一些调查研究又提出拉一些相反的观点，他们认为独生子女是优等儿童。

13.独生子女家庭生活环境的特点？（自己要记清楚这些环境特点对独生子女的利弊）（1）没有兄弟姐妹（2）生活条件比较好

（3）受到的父母之爱强烈而集中（4）生活上得到的照顾更周到

14.独生子女教育应该特别注意的问题有哪些？

（）把孩子摆在恰当的位置上。在家庭生活中，家长不要把独生子女摆在特殊的位置上，以避免其产生特权化的思想意识。

（）对孩子的期望要实事求是。家长必须实事求是的要求孩子，家长所提出的要求应当符合孩子的实际能力，在经过他们做出一定努力后能够达到。

（）要全面关心独生子女。既要加强孩子的营养又要加强孩子的身体锻炼；既要关心孩子的物质生活又要关心孩子的精神生活；既要关心孩子的智力开发又要关心孩子的思想品德；既要在生活上照顾好孩子，又要培养孩子的独立意识。第十一章特殊儿童青少年的家庭教育 第一节：超常儿童的家庭教育 1.名词解释

超常儿童：主要指智力发展或某种才能显著超过同年龄常态儿童一般发展水平的儿童。2.超常儿童形成的原因：首先取决于健全的生理机制；其次科学而及时的早期教育是促使超常儿童产生的关键因素。

3.超常儿童一般分为两大类。一类是智能相对的比较全面超常的儿童；另一类是特殊才能的超常。4.超常儿童的鉴别方法：在国内外一般是采用观察与实验法，幷辅之以智力测验。

5.对儿童进行智力测验，通常采用《斯坦福-比奈量表》这是原由法国比奈和西蒙编制出的一套量表。后经过美国斯坦福大学心理学家推孟加以修定而成。经过大量的实验，推孟把智商90-110定为正常智力水平；110-120为高智力；120-140为最优秀智力；140以上为类似天才或天才。

6.如何进行超常儿童的教育？ 第一，要正确估价自己的孩子

第二，开发智力要循序渐进量力而行

第三，发展孩子的特长要因人而异，因材施教

第四，因势利导，循循善诱，激发儿童求知的兴趣。广泛、稳定而有中心的兴趣，对于智能的发展极为重要。

第五，坚持德智体美全面发展

第六，头脑清醒，谦虚谨慎，正确对待荣誉 第二节低常儿童的家庭教育

1.名词解释。低常儿童：是指智力发展明显低于同年龄儿童平均水平并有适应行为障碍的儿童，又称智力落后儿童、弱智儿童。

2.中国对智力落后儿童分为四级（把每一级别智力残疾的特征记清楚）：一级智力残疾（极重度）；二级智力残疾（重度）；三级智力残疾（中度）；四级智力残疾（轻度）。

3.在低常儿童中，轻度是可教育对象，中度和重度是可训练对象，极重度应受社会监护。4.低常儿童形成的原因有哪些？ 第一，遗传性疾病

第二，先天非遗传性原因 第三，产程中的原因 第四，后天性原因

5.低常儿童的防治与教育（必须尊重科学，采取必要的预防、治疗和教育措施）首先，根据成因积极预防 其次，正确诊断早期治疗 再次，根据病情区别对待 第五，坚持训练耐心教育。要听从医生的指导，拟定合理医疗和教育训练计划，不要迷信、幻想擅作主张；要循序渐进，持之以恒，热情耐心，态度坚定；要重视日常生活规范训练；家庭的所有成员都要以身作则，给孩子做好具体良好的示范。第三节 犯罪青少年的家庭预防与教育 1.青少年犯罪的原因？

青少年犯罪既有主观原因又有客观原因，主观上的原因主要是青少年发展不良的心理因素，客观上的原因主要是社会环境、家庭教育和学校教育的不良影响。2.造成青少年犯罪的家庭主要有三类：缺陷家庭、存在不良影响家庭、管理教育不当家庭。3.怎样预防青少年犯罪？

青少年犯罪的原因是复杂的，要有效的预防和减少青少年犯罪，需要全社会的高度重视，家庭、学校、社会都要相互配合，密切合作。化消极因素为积极因素，优化青少年成长的环境。具体到家庭，应该做到：第一，要注重儿童的早期思想品德教育，这是最重要的措施。第二，要讲究教育的方式方法。第三，家长要加强自身修养，以身作则。第四，处理好家庭关系。第五，要特别关心犯有罪错的子女。第十二章家长的自身修养

1.鲁迅先生第一次直接批评了“当父母不受教”的愚昧观念，也是第一次正式提出要专门为家长开办父范学堂，这具有划时代的意义。

2.陈鹤琴先生也在1937年撰写了一篇题为《怎样做父母》的文章，专门谈了掌握做父母的学问和做父母应该掌握那些学问的问题。3.家长的自身修养，对于成功教育子女来说，有着十分重要的意义，主要体现在以下两点：（1）家长是教育者，在家庭教育中处于指导地位，发挥主导作用；而家庭教育又是一种私人教育，有很大的独立性，家长有很大的自主权。对子女进行什么内容的教育，如何让教育，这一切家庭教育的重大问题都取决于家长的意志和家长的素质。

