电大家庭教育学单选

第一篇：电大家庭教育学单选

单选：

1、三纲五常，既是维护整个封建社会秩序的大纲，也是稳定家庭关系，进行家庭教育的大纲。

2、我国古代很早就有“克绍其裘”的说法。许多的“家业”“家传”“家学”都是通过家庭教育一代一代地传下来的。比如，孔子家族的 经学，司马迁、班固家族的史学，曹操、王羲之、苏洵等家族的文学艺术。

3、中国古代奴隶主贵族家庭对子弟进行家庭教育的内容，主要是礼、乐、射、御、书、数等所谓“六艺”。

4、夸美纽斯把早期家庭教育正式列入教育体制之中，这在教育史上还是第一次。

5、骑士教育的实施划分为三个阶段，从出生到七八岁以前为第一阶段，第二阶段为侍童教育，十四五至二十一岁为骑士教育的最后阶段。

6、遗传素质给人个体的身心发展提供了生物前提，提供了发展的可能性。要把这种可能性变为现实性，关键在于 后天的环境和教育。

7、我国最早谈及家庭教育问题的思想家是春秋时期思想家管仲

8、为加强家庭教育理论研究和家庭教育科学知识的普及，各省自治区以及市县、区乡，相继成立了“家庭教育研究会”“家庭教育促进会”等群众性的学术团体，并在此基础上成立了中国家庭教育学会

9、家庭教育是为了满足教育者个人的愿望和利益，主要是取决于教育者个人的意志。所以说，家庭教育是一种

私人 教育

10、.家庭教育是在特定的环境里，由特定的教育者对有特定关系的受教育者，通过特定的教育途径和方式方法实施 的一种教育，它是教育的一种特殊形式

11、家长的文化素养对子女的学习、品德有重要影响，二者一般成正比例关系

12、中国的封建统治者，为了达到“治国”的目的，首先是强调“齐家”把它作为“治国”的重要前提条件

13家庭是以婚姻为基础、以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小的细胞。

14、我们强调家长的权威是以

尊敬和信赖

为基础的，这并不意味着完全否定教育中的强制性。

15、在纷繁的社会环境因素中，对人的心理发展影响最直接、最深刻、最持久的是家庭环境。

16、同学校教育、社会教育相比较，家庭教育更具有教育上的天然的连续性

17、家庭环境对人身心发展的影响作用是相当广泛的，但归纳起来，主要体现在两个方面，一是个性的形成，二是 心理发展的方向和水平

18、权威，是一种社会关系，它以 意志服从为特征。在社会生活中，不能忽视、否定权威的作用

19、家庭教育的连续性，不仅指的是那不间断的教育过程，也包含着家庭教育过程的长期性这一显著特点

20、斯巴达人以重视教育而著称，把教育看成是国家的事情，全部教育都由奴隶主国家负责组织、管理。

42.人们把教师对学生的态度能影响学生学习的现象，称之为“皮格玛利翁效应”。46.家庭教育的目的，是家庭教育活动的出发点和依据，也是教育实践活动的归宿

47.家庭教育的任务和内容，取决于 家庭教育的目的，是实现家庭教育目的的必要条件，为实现家庭教育目的服务 50.民国年间 朱庆澜在《家庭教育》一书中提出的家庭教育任务和内容，包括仁的教育、义的教育、礼的教育、智的教育、信的教育、制苟且的教育、勤俭的教育、公德的教育、军国民的教育.56.家庭教育作为“人之初”的启蒙教育，不仅担负着开启智力蒙昧的任务，同样，也担负着开启 道德蒙昧的任务。

59.教育目的是指规定教育要 实现的结果或要达到的目标

60.家庭生活方式中对子女身心发展有直接影响的因素主要是：家庭饮食营养习惯、生活起居习惯、消费方式、闲暇利用方式、家庭人际交往方式等方面。

65.能力分为一般能力和特殊能力。一般能力是指在多种活动中都普遍要有的能力，如观察力，特殊能力则是指某种特定活动中所必须的能力，如 演唱能力。66.在我国，孔子是“因材施教”的先行者。

67.要做到因材施教，家长必须承认、正视、了解孩子的 个性特征。这是因材施教的前提。68.朱庆澜先生把家庭生活环境称为“家庭气象”。他认为应当重视“家庭的气象教育” 69.家长对子女进行教育常用的最基本的教育方法是 说服教育

74.在惩罚上，有一种理论叫做“自然后果的惩罚”。这种教育理论是18世纪法国资产阶级思想家、教育家 卢梭 最先提出的。

75.利用外界刺激物的暗示引起相反的反应的一种暗示叫

反暗示

89.中国古代“孟母三迁”的故事，说明孟母特别重视周围环境对孟子的直接影响。

91.和子女谈话，最重要的是家长要有正确的思想观点，通过谈话真正使子女明辨是非。92.家长为促使孩子重视文化知识学习，不是每天去说教，而是借来科学家、文学家的传记书籍给孩子看，以此表达家长的期望。是家庭教育中的 间接暗示教育方式。

97.一个造诣很深的专门人才，除了具有专门的知识和技能技巧以外，还必须有十分广博的知识基础，这就有如建高楼大厦一样，房子盖得越高，地基就要打得越牢，打得越宽。99.我国古代有人专门论述过小儿疾病问题。大意是这样：小儿得病，一般起因有三：一是“受难于天时”；二是“受难于父母”；三是“受难于庸医”。

100.法国资产阶级教育家卢梭在《爱弥儿》一书中，论述了爱弥儿的体育保健、知识教育和道德教育。

是非题：

1家庭教育的局限性，我国近代著名教育家陈鹤琴先生早就注意到了。他在《贫儿院与贫儿教育的关系》一文中在论述他的“儿童公育”的主张时，曾经指出过旧社会家庭教育的局限性。

（错）

2、家庭教育的性质：一是家庭教育是私人教育，二是家庭教育是非正规教育，三是家庭教育是终身教育

（对）

3、家庭教育一般都是面对面的个别教育、个别指导、个别训练，尤其是独生子女的家庭教育，更是如此。

（对）

4、斯巴达人以重视教育而著称，把教育看成是国家的事情，全部教育都由奴隶主国家负责组织、管理

（对）

5、“遗传决定论”或“先天决定论”都是错误的，但我们也不能忽视、更不能否认遗传素质的作用。

（对）

6、在近代，最引人注目的是近代爱国将领、原广东省省长陈鹤琴先生写的《家庭教育》一书，这是民国年间最早出现的一部白话文的家庭教育著作。

错

7、中国无产阶级革命家、中国共产党早期著名的青年运动领导人之一恽代英，从年轻时就十分重视教育研究，在大学期间就有了教育研究成果，著名的《家庭教育论》是他的研究成果之一。

对 春秋时期思想家管仲，在他的《管子》一书中专门记述了奴隶社会平民阶层家庭教育状况，是我国最早谈及家庭教育问题的思想家。

对

9、家庭环境对人的影响最深刻，家庭生活给人身心发展所打上的烙印，终生都难以磨灭。在人的一生成长发展过程中都起着重要作用。

对

10、家长的权威在子女教育中有重要作用，是家庭教育的一大优势，应当努力建立和维护这种权威。

对

16.家长对子女的较高的期望，本身就带有一种“隐蔽的强化作用”，它通过子女的知觉和投射两种心理机制，使他们或在自觉意识的水平上，或在自发无意识的水平上受到良好的激励。

对

30.家庭教育正确的教养态度是“父严、母慈、子孝、兄友、弟恭”。

错

36.在家庭教育中，有一对矛盾要处理好，那就是全面关心孩子，促使孩子在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，和区别不同情况，因材施教之间的矛盾，如何实现这两者的辩证统一，这是每个家长必须认真对待并妥善解决的大问题。

对

37.我国古代的儒家经典《学记》说：“学不躐等。”。就是说学习知识能跳跃前进，不能一步一步地走。

错

39.家长的责任是培养教育自己的子女，使之在德、智、体诸方面得到全面发展，但首先应当搞好家庭体育保健，使子女拥有健康的体质。对

40.家庭教育目的的确定，一是取决于家长对社会生活认识的深刻程度，二是取决于家长所能达到的思想文化素质水平，三是取决于家长的职业。

错

46.说服教育，是家长对子女进行教育常用的最基本的教育方法

对

49.奖赏是一种高层次的表扬奖励，应坚持以精神奖赏为主，物质奖赏为辅的原则。对 50.暗示是用含蓄、间接、简化的方式方法对孩子的心理实施影响，并能迅速产生效用的教育过程。

对

1.家庭教育的性质

第一家庭教育是一种私人教育、第二，家庭教育是非正规教育、第三，家庭教育是终身教育。

2、家庭教育和学校教育的区别 第一，实施教育的环境不同

第二，教育者和受教育者之间的关系不同 第三，教育者自身的条件不同 第四，确定培养目标的依据不同 第五，教育内容不同

第六，教育的方法、途径不同

3、家庭教育具有哪些优势？ 一.广泛的群众性 二.强烈的感染性 三.特殊的权威性 四.鲜明的针对性 五.天然的连续性 六.固有的继承性 七.内容的丰富性 八.方法的灵活性

6.家庭智育的任务同学校有所不同，主要是什么？

第一，进入早期智力开发，学习民族语言和社会生活常识； 第二，激发学习兴趣，调动学习积极性； 第三，培养良好学习习惯 第四，开阔孩子的知识眼界

第五，对文化知识的学习进行必要的指导或辅助 第六，创造良好的学习环境和气氛

12.暗示主要分哪四种类型？举例说明

（1）

直接暗示。如：家里来了客人，家长用手势、动作、眼神、表情等方式暗示孩子给客人倒茶。

（2）

间接暗示。如：家长希望孩子对人热情、有礼貌，不用语言去告诫，而是在平时家里来客人时热情招待，彬彬有礼，使子女在家长的实际行动中受到启迪和暗示。

（3）

反暗示。如：在孩子复习功课准备考试的时候，为激励孩子保持优秀的成绩，家长故意当孩子的面“贬低”孩子，说"你这次考试能进入前10名就不错了。

（4）

自我暗示。如：在体育比赛场上，以往由于临赛时过度紧张，思想负担重，成绩不太理想。

13.如何创造良好的家庭环境？

第一，家长要首先安排好家庭的经济生活

第二，家长要根据家庭条件，注意美化家庭生活环境 第三，全家人都要严格要求自己，创造和谐的家庭生活

第四，家长要不断提高自己的文化素养，追求高尚的精神情趣 要适当展开简述

第二篇：教育学教学法单选汇总

1布鲁纳所提倡的学习方法是（发现学习）220世纪70年代，合作学习兴起于（美国）320世纪70年代兴起于美国的学习方法是（合作学习）

5衡量默读能力的主要标准是对内容的（理解）6心理学家M﹒维特海默、W﹒苛勒、K科夫卡提出的学历理论是（格式塔学习理论）7场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家（K﹒勒温）