（2）家长自身的素质，本身就是一种教育因素，对子女有极大的影响，它起着耳濡目染、潜移默化的作用，家长素质高就会对子女产生积极的影响，而素质低则会产生消极的影响。（有俗语说，“课子课孙先课己”“打铁先得自身硬”这都是告诫做父母的要特别注重加强自身修养，提高自身素质）

4.义务有两个方面的含义：一是政治法律上的义务；二是伦理道德上的义务。这两种义务既有区别又有联系。政治法律上的义务，是根据国家法律规定，个人必须对社会和他人所应承担的使命、职责和任务。这种义务有一个显著的特点是它同权利相联系或相对应。伦理道德上的义务与此不同，它是指人们作为社会的成员，在社会成员中不论是个人意识到或者没意识到，在客观上必须要对社会和他人负有一定的道德的使命、职责和义务。这种义务有两个显著特点：第一，他不是以获得某种相应的权利为前提，而是或多或少地牺牲个人利益为前提。第二，它是一种自觉履行的义务。（可能会让从义务这个角度来分析为什么家长对子女要有义务感）

5.在教育子女的过程中家长应该具备的知识有哪些？

（1）优生知识。优生学是一种提高人口质量的新兴科学，它分为两种：积极优生学（是在遗传工程技术的基础上开展工作的，以促进体力和智力优秀的个体繁衍）；另一种是比较有现实价值的预防优生学，它的目的在于预防遗传缺陷和先天性疾病，减少不良个体的产生。（2）儿童青少年生理学知识（3）儿童青少年心理学知识（4）教育学知识

（5）各种文化科学知识（6）社会生活知识

6.家长在教育子女的实际过程中应该具备的能力有哪些？

第一，首先要有了解子女的能力。教育子女的前提和基础是要善于了解子女的情况。但是要做到全面了解子女，家长必须做到：○1要注意观察孩子的言行举止，洞察孩子的思想情绪。○2家长要主动和孩子接近。○3要创造一种宽松的家庭生活氛围，以民主平等的态度对待孩子。○4要全面看待孩子，不要持偏见，不要报成见。○5要正确对待、认真听取别人反映的情况。

第二，要有分析问题的能力

第三，要有处理和解决问题的能力 7.怎样建立和维护家长的威信？

第一，家长以身作则，是建立和维护家长威信的首要条件。父母在日常生活中要处处严格要求自己，事事起表率作用。

第二，要建立和维护家长的威信，家长必须客服封建家长制的思想残余 第三，建立和维护家长的威信，必须和子女建立民主平等的关系

第四，建立和维护家长威信，家长之间要相互支持，相互尊重，不要当着子女的面相互贬低

8.家长的自身修养包括哪些内容？（家长要有义务感、家长要有知识、家长要有能力、家长要有威信、家长要有理智）、第十三章家庭教育的指导

第一节 必须加强家庭教育的指导

1.为什么说对家庭教育加强指导势在必行？

首先，广大家长的强烈要求。广大家长从社会发展的趋势上看到，社会的发展对劳动者的素质提出了越来越高的要求，没有高度的科学文化水平，没有德智体诸方面良好的素质，是不能适应未来社会需要的。

第二，全社会极为重视。在长期的教育实践中，社会各界强烈的意识到儿童青少年能不能健康的成长，家庭教育的关系极大，家庭教育甚至可以起着“形塑”的作用。

再次，有理论基础。我们中国素有重视家庭教育的优良传统。目前我国的家庭教育理论已经形成很有民族特色的理论体系。教育学、心理学和其他相关学科的发展。为我们指导家庭教育提供了理论基础。

第四，有经验借鉴，我们要学习和借鉴外国的相关经验。2.应该怎样看待家庭教育同社会教育、学校教育的关系？

从整个教育体系看，家庭教育、学校教育和社会教育是一个不可分割的整体，都不容忽视。忽视任何一个环节，都有可能影响教育的整体效应，甚至造成不可挽回的损失。但是从实际上看，家庭教育是一个薄弱环节。如果不加强家庭教育的指导，就不能形成“三位一体”的教育体系，会严重影响整个教育体系作用的发挥。家庭家庭教育的指导使家庭教育同学校教育、社会教育一致起来，统一要求，统一步调，统一行动，形成一种强大的教育合力，提高整个教育体系的教育效益。

3.日本指导家庭教育工作的方式主要有哪些（1）举办家庭教育学习班和讲座（2）开展幼儿家庭教育咨询服务活动（3）推动家庭教育综合研讨活动（4）编辑和发送家庭教育参考资料 第二节 指导家庭教育的一般途径和方式

一、指导家庭教育的方式和途径有哪些？

1.家庭访问（这是进行个别家庭教育指导的一种常用有效的方式）2.家长会议（是对家长群体进行指导的一种方式）3.家庭教育咨询

4.家长委员会（是由家长代表参加的一种群众性组织，它的任务是密切联系本校、本班的家长，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协助并参与学校的教育工作。这种群众性的组织是家长进行自我教育、自我指导、互相帮助的好形式）5.利用各种宣传工具

第三节 努力办好各种类型的家长学校 1.怎样办好各种形式的家长学校？

首先，要采取多种形式办学（发动一切有关单位、部门办学，为家长广开学路，创造更多的学习机会。首先是发动中小学、幼儿园、托儿所办学。出教育部门外，对未入园所的学龄前儿童的家长进行系统培训，可有妇联、城市街道等部门举办）其次，要选择好教学内容

要想把家长招进来，留得住，使家长学校得以巩固和发展最关键的一环是组织好教学内容。再次，教学方式要多样化

第四加强家长学校的教材建设（加强家长学校教材建设，重点应放在各地的乡土教材建设；要注意科学性。）

第五，加强家长学校的管理。

第十四章 新形势下的家庭教育

第一节 当前我国家庭教育面临的新情况新问题

1.当前我国家庭教育面临的新问题新情况主要有哪些？（1）家庭物质生活水平普遍提高（2）家庭生活日益信息化（3）家庭结构简单（4）家庭稳定程度降低

（5）家长重视子女的智力开发和文化学习（6）独生子女的教育问题（7）个体工商业者子女教育

2．家长在子女智力开发和文化学习的过程中所面临的片面性有哪些？

第一，只重视智力开发和文化学习，忽视思想品德教育和行为习惯的培养

第二，只抓科学文化知识的学习，不注重生活能力的培训，对独立生活和适应社会生活能力的培养放在可有可无的地位

第三，只重视书本知识的学习，忽视社会生活知识的学习

第四，重视智力素养的培养，忽视非智力因素的培养

第五，只重视学习成绩而忽视学习能力的培养 第二节 家庭教育改革

1.怎样对我国的家庭教育进行改革？

（1）更新评价子女的标准。改变传统的好孩子评价标准，培养子女独立思考、自主、自立的能力（2）建立新型的父母子女关系。改变传统的封建家长制思想建立民主平等的父母子女关系，是子女在一种宽松的家庭环境中成长

（3）建立新型的家庭教育模式，改变封闭的家庭教育模式，家庭教育应该实行开放。2.家庭教育实行开放的具体措施有哪些？（1）要充分利用社会生活教育子女

（2）给子女自主权利，让他们在实践中主动接受教育（3）父母要接受子女的教育

第九章 家庭教育的艺术 家庭教育艺术主要有哪些？ 1.以身作则，导之以行

2.数子十过不如奖子一长（颜元）

3.掌握分寸，划清界限（规矩和自由，严与慈相结合）4.遇物则诲，择机而教

5.寓教于喻，深入浅出。做到这一点首先家长要充分认识儿童、青少年的年龄特征和思维特点，不要把孩子当成年人看。其次，家长要有丰富的生活经验和社会文化知识。第三家长要对孩子有极大的耐心 6.宽容感化，以情动情 7.转移注意，另谋教机

马卡连柯认为，父母在教育子女的过程中，在哪几个方面应坚持中庸之道？ 1，关于纪律和自由的关系 2，关于积极性和克制力的关系 3，关于父母和子女的关系

4，关于慈爱和严厉的关系，在他看来这是最难解决的问题

第四篇：家庭教育学

家庭教育学

《家庭教育学》期末复习资料

一、考试说明：

1．考试形式：一纸开卷

2．考试题型：名词解释（每题4分，共16分）、简答题（每题10分，共30分）、论述题（每题15分，共30分）、分析题（每题24分，共24分）3．考试时间：6月30日16：30-18：00

《家庭教育学》期末综合练习

（复习以此份练习为依据，学有余力的同学可再参考四次作业的内

容）

一．名词解释

1、家庭教育：在家庭生活中，由家长对其子女及其他年幼者实施的教育。P5

2、家风：指一个家庭在多少代的蕃衍过程中，逐步形成的较为稳定的生活作风、生活方式、传统习惯、家庭道德规范，以及待人接物、为人处世等方面的传统。P122

3、家庭结构：是家庭诸分子不同的层次和序列的结合。其结构形式一般分为单身家庭、核心家庭、主干家庭和联合家庭等。P147

4、家庭生活方式：是指人们在家庭中的生活活动的典型形式，包括家庭生

6、家庭教育的方法：是指家长在对子女实施教育时所选择和运用的具体措

7、直接暗示：是把家长的意图直接提供给子女，使之迅速而无意识地加以理解、领会。P259

8、间接暗示：是借助于人的行为或其他媒介，将家长的意图和对子女的要

9、反暗示：是利用外界刺激物的暗示引起相反的反应的一种暗示。P260

10、自然后果惩罚：是自作自受的一种惩罚手段，也即在孩子犯了错误以后求、期望，间接地提供给子女，使子女迅速而无意识地加以接受。P259 活观念、家庭生活活动和家庭生活条件三个基本要素。P158 施和手段。P236 不给予人为的惩罚，而是让孩子在错误所造成的直接后果中去体验不快或痛苦，从而迫使其改正错误。P256