8研究性学习强调（以学生为主）9研究性学习的基本特征是（实践性）10联结学习理论代表人物是美国（桑代克）11在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是（速度）

12学习者为社会无偿做事奉献的有益的活动是（社会服务活动）

13根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须（及时）

14在老师指导下学生亲自进行实践操作的学习活动是（实习作业活动）15备课的主要形式（个人备课）

16教师在课堂教学活动开始时，有意识，有目的地引导学生引入新的学习时境的一种方式是（导入技能）

17用线条，箭头，符号等组成某种文字图形的板书方式是（图示式板书）

18收音机，扩音机，无线话筒，录音机等相应的教学软件属于（音响媒体）

19备课最深入，最具体的一步是（编写教案）20教师在课堂上利用幻灯，实验，图画，等各种手段导入教学是（情景式导入）21电影放映机，电视机，录像机等以及相应的教学软件属于（声像媒体）

22语言实验，程序教学机，学习反映分析机，多媒体系统等及教学软件属于（综合媒体）23意在引导学生从不同方向，不同角度，不同侧面进行思考的提问方式是（扩展式提问）24备课的辅助形式是（集体备课）

25教师采用讲故事，做游戏，放录像等方式结尾称为（趣味性结尾）

26按备课的时间，备课分为（课前备课）27幻灯机，投影仪以及相应的教学软件属于（光学媒体）

28根据学生的回答进行追问，一直打到理想结果的提问方法是（跟踪式提问）

29把教学内容的一系列要点从教材中提炼出来，书写在黑板上的板书方式是（提要式板书）30以教学内容的线索为板书的主体，其他内容书写与线索相关的位置上的板书方式是（线索式板书）

31通过上下，左右两部分整体对称的排列，以区别相似或相异的教学内容的板书方式是（对称式板书）

32基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式是（网络教学）33教师备课的中心是（钻研教科书）34教师备课不仅要备知识，而且要备（方法）35成长记录袋评价的特点是（反思性）36教育中最为广泛的评价方法是（纸笔测验）37安徽省芜湖铁路中学马章老师实现教学过程整体优化提出是（层层深入，以线穿珠）38内蒙古达拉特旗民族中学樊向阳老师提出的教学方法是（引探式教学法）

39江苏省姜堰市愈多乡初中翁如荣老师提出的教学方法是（三思三探式）

40山东省鱼台县实验中学黄的陈老师提出的教学方法是（六环节教学方法）

41江苏省扬州市第五中学陈玲玲老师提出的教学方法是（审美教学方法）

42内蒙古海拉尔市教研工作者的改革试验提出的教学方法是（“引疑五步”教学法）43山东省东营市垦利县董集乡罗嘉小学盖永胜老师提出的教学方法是（五阶段教学法）44江苏省徐州市二十四中学徐娅萍老师提提出的教学方法是（三读式教学方法）45江苏省东海县中学将运盛老师提出教学方法是（观察，论证，比较，应用，四步教学法）46山东省齐河县华店中学黄德臣老师提出的教学法是（导学式教学法）47教学方法的表达手段是（语言）。48对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等叫做（教学氛围）。

49当代教育一个重大课题是（教会学生学习）50教学方法的物质手段是（实物）。51教学方法依存的形式是（活动）。

52教学改革最容易着手是（教学方法的改革）53在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序就是（教学方法）。

54在教学过程中注重培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机，形成良好的学习态度和习惯，体现了当代教学方法的（情感性）。55教学方法内容三大要素语言.活动和（实物）56中国社会科学院卢仲衡提出的教学模式是（自学辅导教学模式）。

57湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是（协同教学模式）。

58暗示教学理论的提出者是（洛扎诺夫）。59江苏省师范学校特级教师邱学华老师所提出的教学模式是（尝试教学模式）。60教学论专家瓦-根舍因提出来的教学模式是（范例教学模式）。

61范例教学模式的提出者是（瓦根舍因）。62卡尔-罗杰斯教学模式（非指导性教学模式）。63教学模式创新必须具备的软环境是（正确的教育观念）。

64江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林创建的教学模式是（情境教学模式）。65心理学家洛扎诺夫模式（暗示教学模式）66上海顾泠沅教学实验小组经过长期的实验研究总结出来的教学模式是（尝试回授一反馈调节教学模式）。

67教学模式的生命所在是它的（优效性）。68上海北京东路小学在教育教学改革中提出的教学模式是（互动教学模式）。

69提出非指导性教学模式教育家是（罗杰斯）。70美国探究教学家萨奇曼提出的教学模式是（探究训练教学模式）。

71美国学者兰本达创建的教学模式是（探究-研讨教学模式）。

72上海育才中学教学模式是（八字教学模式）。73提出探究训练教学模式教育家是（萨奇曼）。74提出探究-研讨教学模式教育家是(兰本达)75美国数学教师协会1980年在《关于行动的议程》文件中提出教学模式是（问题教学模式）。76教学模式概念的提出者是（乔伊斯）77构成课程和课业、选择教材、提高教师活动的一种范围和计划叫（教学模式）78斯金纳提出的教学论是（程序教学理论）79教师叙述实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是（讲述法）80演示教学的主要特点（直观性强）81布鲁纳于1960年出版著作是《教育过程》 82“以学生为中心”教学理论提出是（罗杰斯）83教师向学生说明、解释、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法是（讲解法）84教师具有教学能力的重要标志是（生动形象的语言表达能力）

85通过结构课程理论的主要代表是（布鲁纳）86通过对教学内容的阅读，思考讲解完成教学任务的方法是（讲读法）

87为丰富感性认识，在讲授某一课题前组织学生实地观察的方法为（准备性参观）88布鲁纳提出的教学理论是（结构课程理论）89教师深入分析和论证事实，对事实和问题做出科学结论的方法是（讲演法）

90美国著名的心理学家，教育学家罗杰斯教学理论的突出特点是（以学生为中心）91在学习教材有关内容后组织学生进行实地观察为（总结性参观）

92苏联教育家赞可夫教学理论是（一般发展）93提出教学新体系五原则教育家是（赞可夫）94在学习某课题过程中，为使理论和实际结合而与教学同时进行的参观属于（并行性参观）95根据练习的目的的不同进行分类，练习应包括掌握知识的练习，形成技能技巧的练习和（发现和发展潜能练习）

96学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法叫（实验法）

97苏联著名教育学家，心理学家和教学理论家赞可夫提出，教学要促进学生的（一般发展）98美国著名心理学家，教育学家布鲁纳认为，教学就是要让学生学习（学科知识的基本结构）99教师根据教学目的的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识，经验，积极思考，从而使学生得出结论，获得新知识和技能的教学方法是（谈话法）

1教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息被称为（教育影响）

2法国哲学家利托尔诺的观点是（生物起源说）3苏格拉底创建的教学方法称为（精神助产术）4我国第一本马克思主义教育学著作是（新教育大纲）

5制约教育发展规模和速度的主要因素是（生产力发展水平）

6教育的本质属性是（培养人的社会活动）7决定教育领导权和受教育的社会因素是（政治制度）

8我国奴隶社会的教育内容为（六艺）9战国后期从正反两个方面总结儒家教育理论和经验的著作是（学记）

10我国封建社会教育的主要内容（四书五经）11世界上颁布义务教育法令最早国家（德国）12古代西方世界第一个专门论述教育问题的教育思想家是（昆体良）

13标志教育学向独门教育著作是（大教学论）14教育劳动起源论的代表人物是（凯洛夫）15古代具有独特军事色彩教育制度的国家是（斯巴达）

16赫尔巴特根据其理论提出了著名的（四段教学法）

17我国专门的教育机构——学校产生在（奴隶社会的商朝）

18近代第一部系统而全面的教育学著作是

（大教学论）

19使教育学真正成为一门规范学科的标志是出版了（普通教育学）

20实验教育学的代表人物是（梅伊曼）21以小说体写成的教育著作是（爱弥儿）22斯巴达教育的主要特点是（注重军事教育）23教育的心理起源说的代表人物是美国教育家、心理学家（孟禄）

24最早的学校出现在世界上第一个进入奴隶社会的国家（埃及）

251902年，我国正式颁布的第一个现代学制是（壬寅学制）

26我国于1922年颁布的学制是（壬戌学制）27由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构叫做（双轨学制）

28实行单轨学制的典型国家是（美国）29我国颁布实施第一个现代学制是（卯学制）30新中国成立后制定的第一个学制称为（1951学制）

31“三育两有”教育方针提出是在（1957年）32根据个人的本性和发展需要来确定教育目的的观点称为（个人本位论）

33社会本位教育目的的主张是（赫巴尔特）34一个国家或政党发展教育事业，开诊教育工作的根本指导思想是（教育方针）35教育目的在各级各类教育机构的具体化称为（培养目标）

36教育的根本目的是（发展生产力）37盛赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是（加里宁）

39“十年树木，百年树人”说明教师劳动具有（长期性）

40从教师与学生的关系看，教师是学生学习的（促进者）

41美国教育学家霍华德．加德纳在他的名著《心智的结构》中提出了（多元智能理论）42在对待自我上，教师是（反思实践者）43中小学生具有很强的可塑性、向师性和模仿性，说明教师劳动具有（示范性）45“教学有法但无定法，贵在得法”说明教师劳动具有（创造性）

47公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（人身权）

48影响师生关系的核心要素是（教师素质）49以问题为核心，由一个教师或教师小组通过一系列活动进行的课程是（核心课程）50由中央教育行政机构编制和审定的课程是（国家课程）

51美国课程学者艾斯纳提出的一种课程目标形式是（表现性目标）

52由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程称为（校本课程）

53行为课程的目标创始人是（泰勒）54生长性课程目标的代表人物是（斯腾毫斯）55从课程制定者角度可分为国家课程、校本课程和（地方课程）

56以问题为中心，把几门学科结合起来进行教学的课程是（核心课程）

57核心课程于20世纪初最早出现在（美国）58校本课程开发的主体是（教师）59最早提出班级授课制的是（夸美纽斯）60教学工作的辅助环节是（课外辅导）61美国幼儿园及小学采用的一种非传统的教学组织形式是（开放教学）