11、低常儿童：智力发展明显低于同年龄儿童平均水平并有适应行为障碍的12、超常儿童：智力发展或某种才能显著超过同龄儿童一般发展水平的儿童。儿童。P351 P342

二．简答

1．简述家庭教育的性质。P6 1)家庭教育是一种私人教育； 2)家庭教育是一种非正规教育； 3)家庭教育是终身教育。

2．简述家庭教育与社会发展的关系。P41 1)家庭教育承担着为社会造就人才的任务； 2)家庭教育承担着传播道德规范的任务。3．简述影响家庭教育目的确定的影响因素。P172 1)家庭根本利益；

2)家长的经历和对社会生活的体验； 3)家长的思想、文化素质； 4)家长的职业； 5)家庭所处的社会环境； 6)社会政治经济的变革。

4．简述学龄前儿童家庭德育的内容。P182 主要是进行道德启蒙和行为习惯的培养。

大体内容有：尊敬师长、团结友爱、助人为乐、文明礼貌、讲究卫生、不打架、不骂人、诚实、勇敢、有错认错、知错改正等。

5．试述青少年儿童家庭美育的内容。P185 1）指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学等文艺作品的美； 2）布臵优雅的家庭生活环境，陶冶孩子的情操；

3）给孩子穿着打扮，要朴素、大方、美观，以感染孩子，不要让孩子穿奇装异服；

4）让孩子参加音乐、美术、舞蹈、文学创作等实践活动； 5）让孩子接触大自然，欣赏大自然的美。

6．简述家庭美育的任务。P185 1)培养孩子正确的审美观点和感受美、鉴赏美、享受美的能力； 2)培养孩子表达美、创造美的能力； 3)培养孩子高尚的精神情操。

7．简述家庭教育中的原则。P187 1)理智施爱 爱而不娇； 2)量力而行，循序渐进； 3)全面发展，因材施教； 4)态度一致 教育统一。

8．简述家庭教育的方法。P236 1)创造良好的家庭环境； 2)讲究生活秩序 ；

3)重视说服教育，以理服人 ； 4)榜样影响； 5)有效的暗示； 6)正面鼓励为主； 7)进行正确批评惩罚； 8)重视实际锻炼 ； 9)课外阅读指导； 10)有节制地收看电视。

9．试述家长在家庭教育中应具备的能力。P382 1)要有了解子女的能力； 2)要有分析问题的能力； 3)要有处理和解决的能力。

10．简述（指导）家庭教育的途径。P403 1)家庭访问、家庭会议； 2)家庭教育咨询； 3)家长委员会； 4)利用各种宣传工具。

11．家庭教育的开放性体现在哪些方面？P444 1)充分利用社会生活教育子女 2)给子女自主的权利，让他们在实践中接受教育 3)父母要接受子女的教育

三．论述

1．试述家庭环境对个体身心发展的影响。P27 1）家庭环境对人的个性形成有巨大的影响作用。一个人的知识、经验、思想、习惯、品德、兴趣、爱好和特殊才能的形成和发展，同他所处的家庭生活环境关系极大。家庭环境对人个性的形成，其影响是极其细微的。

2）家庭环境对人的心理发展方向和水平影响作用也是相当大的。早期家庭环境的影响，甚至对人的心理发展方向和水平起着决定性的作用。家庭环境对人的身心发展影响的深刻性，不仅仅因为家庭是人们出生以后所接触的最早的环境，而且也由于家庭是人们连续生活时间最长久的生活环境，还由于家庭环境和人们的其他生活环境相比较，有一些独特的优势：家庭环境一般是自然形成的，而不像其他的环境是人为形成的；构成家庭环境的成员之间关系很亲近，一般都具有血缘关系，感情上也更亲密，人与人之间关系越亲近，感情越亲密，对人的影响作用也就越大。

3）家庭环境对人的影响最深刻，家庭生活给人身心发展所打上的烙印，终生都难以磨灭，在人的一生成长发展过程中都起着重要作用。因此，家庭环境的影响作用是不容忽视的。

2．试述如何发挥家庭教育的针对性优势。P117 1)家长须有高度的责任性，增强教育意识，关心子女，主动了解研究子女。2)建立民主的家庭关系，平等对待子女，取得子女的信任。

3)注意观察子女的言行举止，洞察子女思想，根据其行为表现做出恰当判断，以此作为选择教育内容和教育方式的依据。（每点5分，未加展开的酌情扣分）

3．家长的期望对子女的教育有什么影响？如何发挥期望的积极作用？P143 一般情况下，家长对子女的期望水平越高则子女受到的激励作用越大，对自己成就的愿望也越强烈，结果会导致他们学业成绩和思想道德水平的普遍提高；如果家长对子女没有什么期望，任期自由发展，子女也不会有上进的愿望。（7分）

正确发挥家长对子女的期望作用是有一定条件的。在一定限度内，家长的期望越高，对孩子的激励作用越大；但绝不是说期望越高越好。如果这种期望带有盲目性，超出了孩子的实际发展能力，这样的期望反而会给孩子带来很大危害。因此，在教育孩子时，须做到科学理智，根据孩子的身心发展水平和自身的能力，不能盲目攀比。（8分）