62以美国心理学家华生为代表提出的教学理论是（行为主义教学理论）

63认知教学理论的代表人物是（奥苏伯尔）64教师的教与学生的学相结合的双边活动过程称为（教学过程）

20世纪60—70年代产生于苏联、以赞科夫为代言人的一种教学理论是（发展性教学论）67建构主义教学理论中最有代表性的人物是（乔纳森）

68发展性教学理论的代表人物是（赞科夫）69在教学中要充分调动学生学习的自觉性和主动性的教学原则是（启发性原则）70我国1997年在上海进行的教学组织形式改革所采用的形式是（小班教学）71教学工作的中心环节是（上课）72我国教学组织形式改革中的一种尝试是（小班教学）

73根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求是（教学原则）74我们把教学活动要适合学生的发展水平的原则称为（量力性原则）

75.德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标是（德育任务）

76.教育者创设良好的教育情境使受教育者受到感染熏陶的德育方法是（情境陶冶法）77德育理论一般将学校和教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道叫（德育途径）78德育工作传授的价值与规范是（德育内容）79.组织学生参加多种实际活动培养优良思想品德的方法是（实际锻炼法）

80通过摆事实,讲道理.使受教育者明辨是非,善恶的德育方法属于（说理教育法）81以他人的高尚思想,模范行为和英雄事迹影响学生思想品德的方法是(榜样示范法)

82通过专门的道德课系统地向学生传授道理知识和理论的途径是(直接的道德教学)83.在德育过程中.衡量一个人品德水平的重要标志是（品德行为）

84率先以法令的形式把”道德课”列如学校正式课程的国家是（法国）

85.随着班级授课制的出现而产生的一种工作岗位的称谓（班主任）

86.对学生的全面成长负有第一位责任的是（班主任）

87.学生在学习期间宝贵实况见证人(班主任)88.组织和培养班集体是工作的（中心环节）89一个班的集体舆论持久地发生作用而形成的一种风气就是（班风）

90.在集体中占有时并为大多数人所赞同的言论和意见是（集体舆论）

91.用强制性指令短里班级的班主任类型是（专制型）

92.我国首次采用班级授课制是在1862年创办的(京师同文馆)

93.赞同自己与学生作为一个人是完全平等的班主任类型是(民主型)

94.学校教育活动基本单位(班级)95世界上最早的教学专著(学记)

9619世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮是(实用主义教育原理)

97最早以马克思主义理论为为基础探讨教育学问题的著作是(论共产主义教育)

98我国封建社会的教育制度与国家的选士制度密切相关,隋唐以后开始实行(科举制度)991693年,英国哲学家洛克出版了体现他完整的绅士教育理论的著作是(教育漫话)100实用主义教学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮,其代表人物是(杜威)102由横向划分的学校系统占绝对优势的学制结构叫做(单轨学制)

103我国现在的学制建立始于(清朝末期)104我国1903年制定于1904年实施的学制是(卯学制)

105以片面培养学生的考试能力,谋求最高升学率为根本目的的一种教育是(应试教育)106向学生传授系统科学知识和技能,培养和发展学生智力才能的教育活动是(智育)

第三篇：高等教育学-单选

单选题共385题

1高等教育的本质特征是（）。B.专业性

2培养人是高等教育的（），是我国高等教育目的的核心要旨。B.最高目的 3高等教育从性质来看是一种（）。D.专业教育 4高等教育学是高等教育的一门（）。B.综合学科 5高等教育学是教育科学体系中的一门（）。B.分支学科

6《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的（）。C.高级专门人才

7下列关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A.二者是包含与被包含的关系 8（）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。B.通才教育

9高等教育层次不包括（）。D.博士后教育 10现代意义上的大学起源于（）。C.欧洲

11大学生作为一种青年群体，形成了自己的亚文化。作为青年亚文化，它具有（）的特征。A.反主流文化

121978年，我国的第一个专门的高等教育研究机构是（）的高等教育科学研究室。C.厦门大学

131983年，高等教育学正式作为教育学科的（）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。B.二级

14现代意义的中国高等教育始于（）。A.京师大学堂

151984年，（）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。C.潘懋元

161852年，英国红衣主教（）发表了《大学的理想》一书。A.纽曼 17我国对高等教育的研究始于（）。

18（）年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。A.1922 191966年，联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出了应该把教师工作视为（）。B.专门职业

20“哲学”这个词在希腊语中是（）意思。A.爱智慧 知识点: 高等教育学研究方法概述

21（）是指科学研究的思维过程中所运用的高等教育研究方法，是指科学理论研究的基本方法。B.一般科学研究方法

22采用多种方法和从多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的研究方法是（）。A.多学科研究法

23（）就是把高等教育研究对象的各个部分、方面和因素联系起来加以研究，从而在整体上把握事物的本质和规律。B.综合法

24在高等教育研究中，利用间接资料属于第（）手资料。B.二

25在高等教育学研究中，（）适用于主题复杂、范围较大、时间较长的课题研究。A.顺差法

26以著作和论文最后的参考文献或参考书目为线索，查找有关主题文献的高等教育研究方法是（）。

C.跟踪检索法

27（）是指运用观察、问卷、访谈等研究方法，系统地从研究对象获取资料信息，然后对资料信息进行统计分析发现问题，获得对研究对象的规律性认识的方法。B.调查法

28对调查对象的总体一个不漏的进行调查，以收集某一高等教育现象的全面情况的调查方法是（）。C.普遍调查

29对指导者课堂教学进行的一种扩散性观察的高等教育研究方法是（）。B.定性观察

30高等教育研究者带着明确的目的，凭借着自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（录音、录像等），直接从教育情境中收集资料的一种高等教育研究方法是（）。A.观察法

31（）就是对两个或者两类性质相同的事物所具有的特征加以比较，在比较中寻找事物的共同点。B.同类比较

32采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一高等教育现象进行深入细致的研究的方法是（）。C.个案研究法

33依据实验控制程度，实验法不包括（）。D.小样本实验

34（）关注的不是学科理论问题，而是教师们日常教学生活遇到的和亟待解决的实践问题。C.行动研究法

35研究者根据研究目的事先拟定好观察计划，确定使用的结构性观察工具，并严格按照规定的观察内容和程序实施的观察是（）。

B.结构观察

36研究者参与到被研究对象所在的群体或组织中去进行观察，并参与他所观察的活动。这属于（）。B.参与观察

37先把总体按一定标准分成不同类型或层次，然后从各种不同类型中随机抽取若干单位组成样本的抽样方法是（）。B.分层抽样

38根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式验证所研究现象因果关系的研究方法是（）。D.实验法 正确答案: D 39高等教育行动研究的四环节模式包括计划、行动、（）和反思四个阶段。C.考察

40雅典的第一个永久性高等教育机构是（）。B.柏拉图的学园

41早期中世纪大学实行的是专业教育，主要围绕（）四科来组织教学活动。A.文、法、医、神

42中世纪大学的重要特征是（）。B.宗教性和国际性 431231年，在巴黎大学中，据各系科之首的是（）。A.神学 44不属于20世纪美国社区学院特征的是（）。D.民主性

4519世纪德国教育家（）在各学院设立研讨班和研究所，大学在传统的教学职能上发展出种新的职能——科学研究。C.洪堡

46美国历史上第一所真正的州立大学是1825年正式成立的（）。D.弗吉尼亚大学

47到18世纪末期，大学密度最大的国家是（）。B.德国

48博洛尼亚大学的最高管理机构是由（）参加的大学全体会议。A.全体学生 491663年，查理二世准许（）设立数学教授职位。B.剑桥大学 50巴黎大学属于典型的（）大学。B.教师型

知识点: 中世纪大学的组织与管理

51以下属于典型的学生行会型大学的是（）。D.博洛尼亚大学 知识点: 中世纪大学的组织与管理

52德国最早的大学是（）。D.海德堡大学 知识点: 中世纪大学的教学方法

53以下不属于中世纪大学的学位是（）。C.博士后 54洪堡主张教育的最终目的是培养（）。D.完全的人

55牛津大学和（）主要是借鉴巴黎大学模式，都属于教师型大学。B.剑桥大学

56柏林大学的创立及其发展，使得大学拥有了第二种职能——（）的职能。C.发展科学

57大学拥有自治权，是（）的前提和条件。B.学术自由

知识点: 洪堡与柏林大学

58最早的研究生教育出现在19世纪的（）。A.德国 知识点: 洪堡与柏林大学

59在西方，首开研究生教育先河的是（）。D.柏林大学 知识点: 洪堡与柏林大学

60欧洲时期高等教育的世俗化和民族化过程基本上始于（）。D.16世纪末17世纪初

61在洪堡看来，大学的基本组织原则有两条：一是自由，二是（）。D.宁静 62真正具有科学性质的高等学校科学研究始于（）。B.19世纪初 知识点:近代外国高等教育的发展

63美国历史上的第一所高校是（）。C.哈佛大学 知识点: 俄罗斯和美国高等教育的发展

64俄罗斯的（）是由俄罗斯“科学之父”罗蒙诺索夫提倡并参与创办的。B.莫斯科大学 知识点: 俄罗斯和美国高等教育的发展

65柏林大学成立时所设立的四个学院中，（）是大学的中心。D.哲学院

661737年，德国学者（）在哥廷根大学创办哲学“习明纳”，第一个将“习明纳”作为一种教学组织形式引入大学教学。B.格斯纳

知识点:近代外国高等教育的发展

671632年，（）的创立是俄国高等教育史上具有划时代意义的大事，它标志着俄国高等教育的诞生。B.基辅莫吉拉学院

68为了使教育适应农业经济发展的需要，美国国会于1862年颁布了旨在促进美国农业技术教育发展的（）。B.《莫里尔法案》

69莫斯科大学区别于欧洲大学的主要特点在于它具有民主性和（）。D.世俗性 知识点: 俄罗斯和美国高等教育的发展

70在理性主义大学理念里，人永远是教育对象，追求知识和智能本身就是教育的目的。理性主义大学理念的代表人物是（）。B.纽曼

7119世纪，以（）为代表的人文学者为捍卫自由教育在大学的重要地位做出了重要贡献。A.纽曼

72最早的研究生教育出现在19世纪的（）。C.美国

73法国于（）年颁布《高等教育法》，它极大地推动了法国高等教育的职业化进程。D.1984 74威斯康星大学成立于（）年，是一所非教派大学。B.1848 75威斯康星大学创造性地提出了大学的第三职能——（）。D.社会服务 76美国哈佛大学是世界著名的（）。D.私立研究型大学