4．试述家庭智育的任务。P183（1）进入早期智力开发，学习民族语言和社会生活常识（2）激发学习兴趣，调动学习积极性（3）培养良好的学习习惯（4）开阔孩子的知识眼界

（5）对文化知识的学习进行必要的指导（6）创造良好的学习环境和气氛（未加展开的酌情扣分）

5．在家庭教育中如何科学地运用批评惩罚的教育方法？P253 1)端正批评惩罚孩子的目的。2)批评惩罚公正合理，恰如其分。3)讲究批评的方式。4)惩罚不是体罚。

5)正确地对待和运用“自然后果的惩罚”。6)运用处罚手段要慎重。（未加展开的酌情扣分）

6．试述独生子女教育中应注意的问题。P335（1）把孩子摆在恰当的位臵上，让他过着普通人的生活，使之正确地实事求是地认识自己的价值、地位和身份，意识到自己的责任和义务，掌握正确的行为准则，形成良好的生活习惯。

（2）对孩子的期望要实事求是，家长所提出的要求应当符合孩子的实际能力，在经过他们做出一定的努力之后能够达到，只有这样，家长的期望和要求对孩子才有积极的促进作用。

（3）要全面关心独生子女，既要在生活上照顾好孩子，又要注意培养孩子的自立意识，发展孩子的自立能力。

7．试述早期教育和智力开发应注意的问题。P346（1）要正确估价自己的孩子；（2）开发智力要循序渐进量力而行；（3）发展孩子的特长要因人而异，因材施教；（4）因势利导，循循善诱，激发儿童求知的兴趣；（5）坚持德智体全面发展；

（6）头脑清醒，谦虚谨慎，正确对待荣誉。（未加展开的酌情扣分）

8．试述家庭教育开放的必要性及途径。P444 我国实行改革开放，实行社会化的大生产，大力发展市场经济，子女长大以后，要离开家庭，进入社会生活，参加社会工作。在这种形势下，不打破封闭的家庭教育模式，子女长大后，在心理和行为上就很难适应现代的社会生活，很难有所作为。因此，解决家庭教育模式的封闭状态和开放的社会生活格格不相容的矛盾，开放家庭教育，是改革我国家庭教育的一项重要任务。1)充分利用社会生活教育子女；

2)给子女自主的权利，让他们在实践中接受教育； 3）父母要接受子女的教育。

9．试述青少年犯罪的家庭因素及预防措施。P359（1）家庭环境不好和家庭教育不当是导致青少年犯罪的重要原因。（2分）指出三类不当家庭（缺陷家庭、存在不良影响的家庭、教育管理不当的家庭）（3分）

（2）措施每点2分

第一，注重儿童的早期思想品德教育 第二，讲究教育的方式方法

第三，家长要加强自身修养，以身作则 第四，处理好家庭关系

第五，要特别关心犯有罪错的子女。（未作展开酌情扣分）

四．分析题

（一）蔡元培先生曾指出“父母闲暇了，高兴了，子女就是有不好的事，也纵容他；忙不过来了，不高兴了，子女就是有好事，也瞎骂一阵，乱打几拳。这又是大多数父母的通病了。”

请指出案例中父母教育的问题所在，并加以分析。

1．指出错误倾向（8分）这是家庭教育中父母易感情用事的典型表现。第一种偏向指的是娇惯溺爱，违反理智施爱，爱而不娇的原则。第二种偏向是操之过急，违反了循序渐进的原则。2．对两原则的说明：（8分）3．克服这种现象的做法：（8分）

加强自身修养，要有理智，自觉克制无益的感情冲动，保持冷静，不一味迁求；

爱子女的动机和效果统一、从子女的长远利益出发，注意科学教育孩子。（未加展开只能得基本分）

（二）战国时期的思想家韩非总说过：“人之性情莫爱于父母。”同时又说：“皆见爱未必治也。”

上述语言体现了什么样的家庭教育原则？在家庭教育中应如何正确施爱呢？

体现了家庭教育中理智施爱，爱而不娇的教育原则。

要做到：

1、要严格要求，不能一味迁就；

2、爱子女的动机和效果要统一；

3、要从子女的长远利益出发去施爱。

（未加展开只能得基本分）

（三）为了使自己的孩子早成才，成大才，有的家长对孩子盲目地进行“过度教育”，强制孩子实行“早餐”“多餐”。在孩子刚刚会说话时就教他们识字，算算术、背古诗、学外语；孩子还未上学就教孩子学习小学课本上知识；孩子上学后，学完学校的功课回家还要吃“小灶”、吃“偏饭”，请家庭教师给孩子教更深更难的知识，参加多种课外学习班如音乐、绘画等等，把孩子的时间安排得满满的，不给喘息的机会，恨不得把孩子迅速培养成为一个神童或无所不知的全才。

在家庭教育中的这种做法是否恰当，违背了什么家庭教育原则？应该如何去做？P201 违背了家庭教育中量力而行循序渐进的原则，从根本上违背儿童青少年身心发展规律。

（1）从实际出发，量力而行（2）不操之过急，循序渐进（未加展开只能得基本分）

（四）在现代家庭教育中，往往会出现这样的情形：孩子当着严厉家长的面，就象耗子见了猫，有话不敢说，有理不敢申，当着温和宽容的家长的面，则换了一个人似的，言行放肆，为所欲为，对家长的管教臵之不理。

请你分析为什么会出现这种情况，有什么危害？在家庭教育中正确的做法是什么？

1．原因分析：这是家长对待子女教育中态度不一致教育不统一形成的。（6分）

2．危害：易形成孩子心理上的不正常状态，养成欺软怕硬、见风使舵等不良习惯。（8分）

3．家庭教育中必须遵循态度一致，教育统一的原则。具体地说，家长对待子女态度一致，一视同仁；对待子女的态度一以贯之。（10分）（未加分析展开酌情扣分）

（五）在家庭教育中树立什么样的家长威信有不同的认识。有的家长认为威信就是说一不二，绝对服从。在具体的做法中，有的以重压获得和维护自己的威信，有的以高谈阔论讲大道理获得和维护自己的威信，有的以物质刺激获取威信，有的不惜以贬低别的家长作为抬高自己的手段等等。

上述观念和做法有什么不妥？应怎样建立和维护家长的威信？

指出错误所在：要求孩子绝对服从不是威信而是一种特权意识，在教育中没有任何积极作用。（6分）

上述做法也都不正确，不能建立父母的威信，在教育上不会发挥积极作用。（6分）

正确的做法：（12分）1)以身作则。

2)克服封建家长制的思想残余。3)和子女建立平等民主的关系。4)家长间的互相支持。（未加展开只能得基本分）

（六）古人语“木可雕，而贫于越度；金可铸，而贫于越冶。木越度，金越冶，虽有良工巧匠安施？”这是讲雕刻工艺品和铸造物件中要注意掌握分寸，注意力度和温度才能做成精美的工艺品。对于家庭教育来说有什么启示？

培养教育人，就是塑造人的灵魂，这是一件非常细致的工作，要讲究分寸，把握好尺度。

在以下问题上坚持“中庸之道”，也就是注意掌握分寸，划清界限：（1）关于纪律和自由的关系；（2）关于积极性和克制能力的关系；（3）关于父母与子女的关系；（4）关于慈爱和严厉的关系。

（未加展开只能得基本分）

（七）鲁迅先生在《随感二十五》一文中记述了这样一件事：前清末年，某省初开师范学堂的时候，有一位老先生听感到不可思议，便愤愤地说“师何须还须受教育，如此看来，还该有父范学堂了！”对此，鲁迅先生严肃指出：“这位老先生，便以为父的资格，只要能生。能生这件事，自然便会，何须受教呢。却不知中国的现在，正须父范学堂。”

请问，案例中涉及的是什么问题？并谈谈现代社会提高家长自身修养的必要性。

鲁迅先生批评了父母不须受教的愚昧观念，是对我国过去社会不重视家长修养的批判。在家庭教育中家长自身修养不足不仅过去如此，现今也未完全杜绝，认为培养教育子女无须科学知识。（12分）

事实上，家长的自身修养对成功教育子女有十分重要的意义。（12分）

1、家长在家庭教育过程中居于主导地位，发挥主导作用并有相对的独立性。家庭教育的内容、方法和目标等家庭教育的重大问题都取决于家长的素质。

2、家长自身的素质本身就是一种教育因素。（未加展开只能得基本分）

第五篇：家庭教育学

1、阅读材料并回答问题

案例一：李天一是著名歌唱家的后代。4岁入选为中国幼儿申奥形象大使，10岁加入中国少年冰球队，获得全国少儿钢琴比赛金奖等。2011年，李天一因殴打一对夫妇，劳教一年。2013年因涉嫌轮奸案被拘留。在“会不会打儿子”的问题，其父李双江说，“不打，舍不得，有时真想打，但不能打，劝说，我们吓唬一下。还没打，(他)自己眼泪先掉下来了。”

案例二：阿珩今年15岁，父母都是高级知识分子，母亲是某学院负责人，父母从小对他学习上要求非常高，学习成绩不好经常要受罚，叛逆期的他为此经常离家出走。他原就读于广州某中学，从前几年起与一帮社会青年混在一起，不仅旷课、打机，还因为打架和勒索等行为多次出入派出所。最后因吸食贩卖摇头丸等毒品而进入工读学校。

结合案例，谈谈家庭教育中如何掌握“慈”和“严”的分寸问题。

答: 人们常说的“过犹不及”，也就是“办什么事都要掌握火候，过火了就会适得其反，不如不办”。家庭教育中，如何把握分寸，防止“过犹不及”，应注意以下几点：

首先，要严格，“严是爱，宽是害”。随着时代的发展，现代家庭的结构发生了根本性变化，从以前的孩子多大人少，变成了现在的大人多小孩少。绝大多数孩子都是独生子女，家里几个大人众星捧月般地围着一个小孩转，孩子自然成了家庭的中心。自我中心、骄横、任性、不会合作、不负责任等问题出现在孩子身上，是有着具体而深刻的家庭结构变化背景的。这种情况下，如果家长如果没有清醒认识，把握不主“严”的尺度，家庭教育效果就会大打折扣甚至使孩子误入歧途。