77美国作为世界上高等教育入学率最高的国家，其高等教育的普及率在很大程度上归功于（）D.社区学院

78威斯康星大学成名于名校长（），他提出的“威斯康星思想”使威斯康星大学扬名海内外。A.查理斯·范海斯 79美国第一所研究型大学是1876年宣告创立的（）。B.霍普金斯大学 80高等学校的社会服务职能产生于（）。B.美国 81美国两年级初级学院毕业可获得（）。A.副学士学位

82社区学院区别于其他类型高等学校的一大特色是（），办在社区、依靠社区和为了社区是它的办学总原则。B.地区性

知识点: 初级学院向社区学院发展时期

83被后人誉为“初级学院之父”的教育家是（）。B.哈珀

84马丁·特罗把高等教育发展分成三个阶段，当一个国家高等教育所接纳的学生数与适龄青年的比率在50%以上时，为（）阶段。C.普及高等教育

85从教育发展的历史进程来看，高等教育普及化的进程始于（）。C.工业经济向知识经济过渡时期

86以下不属于高等教育发展趋势的是（）。C.精英化

87我国封建社会存在1300年之久的科举制废除于（）。C.1905年

88（）是中国历史中有文献记载的正式设立大学的开端，是中国高等教育由萌芽走向雏形的表征。D.太学

89书院成为高等教育机构，始于（）。B.唐宋 知识点: 中国古代高等教育的萌芽及其蹒跚轨迹 90中国古代高等教育在教学方法上崇尚（）。A.自学讨论

91唐代官学教育的主干是（）。C.经学教育

92唐代中央政府创设的“六学二馆”中，（）相当于专科性质。D.算学 93公元前124年，西汉武帝批准了董仲舒的奏请，创办了（）。A.太学

94首开中国研究生教育先河的是（）。A.通儒院

95我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于（）。D.杰出的古代学术中心和教育机构

96中国近代开办的第一所具有大学雏形的高等学校是（）。B.天津中西学堂 97中国近代第一所完整意义上的大学是（）。A.京师大学堂

98近代中国政府创办的第一所高等学校是（），它是中国近代高等教育开始起步的标志。B.京师同文馆

99第一所由政府投资创办的国立大学是（）。B.京师大学堂

100中国近代教育史上第一个由政府颁布并实施的学制是（）。B.癸卯学制

1011917年，（）任北京大学校长，对北大进行了卓有成效的改革。A.蔡元培 102（）年恢复了全国高校统一招生考试制度和研究生培养制度。B.1977 1031961年，中共中央制定的（），总结经验教训，对重点高校的专业定规模、定任务、定方向，明确指出高校“专业设置不宜过多，划分不宜过窄”，实际上是对此前高校建设照搬苏联模式的反思。B.《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》

104我国教育史上第一个颁布但并未实施的现代学制系统称为（）。D.壬寅学制

105中国教育史上第一个具有资产阶级性质的学制是（）。B.壬子癸丑学制

106中国近代高等教育机构的原型是（）。C.书院 107下列选项中实施时间最长、影响最大的学制是（）。C.壬戌学制 108中国现代教育史上的第一个学制是（）。D.壬戌学制

1091914年，教育部颁行了（），进一步完善了壬戌学制，中国现代高等教育制度逐渐形成。B.《国立大学条例》

1101992年“壬戌学制”的颁布到1949年中华人民共和国成立，为中国（）高等教育阶段。C.现代

111大学办学实践中的灵魂性问题是（）。A.大学理念

设施112人们在观念上对大学的理性认识、理想追求及其所形成的系统的教育观念是（）。A.大学观念B.大学理念C.大学精神D.大学目标 正确答案: B 113哈佛大学的“与真理为友”、耶鲁大学的“争取个体独立，捍卫学术自由”、霍普金斯大学的“真理使你成为自由人”等，都是富有特色的（）的具体体现。C.大学精神 114（）的创立，使德国大学的理念发生了划时代地转折。

D.柏林大学

115蔡元培对大学精神的解释是（）。C.“大学者，„囊括大典，网罗众家‟之学府也”

116（）是大学理念的必要组成部分，是使大学理想变为现实的中介，是进行大学实践活动的前导。C.大学使命

117既是维护学术自由的手段，又是确保大学独立性的根本保障的是（）。B.大学自治 118教授治校理念是西方大学最经典的理念之一，而最早确立教授治校理念的是1150年正式成立的（）。C.巴黎大学

119（）的《大学的理念》是专门论述大学理念的第一本系统的学术著作。C.纽曼 120（）创办的吕克昂，标举培育学术理性的“博雅教育”理念。B.亚里士多德 121最早系统而专门探讨大学理念的人是19世纪英国高等教育理论家（）。A.纽曼

1221968年，（）出台的《高等教育法》明确规定，高校基层组织称为“教学科研单位”，大学教师称为“教学科研人员”。C.法国

123北京大学的前身是（）。A.京师大学堂 124高等教育目标的最高层次是（）。D.精英高级专门人才

125中国最早实施教授治校理念的高校是（）。B.北京大学

126马丁? 特罗提出，高等教育入学人数为适龄人口的30%时，属（）阶段。A.大众教育 1271931年，清华大学在校长（）的倡导下，大力推行教授治校理念。A.梅贻琦 128我国首倡教学与科研相统一之现代大学理念的是（）。D.蔡元培

129大学自治理念的核心是（）。B.大学的办学自主权

130教育目的的实质就是通过教育活动把人类世代积累的文化转化为学习者的知识、智能、和品德，以使其（）得以发展。A.身心素质

131教育目的所依据的“现实”包括两个方面：一是社会现实及其发展趋势；二是受教育者的（）现实及其趋势。B.身心素质

132高等教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了高等教育的（）。A.性质 133根据各级各类学校任务确定的对所培养对象的特殊要求叫做（）。C.培养目标

134高等教育发展最直接的动因是（）。A.人的发展需求 135高等教育实践活动的起点是（），它指导并支配着整个高等教育过程。A.高等教育目的

136衡量、评价高等教育活动效果与效率的根本依据和标准是（）。A.教育目的

137高等教育活动的第一要素和前提是（）。A.高等教育目的

138整个教育活动的一个关键性问题是（），它也是高等教育学所要探讨的一个核心问题。A.教育目的

139（）是对教育过程所要培养的人的质量、规格或素质的预期结果的规定。A.教育目的 140高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和（）。D.归宿

141对所有接受高等教育的人较为抽象和概括的规定是（），它是一种教育理想。A.高等教育目的

142（）是人们在观念上、思想上对教育对象的质量规格总的设想或规定。B.教育目的 143高校培养目标是高等学校对所培养的人的基本素质在层次、类型、规格上的不同规定，它是高等教育目的的（）。C.具体化

144高等教育目的是教育目的的（）。B.种概念 145高等教育活动的始点、中点、和终点是（）。A.高等教育目的

146高等教育目的的实践价值不包括（）。C.诊断作用

147主张高等教育应以个人发展需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动，这属于（）的高等教育目的观。B.个人本位论

148主张人生来就有健全的本能和美好的天性，教育的目的就在于使这种本能和天性不受现实社会影响地得到自然的发展，这属于（）的高等教育目的观。

A.个人本位论

149主张以经济发展需要为出发点而制定高等教育目的、构建教高等育活动，这属于（）的高等教育目的观。

A.社会本位论

150个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值在于（）。B.促进个人理智的发展

151（）取向的高等教育目的观主张培养为政治和经济服务的人才。B.社会本位

152持个人本位论的高等教育目的观的教育家是（）。A.裴斯泰洛齐

153人文主义特别推崇理性，将理性视为人兽之别的根本判据。人文主义所强调的理性不是工具理性和科学理性，而是（），即人性和道德意义上的理性。

A.价值理性

154赫钦斯认为：“不论学生是否注定从事于沉思的生活或实际的生活，由理智美德的培养所组成的教育是最有用的教育”，这体现的是（）的高等教育目的观。

A.人文主义

155（）高等教育目的观反对功利性，主张超越现实的非功利性目的，坚持人的精神高于和优于物质。

D.人文主义

156科学主义的高等教育目的观是指以科学技术为中心，以（）为指向的关于高等教育目的 的主张。B.功利主义 知识点: 科学主义的高等教育目的观

157科学主义教育目的观最显著的特质是重视（）。D.学校的科学技术教育

158以科学精神为基础，以人文精神为价值取向的高等教育目的观是（）的高等教育目的观。C.科学人文主义

159我国教育目的的建立的理论基础是（）。C.马克思主义关于人的全面发展的学说 知识点: 马克思主义关于人的全面发展学说

160教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）。C.唯一方法 知识点: 马克思主义关于人的全面发展学说

161高等教育必须把专门化的学科教育和人文教育的博雅教育统合起来，即使专门化的教育也必须尽可能地人性化，使教育和学习的重点由事物世界转移到（）。D.人格世界

1622001年，江泽民在建党80周年庆祝大会上的讲话中提出了“培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民”的观点，此后（）进入了高等教育目标序列中。

C.公民教育

知识点: 我国高等教育目的的当代变迁

163规定高等教育的主要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的是（）。D.1998年《中华人民共和国高等教育法》 164我国现阶段的教育目的是（）。

D.以培养创新精神和实践能力为重点，造就“四有”的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人

165（）是高等教育的根本立足点，也是高等教育价值的根本所在。D.培养人

166高等教育应该培养既有（）又有文化素质，既有个人涵养又有公民素养、既有职业品质又有道德品质的新型创造性人才。A.专业素质

167确定教育目的的客观依据是（）。D.生产力和科技发展水平168高等教育活动的总方向是（）。B.高等教育目的

169“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”是（）提出的。

C.党的十七大

170我国高等教育目的坚持的基本立场是（）。C.培养社会人 171美国哈佛大学将培养（）作为大学“合理的标准”。A 有素质的人

172（）是高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的能力的总称。C.高等教育功能 173高等学校的职能是高等教育功能的（），是把高等学校作为一种机构并针对外部环境而言的。A.具体化

174教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（）。D.相对独立性

175以下不属于高等教育的政治正向功能的是（）。D.抵制政治变革，维护政治稳定 176从作用的呈现形式看，高等教育功能可分为（）。C.显形功能和隐形功能

177从作用的对象看，高等教育功能可分为（）。B.个体功能和社会功能

178教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用是高等教育的（）。B.负向功能 179高等教育现实的物质载体是（）。A.高校

180高等教育活动是高等学校存在的（）。B.内在依据

181高等教育的知识传播与传递功能对应着高等学校培养（）的职能。A.专门人才 182高等教育过程中的研究活动，即（）的功能衍生出高等学校发展科学的职能。

A.创造或创新知识 183高等教育活动越来越成为一种主动或潜在的社会服务活动亦即促进社会发展的功能，由此也产生了高等学校直接或间接（）的职能。A.为社会服务

184高等教育对人所起的作用，也就是高等教育要促进人的（）发展。B.身心

185教育的最高层次是（），它是一种人类社会的共有现象，也是社会赖以生存、延续和发展的必备条件。C.高等教育

186人的社会化的重要内容是（），它使个体树立社会所向往的政治理想，形成维护现行政治制度的政治行为。A.政治化

187“民主主义学派”的教育平等观认为（）是人类的最高政治理念。B.人类自由

188实现个人自由与社会民主的基本途径是（），但这种自由仍然是基于资本和财富的自由。A.教育平等

189高等教育的（）属性，使它产生了促进社会生产力发展的经济功能。A.生产力 190人作为劳动力是生产中最活跃的因素，而（）直接关系到生产的效率和发展的进程。D.劳动力素质

191经济繁荣与教育昌盛有着十分密切的关系，这促使人们对教育的经济功能作比较深入系统的研究，促使一门新学科（）的兴起。B.教育经济学

192高等教育通过培养各种专业人才，通过高等学校提供的科学技术成果和直接为经济服务的各种活动来实现自己的（）。B.经济功能

193高等教育结构对经济结构的影响主要是通过一定的（）的结构来实现的。A.专门人才 194专门人才的结构是指国民经济各部门、各行业中高级专门人才的数量、质量及分布的（）。

D.比例关系

195结构性就业问题是指由于经济结构与劳动力结构方面特点而形成的工作岗位与（）不相适应的问题。A 劳动者科学文化技术水平

196文化是社会精神生产的产物，而（）是社会上从事精神生产的最重要部门之一。D.高等学校

197培养学生对已有文化批判性思考的能力和创造新文化的能力，是实现学校（）功能的最根本的方面。B.更新文化

198威斯康星思想明确地把（）作为大学的重要职能。C.服务社会

199高等学校社会服务职能的思想和实践正式形成的标志是（）的办学思想思想及其实践。D.威斯康星大学

200高等学校的社会服务职能无论在观念上还是在实践上，首先是在（）产生的。B.美国 201现代高校的根本使命是（）。A.培养专门人才

202（）是大学的生命线，推动科学技术的发展是21世纪大学的历史使命之一。A.学术研究 203高校直接为社会服务是社会发展的（）。B.客观需要

204高等学校的职能存在与演变的主要社会基础和动力是（）。D.经济形态

205（）是指高校全体学生所应接受的非专业性教育，旨在养成他们能够积极参与社会生活、富有社会责任感的全面发展的人所必须具备的广泛的非功利性的基本知识、技能、态度。

A.通才教育

206（）主要关注学生作为一个有责任感的人和公民的生活需要。C.通识教育

207通识教育与专业教育更多地体现为一种理念及其指导下的（）。C.课程设置 208通才教育是在高等学校中实施的（）的教育 B.宽口径、适应性强

209我国科举制度得以建立和普遍推行是在（）。A.隋唐时期

210古希腊教育的主要目的是培养自由人，教育的主要内容是（）。正确答案: D 211以巴格莱为代表的要素主义、以赫钦斯为代表的永恒主义、以马利丹为代表的新托马斯 主义，均强调人类文化的（）。D.永恒不变 212文艺复兴时期，人文主义教育者从个性解放出发，推崇自由教育，他们主张实行广博的、（）的学术教育，对受教育者进行心智的训练和性格的陶冶。A.非专业性

213中世纪大学产生以后，出现了比较简单的专业设置，不属于其他三个专业的附庸或陪衬的专业是（）。

A.神学

214旨在培养具有高深情操、高深学问、高级思维并能自我激励、自我发展的人才的教育称为（）。A.通才教育

215根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。B.学术型人才与应用型人才

216提出高等教育大众化的要求在（）。D.信息革命后

217高等教育中的英才教育和大众教育，是指高等教育的两个不同（）。A.发展阶段 218我们把高等教育为满足经济和社会发展的需要称为（）。B.社会目标

219我们把高等教育追求教育民主和平等的目标称为（）。A.本体目标 220高等教育的（）是推动教育民主化进程的需要。C.大众化

221大众化教育最初是从（）开始的，它针对贫穷阶级的子弟，以科学教育为基本内容。A.初等教育

222美国的高等教育首先发展起来的是（）。A.私立大学

223（）是指通过传授自然科学技术知识、演示科学方法，引导学生辨认客观事实，发现客观规律，进而形成认识和改造世界的能力的教育。C.科学教育

224（）是关于“做事”的教育，是解决“方法论”的教育，是追求“真”的教育。C.科学教育

225人文教育的实质是一种人性教育，以个体的（）为最高目标。A.心性完善

226中世纪大学是近代西方高等教育的源头，在中世纪以及其后相当长的一个时期，西方的高等教育主要表现为（）。A.人文教育

227（）的高等教育在传统的侧重纯科学和艺术训练与研究的大学体系之外，建立了以实用为主的工科大学，侧重开展科学和技术教育。C.德国

228（）发展了人的智慧与知识，使人在征服、开发自然的过程中解放人性、体现人的价值，使人自身得到肯定。从实质上讲，它在一定意义上表现为实现教育最根本目的的手段。

A.科学教育

229相同学力、资格的学生，在社会中享受平等的待遇和平等的发展机会，这指的是（）。D.教育结果平等

230高等教育作为一种理想所追求的是（）。A.绝对平等

231一般教育同职业教育的关系以及学校同就业机会的关系，即学校和教师能为学生将来就业做什么以及学生所学知识就业后能否运用，这指的是（）。B.教育外部效率

232（）指向高等教育资源合理配置。A.教育效率

233高等教育价值取向中的效率与公平是（）的关系。C.辩证 234现代高等教育所追求的效率应以（）为核心。A.质量

235我国教育资源的（）决定了高等教育发函必须坚持“效率优先，兼顾公平”的原则，承认差别教育的合理性。D.有限性

236（）作为学校教育的基本制度，它规定着各级各类教育机构应该向什么人敞开大门以及各级各类学校间在教育内容上如何衔接。D.学制

237受教育者的（）是确定各级各类学校分段以及学生入学年龄、修业年限的基本依据，它体现了统一性的原则。D.身心发展特征 238所有高校由中央政府举办，但资金却来自政府不同部门的典型代表是（）。B.法国 239下列国家不属于多重公立系统、多重机构部门的是（）。D.意大利

240以承担专门的技术人才培养或职业培训功能为主的高等学校是（），该类高等学校也通过开设与大学一、二年级相同的普通教育课程与大学同年级课程相衔接。A.初级学院和短期大学

241美国将以承担专门的技术人才培养或职业培训功能为主的高等学校称为（）。A.社区学院 242高等教育系统中的最高层次是（）。A.研究生院

243我国高等教育中被称为“没有围墙的学校”的是（）。D.自学考试

244本科毕业完成毕业论文者，可向有学位授予权的主考学校申请（）。C.学士学位

245（）是评价个人学术水平的一种尺度，也是衡量一个国家学术水平高低的一种标准。A.学位 246学位本身具有很强的（），该特性通常具体地体现在学位授予的过程当中。A.严肃性

247在德国新型大学中，哲学博士学位的标准十分严格，它要求申请者必须从事科学研究工作，完成富有创见、对科学发展有所贡献的论文，论文需提交大学教授会主持的（），通过后方可授予哲学博士学位。

A.答辩会

248美国的博士后职位是对博士学位的一种补充，它是为取得博士学位者在一定的科研机构继续从事研究工作而设置的一种（）。D.过渡性职位

249俄罗斯的博士学位与欧美博士后资格规定在原则上（）。A.大同小异

250根据俄罗斯国家高等专业教育标准，专家资格教育保留原来的学制——（）D.五年制 251俄罗斯副博士资格考试合格，撰写论文并通过答辩者可获得相应学科的（B.博士学位 252在德国，（）是从事学生工作的必要条件。C.哲学博士

253在德国，必须取得（）才能获得大学任教资格。C.大学任教合格书 254我国现代学位制度最早建立于（）。B.民国时期

255审定各级学位授予单位及其学科、专业是否具备授予单位条件的重要依据是（）。D.《关于审定学位授予单位的原则和办法》

256（）是我国学位制度改革的一项重要内容，它改变了我国学位类型、规格单一的状况，推动了复合型、应用型高层次专门人才的培养工作。

A.专业学位的设置

257（）对促进我国教育、科技、文化、体育等工作的国际或地区交流与合作，它对我国涉外工作以及教育事业的发展起到了积极的作用。

D.名誉博士的授予

258在高等学校招生制度中实行高考制的国家不包括（）。A.西班牙

259英国高级水平的普通教育证书考试成绩分为A、B、C、D、E、F、O 七个等级，其中（）等级为不及格。

C.O、F 260（）是一种学能测试，主要测试学生的综合能力。A.SAT 261美国的“大学入学考试委员会”和“大学考试协会”属于（）。B.民间组织 262我国1997年全国本科院校全面并轨，实行（）制度。C.收费

263,1985年，我国（）地区开始试行高中毕业会考。B.上海

264我国高校选拔新生录取分批次进行，基本上按考生所填志愿，按考生高分到低分并不大于高校招生计划数的（）向高校提供考生信息，高校按招生录取原则进行择优录取。

B.120% 265（）在我国有计划地建设社会主义事业过程中既保证了国家重点部门所需的人才，又改变了旧中国毕业即失业的局面。C.统一分配制度

26620世纪60年代以来，我国大力提倡的大学生分配政策是（）。B.面向基层，充实和加强第一线

267面对社会改革开放的环境变化，高校仍显得反应迟滞，不能满足社会对人才的需求。为此，我国开始试行（）的高校毕业生分配政策。

D.供需见面，双向选择

268目前高校毕业生数量与各行各业的需求量相比还远远不足，高校毕业生在地区分布和结构上也不平衡，就业困困难是（）。

C.结构性的

269我国从（）年开始试行“3+X”的高考方案。A.1998 270“文化大革命”期间，全国普通高校统一招生改为公社、各行业推荐入学的办法，全国统考招生中断了（）年。D.11 271（）是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。A.高等教育结构 272高等教育可以分为专科教育、本科教育和研究生教育，这指的是（）。A.高等教育的层次结构