其次，要严而有度，宽严相济。家庭教育中的“严”，是指在教育孩子时要有严密的计划、严格的要求和严肃的态度。要注意，这种教育中的“严”，是严而有格，严而有度，严而有信。家庭教育中的严而有度，宽严相济，我觉的要把握几点：一是对孩子综合素质全面发展的要求要从严，孩子个人的兴趣爱好要从宽；二是孩子重复出现的失误要从严教育，初次出现的问题要从宽教育；三是危害他人或造成不良影响的要从严教育，后果轻微的要从宽教育；四是对道德品质上的、带有原则性的是非问题要从严教育，属于生活小节的问题可以从宽教育。

第三，家庭教育要做到严而有度，就得把握好分寸。一是爱的分寸，在爱孩子的问题上,既不能没有爱,又不能爱得过分变成溺爱,而要找到爱的“度”，做到严爱结合,刚柔相济。二是管理的分寸，在管理的问题上,既不能管得过严,限制了孩子的自由,又不能放任,任其自流,而应找到给孩子自由的“度”。做到宽严适度,既给自由,又要权威。三是听话的分寸，在让孩子听话的问题上,既不能让孩子不听话,胡作非为,又不能让孩子太听话,唯唯诺诺,而应找到让孩子听话的“度”，使孩子既听大人话,又有独立见解。听话是优点,太听话却是缺点。培养孩子的过程，是一父母和孩子的一场斗智斗勇的博弈，要想取得双赢，家长需要做到严格，而又严而有度，宽严相济把握分寸。

请结合实际，谈谈学前儿童家庭教育的理性施爱和要求适度相结合原则的实施要求。

答：要使自己的爱对子女的成长发育有积极作用，必须对子女施以正确的爱。学前儿童家庭教育的理性施爱和要求适度相结合原则的实施要求包括以下几个方面：

(1)要严格要求，不能一味迁就。对孩子的要求一味地满足，直接受害的是孩子本身。孩子向父母提出的种种要求，父母从来都不加分析，一一照办。久而久之，就会大大助长孩子的贪欲，养成不良习惯，甚至会走上邪路。因此，父母必须懂得对孩子要严格要求，严格训练，不能事事满足孩子的欲望。

（2）爱子女的动机和效果要统一。我国古人很早就注意到父母对子女的爱，只讲动机，不考虑后果，是十分有害的。可现在为父母的是有思维能力的，是可以把动机和效果统一起来的。根据自己对生活的体验，借鉴别人的生活经验，做父母的应当而且必须懂得，对孩子施以什么样的爱，怎样去爱，会得到什么样的后果。要给孩子施以科学的理智的爱，不仅有好的动机，还必须讲究爱的效果。

（3）要从子女的长远利益出发去施爱。人们眼前的利益和幸福与长远的利益和幸福，有时是统一的，有时却又是不同意的。眼前的利益和幸福与长远的利益和幸福，如果是统一的，这是当然好；但是，在现实生活中，往往是眼前得到了利益和幸福，从长远看，得到的却是害处和痛苦；也往往是眼前看来是苟求孩子，可从长远看是有益的。父母应该把眼光放远一点，舍弃眼前的利益和幸福，着眼于子女的长远利益和幸福，这才是真正的爱。

2、当前家庭教育中家长表扬和批评惩罚子女存在哪些误区？应如何正确实施表扬和奖励？

答：当前家庭教育中家长表扬和批评惩罚子女存在的误区有：

误区一：过多的使用表扬。由于家长过多的使用表扬，子女会逐渐地对表扬产生依赖性，从而使动机水平下降。

误区二：对简单任务的完成进行表扬。表扬包含着家长对子女能力评价的一种信息。当子女轻而易举地完成某项任务时就给予表扬，对子女的期望值要求不高，从而使子女的能力有所下降。

误区三：表扬对象不受年龄限制。孩子在8岁前，有一种取悦大人的心理，因此表扬确实对他们产生很大的作用。但是，以后的子女也需要适当的表扬。

误区四：批评策略不当。对子女的批评要适度，不能过于严厉，也不能过于松懈。

正确实施表扬和奖励应遵循以下要求：

第一，要实事求是，恰如其分。进行表扬奖励，要看孩子好思想、好品德、好行为的实际程度，一般的程度可以用赞许，稍高一点用表扬，突出的明显的可以用奖赏。

第二，表扬奖励要及时，不能事过太久。孩子表现出好的思想、品德，有好的行为，有了进步，家长发现了，应及时给予适当的表扬奖励。如果事过很久才表扬奖励，事过境迁，孩子上进的表现得不到及时肯定，表扬奖励的激励作用就会大大削减。第三，以精神奖励为主，物质奖励为辅。奖赏是一种高层次的表扬奖励，对孩子的激励作用较赞许、表扬更强烈。尽管如此，也不能滥用。应当坚持以精神奖励为主，物质奖励为辅的原则。