273高等教育的（）是指不同要求和程度的高等教育构成状态。C.层次结构 274我国高等教育的（）一般情况下包括全日制高等教育与非全日制高等教育两类。D.形式结构

275我国高等教育科类结构的调整目标是（）。A.与产业结构一致

276按照管理体制的不同，高校可分为公立和私立两种，这构成高等教育的（）。A.形式结构

277高等教育结构战略性调整区别于适应性调整的根本特点在于（）。B.创新性

278高等教育结构的适应性调整具有（），能够使高等教育系统在信息、能量与物质的交换中保持快速的流通。

C.即时性

279在高等教育结构调整中，下列选项不属于提倡一体化模式的理由是（）。D.推进英才教育的深入发展

280下列选项不属于我国高等教育形式的是（）D.老年大学

281（）是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等等。

B.高等教育管理体制

282高等教育管理体制从本质上讲，体现了一个国家在高等教育管理活动中的中央和地方政府以及政府和高校的职责、权力和利益关系。这通常被称为（）。

A.高等教育的宏观管理体制

283（）的政府和高校间表现出一种完全的上下级关系。C.法国

284美国的高等教育宏观管理体制属于（）。B.权力分散模式

知识点: 高等教育宏观管理体制的模式

285我国目前形成的高等教育管理模式是（）。C.集权与分权相结合模式

286下列选项不属于高等教育宏观管理系统构成因素的是（）。C.市场

287“国民教育部——大学区——高校”是（）的高等教育管理系统。B.法国

288美国高等教育管理运行机制的显著特点是（）。B.高等教育的市场化

289当前世界发达国家高等教育宏观管理运行机制的共同特点不包括（）。C.市场的参与

290我国校务委员会实质上是一种（）。C.行政决策的咨询机构

291指出我国高等教育领导体制改革的重要任务是建立和完善“两级管理，以省级统筹为主”的文件是（）。

D.《关于深化高等教育管理体制改革的若干意见》

292高等教育管理权力下放的关键是（）。B.转变政府的职能

293我国高校行使办学自主权的前提条件是（）。A.坚持社会主义办学方向 294高等学校在管理机构设置、领导隶属关系和管理权限划分等方面的总称是（）。C.高等学校管理体制

295规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是()。D.矩阵式组织结构 296适用于规模较小的学校，由上级首长对下级下达命令的组织形式是（）。

A.直线制组织结构

297我国高等学校普遍采用的组织结构是（）。C.直线——职能制组织结构

298下列选项不属于美国学者伯顿从系统的角度对高等教育组织的基本构成要素进行划分的是（）。A.学术性

299高校管理体制的核心是（）。B.权力结构

300体现教授治校的理念，并以学术权力为主的高校管理体制模式是（）。A.欧洲大陆模式

301以董事会与行政权力为主的高校管理体制的模式是（）。D.美国模式

302把教授行会与院校董事及行政管理人员的适度影响结合起来的高校管理体制模式是（）。C.英国模式

303最早产生于美国，后成为西方国家尤其是美国高校管理制度的一大特色是（）。C.大学董事会

304在法国高等学校的学部和学校层次上，主要是由教授组成的（）来行使决策和协调的权力。D.大学理事会

305在英国传统大学中，（）是实质性的行政权力部门。B.理事会

306我国高等学校在1956-1961年期间实行的领导体制是（）。D.党委领导下的校务委员会负责制 307我国现行的高等学校领导体制是（）。D.党委领导下的校长负责制

308我国公立高校的（）通常也是学校的法人代表。B.校长

309我国高校的（）是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式。D.教职工代表大会

310高等学校行政管理系统在结构上基本分为（）个层次。B.3 311（）是高等学校管理工作的主要组成部分，它是为实现教育目标，根据一定的原则、程序和方法，对教学工作进行计划、组织、领导和控制的过程。

A.教学管理

312高等学校的中心工作是（）。B.教学

313高校最基本的一项职能是（）。A.教学

314关于高等学校教学管理的意义，下列表述错误的是（）。D.教学管理是提高教学效率的决定性因素 315大学教师的首要职责是（）。A.教书育人

316学校层面的教学管理，以（）为职能部门。C.教务处

知识点: 高等学校教学管理的职能

317学校和院（系）的各项教学工作都要通过（）组织教师去完成。C.教研室

318在高校教学管理中，（）要求充分发挥教授等学者专家群体在管理中的作用，注重教学管理中的学术性内涵。

D.学术管理与行政管理相结合的原则 319高校科学研究职能的确立起始于（）。C.柏林大学

320最早提出“教学与研究相统一”的大学是（）。A.柏林大学

321正确处理高校教学与科研的关系，应是（）。C.教学与科研兼顾

322大学的学术自由传统可追溯到（）。B.中世纪大学

323旨在通过教学工作进行设计、筹划和安排以实现教学总目标的管理是（）。A.高校教学计划管理

324规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（）。

B.教学计划

325高校人才培养和教学工作的主要依据是（）。A.教学计划

326编写教科书和教师进行高校教学的主要依据是（）。D.课程标准

327高校教学过程的中心环节是（）。B.课堂教学

328下列选项属于高校课程性教学环节的是（）。C.教学实习

329高校教学管理的先行环节是（）。A.编制校历

330高校教学常规管理的中心环节是（）。C.编排课程表 331（）的成功与否直接制约着高校教学计划的效果及其教学质量的提高。D.课程管理

332下列选项在高校课程管理中居于主导地位的是（）。A.对课程制定者的管理

333保证高校课程实施质量的关键因素是（）。D.学术水平高、结构合理的师资队伍

334下列指标常用来作为衡量高等学校办学水平高低的标志的是（）。B.学科水平

335以认识自然，探索自然规律为目的的高等教育研究活动是（）。A.基础研究

336以高等教育现象为研究对象，以探索高等教育规律为目的的创造性认识活动是（）。B.教育研究

337既有理论性又有技术性，即把高等教育基本理论和高等教育实践相结合的中介是（）。D.应用研究

338高等学校科学研究最显著的特点是（）。B.教学和科研的结合

339高校科研管理的首要环节是（）。A.科研规划管理

340高校科研准备阶段的主要环节有确定选题和（）。A.申请立项

341高校科研的实质阶段是（）。B.实施阶段

342下列选项不属于高校科学研究应遵循的原则是（）。D.科研优先的原则

343下列选项不属于高校科研管理的原则是（）。C.统一管理与学术自由相结合原则

344激发科研人员的积极性和创造精神，做出创造性的成果用于实践，从而提高效益是高校科研管理的（）。

D.根本目的

345高校科研工作和学术领域中坚持以人为本，就是坚持以（）的发展为本。C.教师

346在高校中确立（）的价值取向，是推进科技发展的基本动力和目的。B.以人为本

347高等教育评价是根据高等教育目标和标准对高等教育工作作出（）并改进工作的过程。D.价值判断

348高等教育评价应该以（）为基础。C.事实判断

349下列关于高等教育中他人评价的叙述，错误的是（）。

C350（）的特点是高等教育评价标准随被评集体的状况而异，仅适用于特定的被评集体。C.相对评价

351通过与高等教育评价标准相比较，可以确定被评个体在集体中所处的位置，以分优劣。这种高等教育评价称为（）。

B.绝对评价

352主要适用于选拔性和竞赛性活动的高等教育评价是（）。A.相对评价

353在一段时间的教学结束后，用于确定教学目标达到的程度、评定学生的发展水平的高校教学评价是（）。

D.总结性评价

354在高校教学活动之前进行的预测性、摸底性评价称为（）。B.诊断性评价

355按高等教育评价主体分为自我评价和（）。C.他人评价

356在高校教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行情况进行的评价是（）。B.形成性评价

357“矮子里找高个”、”水涨船高”是高等教育评价中的一种（）。A.相对评价

358,1942年，斯密斯和泰勒发表了“八年研究”报告，开创了（）的新纪元。B.教育评价

359首次提出并正式使用“教育评价”这一概念的是（）。D.泰勒

360高等教育评价中的“目标模式”（Object Mode），也称为（）。D.泰勒模式

361高等教育评价中的CIPP 模式是由美国的（）于1966年提出的。C.斯塔弗尔比姆

362把高等教育问题作为评价的先行者是（）的最主要特点。D.CSE评价模式

363（）提供了高等教育评价理论的最初形态，也提供了高等教育评价的方法论。B.泰勒模式

364通常把被评价者的（）作为整个高等教育评价过程的预评价阶段，即高等教育评价的基础。A.自我评价

365（）是指应用高等教育评价活动所获取的评价结果对目标性实现的程度、合格与否、优劣等级以及高等教育水平高低的判断和确定的功能。

A.导向功能

366与传统的高等教育评价强调经过选拔而进行淘汰相比，现代高等教育评价更注重通过发现问题、分析原因和找出对策，使教育活动得到改进，这是高等评价的（）功能。

D.诊断——改进功能

367高校教学评价是一种（）。D.对教学事实进行价值判断的活动

368发展性高等教育评价，在评价方向上，不仅强调评价对象的现实工作表现，而且重视评价对象的（）。

B.未来发展

.能增强被评者评价的能力

369高等教育校内评价体系的评价主体不包括（）。D.高等教育的政府管理部门

370（）对高等教育进行评价，主要关注毕业学生的工作适应能力，这也是对高等教育质量最直接的评价。

C.社会有关部门

371高等教育评价中介机构的作用主要有两种：一是组织协调高校进行评价；二是进行（）。C.元评价

372下列选项不属于高等教育元评价机构的作用的是（）。B.监督中介评价机构的经费管理

373我国高等教育评价机构存在的问题不包括（）。A.对政府的教育经费流向影响较大

374我国传统的高等教育评价方法论，即WSR 方法论的（）是指按照既定评价方案，对具体事实评价得出评价结论的过程。

C.物理阶段

375我国高等教育评价方法论的特点在于（）通过利用价值标准和评价目的，直接控制评价主体达到自己的评价目的。

C.价值主体

376根据评价对象列出高等教育评价项目，对每个高等教育评价项目定出评价的等级并用分数来标定，这是（）的具体做法。

D.专家评分法

377高校合格评估的内容不包括（）。D.教学效果

378高校合格评估的结论分为（）级。B.三

379在我国，大多数高等教育评价活动是由（）直接组织实施。D.各级教育行政部门

380由于普通高等学校本科教学工作水平评估是一个很复杂的过程，在其评估指标体系中，通常是分为（）个等级来描述。

B.四

381高校教师没有权利自行决定的是（）。A.编制教学大纲

382高校课程评估的内容不包括（）。A.课程标准

383高校课堂教学质量评价的指标体系不包括（）。B.教师评价指标体系

384高校教师评估指标体系中的一级指标不包括（）。D.教学质量

385评价高校教师的课堂教学应关注（）。C.教师表现和学生反应

第四篇：电大2013社会保障学-单选

社会保障学-单选

采用社会保障分散管理模式的典型国家是（德国）。采用社会保障管理集中管理模式的典型国家是（英国）。

成（凯恩斯）成为二战以后的主流经济学，促进了国家垄断资本主义的发展。

除对义务兵、士官和复员军人的生活优待外，国家还对（一级至六级）残疾军人的医疗费用按照规定予以保障，由相关机构单独列账管理。

带有较强主观性的测量贫困的方法是（剥夺）。个人不用交纳社会保险费的是（工伤）。

根据现行办法，军人所在的单位后勤机关按照缴费基数（11）的规模，为未就业随军配偶建立养老保险个人账户。

国际上以基尼系数表示贫富差距，超过了（0.4）即超过了警戒线。建立福利国家的理论与政策依据是（贝弗里奇）。军人安置保障的主体是（就业）。军人保险基金的主要来源是（就业）。军人保障是一种（综合）性的社会保障。

康复服务、养老服务属于（服务保障）层次的社会保障。空想社会主义的创始人是（莫尔）。马斯洛需要层次论的最高层次是。（自我实现）美国社会保障的模式是（社会保险型）。

目前，中国的失业保险的缴费比例是企业按照工资总额的2%缴纳，劳动者按照工资的（1）缴纳。

强（市场增进论）强调把政府的政策目标定位于改善民间部门的协调和克服市场缺陷的能力。

权利和义务是一对（法律）范畴。S

社会保险基金的设立具有明显的（强制性）。社会保险在性质上属于（强调权利义务结合）。社会保险制度的根本目的是（解除社会成员）。社会保险中最重要的组成部分是（养老）。社会保障待遇给付最重要的部分是（现金）。社会保障的保障水平是（基本保障）。社会保障法的首要原则是（人权保障）。社会保障管理的第一个环节是（A）。社会保障管理属于（社会政策）。

社会保障基金管理的根本目标是（基金保值）。社会保障体系中的核心部分是（社会保险）。社会保障制度的基本出发点是（社会公平）。社会福利”一词最早见于（大西洋）。社会福利的本质主要体现在（经济福利）。社会福利的对象是（全体社会）。社会福利的供给主要采取（提供服务）。

社会救助的给付标准一般为（当时当地的最低生活水平）。社会救助是（国家或社会）。

社会救助最基本和最直接的功能是（缓解贫困）。社会最后一道安全网”是指（最低生活）。社区合作医疗保险模式的代表国家有（中国）。生育保险的补助性质属于（短期）。失业保险所承保的风险是（非自愿）。

失业是有劳动能力和劳动意愿的劳动力得不到就业机会或就业后又丧失劳动机会的（社会现象）。

实施国家控制下的私营机构为主体的综合型模式的国家是（A）。实施政府全面直接控制的基金型模式的国家是（新加坡）。是（大同）是中国的乌托邦思想。

是（公平）是一个涉及个人价值判断在内的社会学与伦理学问题。是（横向公平）是指同一群体的人能够享受同样的社会保障待遇，履行同样的义务。

是（经济）是社会保障制度产生与发展的基础性影响因素。

是(凯恩斯)是工业化国家建立现代社会保障制度和福利国家的重要理论支柱。是（美国）是发达资本主义国家唯一没有实行全民医疗保险的国家。是（帕森斯）是结构功能论的创立者。

是（政党政治）是政治学研究的核心范畴之一。

是（纵向公平）是指代际之间的公平，以及个人一生中不同阶段负

担的公平。T

提（亚当思密）提出了“经济人” 假设和“看不出的手”的概念。W

我国企业职工的养老保险责任承担模式为（责任分担型）。我国社会保障制度发展目前面临的最大问题是（社保体系不合理）。我国下列法律中对社会保险有明确规定的是（劳动法）。我国职工因公死亡，丧葬补助金是按本地区上职工月平均工资的（六个月）。

我国自1952年对国家机关、事业单位的职工实施的医疗社会保险是（公费医疗）。

我们所说的复员军人，是指（1954年10月31日）之前入伍、后经批准从部队复员的人员。

乌托邦》一书的作者是（莫尔）。西方由农业社会向工业社会过渡时期，（济贫制度）是一种主要的社会保障模式。

狭义的社会福利包括（C）。

狭义的医疗保险是对（医疗费用）进行保险。

下列选项中哪一项不能体现社会保障的公平性特征。（保障水平的公平性）

现代工伤保险制度的第一个环节是（工伤预防）。

现代社会举办的社会救助，目标主要针对（相对贫困）群体。现代意义上的社会保障制度起源于(德国)。

现代意义上的养老保险制度，是以（德国）1889年颁布的《老年、残疾和遗属保险法》为标志的。

现实生产率低于潜在的生产率，被称为（隐性失业）。享有西方“福利国家橱窗”之称的国家是（瑞典）。新加坡实行的是（强制储蓄型）的社会保障模式。新加坡养老保险的管理模式属于（保险公司管理）。新派福利经济学导源于（帕累托的经济思想）。Y

养（德国）养老保险覆盖范围主要是薪金劳动者和独立劳动者。一般来说，恩格尔系数在59％以上者，被认为是（绝对贫困）的家庭。

以下不属于慈善事业与基本社会保障制度区别的是（范围）。以下不属于慈善团体特点的是（政治性）。以下不属于互助保障特点的是（营利性）。以下不属于民办慈善事业内容的是（教会）。以下不属于企业年金投资原则的是（最大化原则）。以下不属于社会福利基金的是（工伤保险基金）。以下不属于社区服务内容的是（学历教育）。以下属于非制度化社会保障的是（企业年金）。以下属于制度化社会保障的是（慈善公益事业）。

英国1601年颁发的（济贫法）是西方最早以法律形式确定的社会救助制度。

英国实行的社会救助制度采取（贫困收入支持）。在国际术语中，“职业伤害”一般用来代替（工伤）。

在罗斯福总统的领导和主持下，1935年美国颁布了第一部（社会保障）。

在医疗保险制度上，推行国家医疗保险模式的典型国家是（英国）。早期社会保障的根本目的是（防止被统治者反抗）。

正是基于（仓储后备论）的思想，中国历代创设了不少平仓、义仓等。

中(太阳城)中用法律条文形式提出了未来社会的基本原则。中国法律规定的退休年龄是男职工（60）岁，女职工55岁。

第五篇：教育学与教学法单选

教育学单选 1.作为专门教育机构的学校正式产生于—奴隶社会 2.据史料记载,世界上最早的学校出现在—埃及 3.我国奴隶社会的教育内容为—六艺 4.我国封建社会教育的主要内容是—四书.五经 5.世界上最早颁布义务教育法令的国家是—德国 6.记述孔子教育思想及言论的著作是--<论语> 7.世界上最早的教育学专著是--<学记> 8.苏格拉底的问答法也称为—产婆术 9.标志教育学走向独立的著作<大教育论>的作者是—夸美纽斯 10.使教育学真正成为一门规范学科的标志是—<普通教育学> 11.对我国建国初期的教育理论有着重要影响的教育学著作是凯洛夫的—<教育学> 12.我国第一本马克思主义教育学著作<新教育大纲>的作者是—杨贤江 13.人力资本理论的创立者是—舒尔茨 14.教育万能论的代表人物是—康德 15.制约教育发展规模和速度的是—生产力发展水平16.人口的就业结构影响着—教育结构 17.减少人口数量并控制人口增长的重要手段是—教育 18.教育对个体发展的作用称为教育的—本体功能 19.教育工作必须循序渐进地进行取决于人的身心发展的—顺序性 20.教育工作必须分阶段地进行取决于人的身心发展的—阶段性 21.教育工作必须抓住人的发展的关键期取决于人的身心发展的—不平衡性 22.人的生理或心理的某一方面行为和能力最适宜形成的时期称为人的发展的—关键期 23.教育工作必须坚持因材施教原则取决于人的身心发展的—个别差异性 24.一个国家或政党为实现一定时期的教育目的而制定教育工作的总方向称为—教育方针 25.教育目的在各级教育机构的具体化称为—培养目标 26.根据个人的本性和发展需要来确定教育目的的观点为—“个人本位论” 27.“社会本位论”的主要代表人物是—赫尔巴特 28.我们社会主义教育目的建立的理论基础是马克思主义的—人的全面发展学说 29.造就全面发展的人的最好途径和方法是—教育与生产劳动相结合 30.人能够自主的.具有独特性和富有个性的发展称为—自由发展 31.教育目标分类学的创立者是—布鲁姆 31.加涅在1992年修订出版的<教育设计原理>中提出了其著名的—学生素质结构理论 32.我国在1957年提出的教育方针称为—“三育两有” 33.向学生传授系统的科学知识和技能,发展学生智力的教育活动是—智育 34.培养学生正确的审美观点并发展学生感受美.鉴赏美和创造美的能力的教育是—美育 35.学生有权在义务教育年限内在校学习,教师不得随意侵犯或剥夺学生参加学习活动的权利是—学习权 36.“十年树木,百年数人”说明教师劳动的—长期性 37.中小学生具有很强的可塑性,向师性和模仿性,说明教师劳动具有—示范性 38.教学有法但无定法贵在得法,说明教师劳动的—创造性 39.公民权利中最基本,最重要,内涵最为丰富的一项权利是—人身权 40.影响师生关系的核心要素是—教师素质 41.学生个体在生理.心理上接近成熟的时期一般称之为—青年初期 42.从中小学生年龄发展特征看,被心理学家称为”心理性断乳期”的是—少年期 43.实践证明,在几种类型师生关系中,教育效果最佳的当属—民主型 44.心理学家认为,学生情感发展最困难,最令教育者操心的时期是—少年期 45.从中小学生年龄发展特征看,学生的身体发展相对稳定和平衡,速度比较均匀时期是—童年期 46.1979年提出课程层次理论的美国学者是—古德拉德 47.课程理论建立的标志是1918年博比特出版了他的代表作--<课程> 48.学校有目的,有计划传授的学科或者是学校课程表内列入的所有有组织的活动就是—显性课程 49.最早实行选修制的国家是—德国 50.各门学科中特定的事实,观点,原理和问题以及处理它们的方法叫做—课程内容 51.规定课程门类,开设顺序,教学时数,并对学校的教学,劳动,课外活动等方面作出全面安排的是—课程计划 52.核心课程于20世纪初最早出现在—美国 53.课程标准的主体部分是—内容标准 54.为了实现某种教学目的,由各教学要素有机结合而成的具有一定教学工程的整体叫做—教学体统 55.教师中心说的代表人物是—赫尔巴特 56.学生中心说的代表人物是—杜威 57.我国最早采用班级授课制的是1862年创建的—京师同文馆 58.从1997年9月起率先在上海市的10所小学起始年级中进行首轮试点的教学组织形式改革叫做—小班教学 59.最早提出班级授课制的是17世纪捷克教育家—夸美纽斯 60.教师教学工作的准备环是—备课 61.教师教学工作的中心环节是—上课 62.个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向叫做—品德 63.1882年,率先以法令的形式将”道德课”列入学校正式课程的国家是—法国 64.社会学习理论的代表人物是美国心理学家—班杜拉 65.把道德认知的发展确定为三种水平.六个阶段的心理学家是—科尔伯格 66.完成德育任务所要从事的具体工作,德育活动所要传授的价值与规范叫做—德育内容 67.以教师的语言作为主要媒介系统,连贯地向学生传授道德知识,表达道德情感和价值观念的德育方法叫做—讲授法 68.以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的德育方法叫做—谈话法 69.全面负责一个班级教育和管理工作,对学生的思想,学习,健康和生活等方面进行全方位指导的教师是—班主任 70.学生学习,生活和成长的重要场所是—班集体 71.一个班的集体舆论持久地发生作用形成一种风气就是—班风 72.在集体中占优势并为大多数人所赞同的言论和意见是—集体舆论