第四，给予物质奖励不要事先许诺。给不给物质奖励，给什么物质奖励，给多少物质奖励，不能事先许诺，只能视当时情况而定，在孩子思想、行为应该将上的时候给予。

第五，给予物质奖赏要结合进行说服教育。家长要明确，当孩子有突出的明显的进步时，给予一定的物质奖赏，这是给他们以肯定、好评、鼓励的一种教育方式。

3、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”解释这句话的内涵，并分析其蕴含的家庭教育艺术和实施要求。

答：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话的内涵是说教育者自身行为端正，受教育者就会跟着学；教育者自身行得不正，就是强令受教育者也不会行得端正。自古以来，人们特别重视以身作则的作用。

其蕴含的家庭教育艺术是以身作则，导之以行。家长能以身作则，给孩子做出好的榜样，这是无声的语言，是最有说服力的教育。

其实施要求是：第一，要求孩子做到的，自己首先做到，家长威信就高，就可以取得教育者的资格，掌握教育的主动权，教育工作就很有效。

第二，家长必须明白，家庭教育是在家庭的日常生活中，由父母的言传身教为主要教育方式的一种教育工作。

第三，家长的以身作则，并不是说在平时“注意一点”就行了，而是要求家长时时、处处、事事都要严格要求自己，给孩子做出好榜样。

第四，家长以身作则，用自己的言行去影响孩子，这是一种有效的教育方式。

4、爸爸说：“幼儿园要放暑假了，文文马上就要上小学了，应该学着帮忙做些家务了。”女儿听了，高兴地说：“好的，好的！要我做什么家务呢?”还没等爸爸开口，妈妈就抢着说：“你可以洗自己的手帕、袜子，还可以帮妈妈洗菜、擦桌子。”奶奶插话了：“这些小事我来做，让她做呀，反而越帮越忙。”文文在一旁不知如何是好。

请分析以下案例是遵循或违背了哪些家庭教育原则，为什么? 答：通过案例分析可以看出此案例中遵循了家庭教育的理智施爱，愛而不娇；量力而行，循序渐进；身教与言教统一的原则。违背了态度一致，教育统一的原则。

5、围绕“母亲节”设计一个幼儿园、家庭、社区合作共育的活动方案。

【摘要】母亲，是世界上最伟大的人。五月，阳光灿烂，暖风拂面，那是因为在这亲情融融的季节里，我们又一次迎来了“母亲节”。一些关于母亲节的活动也相继展开。

活动来源： 再过几天就是母亲节了，《新纲要》中强调：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源。”还要求我们要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”因此，借此机会我们设计了以“感恩母亲”为主题的活动，希望通过这次的活动让幼儿理解妈妈的辛劳，体会妈妈的爱，进而从感恩母亲开始，懂得知恩图报，成为一名善良的、有着“感恩”的心的人。

活动目标：

认知：让幼儿知道五月的第二个星期日是母亲节。情感：了解妈妈的辛劳，培养幼儿对妈妈的感激之情。能力：能用实际行动为妈妈做一些力所能及的事情。活动设计：

1、通过绘本拓展幼儿思维，愿意表达爱妈妈的情感，学会和别人分享自己的爱，培养一颗善良、关怀的心。

2、学唱歌曲，能用既欢快又抒情的声音唱出对妈妈的爱。

3、积极地与同伴交流，分享，提高幼儿的口语表达能力。活动过程：

1、通过谈话、讨论、调查、记录、绘画等活动，初步了解妈妈们的生活、工作，增强幼儿对妈妈的自豪感。

2、能够与同伴大胆交流并进行讲述，激发幼儿热爱妈妈的情感以及主动为妈妈分担的意愿。

3、能大胆的介绍自己眼中的妈妈，清楚讲述一件与妈妈有关的事情。

4、积极地与同伴交流，分享，提高幼儿的口语表达能力。活动形式：

1、晨间谈话活动围绕感恩母亲的话题：妈妈的生日、爱好习惯、我怎样让妈妈开心等等。

2、“我对妈妈知多少”记录表。妈妈最喜欢吃的水果。妈妈最喜欢的休闲活动。你最爱吃妈妈做的哪道菜? 妈妈最大的愿望是什么?

3、我为妈妈来分担。

幼儿先讲述妈妈每天要进行的工作、家务等，再运用绘画形式表现出愿意未妈妈分担的场景，如为妈妈过生日、拿超市购物袋、讲故事、做做按摩等等。

4、我为妈妈寻找欢乐。

请幼儿带来一张6寸大小的和妈妈一起的欢乐照片，粘贴在绘画纸上利用粘贴、绘画、简单文字的形式进行装饰。

活动延伸：

家庭作业可以是帮助妈妈完成一个心愿，并记录在作业本上。活动结束：

通过设计和进行此活动方案，我深刻体会到了幼儿园、家庭和社会的合作共育问题，只有行动一致才能建立好共育的问题。