教学法单选 1.教学方法的表达手段是—语言 2.当代教育的一个重大课题是—教会学生学习3.教学方法的物质手段是—实物 4.教学方法依存的形式是—活动 5.进行教学改革最容易着手的是—教学方法的改革 6.斯金纳提出的教学理论是—程序教学理论 7.布鲁纳所提倡的学习方法是—发现学习法 8.心理学家韦特海默,苛勒,科夫卡提出的学习理论是—格式塔学习理论 9.场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家—勒温 10.“以学生为中心”教学理论的提出者是—罗杰斯 11.联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家—桑代克 12.信息加工学习理论的代表人物是—加涅 13.加涅认为学习的最主要的外部条件是—教学设计 14.美国著名的心理学家.教育学家罗杰斯教学理论的突出特点是—以学生为中心 15.前苏联著名心理学家,教育学家和教学理论家赞科夫提出,教学要促进学生的—一般发展 16.美国著名心理学家,教育学家布鲁纳认为,教学就是要让学生学习—学科知识的基本结构 17.奥苏贝尔提出的教学理论是—认知同化教学理论 18.布鲁纳于1960年出版的教育著作是--<教育过程> 19.前苏联合作派教师在长期实践中形成的教学理论称为—合作教育学理论 20.教学过程最优化教学理论的代表任务是前苏联教育家—巴班斯基 21.认为人类和高级动物的学习,根本不是对个别刺激作个别反应,而是对整个情境作有组织的反应过程,这种学说被称为—顿悟说 22.社会学习理论的代表人物是—班杜拉 23.符号(信号)学习理论的主要代表人物是美国心理学家—托尔曼 24.美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是—掌握学习理论 25.中国社会科学院卢仲衡教授提出的教学模式是—自学辅导教学模式 26.湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是—协同教学模式 27.暗示教学模式的提出者是—洛扎诺夫 28.教育论专家瓦•根舍因提出来的教学模式是—范例教学模式 29.卡尔•罗杰斯提出的教学模式是—非指导性教学模式 30.教学模式创新必须具备的软环境是—正确的教育观念 31.江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林老师创建的教学模式是—情境教学模式 32.教学模式的生命力所在是它的—优效性 33.上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是—互动教学模式

33.提出非指导性教学模式的教育家是—罗杰斯 34.探究训练教学模式的提出者是—萨其曼 35.“探究—研讨”教学模式的提出者是—兰本达 36.教师叙述事实材料或描绘所讲对象想学生传递知识的一种教学方法是—讲述法 37.演示教学的主要特点是—直观性强 38.教师深入分析和论证事实,对事实和问题作出科学结论的方法是—讲演法 39.为丰富感性认识,在讲授某一课题前组织学生实地观察的方法是—准备性参观 40.在学习教材有关内容后组织学生进行实地观察为—总结性参观 41.根据练习的目的的不同进行分类,练习应包括掌握知识的练习,形成技能技巧的练习和—发现和发展潜能练习42.教师根据教学目的要求,向学生提出问题,引导学生概括已有的知识,经验,积极思考,从而使学生得出结论,获得新知识和技能的教学方法是—谈话法 43.20世纪70年代兴起于美国的学习方法是—合作学习44.兴起于美国的合作学习是在—20世纪70年代 45.衡量默读能力的主要标准是对内容的—理解 46.研究性学习强调—以学生为主 47.在理解和不漏内容的前提下,快速吸取书中内容的读书方法是—速读 48.根据艾宾浩斯曲线,遗忘具有先快后慢的规律,因此,复习必须—及时 49.教师在课堂教学活动开始时,有意识,有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是—导入技能 50.用线条,箭头,符号等组成某种文字图形的板书形式是—图示式板书 51.备课最深入,最具体的一步是—编写教案 52.教师在课堂上利用幻灯,实验,图画,挂图,游戏等各种手段导入的教学称为—情境式导入 53.意在引导学生从不同方向,不同角度,不同侧面进行思考的提问方式是—扩展式提问 54.教师采用讲故事,做游戏,放录象等方式结尾称为—趣味式结尾 55.根据学生的回答进行追问,一直达到理想结果的提问方法是—跟踪式提问法 56.成长记录袋评价的特点是—反思性 57.教育中应用最为广泛的评价方法是—纸笔测验 58.在人类历史中,教学媒体的发展大致经历了—四个时期 59.在选择教学媒体时,列出一系列有关媒体选择的问题作为问卷,教师根据所列问题逐个深入考虑,从而找到适合完成教学任务的媒体,这种方法叫—问卷选择法 59.在选择教学媒体时,把选择的问题排列成一定的程序，教师对每个问题回答“是”或“否”而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择的方法—流程图选择法 60.收音机,扩音机,无线话筒,录音机等,以及相应的教学软件属于—音响媒体 61.在选择教学媒体时,将各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列,从中找出在特定教学要求下媒体的最佳效果,这种方法叫—矩阵选

择法 62.电影放映机,电视机,录象机等以及相应的教学软件属于—声像媒体 63.语言实验室,程序教学机,学习反应分析机,多媒体系统等以及相应的教学软件属于—综合媒体 64.幻灯机,投影仪以及相应的教学软件属于—光学媒体 65.基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式是—网络教学

教育学和教学法多选

1教育作为一个相对独立的社会子系统，它的基本要素包括：⑴教育法⑵受教育者⑶教育影响

2关于教育的起源问题历史上有代表性的观点主要包括：全选

3欧洲封建社会的教育类型主要包括:⑴骑士教育⑵教会教育

4《学记》中提出的教学原则主要有：全选

520世纪出现的几大教育学理论流派主要包括：全选

6关于教育与社会关系的理论主要包括：⑴人力资本论⑵教育万能论⑶教育独立论

7社会政治制度对教育的制约作用主要包括：除了 制约教育的规模

6人口数量对教育发展的影响主要体现在：除了 影响教师工资

7加涅认为学生的素质应包括⑴先天素质⑵在发展中形成的素质⑶后天习得的素质

8素质教育的基本特点包括：全选 9我国全面发展的教育包括⑴德育⑵劳动技术教育⑶体育

10教师的劳动特点主要包括：全选 11教师的专业能力主要包括：除了 人际交往能力

12学生的受教育权主要包括：⑴受完法定教育年限权⑵公正评价权⑶学习权

12学生的人身主要包括人身自由权、人格尊严权和：除了 学习权

131979年美国学者古德拉德提出的课程层次包括：全选

14从课程制定者或管理层次的角度划分，课程可分为：⑴国家课程⑵校本课程⑶地方课程

15主要的课程事实取向包括：除了 价值取向

16在教学中常用的具体直观手段有⑴实物直观⑵模像直观⑶语言直观 17根据评价的功能，也就是评价在教学活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为⑴诊断性评价⑵形成性评价⑶总结性评价

18根据评价基准的不同，教学评价可分为⑴个体内差异评价⑵相对评价⑶绝对评价

19以德育方法的概括程度为依据可以把德育方法划分为如下几个层次，即⑴具体操作性德育方法⑵概括性德育方法⑶原则性德育方法

20情境陶冶法的具体实施途径一般有⑴教师的师爱⑵环境陶冶⑶艺术陶冶

21按照行为科学的观点，班级的组织可分为⑴正式组织⑵非正式组织 22影响教学方法内容和结构的前提条件主要有：全选

23教学方法的内容要素主要有⑴语言⑵实物⑶活动

23教学方法选择与运用的评价标准是：除了 主观性标准

24桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是⑴效果律⑵练习律⑶准备率

25班杜拉认为人类观察学习的过程包括 除了 回忆过程

26范例教学内容确定的基本原则是⑴基本性原则⑵基础性原则⑶范例性原则

27教学模式的基本特点是：除了 批判性

28教学模式设计的步骤主要包括：除了 设计教学形式

29讲授法具体可划分为：除了 讲话法

30以实际训练为主的教学方法主要有⑴练习法⑵实验法⑶实习作业法 31合作学习的基本理念有 全选 31运用导入技能应遵循的原则有：除了 高难度原则

32理答的形式有：全选

33根据提问的信息交流形式，提问可以分为：全选

34成长记录袋评价的基本特点是：除了 主观性

35纸笔测验的特点包括⑴可操作性⑵可比较性⑶测验范围较广

36多媒体教学课件的基本类型有：全选

37现代教学媒体选择的方法有⑴问卷选择法⑵矩阵选择法⑶流程图选择法